初中化学 4.2 化学反应的表示(第二课时)学案(无答案)
《第二节 化学反应的表示》优秀教案(山东省县级优课)
《化学反应的表示》教学设计一、【课标分析】“化学反应的表示”是学生初步系统用化学语言表示化学变化的开始。
化学方程式不但是连接宏观和微观的纽带，也是人们定性和定量认识化学反应的媒介。
课标中多个主题的内容都涉及到此部分。
具体要求如下：依据一：《课程标准》相关内容中的《课程标准》要求:1.能说明化学反应中的质量关系。
2.能正确书写简单的化学方程式依据二：教学目标(参考书)1.通过分析氢气在氧气中燃烧生成水这一反应的不同表示方法,了解用化学方程式表示化学变化的优点,理解为什么要用化学方程式表示化学变化,并能说出具体化学方程式所表示的意义。
2. 能从定量的角度进一步认识化学反应的实质，了解化学方程式中反应物和生成物之间的质量关系。
3. 通过尝试性地书写化学方程式，掌握书写化学方程式应该遵循的原则、书写步骤和配平方法。
能够正确用化学方程式表示（读和写）代表性的、常见的、简单的化学反应。
依据三：《化学反应的表示》教材核心内容学会书写化学方程式，并在掌握意义、读法的同时会从宏观、微观、定性、定量等多角度利用化学方程式认识化学反应。
二、【教材分析】1.教材的地位和作用：《化学反应的表示》这一节内容是鲁教版五四制八年级化学第五单元第二节的课题。
它是第三单元元素及物质组成的表示的延续，同时也是本单元第三节化学反应中的有关计算的基础。
本节课的主题是通过将生活中“符号法”迁移到化学学科的学习中，让学生认识到化学来源于生活并能服务于生活，是一门与生活紧密相连的学科。
2.本节教材内容特点物质世界充满了化学变化，人类的生产生活离不开化学变化，化学变化是化学研究的重要内容。
本节教材从氢气燃烧这一化学变化的不同表示方法入手，让学生将以往涉及到的与本节课有关的知识整合在一起。
上节课学生学习了质量守恒定律，怎样表示化学反应才能既简单又能体现出化学反应遵循质量守恒定律？在这一认知起点和认知需求的基础上，以化学反应的表示为活动主题，让学生在分析对比、讨。
宗化学反应的表示(第二课时)
第二节《化学反应的表示》（第二课时）教学设计宗清梅一、教学内容分析（一）教材的地位及作用本课是鲁教版八年级化学上册，第五单元第二节《化学反应的表示》第二课时“化学方程式的书写”。
主要讲述了书写化学方程式的原则及化学方程式的配平。
化学方程式是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语，与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。
它在本单元中是联系质量守恒定律和利用化学方程式计算的“中介”，起着承上启下的作用，为利用化学方程式计算打下坚实的基础，是整个初中化学教学的重点之一，更是解决化学问题的有力武器。
从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。
会写化学方程式显的尤为重要,是学习化学知识的一项基本技能.（二）教材主要内容本课题共包含两大内容：书写化学方程式的原则、化学方程式的配平二、教学对象分析学生已经学习了元素符号、化学式及其它们表示的意义。
了解了为什么用化学方程式表示化学反应，知道了化学方程式的优点和涵义。
会从“质”和“量”以及“微观”方面理解化学方程式。
看到一个化学反应，如何准确的用化学方程式表示出来呢？三、起点分析学生在学习本节课之前已经有了一些用文字、图形、符号表示微观粒子（分子、原子）、宏观物质以及化学反应的经验，学习了元素符号、化学式及其表示的意义，了解了为什么用化学方程式表示化学反应，知道了化学方程式的优点和涵义。
会从“质”和“量”以及“微观”方面理解化学方程式。
看到一个化学反应，如何准确的用化学方程式表示出来呢？我抓住了这一认知的起点和认知需求，以化学方程式遵循质量守恒定律为活动主题，让学生在分析、对比、讨论交流的过程中开始本节课的学习，从而使学生更好地理解和掌握化学方程式的书写原则和配平方法。
四、教学设计思路坚持以学生为本的原则，让学生亲历探究过程。
在学生的观察思考中引出课题，在学生的需求中明确本节学习目标、重点、难点，在学生的探究中获得知识解决难点。
老师在此过程中起到了画龙点睛的启发、察言观色的点击、穿针引线的桥梁作用。
鲁教版九年级化学上册第二节 化学反应的表示学案
第五单元定量研究化学反应第二节化学反应的表示（第一课时）【学习目标】1．能说出化学方程式的基本含义。
2．能正确书写简单的化学方程式，【学习活动】一、导学自习：课前准备：1.早知道：阅读课本第105、106页。
2.质量守恒定律的内容：。
在化学反应中，元素种类，原子的个数不变，原子的种类，原子的质量。
3.写出下列物质的化学式：氢气氧气碳硫磷铁铜镁水二氧化碳二氧化硫氧化镁五氧化二磷氧化铜四氧化三铁氧化铝高锰酸钾锰酸钾氯化钾二氧化锰任务1：探究化学方程式书写的原则（1）阅读课本第105页，你认为选择_______来表示化学反应更好，理由是什么？（2）分析 2 3O4，观察反应中元素种类变化及数一数反应前后各原子的个数，你又会发现什么？元素种类原子个数反应前反应后你发现了：。
任务2：讨论辨析：下列书写的“铝在氧气中燃烧生成氧化铝”的化学方程式对吗？若不对，说明你的理由。
①Al+O2 点燃 AlO②Al2O3点燃Al+O2③Al+O2点燃Al2O3小结：你能说出书写化学方程式的原则吗？任务3：探究书写化学方程式的步骤讨论交流：你能写出“氢气在空气中燃烧生成水”的化学方程式吗？观察下列式子，你认为能称为化学方程式吗？为什么？H2+O2═ H2O例题1：如何书写磷在空气中燃烧的化学方程式？小结：阅读课本第106页，并根据例题总结出书写方程式的步骤。
二、研习展评课堂练习1：写出下列反应的化学方程式：（1）金属铁在氧气中燃烧。
（2）镁条在空气中燃烧生成氧化镁。
例题2：如何书写水电解的化学方程式？例题3：在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液，生成硫酸钠和氢氧化铜沉淀，写出其化学方程式讨论交流：根据所学知识，判断下列化学方程式是否正确，如有错误，请指出错误，并改正。
（1）P+O2═PO2（2）Fe↓+CuSO4═Cu+FeSO4（3）S+O2↑═SO2↑课堂练习2：（1）试试看，你能配平下列化学方程式吗？①C+CO2高温CO ②Al+O2点燃Al2O3③CuO+C高温Cu+CO2④CH4+O2点燃CO2+H2O（2）尝试推断：在化学反应2X2+3Y2═2R中，R的化学式为（）A X2Y3B X2Y2C X4Y3D X3Y4活动4：探究化学方程式的意义和读法（1）阅读课本第106页，你能说出化学方程式表示的意义吗？（2）讨论与交流：2H2+O2═ 2H2O，想一想，你有几种读法？课后巩固：（一）课外作业：1.写出下列反应的化学方程式：①碳在空气中燃烧②氢气在空气中燃烧.③硫在氧气中燃烧④镁带在空气中燃烧⑤铁丝在氧气中燃烧⑥磷在氧气中燃烧⑦电解水⑧将过氧化氢溶液和二氧化锰混合2.根据已配平的化学方程式:铅丹+ 4HNO3 = PbO2 + 2Pb(NO3)2 + 2H2O,可以推知铅丹的化学式是( )A. PbB. PbOC. Pb2O3D. Pb3O4反思：第二节化学反应的表示（第二课时）【学习目标】初步学会化学方程式的配平。
九年级化学 第四单元第二节 化学反应的表示第二课时教案 鲁教版
化学反应的表示课题§4-2 化学反应的表示（2）内容标准1、化学方程式是初三学生学习化学接触到的第三种化学用语，它以熟记和正确书写元素符号和化学式为基础。
在书写的过程中，初步体会化学学习的宏观、微观和符号三重表征。
2、以学生的经验为基础，通过具体化学反应的分析，帮助学生理解化学方程式的涵义，了解书写化学方程式应遵守的原则。
在有关化学基础知识和基本技能的转换中发展学生的科学观念，促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的发展。
3、进一步丰富学生学习的成功体验，激发学生对化学用语学习的好奇心，初步养成实事求是的科学态度。
教学目标知识与能力认识书写化学方程式应遵守的原则。
过程与方法学会书写化学反应方程式的方法情感、态度、价值观激发学生对化学用语学习的好奇心，初步养成实事求是的科学态度。
教学重点难点分析教法及学法重点：化学方程式的书写规则难点：化学方程式的配平规则教法：引导指导法学法：探究讨论法课前准备课前与学生见面时，提前布置预习作业板书设计§4-2 化学反应的表示（2）二、如何表示化学反应1应该正确写出反应物和生成物的化学式，2要做到质量守恒3要注明发生反应所需的条件，标明生成物的状态。
课后反思（1）注意培养学生的科学探究意识：新的化学课程以提高学生的科学素养作为主旨，将科学探究作为课程改革的突破口，把转变学生的学习方式作为重要的内容和标志。
本节课的基本过程是从提出问题、到探究方法、再到得出结论、最后解释和应用。
结合具体内容，比较好的完成了教学过程。
（2）注意学生之间的交流与合作：合作学习是现在所提倡的一种学习方式，它所产生的交互作用是其它学习方式所不能代替的，本节课在这方面的表现比较突出。
课堂内划分了活动小组，活动中有小组内部的交流，也有小组之间的合作，学生以小组为单位，对重点、关键的问题进行了讨论，以合作的方式进行，小组之间对书写化学方程式的步骤、配平方法和书写时应遵循的两个原则进行了充分的交流，使学生了解了更多的情况，开阔了学生的思维；同时，也培养了学生的合作精神。
化学：4.2《化学反应的表示》教学案(鲁教版九年级上)
化学教学案__年_ _月 ___日第__ _课时主备教师______ 集备人员______自来水毒过程中常发生甲、乙学反应，其应的微观过可用下图表下列说法正确的是（ ） A ．物D 属于氧化 B ．物质的水溶液pH 7 C ．甲是分懈反应实验室可用O 2和MnO 2制 E 7、（09州）煤油中含有噻吩，噻吩(用X 表示)有令人不愉快的气味，其燃烧的化学方程式可表示为：X+6O 2−−→−点燃4CO 2+SO 2+2H 2O ，则噻吩X 的化学式为（ ） A ．CH 4SB ．C 2H 6S C ．C 4H 4SD ．C 6H 6S8、（09贵州）下列叙述完全符合质量守恒定律的是（ ） A ．水结成冰前后，质量保持不变B ．50mL 水和50 mL 乙醇混合后总体积小于100 mLC ．在100g 过氧化氢溶液中，含有30g 过氧化氢和70g 水D ．1.2g 碳与3.2g 氧气恰好完全反应可生成4.4g 二氧化碳网C ．D ．3、（09福州）从图3水分子分解示意图 中获得以下信息，其中不正确．．．的是（ ） A ．水是由氢元素和氧元素组成 B ．化学反应前后元素的种类不变 C ．在化学变化中，分子可分原子也可分 D ．1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成5、（09烟台）下图是工业上制备氢气的微观示意图，其中不同的“球”代表不同的原子。
下列说法不正确的是（ ）A ．图中能表示氢分子的是“”B ．反应前后，原子的种类、数目不变C ．该反应中共涉及两种单质和三种化合物D ．该反应中参加反应的两种分子的个数比为1 :16、（09潍坊）构建和谐社会，建设社会主义新农村的目标之一是让农民饮用清洁的自来水。
+ =+ =图3 0 加硝酸钾晶体的质溶质质量分数 % 0 加氯化铁溶液的质氢氧化钠质量/g 0/t 元素种类 0溶液的pH 7加烧碱溶液的质量A B CD9、（09达州)在一密闭容器中，有甲、乙、丙、丁四种物质，一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表：请根据质量守恒定律判断x 的值（ ）A ．50B ．40C ．10D ．70 10、（09重庆）下列化学方程式中正确的是（ ）A.2Fe ＋6HCl=2FeCl 3＋3H 2↑B.2NaOH ＋K 2CO 3=2KOH ＋Na 2CO 3C.C ＋O 2点燃CO D. CO ＋CuO△CO 2＋Cu 11、（09重庆）根据化学方程式A ＋NaOH== B 十H 2O 推断，B,A 的相对分子质量相差（ ）A. 12B. 18 C ．22 D.4014、（09对应正确的是（ ） A ．2CO + O 2 ===== 2CO 2 化合反应 B ．2HI + Cl 2 ==== 2HCl + I 2 置换反应 C ．2H 2O ===== 2H 2↑ + O 2↑ 分解反应D ．2HCl + CuO ==== CuCl 2 + H 2O 复分解反应18、（09扬州）科学家探索用CO 除去SO 2，该研究涉及的一个反应：SO 2 + 2CO ===== 2X + S ，则X 为（ ） A ．CO 2 B ．C C ．CS 2 D ．COS20、（09青岛）某课外兴趣小组的同学绘制四种实验操作的变化趋势图像如下，其中正确的是（） A ．某温度下，向一定量接近饱和的硝酸钾溶液中不断加入硝酸钾晶体 B ．向一定量的氢氧化钠溶液中滴加过量的氯化铁溶液 C ．向稀盐酸中滴加过量的烧碱溶液D ．镁在密闭容器（含有空气）内燃烧，容器内元素的种类随时间的变化情况28、（09泉州）“凤凰”号火星探测器圆满完成任务，向地面发回数量堪称史无前例的图像和数据，为人类探索火星提供了宝贵的科学资料。
化学反应的表示学案
初三化学《化学反应的表示》导学案【教学目标】知识与技能目标理解化学方程式是一种表示化学反应的科学方法，学会正确书写简单的化学方程式过程与方法目标1、通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式所表示的涵义。
2、理解写化学方程式两条原则，初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。
情感态度价值观目标信息过程中培养严谨治学的科学态度【重点难点】重点：理解化学方程式表示的涵义难点：用最小公倍数法配平化学方程式【学习方法指导】本节课以学生自学为主，辅以小组合作探究，练习巩固达到学习要求【学习内容及过程】知识回顾 1、用化学用语表示：氧化镁氧化铜四氧化三铁五氧化二磷二氧化硫双氧水氢气氧气碳铜铁两个氢分子一个氧分子两个水分子一个碳原子2、计算下列物质的化学式量：氢气氧气水二氧化碳（相对原子质量 H:1 O:16 C:12）3、质量守恒定律的微观实质是什么？知识点一：化学方程式及其意义1、化学反应的表示方法阅读P106页活动天地5-2，分析思考3种方法中，哪种表示方法最好？_______________________________________________________叫做化学方程式2、在化学方程式中，△表示反应需要______，↑表示生成________，↓表示生成_______。
如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物__________注明“↑”。
对于溶液中的反应，如果反应物和生成物都有固体，固体生成物________ 注明“↓”。
3、化学方程式的读法：以2H2+O2=== 2H2O为例(l)从质的方面读_____________________________ _____________________(2)从粒子数量关系方面读____________________ _____________________________(3)从质量关系方面读__________________________________________________________教师强调“+”应读“和”或“与”；“==”应读“生成”。
《第二节 化学反应的表示》教学设计(山东省县级优课)
学校
学科
化学
年级/班级
八年级
教材版本
鲁教版
课时名称
化学反应的表示
上课时间
学生人数
64
学习目标
知识与技能：
1、了解什么是化学方程式
2、理解化学方程式的意义
3、会书写化学方程式，学会怎样配平
过程与方法
通过学生比较化学反应的不同表示方法，培养学生分析问题，解决问题的能力；
情感态度与价值观
通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力，以及严谨求实、大胆实践的精神。
提问学生，了解学生能分析到什么程度。然后关注学生，学生自学情况和讨论情况。最后给学生总结一般化学方程式的意义。
知识点比较简单易懂，学生自学可以完成，老师补充一下化学计量数即可。
这部分内容比较难，所以通过先思考，后自学，然后小组讨论，最后看视频的方式，解决这个难点。
化学方程式的书写
尝试1.尝试写出（1）镁和氧气在点燃的条件下反应生成氧化镁
4.配平
让学生知道本节重点内容。
（2）铁在氧气中燃烧
（2）的反应
2.对于配平问题，让学生自主阅读课本铝和氧气反应的配平，看不懂的话再看视频。
3.思考书写化学方程式的步骤
4.练习配平，并让学生展示
1.根据学生的书写情况，指出学生的错误，强调书写化学方程式注意两大原则：（1）.遵循质量守恒定律（2）.不能违背客观事实
2.及时发现学生问题，给与指导
2.让学生自主阅读课本，了解化学方程式的一些符号
1.分析思考通过2H2+O2 2H2O这个反应能获得什么信息（即化学方程式的意义）
2.阅读课本，根据课本内容总结这个反应的意义
3.小组讨论，形成答案
九年级化学：第四章第二节化学反应的表示学案(鲁教版)
第四章第二节化学反应的表示教师寄语：你的课堂，你主宰！一、教学目标[知识与技能]（1）理解质量守恒定律的内容，并能微观解释质量守恒的原因。
（2）学会应用质量守恒定律解释一些简单的实际问题。
[过程与方法]在发现质量守恒定律的探究活动中，初步体验科学探究的主要过程。
[情感态度价值观]（1）在实验探究活动中，进一步形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。
（2）借助质量守恒定律的发现史实，学习拉瓦锡、波义耳等科学家不畏艰辛、执着追求的精神。
二、走进实验、体验快乐[我猜想]通过火柴试验及课件的展示，请猜想化学变化前后，反应物和生成物的质量应该是（填减少了、增加了、不变）[我证明]结合课本P94实验探究，探究实验一：碳酸钙和稀盐酸反应前后质量变化情况探究实验二：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应前后质量变化情况（友情提示：①碳酸钙和稀盐酸反应后由气体生成②组内成员分工明确，先确定试验方案和步骤，然后一人操作，其他成员认真观察并做好实验记录）[获得结论]我们小组的实验现象是：实验一：实验二：我们小组获得的实验结论是：三、探索新知、定位提升[我们来讨论]（1）同学们认为定义中有哪些关键词？你是如何理解质量守恒定律的？（2）观看学生小品《电解水》及动画，讨论：为什么质量会守恒？四、感悟收获、体验成功请同学从知识、实验、自己的体会等方面谈谈本节课的收获。
五、当堂检测、反思成长[大显身手]1、仔细观察课件出示的波义耳和拉瓦锡的实验图片，哪位科学家的实验失败了？为何失败了，你看出来了吗？2、“某公司发布了一则招商广告：本公司采用美国高科技手段，能成功地将水变为可以燃烧的汽油（由C、H、O三种元素组成），这一成就获得了世界科学组织的认可。
现对外招商同盟，本小利多。
有意者请与某某联系。
”你认为这则广告可信吗？为什么？3、有人说：钢铁生锈后质量会变重、煤燃烧后质量会变轻等，这些化学反应都不遵守质量守恒定律。
你认为呢？4、有人说他能点石（主要成分CaCO3）成金(Au)，他的说法是否有科学道理？[看谁反应快]（1）100 g水和100 g糖混合，糖水等于200 g，所以符合质量守恒定律（2）蜡烛燃烧后变短了，质量减小了，所以不符合质量守恒定律（3）在化学反应A+B=C中，5克A的足量的B反应生成8克C，则参加反应的B 的质量是＿＿[我反思]反思（1）：检测评价结果：本节课我对自己最想说的一句话是：反思（2）：错题整理。
鲁教版化学八年级全一册《5.2化学反应的表示》(第2课时)
《4.2化学反应的表示》学案（第2课时）-鲁教版教师寄语： 你的大脑越用越变得聪明！学习目标：1． 能说出化学方程式的基本含义。
2． 能正确书写简单的化学方程式，初步学会化学方程式的配平。
学习重点难点：1、化学方程式的书写。
2、化学方程式的配平。
预习导学：一：如何表示化学方程式1、观察下列表示电解水反应的方法，指出其优缺点。
（1）氧气氢气水通电+−−→− （2）（3）O H O H 222+−−→−通电 （4）↑+↑O H O H 22222通电你认为选择_______来表示化学反应更好,理由是___________________________ 小结:化学方程式的概念:用___________________来表示_____________的式子，叫化学方程式。
2、想一想:书写化学方程式时应注意哪些问题?3、尝试练习:写出下列反应的化学方程式:木炭在氧气中燃烧_________________________________镁带在空气中燃烧_________________________________铜丝在空气中加热_________________________________双氧水加入二氧化锰后分解________________________________水通电分解___________________________________书写步骤：(1)____________________________________(2)____________________________________(3)_____________________________________探究学习一：探究如何表示化学方程式1、讨论小结:如何书写化学方程式?2、完成教材P97《活动天地》，总结书写原则、步骤：书写原则：（1）__________________________________(2)___________________________________二：探究化学方程式表示的意义1、以↑+↑O H O H 22222通电为例正确读出此化学方程式.想一想：你有几种读法?2、根据活动1的化学方程式请你说出其表达的意义有：（1）__________________________________________________(2)____________________________________________________(3)____________________________________________________3小结:化学方程式表示的意义:4、说说看,根据化学方程式:O H CO O CH222224++点燃你能获得哪些信息?归纳总结通过本节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？当堂达标：1．下列化学方程式书写正确的是（ ）A ．Mg + O 2 = MgO 2B ．Fe + O 2 点燃 Fe 3O 4C ．O H O H 22222+通电D ．2NaOH + CuSO 4 = Cu(OH)2 ↓+ Na 2SO 42.根据已配平的化学方程式:铅丹 + 4HNO3 = PbO2 + 2Pb(NO3)2 + 2H2O,可以推知铅丹的化学式是( )A. PbB. PbOC. Pb 2O 3D. Pb 3O 43. 配平下列化学方程式:(1) _____CH 4 + ____O 2 点燃 ____CO 2 + ____H 2O(2) _____KClO 3 △ ____KCl + ____O 2(3) _____Fe + ____H 2O 高温 ____Fe 3O 4 + ____H 2(4) _____FeS 2 + ____O 2 点燃 _____Fe 2O 3 + ____SO 24. 写出红磷在空气中燃烧的化学方程式,并计算各物质之间的质量比.5. 点燃的镁条放入盛有二氧化碳的集气瓶中继续燃烧,生成碳和氧化镁,其反应的化学方程式为:_________________________________.如果镁条燃烧发生火灾,能否用二氧化碳来灭火?为什么?__________________________________.6、（09泉州）“凤凰”号火星探测器圆满完成任务，向地面发回数量堪称史无前例的图像和数据，为人类探索火星提供了宝贵的科学资料。
2021年九年级化学上册 第五单元 第二节 化学反应的表示学案(新版)鲁教版
2021年九年级化学上册第五单元第二节化学反应的表示学案（新版）鲁教版学习目标：1.学会正确书写简单的化学方程式2.理解化学方程式表达的意义。
教材预览：1、用___________________来表示_____________的式子，叫化学方程式。
2、试描述2H2O 2H2↑ + O2↑的三个意义：（1）；（2）；（3）。
3、化学方程式书写原则：（1）；（2）。
4、化学方程式的书写步骤：（1）“写”：左边，右边（2）“配”：使左右两边各元素的相等（3）“注”：注明生成物的状态和反应条件（“↑”或“↓”）（4）“等”将短线更改为等号注意：生成气体“↑”标出，但反应物中有气体，生成的气体不用标；生成沉淀“↓”标出，但反应物中有难容物，生成的难容物不用标。
自主探究：探究活动一：化学方程式及书写结合教材p105-106及活动天地二、三思考：1、氢气在氧气中燃烧的反应表示方法那一种更好？为什么？2、什么叫化学方程式？书写化学方程式的依据、步骤和注意事项有哪些？（1）定义：（2）步骤：（3）步骤：（4）注意：探究活动二：化学方程式的含义阅读教材p106化学方程式的意义部分内容完成下面的问题：1、试写出过氧化氢制氧气的化学方程式。
2、根据上述化学方程式我们能获得哪些信息？（1）定性：；（2）定量：。
归纳整理：当堂达标1、小明从化学方程式4P+5O2 2P2O5总结的信息中正确的是（）①参加反应的物质是磷和氧气②反应条件是点燃③反应前后分子的总数不变④反应前后元素的种类不变A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2、下列化学方程式分别有以下一种错误，请将相应序号填在括号内A．不符合客观事实 B．缺少反应条件C．不符合质量守恒定律D．缺少或用错“↑”“↓”（1）2H2O═2H2↑+O2↑ ；（2）HgOHg+O2↑ ；（3）C+O2 CO2↑ ；（4）P+O2 P5O2。
3、写出下列反应的化学方程式，并注明反应类型：（1）木炭在氧气中燃烧_______________________ _________；（2）镁带在空气中燃烧_____________________________ ____；（3）铜丝在空气中加热_____________________________ ___；（4）双氧水加入二氧化锰后分解___________________________；（5）水通电分解______________________________ __ ___。
2021年九年级化学上学期 4.化学反应的表示学案鲁教版
2021年九年级化学上学期 4.2化学反应的表示学案鲁教版教师寄语：努力去做，你离成功不远了！学习目标1、通过对化学反应中反应物和生成物的质量关系的实验探究，认识质量守恒定律，并能解释量守恒的原因2、初步认识定量研究对于化学科学发展的意义学习重点、难点重点：通过对化学反应中反应物和生成物的质量关系的实验探究，认识质量守恒定律，并能解释量守恒的原因难点：化学变化中质量守恒的原因预习导学：一：化学反应前后物质的质量有什么变化1、自主学习课本P92-93，你作出了怎样的选择？为什么做这样的选择？你推测在化学反应前后，物质的总质量会发生怎样的变化？如何验证你的推测？2、实验探究化学反应前后物质的总质量有无变化，并完成课本P94的相关内容探究学习一：探究化学反应前后物质的质量有什么变化1、反思：为什么同学们根据课本P94的相关内容做的实验所获得的实验结论不相同？你认为那种结论正确？导致实验结论错误的原因可能有哪些？你能否对你所做的实验加以改进？2、小结：参加化学反应的各物质的质量总和反应后生成的各物质的质量总和，这个规律叫做质量守恒定律。
3、练习（1）填空：①12克碳与32克氧气恰好完全反应，则生成克二氧化碳②12克碳与33克氧气反应（其中1克氧气有剩余）则生成克二氧化碳（2）判断：①10克糖溶解在90克水中,可生成100克糖水符合质量守恒定律.（）②氯酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原反应物的质量轻，因此该反应不符合质量守恒定律。
（）二：探究质量守恒的原因1、反思：为什么在化学反应的前后物质的总质量不发生变化呢？你能否根据原子在化学反应过程中表现出来的特性来解释这一事实？2、小结：质量守恒定律的原因化学反应的过程是重新组合的过程，即在一切化学反应中，反应前后原子的没有改变，原子的没有增减，原子的也没有变化，所以化学反应的前后各物质的质量总和必然相等。
3、练习：（1）在化学反应前后：①物质的化学性质②原子的种类③元素的种类④反应物的质量总和与生成物的质量总和。
鲁教版化学八年级《化学反应的表示》学案
第二节化学反应的表示【学习目标】1.了解化学方程式表示的意义和读法，掌握求出化学方程式中各物质的质量比的方法；2.正确理解化学方程式的书写原则；3.了解化学方程式的书写步骤；4.学会配平化学方程式的方法。
【新知预习】1.什么是化学方程式？2.从化学方程式中可以看到哪些信息？3.书写化学方程式时要遵循哪些原则？4.以铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁为例，说明书写化学方程式的具体步骤。
5.在标注气体“↑”符号或固体“↓”符号时应注意哪些问题？6.查阅资料，了解更多配平化学方程式的方法。
【预习小结】定义：________________________化学方程式及其意义意义：________________________ 化学反应的表示书写原则：______________________化学方程式的书写书写步骤：______________________配平方法：______________________ 【预习检测】1.关于2CO + O22CO2的叙述正确的是（）A.一氧化碳加氧气点燃等于二氧化碳B.一氧化碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳C.两个一氧化碳分子加一个氧分子等于两个二氧化碳分子D.2g一氧化碳和1g氧气反应生成2g二氧化碳2.下列各项不属于化学反应条件的是（）A．燃烧B．点燃C．光照D．高温3.书写化学方程式需要配平，所谓配平是指（）A．等号两边物质的种类数目相等B．等号两边各种元素的种类数目相等C．等号两边各种物质的分子总数相等D．等号两边各种原子的种类和数目相等4.下列化学方程式书写正确的是（）A．4P+5O2==2P2O5B．H2O2 H2↑＋O2↑C．S+O2↑SO2↑D．2H2＋O2 2H2O。
鲁教版九年级化学教学方案设计《第二节 化学反应的表示》(第2课时)
《课题2 如何正确书写化学方程式》◆教学目标1.通过具体化学反应分析加深理解化学方程式的含义，了解书写化学方程式应遵守的原则,能正确书写简单的化学方程式。
2.采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。
3.培养学生思维的有序性和严密性。
通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
◆教学重难点【教学重点】化学方程式的书写原则，化学方程式的配平方法。
【教学难点】化学方程式的配平方法。
◆课前准备多种配平方法◆教学过程一、导入新课【提出问题】1.什么是质量守恒定律？2.什么是化学方程式？3.化学方程式的意义？4.如何读下列化学方程式？C+O25.判断下面方程式的正误，并说明原因。
（1）H2+O2O2（2）H2+O点燃2O+O（3）2H2+O点燃2O二、讲授新课知识点一书写化学方程式要遵守两个原则【提出问题】根据质量守恒定律如何正确书写化学方程式呢？【归纳总结】化学方程式的书写原则（1）以客观事实为依据绝不能凭主观臆造事实上不存在的物质和化学反应，如我们不能把氧化铝写成AlO，而应写成Al2O3，不能把氧化铁写成FeO，而应写成Fe2O3。
（2）遵守质量守恒定律等号两边各原子的种类和与数目必须相等，对于书写化学方程式来说就是要配平。
知识点二书写化学方程式的步骤【合作学习】请写出水通电生成氢气和氧气的化学方程式,并总结书写步骤。
【归纳总结】1．写：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连接。
2．配：配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数，使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。
3．注：注明反应条件和生成物状态，气体用“↑”符号,沉淀物质用“↓”将号表示。
4. 等：将短线改为等号，意味着遵守质量守恒定律。
【知识拓展】反应条件点燃、加热、高温的区别：1.“点燃”指物质在燃烧时所必需的条件。
鲁教版化学-九年级上册-4.2化学反应的表示学案 2
《化学反应的表示方法》学案一、【寻找相同点】SO2 NO2 P2O5 H2SO4 H2O O2 CO CO2二、【合作探究】请你根据幻灯片上的问题作出选择，我的观点是。
请按照指导完成实验并将实验记录填入下表中：三、【快速抢答】判断正误，并说出理由。
1、 1g水完全汽化后质量仍是1g，遵循质量守恒定律。
（）2、镁燃烧之后生成氧化镁，质量增加，不符合质量守恒定律。
（）①定律的适用范围是化学变化而不是物理变化。
②运用质量守恒定律时一定要认清反应物和生成物的种类。
③定律揭示的是质量守恒而不是其他方面的守恒。
四、【前失后鉴】1673年，英国化学家波义耳做了这样一个实验，他将金属汞放在一敞口容器里煅烧，冷却后进行称量，得出的结论是固体物质的质量增加了。
该实验导致波义耳与质量守恒定律擦肩而过。
（1）是什么原因导致波义耳未能发现质量守恒定律？（2）说说你得到了什么启示？五、【探微求知】（1）你能用图片展示出电解水的微观变化过程吗，那就试试吧！（请以两个水分子为例）（2）说说你在贴图过程中的发现吧？六、【知识运用】1、请你重新思考学案第一环节：“是真是假”。
2、工业上用氮气（N2）与氢气（H2）两种物质反应来制氨气（NH3）。
某生产车间氨气的日产量是340吨，消耗掉氢气的质量为60吨，则理论上消耗掉氮气的质量为吨。
3、植物的光合作用可用下图表示为：水+二氧化碳→淀粉+氧气。
由此可推断淀粉中一定含有元素。
七、【收获共享】〖基础篇〗1、化学变化的过程是重新组合的过程。
在化学反应前后原子的不变；不变；不变，所以，参加反应的的质量总和等于反应后生成的。
2、比较下列物质的质量大小，用“<”、“=”、“>”填空。
（1）木材燃烧，余下的灰烬的质量原木材的质量。
（2）铜丝在火焰上灼烧，灼烧后的“铜丝”质量原铜丝的质量。
〖拔高篇〗3、有人说他能使水变成油（含有大量的碳、氢元素），一本万利。
现在，他要把这项发明权超低价卖给你，你会买吗？请你用化学知识揭开骗子的可恶面纱。
初中化学 化学反应的表示(第二课时)学案
第二节 化学反应的表示（第二课时）【学习目标】能用奇数配偶法和设“1”法配平化学方程式。
【学习重点】化学方程式的配平【知识回顾-----化学方程式表示的意义】4P + 5O 2 2P 2O 54×31 5×32 2×1421. 。
2. 。
3. 。
【火眼金睛】下列化学方程式书写正确的是( )A ．C ＋O 2===CO 2B ．Zn ＋HCl===ZnCl 2＋H 2↑C ．H 2SO 44＋H 2OD ．2KMnO 4 K 2MnO 4＋MnO 2＋O 2↑【知识点：化学方程式的配平方法 】小结：1. 观察法 2.最小公倍数法【反馈练习（一）】KClO 3 KCl + O 2↑Mg + O 2【体验练习】配平： H 2O 2 ---- H 2O + O 2↑【反馈练习（二）】写出下列反应的化学方程式1.金属钠与水反应生成氢氧化钠和氢气2.硫化氢（H 2S ）气体在氧气中燃烧生成二氧化硫和水MnO 2【体验练习】配平： C 2H 2 + O 2 ---- CO 2 + H 2O【反馈练习（三）】 写出下列反应的化学方程式：1.甲烷（CH 4）在空气中充分燃烧2.丁烷（ C 4H 10 ）在空气中充分燃烧★3.酒精（C 2H 5OH ） 在空气中充分燃烧【知识梳理】化学方程式的配平方法：奇数配偶法、设“1”法【知识小结】请将本节知识小结【课堂检测】1.甲烷燃烧的化学方程式是CH 4+2O 2 == CO 2+2H 2O （相对原子质量:C:12 H:1 O:16）（1）参加化学反应的物质是 ；生成物是 ；反应条件是 。
（2）化学反应中各物质的质量比是 （必须指明物质的顺序）2.写出与氧气化学性质有关的反应方程式（1）碳充分燃烧（2）红磷燃烧（红磷在军事上做烟幕弹）（3）铁在氧气中燃烧（4）氢气燃烧（爆炸）（5）在空气中加热铜粉（6）镁燃烧（镁在军事上做照明弹）【作业】【拓展提升】根据信息写出反应方程式：（1）碱式碳酸铜[Cu 2(OH)2CO 3]经加热生成氧化铜、水和二氧化碳（2）铝和稀盐酸反应生成氯化铝和氢气 点燃点燃（3）汽车尾气中含有CO和NO等有毒气体，净化过程如下：用一种纳米材料作催化剂，使CO和NO发生化学反应，生成一种单质和一种化合物。
九年级化学上册学案化学反应的表示二
关庙初中（教）学案稿纸课题：化学反应的表示（二）授课人：时间：一、复习检测1、.化学方程式是指用表示的式子2、写出下列反应的化学方程式①碳充分燃烧：②氢气燃烧：③红磷燃烧：④镁带燃烧：⑤铁丝燃烧：⑥铜在空气中加热：⑦硫燃烧⑧电解水：⑨实验室制取氧气：二、学习目标1.学会通过实验探究认识质量守恒定律，理解质量守恒定律的微观实质；2.知道化学方程式的含义，能利用质量守恒定律配凭化学方程式；3.初步认识定量研究对于化学科学发展的重大意义。
三、新课学习教学内容师生互动（教师指导）二、化学方程式的书写1、化学方程式的书写原则一是以客观事实为依据：不能臆造事实上不存在的物质和化学反应.二是遵循质量守恒定律：遵守质量守恒定律，就是等号两边各种原子的数目必须相等。
对于书写化学方程式就是配平，但不能改变物质的化学式。
２．化学方程式的书写步骤(1)写:根据事实写出反应物和生成物的化学式,中间用短横线相连.(2)配:配平化学方程式,并检验(就是等号两边各种原子的数目必须相等) (3)等:将短横线改写成“= ”(4)标:标明反应发生条件以及生成物状态“↑”或“↓”（5)查：检查化学式是否写错，化学方程式是否配平,条件和物质状态标注是否标了,标了是否恰当。
3.化学方程式的配平(1)配平化学方程式的原理配平化学方程式就是在化学式前面配上适当的计量数, 使式子（短线）左、右两边的每一种元素的原子总数相等，体现质量守恒定律。
（不能改变物质的化学式）。
(2)配平化学方程式的方法①观察法②最小公倍数法③奇数配偶法④定一法配平化学方程式的步骤是（1）选定一个比较复杂的化学式，假定此化学式的系数为1。
（2）在其他化学式前面分别配上一个适当的系数（可以是分数），除单质元素以外。
（3）在单质化学式前面配上适当的系数（可以是分数）。
（4）把方程式中各化学式前的系数同时扩大适当的倍数，去掉各系数的分母，化学方程式就配平了。
四、课堂训练1、过氧乙酸，化学式为C2H4O3，是人们常用的消毒剂，具有强氧化性，温度稍高即分解出氧气和乙酸C2H4O2，化学方程式为。
化学初三上鲁教版4.2化学反应的表示学案(二)
化学初三上鲁教版4.2化学反应的表示学案（二）授课时间：年级：姓名：科目：化学课型：新授执笔审核：【一】学习目标〔2分钟〕了解书写化学方程式要遵守的原那么【二】学习重点、难点〔1分钟〕重点：化学方程式难点：化学方程式【三】课前准备〔3分钟〕〔理解并记忆〕1、以下化学方程式书写正确的选项是〔〕A.Mg+O2==MgO2B.4Fe+3O2==2Fe2O3C.2P2O5==4P+5O2D.2HgO==2Hg+O2↑2、计算酒精C2H5OH完全燃烧生成二氧化碳和水的反应中各物质的质量比。
3、配平以下化学方程式。
⑴H2+N2→NH3⑵CH4+O2→CO2+H2O⑶KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑⑷FeS2+O2→Fe2O3+SO24、化学方程式2Cu(NO3)2==2CuO+O2↑+4X↑其中X是污染空气的有毒气体，那么X的化学式为〔〕【四】自主探究学习〔10分钟〕1、有16g碳和32g氧气发生化学反应，结果只生成44g二氧化碳，为什么？这是否违背质量守恒定律？2、科学家用激光照射添加了催化剂TiO2的水，水就能有效分解产生氢气和氧气：2H2O==2H2↑+O2↑某同学看到此化学方程式，即想到以下两点：⑴水在激光和催化剂TiO2的作用下，能分解产生氢气和氧气；⑵每36g水可以分解产生4g氢气和36g氧气。
你还能想到更多吗？【五】小组合作学习〔10分钟〕1、有化学反应2A+B==2C,设有8Ga与B完全反应生成20gC,假设C的相对分子质量40,B的相对分子质量为〔〕A.24B.48C.72D.122、根据质量守恒定律可知反应2AB+B2==2C中C的化学式〔〕A.ABB.AB2C.A2BD.A2B33、根据质量守恒定律可知反应2C2H5OH+9O2===4CO2+2X+6H2O,那么X的化学式〔〕A.H2SO4B.SO3C.CO2D.SO2六、达标测试题〔7分钟〕1、在一密闭容器中有四种物质，在一定条件下充分反应后，测的反应前后各物质质量如下：A.反应后Q的质量为12gB.反应后生成15GzC.反应中Y与Q发生改变的质量之比为1：1D.该反应方程式中，X与Q的化学计量数之比为2：32、化学反应C6H12Ox+6O2===6CO2+6H2O,请判断C6H12Ox中x的值应为〔〕A.12B.9C.6D.3七、能力提高〔7分钟〕某学生写了8个化学方程式,指出错误：①Fe+O2↑==Fe3O4↓②KClO3==KClO+O2↑③KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑④4H2↑+2O2↑==4H2O⑤CH4+2O2==CO2↑+2H2O⑥Mg+O2==MgO2↓⑦2NaOH+CuSO4==Na2SO4+Cu(OH)2⑧Cu2(OH)2CO3==2CuO+CO2+H2O八、学〔教〕后记。
化学初三上4.2化学反应的表示1学案2
化学初三上4.2化学反应的表示1学案2课题课题1质量守恒定律课型预习展示学习目标1、记住质量守恒定律的内容；2、明白质量守恒定律的成因；3、会用质量守恒定律解决实际问题。
环节预设明确目标师生实验展示小组合作展示拓展穿插巩固检测知识导学学法指导知识点1：质量守恒定律的探究与验证实验提出问题：我们通过前面碳、硫、磷的燃烧，氧气的实验室制取及电解水等化学反应的学习已经深入体会到化学反应前后物质的种类肯定都发生了变化，那么参加化学反应的物质的总质量与生成的物质的总质量是否相等呢？猜想假设：①参加反应的物质的总质量生成的物质总质量；②参加反应的物质的总质量生成的物质总质量；③参加反应的物质的总质量生成的物质总质量；活动与探究1：白磷燃烧前后质量的测定-----------1组和3组实验用品：天平、锥形瓶、玻璃棒、酒精灯、白磷、火柴1、一生调节天平平衡〔注意：先取下胶垫，把游码移回零位，假设指针不指分度盘中央，再移动横梁上两端的游码〕2、另一生将锥形瓶内的沙子摇匀，用镊子取出一小块白磷放入装有沙子的锥形瓶内，用胶塞盖好锥形瓶放在天平左盘上称量其质量。
〔注意：加砝码顺序从大到小，称量后不要动天平的砝码及游码，保持称量时的状态，一会还要用〕3把玻璃棒放在酒精灯上加热1分钟后，用玻璃棒引燃白磷，迅速盖好锥形瓶，用手按住，不要让白烟跑出。
4反应完毕后，取下锥形瓶重新放在天平的左盘上，看是否平衡〔即看反应前后质量是否发生了变化〕5整理器材：实验结束后取下气球放回原位，游码归零，砝码放回盒内，镊子复位。
活动与探究2：铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量的测定----------2组和4组实验用品：天平、烧杯、铁钉、硫酸铜溶液1、一生调节天平平衡〔注意：先取下胶垫，把游码移回零位，假设指针不指分度盘中央，再移动横梁上两端的游码〕2、向小试管中倒入约2/3的硫酸铜溶液后,放入小烧杯中,连同带细线的铁钉一起放在天平左盘称量其质量,(注意:铁钉要放小烧杯内,不要放在小试管里,加砝码顺序从大到小，称量后不要动天平的砝码及游码，保持称量时的状态，一会还要用〕3、反应：称量后，把带细线的铁钉用砂纸将铁钉擦拭干净，放入盛硫酸铜溶液的小试管中使之反应发生。
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[教师寄语]：你的大脑越用越变得聪明！
学习目标：
1． 能说出化学方程式的基本含义。
2． 能正确书写简单的化学方程式，初步学会化学方程式的配平。
学习重点：化学方程式的书写。
难点：化学方程式的配平。
学习过程：
一．探究新知：
学习任务一：探究如何表示化学方程式
活动1：观察下列表示电解水反应的方法，指出其优缺点。
（1）氧气氢气水通电
+−−
→− （2）
（3）
O H O H 222+−−→−通电 （4）↑+↑O H O H 22222通电
你认为选择_______来表示化学反应更好,理由是___________________________ 小结:
化学方程式的概念:用___________________来表示_____________的式子，叫化学方程式。
活动2.想一想:书写化学方程式时应注意哪些问题?
活动3.尝试练习:
写出下列反应的化学方程式:
(1) 木炭在氧气中燃烧_________________________________
(2) 镁带在空气中燃烧_________________________________
(3) 铜丝在空气中加热_________________________________
(4) 双氧水加入二氧化锰后分解________________________________
(5) 水通电分解___________________________________
活动4.讨论小结:如何书写化学方程式?
完成教材P97《活动天地》，总结书写原则、步骤：
书写原则：（1）__________________________________
(2)___________________________________
书写步骤：(1)____________________________________
(2)____________________________________
(3)_____________________________________
学习任务二：知道化学方程式表示的意义
活动1.以↑+↑O H O H 22222通电为例正确读出此化学方程式.
想一想：你有几种读法?
活动2.根据活动1的化学方程式请你说出其表达的意义有：
（1）__________________________________________________
(2)____________________________________________________
(3)____________________________________________________
小结:
化学方程式表示的意义:
活动3.说说看,根据化学方程式:
O H CO O CH 222224++点燃你能获得哪些信息?
三．总结提高：
通过本节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
四．诊断评价：
1．下列化学方程式书写正确的是（ ）
A ．Mg + O 2 = MgO 2
B ．Fe + O 2 点燃 Fe 3O 4
C ．O H O H 22222+通电
D ．2NaOH + CuSO 4 = Cu(OH)2 ↓+ Na 2SO 4
2.根据已配平的化学方程式:铅丹 + 4HNO 3 = PbO 2 + 2Pb(NO 3)2 + 2H 2O,可以推知铅丹的化学式是( )
A. Pb
B. PbO
C. Pb 2O 3
D. Pb 3O 4
3. 配平下列化学方程式:
(1) _____CH 4 + ____O 2 点燃 ____CO 2 + ____H 2O
(2) _____K ClO 3 △ ____KCl + ____O 2
(3) _____Fe + ____H 2O 高温 ____Fe 3O 4 + ____H 2
(4) _____FeS 2 + ____O 2 点燃 _____Fe 2O 3 + ____SO 2
4. 写出红磷在空气中燃烧的化学方程式,并计算各物质之间的质量比.
5. 点燃的镁条放入盛有二氧化碳的集气瓶中继续燃烧,生成碳和氧化镁,其反应的化学方程式为:_________________________________.如果镁条燃烧发生火灾,能否用二氧化碳来灭火?为什么?__________________________________.
五. 课后反思:。