网络课程作业自我评价表

网络课程——作业自我评价表

活动一、初识作业自我评价表

一、引入

作业一直是我们费心费力的一件事，今天通过一个案例的分析，看能不能找到一个研究的突破口：

的原因。这是非常重要的一步，对学生也是一种挑战。

老师再拿到作业时，根据学生的填写，写出相应的评价。

然后一星期内组织学生互换欣赏，欣赏作业的同时，有什么想法都可以在“同伴评价”

二、思考优点

三、风险与对策

虽然他有这么多的优点，但也是存在着风险：假如尝试？可能出现什么问题：请大家思考其风险！

可能的对策

三、教师的角色

四、实践

今天这个《表》的策略，他的优点与不足，也分析了教师在这种背景下的角色变革！

他将对提升学生的能力产生重要的作用！

不知大家是不是还有什么问题？

不知大家是不是愿意试一试？如果试，你有计划怎么试？如果不愿意，你有什么担心？

期望大家试一试，只有一试我们才知道其中的奥妙！许多我们担心的问题不一定出现，许多我们没有想到的问题会出现！

下一个月的今天，我们将再一次进行分享与交流！

好，再见！

如果实现了这一点，我们会引发你下一步的实践！

（推荐：郭小叶：）

活动二、共建常规标准

准备：部分教师的实践案例，先发于博客，也可以加入专业引领者的点评。

（略）

一、总结实践

我们先分享一下实践者的案例，请各位谈一谈上一个月的实践，分享自己的收获，也交流出现的问题！

优点：

部分学生作业认真程度比以前提高了！

教师对教育的理解深入了

问题：

没有标准答案的不好评：

本来做的不行，但是学生的自我感觉不好！

学生开始麻烦了

一、万能答案：

首先，我们可以肯定，学生在有标准答案的判断中，是有作用的！但是也有问题：学生不会分析原因：

学生分析原因时，多为万能答案：

●不认真；

●没有好好思考；

●……

这怎么办？

对我们的启发：我们从什么地方寻找：

提炼学生中好的总结，给一部分答案，让他进行选择！

如：

●题抄错了；

●位数没有对齐

●加错了

●多了……

●少了……

●……

二、思考标准

其实对于没有固定答案的作业，制定标准是一件非常困难的事！面对如此多的问题，我们再降一下标准！

选择一部分基本习惯的问题，让学生对作业本身进行评价：

如：针对学生作业比较乱，可以制定下面的标准：

●字写得如何？（针对学生的）

●是不是整齐？

●是不是每一题空行？

●字的大小是不是一样？

如：针对学生不能按时完成作业：

●是不是全部完成？

针对学生浪费作业本；

●是不是写完了一页才开始第二页？

●我没有撕本

针对学生磨蹭

●写的中间是不是玩去了？是不是磨蹭了？

●今天我用了多少时间写？

●……

这些标准非常有针对性，更多是针对学生的作业习惯。

三、标准从什么地方来？

这些标准是我们直接给学生还是我们与学生一起制定？

点评：

让学生制定的过程本身就是尊重学生的一种体现！是学生主体性的体现！

学生参与的过程本身就是一个教育的过程！他会感觉“这是我的”而非“这是教师让我们做的”……

当产生这么多标准，一下子给学生显然也不现实！我们怎么办？

四、基本标准与个性标准

这么多的标准一下子不可能全部实施！

大家共同制定一个基于班级的基本标准：这是全体同学都要实行的！然后根据自己的个性，再为自己制定2—3条个性化标准！最终形成“基本标准+个性标准”的操作模型！

再思考：标准一共多少条比较合适？

1、不要多，基本标准一般情况下不超出三条；个性标准两条为宜

2、标准是动态的，标准需要不停地修改，实现一个目标，修改一次；

五、新的作业方式

对照标准写作业：

我们能不能根据这样的思路，与学生一起制定好作业的标准？然后制定成类似的一张表，让学生每一次作业之后再进行一次自我评价？

学生写作业时，一边有自己的作业，当完成之后，再依据自己的标准对自己的作业进行一次评价！

六、远景与问题：

预计一下远景：学生作业习惯会有较好的提高

形成这样习惯得多长时间？一个月左右

中间可能出现什么问题？

部分学生感觉不习惯，这样慢；

部分教师同样也感觉不习惯，特别是这样尝试学生的作业量会减少！会让教师担心学习质量——虽然明白这样习惯不会影响质量，但是多年的思维习惯会促使他不得不这样思考！

七、教师写出自己的尝试计划：

教师写出自己的标准：

学生写出自己标准的感受：

附：下一步实施计划：推荐文章；（教师实践案例、实践者的实践案例）

活动三：标准再思考

一、分享各位的标准：

二、点评标准

三、再思考：出现了什么问题：

学生间的帮助行为：

推荐：好的学习行为

四、总结

今天我们不做讨论，期望大家思考，我们下一次分享与交流，看我们自己是不是能悟出来

五、推荐文章：好的学习行为：帮助与求助行为

活动四：学生间的帮助行为

一、分享尝试

二、点评

三、大家分析与总结：

一学期以来的感受

四、总结

下一阶段的思考，计划

（如果有可能；读写档案袋项目自然进入）