2018年秋牛津译林版八年级英语上册Unit3 Reading1学案(英语教案)

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牛津译林版八年级英语上册unit3Reading1教学设计

2.利用问题链、思维导图等教学策略，引导学生主动探究文章内容，培养独立思考和解决问题的能力。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语表达能力。
4.通过对文章的细致阅读和分析，培养学生的批判性思维，使其能够对文章内容进行评价和反思。
（三）情感态度与价值观
3.家长需关注孩子的学习进度，协助教师监督孩子完成作业，并及时反馈作业情况。
4.教师将对学生的作业进行认真批改，及时给予评价和指导，帮助学生发现并改正错误。
2.教学策略：采用小组合作学习，让学生互相交流，分享自己的兴趣爱好。
3.教学目标：通过讨论，让学生在实际语境中运用一般现在时和现在进行时，提高口语一系列练习题，包括填空、选择、改错等，让学生巩固所学词汇和语法。
2.教学策略：教师通过多媒体展示练习题，学生独立完成，然后进行答案核对和讲解。
二、学情分析
针对牛津译林版八年级英语上册Unit 3 Reading 1的教学，我对学生的情况进行分析。八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们在词汇、语法和阅读理解方面有了一定的积累。然而，在表达个人观点和情感态度方面，部分学生还存在一定的困难。此外，学生在阅读过程中，对于文章深层含义的把握和推理能力的运用仍有待提高。
在这个阶段，学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，有较强的求知欲和表现欲。因此，在教学过程中，应充分调动学生的积极性，引导他们主动参与到课堂活动中来。同时，针对学生在英语学习中存在的个体差异，教师需要关注每一个学生的成长，因材施教，提高他们的自信心。
在本章节的教学中，我注意到部分学生对描述人物和事物的词汇掌握不够扎实，因此在课堂教学中，我将重点强化这些词汇的练习。此外，针对学生在阅读理解方面的问题，我将采用问题链、思维导图等方法，帮助学生理清文章脉络，提高他们的阅读理解能力。

牛津译林版英语八年级上Unit3_Reading_1教学设计

牛津译林版英语八年级上Unit3_Reading_1教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八年级上Unit3_Reading_1主要讲述了一个关于环境保护的故事。

故事发生在一个小村庄，当地居民为了保护环境，采取了一系列措施，如减少塑料使用、分类垃圾等。

通过这个故事，学生可以了解环境保护的重要性，提高自己的环保意识。

本节课的主要语言点包括一般过去时的被动语态、情态动词must的用法以及与环境保护相关的词汇和表达方式。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一般过去时、被动语态和情态动词must的基本用法。

他们对环保有一定的认识，但可能缺乏具体的环保行动。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的环保意识，引导他们从身边的小事做起，为环境保护贡献自己的力量。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的被动语态、情态动词must的用法以及与环境保护相关的词汇和表达方式。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，描述过去发生的事情，并表达自己的观点。

3.情感目标：学生能够提高环保意识，从自身做起，为环境保护贡献自己的力量。

四. 教学重难点1.重点：一般过去时的被动语态、情态动词must的用法以及与环境保护相关的词汇和表达方式。

2.难点：一般过去时的被动语态在实际语境中的运用，以及如何将环保理念融入日常生活。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置故事情境，让学生在真实的环境中感受和理解语言点。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。

3.情感教学法：通过讨论和分享，引导学生关注环保，提高他们的环保意识。

六. 教学准备1.准备故事相关的图片、视频等教学素材。

2.准备练习题和活动材料。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入故事主题，激发学生的兴趣。

提问：“你们知道环境保护的重要性吗？你们平时是如何为环境保护做贡献的？”2.呈现（10分钟）老师朗读故事，学生跟读。

在朗读过程中，老师适时停顿，让学生猜测故事接下来的情节。

牛津译林版八年级英语上册教案Unit3Reading

牛津译林版八年级英语上册教案Unit3Reading一、教学内容本节课我们将学习牛津译林版八年级英语上册的Unit 3 Reading 部分，主要围绕“网上交往”这一主题展开。

具体内容包括：教材的Chapter 1，了解网络社交的基本情况，学习网络交友的相关词汇和表达方式。

二、教学目标1. 了解网络社交的基本情况，掌握相关的词汇和表达方式。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们快速获取文章主旨大意的能力。

3. 培养学生的跨文化交际意识，使他们能够正确对待网络交友。

三、教学难点与重点重点：网络交友的相关词汇和表达方式，阅读策略的运用。

难点：如何正确理解网络社交的利弊，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，PPT课件，黑板，粉笔。

2. 学生准备：教材，笔记本，文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于网络社交的图片，引发学生对网络交友的思考，进而引入本节课的主题。

2. 阅读前：教师带领学生回顾网络交友的相关词汇，为新课的学习做好铺垫。

3. 阅读中：学生自主阅读课文，教师提问检查学生对文章的理解，引导学生关注文章的主旨大意。

a. 学生阅读第一段，了解网络社交的普及程度。

b. 学生阅读第二段，了解网络交友的优缺点。

c. 学生阅读第三段，学习如何正确对待网络交友。

4. 阅读后：教师组织学生进行小组讨论，讨论网络交友的利弊以及如何保护自己，然后进行课堂分享。

5. 例题讲解：针对本节课的重点，教师为学生讲解阅读理解题型的解题策略，并进行实际操作演示。

6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. Unit 3 Reading: Online friendship2. 词汇：普及（popular），优点（advantage），缺点（disadvantage），谨慎（cautious）3. 阅读策略：快速浏览，关注文章主旨，关注细节七、作业设计a. What are the advantages of online friendship?b. What are the disadvantages of online friendship?c. How can we protect ourselves when making friends online?2. 答案：见教材课后练习答案。

牛津译林版八年级英语上册教案Unit3Reading

牛津译林版八年级英语上册教案Unit3Reading一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级英语上册Unit 3 Reading部分，主要内容包括：教材第26页的阅读文章“Alex and his classmates go to a wildlife park”，以及相关的词汇和语法点。

二、教学目标1. 学生能够理解并掌握阅读文章的主旨大意，了解野生动物园的相关信息。

2. 学生能够运用目标词汇和语法知识进行阅读理解和表达。

3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章中描述野生动物园的细节信息，运用目标词汇和语法进行表达。

2. 教学重点：阅读文章的主旨大意，目标词汇和语法点的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机2. 学具：教材、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示野生动物园的图片，引发学生对本节课主题的兴趣。

2. 预习：让学生自主阅读文章，了解文章大意，同时注意目标词汇和语法点。

3. 讲解：针对文章中的重点和难点进行详细讲解，包括词汇、语法和表达方式。

4. 实践：设置实践情景，让学生运用所学知识进行对话练习。

5. 例题讲解：分析教材第27页的练习题，引导学生正确解答。

6. 随堂练习：让学生完成教材第27页的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. Unit 3 Reading2. 重点词汇：wildlife park, guide, feed, observe, endangered, express3. 重点语法：一般过去时4. 文章结构：引子结尾七、作业设计1. 作业题目：a. What did Alex and his classmates do in the wildlife park?b. Which animals did they see in the park?c. Why did they go to the wildlife park?（2）运用目标词汇和语法，编写一段关于自己去野生动物园的经历。

牛津译林版八年级英语上册Unit3教案

牛津译林版八年级英语上册Unit3教案一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级英语上册Unit 3，主要内容包括：Reading（1a1d）和Grammar（2a2d）。

Reading部分主要讲述了一个关于旅游的故事，让学生了解不同国家的文化特色。

Grammar部分主要学习了现在进行时态，以及动词ing形式的用法。

二、教学目标1. 能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作。

2. 能够通过阅读文章，了解不同国家的文化特色，提高阅读能力。

3. 能够通过小组合作，用英语进行交流，提高口语表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：现在进行时态的用法和动词ing形式的构成。

2. 教学重点：阅读文章的理解，以及现在进行时态的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同国家的旅游图片，引导学生谈论各自的旅游经历，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读前：让学生预测文章内容，培养学生的预测能力。

3. 阅读中：1）让学生快速阅读文章，回答问题，检查对文章的整体理解。

2）详细讲解文章，分析重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。

3）进行小组讨论，让学生运用现在进行时态描述文章中的动作。

4. 阅读后：让学生复述文章内容，巩固所学知识。

5. 语法讲解：1）通过例句，讲解现在进行时态的用法。

2）引导学生发现动词ing形式的构成规律。

3）进行随堂练习，巩固所学语法知识。

6. 小组活动：让学生分组编写一段对话，运用现在进行时态描述正在进行的动作。

六、板书设计1. Reading部分：1）文章2）重点词汇和句型3）现在进行时态的用法2. Grammar部分：1）现在进行时态的用法2）动词ing形式的构成规律七、作业设计1. 作业题目：1）根据所给情景，用现在进行时态编写一段对话。

2）阅读短文，回答问题。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：1）让学生收集有关其他国家旅游信息的资料，进行课堂分享。

牛津译林版八年级英语上册Unit 3教案

牛津译林版八年级英语上册Unit 3教案A day out Reading IPart 1 Teaching aims1.To learn some useful words and phrases such asWords:fine, join, myself, shine, clear, journey, sky, boring, finally, arrive, interest, main, culture, Internet, page, yourselves, themselvesPhrases:a little boring , arrive at/in, can’t wait, place of interest, get off , not believe one’seyes, by oneself, home page2. To improve students’ reading skills by skimming, scanning, analyzing, summarizing.3. To know the importance of travelling and encourage the students to go travelling .Part 2 Teaching main points1.To understand the email correctly.2.To read the new words and phrases correctlyPart 3 Teaching difficult pointsT o improve students’ reading skillsPart 4 Analysis of the teaching material1.Clue of this lessonThe whole lesson is based on the school trip to the World Park.It tells us some time, place, weather, transport, what Linda saw and how she felt. It also tells us some places ofinterest. Students try to find out the changes of the writer’s feeling during the trip byreading. It’s helpful to enhance the students’ awareness of trav elling . Go out, enjoy the trip and love our life.2.Meanings of the materialTravelling is not just for fun. It helps us know people, nature, history…. We can open up our eyes, enrich our knowledge, learn more about different countries, different people and different cultures and improve ourselves by travelling.3.Types of the materialThe reading material is in a form of an email. It is easy for students to read and understand.After reading students can imitate to write a diary about a trip.Part 4 Teaching methods1. Multimedia Computer Assisted Instruction2. Elicitation Method3. Communicative Approach4. Task ApproachPart 5 Teaching stepsStep 1 Warm upShow pictures and ask questions1. Can you speak out the names of places of interest we learnt yesterday?2. What place are you going to travel?3. Who are you going with?4. How are you going there?(Purpose: to lead in the names of the places of interest )Step 2 PresentationTeacher: The world is so big a nd I want to go and see. I have a dream and I’d like to go to the World Park in Beijing. There are models of more than a hundred places of interestfrom all over the world. We can see the Eiffel Tower and the Golden Gate Bridge inthe park. What an amazing day it will be!1. Watch a video and ask questions1) How many places of interest can you remember?2) What are they?(Purpose: to lead in the new words, to check students’ memory, to arouse students’ interest)2. Learn new words.(Purpose: to input new words , to practice speaking correctly by imitating)Step 3 SkimmingTeacher: Linda went to the World Park in Beijing. She wrote an email to her parents.Do you want to know what she did and what she saw there?1. Read just in one minute and answer the questions1) How ca n Linda travel around the world in one day?2) How many places of interest are talked about in Linda’s email?(Purpose: to develop students’ reading skills by skimming in a short time)2. Match the words with the meanings1.Join a. full2.journey b. get to3.boring c. places of interest4.finally d. take part in5.arrive e. not interesting6.whole f. a long trip7.main g. after a long time8.sights 10. most important(Purpose: to input information and to check if students understand the new words betterby skimming)3. Read and judge(Purpose: to check if students understand the article better by skimming)Step 4 Scanning1. Read the email paragraph by paragraph and answer questionsParagraph 11) Where did Linda go?2) Who did Linda go?Paragraph 23) How long was the journey?4) Did she enjoy the journey at the beginning?(Purpose: to practice speaking in pairs, to develop the reading skills of finding out detailsby scanning)2.Fill in the formParagraph 35) How many models are there in the park?Paragraph 46) Which places of interest did they see?(Purpose: to practice speaking in pairs, to develop the reading skills of finding out details by scanning)3.Choose What places of interest are mentioned ?A. the Golden Gate BridgeB. the Opera HouseC.Tian’anmen SquareD.the Eiffel TowerE.Big BenF.the pyramids(Purpose: to check the general information about places of interest by scanning)Paragraph 57) Which part did Linda think was also wonderful?Paragraph 68) Where can Linda’s parents see the photos of the trip?(Purpose: to practice speaking in pairs, to develop the reading skills of finding outdetails by scanning)4. Multiple choice( )______ put his photos on the Internet for______ to look at.A.Linda; her mumB. Mr. Wu; all the studentsC. Daniel; everyone(Purpose: to develop the reading skills of finding out details by scanning)5. Complete the notes(Purpose: to improve the reading skills of finding out details by scanning)9)What did Linda think of the trip?Step 5 Discussion1.Match the main ideas with the paragraphsPart 1 (Para.1-2) C. the beginning of the trip.Part 2 (Para.3-5) A. What Linda sawin the park.Part 3 (Para.6) B. Daniel’s home page.(Purpose: to discuss in groups and develop students’ reading skills by analyzing andsummarizing )2. Analysis the changes of Linda’s feeling1) How did Linda feel?2)How do you know?Beginning of the trip ------ Fine, warm, shining, clear, blueOn the way ------ Quite far away, a lot of traffic, a little boringDuring the trip ------Finally, couldn’t wait to, wonderful, excited, c ouldn’tbelieve my eyes, amazing, wonderful(Purpose: to develop students’ reading skills by finding out some key words and analyzing the changes of feeling in different places)Step 6 Consolidation1. Complete a diaryDear diary,It was______ today. The sun was ______ in a ______blue sky. I ________Kitty’s school trip to_______________. It is _____ far away. It______ us about _____hours to get there by____. There was a lot of _________ on the way and the __________was a little boring.We ______ ________at the park. I couldn’t ______to get off the bus. I was so excited.There are _______of more than a hundred _________________ from all over the world. I saw the model Eiffel Tower and the model Golden Gate Bridge. I couldn’t________________.I not only enjoyed myself, but also learnt a lot about________________.(Purpose: to check students’ reading skills by retelling )2.Pair work --- An interview.Make up a dialogue about a trip. Ask questions by using--- Who did you go with ?--- What did you see and what did you do?--- When did you go there?,--- Where did you go?--- How did you go?--- How long did you stay there?--- How did you feel?--- …(Purpose: to practice speaking and listening by outputting the information)Step 7 . DiscussionWhy do people like travelling?(Purpose: to have a moral education, to output the information)HomeworkOral work: Read the passage again and again ,try to recite.Written work :1. Finish the exercise on your exercise book.2.Underline the main and difficult language points.。

八年级英语上Unit3 Reading 1教学设计牛津译林版

八年级英语上Unit3 Reading 1教学设计（牛津译林版）牛津译林初中英语八年级上册Unit 3 A day out 教学设计盐城市文峰中学孙萍第二课时 Reading 1一、教学内容分析教学内容Unit 3 A day out ---Reading 1教学对象江苏省盐城市文峰中学初二（3）班，学生人数35人教学项目词汇:lleaurney boring finally arrivain culture Iagage yourselvlv词组：a little boring arrive at/in can’t wait glabelieve one’s eyes by oneself句型：Mr Wu invitedlWorld PaIt took us about two hours to gby buThere was a laway and the journey was a little boring: An e-mail教学方法任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学、归纳教学法教学目标语言知识学习词汇、词组、句型语言技能能根据图片猜测词义并根据关键词推测文章大意语言运用学会用正确的形容词描述旅游的感受文化意识能用适当的形容词简单介绍世界公园情感态度能感受旅行过程中的情感的变化发现身边美好事物，热爱旅行，热爱生活学习策略学会运用略读和精读相结合的方法去学习课文能根据时间轴提示描述旅行所见所感教学重点根据图片、关键词等了解文章大意教学难点能感受和理解在不同地点旅行者感受的变化运用任务能根据时间顺序简单介绍自己的一次旅行经历二、课堂教学过程时间教学步骤教师活动学生活动教学目的预备铃响之后Warming up (ures and themusic)Showuany plaudents, ll the beaulaces and say the nalaces. Then audalk about ware and whaan dPwords and phrases: wonderful, amazing, plaLook aures and reviewgw about the plaures.由视觉、听觉感官冲击引入本课主题，激发学生学习的兴趣，集中学生的注意力，营造轻松活跃的课堂气氛。

初中英语八年级上册(牛津译林版)Unit3Reading教学设计

3.重点：通过小组合作，培养学生的合作、交流和表达能力。
难点：如何引导学生在小组活动中积极参与，充分发挥团队协作精神。
（二）教学设想
1.针对词汇和语法重难点，采用以下教学策略：
a.利用实物、图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地记忆词汇，提高学习兴趣。
b.设计丰富的课堂活动，如词汇接龙、角色扮演等，让学生在实际语境中运用词汇和语法。
初中英语八年级上册（牛津译林版）Unit3Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如"custom, traditional, celebrate, festival, culture"等，并能运用到实际语境中进行交流。
2.学会运用一般现在时和一般过去时描述不同文化背景下的传统节日及其习俗。
3.能够理解并运用阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读速度和理解能力。
4.通过课文学习，掌握如何用英语描述一个节日的起源、庆祝方式以及相关文化意义。
5.能够通过小组合作，用英语进行讨论，表达自己对不同文化节日的看法。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，提高英语运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习动机，提高学生的自信心。
2.增进学生对不同文化的了解和尊重，培养学生的跨文化交际意识。
3.通过学习不同文化背景下的传统节日，引导学生树立正确的价值观，弘扬民族优秀传统文化。
4.培养学生具有良好的团队协作精神，学会倾听、尊重他人意见。
5.培养学生热爱生活、关爱家人、尊重长辈的品质，使学生能够更好地理解并传承中华民族优秀传统文化。
b. How do people celebrate Diwali in India?

牛津译林版八年级英语上册教案Unit3Reading

牛津译林版八年级英语上册教案Unit3Reading一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级英语上册Unit3 Reading部分，主要讲解章节为“A day out”，内容详细描述了一家人在公园度过一天的场景，包括描述了公园的自然景观、活动项目以及家庭之间的亲情互动。

二、教学目标1. 能够理解并运用文本中的重点词汇和句型进行日常交流。

2. 能够掌握一般过去时的用法，并运用到实际情境中。

3. 能够理解文本内容，把握文章主旨，提高阅读能力。

三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握一般过去时，运用重点词汇和句型进行交流。

2. 教学难点：理解并运用一般过去时描述过去发生的事情。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组公园游玩的照片，引发学生对主题的思考，激发学习兴趣。

2. 阅读前：引导学生预测文章内容，进行头脑风暴，激活背景知识。

3. 阅读中：让学生快速阅读文本，了解文章大意；接着详细阅读，理解文章细节；通过问题链的形式，检查学生对文本的理解。

4. 阅读后：进行小组活动，让学生运用一般过去时，描述自己的一次公园游玩经历。

5. 例题讲解：针对一般过去时进行讲解，并通过例题让学生进行实际操作。

6. 随堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. Unit3 Reading A day out2. 重点词汇：hill、boating、visit、picnic、enjoy等。

3. 重点句型：We visited the park last weekend. We had a picnic on the hill.4. 一般过去时的构成：主语 + 动词过去式 + 其他。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成填空题。

（2）运用一般过去时，写一篇关于自己一次公园游玩的短文。

答案：（1）略。

Last weekend, I went to the park with my family. Wevisited the hill and had a picnic there. We also went boating on the lake and enjoyed the beautiful scenery. It was a wonderful day out!八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了重点知识。

牛津译林版八年级英语上册Unit3教案

牛津译林版八年级英语上册Unit3教案一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级英语上册Unit 3，主要内容包括：Reading（阅读）部分的“Alex and his classmates go to awildlife park”以及“Grammar and usage”（语法与用法）部分的“Comparative degree of adjectives”（形容词的比较级）。

二、教学目标1. 能够正确理解并运用课文中的重点词汇和句型，描述在野生动物园的经历。

2. 掌握形容词比较级的形式和用法，并能用于比较两个人或物。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养其合作学习和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：课文中的重点词汇、句型以及形容词比较级的用法。

难点：如何运用形容词比较级进行准确的比较。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、教鞭等。

2. 学生准备：课本、练习本、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组野生动物的图片，引导学生谈论它们的特点，进而引入课文主题。

2. 阅读理解：a. 学生自主阅读课文，了解文章大意。

b. 教师提问，检查学生对课文的理解。

c. 学生分角色朗读课文，提高口语表达能力。

3. 语法讲解：a. 教师通过例句，讲解形容词比较级的形式和用法。

b. 学生进行随堂练习，巩固所学知识。

4. 小组活动：a. 学生分成小组，用形容词比较级描述图片中的人物或物品。

b. 各小组展示成果，其他小组进行评价。

5. 例题讲解：a. 教师讲解典型例题，分析解题思路。

b. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。

b. 学生分享学习心得，进行拓展延伸。

六、板书设计1. 课文Alex and his classmates go to a wildlife park2. 重点词汇：gorilla, elephant, antelope, exciting, interesting, dangerous, safe3. 形容词比较级：taller, shorter, thinner, fatter, stronger, weaker七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，编写一段关于你在野生动物园的经历的对话。

牛津译林版八年级英语上册教案：Unit3Reading

Period 2 Reading (I)Teaching contents:Words and expressions:fine, join, myself, shine, clear, sky,journey, boring, finally, arrive, interest, main,culture, page,yourselves, themselvesSentence structures: 1). invite sb to（do) …2). It takes sb +一段时间+to do sth3). can’t wait to do…4). There are more than…5). I couldn’t believe my eyes.Three dimenional objectives:Knowledge:1.Read the passage to learn something about this trip;2.Revise and expand the knowledge of the places of interest in the world.Abilities:1. To enable the students to identify the interesting places of interest at home and abroad, especially in Beijing;1.To enable the students to get the overall understanding of the passages on trip and learn howto write a personal letter on a trip.Emotion:To enable the students to love travelling, love nature by reading the passage on a trip.Key points and difficulties:1.Too many words and expression for the students to learn and msater;2.Learn useful expressions from the passgae on a trip.Teaching preparation：Teaching pictures, a recorder and multimedia courseware.Teaching procedures：1. Warming-up:A: To encourage the students to say a passage on a trip plan for travelling by asking: 1). Where are you going during the holiday? 2). Which city are you going to? 3). Why do you want to go there? 4). How do you plan to get there?B: Teacher tell the students her trip plan, presenting the key phrases on the board.I’d like to go to the WorldPark in Beijing. There are models of over a hundred places of interestfrom all over the world. We can see the EiffelTower and the Golden GateBridge in the park. They look just like the real ones. So I can travel around the world in a day. What an amazing day it will be!2. Presentation:A: By asking questions, stimulate students' curiosity and thirst for knowledge: Linda went to the WorldPark in Beijing with the Class 1, Grade 8 students. She wrote a letter to her mother. Doyou want to know what she did and what she saw there?B: Listen for the question: How did Linda feel about the visit to the World park?C: Complete the Part B1 on page33.D: Scan the passage for the following questions:1). Where did Linda go? 2). Who did she go with?3). How long was the journey?4). What did she see from the coach when they arrived?6). How many models of places of interest are there?7). Which places of interest did they see?8). Where can Linda’s mother see the photos of her trip?E: Complete Part B2 on page 33.3. Practice:Learn by heart the following useful expressions from the passage on a trip: (Refer to the above—Teaching contents).4. Reading aloud:Read the passage aloud skillfully and remember the facts on Linda’s trip.5.Explain some language points。

牛津译林版八年级英语上册精品教案Unit3Reading

牛津译林版八年级英语上册精品教案Unit3Reading一、教学内容本节课我们将学习牛津译林版八年级英语上册Unit 3 Reading部分。

具体内容包括：教材第32页至第33页短文“Around the Worldin Eight Hours”，通过阅读这篇文章，学生将解世界各地不同时区特点，学会如何描述不同地方时间差异。

二、教学目标1. 让学生掌握本节课核心词汇和短语，如：timezone, fascinating, luxurious等；2. 培养学生阅读理解能力，能通过阅读文章解世界各地时间差异；3. 培养学生运用一般现在时和现在进行时描述不同地方特点。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章中关于世界时区描述，运用一般现在时和现在进行时进行描述；2. 教学重点：掌握文章中核心词汇和短语，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示世界各地著名景点，引导学生讨论不同地方时间差异。

2. 新课内容展示（1）让学生自主阅读文章，理解文章大意；（2）讲解文章中核心词汇和短语，帮助学生理解文章内容；（3）分析文章结构，指导学生掌握文章写作技巧。

3. 例题讲解（1）针对文章内容设计问题，检查学生对文章理解程度；（2）针对一般现在时和现在进行时语法点，进行例题讲解。

4. 随堂练习（1）让学生运用一般现在时和现在进行时描述他们喜欢景点；（2）分组讨论，让学生互相提问、回答，巩固所学知识。

六、板书设计1. 核心词汇和短语：timezone, fascinating, luxurious等；2. 语法点：一般现在时、现在进行时；七、作业设计1. 作业题目：（1）根据文章内容，绘制一幅世界时区图；（2）运用一般现在时和现在进行时，描述你喜欢景点。

2. 答案：（1）世界时区图答案见教材第33页；（2）例：Now, it's 8 o'clock in the morning in Beijing. The sun is shining and people are busy working. At the sametime, it's 12 o'clock noon in London. Many people are having lunch in the park.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上参与度，调整教学方法，提高学生学习兴趣；2. 拓展延伸：鼓励学生课后解更多关于世界各地文化、风土人情，提高他们跨文化交际能力。

牛津译林版八年级英语上册Unit 3 Reading (I) 示范课教学设计

3. Students read the title and look at the picture to predict.
活动层次
学习理解之感知与注意
效果评价
观察学生的反馈，了解其根据标题以及图片预测文章内容的情况。
环节设计意图：通过阅读标题，调动学生的兴趣。借助标题、图片，帮助学生初步感知文章的主要内容。
活动层次
学习理解之感知与注意
应用实践之描述与阐释
效果评价
观察学生的复述情况，了解学生对语篇的理解程度。
环节设计意图：学生通过跟读和复述文章内容，纠正语音、语调，内化语言信息。
环节五：欣赏视频获取信息，谈对旅行的认知与理解;联系生活实际，谈论自己的旅游经历。（12 mins）
引导学生思考并回答关于旅行收获的问题，之后欣赏视频获取旅行的意义相关信息，之后分组讨论自己难忘的一次旅行经历。
四、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.读懂介绍游玩经历的电子邮件，获取此次游玩的关键够理解旅游的意义，并能介绍自己的一次旅行。
五、教学重难点
【重点】
1.读懂介绍游玩经历的电子邮件，获取此次游玩的关键信息；
2.学会用正确的形容词描述旅游的感受；
【难点】
环节四：跟读录音，复述语篇内容。（8 mins）
教师播放录音，学生跟读文章。学生完成填空练习并复述文章内容。
教学活动
12.Students listen to therecording and read after it.
13. Students fill in the blanks and retell the passage.
【How】
本节课的语篇内容是Linda去北京世界公园的游玩的经历和感受，形式为电子邮件。通过参观路线来带领我们逐步了解Linda的游玩过程。Linda游玩的路线是明线，Linda游玩时心情的变化是暗线，并通过天气的描写以及形容词、副词的运用来体现作者的感受。

牛津译林版八上U3 Reading (I) 教案

《英语》（八年级上册）Unit 3 A day outReading (I)扬州市广陵区李典学校张苏I. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. identify the general information about the trip;2. get the specific information about the trip;3. describe the trip and express feelings;II. Teaching contents1. New words and phrases: fine, join, myself, shine, clear, sky, journey, boring, finally, arrive,interest, main, sights, culture, Internet, page, yourselves, arrive at/in,can’t wai t, get off, places of interest, can’t believe one’s eyes, homepage2. New structures: We finally arrived at the park.It is made of steel and is really tall.We learnt a lot about different cultures.Kitty’s classmates Daniel put them on his home page.III. Focus of the lesson and predicted area of difficultyIdentify the main idea and the specific information about the trip.Understand how to describe the trip and to express feelings.IV. Teaching proceduresStep 1 Lead-in1. Learn some new words(1) Tell a story of a superboyT: (Show a picture of a superboy.) Look! A superboy called Ben was living in the space. He was doing fine there. But he wanted to visit the Earth. The Earth was quite far away andhe flew for a long time. Of course the journey was a little boring. (Show a picture of thesky.) He saw the sun shining in a clear blue sky, and he knew he finally arrived at theEarth. He couldn’t wait to get off his spaceship. (Show four pictures of the places ofinterest.)He saw many places of interest like the White House, the Golden Gate Bridge,the Great Wall and the Eiffel Tower. They were wonderful. He couldn't believe his eyes.He saw the main sights of the world in just one day. (show a picture of a home page) Hedecided to put some photos of the trip on his home page. He said, “How amazing theEarth is! I enjoy myself! I want to visit the Earth again. Do you want to join me?”(2) Match the words with the meaningsT: Please match the words on the left with meanings on the right.2. Show the background informationT: There are so many places of interest around the world. The superboy Ben visited them in just one day, but we can’t fly like him? Then how can we visit all the places of interest from all over the world in only one day? We can go to the World Park. (show the video)There are models of over a hundred places of interest from all over the world.【设计意图】让学生初步学习生词，了解词义，使其在语境中学习生词，激发他们的学习兴趣。

八年级英语牛津译林版上导学案：Unit3 Reading(1)

八上Unit3 第二课时课题8A Unit3 Reading(1) 主备李环主核孙亚莉使用者张军红课型new 使用日期2015.10 【学习目标】1.To learn the new words and expressions in the email.2.To grasp the main idea of the email.3.To learn to use different adjectives to describe your trip.第一次集体备课（通案）第二次备课（个案）【导入新课】1.Ask and answer :Where are you going during the holiday?Which city are you going to?Why do you want to go there?How do you plan to get there?2.Let us look at some pictures.3.Free talk in groups.【板书课题】8A Unit3 Reading(1)【学习目标】1. To learn the new words and expressions inthe email.2.To grasp the main idea of the email.3.To learn to use different adjectives to describe your trip.【自学指导】Task1.1. Read and remember some new words.2. Match the words with the meanings.3. Watch the video, then put the pictures in the correct order.3.Read the text and try to finish the table.Task2.1.Listen to the tape carefully and read the articlequickly,and then finish Part B2.2.Read Para1-2 and fill in the table3.Read Para3-5 and do ‘T or F’.4.Read Para.6 and answer the questions.5.Find the feelings of Linda.Task 31.Read the text and answer some more 学生活动指导：The students have ten minutes to read the text. Then try to answer these questions1.Discuss in groups.2..Summery the answers.3.As help s Ds complete the questions.Work in groups.questions.2.Read the email again and fill in the blanks.3.Find some phrases.【堂清知识】1.Remember the phrases.2.Grasp the main idea of the email..【当堂检测】1. 邀请某人做某事2. 学校旅行3.过得很高兴4.车辆很多5.到达……6. 迫不及待做某事7. 下(车)8.整个世界9.在我们面前10.名胜古迹11.由……制作的12. 和……一样伟大13. 主要风景14. 在他的和主页上学生活动指导：1,The studentscomplete part B1.2.3.by themselves.2.Discuss in groups.学生活动指导：The students have tenminutes to read thetext. Then find outthe phrases.日清内容一．根据汉语提示及句子意思写出单词。

牛津译林版英语八上Unit 3《A day out》(Reading1)教学设计

牛津译林版英语八上Unit 3《A day out》（Reading1）教学设计一. 教材分析《A day out》是人教版牛津译林英语八年级上册Unit 3的一篇阅读文章。

文章讲述了一个叫Jim的男孩在周末和父亲一起去郊外游玩的经历。

在游玩过程中，他们遇到了一系列有趣的事情，从而让Jim对生活有了新的认识。

这篇文章内容丰富，情节生动，语言简单易懂，适合初中生阅读。

通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，扩展词汇量，学习日常英语交际用语，并培养对生活的积极态度。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。

但他们在阅读理解、词汇量和口语交际方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。

2.能力目标：通过阅读和实践活动，培养学生运用英语进行交际的能力。

3.情感目标：引导学生从文章中体会生活的美好，培养积极的生活态度。

四. 教学重难点1.重点：文章中的关键词汇和句型。

2.难点：理解文章的主旨大意，运用英语进行日常交际。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.交际型教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的英语交际能力。

3.情境教学法：创设真实的语境，帮助学生更好地理解和运用英语。

六. 教学准备1.教材：人教版牛津译林英语八年级上册Unit 3《A day out》。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教学素材：相关图片、视频、PPT等。

4.作业布置：提前让学生预习课文，了解文章大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于户外活动的图片，如徒步、野餐、钓鱼等，引导学生谈论自己喜欢的户外活动。

然后简要介绍本节课要学习的文章《A day out》。

牛津英语译林版8AUnit3 Reading1教学设计-

Train students’skills of illustrating different information with the help of the different reading skilful reading and guessing words in the context.
Analysis of students
Students of Grade8
Teaching aims
Language ability
Studentswill be able toexplain the meaning of the new words and expressions in the context, such asjourney, arrive, place of interestand so on.
Stepeight: Writing (14’)
Stepnine: Homework (2’)
Arose students’ interest and lead to the topic of the lesson.
Teach some important new words in the context.Clean vocabulary obstacles to get students ready for reading the article.
Studentscan enjoy the journey and learn a lot about different cultures. Theycanimprove the interest in learning English.
Important and difficult teaching points