2019-2020年高中生物《关注人类遗传病》教案4 苏教版必修2
4.5 关注人类遗传病 教学设计(苏教版 必修2 )
4.5 关注人类遗传病教学设计一、教学目标1.知识目标:(1)举例说出人类遗传病的主要类型。
(2)进行人类遗传病的调查。
(3)说出人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
2.能力目标:(1)搜集和交流人类常见遗传病资料、图片。
(2)运用遗传学知识解释现实中常见遗传病的病因。
(3)教师精心设计智能训练和反馈.培养学生理论联系实际的能力。
3.情感、态度和价值观目标:(1)通过研究性学习,获得亲身参与探究的体验。
(2)扮演研究性学习的角色,体验合作学习的快乐。
(3)认同人类遗传病对家庭、社会带来的影响,增强责任感。
二、教学重点难点重点:(1)人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
(2)判断常见遗传病的类型,说出各类单基因病的遗传方式和风险率。
(3)如何开展及组织好人类遗传病的调查。
难点:(1)如何开展及组织好人类遗传病的调查。
(2)研究性学习过程的实施。
三.教学方法1.小组合作学习法、资料收集法、角色扮演法、评价法。
2.通过问题引导学生探究和自主合作学习。
3.采用资料分析的方法,让学生亲身感受科学发展的过程。
四.课前准备1.学生的学习准备:(1)针对提纲预习,分组收集相应的资料和图片,并制成PPT。
(2)展示制作的PPT,完成教学反馈。
2.教师的教学准备:(1)编写学习提纲,要求给学生按提纲预习,查找资料、图片。
提纲内容包括:举例说出常见遗传病的类型;分组收集常见的遗传资料图片,制作PPT。
(2)收集一些知名人物所患遗传病类型。
(3)布置学生根据遗传病知识编写一则遗传病剧本。
(4)布置研究生学习活动要求。
五、课时安排:1课时。
六、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
教师:前面我们对遗传问题进行了学习、知道了主要的遗传物质是DNA,控制生物性状遗传的遗传物质的结构和功能的基本单位是基因,以及遗传的三个基本定律和伴性遗传。
2019-2020学年高一生物苏教版必修二教学案:第四章 第五节 关注人类遗传病 Word版含答案
学习目标:1.人类遗传病的类型及典型实例2.根据遗传表现(如遗传系谱图)判断单基因遗传病的遗传方式3.人类遗传病的监测和预防[教材梳理]一、人类基因遗传病1.多基因遗传病(1)概念:由两对以上的等位基因控制的人类遗传病。
(2)病例:腭裂、无脑儿、原发性高血压和青少年型糖尿病等。
2.单基因遗传病(1)概念:由一对等位基因控制的遗传病。
(2)类型:①显性遗传病⎩⎪⎨⎪⎧ 含义:由显性致病基因引起的遗传病病例:软骨发育不全、抗维生素D 佝偻病等②隐性遗传病⎩⎪⎨⎪⎧ 含义:由隐性致病基因引起的遗传病病例:黑尿症等 二、人类染色体遗传病1.常染色体遗传病 由常染色体异常引起的疾病,包括常染色体数目异常或结构异常引起的疾病,如21三体综合征。
2.性染色体遗传病 由性染色体异常引起的疾病,由性染色体数目的增加或减少引起的遗传病比较常见。
三、遗传病的监测和预防1.苯丙酮尿症:一种由隐性致病基因引起的单基因遗传病。
检测方法:让被检测者口服苯丙氨酸溶液,4 h后测定该人血浆中苯丙氨酸的含量。
2.禁止近亲结婚:在近亲结婚的情况下,双方从共同祖先那里继承同一种致病基因的机会大大增加,结果双方很可能都是同一种致病基因的携带者,后代患遗传病的可能性会明显增加。
3.遗传病的检测和预防方法:临床诊断、实验室诊断、遗传咨询。
[牛刀小试]一、人类常见遗传病的类型1.仔细阅读教材P95内容,分析判断下列说法是否正确,并说明理由。
(1)单基因遗传病是由一个基因控制的疾病,多基因遗传病是由两个以上的基因控制的疾病。
提示:错误。
单基因遗传病是由一对等位基因控制的遗传病;多基因遗传病是由两对以上的等位基因控制的人类遗传病。
(2)单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病均遵循孟德尔遗传定律。
提示:错误。
只有单基因遗传病遵循孟德尔遗传定律。
2.阅读教材P96~97相关内容,分析下列图示,回答下列问题:21三体综合征患者的体细胞中含有3条21号染色体,是由于亲本产生的异常配子发生受精作用后导致的。
2019_2020学年高一苏教版生物必修二课件:4.5 关注人类遗传病
第四章 遗传的分子基础第五节 关注人类遗传病学习导航 1.结合实例,描述常见基因遗传病的类型和发病原因。
2.结合实例,概述人类染色体遗传病的类型。
3.了解遗传病的监测和预防。
重难点击 1.遗传病的常见类型及特点。
2.遗传病的监测和预防。
课堂导入生物进化论的创始人,英国科学家查理·达尔文,与其舅父的女儿埃玛结婚,共生育6个孩子,但可怕的遗传病导致其中3个早死,另3个一直患病,智力低下,终生未婚。
为什么近亲结婚会导致遗传病发病率的提高呢?本节课我们就来学习人类的遗传病及其监测和预防。
解决学生疑难点 ________________________________________________内容索引一、人类常见遗传病的类型二、遗传病的监测和预防三、遗传系谱图解的解题规律当堂检测一、人类常见遗传病的类型1.人类基因遗传病(1)单基因遗传病①含义:由 控制的遗传病称为单基因遗传病。
②种类及实例遗传病:如软骨发育不全、抗维生素D 佝偻病等。
遗传病:如白化病、色盲、黑尿症等。
(2)多基因遗传病①含义:由 控制的人类遗传病称为多基因遗传病。
②实例:目前已发现100多种,如腭裂、无脑儿、 和_____基础梳理一对等位基因显性隐性两对以上的等位基因原发性高血压青少年型糖尿病2.人类染色体遗传病(1)含义:由 引起的遗传病。
(2)分类①常染色体遗传病:由 异常引起的疾病,如先天智力障碍(又称为),患者和正常人相比第 多一条。
②性染色体遗传病,由 异常引起的疾病,如性腺发育不全综合征,染色体组成为 。
再如先天性睾丸发育不全综合征,患者比正常男性体细胞中多了一条 染色体,染色体组成为。
染色体异常常染色体21三体综合征21号染色体性染色体45、XO X 47、XXY1.下图是苯丙酮尿症的发病机理,据图回答下列问题:答案 不是,是由一对等位基因控制的。
问题探究(1)该病是单基因遗传病,单基因遗传病是由一个基因控制的吗?答案 患者的基因型为aa 。
4.5 关注人类遗传病 教案 (苏教版必修2)
4.5 关注人类遗传病教案(苏教版必修2)●课标要求1.能熟练举出隶属三大类遗传病类型的实例,理解四种单基因遗传病的特点和判断方法。
2.结合遗传系谱图会判断常见遗传病的遗传方式及概率的计算。
3.识记人类遗传病的监测和预防的方法。
●课标解读1.概述人类遗传病的类型。
2.举例说出单基因遗传病和多基因遗传病。
3.说出人类遗传病的监测和预防方法。
●教学地位本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索,主要讲述人类遗传病常识性知识,与第3章第2节“伴性遗传”联系密切。
本节活动较多,与人类的生活联系紧密,对于提高个人和家庭生活质量,提高人口素质有重要的现实意义。
纵观近三年的高考,对遗传病类型的判断和概率的计算的考查尤为突出。
常结合遗传定律、变异及细胞分裂等知识以系谱图或坐标曲线图等载体考查显隐性的判断、基因位置的确定及遗传图解的书写、概率的计算等。
●教法指导1.四种单基因遗传病的特点和判断方法可采取课件展示多种遗传系谱图,让学生根据给定的条件寻找解决问题的方法方案。
2.如何开展及组织好人类遗传病的调查:教师制作好调查表,发给学生,让学生分组调查人群中的某种遗传病。
从而总结出调查遗传病的一般流程。
●新课导入建议1.课件展示近亲结婚的实例“科学家的悲剧”(达尔文和表妹爱玛生育六个子女,三个夭折,三个终生不育),我国婚姻法规定:直系血亲和三代以内的旁系血亲不准结婚。
继而引出课题。
2.赞美生命!每一个人都想拥有健康、高质量的生活,而这世界上的一部分人却因身体疾病而不能拥有健康,其中有些较严重的疾病是因为遗传所致,这些人的生活有着不为常人所知的痛苦,让我们一起来了解遗传病吧!引出主题—人类遗传病。
●教学流程设计课前自主探究:(1)阅读教材P85-87相关内容填写“【课前自主导学】知识1及思考交流”。
(2)阅读教材P87-88有关内容填写“【课前自主导学】知识2”。
⇒步骤1:情景导课:选择【新课导入建议】中的两种方式中之一创设情景,导出本课时题目—人类遗传病。
高中生物 4.5关注人类遗传病学案苏教版必修2
高中生物 4.5关注人类遗传病学案苏教版必修2【学习目标】1、概述人类遗传病的类型。
2、举例说出单基因遗传病和多基因遗传病。
3、说出人类遗传病的监测和预防方法【问题情境】1、什么叫人类的遗传病?2、人类遗传病可分为哪三大类?3、预防遗传病的措施?4、为什么要禁止近亲结婚?【我的疑问】备注第1页共4页【自主探究】一、遗传病的常见类型(一)、单基因遗传病1、概念:单基因遗传病是指受等位基因控制的遗传病。
2、类型(1)常染色体隐性。
如特点是:①隔代发病②患者男性、女性相等(2)常染色体显性。
如特点是:①代代发病②患者男性、女性相等(3)X染色体隐性。
如特点是:① ② (4)X染色体显性。
如特点是:① ② (5)Y染色体遗传病。
如特点是:(二)、多基因遗传病1、概念:受的等位基因控制的人类传病。
2、举例:。
3、特点:①易受环境因素的影响;②在群体中发率较高;③常表现为家族聚集(三)、染色体异常遗传病1、概念:由引起的遗传病叫做染色体异常遗传病(简称 )。
2、类型:二、调查人群中的遗传病(1)调查时,最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病,如红绿色盲、白化病、高度近视(600度以上)等。
(2)调查某种遗传病的发病率时,要在群体中随机抽样调查,并保证调查的群体足够大。
某种遗传病的发病率=(某种遗传病的患病人数/ 某种遗传病的被调查人数)100% (3)调查某种遗传病的遗传方式时,要在患者家系中调查,绘遗传系谱图。
备注第2页共4页【课堂检测】例1、在下列人类生殖细胞中,哪两种生殖细胞的结合会产生先天愚型的男患儿()①23A+X ②22A+X ③21A+X ④22A+YA、①、③B、②、③C、①、④D、②、④例2、下列遗传病遵循孟德尔遗传分离定律的是()A、抗维生素D佝偻病B、唇裂C、青少年型糖尿病D、猫叫综合征例3、21三体综合征、并指、黑尿症依次属于()①单基因遗传病中的显性遗传病②单基因遗传病中的隐性遗传病③常染色体病④性染色体病A、②①③B、④①②C、③①②D、③②①例4、、已知抗维生素D佝偻病是由X染色体上的显性基因(A)控制的;血友病是由X染色体上的隐性基因(b)控制的。
高中生物第五节关注人类遗传病第2课示范教案 苏教版
第二课时遗传病的监测和预防导入新课师:(1)前面我们了解了一些人类遗传病。
就遗传病的发生率来看,我国大约有20%~25%的人患有各种遗传病。
有关资料说明:我国每年新出生的儿童中,大约有1.3%有先天缺陷,据估计,其中70%~80%是由于遗传因素所致;在15岁以下死亡的儿童中,大约40%是由于各种遗传病或其他先天性疾病所致;在自然流产儿中,大约50%是染色体异常引起的。
仅以21三体综合征来看,我国每年出生的这种患儿就高达2万人。
我国人口中患21三体综合征的患者总数,估计不少于100万人。
这种病不仅危害着数百万人的身体健康,而且贻害子孙后代,给患者的家庭带来沉重的经济负担和精神负担。
因为患者丧失了劳动能力,不能为社会创造财富,所以也给社会增加了负担。
(2)到目前为止,只有少数遗传病能够得到有效的治疗,大多数遗传病的治疗还处于探索阶段。
因此,采取各种监测和预防措施,防止遗传病的发生非常重要。
推进新课板书:三、遗传病的监测和预防师:隐性遗传病的特点之一是近亲婚配时,子女发病可能性大增。
下面我们来看一例隐性遗传病。
板书:1.积极思维:苯丙氨酸耐量试验师:苯丙酮尿症是一种由隐性致病基因引起的单基因遗传病。
而一些人是该隐性致病基因的携带者,虽表现正常,但该隐性致病基因引起的效应在一定程度上会有所表现。
师:医学上采用什么方法来检测该隐性致病基因引起的效应呢?生:医学上检测某人是否是苯丙酮尿症致病基因的携带者时,采用如下方法:让被检测者口服苯丙氨酸溶液,4 h后测定该人血浆中苯丙氨酸的含量。
教师:活动:多媒体呈现,苯丙氨酸耐量试验的坐标图。
教师:引导学生看图,分析数据。
师:被检测者口服苯丙氨酸溶液,4 h后,苯丙酮尿症患者、携带者、正常人血浆中苯丙氨酸的含量是如何变化的?生正常人服苯丙氨酸溶液4 h后,血浆中苯丙氨酸的含量降到几乎接近口服前的水平;而苯丙酮尿症患者,服苯丙氨酸溶液4 h内血浆中苯丙氨酸的含量一直上升,并未下降;隐性致病基因的携带者血浆中苯丙氨酸的含量会下降,但下降的速度又没有正常人快,可据此来判断患者是否为苯丙酮尿症致病基因的携带者。
2019-2020学年苏教版生物必修二江苏专用学案:第四章 第五节 关注人类遗传病 Word版含答
姓名,年级:时间:第五节关注人类遗传病1。
人类遗传病的类型。
(重点) 2。
单基因遗传病和多基因遗传病的遗传特点。
(难点)3.举例说明人类遗传病是可以检测和预防的。
4.调查常见的人类遗传病并探讨其预防措施.一、阅读教材P95~97第二段分析人类遗传病的类型1.人类基因遗传病(1)多基因遗传病:由两对以上的等位基因控制的人类遗传病。
如腭裂、无脑儿、原发性高血压和青少年型糖尿病等。
(2)单基因遗传病:由一对等位基因控制的遗传病。
一类是由显性致病基因引起的,如软骨发育不全、抗维生素D佝偻病等.另一类是由隐性致病基因引起的,如镰刀型细胞贫血症、黑尿症等.(3)单基因遗传病和多基因遗传病统称为基因病。
2.人类染色体遗传病(1)常染色体遗传病由常染色体异常引起的疾病称为常染色体遗传病,如21三体综合征。
其中常染色体异常包括常染色体数目异常和结构异常引起的疾病。
(2)性染色体遗传病由性染色体异常引起的疾病称为性染色体遗传病.其中,由性染色体数目的增加或减少引起的遗传病比较常见,如性腺发育不全综合征。
二、阅读教材P97第三段~P98完成遗传病的监测和预防1.苯丙氨酸耐量试验(1)原理:苯丙酮尿症是一种由隐性致病基因引起的单基因遗传病。
而一些人是该隐性致病基因的携带者,虽表现正常,但该致病基因引起的效应在一定程度上会有所表现.(2)步骤:让被检测者口服苯丙氨酸溶液,4 h后测定该人血液中苯丙氨酸的含量。
2.监测和预防措施(1)禁止近亲结婚;(2)进行遗传咨询;(3)临床诊断和实验室诊断。
3.适婚男女进行婚前检查和遗传咨询可以降低遗传病患儿的出生率,提高民族健康素质。
判一判(1)先天性疾病都是遗传病。
(×)(2)单基因遗传病是由一个致病基因控制的遗传病。
(×)(3)禁止近亲结婚能降低各种遗传病的发病率。
(×)(4)通过产前诊断可判断胎儿是否患21三体综合征。
(√)(5)通过遗传咨询可推算某些遗传病的发病率。
高中生物必修二教案-4.5.1人类基因遗传病-苏教版
苏教版必修二第四章第五节关注人类遗传病(1课时)一、教学目标1、举例说出人类遗传病的主要类型和遗传特点。
2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式,分析对21三体综合征的病因。
3、概述人类遗传病的监测和预防的方法二、学情分析学习本课之前学生已学习了孟德尔的两大遗传定律、伴性遗传、基因突变和染色体变异,所以再进一步学习人类遗传病的类型,了解遗传病的监测和预防,关注遗传病给人类造成的危害,顺理成章,其中减数分裂、单基因遗传病遗传方式的推导一直是学生学习的难点。
对于学生来说本节课内容就是对前面所学知识的总结梳理和拓展,因此可以通过学生自主学习、小组合作探究等活动,培养学生的总结、归纳、合作探究能力,同时树立科学·技术·社会(STS)意识。
三、教学重点1、举例说出人类遗传病的主要类型和遗传特点。
2、概述人类遗传病的监测和预防的方法四、教学难点掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式、分析21三体综合征的病因五、教学过程1、情境引入:萌娃图片导入,引起学生关注,师:“是比是所有的孩子出生时都是健康可爱的呢?”展示遗传病资料与患儿图片(有部分同学可能一略感不适),遗传病对患者对家庭,社会的危害。
形成鲜明对比,提出引入主题------------关注人类遗传病。
设计理由:通过图片鲜明对比,激发学生的学习兴趣。
2、新课讲解以问题为导线,引导学生自主学习教材自主导学:我们迫切需要了解以下几个问题1.什么是遗传病?2.遗传病有哪些类型?3.如何对遗传病进行监测和预防?课中导学:---合作探究及展示问题导线11.什么是遗传病?感冒发热是遗传病吗?学生展示,点评。
学生教师总结投影展示。
问题导线22.列表总结单基因遗传病的类型及实例学生讨论回顾以前所学知识,展示。
核心突破1.根据人类单基因遗传病的特点,判断下列遗传病的遗传方式甲乙丙丁教师引学生分组讨论,小组安排任务。
各小组黑板板书判断结果,并做出解释。
高中生物 4.5 关注人类遗传病导学案 苏教版必修2
高中生物 4.5 关注人类遗传病导学案苏教版必修24、5 关注人类遗传病导学案苏教版必修2学习目标1、概述人类遗传病的类型及常见病例2、说出人类遗传病的监测和预防方法课前预习备注1、认真阅读p8、p86、P87,思考下列几个问题。
(1)人类可遗传的疾病分为基因遗传病和。
(2)由多对基因控制的人类遗传病称为;由一对等位基因控制的遗传病被称为。
在后一类型的遗传病中,有的是由显性致病基因引起的,如、;有的是由隐性致病基因引起的,如。
(3)由人的染色体异常而引起的疾病称为。
其中如果是由常染色体异常引起的疾病称为,包括常染色体或引起的疾病;如果由性染色体异常引起的疾病称为。
2、阅读p87-p88遗传病的监测和预防相关内容,回答问题。
(1)目前遗传病是否能够得到有效的治疗?(2)如何进行遗传病的监测和预防?课堂研讨备注1、讨论:1938年发现一种疾病,称为性腺发育不全综合征,后来确定该病为一种性染色体遗传病,该病患者体细胞中染色体组成为45,XO,患者女性第二性征不发育,卵巢发育不良,身材矮小,智力差等。
试分析这一患者体细胞内的染色体形成的原因。
2、讨论:1942年发现一种疾病,称为先天性睾丸发育不全综合征,后来也确定为一种性染色体遗传病。
该病患者体细胞中多了1条X染色体,染色体组成为47,XXY,患者男性第二性征不发育,睾丸发育不全,无生殖能力,智力一般低等。
试分析这一患者体细胞内的染色体形成的原因。
3、讨论:为什么要禁止近亲结婚?4、下图是某家庭的遗传图谱,该病不可能的遗传方式是()A、常染色体显性遗传B、常染色体隐性遗传C、X染色体显性遗传D、X染色体隐性遗传学后反思课题:4、5关注人类遗传病班级:姓名:学号:课堂检测备注1、下列各种疾病是由一对等位基因控制的是B、唇裂C、21三体综合症D、猫叫综合症2、多基因遗传病的特点是①由多对基因控制②常表现家族聚集③易受环境因素影响④发病率低A、①③④B、①②③C、③④D、①②③④3、“猫叫综合症”是人的第5号染色体部分缺失引起的,这种遗传病的类型A、常染色体单基因遗传病B、性染色体多基因遗传C、常染色体数目变异疾病D、常染色体结构变异疾病4、下列关于21三体综合症的叙述,错误的是A、21三体综合症是常染色体变异引起的遗传病B、21三体综合症患者智力低下,身体发育缓慢C、21三体综合症有叫先天性愚型或伸舌样痴呆D、21三体综合症体细胞比正常人体细胞少了一条X染色体5、下列为性染色体异常遗传病的是B、苯丙酮尿症C、21三体综合征D、性腺发育不良症6、某男孩患有21三体综合征,其原因是与卵细胞融合的精子中对号染色体是一对,请分析下列与精子形成相关的原因是A、初级精母细胞中21号同源染色体没有分离B、次级精母细胞中21号染色体着丝点不分裂C、次级精母细胞中21号同源染色体没有联会D、精原细胞中21号染色体没有复制()()()()()()课后作业备注1、人类遗传病中,抗维生素D性佝偻病是由X染色体上的显性基因控制的,甲家庭中丈夫患抗维素 D性佝偻病,妻子表现正常;乙家庭中,夫妻都表现正常,但妻子的弟弟患红绿色盲,从优生角度考虑,甲、乙家庭应分别选择生A、男孩男孩B、女孩女孩C、男孩女孩D、女孩男孩2、下图表示血友病的遗传系谱,则7号的致病基因来自于A、1号B、2号C、3号D、4号3、下图为甲病(致病基因A或a)和乙病(致病基因B或b)。
高中生物 4.5《关注人类遗传病》学案 苏教版必修2
高中生物 4.5《关注人类遗传病》学案苏教版必修2【自主学案】1、人类基因遗传病(1)多基因遗传病:。
如腭裂、无脑儿、原发性高血压和青少年型糖尿病等。
(2)单基因遗传病:。
常见单基因遗传病举例:常染色体上的显性遗传病:软骨发育不全;常染色体上的隐形遗传病:黑尿症;X染色体上的显性遗传病:抗维生素D佝偻病;X染色体上的隐形遗传病:色盲症。
2、人类染色体遗传病(1)常染色体遗传病:。
包括常染色体数目异常或结构异常引起的疾病,如先天智力障碍(又称为21三体综合征)。
(2)性染色体遗传病:,如性腺发育不全综合征、XYY综合征等。
【思维激活】什么是21三体综合症?它是如何形成的?3、遗传病的检测和预防(1)禁止近亲结婚:在近亲结婚的情况下,双亲从共同祖先那里继承的机会就会大大增加,结果双方很可能都是的携带者,后代患遗传病的可能性会大大增加。
(2)遗传咨询:是指应用人类和的基本原理和技术,对遗传病进行确认并解答遗传病患者及其家属的各种疑难问题,并在权衡对于个人、家庭和社会各种利弊的基础上,对其婚姻、生育、治疗和护理等各个方面给予医学指导,以求降低遗传病患儿的出生率,减少家庭和社会在遗传病患者的花费,提高民族健康素质。
【思维激活】优生是让每个家庭生育出健康的孩子。
优生的主要措施有哪些?【典题精析】重点一:人类遗传病概述例1、下列关于人类遗传病的叙述,错误的是()①一个家族仅一代人中出现过的疾病不是遗传病②一个家族几代人中都出现过的疾病是遗传病③携带遗传病基因的个体会患遗传病④不携带遗传病基因的个体不会患遗传病A、①②B、③④C、①②③D、①②③④解析:本题考查的是遗传病的特点。
所谓遗传病,是指生殖细胞或受精卵的遗传物质(染色体和基因)发生突变(或畸变)所引起的疾病,是由遗传物质发生异常改变而引起的疫病,通常具有垂直传递的特征。
若是一种隐性遗传病,则①中一个家族中仅一代人中出现过的疾病也有可能是遗传病,③中携带遗传病基因的个体可能不患此病。
高一生物 “关注人类遗传病”教案设计苏教版必修2
苏教版必修2“关注人类遗传病”教案设计1.设计思路研究性学习分为“独立课程形态的研究性学习和学科渗透形态的研究性学习”两种类型。
随着新课程计划的实施,作为课程改革主要内容之一的“研究性学习”进入课堂势在必然,因此,教师应积极将研究性学习的模式渗透到日常教学活动中,营造研究性学习氛围,促进学生在知识、能力和情感领域的发展。
苏教版“关注人类遗传病”一节以遗传与优生为核心,主要讲述人类遗传病的常识性知识,与生活联系紧密,是学生感兴趣的内容,因而是开展活动性研究性学习的好材料。
22.1知识目标①举例说出人类常见遗传病的类型。
②说出人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
2.2能力目标①搜集和交流人类常见遗传病资料、图片。
②运用遗传学知识,编写剧本。
③尝试角色扮演。
2.3情感目标①通过研究性学习,获得亲身参与探究的体验。
②通过剧本编写、角色扮演等活动,体验合作学习的快乐。
③认同人类遗传病对家庭、社会带来的影响,增强责任感。
3.教学方法小组合作学习法、资料收集法、角色扮演法、评价法4.教学重难点重点:判断常见遗传病的类型,说出各类单基因病的遗传方式和风险率 难点:研究性学习过程的实施5.教学过程5.2.1活动时间:四周每周二、五下午第四节课,高一学生自由活动时间5.2.2活动班级高一(2)班32人高一(8)班30人5.2.3.活动计划与进程5.3研究性学习成果汇报(第二课时)6.教学反思6.1关于“多与少”的反思本节内容所采用的学习方式具有以下特点:学生付出的时间多,教师花费的时间少;课堂上学生讲得多,教师发言少;师生多向交流多,单向交流少;积极参与的学生多,无所事事的学生少(几乎没有)。
本次研究性学习联系了生活实际,将学生从书本中解脱到生活中,调动了学习的主动性,真正实现了新课程理念下的师生角色定位即“学生是学习的主人,教师是学生学习的引导者、促进者”。
6.2关于“大与小”的反思现在大家都在谈论研究性学习,但是关于研究性学习,大家的认识并不相同。
2020版高考生物一轮复习第7单元第3讲关注人类遗传病教学案苏教版必修2
第3讲关注人类遗传病[考纲展示] 1.人类遗传病的类型(Ⅰ) 2.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ) 3.实验:调查常见的人类遗传病考点一| 人类遗传病的类型、监测和预防1.人类遗传病(1)概念:由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
(2)病因、类型及实例(连线):病因类型实例①受两对以上等位基因控制 a.单基因遗传病Ⅰ.原发性高血压Ⅱ.色盲②染色体结构或数目异常 b.多基因遗传病Ⅲ.21-三体综合征Ⅳ.白化病③受一对等位基因控制 c.染色体异常遗传病Ⅴ.猫叫综合征Ⅵ.抗维生素D佝偻病答案:①—b—Ⅰ②—c—Ⅲ、Ⅴ③—a—Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ2.遗传病的监测和预防(1)监测和预防的主要手段①禁止近亲结婚;②遗传咨询;③临床诊断和实验室诊断。
(2)意义:可以降低遗传病患儿的出生率,提高民族健康素质。
[判断与表述]1.判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)人类致病基因的表达可能会受到环境的影响。
(√)(2)哮喘病、青少年型糖尿病都属于多基因遗传病。
(√)(3)先天性疾病就是遗传病。
(×)提示:先天性疾病不全是遗传病,比较典型的例子是母亲在妊娠3个月内感染风疹病毒,引起胎儿先天性心脏病或先天性白内障。
(4)近亲婚配可增加隐性遗传病的发病风险。
(√)(5)携带遗传病致病基因的个体会患遗传病,不携带遗传病致病基因的个体不会患遗传病。
(×)提示:携带遗传病致病基因的个体不一定会患遗传病,如女性色盲携带者。
遗传病不都是致病基因引起的,还有染色体异常遗传病,这种遗传病就可以不携带致病基因。
2.据图思考(规范表述)根据人类遗传病系谱图中各世代个体的表现型分析下列有关问题:(1)图①一定是常染色体隐性遗传病,判断依据是双亲正常女儿患病;致病基因不可能位于X染色体上,原因是若致病基因位于X染色体上,则其父亲必为患者。
(2)图②是隐性(填“显性”或“隐性”)遗传病,致病基因最可能位于X染色体上,因为双亲正常,后代有病,必为隐性遗传,因后代患者全为男性,可知致病基因最可能位于X染色体上。
高中生物苏教版必修2《第四章第五节关注人类遗传病》课件
第五节 关注人 类遗传病
人类遗传病
概念:遗传病是指因遗传物质不正常引起的 人类疾病.
特点: 遗传性、 终生性、 大多具先天性
先天性疾病、家族性疾病与遗传病的比较
先天性疾病
家族性疾病
遗传病
特 出生时已经表现 点 出来的疾病
一个家族中多个成 员都表现为同一种 病
能够在亲子代个体 之间遗传的疾病
病 可能是由遗传物质 可能是遗传物质改 遗传物质发生改变
因 改变引起的,也可 变引起,也可能与 引起的
能与遗传物质的改 遗传物质的改变无
变无关
关
关 不一定是遗传病 系
不一定是遗传病
大多数遗传病是先 天性疾病
判断:
先天性疾病都是遗传病。
一、遗传病的类型
基 因
单基因遗传病
遗
(一对等位基因 )
传 多基因遗传病
病
(多对基因控制 )
染色体异常遗传病
(染色体异常 )
1.单基因遗传病
受一对等位基因控制的遗传病 6500多种
常染色体
显性 多指、并指、软骨发育不全 隐性 镰刀型细胞贫血症、白化病、
先天性聋哑、苯丙酮尿症
显性 抗维生素D佝偻病
性染色体
X染色 体
Y染色 体
隐性 红绿色盲、血友病 外耳道多毛症
单基因遗传病的遗传特点
进行性肌营养不良 X染色体上隐性遗传
抗维生素D佝偻症为 -------X 染色体上的显性遗传
如何确定遗传病的患病率和遗传方式?
方法:调查、统计、分析
调查遗传病的发病率 ——到人群中调查
在广大人群中随机取样,调查的人群数 量要足够大。调查完之后进行分析。
患病人数 被调查人数
高中生物第三章生物的变异3关注人类遗传病学案苏教版必修2
第三节关注人类遗传病新课程标准学业质量目标3.3.6举例说明人类遗传病是可以监测和预防的合格考试1.采用归纳与概括的方法,说明人类遗传病的概念和特点。
(科学思维)2.基于遗传病的特点,阐明遗传病的监测和预防方法。
(科学思维)等级考试1.能够依据调查计划,调查常见的人类遗传病。
(科学探究)2.基于遗传病的认识,有效监测和预防遗传病,关注身体健康。
(社会责任)一、人类常见遗传病的概念和类型1.遗传病的概念:指完全或部分由遗传因素决定的疾病。
2.遗传病的类型:(1)单基因遗传病:受一对等位基因控制的遗传病。
(2)多基因遗传病:受多对非等位基因的累积效应和环境因素的双重影响,呈现数量性状特征。
(3)染色体遗传病:由染色体结构或数量变异引起的遗传病。
3.遗传病的实例:选一选:根据人类遗传病的形成原因,给下列疾病进行分类。
①黑尿症②镰状细胞贫血③原发性高血压④冠心病⑤红绿色盲⑥猫叫综合征⑦抗维生素D佝偻病⑧软骨发育不全⑨血友病A ⑩21三体综合征多发性结肠息肉病唇裂先天性心脏病性腺发育不全综合征多指白化病消化性溃疡对于以上遗传病,属于单基因遗传病的是①②⑤⑦⑧⑨,属于多基因遗传病的是③④,属于染色体遗传病的是⑥⑩。
先天性疾病和家族性疾病与遗传病分别有怎样的关系?提示:先天性疾病和家族性疾病不一定是遗传病,如母亲在怀孕期间服用某些药物可能引起胎儿先天异常,但不属于遗传疾病;或一家中多个成员由于饮食中缺少维生素A而患夜盲症,属于家族性疾病但不是遗传病。
二、人类遗传病的监测和预防1.遗传病的监测:包括对相关人群的跟踪调查,目的是分析遗传病的发病原因,探求防治方法。
2.遗传咨询:应用人类遗传学和临床医学的基本原理和技术,对遗传病进行确认。
有助于人们了解家族遗传病史,预测遗传风险。
3.产前诊断:在胎儿出生前采用相应的检测手段进行的检查。
当初诊为先天性代谢病时,应重点进行相应的生化分析;当初诊为染色体遗传病时,应重点进行染色体分析。
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2019-2020年高中生物《关注人类遗传病》教案4 苏教版必修2一、专题说明:随着人们生活水平的不断进步和提高,人类的健康问题受到了大家的注意。
随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善,人类的传染性疾病,已经得到了明显的控制,而人类的遗传性疾病的发病率和死亡率并没有出现下降的趋势,据统计,我国目前病人中大约有25%~30%患有各种遗传病,遗传性疾病越来越受到了人们的关注。
在近几年的高考试题中也经常出现与人类遗传病有关的试题。
在高中生物教材中并没有系统地讲解人类遗传病的问题的专题知识,而是在各章节中零零散散地讲到与人类遗传病有关的问题,如在遗传规律(基因的分离定律、基因的自由组合定律、伴性遗传)中涉及了一些遗传病的遗传概率计算问题,在生物变异(基因突变、染色体变异)和减数分裂中涉及了遗传病的产生问题,在人类遗传病与优生中涉及了遗传病的分类和遗传病的预防与措施的知识;在高三生物基因工程中涉及了一些基因检测和基因治疗在遗传病的检测和诊断的应用问题,等等。
通过这个人类遗传病的专题复习,让学生构建知识网络,形成一个与人类遗传病有关的知识概念图。
二、教学重难点分析1、教学重点:(1)遗传病知识概念图的构建(2)遗传系谱图的分析及遗传概率的计算2、教学难点:遗传病知识概念图的构建三、课时安排:一课时四、专题知识内容:1、人类遗传病的概念:由于遗传物质改变而引起的疾病。
遗传病是指生殖细胞或受精卵的遗传物质(染色体和基因)发生突变(或畸变)所引起的疾病。
通常具有垂直传递的特征。
注意遗传病与先天性疾病的区别:先天性疾病是指个体出生后即表现出来的疾病。
如果主要表现为形态结构异常,则称为先天畸形。
大多数先天性疾病实际上是遗传病,但也有某些先天性疾病是在子宫中获得的,如风疹病毒感染引起的某些先天性心脏病,药物引起的畸形等。
反之,有些出生时未表现出来的疾病,也可以是遗传病。
如原发性血色素病是一种铁代谢障碍疾病,但铁要积累到15克以上才发病,80%的病例发病年龄在40岁以上。
注意遗传病与家族性疾病的区别:家族性疾病是指表现出家族聚集现象的疾病,即在一个家庭中不止一个成员患病。
当然,许多遗传病(特别是显性遗传病)常见家族聚集现象,但也有不少遗传病(特别是隐性遗传病和染色体病)并不一定有家族史。
尝试将先天性疾病、家族性疾病和遗传病三者之间的关系用图表示出来。
2、人类遗传病产生的原因人类遗传病产生的原因:一、是由于人类染色体的变异(数目或结构的改变)造成的,如染色体数目的增加或减少造成人类的遗传疾病;二是由于基因结构的改变,造成人体中一些重要酶的合成出现障碍或是细胞形态结构的改变等,如白化病、镰刀型细胞贫血症、色盲等。
但也有一些遗传病除了受遗传物质的控制同时还受到环境条件的影响而造成的,特别是一些多基因遗传病。
3、人类遗传病的分类人类遗传病可分为人类基因遗传病和人类染色体遗传病。
其中人类基因遗传病又分为单基因遗传病和多基因遗传病。
单基因遗传病是指由一对等位基因控制的遗传病。
一类单基因遗传病是由显性致病基因引起的,如软骨发育不全、抗维生素D佝偻病;另一类单基因遗传病是由隐性致病基因引起的,如黑尿症。
多基因遗传病是指由多对基因控制的人类遗传病,如腭裂、无脑儿、原发性高血压和青少年型糖尿病等。
当人的染色体发生异常时也会引起相应的遗传病。
目前已经确定的由染色体异常引起的遗传病已经超过了100种。
如先天性愚型(即21-三体,患者细胞中多了一条21号染色体),特纳(Turner)综合症(45,X0),表现为女性卵巢和乳房等发育不全;葛莱弗德(Klinfelter)氏综合症(47,XXY)表现为男性睾丸发育不全;猫叫综合症,起因于第五号染色体短臂上缺失一段染色体片段,患者儿哭声尖细,似猫叫。
4、遗传病对人类的危害发病率高、死亡率高。
(1)我国大约有20%~25%的人患各种遗传病。
(2)新生儿约1.3%有先天缺陷,其中70%~80%是由于遗传因素所致。
(3)15岁以下死亡的儿童中,大约40%是由于各种遗传病或其他先天性疾病所致。
(4)流产儿,约50%是染色体异常引起。
(5)21三体综合症患者,每年出生达2万余人,全国总数不少于100万人。
综上所述,遗传病不仅危害人类的身体健康,而且贻害子孙后代,给患者的家庭带来沉重的经济负担和精神压力,也给社会增加负担。
5、遗传病的诊断与治疗人类遗传病(特别是基因遗传病)的诊断目前采用基因诊断的方法。
基因诊断是指用放射性同位素(如32P)、荧光分子等标记的DNA分子做探针,利用DNA分子杂交原理,鉴定被检测样本上的遗传信息,从而达到检测疾病的目的。
基因诊断技术在诊断遗传性疾病方面发展迅速。
目前,人们已经可以对几十种遗传病进行产前诊断。
例如,用β珠蛋白的DNA 探针可以检测出镰刀型细胞贫血症,用苯丙氨酸羟化酶基因探针可以检测苯丙酮尿症,等等人类遗传性疾病是很难用一般的药物进行治疗的,基因工程的兴起迎来了基因治疗的曙光。
基因治疗(gene therapy)是一种应用基因工程技术和分子遗传学原理,对人类疾病进行治疗的新疗法。
已知有几千种人类疾病是单个基因发生突变的结果;基因突变实际上就是DNA 分子中核苷酸种类、数量和顺序的改变,导致遗传信息的改变而致病。
癌症、艾滋病等在一定程度上也与一个基因或多个基因的突变有关,还有一些遗传病是与整个染色体额外存在有关,例如唐氏综合症患者的21号染色体不是1对而是有3个。
各种遗传病的出现率大约是1:400~1:100 000,把数千种遗传病加在一起的出现率就十分可观了,所以在传染病日益受到控制的时代中,遗传病的问题更加显得重要。
随着基因工程、分子生物学、免疫学等理论和技术的飞速发展,基因治疗已成为医学分子遗传学中一个非常活跃的领域,临床研究也取得很大进展。
基因治疗主要是将正常的基因导入人体,以替代有缺陷的基因,使其发挥功能而治病;或者引入能产生抗性因子的基因,以对抗恶性细胞或其他病原。
迄今尚未能采用对有缺陷基因加以修饰的方法进行基因治疗。
基因治疗是把正常基因导入到病人体内,使该基因的表达产物发挥功能,从而达到治疗疾病的目的。
这是治疗遗传病的最有效手段。
1990年9月4日,美国科学家进行了世界上第一例临床基因治疗(如图1),患者是一位患有严重复合免疫缺陷疾病(SCID)的4岁小姑娘艾姗蒂,复合免疫缺陷疾病是一种遗传疾病。
她从父母处各继承了一个缺失的腺苷酸脱氨酶基因(ada),造成体内缺乏腺苷酸脱氨酶,而腺苷酸脱氨酶是免疫系统完成正常功能所必需的,因此,她不能抵抗任何微生物的感染,只能在无菌条件下生活。
经过三年的基因治疗,患者体内50%的T淋巴细胞出现了新的ada基因,并合成了腺苷酸脱氨酶,患者的免疫功能得到了很大修复,并过上了正常人的生活。
基因治疗一般要经过三个重要的步骤:选择治疗基因、将治疗基因与运输载体结合、以及使治疗基因在细胞内正常表达(如图2)基因治疗已经取得令人瞩目的进展,到1996年底,全世界已有近千名患者接受了基因治疗,治疗的疾病有恶性肿瘤、血友病、严重贫血症、关节炎和心血管疾病等15种以上。
6、遗传病的预防与措施:到目前为止,只有少数遗传病能够得到有效的治疗,大多数遗传病的治疗还处于探索阶段。
因此,采用各种监测和预防措施,防止遗传病的发生非常重要。
对于遗传病的预防措施主要是:(1)、禁止近亲结婚。
据科学家推算,每个人多可能携带5-6个不同的隐性致病基因。
在随机结婚的情况下,夫妇双方携带相同致病基因的机会很少。
但是在近亲结婚的情况下,双方从共同祖先那里继承同一种致病基因的机会就会大大增加,结果双方很可能都是同一种致病基因的携带者,近亲结婚造成后代患遗传病的可能性大大增加。
(2)遗传咨询。
根据人类遗传学理论、遗传病的发病规律等,对咨询者的婚姻、生育等问题,提供多种可行的对策和建议,以便患者及其家庭作出恰当的选择。
(3)、产前诊断。
胎儿出生前医生用专门检测手段对孕妇进行检查,以便确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。
方法:羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查、绒毛细胞检查、基因诊断等。
五、知识网络概念图例1、色盲、血友病、白化病都是()A、伴性遗传病B、常染色体遗传病C、由隐性基因控制的遗传病D、由显性基因控制的遗传病[解析]:本题主要是考查学生对常见的几种单基因遗传病的识记。
色盲、血友病都是伴X染色体的隐性基因控制的遗传病,而白化病是常染色体上的隐性基因控制的遗传病。
所以本题的正确答案为C。
[变式]:21-三体综合症、软骨发育不全、性腺发育不全症、苯丙酮尿症依次属于()①单基因显性遗传病②隐基因显性遗传病③常染色体病④性染色体病⑤非遗传病A、②①③④B、②①④③C、③①④②D、③②①④[答案]:C例2、一对表现正常的夫妇,生了一个孩子既是红绿色盲又是klinefelter综合症(XXY)患者,从根本上说,病因与父母中的哪一方有关?发生在什么时期?()A、与母亲有关、减数第二次分裂B、与父亲有关、减数第一次分裂C、与父母亲都有关、受精作用D、无法判断[解析]:本题主要是考查学生对减数分裂和伴性遗传的知识的掌握和理解。
由于孩子既是红绿色盲又是klinefelter综合症(XXY)患者,而其父母表现正常,则他的红绿色盲基因只能来源于他的母亲,并且是由于他母亲的卵细胞在形成过程中的减数第二次分裂后期,着丝点分类后的染色体没有移向两极。
所以本题的正确答案为A。
[变式]:一个色盲女人和一个正常男人结婚,生了一个性染色体为XXY的正常儿子,此染色体畸变是发生在什么之中?如果父亲是色盲,母亲正常,则此染色体畸变发生在什么之中?假如父亲正常,母亲色盲,儿子色盲,则此染色体变异发生在什么之中?其中正确的是()A.精子、卵、不确定B.精子、不确定、卵C.卵、精子、不确定D.卵、不确定、精子[答案]:B例3、下图为与白化病有关的某家族遗传系谱图,致病基因用a表示,据图分析回答问题:(1)该遗传病是受(填“常染色体”或“X染色体”)上的隐性基因控制的.(2)图中I2的基因型是,Ⅱ4的基因型为,(3)图中Ⅱ3的基因型为,Ⅱ3为纯合子的几率是.(4)若Ⅱ3与一个杂合女性婚配,所生儿子为白化病人,则第二个孩子为白化病女孩的几率是。
[解析]:本题主要考查学生对遗传系谱图的分析,要求学生能够根据遗传系谱图所提供的条件进行遗传概率的计算。
根据系谱图中Ⅰ1和Ⅰ2正常,而Ⅱ4女孩患病,则说明该遗传病是受常染色体上的隐性基因控制,所以Ⅰ2的基因型为Aa ,Ⅱ4的基因型为aa,Ⅱ3的基因型为Aa或AA。
Ⅱ3为纯合子的几率是1/3。
若Ⅱ3与一个杂合女性婚配,所生儿子为白化病人,则说明Ⅱ3的基因型是Aa,所以第二个孩子为白化病女孩的几率是1/8。
[变式]:下图为某遗传病的系谱图,系谱图中正常色觉 (B)对色盲(b)为显性,为伴性遗传;正常肤色(A)对白色(a)为显性,为常染色体遗传。