幼儿园科学教案模板 (会倒立的小丑)

【大班科学活动】
会倒立的小丑
设计意图
幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。

他们对生活中许多平衡现象感到好奇，如：金鸡独立、
人走平衡木为什么要两臂伸直等，正是这些好奇心驱使，他们愿意去探索求知。

好奇心和兴趣是幼
儿主动进行科学探究和学习的基本前提，针对大班幼儿已具备了一定的探究能力这一特点，通过引
导幼儿对材料的直接探索，了解平衡现象。

为此，开展了此次活动。

活动目标
1．乐于观察、思考小丑倒立的原因，体验成功的快乐。

2．探索发现小丑倒立的秘密与辅助物的位置关系。

3．能注意发现，分析操作中出现的问题并积极尝试解决。

活动重点：探索发现小丑倒立的秘密与辅助物的位置关系。

活动重点：了解对称性在平衡中的作用。

活动准备
1．教具：教学ppt，倒立的小丑（贴硬币）一个，带底座的吸管一支。

2．学具：活动记录单，笔，双面胶。

卡纸小丑10个，一元硬币20个，小丑倒立底座10个。

活动过程：
一、创设情景，激发兴趣（2分钟）
1、教师播放视频“钎上倒立”，引导幼儿观看视频中小丑表演，激发幼儿对倒立产生探索的兴趣。

教师：小朋友，视频上的小丑叔叔在干什么呢？他和我们站立的姿势一样吗？
幼儿交流自己的发现，得出结论：视屏中的小丑是在用手倒立。

2、教师出示探究材料（倒立小丑、吸管），进一步激发幼儿对“倒立”产生探究的欲望。

教师：（手持小丑）视屏中的小丑是在用手倒立，老师的手中有一个小丑，这个小丑能用头倒立，小朋友们想不想看一看呀？
教师操作小丑倒立的表演，边表演边讲解操作步骤。

幼儿在教师的引导下，认真观察教师操作演示。

二、初步探究，发现小丑倒立的原因（3分钟）
1、教师分发探索材料--1（小丑、吸管）于每个幼儿，并引导幼儿与教师共同尝试，让小丑倒立。

教师：我的小丑能倒立，你们的小丑会吗？你们也来试试看，让你们的小丑也倒立。

幼儿在教师的引导下，操作自己的材料并交流自己的探索结果。

2、教师观察幼儿的操作，并用语言激发幼儿对自己的探索结果产生疑问。

教师：为什么我的小丑能倒立，小朋友的小丑不会倒立呢
3、教师展示自己的小丑，并引导幼儿对比观察，发现老师的小丑会倒立的原因。

教师：小朋友，老师的小丑和你们手里的小丑是一样的吗？说说你们的发现。

幼儿对比观察自己的小丑与老师的小丑的不同点，发现自己小丑的手上没硬币，老师的小丑的手上有硬币。

（疑问）小丑能倒立的原因是因为手上各有一枚相同的硬币？
4、教师分发探索材料--2（硬币）于每个幼儿，并引导幼儿对疑点进行探索验证，鼓励幼儿尝试让小
丑倒立。

教师展示ppt：小丑倒立的平面图示（正反面均展示）（有利幼儿观察）
教师：小朋友，你们试试，真的是因为这两枚硬币，小丑就能倒立起来吗？
幼儿在ppt：小丑倒立的平面图的示意下，思考操作，验证自己的猜测。

（结果）小丑倒立起来了
教师：硬币贴在小丑的手上，小丑能倒立起来，那么硬币贴在其他地方小丑会怎样呢？
小朋友们，你们想把硬币贴在小丑的哪些位置呢？
幼儿提出自己的建议，教师将幼儿的建议归类，并用表格展示。

三、深入探究，发现小丑倒立与硬币位置的关系（3分钟）
1、教师分发记录卡，指导幼儿熟悉了解记录卡内容以及记录符号。

并引导幼儿进行猜想小丑倒立
的情况。

教师：小朋友们，假如我们改变硬币的位置（可按记录卡上的提示），猜一猜小丑会到立吗？请用符号记录在卡片上。

幼儿猜想，并将自己的猜想结果用符号记录在卡片上。

2、教师鼓励幼儿对自己的猜想进行探究，并将探究结果记录在卡片对应的地方。

教师：小朋友，你们的猜想是否正确呢？难道不想试一下吗？
幼儿改变硬币的位置，对自己的猜想进行探究，尝试让小丑倒立起来，并将自己的探究结果填写在相应的位置上。

教师：小朋友们，和你们的猜想一样吗？发现让小丑能倒立起来的秘密了吗？
四、分享探究结果，体验解决问题的乐趣（5分钟）
1、教师组织幼儿根据自己的记录卡，找到硬币位置与小丑倒立的联系，并鼓励幼儿用自己的语言进行表述。

教师：小朋友，硬币贴在其他地方，为什么有的成功了，有的没有成功？原因在哪里？
2、师幼共同交流并分析成败的原因。

（多媒体课件辅助完成）
1、硬币与小丑头部的位置关系（上、下、任意）
2、硬币与小丑身体的对称关系
3、教师在帮助幼儿了解对称这一现象时，可采用纸膜对折的方法来化解这一难点
硬币粘贴在小丑头部以下并且对称位置的都成功了，粘贴在其他位置的都没有成功。

幼儿再次操作，将没有成功的小丑，调整硬币粘贴位置，体验成功的快乐。

教师：为什么硬币对称贴在小丑头部以下位置的就能倒立起来呢？
幼儿在教师的指导下，大胆表述自己的发现，分享自己成功的经验。

鼓励幼儿发现：硬币对称贴在小丑头部以下的位置上，保持了小丑平衡，所以小丑能倒立起来在生活当中，我们有许许多多的现象，如金鸡独立，我们走独木桥会自然的将双臂伸展开，这些现象都是为了保持我们的身体平衡。

五、游戏活动，感受平衡
游戏活动，走独木桥。

感受平衡。

六、活动延伸：美工区，设计制作能倒立的小动物，加深对平衡的感受。