激发创造欲望 培养创新意识
浅谈学生创新思维能力的激发和培养
浅谈学生创新思维能力的激发和培养摘要：学生创新思维能力的激发和培养，以知识学习过程为载体，强化创新意识，养成创新的良好习惯，是必要而且可行的。
是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育核心内容，也是实行新课程改革的重要内容。
关键词：创新思维；创新意识；实践能力创新是一个民族进步的灵魂，没有创新就没有人类的今天，没有创新也就没有人类的未来。
创新意识的培养，是教师的重要任务。
小学语文是一门富有创新内涵的学科，它对于培养学生的创新思维，发展学生的创新能力，有着不可估量的作用[1]。
在教学中，教师要不断地探索、寻求创新意识的方法；在备课中，教师要以培养学生的创新意识为出发点钻研教材，在学生课前预习中，设置开放性的题目，培养学生的创新意识。
结合自己的教学实际，我认为在有效课堂教学过程中，我们教师应努力给学生提供创新的机会，鼓励和引导他们凭借自己的智慧和能力，积极参与，主动求知，让创新的火花不断在课堂中闪烁。
一、激发学习兴趣，培养创新意识兴趣是学习的源动力，有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才会进取、主动。
创新与兴趣是互相联系的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣和效果。
兴趣越大，创新能力就越能发挥出来。
在教学中，我根据学生的年龄特征和认知规律，采用动画、故事、游戏、活动、猜谜等多种方法，创设生动有趣的教学情境，提供活动的材料，唤起学生学习的欲望，调动他们创新思维的积极性，积极主动地探索学习。
二、鼓励质疑问难，诱发创新思维在小学的教学中，有些教材可以进行发散性思维的训练，通过设问，培养学生思维的广阔性、变通性和独创性，以便更好地发展学生的智能。
在教学中，教师应多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、逆向、联想等思维，使学生利用现学的知识，结合已拥有的知识去创造，去探索，培养他们的创新思维，增强创新能力。
在教学中，教师应采用多种思维训练方法，培养学生的创新思维，设置疑点，引导学生对课文内容进行加工，鼓励学生从不同方面、不同角度进行探究。
在初中数学教学中培养学生创新能力论文
在初中数学教学中培养学生的创新能力【内容摘要】:如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。
因此，初中数学教学中创新能力的培养，首先要激发创造欲望，培养学生的创新意识，其次，通过培养直觉思维、发散思维、创新思维，提高学生的综合能力。
【关键词】：数学教学创新能力创新思维发散思维综合能力一、激发创造欲望，培养学生的创新意识。
1、创设教学情境，培养学生的创新意识。
曾经有人说过：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。
”在课堂教学中创造条件，创设情境，让学生自己去探索、去发现，亲历数学构建过程，掌握认识事物，发现真理的方式方法，从而更好地培养学生的创新意识。
例如：在学习《同类项》这一节时：我设计了这样的题目：小明有2个长方形，长为a，宽为b。
有3正方形，边长为c。
小东有同样的长方形1个，正方形2个，求长方形的周长与正方形的面积？有几种算法？由学生列出代数式：（1）2ab+ab或（2+1）ab；（2）3×4c+2×4c或（3+2）4c这样，学生灵感一触即发，在思考，观察中发现规律。
学生们找到了同类项的特征，然后引导学生得出同类项的概念，找出合并同类项的方法。
这样设计练习，学生深刻地理解知识，并能牢固掌握。
2、营造创新氛围，培养学生的创新兴趣。
在教学中，营造适宜学生主动参与学习的、活跃的课堂气氛，形成有利于学生主体精神、创新意识的教学环境。
能发挥每个学生的创新潜能。
要把这种潜能转化为现实中的创新力，要有意识地营造创新氛围，激发学生求知的欲望。
例如，在“正弦和余弦”概念教学时，我设计如下两个问题：①rt△abc中，已知斜边和一直角边，怎样求另一直角边？②在rt△abc中，已知∠a和斜边ab，怎样求∠a的对边bc？问题①学生自然会想到勾股定理，而问题②利用勾股定理则无法解决，从而产生认知上的冲突──怎样解决这类问题呢？学生的探求新知识的欲望便会油然而生，产生学习兴趣。
浅谈小学生创新能力的培养
一、激发学习兴趣，诱发创新欲望。
陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”①这意味着创新不是那些社会精英的权利，每个人都能够去创造。
只要有创造的意识、创造的行动，就会取得创造的成果。
兴趣是最好的老师，也是一切创造发明的源头。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
所以，在小学数学教学中教师要在教材内容与学生求知心理之间制造“认知矛盾”，产生问题，使学生进入“心求通而未得”、“口欲言而不能”的“悱愤”境界，这样，学生的探究、创新意识就会孕育而生。
例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，我让学生凭借已有知识报出一些是3的倍数的数，然后把其中一些在各个数位上的数字交换位置，如567→57 6、675→657、756→765，让学生检验变换后的各个数还是不是3的倍数。
学生会惊奇地发现：“奇怪！怎么和原来的数一样，个个都是3的倍数呢？这里面有什么奥秘？”从而使他们萌发出强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。
这样利用学生的好奇心，巧妙地引发了学生的认知冲突，急于探究，积极思维，对新知识充满强烈的求知欲，培养了学生对知识探究的水平和习惯。
二、引导自主探索，增强创新意识。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”②“吃花生必吃带壳的”，③用林语堂先生的一句话形容学生的自主探索最合适不过，自主探索犹如“剥壳”，剥壳越有劲，花生越有味道。
所以，在教学中，要引导学生去发现问题，去掌握规律，要让学生去体验获取知识这个过程的酸甜苦辣。
例如：我在教一节“面积和面积单位”的课上，在学生理解了平方厘米这个面积单位后，用1平方厘米去量黑板面积，并问学生什么感觉，以激发学生寻求更大的面积单位的欲望。
这时我没有直接告诉学生现成的答案，而是引导他们：“这个比平方厘米大一些的面积单位由同学们自己来创造，哪个愿意来试一试？”顿时，学生情趣高涨，马上由很多学生说：“平方分米”。
音乐教育如何培养孩子的创新精神和探索欲望
音乐教育如何培养孩子的创新精神和探索欲望在孩子的成长过程中，培养创新精神和探索欲望是至关重要的。
而音乐教育，作为一种独特而富有魅力的教育方式，在这方面发挥着不可忽视的作用。
音乐是一门充满创造力和想象力的艺术。
当孩子们接触音乐时，他们不仅仅是在聆听旋律和节奏，更是在开启一扇通向无限可能的大门。
首先，音乐教育能够激发孩子的想象力。
在学习音乐的过程中，孩子们需要理解音符背后所表达的情感和故事。
一首歌曲可能描绘了美丽的自然风光，也可能讲述了一段动人的友情。
孩子们在聆听和感受的同时，会在脑海中构建出属于自己的画面和场景。
比如，当听到一首欢快的儿歌时，他们可能会想象出一群小朋友在草地上嬉戏玩耍的场景；而当听到一首抒情的古典音乐时，他们可能会想象出一位孤独的诗人在月光下漫步。
这种想象力的激发，为创新精神的培养奠定了基础。
因为创新往往源于丰富的想象，只有敢于想象，才能够突破常规，创造出与众不同的东西。
其次，音乐教育为孩子提供了自由表达的空间。
音乐不像数学或语文，有着固定的答案和标准。
在音乐的世界里，每个孩子都可以用自己的方式去诠释和表达。
无论是唱歌、演奏乐器，还是创作音乐，孩子们都能够将内心的想法和情感通过声音传达出来。
这种自由表达的机会，让孩子们学会勇敢地展现自我，不畏惧他人的评价和看法。
他们可以尝试不同的音高、节奏和旋律组合，去探索最能表达自己的方式。
这种不断尝试和探索的过程，正是培养探索欲望的关键。
当孩子们在音乐中体验到自由表达的快乐时，他们会更加积极主动地去探索其他领域，寻找更多展现自我的机会。
再者，音乐创作是培养孩子创新精神的绝佳途径。
让孩子参与音乐创作，从简单的改编歌曲到独立创作小曲，他们需要思考如何运用音符、节奏和和声来表达自己的创意。
在这个过程中，孩子们会不断地尝试新的想法，解决遇到的问题，从而锻炼了他们的创新思维和解决问题的能力。
例如，他们可能会尝试将不同风格的音乐元素融合在一起，创造出独特的音乐作品。
如何激发学生的创造力
如何激发学生的创造力商州区杨斜镇月亮湾明德小学王小勇爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的而想象概括着世界的一切，并且是知识的源泉。
”青少年时期是发展创造才能的黄金时代，如果青少年时期想象力和创新意识受到压抑而得不到发展，那么，牢固的保守的观念就会形成。
想象力与创造潜能，只能借助创造意识和欲望才能释放出来，而保守观念会把创造潜能磨光、扼杀掉。
因此，教师应在语文教学实践中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力和创造力。
一、激发学生学习的兴趣，驰骋想象，埋下创造的种子重视培养学生的探索精神和创新精神，是现代教育的重要思想，也是世界各国教育方法改革的重要趋势。
给学生营造一个宽松、民主的学习环境，才能提高学生的创新能力。
而兴趣是促使学生自己探索学习的内动力。
只有打动学生，震撼学生的心灵，满足其喜好，才能激发学生的求知欲。
一般来说，人们是通过做某件事情而培养起对这件事的兴趣的，而语文教学法却相反，大多数学生正是通过学习语文而逐渐失去对语文的兴趣。
语文课总是那样的无趣和乏味，走进语文课堂常常听到有学生说：不知怎么学习语文，不知学什么，不知学了干什么等，这就要求教师改善以前的古板教学，让课堂充满活力，才有利于提高学生的想象力和创造力。
兴趣是最好的老师。
孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。
”语文教学关键在于教师不要拘泥于传统的教学方法，要激发学生学习语文的兴趣，充分调动学生的主观能动性。
在教学活动中善于启发诱导，语言幽默风趣，不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发学习兴趣。
学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往会迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。
教师要做到“教得轻松，学得愉快”，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。
想象力是创新能力的一部分，因此在教学中一定要让学生会独立思考，敢于思考，还要勇于创新。
创新意识和创新欲望
浅谈创新能力创新能力的因素：创新的意识和创新欲望，创新兴趣，发散思维等。
诸多因素都在影响创新能力的培养。
首先浅析创新能力的构成因素。
创新意识和创新欲望。
许多学生进入大学后给自己将来的奋斗目标定位不够准确，往往仅满足于毕业后能找个好工作或是考取研究生，这在一定程度上影响了大学生创新意识和创新欲望的激发。
正上学的青少年，他们几乎将所有可利用的时间都花在了学习课本知识上，完全成了“为了考试而学习”，忽略了自己在创新能力方面的培养。
他们的创新意识相当淡薄，更谈不上创新欲望了。
创新兴趣。
当代青少年学生的兴趣往往随着时间、环境、心情而变化，对创新感兴趣的不多，更缺乏创新所需要的深度和广度，这对青少年创新能力的培养是很不利的。
发散思维。
在长期的思维实践中，每个人都会形成自己所惯用的、格式化的思维模式，当面临外界事物或现实问题的时候，就会不假思索地把它们纳入特定的思维框架，并沿着特定的思维路径对它们进行思考和处理，这就是思维的惯常定势。
它具有两个基本特点，一是它的形式化结构，二是它的强大惯性。
青少年虽然尚处于人生的初始阶段，思维最少束缚，但随着知识的不断增加和阅历的日益丰富，存在于头脑中的认知框架将逐步模式化、固定化，进而弱化青少年的创新意识，影响青少年创新能力的发展。
如何培养创新能力？首先，对所学习或研究的事物要有好奇心。
牛顿少年时期就有很强的好奇心，他常常在夜晚仰望天上的星星和月亮。
星星和月亮为什么挂在天上？星星和月亮都在天空运转着，它们为什么不相撞呢？这些疑问激发着他的探索欲望。
后来，经过专心研究，终于发现了万有引力定律。
能提出问题，说明在思考问题。
在学习过程中，自己如果提不出问题，那才是最大的问题。
好奇心是包含着强烈的求知欲和追根究底的探索精神，谁想在茫茫学海获取成功，就必须有强烈的好奇心。
正像爱因斯坦说的那样：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。
”其次，对所学习或研究的事物要有怀疑态度，不要认为被人验证过的都是真理。
小学语文教学中创新意识的培养
浅谈小学语文教学中创新意识的培养创新精神,也可称作创新意识,包括好奇心,探究的兴趣、求新求异的欲望等。
这些素质与生俱来,人皆有之。
这就要求语文教学不仅不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣,而且必须千方百计地爱护和保护他们的好奇心,不断激发他们探究兴趣,培养其创新精神。
因此,作为一名小学语文教育工作者,必须结合教学,采用合适的学习方式来培养学生的创新能力。
一、营造氛围,提供学生创新空间良好的课堂氛围,对学生的创新动机有着无形的推动力。
学生能在较好的氛围下,坦诚交流,敢于发表不同的见解,易于联想,自由、积极地寻找不同的途径去解决问题,发现自信,激发创造求新的动机。
因而我在进行课堂设计时,首先创设一种民主、平等、和谐的教学氛围,其次引导学生互相合作,活跃课堂气氛。
如在学习《荷叶伞》时,当小鱼、蜻蜓、青蛙躲到荷叶姐姐下面时,我对孩子们说:“如果你是她们中的一位,会对荷叶姐姐说什么?”一个学生说:“如果我是小鱼,一定会说:‘谢谢你,荷叶姐姐!’”我赶紧鼓励说:“你这条小鱼可真有礼貌啊!蜻蜓、青蛙一定都会向你学习的。
”接着学生发言更踊跃了:“荷叶姐姐,你淋着雨,冷吗?”“荷叶姐姐,把我的纱巾给你围上吧。
”“荷叶姐姐,我给你唱支歌吧!”……学生在鼓励中发表自己的见解,感受着学习的快乐。
课堂环境的民主、和谐,使学生感到气氛融洽,心态轻松,从而充分激活了学生的思维,有利于学生的全面成长和个性发展,有利于学生潜在能力的显现和创新能力的发挥,从而为他们提供了创新的空间。
二、诱发质疑,激发学生创新意识明代教育家陈献章指出:“前辈谓学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
疑者觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。
”这说明了一个道理,学习的过程是围绕着一个“疑”字,有疑才产生问题,有问才引入深思,这就是“学则须疑”的意义之所在。
质疑是问题的开始,质疑是创新的基础,只有当学习者能质疑、会质疑,才有创新的可能,创新意识来自疑,只有善于发现问题,勇于质疑,才能产生创新的冲动。
培养学生创新意识(1篇)
培养学生创新意识(1篇)培养学生创新意识1一、发扬教学__，营造创新气氛宽松，__，平等，__是课堂气氛。
学生树立学习信心，主动参与学习过程，自己体验成功的前提。
在教学中，教师首先要尊重每个学生，相信每个学生都能获得成功。
其次，要注意学生个性特征和心理品质的培养，要为每个学生创设敢想，敢问，敢说的学习气氛，哪怕是微不足道的见解，还是异想天开的创举，都应该给与鼓励，保护每个学生创造精神。
教师要热情鼓励学生善思多问，允许学生说错，坐错，同时允许每个学生随时改变自己说发作和做法，鼓励学生从多个不同角度思考问题，从而发现新问题，提出新问题。
二、引导启发，培养创新使学生具有创新能力和意识，教师必须以培养创新型人才为目标，不断更新教育观念，探索新的教学模式，使学生的学习活动充满自我创造激情。
因而，教学要围绕教材重点，难点，精心设计问题，而且抓着时机，以启迪思维，开发思维，激发他们求知欲。
如应用题：“甲乙两地相距120千米，小华从甲地出发起自行车行乐4小时，行乐总路程的2/3，照这样计算到达乙地还需几小时？”用常规解法得出结论后，引导学生可以这样想：由条件已知四小行乐总路程的2/3，那么余下的路程1/3，而1/3又是已知行使路程的一半，所以还需的时间也是一行使时间的一半，所以到达乙地还需的时间可用一步计算得出4/2=2（小时），很显然，这样的解法比常规方法简捷的多。
三、应用教具，培养学生创新能力学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象思维发展，良好思维品质是从教师教学方法直观性，教学方式多样性及教学__严密性培养，“思维活动是从人动作开始”，教师要根据小学生年龄特点和认识规律，选择不同学具进行教学，能是从学生的看动中学到知识，从中培养学习兴趣，有兴趣，就能更好的去发展学生创新。
四、数学情感是创新的法宝创新意识当然要看一定知识和智慧，数学情感主要指学生学习数学的兴趣，动机，意志力和自信心，一个人的成功，除了天赋外，情感的运用和__很重要。
创设良好课堂氛围 培养学生创新意识
人为本 ” 的主体教育观 和多元 人才观 ， 尊 重学生在学 习方面 的 思考 ， 尊重学生主动学 习的精神 ， 尊重学生的创新思维。
当学生得到充分尊 重时 ， 随之产 生的是一种 宽松 、 和谐 的 课堂氛围。学生在这样的氛围中 ，会毫无心理压力地观察 、 操 作、 分析 、 思考 、 交 流并分享 。课堂中 ， 教师要做 到 ： 学生能够探
我实现的需要 ， 也易进 发出创新 的火花。 ” 为 了让学生的这种需 要得到满足 ， 教师在教学过程 中应尊重学生的人格 ， 树立 以“ 育
对敢于提问 、 善于提问的学生应给予表扬 ， 创 设一种“ 言者 无过 、 善言有功 ” 的 民主课堂氛 围 ， 使课 堂生动活泼 ， 充满生机 和活力 ， 这样学生才会 开动脑筋 ， 积极 大胆地去想象 、 去创新 。 爱因斯坦说过 ： “ 提 出一个问题 比解 决一个 问题更 重要 。” 世界
上许多发明创造都源于疑问 ， 质疑是开启创新之 门的钥匙 。因
此， 在教 学 中， 教师应从小学生 的好奇 、 好 问、 求知欲 旺盛等特 点出发 ， 积极培养学生勤 于思考 问题 、 敢于提 出问题的习惯。 例如 ： 在教学“ 在除法里 ， 零不能作除数” 时， 有很多学生问 “ 为什么” 。这时 ， 针对学生 的这一问题 ， 笔者板书下列算式 ： ①５÷０ ＝ （ ） ②（ ） × ０ ＝ ５
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｌ ｑ
教学实践
创设 良好课堂氛围 培养学生创新意识
尚景新
（ 河南师范大学附属小学 ， 河南 每个学生都是具有创造潜能的个 体 ， 培养学生 的创新意识 和创新能力 是现代教育的 出发点和归宿 ， 也是新课程改革背景 新乡 ４ ５ ３ ０ ０ ７ ）
如何培养创新意识演讲稿
如何培养创新意识演讲稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我想和大家分享的主题是如何培养创新意识。
创新是推动社会进
步的重要驱动力，而创新意识则是培养创新的基础。
在当今竞争激烈的时代，我们需要更加注重培养创新意识，以应对日益复杂的挑战。
首先，要培养创新意识，我们需要打破思维定式。
过去的成功经验往往会让我
们陷入固有的思维模式，导致我们无法接受新的观念和想法。
因此，我们需要不断地挑战自己的思维，接触不同领域的知识和观点，以拓宽自己的视野，激发创新的灵感。
其次，要培养创新意识，我们需要鼓励尝试和失败。
创新往往伴随着风险和失败，但正是通过失败，我们才能积累经验，找到正确的方向。
因此，我们要鼓励自己和他人勇于尝试，勇于面对失败，从失败中吸取教训，不断完善自己的创新能力。
此外，要培养创新意识，我们需要注重团队合作。
创新往往需要多方面的知识
和技能，而团队合作可以将不同的优势结合起来，促进创新的发展。
因此，我们要学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，与他人共同探讨问题，共同寻找创新的解决方案。
最后，要培养创新意识，我们需要不断学习和积累。
创新需要不断地学习和积
累知识，需要保持好奇心和求知欲。
因此，我们要注重自身的学习和积累，不断提升自己的综合素质，以应对不断变化的挑战。
总之，培养创新意识是一个长期的过程，需要我们不断地挑战自己，鼓励尝试
和失败，注重团队合作，不断学习和积累。
相信通过我们的共同努力，我们一定能够培养出更多的创新人才，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
谢谢大家！。
培养学生的创新意识
培养学生的创新意识在当今迅速变化的社会中，创新已经成为了人们追求的重要品质之一。
为了适应这个不断变化的世界，培养学生的创新意识变得尤为重要。
本文将从激发学生思维、提供实践机会和鼓励团队合作三个方面探讨如何培养学生的创新意识。
第一部分：激发学生思维在培养学生的创新意识方面，激发学生思维是至关重要的一步。
教师可以通过以下措施来激发学生的思维：首先，提供开放性问题。
传统的课堂教学往往强调正确答案，但这种教学方式限制了学生的思维。
教师可以通过提出开放性问题来激发学生的思考能力。
比如，在讨论文学作品时，可以引导学生思考作者的意图以及作品背后的象征意义。
其次，引导学生发散思维。
创新往往源于不同思维的碰撞与融合。
教师可以通过启发学生提出更多可能性的方法来培养学生的创新意识。
例如，在解决数学问题时，教师可以鼓励学生提出不同的解题方法，培养他们灵活运用知识的能力。
第二部分：提供实践机会培养学生的创新意识需要让他们在实践中获得经验和反馈。
实践机会可以通过以下方式提供：首先，创设创新实践课程。
学校可以开设专门的课程，如创业实践、科技发明等，让学生在实践中体验创新的过程。
这样的课程可以为学生提供切实的学习机会，激发他们的创新潜能。
其次，组织创新比赛活动。
比赛活动是一个锻炼学生创新能力的好机会。
学校可以组织各种创新比赛，如科技创新大赛、创意设计大赛等，鼓励学生积极参与，展示他们的创新成果。
第三部分：鼓励团队合作团队合作对于培养学生的创新意识来说至关重要。
团队合作可以通过以下方式鼓励：首先，组织小组项目学习。
将学生分为小组，让他们在解决问题和完成项目时展现团队合作的能力。
通过合作与协调，学生可以从小组成员中学到不同的思维方式和创新想法，从而拓宽他们的创新视野。
其次，鼓励学生交流合作。
学校可以建立学生创新交流平台，鼓励学生分享自己的创新经验和想法。
这样的交流活动可以促进学生之间的互动与合作，激发创新思维的碰撞。
结语：培养学生的创新意识是一个全方位的过程，需要教师、学校以及社会的共同努力。
初中美术教学中培养学生创新意识尝试论文
初中美术教学中培养学生创新意识的尝试实施素质教育是国家教育方针规定必须遵循的教育方向,培养创新精神和创新能力是素质教育的重点。
初中美术教学一般都是用图形作为视觉传达的信息,偏向于形象思维,所以启发和培养学生的创造性思维和创新意识是非常有意义和可贵的。
一、培养学习兴趣,激发创造欲望兴趣是美术学习的主要动力,浓厚的兴趣能引发创造愿望,而在进行创造活动的过程中知难而进、百折不回,兴趣不减也是重要原因。
教学过程中激发学生的创造兴趣,重要的在于开其心窍,“悟”则精神振奋、思维流畅;授其基本方法,“通”才可求变、得心应手;使其看到美的成果,“成”能增强信心、激励进取。
应当明确,只有将学生的兴趣引导到创造活动本身中去,才能对培养其创新精神有意义,而在美术教学中忘记了培养目标、想博学生一乐的所谓激发兴趣,只会转移学生学习的注意力。
例如,在欣赏课堂上,教师与学生一起欣赏讨论一些中外美术名作,可提高学生的欣赏兴趣。
如果欣赏课也是整节由老师当主角,学生当听众,讲得平淡乏味,学生听了反应淡漠,一堂课下来学生没有什么印象,也限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力。
以学生为主体的改革,要求在课堂中激发学生的想象力和创造力,在提高学生审美意识的同时,激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲,开启他们潜在的创作欲望。
二、实行教学民主,营造教学氛围美术教学因其具有实践性强的特点,更适合在实验、探索、讨论、活动和实际操作中进行,而要采用这些方式完成教学任务,平等和谐的师生关系、相互尊重的讨论研究、生动活泼的组织形式、鼓励质疑与善于启迪、热情帮助和耐心辅导,才利于学生创造思维的活跃与创造才能的发挥。
如我们学习这一课《假如我是巨人》。
首先,课题奇特,给学生以广阔的奇思妙想的空间,再次,教师让学生们想象一下,如果你石巨人的话,你的周围会是什么样的呢?你会有什么样的感觉呢?由于“巨人”在学生的心中定义并不一样,所以学生兴趣特浓,课堂气氛活跃、轻松,他们七嘴八舌说着各自的想象:觉得自己会特别强壮,像超人一样维护世界的和平;觉得自己特别友好有好多的朋友;还有的觉得自己可能会被误解,而被人类们攻击……有了这样宽松的课堂氛围,学生敢于把自己的想法大胆的画出来,然后再细致的描绘。
如何提高自己的创造力和创新精神
如何提高自己的创造力和创新精神在这个不断变化的世界中，创造力和创新精神是最重要的能力之一。
尤其在科技迅速发展的时代，创新成为所有行业中最重要的竞争优势。
所以，提高自己的创造力和创新精神就变得非常必要。
那么，如何提高它们呢？以下是一些方法供大家参考。
1.广泛阅读和学习阅读是最好的学习方式之一，不仅能帮助扩大视野，还能让人接触到不同的思想和观点。
这样，就能够激发自己的创造力和创新精神。
此外，多参加课程、讲座和研讨会，增强自己的知识和技能，也有助于提高自己的创造力和创新意识。
2.尝试新事物经常尝试一些自己从来没有做过的新事物，例如学新的游戏、尝试新菜肴或探索新的领域等。
这样，就能够激发自己的好奇心和探索欲望，发掘出新的可能性。
3.创造性地解决问题解决问题是提高创新精神的好方法。
当你在工作中遇到难题时，可以不断尝试不同的方法和思路来解决它。
这样，就能够锻炼自己的创造力和创新能力，并逐步培养出思维的灵活性。
4.与他人交流思想与他人交流思想可以帮助扩展自己的思路，发现新的可能性。
可以参加相关活动，如研究会、工作坊、网络社区等，积极分享自己的观点和经验。
与同行交流也有助于深入了解行业动态和前沿文化，从而提高自己的创造力和创新意识。
5.勇于挑战惯性思维很多人在思考问题的时候，常常会陷入自己的惯性思维。
这时候，就需要敢于挑战自己的想法，并尝试从不同的角度去看待问题。
这样，就能够发现以前看不到的方面，创造出新的解决方案。
6.练习创造力和创新意识创造力和创新意识是可以通过练习而获得提高的。
可以通过练习写作、绘画、摄影等形式来锻炼创造力，也可以通过设计游戏、制作模型等方式来提高创新意识。
在实践中，不断发挥自己的创造力和创新精神，逐渐培养出这些能力。
总之，提高自己的创造力和创新精神需要付出很多努力。
以上只是一些方法，读者可以根据自己的需要去选择和实践。
我们不能停留在过去的成就和知识上，要保持对新鲜事物的好奇心和求知欲望，时刻拥抱变化，才能在这个充满机遇和挑战的世界中不断前进。
如何培养创新意识演讲稿
如何培养创新意识演讲稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家分享一下关于
创新意识的话题。
创新意识是当今社会非常重要的一种能力，它不
仅是企业成功的关键，也是每个人在面对问题时的重要素质。
那么，我们如何培养创新意识呢？
首先，我们要打破思维定式。
人们往往习惯于按部就班地做事，而创新意识就是要打破这种惯性思维，不断寻找新的解决问题的方法。
我们可以通过多方面的学习和思考，不断拓展自己的知识面，
从而培养出更加开放和灵活的思维方式。
其次，我们要勇于尝试。
创新是需要勇气的，因为创新意味着
尝试新的东西，而新的东西往往伴随着未知和风险。
但正是因为有
了勇气，我们才能够不断地尝试，不断地探索，从而找到更好的解
决问题的方法。
再者，我们要善于倾听。
创新不是一个人的事情，而是需要团
队的力量。
在团队中，我们要善于倾听他人的意见和建议，从中获
取灵感和启发，从而激发出更多的创新想法。
最后，我们要保持激情。
创新意识需要持之以恒的激情和动力，因为创新是一个不断探索的过程，需要我们不断地保持热情和动力，才能够坚持不懈地去追求更好的解决问题的方法。
总之，培养创新意识是一个需要长期努力的过程，但只要我们
能够打破思维定式，勇于尝试，善于倾听，保持激情，相信我们一
定能够培养出更加丰富和深刻的创新意识，从而在未来的道路上不
断取得成功。
谢谢大家！。
激发创造欲望 培养创新意识
创造性 的思维 品质 ．用我们敏锐 的眼睛发现教 材 的 “ 点火
处 ”并帮助学生再点火 。只有我们能换一双眼睛看 问题 ， ， 换
一
副脑子思考 问题 ． 换一 种方法解决 问题 ， 与学才会 合理 教
地碰撞 出创造 的火花 ，我们的学生才会有标新立异 的冲动 ，
教唤起学生创造性的学 ， 用我们创造性 的思维方法 锻炼 学生
《 月光 曲》 一课 的生字“ ” ， 盲 时 多数学生 的识记都 是上 面一个
“ ” 下面一个 “ ， 亡 ， 目” 合起来就是 “ ” 盲 。在老师 的启发鼓 励 下， 有位学生说 ：一个人 的眼睛死 了 ， “ 看不见任何东西 ， 就是 盲人。” 前者是纯粹 的字形分析 ， 者却 融合 了想象 、 后 描述和
４ 培 养学 生的 自主参 与意识
要培养学生 的创造力 ， 就必须把课 堂真 正还 给学生 ， 让 学生 自主参与 到教学活 动中来。本 学期 ， 我带领学生开展 了 “ 今天我 当小老师 ” 活动 ， 想到学生积极性特别高。一个 叫 没
朱 超 的 小 男 孩 捷 足 先 登 ， 带 领 大 家 学 习 的 是 《 火 柴 的 小 他 卖
３ 培 养学 生 的多变 能力
求变就是讲解决问题的方法途径不要 同一 。“ 条条道路
通罗马 ”“ 、殊途同归” 等都告诉我们解决 问题 的方法 、 途径是 很 多的。求变 的思想在课 堂教学 中的体 现 ， 就是要鼓励学 生 善 于另辟“ 蹊径 ” 。 如教学 中的识字 ，不能 只会用偏旁部 首分析 ， ， 而要鼓 励 学 生开动脑 筋 ， 作思考 。 多 看看是否还 有其他方 法 。在教 学
如何培养学生的创新能力和创造性思维
如何培养学生的创新能力和创造性思维创新教育是当今小学语文教学界最为热闹的话题之一。
新观点、背后思路、新办法如雨后春笋，层出不穷，让人目不暇接。
创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本取向的教育。
在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，如何培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课堂教改的重大问题。
然而，小学语文是一门包容性很强的学科，教学内容的丰富性决定了教学方法的多样性和课堂训练形式的多样性。
我认为，依靠自己的努力，独立发现或获取新知识、新思想、新方法、新事物都是一种创新。
下面，我结合自己工作实践，谈谈如何培养学生的创新能力和创造性思维。
一、营造氛围，培养创新意识和谐、活泼的气氛有助于学生的创新意识得到发展，专制、压抑的课堂氛围见则给师生、学生之间的信息交流带来障碍。
作为课堂组织者——教师，要把自己作为普通的一员置身于学生主体中，与学生和平相处，这样感情上才会更融洽，心理上的沟通才会更顺畅。
如课堂上多用“我们一起来学习好吗？”，“同学们，你们认为这句话应该怎样读，请大家读一读，行吗？”这种亲切的语气，常常能激发学生的创新兴趣，“你真棒！”，“你的说法就是个创新”，“你真聪明”……把这一声声赞扬送入同学们的耳际，注入学生的心田，给他们以亲切感，为他们创设美好的情境，同时把“微笑教学”的艺术带入课堂，让每个学生都有一种美好的心境，创新意识也就孕育在这种心境之中。
二、点拨引导，激发创造兴趣培养学生创造性思维，教师必须创设富有创造性的气氛。
课堂上教师应引导学生多思，让学生多问，允许学生发表不同的意见，充分发挥学生的主动性和独创性。
如我在教学生用摘选重点句的方法概括段意时，一位学生提出怀疑性意见说：“用重点句作段意，有的恰当，但有的句子偏长，不简练”。
这位学生提出的问题有道理，我立即表扬了他。
紧接着安排了几个段落让学生讨论，如何把较长的重点句提炼成简要的语句作为段意。
有的学生从重点句中提出关键词语，把关键词语用自己的话连起来作为段意；有的学生将重点句改造一番，变作自己的话作为段意，我就表扬了学生的独创精神。
教学要注意培养学生创新意识
教学要注意培养学生创新意识素质教育的主要任务之一就是培养学生的创新精神和实践能力，作为基础教育重要组成部分的数学教学，应该如何培养学生的创新意识和创新能力呢？下面，结合本人小学数学教学实践，谈几点体会。
一、营造自主学习的氛围，激活学生的创新欲望小学生的特点是好胜心强，兴趣广泛，好奇好动，什么都想知道为什么。
因此在数学教学中，教师应经常经学生提供能引起观察，探求知识的学习氛围，善于提出一些既能让学生感到熟悉，又需要动脑筋才能解决的问题，使学生胸中燃起求知和创造的火焰。
为此，在数学课堂教学中，教师要从教导者转变为服务者，让自己以班级普通学生的一员参与活动，坦率地与学生平等相处，共同探索，相互交流，坚信每一个正常的学生都能通过适当的教育取得创造性的成绩，坚信学生是创造的主体。
教师通过自己艺术化的服务，用爱心为学生创设一种真诚、合作、理解的气氛，创设一种心灵放松、自主学习的氛围。
二、合理运用教学方法，让学生感受创新过程1.创设问题情境，为创新提供条件教学中教师要有意识地设疑于新旧知识的矛盾冲突中，使学生因疑生奇、因疑生趣，从而诱发他们去积极地探索、创造。
兴趣是一切创造性学习的基础和前提。
在数学教学中要培养学生创新意识，教师必须在课堂上创设一种愉悦的环境，激发学生的创新的兴趣。
对一节数学课的导入，教师应运用游戏数学，趣味数学激情入课，也可采用幻灯、投影、录像等电教手段激情入课，从而将学生带入一种良好的学习状态之中。
在教学过程中，教师更应运用多种教法，把数学教学活动组织的有声有色，让学生在一种愉悦的环境中接受知识。
例如，我在教一年级加法“67+25”时，就设计了这样的教学过程：①用小棒摆一摆。
②说算法。
③投影指导小棒，想算理。
④列竖式计算，有了这样的教学过程，学生学习积极性向能说能操作，从而激发了学生的创新兴趣。
2.鼓励质疑问难，让学生会创新“学起于思，思源于疑。
”学生的学习过程永远是一种对未知的探索过程。
培养学生的创新意识
培养学生的创新意识创新意识在当今社会中被广泛认可为一项重要的素质，它不仅对学生的个人发展有着积极的影响，也对社会的发展起到推动作用。
教育的目标之一就是培养学生的创新意识，下面将从教育环境、教学方法和课程设置三个方面探讨如何培养学生的创新意识。
一、创新教育环境的打造创新教育环境是培养学生创新意识的重要基础。
学校可以通过营造积极向上、开放包容的学习氛围来激发学生的创新思维。
首先，学校可以鼓励学生提出问题、表达观点，提供一个自由交流的平台。
其次，为学生提供丰富多样的资源和机会，例如图书馆、实验室、艺术工作室等，让学生能够广泛获取知识和信息。
最后，学校可以建立创新实践基地，提供创新项目和比赛机会，鼓励学生主动参与创新实践。
二、多元化的教学方法教学方法是培养学生创新意识的重要手段。
传统的教学方式往往注重知识的传授和考核，缺乏对学生思维能力的培养，因此需要采用一些富有创造性和互动性的教学方法。
首先，教师可以采用案例教学的方式，引导学生通过实际问题的解决来培养创新思维。
其次，可以开展团队合作项目，培养学生的合作精神和创新能力。
同时，教师还可以设计开放性的问题，引导学生思考和探索，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
三、创新课程设置创新课程的设置是培养学生创新意识的重要内容。
学校可以在课程设置上注重培养学生的创新思维和动手能力。
首先，可以引入科学实验、创意设计等实践性课程，让学生亲自动手实践，培养他们的实际操作能力。
其次，可以开设创新思维训练课程，教导学生创新的方法和技巧，让学生明确创新的过程和要素。
此外，学校还可以开设创新创业教育课程，培养学生的创新创业观念和能力。
总之，培养学生的创新意识是教育的重要任务之一。
学校可以通过创新教育环境的打造、多元化的教学方法和创新课程的设置来培养学生的创新意识。
只有在这样的培养环境下，学生才能得到充分的发展，展现出自己的创造力和想象力，为社会的发展做出积极的贡献。
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激发创造欲望培养创新意识
【摘要】创造是人类赖以生存和发展的根基，让我们为培养学生的创造精神和创新意识进行创造性的工作。
用我们创造性的教唤起学生创造性的学，用我们创造性的思维方法锻炼学生创造性的思维品质。
鼓励学生积极参与课堂教学活动，激发他们的创造欲望。
【关键词】创造思维；创新意识；想象力；好奇心；多变能力；自主意识江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。
”教育在培养民族创新精神和培养创造型人才方面，肩负着特殊的使命。
“一个模子”培养人的方式将会扼杀学生的天性和禀赋，课堂教学应竭力鼓励学生发挥主动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成复杂的“加工厂”，要鼓励学生积极参与课堂教学活动，激发他们的创造欲望。
１培养学生丰富的想象力
学生创新能力的发展依赖于想象力的提高，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知识进化的源泉，严格地说想象力是科学研究中的实在因素。
”这段话精辟地概括了想象力的作用。
想象力是智慧的信使，语文教学必须重视对学生想象力的培养。
作为教育者的我们要率先行动起来，努力培养和锻炼学生的想象力。
小学生的想象力特别丰富，只要老师创造条件，正确引导，就能很好地激发学生的创造思维。
如，教学《穷人》一课后，我引导想象：“渔夫一家的生活已经够艰难了，现在又多了两个孩子，以后的生活会怎么样呢·请同学们展开丰富的想象续编这个故事。
”由于学生对课文内容已经有了深入的了解，因此学生对这个问题兴趣盎然，思维的闸门大开，很快就编出了不同题材，不同内容的故事。
一个学生说：“桑娜为了五个孩子生活得温暖舒适，天天吃不饱，睡不好，由于长期劳累，终于有一天昏倒在地。
五个孩子吓得哇哇大哭，这哭声惊动了救苦救难的观世音菩萨，菩萨带着书童来到桑娜家，救星了桑娜，给了她许多粮食和金钱，从此渔夫一家过上了幸福的生活……”同学们对他的发言给予高度评价，“请同学们继续大胆想象，大家一起评出精彩的录到磁带上，供以后的学弟学妹欣赏。
”这就更加调动了学生的积极性，同学们跃跃欲试，连平时不大爱发言的几个同学也举起了手。
大多数学生都想象渔夫一家的生活更加艰难，但五个孩子在桑娜、渔夫两个善良人儿的精心呵护下健康地成长起来；也有的学生设想，渔夫和桑娜终因劳累过度、饥寒交迫离开了人间，五个孩子也难逃饿死的命运。
总之，要发展学生的创造力，要有良好的环境，教师也要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的教师，充分利用教学中的有利因素，创设条件，设置情景，调动学生的学习热情，发展学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
２培养学生的好奇心
兴趣是求知的动力，好奇又是兴趣的先导，是保证人们探索未知世界最隐秘的动力。
而好奇心是人的本能，人皆有之，只是强弱不同罢了。
在语文教学过程中，老师要重视和发展学生的好奇心，让每个学生养成想问题、问问题、挖问题和延伸问题的习惯，让每一个学生知道自己有权利和能力提出新见解，发现新问题，这点对学生的发展很重要，它有利于学生克服迷信和盲从，树立起科学的思
想和方法，有利于学生形成良好的学习品质，教师要把培养学生旺盛的好奇心作为教学目标来完成。
在教学中多问几个为什么，鼓励学生质疑，耐心倾听学生提出的每一个问题，克服教学中的思维定势。
如：学习了《月光曲》一课后，我问到：“还有什么不明白的地方吗·看哪位同学能夺得智慧星。
”我的话音刚落，中队长郭茜就提出了这样的疑问：“兄妹俩家里那么穷，怎么买得起钢琴呢·”小队长杨凯也不失时机地问到：“贝多芬是德国著名的音乐家，他怎么可能一个人在幽静的小路上散步呢·他是怎么摆脱记者和曲迷的纠缠以及当地领导的热情款待的呢·”这两位同学能在别人看不到问题的地方发现问题，提出问题，这种创造性思维的闪现，教师要倍加爱护。
再如，学习了《夜莺的歌声》一课后，学生提出了这样的疑问：“小男孩看到敌人来了，不跑不躲，悠闲地坐在那里一边削木头一边吹口哨，德国兵怎么就没有怀疑他的身份呢·小男孩带路时，他们为什么不让小男孩停止吹口哨呢·难道经过国家多年培养的军官还不如一个小孩精明吗·”
如果在教学中能冲出为“考”而教学的束缚，像这样的“种瓜得豆”所带来的学生学习观念的更新和思考问题方法的变化，是非常有益的。
这种灵活发现在科学研究中能创造出意想不到的效果。
如果一个人有强烈的好奇心，他就会不断地变换策略，并且能够得到成功的果实。
３培养学生的多变能力
求变就是讲解决问题的方法途径不要同一。
“条条道路通罗马”、“殊途同归”等都告诉我们解决问题的方法、途径是很多的。
求变的思想在课堂教学中的体现，就是要鼓励学生善于另辟“蹊径”。
如教学中的识字，，不能只会用偏旁部首分析，而要鼓励学生开动脑筋，多作思考，看看是否还有其他方法。
在教学《月光曲》一课的生字“盲”时，多数学生的识记都是上面一个“亡”，下面一个“目”，合起来就是“盲”。
在老师的启发鼓励下，有位学生说：“一个人的眼睛死了，看不见任何东西，就是盲人。
”前者是纯粹的字形分析，后者却融合了想象、描述和意境的诠释，因而具有明显的创新性。
作文教学中的表达，更是“求变”的用武之地。
同样一个意思，可有不同的表达方法。
如，在“三八”妇女节来临之际，在作文课上，我出了这样一个练习题——《我为妈妈献爱心》，对于这个作文题目，我没做过多的讲解，只提了两个问题：“你准备为妈妈献什么·怎么献·”学生的思维迅速活跃起来，大家积极举手，踊跃发言。
有的说：要趁妈妈没下班，做一顿丰盛的晚餐，给妈妈一个意外；有的说：要做一个“连心”贺卡，表示永远和妈妈心连心，妈妈下班回来，双手捧给妈妈，祝她节日快乐！也有的说：要买一条妈妈喜欢的丝巾放在她的枕头边，等妈妈去休息时给她一个惊喜；还有的说要预定一束鲜花送到妈妈单位，让她也享受一下浪漫人生……学生用不同的表达方法收到了相同的效果，那就是每位母亲都被儿女的爱深深地感动了。
教师把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，这样大大提高了学生的创造性思维，拓宽了学生的作文思路。
４培养学生的自主参与意识
要培养学生的创造力，就必须把课堂真正还给学生，让学生自主参与到教学活动中来。
本学期，我带领学生开展了“今天我当小老师”活动，没想到学生积极性特别高。
一个叫朱超的小男孩捷足先登，他带领大家学习的是《卖火柴的小女孩》，他先让大家介绍了作者安徒生的生平以及作品的写作背景，然后挑学生读
了课文，并让大家结合课文上下句段意境理解词语。
在理解“圣诞树”一词时，他对同学的解释做了详细的补充，由圣诞树讲到圣诞节，又由圣诞节讲到了圣诞老人，显然他查阅了资料。
让学生当小老师，大家发言的积极性很高，鉴于学生的热情，这个活动一直持续了一个学期，最后，连班上从不发言的崔龙鹏也主动走上了讲台，大家都激动得为他鼓掌祝贺。
这样的活动让学生的思维活跃了，语言表达能力增强了，也敢畅所欲言了，语文课堂真正成了学生自主学习的阵地，同时也真正培养了学生的创造力。
创造是人类赖以生存和发展的根基。
让我们为培养学生的创造精神和创新意识进行创造性的工作。
用我们创造性的教唤起学生创造性的学，用我们创造性的思维方法锻炼学生创造性的思维品质，用我们敏锐的眼睛发现教材的“点火处”，并帮助学生再点火。
只有我们能换一双眼睛看问题，换一副脑子思考问题，换一种方法解决问题，教与学才会合理地碰撞出创造的火花，我们的学生才会有标新立异的冲动，才会有创造思想和创新意识的萌芽和发展。
【参考文献】
［１］苏兴斌,吴定华,卢小奎.构想·实践·体会[Ｍ].大地出版社,1999,10.
［２］心放.想象力统治世界[M].新世界出版社,2009,4.
［３］徐春玉.好奇心理学[M].浙江教育出版社.。