松鼠教学设计(教案)
《松鼠》教学设计12篇
《松鼠》教学设计12篇《松鼠》教学设计1一、教材分析这是一篇童话故事,讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事,我们应该知道,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。
只有这样,我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。
二、教学目标1.认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3.树立植树环保意识,愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重难点教学重点:第一课时识字、写字,第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。
教学难点:体会松鼠的情感变化。
四、教学过程第一课时(一)谜语导入(3分钟)同学们,我们先来猜一猜这个谜语:尾巴像是降落伞,整天爱往树林窜。
树上走来树上跑,还在树上睡大觉。
(打一动物)谁知道举手回答。
揭晓答案:松鼠。
板书:松鼠同学们,你知道松鼠最喜欢吃什么吗?松果。
板书:松果。
今天我们一起来学习第10课:松鼠和松果。
齐读课题。
(二)学认生字1.先请同学们自由读课文,标好自然段,把生字圈出来。
(3分钟)2.现在认真听老师读课文,老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿,手就指到哪儿,尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。
(2分钟)3.我们一起来看大屏幕,借助拼音读一读带有生字的词语:聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。
(1分钟)开火车领读词语。
(3分钟)4.让我们把生字从词语中提取出来,你还认识吗?出示生字。
可以怎样记住这些生字?交流识字方法。
儿歌识字老师给大家带来两首儿歌,我们一起读一读吧。
聪:小聪明,耳朵灵,会听课,总专心;(1分钟)意、忽、总:意有心,忽有心,在心底,总有心;(1分钟)组词识字还有一些字在词语里面比较容易记住。
活泼、忽然、如果、以后、主意;(2分钟)动作识字眨字可以怎样用动作来记住它?(1分钟)5.开火车领读生字。
(3分钟)6.让我们把这些生字放回到课文中,你还认识吗?谁来读一读这些句子?(3分钟)接力读句子。
五年级上册《松鼠》教学设计(通用6篇)
五年级上册《松鼠》教学设计(通用6篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文《松鼠》教学设计一等奖3篇
五年级上册语文《松鼠》教学设计篇6【教学目标】1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。
3、借助教材内容,学习有情趣地表达。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,积累词汇。
【教学重点】了解松鼠的外形和它的生活习性,体会松鼠的机灵可爱。
【教学难点】通过学习课文内容,让学生练习有情趣的表达。
【教学准备】1、查找有关松鼠的资料。
2、教学课件。
【教学过程】一、设置情景、故事导入。
1、师:同学们,今天啊,老师要为大家介绍一位新朋友,这位新朋友可调皮了,它呀就藏在下面的故事里,我们一起到故事里面去找一找。
(课件播放动画故事:小松鼠找花生)2、师:看完了小故事,你们找到了新朋友了吗?生:是小松鼠(教师相机板书课题)3、师:谁能来说说小松鼠给你留下了什么印象?(学生汇报)二、初读课文、扫清障碍。
1、师:看完了小故事,我们认识了小松鼠。
如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?打开课本读一读,在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词,养成好的读书习惯。
2、小组合作学习字词。
(学习口号:合作树上合作果,合作学习真快乐。
)3、汇报交流。
4、巩固练习,开火车读词语。
三、再读课文、读有所得。
1师:我们扫清了词语的障碍,相信大家再来读课文的时候,一定会有更深的体会、更多的收获,让我们大声读出来吧,许多知识的果实还在等着大家去采摘。
2、学生汇报。
师:同学们,故书不厌百回读,熟读深思子自知。
书读得遍数多了,加上自己的思考,自然就会有很多收获,谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享?生a:老师,通过读书我知道了松鼠是什么样子的,而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
(教师指导朗读,要读出松鼠的美。
)生b:我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
生c:我还知道了松鼠怎样搭窝……生d:松鼠吃的食物种类多。
3、师:看来大家的读书收获还真不少呢,通过读书我们发现作者通过描写,把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前,闭上眼睛,仿佛一只一只的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢?你在读书的过程中,有什么感悟吗?生a:我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。
《松鼠》教学设计(3篇)
《松鼠》教学设计(3篇)【教学目标】1、熟悉10个生字,会写10个字。
正确读写“灵敏、光滑、搭窝”等词语。
2、有感情地朗读课文,鼓舞学生背诵自己喜爱的一个自然段。
3、了解松鼠的形状特点和生活习性,激发学生以小动物的宠爱之情。
4、学习是怎样把各局部写详细的,体会用词的精确生动。
【教学重点】了解松鼠的形状特点和生活习性,学习是怎样把各局部写详细的。
【教学难点】学习写小动物的方法。
【教学过程】一、导入猜谜语,猜猜这是什么动物?(出示谜语:外形像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子),依据学生的答复板书课题松鼠。
齐读课题两遍。
二、初读课文,感知内容1、假如是你来写松鼠,你准备从哪几方面来写它呢?咱们来看看别人是怎样来写这漂亮的得意的松鼠的。
2、自读课文,画出课文生字新词,对于不懂的地方可以采纳查字典,问教师和同学等方式来解决,也可以在课文中做一个标记,在课文的进一步学习中渐渐体会,渐渐解决。
边读边想一下都写了松鼠的哪些方面?3、小黑板出示生字,检查生字的认读状况。
采纳多种方式进展。
(指名领读,分男女生读,小组赛读,开火车读,抢读等方式进展。
) 4、指名接读课文,要求读通顺、流利。
读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。
三、再读课文,理解内容1、带着问题自由读课文:课文都写了松鼠的哪些方面?你喜爱对松鼠哪局部的描写?学生自由读课文,用笔圈画出自己喜爱的词句,对不理解的地方可在旁边打个问号。
2、汇报沟通:依据学生的答复随机讲解,详细可涉及到的内容是:⑴描写松鼠的形状的局部(第一自然段)。
①这局部课文中用了一句话概括了松鼠的形状特点,谁读给大家听听。
(板书重点词:漂亮,讨人喜爱)②你能读一读描写松鼠漂亮、讨人喜爱的句子吗?(朗读指导:读的时候要读出那种喜爱的语气。
)③总结板书。
松鼠是一种漂亮的小动物,很讨人喜爱,围围着它的漂亮,它的讨人喜爱,写了松鼠的“玲珑的小面孔”,“闪闪发光的小眼睛”,“灰褐色的毛”,“毛茸茸的大尾巴”。
松鼠教学设计教案(精选7篇)
松鼠教学设计教案(精选7篇)松鼠教学设计教案(篇1)教学内容:继续学习课文《松鼠》,理解课文内容,继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
教学过程:一、导入新课:这节课我们继续学习《松鼠》,昨天讲到短短的*给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物,课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?二、讲授新课:熟读课文,理解课文对松鼠的外貌描写内容。
1、学生默读课文,一边读一边思考:从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?2、小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。
3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?4、指学生进行集体交流,老师结合学生的回答板书。
(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)5、看图自己说说这只美丽的松鼠。
(指学生进行表达)6、出示练习,进行有顺序进行描写的习作指导。
(出示语文天地中的第五题)7、学生齐读对松鼠的外貌描写。
你觉得这样的描写方法好吗?为什么?熟读课文,理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。
1、松鼠不仅美丽而且还可爱,小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?2、小组交流,老师巡视,了解学生讨论情况。
3、指学生回答,老师结合学生的回答,引导学生学习相应的自然段。
4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你觉得松鼠怎样?⑵哪些地方能看出它很机灵?⑶朗读这段,读出小松鼠的机灵劲5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
⑴从这段中你知道了什么?⑵这段中有三个”它们”,再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?7、通过刚才的学习,你能试着把每一段用一句话来说说,哪方面表现了松鼠的可爱?8、小组间共同讨论,不要求每段进行概括,根据自己组的情况,选择进行概括。
三、课堂小结:今天学习了这篇*后,你觉得这篇*写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?(大面积提问)松鼠教学设计教案(篇2)教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。
《松鼠》教学设计(精选13篇)
《松鼠》教学设计(精选13篇)《松鼠》教学设计篇1教学目标:1、熟悉8个生字,会写8个生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
3、理解课文,能够有感情的朗读课文。
4、培育同学喜爱大自然喜爱小动物。
教学重点:1、自主识字识词。
2、能够根据肯定挨次描写事物。
教学预备:有关课文的课件教学过程:一、猜谜揭题,激发爱好:同学们,你们喜爱猜谜语吗?今日老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜爱树上住,松果当食物。
”(谁来说一下)对啦,是松鼠。
(电脑出示图片)同学们反应真快。
今日我们就一起来学习松鼠这一课。
(点击课件,板书课题,同学观看)二、初读课文,整体把握:1、提出自读要求,引导同学自读。
过渡语:课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文,怎么读呢?可以自己大声读,可以默读,也可以同卓间相互读,你读一段,我读一段,读错的地方相互赐予订正。
读书时,遇到生字词,用你喜爱的方法学会,标出你认为好的词语多读几遍。
读完了再想一想,课文从那几个方面描写了松鼠?下面开头读,看哪位同学学得仔细,收获最大。
2、出示生卡片,检查生字认读状况。
(生词)学习课文要从字词入手,这些词语你都熟悉吗。
(电脑出示课文中的重点词语)谁有信念来读一下。
(看来同学们真得学得特别仔细)3、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?三、精读课文,感悟课文。
(一)学习课文第一段。
同学们学得特别棒。
正像课文第一段写得,老师也觉得松鼠是一种漂亮可爱的动物。
现在老师请同学们来读一读课文第一段,找出课文第一段的中心句,想一想,课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的?2、同学汇报。
你能看着图向大家介绍一下吗?老师相机评价。
主要包括:面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。
3、比较句子。
刚才同学们都介绍得特别好,(出示课件)看看这两句话,读一读,你学得哪一句更好一些。
为什么?4、指导齐读其次句话。
《松鼠》教学设计优秀3篇
《松鼠》教学设计优秀3篇《松鼠》教学设计篇一一、教学目标:1、朗读课文,使学生理解课文内容,了解松鼠的外形特点和生活习性;从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、学会本课12个生字及新词,掌握多音字“晃(huàng)”,认读3个字。
3、通过阅读,使学生知道本文是按不同方面连段成篇的,能够按不同方面把课文分成两部分,并能说出理由。
4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点,又言之有序,读写结合。
二、教学重点:了解松鼠的外形特点和生活习性,产生喜爱之情。
三、教学难点:能按不同方面把课文分成两部分,并能说出理由。
四、教学准备:有关松鼠的资料字、词、句的投影片五、教学时间:2课时六、教学过程:第一课时一、谈话引入1、同学们,你最喜欢哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?2、请看大屏幕,你们认识图中的小动物吗?[出示几张不同种类的松鼠图片] 请大声说出它们的名字。
(松鼠)结合你搜集的资料,能不能用一个词或一句话来形容一下它?3、看老师板书课题,注意“鼠”的笔顺。
[板书课题] 齐读课题让我们赶快来读一读课文,进入松鼠的世界,去看看这个可爱的小动物吧!二、初读课文,学习字词1、按要求自由读课文①注意生字和多音字的读音,争取把课文读流利。
②用自己喜欢的方法记忆生字。
③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2、检查自读情况(1)读词句四肢歇凉摇晃毛茸茸风吹雨打树杈榛子橡栗苔藓[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]灰褐色身上灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。
[出示灰褐色的松鼠]遮蔽窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来。
“遮蔽”什么意思?说说你的理解。
嬉戏晴朗的夏夜,松鼠在树上高兴地跳着叫着,互相追逐嬉戏。
“嬉戏”你怎么理解?(2)组词[写在练习本上]支()茶()喜()般()敝()肢()搽()嬉()搬()蔽()耳()舌()秦()晃huǎng()茸()刮()榛()huàng()组完同桌订正三、再读课文,理清思路1、默读课文,想想松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填个词。
松鼠教学设计教学教案7篇
松鼠教学设计教学教案7篇松鼠教学设计教学教案篇1一、教学目标1、认识“驯”等11个生字。
正确读记“乖巧”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文,感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
3、体会对松鼠的喜爱之情,激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
二、教学重难点重点在读中感受松鼠的特点,并通过与《鲸》进行比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会的表达方法。
难点激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
三、教学过程(一)导入新课上节课我们了解了海中之王——鲸,今天又有一位朋友想和我们见面,请看大屏幕。
看过之后,请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。
你喜欢它的什么特点?想知道松鼠更多的秘密吗?有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章,让我们一起走近松鼠,去了解这种可爱的小动物。
(板书课题)(二)初读感知1、初读课文,解决生字词。
(屏幕出示生字词,学生朗读)2、再读课文,思考松鼠有哪些特点?并用文中的词语概括出来。
(漂亮、驯良、乖巧)(板书)(三)深入研读1、想想课文围绕松鼠漂亮这个特点从哪几个方面来描写的?找出你喜欢的句子,并说明理由。
(面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。
板书“玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮”这句话用了比喻的修辞手法,非常形象地写出了松鼠尾巴美丽的特点)2、松鼠的漂亮显而易见,那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢?再读课文,思考这个问题。
(“它们虽然也捕捉鸟雀,却不是肉食兽类,常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
”板书:食物;“在晴明的夏夜,可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。
它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西。
”板书:活动范围;“它们在树上做窝,摘果实,喝露水,只有树被风刮得太厉害了,才到地上来。
”)3、同学们找得非常全面。
那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢?(“松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵,它还十分警觉。
《松鼠》教学设计(精选20篇)
《松鼠》教学设计 篇1 【教学目标】 1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,能够复述这个童话。
3、有主动积累词语的意识。
【教学重点】通过朗读理解课文内容,愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学难点】培养学生主动积累词语的意识。
【德育目标】理解课文内容,激发学生热爱自然,愿意保护自然的思想感情。
【美育目标】激发学生留心观察周围的事物,从中感悟自然的美丽。
【教具准备】图片、录像、生字卡。
【课时安排】二课时。
【教学过程】 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 1、出示插图,指导学生观察图片上画了些什么? 2、板书课题: 边板书边指导书写。
观察图片,说说图片上都有什么?会讲一件什么事? 培养学生观察、想象的能力。
二、初读课文 1、借助拼音读课文,读准字音。
2、遇到生字先划下来,再多读几遍。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,划出生字。
2、用自己的话说说课文讲了一件什么事? 初步感知课文内容。
三、识记生字,认读词语 1、出示生字卡片。
2、教师相机指导。
3、选择最佳的记忆方式。
4、出示词语卡片。
1、小组合作用自己喜欢的方式识记生字。
2、全班汇报,评价谁的方法最好,最容易记。
3、自由读──开火车读──齐读──做游戏读。
4、扩词。
培养学生自学能力,以及向别人学习的能力。
积累词语。
四、朗读课文,理解课文 1、师范读,学生评价。
2、指导生自学自悟。
3、指导评价。
4、教师相机指导补充。
1、学生自由读,选择自己最喜欢或感受最深的句段读。
2、说你为什么喜欢这些句段。
3、试着再读读这些句段,读出感情。
4、比赛读,在读中体会这篇童话语言美,以及小松鼠的情感美和行为美。
5、分角色朗读课文。
6、复述课文。
使学生能有机会发表自己的见解,调动学习积极性。
带着愉快的心情理解课文,朗读课文。
学生通过朗读,进一步理解课文。
第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 用生字卡片检查生字认读情况。
松鼠公开课教学设计优秀6篇
松鼠公开课教学设计优秀6篇《松鼠》教学设计篇一教学目标:1、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受松鼠的可爱以及一家对松鼠的爱好之情。
2、学习“巧设悬念”的写作方法,感受本文语言上的特点。
教学重难点:感受松鼠的可爱以及一家对松鼠的爱好之情,感受本文语言上的特点。
课前准备:PPT课件课时布置:1课时教学过程:一、学习字词,整体感知课文师:同学们已经预习了课文,老师先请同学们一起读词语。
1、呈现词语,一起读。
大柜顶上鹿角上烟囱里贮存晾晒垫窝哈哈大笑哭笑不得空落落2、读着读着,你发觉了什么?预设:第一行是地点、第二行动作、第三行心理活动3、谁能依据这些词语,概括地说说松鼠在我家做的三件事以及家人的反应?①松鼠在我家大柜顶上贮存冬粮,惹得父亲哈哈大笑。
②松鼠在鹿角上晾晒蘑菇,让我们全家哭笑不得。
③松鼠不见了,我们心里空落落的,后来发觉它在烟囱里垫窝呢。
随机板书:储存冬粮晾晒蘑菇烟囱垫窝4、谁来说说,这是一只怎样的松鼠呢?二、呈现片段,激起问题意识师:可是,在布封的笔下,他是这样描写松鼠的:1、呈现《松鼠》片段它们在树上做窝,摘果实,喝露水,只有树被风刮得太厉害了,才到地上来。
在平原地区是很少看到松鼠的。
它们不接近人的住宅,也不待在小树丛里,只喜爱住在高大的老树上。
……它们是非常警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。
2、引导质疑读了这两段文字,此时你有什么想问的?(预设:为什么我们家的松鼠不怕人呢?)3、对啊,同样是松鼠,为什么我们家的松鼠不怕人呢?到底是什么原因呢?让我们带着问题,走进课文,走进课文描写的这三件事。
三、品读词句,释疑……1、同学自读课文。
《松鼠》教学设计篇二让略读课成为课、课外阅读的桥梁。
力求实现得法于课内,得益于课外的目标。
【三维目标】1、学问:在学习课文的过程中识记生字新词,理解课文内容。
2、本领:学会明大意,悟感情的阅读方法。
五年级上册语文《松鼠》教学设计精选3篇
五年级上册语文《松鼠》教学设计篇11教学目标:1.掌握本课的生字、词语。
2.了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
3.抓重点词语理解课文,积累词汇。
4.有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
重点难点:1.了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。
2.能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。
课前准备:1.搜集有关松鼠的资料。
2.多媒体课件。
教学过程:一、温习旧课,导入新课1.学习了第9课,我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸,谁能概括地说一说:“你都了解了鲸的什么?”2.今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片)二、检查预习,初读感知1.自由朗读课文,读通读顺,并读准生字词。
读后出示生词,指名带读。
驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?三、围绕提示,自读自学1.出示自学提示2.全班交流,读中点拨①由学生或小组代表向全班汇报,教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后,再交流另一方面。
指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。
②教师随学生的发言板书。
松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写,是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点,从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧,最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。
③用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。
四、朗读比较,再品语言1.读读下面一段对松鼠的文字介绍,与课文读起来有什么不同的感觉?出示作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。
2.放一小段松鼠的影片,再回读课文,再一次体会松鼠的讨人喜欢。
五、布置作业1.完成指导丛书。
2.布置观察一种小动物,学着课文的写法,试着写一篇300字左右的小文。
《松鼠》教学设计(精选7篇)
《松鼠》教学设计(精选7篇)《松鼠》教案篇一教学目标:1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。
2、感受本文准确而生动的说明语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的热情。
教学重点、难点:感受本文准确而生动的说明语言,学会抓住特征生动形象地描写小动物。
教学过程:一、导语同学们,今天我们来猜一个谜语“像鼠不是鼠,森林是他家;尾巴大又长,最爱吃坚果”。
引出课题:松鼠今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》,具体全面地了解松鼠这种动物。
二、初读课文1、扫清字词障碍2、作者告诉我们松鼠是一只“很讨人喜欢”的小动物。
三、再读课文1、根据文中内容,你可否详细地为我们介绍一下你了解到小松鼠?漂亮驯良乖巧穿插简要分析语言,比如(拟人)生动、准确2、除了漂亮、驯良、乖巧外,你还认为小松鼠还具有什么特点?“有用”3、此处还用引申什么保护动物吗?4、出示:《辞海》中的“松鼠”条目:松鼠亦称灰鼠。
体长20—28厘米;尾蓬松,长16—24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。
林栖;用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵??年产1—4窝,每窝5—10仔。
分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。
毛皮可制衣,尾毛可制笔。
同本文比较,同是写松鼠,在语言上有何不同?强调其语言特色四、作业5、仿写训练“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。
”是同学们非常熟悉的一首儿歌,小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。
请同学们仿照《松鼠》一文的写法,采{.COM}用生动说明的手法,抓住白兔的特征,写一段关于“小白兔”的说明文。
《松鼠》的教案设计篇二教学目标:1.学会本课的11个生字。
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。
3.了解本文的说明顺序,方法。
4.增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣。
课前准备1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件。
2.学生查找有关松鼠的资料。
松鼠教学设计 《松鼠》的教案设计优秀3篇
松鼠教学设计《松鼠》的教案设计优秀3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?为了帮助大家更好的写作松鼠教学设计,作者整理分享了3篇《松鼠》的教案设计。
《松鼠》的教案设计篇一教学目标:1、认识12个生字,会写“生”,认识一个偏旁。
2、正确地朗读课文。
教学重难点:认识本课的12个生字,正确地朗读课文。
教学准备:生字卡片教学过程:教学流程教师活动学生活动个别辅导教学随笔一、故事引入1、小朋友们都喜欢玩捉迷藏的游戏吧!今天我们的小松鼠也要来玩这个游戏,他要找的是花生(出示题目)2、认识“找、生”朗读题目认“找、生”二、小组学习课文1、你愿意来帮助小松鼠的话,就来读读这篇课文吧!2、指导学生学习课文,特别是生字的读音3、小组学习效果反馈小组长带领小组成员学课文读课文和生字三、再读课文1、观察两幅插图,他们在干什么呀?2、出示相关的段落,让学生选择读,比比哪个小组的学习效果好3、反馈评价看图说话选择段落分组练习读课文反馈读四、反馈认字,写“生”1、拿出单独的生字,让同桌的同学相互认读,准备比赛2、指导书写“生”小组为单位比赛认读速度认真书写《松鼠》教学设计篇二【课前准备】1、教师准备课件:包括本课生字词的和关于松鼠的影片。
2、学生自读课文,查字词典了解生字、词的意思。
【教学过程】一、温习旧课,导入新课学习了第9课,我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸,谁能概括地说一说:“你都了解了鲸的什么?”今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片。
)二、检查预习,初读感知1、自由朗读课文,读通读顺,并读准生字词:读后出示生词,指名带读。
驯良乖巧矫健榛子榉实蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉帽缨舵2、说说松鼠给你留下了怎样的印象?三、围绕提示,自读自学出示自学提示。
四、全班交流,读中点拨1、由学生或小组代表向全班汇报,教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后,再交流另一方面。
《松鼠》优秀教学设计范文(通用9篇)
《松鼠》优秀教学设计范文(通用9篇)《松鼠》优秀教学设计1教学目标:1、知识与技能:通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。
2、过程与方法:通过学生自主,合作学习,体会__形象、生动地说明事物的方法。
3、态度情感、价值观:激发对小动物的兴趣,培养热爱动物,保护动物的意识。
教学重点:学会抓住特点来说明事物的方法。
确定依据:作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点,说明它不但讨人喜欢而且很有用,使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。
教学难点:体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
突破依据:让学生在阅读中感受__说明语言的准确和生动,结合内容通过讨论、比较等方式加深理解。
课时安排:1课时教学过程:一、创设情境,导入新课同学们你最喜欢哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?(生:介绍)大家讲的非常有趣。
动物的世界很精彩,今天,我们要认识一种讨人喜欢的小动物,我先不告诉大家,出一个谜语考考你们,“形状象耗子,生活象猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。
(打一动物)[学生:是松鼠]真棒!松鼠是一种非常可爱的小动物,你能不能联系谜语和图片说说松鼠的特点。
[学生回答]同学们说得真好,你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢?那就让我们一起走进布丰的《松鼠》去获取更多关于松鼠的知识。
二、师生互动1、查一查学生根据《资源与学案》以及其它工具书了解作者,掌握生字词。
①走近作者:布丰(1707—1788),法国博物学家,作家,进化思想的先驱者,他利用40年时间写成36卷《自然史》。
这是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分,对自然界作了唯物主义的解释。
本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
说明:此环节由学生自己完成,有必要的话教师完善,目的是考查学生课前预习情况与知识积累。
②标注生字词,借助工具书扫除文字障碍,强调学生自主学习方式。
驯(xùn)良矫(jiǎo)健帽缨(yīng)榛(zhēn)子榉(jǔ)实蛰(zhé)伏编扎(zā)苔藓(táixiǎn)2、读一读①请大家用自己喜欢的方式读课文(可以默读、小声读、大声朗读等),要求读的同时要在文中圈点勾画,找出能体现松鼠总特点的语句。
五年级语文上册《松鼠》教学设计(3篇)
五年级语文上册《松鼠》教学设计(3篇)教学目的一、把握依据事物特点组织材料的方法。
二、体会用精确生动形象的语言说明事物三、提高表达力量。
教学设想一、这是一篇科学小品文,它既有一般说明文的平实精确的特点,又有生动活泼的描绘,所以,怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的精确和生动,是本文的教学重点和难点。
二、本文的构造比拟简洁,只要求学生把握整体的思路,对课文不作琐细的分析。
三、运用多媒体作为直观教具;四、教学方法:学生自主学习,注意学生力量上的训练。
五、课时安排:一课时教学过程第一块:整体感知课文教学步骤教师活动学生活动1、明确体裁、教学目标复习、思索、圈画2、组织学生沟通预习状况(字、词、课文层次构造等)阅读、沟通、思索3、创设问题:为什么说松鼠是一种讨人喜爱的小动物?(组织学生朗读第一节)朗读、个别发言其次块:理解文内容教学步骤教师活动学生活动1、组织学生分组争论:松鼠的美丽、驯良、乖巧各表现哪些方面朗读、沟通、思索、自由发言2、组织质疑:松鼠美丽、驯良、乖巧的特点能否换位置来介绍?质疑、思索、发言3、学习评价:说说你最喜爱小松鼠的哪个或者哪些方面?并请说明理由畅所欲言4、思维拓展:放预备好的一小节松鼠的影片,提出问题“除了文章中介绍的松鼠的特点外,你还认为它具有哪些特点?”观赏、思索、自由发言5、组织争论:本文的语言精确、生动,找出相应的句子加以体会分组争论、自由发言、个别发言第三块:语文活动教学步骤教师活动学生活动1、供应其他一些小动物图片,让学生介绍他们印象最深的方面争论、发言第四块:布置作业1.把刚刚语文活动的发言整理成一篇300字左右的小文章;2.课后收集有关松鼠的其他方面的内容,结合课文的介绍,以小组为单位,出一期松鼠的手抄报。
五年级语文上册《松鼠》教学设计2【教学目标】1、识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机敏、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。
松鼠教学设计教案范文(精选5篇)
松鼠教学设计教案范文(精选5篇)作为一名教学工作者,总归要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
教案应当怎么写呢。
以下是为大家整理的松鼠教学设计教案范文(精选5篇),欢迎品鉴!松鼠教学设计教案篇1教学目标:1、学问和实力:理解课文,使学生了解松树的外形、生活习性特点,激发学生对动物的宠爱之情;有感情的朗读课文。
2、过程与方法:使学生感悟写动物可以从外形、生活习性等方面特点描写。
3、情感看法价值观:培育学生酷爱大自然、动物及生命的人文情感。
教学重点、难点:学习课文中精确的说明,生动形象细致的描写。
教学打算:课件教学过程:一、创设情境、激发学趣1、同学们,你看过《人与自然》节目吗?你喜爱其中介绍的动物吗?在这些可爱的精灵中,你最喜爱谁呢?2、用一两句话说说,你为什么喜爱呢?(最好能用“我喜爱的”句式,如和顺的小猫,忠诚的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,会唱歌的鹦鹉,憨态可掬的熊猫,勤勤恳恳、任劳任怨的老黄牛……)3、从刚才同学们的发言中,老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心,正式它构筑了我们这个世界的和谐与美妙。
金天老师要向大家介绍的也是一种小动物,它是谁呢?别焦急,它来了。
(用多媒体播放“松鼠”录像片)4、看完了录像片之后,用简洁的语言告知老师,你喜爱这位刚相识的挚友吗?你最喜爱它什么?用一个词概括。
5、那么,大家想不想了解布封(1707~1788),十八世纪法国博物学家、作家。
生于孟巴尔城一个律师家庭,原名乔治路易勒克来克,因继承关系,改姓德布封。
布封从小受教会教化,爱好自然科学。
1739年起担当皇家花园(植物园)主任。
他用毕生精力经营皇家花园,并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。
布封是人文主义思想的继承者和宣扬者,在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。
课文中的马就被给予了人性的光彩,它像英勇忠义的战士,又像驯服诚恳的奴仆,像豪迈而犷野的游侠,又像高雅名贵的绅土。
1735年,他当选为法兰西学院院士。
松鼠教案设计
松鼠教案设计(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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松鼠教学设计优秀3篇
松鼠教学设计优秀3篇《松鼠》教学设计篇一教材分析《松鼠》是北师大版小学语文三年级下册的一篇说明文。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。
课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。
文章语言生动传神,极具文学色彩。
学生分析根据本班学生平时学习情况,所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。
使学生走进文本,让学生在学习中获得成就感。
教学目标:1、掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容,知道松鼠的外貌特征,了解它的生活习性。
3、培养学生理解自然段的能力。
4、能找出表示先后顺序的词,并能练习用它说一句话。
5、培养学生善于观察,热爱自然的情感。
过程与方法:1、创设情境激发兴趣,主动认知学习课文。
2、动动手,按照书中搭窝的先后顺序为松鼠搭窝。
3、演一演,表现、体验松鼠松鼠的机灵。
4、画一画,记住松鼠的外形特征。
重难点:1、学习作者细致刻画的方法。
2、培养学生热爱动物的感情和细致观察的方法。
课时划分:二课时。
教学过程:第一课时一、谈话导入这节课我们来认识一位可爱的小动物,请同学们打开课本的25页,看图猜猜它的名字?和老师一起来写写它的名字,板书:松鼠。
师:提示注意“鼠”字的'笔顺。
二、学习课文第四自然段1、创设情境激发主动学习的兴趣:假如树上跳下来的这只淘气的小松鼠,一蹦一跳的来的我们教室(出示松鼠图片),同学们会怎样招待这位小客人,你们知道它喜欢吃什么吗?让我们一起来学习课文的第四段,从中找找答案。
2、学习理解本段内容。
(1)出示阅读要求:注意字音:前爪()()子扒()开缝()隙塞()满(2)想一想:本段共有几句话,每句话的意思(3)点名读课文(4)讨论:从每句话中你都读懂了什么?画出松鼠吃东西时的动词。
理解词语:榛子橡栗储藏缝隙本段中的三个“它们”各指什么?三、学习第三自然段1、创设情境,主动探知天黑了小松鼠要睡觉了,同学们知道它平时是在怎样的环境中睡觉吗?请读课文第三自然段。
松鼠优秀教学设计(共8篇)
篇一:10松鼠教学设计(教案)《松鼠》教学设计(第10课略读)教材分析课文第1自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第2自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征──乖巧。
一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。
最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的生活习性。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。
它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精练平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。
选编这篇课文的意图,一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识;二是通过与《鲸》进行比较阅读,培养学生的阅读能力,使学生进一步领会说明文的表达方法。
学情分析鼓励学生质疑,找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的朗读、感悟,培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学方法这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。
它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
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《松鼠》教学设计(第10课略读)教材分析打开课本,一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。
它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的脑海中。
我们在喜爱小松鼠的同时,不能不叹服作者细致的观察、生动传神的描写及准确而简练的说明。
课文第1自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第2自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征──乖巧。
一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。
最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的生活习性。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。
它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精练平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。
选编这篇课文的意图,一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识;二是通过与《鲸》进行比较阅读,培养学生的阅读能力,使学生进一步领会说明文的表达方法。
学情分析鼓励学生质疑,找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的朗读、感悟,培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学方法这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。
它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。
因此,教学中,重在引导学生自读自悟,一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良,一边自觉和《鲸》进行写法比较,寻找异同点,并领悟这种写法。
教学目标1、认识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文,了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、比较《鲸》的说明方法,明白异同点,并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点认真读读课文前的阅读提示,按照阅读要求进行自主阅读,整体感知课文内容,了解作者是从哪几方面介绍松鼠的,体会作者对松树的喜爱之情,并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。
体会作者的表达方法。
教学难点探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。
也是本课的教学难点。
可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。
课前准备课件课时安排2课时教学过程一、导入课题猜谜语,猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子),根据学生的回答板书课题松鼠。
齐读课题两遍。
二、初读课文,感知内容1、如果是你来写松鼠,你打算从哪几方面来写它呢?咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。
2、自读课文,画出课文生字新词,对于不懂的地方可以采用查字典,问老师和同学等方式来解决,也可以在课文中做一个标记,在课文的进一步学习中慢慢体会,慢慢解决。
边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面?3、小黑板出示生字,检查生字的认读情况。
采用多种方式进行:(指名领读,分男女生读,小组赛读,开火车读,抢读等方式进行。
)4、指名接读课文,要求读通顺、流利。
读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。
三、再读课文,理解内容1、带着问题自由读课文:课文都写了松鼠的哪些方面?你喜欢对松鼠哪部分的描写?学生自由读课文,用笔圈画出自己喜欢的词句,对不理解的地方可在旁边打个问号。
2、汇报交流:根据学生的回答随机讲解,具体可涉及到的内容是:⑴描写松鼠的外形的部分(第一自然段):①这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点,谁读给大家听听:(板书重点词:美丽,讨人喜欢)②你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗?(朗读指导:读的时候要读出那种喜欢的语气。
)③总结板书:松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢,围绕着它的美丽,它的讨人喜欢,作者写了松鼠的“玲珑的小面孔”,“闪闪发光的小眼睛”,“灰褐色的毛”,“毛茸茸的大尾巴”。
④知识积累:指导背诵:这一段里共有5句话,依次写了:A、松鼠的美丽,讨人喜欢。
B、四肢灵活、行动敏捷。
C、小面孔上的小眼睛。
D、毛。
E、尾巴。
⑵让喜欢的学生读一下喜欢的段落,并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。
⑶指导朗读,第2自然段要求学生读出它的灵活机敏:(读的方式:指名读,范读,男女分句接读。
)只要有人触动一下树干,它们就躲到树枝底下,或是连蹦带跳地逃到别的树上去。
晴朗的夏夜……它们好像怕强烈的日光,白天常常躲在窝里歇凉,只在树枝被刮得乱摇晃的时候,它们才到地面上来。
⑷第3自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝,体会松鼠搭窝的有条理性:(读的方式:齐读,指名读。
)先……再……然后……还……(师小结语:多么有心机的松鼠呀,把窝搭得这样细致,考虑得这样周密,这样的窝就不怕风吹雨打了,这样的窝多暖和,多安全呀!)⑸第4自然段(读的方式:指名读)要读出松鼠的聪明有趣:它们吃东西的时候……直着身子坐……用前爪捧着往嘴里送。
秋天,……塞……;冬天,……扒开……3、合作探究、集体总结:松鼠这篇课文作者都写了松鼠的哪些方面的特点,作者是怎样写的。
四、品读课文,感悟语言你喜欢作者对哪部分内容的描写,读一读。
你喜欢课文中的哪些句子,读一读。
五、积累运用1、你喜欢哪些句子或词语,请抄在词语积累本上。
2、你喜欢哪种小动物,回家观察一下,仿照本文作者的写法把你喜欢的小动物写一写。
六、质疑解答①它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。
玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。
这段话很像文学作品中的肖像描写。
一般“清秀”极少用来形容动物,就是形容人,多半也只形容青年男女,现在拿来形容松鼠的面容,加上“闪闪发光”的眼睛,把松鼠写得非常惹人喜爱。
特别是在写尾巴时,更加细致生动:先写其形状,把它比作“帽缨”,给人以联想和美感,表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能,能“一直翘到头上”,自己“就躲在尾巴底下歇凉”,表现出了松鼠形体的奇特之处。
②有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。
“横渡”是指从河的这一边过到那一边。
这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法,两个“当做”写出松鼠不仅知道以树皮为船,而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”,乖巧不言而喻。
③它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。
这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。
作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表现松鼠对于微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的天性,由此表现出它的“乖巧”。
七、板书设计外形特点:漂亮可爱10 松鼠活动生活习性:吃住附:松鼠课后检测题《松鼠》阅读课文,填空:1、松鼠是一种_____________的小动物,____________,___________,很讨人喜欢。
2、本文作者布封是__________世纪________国著名的__________家、_____家,他用40年时间写出了36册巨著《》。
一、读拼音写汉字。
Wán shuǎ ruì lì shū shìxiē liánɡ()()()()ɡuānɡ huá zhē bì fènɡ xìxùn liánɡ()()()()二、辨字组词。
捕()流()栗()台()哺()梳()粟()苔()节()执()免()骄()捷()蛰()勉()矫()三、在括号填上合适的词语。
()的小动物()的小面孔()的尾巴()的夏天()的目光()的爪子()的毛()的窝()的果实四、把上下两行的近义词连起来。
敏捷宽阔追赶机灵宽敞追逐机警矫健五、判断下列句子的对错。
1、松鼠是食肉动物。
()2、松鼠不爱下水。
()3、松鼠最像四足兽。
()4、松鼠在冬天就蛰伏不动。
()六、选词填空。
充足足够1、临近冬天,松鼠会储存()的粮食,用来安然过冬。
2、蟋蟀筑巢的地方一定是阳光()的。
因为……所以……即使……也……无论……都……如果……就……虽然……但是……只有……才……3、()狂风刮树,松鼠()会下到地面。
4、()下雨,雨水()向四周流去,这就是圆锥形房子的好处。
5、()鼠窝很小很窄,()十分舒适安全。
七、阅读短文,回答问题。
松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,(驯训)良,很讨人喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀,却不是肉食动物,常吃的杏仁、榛子、榉实和橡栗。
它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体(矫娇骄)健,四肢(轻清青)快,非常敏捷,非常机警。
玲(珑拢垅)的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇(凉晾)。
它们常常直竖着身子(坐座)着,(像象)人们用手一样,用前(爪瓜)往嘴里送东西吃。
可以说,松鼠最不像四足兽了。
1、把括号里不恰当的字划去。
2、松鼠不是肉食动物的原因是________________________________________________________________________________________ __________________。
3、松鼠最不像四足兽的原因是________________________________________________________________________________________ ______________________。