《我爱古诗词》 导学案
《古诗词》导学案教案 3篇
《古诗词》导学案教案篇3教材内容分析：这首《晚春》选自人教版一年级语文下册古代诗歌。
教学重点是学会欣赏事物的内在美，接受精神启迪，加强阅读积累，激发学生对热爱大自然，珍惜美好时光的情感。
借助注释读懂诗文大意，在反复诵读中领会诗文的丰富的内涵和精美的语言。
再结合语文教学大纲对诗歌教学的要求，基于学生只在初一时学过古诗五首，对诗歌朗读、鉴赏的方法还很模糊的现实，我想把这课的教学重点确定为充分理解诗歌内容，领略诗人写诗意境之美的基础上提高诗歌朗读和鉴赏能力。
学情分析：初一年级的学生，经过上学期的学习，学生有了初步的诗歌学习基础，学生对写景抒情诗歌好奇心强，就增加了他们学习的兴趣再加上教师的适当引导，学生能够理解这篇课文的内容。
教学策略选择与设计：积极创设情境，提供一个交互式的学习的平台，让学生自始至终保持学习兴趣和探求热情，充分激发学生的潜能；充分发挥学生在语文学习中的主动性和创造性，灵活运用多种教学策略，鼓励学生在合作交流中领悟学习方法，从而获得情感体验，不断加强语言积累；注重评价主体的多元化，关注学生的个体差异和不同的学习需求，更好地实现生生之间和师生之间的交流与沟通。
教学环境及资源准备：多媒体课件教学目标：1、通过诵读描写春天的诗句，感受诗词的音律美。
2、掌握多种诵读的方法，理解诗意及作者的情感，激发学生热爱自然，珍惜美好时光的热情。
3、学会运用诗歌鉴赏方法：诵读-理解-赏析。
教学过程：谈话导入，揭题激趣。
一、探春1、猜字谜：三人同日去赏花。
(春)2、看到这个“春”字，你想到了什么?二、读春（一）在这草长莺飞的时节，有时想想，做一个读诗之人何其幸福。
这里是一个读诗的世界，与每一首诗的相遇，都是一次心灵的旅行。
这一次，我们师生又会有怎样的邂逅呢？春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。
今天我们一起来学习一首有关春天的古诗。
(板书课题)1、资料助读[设计意图]让学生在阅读诗歌之前，了解作者、作品的创作背景，有利于学生快速背诵，加深对文本的印象。
七年级语文下学期导学设计21、古诗五首
导学案
第1课时
【学习目标】
1、了解有关词的常识，有感情的朗读并背诵诗歌。
2、学习一些鉴赏诗歌的方法，体会诗歌的意蕴。
3、整体感知，把握诗歌的思想感情。
【学习重点】
积累背诵诗词。
【学习难点】
欣赏体会诗歌意蕴。
【学习过程】
【探究活动一】初读课文，掌握基础
1、关于词
词是唐五代时期兴起的一种合乐而歌的新诗体。当时一般称为“曲”、“曲子”或“曲子词”，后来才称“词”，别称“乐府”，“诗余”、“长短句”。它产生于隋唐之际。中唐后，文人习作渐多，晚唐五代日趋繁荣。与近体诗最明显的区别是：有词调，多数分片，句式基本上为长短不齐的杂言。
2、学生自读理解，完成导学案《探究活动二》中的习题。
3、小组研讨在自读理解过程的疑难字词句。
4、学生回答展示，其他学生更正补充，教师点评。
【导学三】品读课文，把握内容（20分钟）
1、过渡：我们刚刚欣赏了星空美景，接下来我们随李白去感悟长江山水的美。
2、学生自读理解，完成导学案《探究活动三》中的习题。
（3）颈联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。
（4）尾联诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意。从对面写来，越发显出自己思乡深情。
第2课时
【学习目标】
1、把握每首诗的主要内容。
2、有感情的反复吟咏，背诵积累。
（3）这首词是辛弃疾被贬官闲居江西时的作品。描写黄沙岭的夜景。明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。词从视觉、听觉和嗅觉三方面描写，写出夏夜的山村风光，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
五年级上册语文 《古诗词三首》导学案
秋季期小学校本课程五年级上册语文导学案1．我会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。
能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2．我能有感情地朗读课文，背诵、默写三首古诗词。
3．我能通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
（重点）4.我能体会作者对家乡思念之情，揣摩作者的表达方法。
（难点）【知识链接】诗词的一些表达方法：直接抒情、借景抒情、借物抒情、托物言志、情景交融、叙事抒情、写景与叙事融于一体等。
【学习过程】一、初读课文，学习生字新词，正确流利地朗读诗歌。
（一）认真朗读诗歌，学习生字新词。
1．我放声读诗词，能在文中圈出下面的生字并注音、正确认读、书写。
（会读的用“√”表示，不会读的在对学、群学时请对子给予帮助。
）生字：洛榆畔帐多音字：间数还重行更2．我能写出有关本课生字中有价值的形近字并组词。
3．我能理解词语的意思。
（提示：通过看注释和利用工具书的方法理解词语的意思。
）⑴意万重：⑵那畔：⑶聒：⑷：4．练习写字，重点写“榆、帐”等字。
（提示：一要注意字的结构；二要注意易错的地方。
）（二）我能读正确、流利地朗读诗歌。
（提示：读诗歌时，要注意节奏，读出抑扬顿挫之感。
）二、再读诗词，理解课文内容这三首诗词都是脍炙人口、情意绵绵的诗词，都表达了作者对家乡。
三、理解诗词含义，体会作者感情。
1. 朗读诗词，先说说重点字词的意思，再说出每句诗的意思，然后串联起来分别说说每首诗词的意思。
（提示：先理解重点字词的意思，再理解诗句的含义。
）重点字词：泊、间、数重山、绿、还、欲、意万重、复、行人、那畔、聒。
2．三首诗都表达了怎样的情感？每首诗分别是由什么勾起了作者的情感的？表达情感：《泊船瓜洲》由勾起了作者的情感，《秋思》是由勾起了作者的情感的，《长相思》是由勾起作者的情感的。
3．这三首诗词都表达了思乡之情的主题，但表达方法各异，和同学说说这三首诗词表达方法上有什么不同的地方。
（提示：表达方法:写景抒情、叙事抒情、写景与叙事融于一体）《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》四、拓展延伸。
人教部编版五年级上册导学案《古诗词三首》完美教案
五年级上册语文导学案-21《古诗词三首》人教（部编版）21古诗词三首导学案设计五年级上册语文教案-20 古诗词三首人教（部编版）第七单元自然之趣大自然像一位高明的摄影师，给我们展示了一幅幅美丽多彩的画面。
观山，鲜花遍野、树木丛生；看水，流水淙淙，汩汩多情；听鸟，啁啁啾啾，宛如天籁……，还有那日月星辰，轮换变转；还有那风霜雨雪，变化多姿。
朝晖夕阴，四季更替。
大自然无时无刻不在以她多情的方式召唤我们投入她的怀抱。
让我们聆听着大自然的召唤，去雨后的空山、夜泊的江边、边疆塞外领略不一样的风景，到四季的轮回中感受大自然不同格调的美，到神奇的“鸟的天堂”感受人与自然和谐相处的景象，在追寻月迹的童趣中感悟纯真之美。
投入大自然的怀抱吧，你一定能感受到她的壮美与神奇。
本单元课文以“四时景物皆成趣”为主题编排，展现了大自然的美与神奇。
我们在欣赏本单元优美诗文的同时，也可以用心去观察周围的景物，并按照一定的顺序写出大自然中的景物别样的美。
分类内容课时教学要点课文古诗词三首 2有感情地朗读诗词，熟读成诵，理解诗词的大意；想象三首诗词所描绘的画面，体会动静结合、情景交融的写法；体会诗（词）人寄托的情感。
四季之美 1感受“四时情.趣”的不同，学习运用时间顺序描写景物；体会想象的妙用，并能学以致用。
鸟的天堂 2想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受；赏析描写大榕树特点的语句，领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。
月迹 1 读懂课文，理清课文的写作顺序；品味20 古诗词三首文本分析：《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光，展现了山居村民的淳朴，表达了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。
诗人是以自然美来表现人格美和社会美。
全诗将空山雨后的秋凉、松间明月的光照、石上清泉的流水声、浣女归来的喧笑声，以及渔船穿过荷花丛的动态和谐完美地融合在一起，给人一种丰富、新鲜的感受。
它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维“诗中有画”的创作特点。
《课外古诗词诵读核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版五四学
《课外古诗词诵读》导学案一、导学目标：1.了解古诗词的背景和特点，培养学生对古诗词的热爱和理解能力。
2.提高学生的诵读能力和语言表达能力，培养学生的审美情感。
3.激发学生的文学创作兴趣，培养学生的文学素养和审美能力。
二、导学内容：1.古诗词的观点及特点。
2.《唐诗三百首》选读。
3.《宋词精选》选读。
4.古诗词的背景和韵律。
5.古诗词的赏析和创作。
三、导学过程：1.导入（5分钟）通过播放一段古诗词朗诵视频或播放一段古诗词音频，让学生感受古诗词的音韵之美，激发学生进修的兴趣。
2.进修（30分钟）（1）介绍古诗词的观点和特点，让学生了解古诗词的起源、发展历程和特色。
（2）选取《唐诗三百首》和《宋词精选》中的经典诗词进行诵读和赏析，引导学生欣赏古诗词的艺术魅力。
（3）讲解古诗词的背景和韵律，帮助学生更好地理解古诗词的意境和情感。
3.练习（20分钟）（1）让学生分组进行古诗词的诵读练习，每组选择一首诗词进行朗诵，并进行互相评判和改进。
（2）安置作业：要求学生选择一首自己喜欢的古诗词进行背诵和朗诵，并写下自己的感受和体会。
4.总结（5分钟）让学生分享他们的进修体会和收获，引导他们总结古诗词诵读的重要性和意义。
四、拓展延伸：1.组织学生参与古诗词朗诵比赛，激发学生进修的积极性和主动性。
2.邀请文学专家或名人来校进行古诗词讲座，为学生提供更深入的进修体验和启发。
3.开展古诗词创作比赛，鼓励学生运用古诗词的形式和语言进行创作，培养学生的文学创造力和表达能力。
五、进修评判：通过学生的诵读表现、作业完成情况和教室参与度来评判学生的进修情况，及时给予必定和指导，帮助学生不息提高诵读和理解古诗词的能力。
六、教学反思：在教学过程中，要注重激发学生的进修兴趣和培养学生的情感体验，引导学生主动参与，使古诗词诵读成为学生进修生活的一部分，让学生在诵读中感悟文学之美，提高自身的人文素养和审美修养。
九年级语文下册 第六单元课外古诗词诵读(导学案)(学生版)
第六单元课外古诗词诵读导学案【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，熟读成诵。
2.把握诗歌的意象,体会诗歌表达的感情。
3.知人论世，体会诗人责任感与担当精神。
【重难点】熟读成诵，把握诗歌表达的感情，体会诗人责任感与担当精神。
【学习过程】预习案1.了解作者、写作背景【文天祥】(1236年－1283年），原名云孙，字，号，吉州庐陵人。
杰出的民族英雄、政治家、军事家、爱国诗人。
代表作品、等。
作者生平：1256年进士考试第一名（状元）。
1275年元军进攻临安，征兵勤王。
1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。
1277年进兵江西收复了几个县城。
1278年在五坡岭（海丰）被俘，次年写《过零丁洋》诗以明志。
1279年被送到大都（今北京），囚3年，经威胁利诱始终不屈。
1283年1月9日从容就义。
帝昺（bǐng）祥兴二年（1279年），南宋最后一个据点崖山被元军攻陷，宋朝灭亡。
文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庚岭，经南安军（治所在今江西大庾）时写下《南安军》。
本诗与《过零丁洋》是写于同一年。
【夏完淳】（1631—1647），原名复，字，号。
末少年抗清英雄，著名诗人。
九岁善词赋古文，才思敏捷，有神童之称。
其诗词或慷慨悲壮，或凄怆哀婉，充满了强烈的民族意识。
著有、等。
14岁随父亲夏允彝和老师陈子龙起兵抗清。
顺治四年（公元1647年）被捕，不屈而死，年仅十七岁。
顺治三年，完淳与陈子龙、钱旃饮血为盟，共谋复明大业，上书鲁王（朱以海），鲁王遥授中书舍人，参谋太湖吴易军事。
顺治四年（公元1647年）夏，作者因鲁王遥授中书舍人之职而上表谢恩，为清廷发觉，遭到逮捕。
《别云间》就是作者在被解送往南京前，临别松江时所作。
【张养浩】（1270—1329），字，号云庄，又称齐东野人，代著名政治家，文学家。
张养浩是元代重要的政治、文化人物，其个人品行、政事文章皆为当代及后世称扬，是元代名臣之一。
与清河元明善、汶上曹元用并称为“三俊”。
小学六年级上册《古诗三首》导学案
《古诗三首》导学案学习目标：1. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。
3. 学习古诗中的修辞手法和表达技巧，提高诗歌鉴赏能力。
4. 感受古诗的意境美，培养对传统文化的热爱之情。
学习重点难点：1. 重点：理解古诗的意思，体会诗人的情感。
2. 难点：领悟古诗的意境，学习古诗的表达技巧。
学习过程：一、自主学习1. 我会读。
（）（）（）（）（）浪淘沙九曲天涯莺啼酒旗2. 我会写。
huáng hé wàn lǐ shā rú qū组词：（）（）（）（）（）（）（）3. 重点字讲解。
淘：是（）结构，偏旁是（）。
可以组词。
造句：。
书写指导：左右结构，左窄右宽，“淘”的右半部分“匋”要写得紧凑，撇和竖弯钩要舒展。
涯：是（）结构，偏旁是（）。
可以组词。
造句：。
书写指导：左右结构，左窄右宽，“涯”的右半部分“厂”要写得稍扁，“圭”的两个“土”字大小一致。
4. 多音字。
（）曲（）5. 解词义。
浪淘沙：；天涯：；二、合作探究1. 了解课文背景。
（1）查阅相关资料，了解三位诗人的生平经历和创作背景。
（2）了解古诗所反映的时代背景和文化内涵。
2. 通读古诗，理清脉络。
（1）每首古诗分别写了什么内容？（2）可以分为几个部分？每个部分的主要意思是什么？3. 思考：（1）每首古诗中表达了诗人怎样的情感？（2）古诗中运用了哪些修辞手法和表达技巧？4. 对照注释和查阅的资料来理解古诗的意思。
（1）“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
”这句诗描绘了怎样的景象？（2）“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
”这句诗表达了诗人怎样的感慨？（3）“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”这句诗中“等闲”是什么意思？诗人是如何描写春天的景色的？5. 分析每首古诗的意境和语言特色。
三、展示交流1. 各小组依次推举发言人汇报小组成果。
（1）朗诵古诗，展示对古诗的理解和感悟。
人教版四年级语文下册导学案（1-16）
⼈教版四年级语⽂下册导学案（1-16）⼈教版四年级下册导学案1、《古诗词三⾸》学习⽬标：1、认识2个⽣字，会写5个⽣字。
2、有感情地朗读课⽂，背诵三⾸古诗词。
3、学习通过看注解、边度边想象画⾯等⽅法，感知诗词⼤意，⽤⾃⼰话说说诗句意思。
重难点：重点：品位诗句、指导背诵、积累语⾔。
难点：理解诗句内容，体会诗⼈的情感。
教法与学法：教法：讲授法学法：质疑探究法、体验法教学准备：⽣字卡⽚、教学挂图、⼩⿊板。
学习过程：课前预习：1、独⾃⼀⼈坐在敬亭⼭上，以⼭为伴，抒发了孤独寂寞之情。
（A. 李⽩B、.杜甫）2、夜，经过洞庭湖，看见优美的洞庭湖夜⾊，即赋诗⼀⾸。
（A、夏刘禹锡B、秋刘禹锡）预习检查：1、选择正确的读⾳风景旧曾谙（yīn ān ）潭⾯⽆风镜未磨（m?m?）众鸟⾼飞尽（jìn jìng ）⽩银盘⾥⼀青螺（l?u lu?）2、加偏旁组新字再组词累（）（）廷（）（）⾳（）（）覃（）（）3、恰当解释我会选厌：①憎恶②满⾜③因过多⽽不喜欢⑴、相看两不厌。
只有敬亭⼭。
（）⑵、这个游戏我们早玩厌了。
（）⑶、同学之间应该互相帮助，不该厌弃在学习上遇到困难的同学。
（）合作学习：1、（鸟飞⾛了，云飘远了。
）诗⼈只有静静地凝视着敬亭⼭，⽽敬亭⼭似乎也⼀动不动地看着诗⼈。
2、填写修辞⽅法我来试①相看两不厌，只有敬亭⼭。
（）②遥望洞庭⼭⽔翠，⽩银盘⾥⼀青螺。
（）③⽩发三千丈，缘愁似个长。
（）④能不忆江南？（）迁移训练：1、解释加点字的意思。
曾：谙：2、“”⼀句是对江南风景总的赞美。
与“”⼀句相呼应。
表达出作者对江南景⾊的与之情。
拓展探究：宋代诗⼈苏轼曾写过⼀⾸赞美杭州西湖风景的诗，请写出苏轼的这⾸诗。
2、《桂林⼭⽔》学习⽬标：1、认识8个⽣字，会写11个⽣字。
2、有感情地朗读课⽂，背诵全⽂。
3、感受桂林⼭⽔的美好，培养热爱祖国⼤好河⼭、热爱⼤⾃然的感情。
课前预习：1、读准字⾳，通读课⽂。
2、学习⽣字11个，积累四字词语10个。
2024新版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》导学案
涵泳古代诗歌邂逅四季之美——《古代诗歌四首》导学案【学习目标】1.准确、流利、有感情地朗读,结合朗读展开想象,感受诗歌的情境。
2.联系写作背景,感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。
3.初步了解古代诗歌的一些常识,学习欣赏古诗。
【重点难点】1.感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。
2.结合朗读展开想象,感受诗歌的情境，学习欣赏古诗。
【任务群】任务一：备查·古诗新知任务二：遇见·四季之美任务三：涵泳·感悟哲思任务四：吟诵·声韵传情【学习过程】中国古代诗歌灿若繁星，学校文学社为了让我们更好的感受古诗词之美，准备以《古代诗歌四首》为内容，制作一期“涵泳古代诗歌邂逅四季之美”为主题的展板，请你帮助文学社完成展板设计的相关任务。
[课前学习任务]★任务一：备查·古诗新知展板第一展区为“备查·古诗新知”，请你根据下列知识链接、课下注释以及自己查找的资料，帮助完成第一展区的表格填写。
【知识链接】古体诗：古体诗是与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风，古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。
四言体盛行于西周、春秋战国时期，是古代产生最早的一种诗体。
近体诗：又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的诗歌体裁。
为有别于古体诗而有近体之名。
指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。
近体诗包括绝句（绝句每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
）、律诗（一般每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的则称为长律或排律。
）。
元曲：元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。
散曲又分小令和散套（又叫套曲、套数）。
小令在元代又名“叶儿”，每首能独立，相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字，所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称，叫曲牌，表示不同的谱式，规定小令的字数、句数、平仄、韵脚；通常一首小令一个曲牌，但也有例外的；曲牌表示曲调，小令另有题目。
小学综合实践活动教案我爱宋词
小学综合实践活动教案我爱宋词小学综合实践活动教案：我爱宋词导语：宋词是中国古代文学的重要组成部分，它以其独特的艺术风格和精致的篇章结构而闻名于世。
在小学综合实践活动中，通过学习和欣赏宋词，可以帮助学生开拓视野、培养情感，提高语言表达和欣赏能力。
本教案旨在通过有趣的教学活动，激发学生对宋词的兴趣，加深对宋词的了解和体验。
一、教学目标：1. 知识目标：- 了解宋词的基本特点和创作背景；- 学习三首经典的宋词作品，包括《青玉案·元夕》、《浣溪沙·细雨斜风作晓寒》、《声声慢·寻寻觅觅》；- 学习宋词的表达技巧和美学价值。
2. 能力目标：- 能运用合适的语言表达方式，朗读宋词并理解其中的情感表达；- 培养对宋词的赏析和评论能力；- 培养学生的创造力和想象力，引导他们运用语言表达自己对宋词的理解和感受。
3. 情感目标：- 增强学生对传统文化的认同感和自豪感；- 培养学生对优秀文学作品的欣赏和热爱；- 通过与诗词的接触，培养学生的审美情趣和人文情怀。
二、教学内容与方法：1. 教学内容：- 宋词的基本特点和创作背景；- 三首经典的宋词作品：《青玉案·元夕》、《浣溪沙·细雨斜风作晓寒》、《声声慢·寻寻觅觅》。
2. 教学方法：- 讲授法：通过教师讲解，介绍宋词的基本知识和背景；- 阅读法：朗读宋词，理解其中的意境和情感表达；- 欣赏法：欣赏并分析三首宋词，了解其表达技巧和美学价值；- 创作法：引导学生用自己的话语表达对宋词的感受和理解。
三、教学步骤：1. 导入活动：- 让学生以自己喜欢的方式，如朗读、背诵、舞蹈、歌曲等，表达对宋词的喜爱。
2. 学习基本知识：- 通过讲解和讨论，向学生介绍宋词的基本特点和创作背景，如宋代社会背景、宋词的音乐性和抒情性等。
3. 欣赏宋词：- 分别学习并欣赏《青玉案·元夕》、《浣溪沙·细雨斜风作晓寒》、《声声慢·寻寻觅觅》等三首经典的宋词作品，让学生感受其中的凄美、婉约和深情。
小学语文六年级上册第三课《古诗词三首》导学案
小学语文六年级上册第三课《古诗词三首》导学案课题：《古诗词三首》导学案教材分析：本节课是小学语文六年级上册的第三课，也是经典课文之一。
本课主要讲述了三首古代诗词，分别是《登鹳雀楼》、《望海潮》和《临江仙·送钱穆父》。
通过学习这些古诗词，旨在培养学生的欣赏能力，提高他们的语感和语言表达能力。
教学目标：知识目标：学习了解古代诗词的魅力，理解每首诗词的含义和背景故事。
能力目标：培养学生的音韵感，提高他们的阅读理解能力。
情感目标：培养学生热爱传统文化，体会古诗词的美。
重难点分析：重点：学习掌握每首诗词的意境和音韵。
难点：理解每首诗词的抒情情感和背后的历史背景。
教学过程：一、导入【5分钟】通过观看一段古装电视剧片段，引出学习古代诗词的话题。
让学生分享对古代诗词的印象和感受。
二、预习【10分钟】让学生提前预习课本上的三首古诗词《登鹳雀楼》、《望海潮》和《临江仙·送钱穆父》，并将自己的理解和感受写在课前预习表上。
三、学习【30分钟】1. 分组朗读《登鹳雀楼》。
让学生分组朗读《登鹳雀楼》这首诗，鼓励他们运用音韵、节奏等手段表达出诗中的意境和情感。
2. 导读《望海潮》。
通过引导学生观察《望海潮》的诗题和诗的内容，提出问题引导学生思考：诗中的“望海潮”是什么意思？诗人通过观察海潮表达了怎样的情感？3. 听音乐欣赏《临江仙·送钱穆父》。
播放《临江仙·送钱穆父》的音乐，让学生静心聆听。
然后，询问学生对这首诗的感受和理解。
4. 小组讨论。
学生分成小组，就每首诗的意境、抒情情感和背景故事展开讨论。
教师适时给予引导和点拨。
四、巩固【20分钟】1. 朗读比赛。
学生结合自己对每首诗的理解和感受，进行朗读。
可以由全班评选出最佳朗读者和最佳解读者。
2. 诗词填词。
根据教师提供的诗句，学生进行填词，要求学生选择合适的词语，使填入的词和诗句的意境相符合。
五、拓展延伸【10分钟】学生可自行选择并背诵自己喜欢的一首古代诗词，并在下节课上进行诵读。
《古诗词三首核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》
《古诗词三首》导学案一、进修目标：1. 了解古诗词的特点和魅力；2. 能够背诵并理解《古诗词三首》中的每一首诗的内容；3. 能够运用所学的古诗词知识进行创作和表达。
二、进修重点：1. 理解《古诗词三首》中的意境和情感；2. 背诵《古诗词三首》中的每一首诗，并能够流畅地朗诵。
三、进修内容：《古诗词三首》包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》三首脍炙人口的古诗词作品。
四、教学过程：1. 导入环节：通过展示古诗词的美丽图片或视频，引导学生对古诗词产生兴趣，激发进修欲望。
2. 进修过程：逐首进修《古诗词三首》，分别进行解读、背诵和讨论。
(1)《静夜思》：讲解作者李白的生平宁创作背景，解读诗歌内容和意境，引导学生体会寂静夜晚的美好和思绪万千。
(2)《登鹳雀楼》：介绍作者王之涣的生平宁时代背景，解读诗歌内容和意境，引导学生感受登高遥眺的壮丽景色和心境。
(3)《春晓》：了解作者孟浩然的生平宁文学风格，解读诗歌内容和意境，引导学生领略春天清晨的美丽和生气勃勃的气息。
3. 拓展延伸：让学生自由发挥，创作一首自己的古诗词作品，表达对自然、生活或情感的感悟和思考。
4. 总结回顾：通过诗歌朗诵比赛或诗歌分享会，让学生展示所学的古诗词知识和表达能力，加深对古诗词的理解和热爱。
五、作业安置：1. 要求学生背诵并朗诵《古诗词三首》中的每一首诗；2. 要求学生完成创作一首古诗词的作业，并在下节课分享。
六、教学反思：通过本节课的进修，学生能够深入了解古诗词的魅力和内涵，培养对传统文化的热爱和尊重，提高语言表达能力和审美情趣。
同时，通过进修古诗词，也有助于学生提升情感体验和文学修养，为他们的人文素养和综合素质的提升奠定基础。
古诗词专项复习 导学案 (带答案)
1．对古诗词内容的理解、鉴赏。
2．感知古诗词中的艺术形象(人物形象、景物形象、事物形象等)。
3．理解古诗词中的思想感情。
4．品析古诗词的语言。
5．揣摩古诗词的意境，能用自己的语言再现其意境或内涵。
6．品析古诗词的写作技巧。
1．知人论“诗”，在平时阅读中多注意了解诗人的身世经历。
2．借助诗歌的意象去领悟情感。
3．注意标题后的注释内容和题干提示。
常见的情感表述：欢快、喜悦、愉悦；恬淡、闲适、豁达；孤寂、落寞、烦闷；惆怅、忧愁、伤感、苦闷、愁苦；留恋、喜爱、依依不舍；离愁别绪、忧国忧民、壮志难酬、报国之志等。
答题模式：1.所抒感情：通过什么内容＋抒发(寄寓/揭露)什么感情。
2．概括诗歌主旨：描绘了……的景物，抒发了诗人……的情感，歌颂了……的品质，批判了……的观点。
二、赏析诗词语言(一)赏析字词1．赏析动作性词语，要分析其传神之处，以寻求诗人所要表达的情感，答题时注意采用“生动”“形象”“简练”“富有表现力”等词语。
如《送杜少府之任蜀州》中“城阙辅三秦，风烟望五津”两句，“辅”和“望”字用得极精辟，“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的态势，使诗歌开篇意境开阔雄伟；“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人对朋友的惜别之情。
2．赏析描写性词语，要分析其对描绘意境的作用，答题时注意采用“准确”“传神”“朴实”“隽永”“清新质朴”“含蕴丰富”“耐人寻味”等词语。
如白居易的《钱塘湖春行》，找出诗中体现初春特点的词语，并加以赏析。
“初平”生动地描绘出春水新涨，几与岸平的情景；“渐”准确地写出了野花渐开渐多的情态。
3．赏析典故，要挖掘所用典故的本义，探寻诗人的用意(即内蕴)，答题时注意采用“委婉”“含蓄”“蕴藉”等词语。
如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”两句，对“闻笛赋”怎么理解？——“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。
这里运用典故，表达了诗人对已逝老友的怀念之情。
第5课《古诗词三首》导学案
5、《古诗词三首》导学案同学们，童年是纯真的、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。
童年的你们，正赶上了科技飞速发展的时代，生活是丰富多彩的，甚至是新奇有趣的。
可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。
让我们乘上诗词的飞船，穿越时光的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧！第一课时一、自主学习1、了解作者吕岩：_______________________________________________ 杨万里：____________________________________________ 辛弃疾：____________________________________________ 2、学习生字（1）给生字注音____ ____ ____ ____ ____ ____ _____牧蓑遮醉媚锄剥本课比较难记的字是________，我采用的识字方法是___ _____________________________________________________ （2）学习多音字“清平乐”中“乐”字读______，它的另一个读音是_____，可组词为：______、______。
“最喜小儿亡赖”中“亡”在这里读_______，它的另一个读音是_____，可组词为：______、______。
“溪头卧剥莲蓬”中“剥”在这里读_______，它的另一个读音是_____，可组词为：______、______。
3、把三首古诗词认真地朗读两遍。
二、合作探究根据注释理解诗意弄：________草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
___________________________________________________ 蓑衣：_________归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
四年级语文我会读古诗导学案
姓 名
谭秀玲
学 科
语文
年级
四
课 题
我会读古诗
课 时
1
教学
目标
基础性
目标
1、通过诵读，体会古诗词的韵律美，情感美，意境美。
2、欣赏朗读，提高孩子对诗词的鉴赏能力。
发展性
目标
通过朗读诗词，感受诗歌的魅力，激发学生对中国传统文化的热爱之情。教学重点有节奏地朗诵，感受诗词的韵律美。
难点
品味诗词的情感和意境，提高诗词的鉴赏能力。
方法
讲授法 练习法
活动过程
1、孩子观看老师视频讲解，学习朗读古诗词的方法与技巧。
2、请班级朗读能力较强的孩子先录制朗读音频。
3、学生认真倾听，提出意见，并进行朗读挑战。
4、家长协助孩子，诵读作品，录音打卡。
5、评选表现优秀的孩子，并对所有孩子提出鼓励。
6、老师布置作业：自选古诗朗读。
课后
达标
检测
自选古诗朗读，乐教乐学中打卡
部编版六年级语文上册第一单元《古诗词三首》学习任务单(导学案)及作业设计
部编版六年级语文上册第一单元《古诗词三首》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.有感情地朗读并背诵古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》。
2.运用查工具书、结合注释、借助资料、联系生活、想象画面的这些方法了解古诗所表达的内容。
3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人抒发的感情。
【课前学习任务】1.读《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》两首古诗，查找相关资料。
2.读了两首古诗，你有什么不懂的问题吗？读了《宿建德江》一诗我想问：读了《六月二十七日望湖楼醉书》一诗我想问：【课上学习任务】学习任务一：展开想象，描绘画面，体会诗人所表达的情感。
1.《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，请你在头脑中想象一幅画面。
2.把你想象的画面用语言表达出来。
学习任务二：背诵《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》。
1.梳理诗句中所呈现的画面。
2.借助画面进行背诵。
【学习资源】推荐山水田园诗的优秀诗作，如陶渊明的《归园田居》。
【作业设计】一、梳理学习古诗的方法。
1.回顾课堂上总结的学习古诗的方法。
2.试着用气泡图进行梳理。
二、制作一幅诗配画。
1.《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，请你在头脑中想象一幅画面。
2.把你想象的画面画下来，并在画面中工整地书写这首诗。
第二课时【学习目标】1.有感情地朗读、背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2.运用多种方法理解词意，想象词中所描绘的情境。
3.感受词中所表现的自然美，体会诗人所表达的情感。
【课前学习任务】1.正确朗读《西江月·夜行黄沙道中》。
2.查找相关资料，了解词和词人辛弃疾。
3.读了《西江月·夜行黄沙道中》，提出自己不懂的问题。
【课上学习任务】学习任务一：展开想象，描绘画面，体会诗人所表达的情感。
1.说说你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么。
边读边圈出相关词语。
2.用列表格的形式呈现出来。
看到听到闻到学习任务二：梳理《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》的相同点和不同点。
《古诗词》导学案教案
《古诗词》导学案教案第一章：古诗词的基本概念1.1 诗词的定义与特点1.2 古代诗词的分类1.3 古代诗词的文学价值1.4 古代诗词的鉴赏方法第二章：唐代诗词2.1 唐代诗词的背景与特点2.2 唐代著名诗人：李白、杜甫、王维等2.3 唐代诗词的代表作品解析2.4 唐代诗词的鉴赏与评价第三章：宋代诗词3.1 宋代诗词的背景与特点3.2 宋代著名诗人：苏轼、李清照、陆游等3.3 宋代诗词的代表作品解析3.4 宋代诗词的鉴赏与评价第四章：明清诗词4.1 明清诗词的背景与特点4.2 明清著名诗人：辛弃疾、文天祥、纳兰性德等4.3 明清诗词的代表作品解析4.4 明清诗词的鉴赏与评价第五章：古诗词的创作方法与技巧5.1 诗词的结构与格式5.2 诗词的韵律与节奏5.3 诗词的表现手法与修辞技巧5.4 诗词创作实践与评价第六章：唐代诗词（续）6.1 唐代诗人的生活背景与文化环境6.2 唐代诗词的流派与风格6.3 唐代诗词中的自然描写与社会现实6.4 唐代诗词的翻译与解读第七章：宋代诗词（续）7.1 宋代诗词的进一步发展与创新7.2 宋代诗词中的婉约派与豪放派7.3 宋代诗词中的哲理与情趣7.4 宋代诗词的传承与影响第八章：明清诗词（续）8.1 明清诗词的个性化与多元化8.2 明清诗词中的复古主义与创新精神8.3 明清诗词的社会批判与审美趣味8.4 明清诗词的文学地位与后世影响第九章：古诗词的现代解读与应用9.1 现代视角下的古诗词研究9.2 古诗词在现代教育中的应用9.3 古诗词在现代文化中的影响力9.4 古诗词现代创作的发展与挑战第十章：古诗词鉴赏与批评10.1 诗词鉴赏的标准与方法10.2 诗词批评的意义与作用10.3 当代诗词创作的现状与问题10.4 提高古诗词鉴赏能力的途径与方法第十一章：诗词朗诵与表演11.1 诗词朗诵的意义与技巧11.2 诗词表演的艺术形式与实践11.3 诗词朗诵与表演在教育中的应用11.4 诗词朗诵与表演的案例分析第十二章：古诗词与传统文化12.1 诗词中的传统文化元素12.2 诗词与哲学、历史、宗教的关系12.3 诗词在传统文化传承中的作用12.4 传统文化在现代社会中的复兴第十三章：古诗词的比较研究13.1 中外诗词的比较13.2 不同地域诗词的差异与特色13.3 诗词流派之间的对比13.4 诗词形式与内容的演变第十四章：古诗词的创新与发展14.1 当代诗词创作的现状与趋势14.2 诗词创新的途径与方法14.3 现代科技在诗词创作中的应用14.4 未来诗词发展的可能性第十五章：古诗词教学案例与反思15.1 教学目标与教学设计的制定15.2 教学方法与教学策略的选择15.3 教学过程中的难点与解决方法15.4 教学反思与教学改进的方向重点和难点解析本文档涵盖了一系列关于《古诗词》导学案教案的内容，从古诗词的基本概念、唐代诗词、宋代诗词、明清诗词，到古诗词的创作方法与技巧、诗词朗诵与表演、古诗词与传统文化、古诗词的比较研究、古诗词的创新与发展，以及古诗词教学案例与反思。
《古诗词》导学案教案 4篇
《古诗词》导学案教案篇6教学目标1．通过自由读，分组读，师生合作读，抽生读等多种形式中达到正确，流利、有感情地朗读古诗。
2．通过结合注释、联系上下文、看插图等方法教师点拔，大体把握诗意，体会作者的惜春。
3．通过搜集诗人资料，教师相机补充介绍背景，体会诗人情感的变化。
教学重难点重点：通过结合注释、联系上下文、看插图等方法教师点拔，大体把握诗意，体会作者的惜春。
难点：结合时代背景，体会作者表达的思想感情。
教法学法讲授法朗读法、欣赏教学法情境教学法使用教材的构想古诗的学习孩子们已有一定的基础，开课前，我准备让学生先交流一下作者及诗题，并对学习方法简单做了一复习。
接下来通过品析语言文字，感受作者情感的变化。
开展多种语文活动，进行语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者的惜春之情。
教学过程一、谈话导入？在古诗中有很多描写春天的古诗，今天我们就来学习黄庭坚的《清平乐》。
二、知诗人和背景黄庭坚(1045--1105)，字鲁直，号山谷道人。
“苏门四学士”之一。
他在诗歌和书法上都取得很高的成就。
其诗讲究修辞造句，追求新奇，与苏轼合称“苏黄”。
书法上独树一帜，与苏轼、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
著有《豫章先生文集》三十卷、《山谷琴趣外篇》三卷。
三、初读诗词，扫清障碍。
1.学生自由读诗。
2.教师指导学生理解重点字词。
4.明诗意。
作者不知春归何处，一心要向别人请教；无人能知时又向鸟儿请教。
问人人无语，问鸟鸟百啭，似乎大有希望，然而词人自己又无法理解，这比有问无答更可叹。
最后，鸟儿连“话”都不“说”，翻身飞走。
小结过渡。
师：这首诗的意思已经初步理解了。
作者在寻找春天的足迹时经历了怎样的情感变化呢？下面我们来品读这首诗。
四、品读感悟，体会情感。
春归何处？寂寞无行路。
若有人知春去处，唤取归来同住。
追问：“若有人知春去处，唤取归来同住。
”运用怎样的手法，表达了什么感情？春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。
百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
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课题：我爱古诗词！（诗词复习）
导学案设计：杨东方学科组长：业务主任：方贵生
班级：小组：学生姓名：
学习目标：
1、朗读、背诵古诗词，积累相关语文常识；
2、回顾诗词大意，进一步体会作者感情；
3、感受诗词的古典之美。
重点难点：
1、有感情朗读诗词；
2、体会作者感情，感受古典诗词之美。
预习导学：
朗读课本144-153的内容，然后完成：
一、吟诵诗词我拿手
朗读或吟诵十首诗词。
（方法指导：读、诵时要注意语速和作者感情等因素，恰当把握，演绎作品。
）
环节一：个人风采展示（个人读，限一首。
）；
环节二：小组风采展示；
（提示：1、小组全员、组员组合、都可参加。
2、个读、齐读、混合读等多种方式进行。
3、小组展示最少两首）
二、诗词理解我最棒
参考工具书完成填空：（提示：注意填空简洁，可适当增加自己的理解。
）
1、“本自同根生，相煎何太急”的意思是，豆指，萁指。
2、“鸟鸣涧”的意思是，写的是季的景色，从句中可知。
3、《竹石》中赞美的是，句表明诗人的人生态度。
4、《己亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是，表达了诗人。
5、《闻官军收河南河北》这首诗写出了诗人听到之后的心情，表达了作者
强烈的之情。
三、作者感情我知道
理解诗意，体味作者的思想感情。
（提示：结合诗的内容，作者的生活背景，感受作者感情。
）
1、“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”选自谁的哪首诗？表达了作者怎样的感情？
2、《卜算子》一词中“才始送春归，又送君归去”表达了作者怎样的思想感情？
3、“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”是什么意思？表达作者什么情感？
四、诗词大家我丰富
（提示：你可以：翻阅工具书或教辅书，或问其他同学。
）
1、三曹指：、、；三苏指：、、。
2、杜甫是我国伟大的主义诗人，与浪漫主义诗人李白齐名，合称“”。
3、郑燮是朝著名的、和文学家，他号称“”。
五、诗词名句我会用
1、昨天的一道数学题，我百思不得其解，同学玉伟助我一臂之力，我豁然开朗。
真是“”，于是迅速解开了这道题。
2、春雨，古今中外多少人赞美你。
“”是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。
当你寄情于大自然，看到化蝶相戏时，你定会浮现出
诗句。
3、寂静的夜，忽闻桂花飘香，你一定会情不自禁吟咏；看电视时，主人公清廉正直的人品，一定会让你联想到的诗句。
合作交流：（6分钟）
要求：组员通力合作，展示小组精彩；
课堂展示：
要求：1、积极踊跃2、声音洪亮3、字体端正4、语言准确、恰当
达标检测：（20分，错字、别字不得分）
一、填植物（4分）
1、离离原上，一岁一枯荣。
2、人间四月芳菲尽，山寺始盛开。
3、借问酒家何处有，牧童遥指村。
4、遥知兄弟登高处，遍插少一人。
二、古诗积累（6分）
本自同根生，。
月出惊山鸟，。
洛阳亲友如相问，。
粉骨碎身浑不怕，。
千磨万击还坚劲，。
我劝天公重抖擞，。
三、诗句填空（10分）
1、小学即将结束，为了表达你对老师那种燃烧自己、照亮别人的精神，你用“，”这一句很准确。
（3分）
2、小学毕业，同学们要分手了，请写两句古诗名句作为临别赠言，表达你对同学的友情
，。
（4分，课内外均可）
3、《闻官军收河南河北》中表达作者爱国感情的句子，。
四、拓展延伸（1、2、3、4号做）
回忆小学课本，举出一到二首咏物诗、送别诗、写景诗。
（提示:咏物诗：《竹石》，送别诗：《卜算子》，写景诗：《鸟鸣涧》。
）。