一年级下册《分类与整理》

（四）课件出示表示结果的不同方法，认识象形统计图
1.按形状分的三种表示方法：
①是先分类再计数。 ②是边数边分同时画象形统计 图。
我是这样摆的，先 分一分，再数一数。
③三是图文结合类似统计表的方法。
我是这样表示的。
2.按颜色分的三种表示方法：
（象形统计图）
我是这样摆的，先 分一分，再数一数。
设计意图：因为学生是第一次接 触分类与统计，通过展示不同的 方法记录分类结果，对学生起到 引导与指向的作用，有助于学生 优化、完善自己的统计思想和方 法，增强突破难点的力度。
设计意图：通过练习让学生用分类的方法解决问题， 进一步理解分类、深化认识。
四、课堂小结，巩固提升
1.孩子们，今天我们学习了什么？
2.生活中遇到过分类的问题吗？给大家说说看。
设计意图：使学生认识到生活中经常用分类 的方法解决问题，生活中处处有数学
五、说板书设计
分类与整理
按形状分 条形：（3）个 心形：（4）个 圆形：（5）个
按颜色分 绿色：（3）个 黄色：（6）个 红色：（3）个
怎样分？
*
1.按形状分的三种表示方法：
①是先分类再计数。 ②是边数边分同时画象形统计 图。
我是这样摆的，先 分一分，再数一数。
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③三是图文结合类似统计表的方法。
我是这样表示的。
2.按颜色分的三种表示方法：
（象形统计图）
我是这样摆的，先 分一分，再数一数。
4、课堂小结，巩固提升
*四、说教学过程
一、创设情境，导入新课
* 课件出示书包文具的图片：看看文具是怎样摆放的？引出分
类，分类是把同样的物体放在一起，让学生初步感知分类的 意义。 学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用，感知分类 的实际意义。
* 设计意图：由学生熟悉的生活情境引入，激发学生兴趣，让
教学目标： 1、知识与能力：初步感知分类的意义,通 过操作学会分类的 方法。 2、过程与方法：通过分一分,看一看,培养学生的操作能力,观 察能力,判断能力,语言表达能力。
3、情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识。让学生体 会到生活中处处有数学。
教学重点： 重点：学会对物体分类的方法。 难点：能对物体正确的分类。
* 二、自主探索，合作交流
（一）借助主题图情境，说说可以怎样分类？
（二）选定标准，分类计数
1.学生独立分一分，完成自学导航例1第1、2题。 2.小组交流分法和结果。
（三）学生汇报分法及结果。
设计意图：通过学生分一分，接着让学生对计 数结果进行简单的分析，从而使学生经历完整 的分类和整理、描述数据的过程，为后面的统 计教学积累基本的数学活动经验。
二、说学生
一年级小朋友他们的年龄小，比较喜欢买玩具，教材中的 情境图很适合孩子们的心理，所以我创设情境导入，并在 这个情境主线的贯穿乊下，开展由浅入深的分类操作活动， 由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现 物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发 展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充 分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程乊 中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培 养他们的思维能力与概括能力。
我是这样表示的。
仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？ 完成：1. 按水果的种类分一分，在教材上涂一涂、填一填。 2. 按卡片的形状分一分，在教材上涂一涂、填一填。
作业：
请同学们回家把自己 的书包文具整理好。
第四组成员：
李小曼
王凤
周早操 于华丽
骆嘉琪
符赛波
我是这样表示的。
（五）观察比较两种分法以及结果的相同点和不同点。
*
设计意图：让学生体会分类方法的多样性，以及分 类方法不同，分的结果也不同，但不管按什么分类 标准分，气球的总数量都是一样的。
三、课堂练习，及时运用
完成第29页练习七的第2题。
问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？
完成：1. 按水果的种类分一分，在教材上涂一涂、填一填。 2. 按卡片的形状分一分，在教材上涂一涂、填一填。
人教版小学数学一年级下册
《分类与整理》
授课人：于华丼
一、说教材 二、说学生 三、说教学法 四、说教学过程 五、说板书设计
一 、说教材
人教版一年级下册第三单元分类与整理”第一课时教材27 页的内容。 《标准2011》将分类放在了 “统计与概率”领域，突出了 分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内 容。主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并 会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。
1. 教法：
新课标强调：“要让学生从已有的生 活经验出发，亲身经历体验、探索的过 程。”因此在教学中，我将综合运用直观 演示法、操作发现法等多种教学方法，来 促进学生对新知的构建。
2.学法：
三、说教学法
动手操作法、自主探究法、合作交流法 观察发现法
1、创设情境，导入新课 2、自主探索，合作交流
3、课堂练习，及时运用