语文人教版三年级下册笔下生辉
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二、模拟情景，边走边看，边看边说：
1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，请同学们大胆踊跃“我口说我心”。
2.从出发时的天气、乘坐的交通工具、路上景色的描写。
3.目的地到了，PPT出示大海图片，欣赏大海的照片，引导学生说。
4.逐步引导学生观察海边的景物，引导学生有序的说出来要求，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。
课前准备：演示文稿PPT
教学过程：
一、创设情景，谈话导入：
1.同学们，喜欢旅游吗？今天咱们就出发吧！
2.给旅游团取名字。
2.想去哪里玩呢？同学各抒己见。欣赏PPT，大海的图片，由此引出旅游的地点—北海。
4.过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我口说我心。”
大海
椰树2样子、颜色、气味、声音......
下沙滩
浪花3写作方法中心句过渡句
《作文训练—引导学生描写景色》片段教学设计
教学目标：
1、培养学生细致描绘景色的能力。
2、让学生掌握观察顺序和移步换景的写作方法。
教学重点：
明确立足点，明确描写景色的方位顺序。
教学难点：
明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，做到有景有情。
课型结构：
课堂习作
课时按wenku.baidu.com：
25分钟
教学方法：
创设情景 启发引导 合作讨论 细致表达
5.师引导学生说所见你，谈贴切的感受，展开大胆的想象，师相机板书。
6.揭示这美丽的大海就是北海，身边也有许多美景，欣赏身边美丽的图片。
三、总结，描写景色的要求。
1.过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，还要运用适当的修辞手法，写作技巧。
2.明确习作要求，相机板书。
板书：上天空1有序观察
1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，请同学们大胆踊跃“我口说我心”。
2.从出发时的天气、乘坐的交通工具、路上景色的描写。
3.目的地到了，PPT出示大海图片，欣赏大海的照片，引导学生说。
4.逐步引导学生观察海边的景物，引导学生有序的说出来要求，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。
课前准备：演示文稿PPT
教学过程：
一、创设情景，谈话导入：
1.同学们，喜欢旅游吗？今天咱们就出发吧！
2.给旅游团取名字。
2.想去哪里玩呢？同学各抒己见。欣赏PPT，大海的图片，由此引出旅游的地点—北海。
4.过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我口说我心。”
大海
椰树2样子、颜色、气味、声音......
下沙滩
浪花3写作方法中心句过渡句
《作文训练—引导学生描写景色》片段教学设计
教学目标：
1、培养学生细致描绘景色的能力。
2、让学生掌握观察顺序和移步换景的写作方法。
教学重点：
明确立足点，明确描写景色的方位顺序。
教学难点：
明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，做到有景有情。
课型结构：
课堂习作
课时按wenku.baidu.com：
25分钟
教学方法：
创设情景 启发引导 合作讨论 细致表达
5.师引导学生说所见你，谈贴切的感受，展开大胆的想象，师相机板书。
6.揭示这美丽的大海就是北海，身边也有许多美景，欣赏身边美丽的图片。
三、总结，描写景色的要求。
1.过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，还要运用适当的修辞手法，写作技巧。
2.明确习作要求，相机板书。
板书：上天空1有序观察