浅谈教师的威信

2016年第40期（总第304期）

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《礼记·学记》云：“亲其师，信其道也”

。教师的威信是教育教学的“资本”，它能增强和放大教育教学的效果和作用。教师的一

切教育艺术策略，只有建立在教师威信的基础之上，

才会熠熠生辉。

教师要树立自己在学生中的威信，除了要不断地加深个人

修养、时时处处为人师表外，还要学会与学生相处，

建立起和谐的师生关系，这样才能获取学生的接纳与信任，不断提高在学生中的威望和信誉。具体来说应注意以下几点：

一、关注学生的兴趣爱好，

建立共同语言不同年龄段的学生有着不一样的感兴趣的事物，教师要设法了解。如小学低年级学生，喜欢看动画片，最流行的动画片你应该知道；小学中高年级的学生喜欢体育运动，你就得能和他们玩得来；中学生爱看世界杯，喜欢球星、歌星等等；为了与他们打交道你必须与他们有“共同语言”。要有针对性地了解学生之所

喜所悲、所爱所恨。如果教师能够找到与学生的共同语言，

就算是找到了与学生沟通与深谈的捷径，

就算是有了“互信”的平台，教育也便可顺利实施了。

教师要吸纳鲜活的、时代感强的语言以及学生中的“时髦”语言，以取得与学生的共鸣。教师用他们的“时髦”语言，如“酷毙了”、“帅呆了”、“哇噻”等，就会使学生感到你对他们的认同与亲近，有了信任才能施以最直接的培养教育。

倘若学生感到教师的知识储备、

眼界视角还不如学生，行为落伍、思想僵化、不合时宜，他们就会排斥抵制教师，甚至产生藐视教师的看法和教育方式。

二、与学生平等、民主、

真诚地讨论问题教师不能自认为高学生一等，用俯视的角度对待学生。相反，应该以理解尊重为前提，在平等中让学生表明自己的观点或

看法，同时真正地重视学生的意见，

并采纳他们合理的建议。只有尊重他们的意见，学生才会有自信，才会袒露心声，才会与你

开诚布公地交流；只有平等相处、

交流，教师才有可能摸清问题的关键与症结，并以平和真诚的态度给学生进行分析，管教管导。不然的话，学生将会封闭自己的心扉，拒绝与教师的心灵交流，拒绝接受教师的教育、引导以及合理意见。

三、要勇于在学生面前承认错误

教师在教育教学工作中难免有不周全的地方，特别是在处理学生的问题时。一旦发现自己的错误，教师便要及时地在学生面前承认错误，并诚恳纠正。这样做不仅不会影响教师的威信，还会让学生对教师刮目相看，从而树立教师在学生中更值得信赖的形象。

四、要尊重学生的隐私或小秘密学生能够告诉教师他（他们）的真实想法和心中的秘密，那是他（他们）对教师的最大信任。教师要珍视这种信任，并以此作

为相互之间的默契，成为让学生更深程度信任的基础，

教师的教育引导也会由此而更有效。教师要学会与难管理且有影响的学生建立起这种“铁杆”朋友关系，以使班级管理的矛盾迎刃而解，问题学生的教育转变将会顺利实现。

五、真诚地相信学生

交给学生办一些事情，并以极大的热情和信任相信他们能

够办好，特别是一些难度较大而意义重要的事情。

学生体会出教师对他（他们）的信任，反过来也就更加信任教师。当然，

交办的事，教师一定要进行必要的指导，

不要盲目相信，放手的同时也要预计到困难，因为学生的心智还不健全，没有经验，有可能把

事情办砸，需要老师的提醒指导。

不过千万不要让学生为自己办私事、谋私利，因为这样会使教师的威信在学生心目中彻底坍塌，让你的正面教育理念不能成立。

六、不能因少数学生的错误而责怪全体一定要分析问题发生在哪个层次、哪些学生身上，再作相应的批评，不能以偏概全。其实批评与表彰是辩证统一的，在批评

与责罚犯错误学生的同时，对其他学生就给予了肯定。

不然的话大家会受到牵连，从心理上背弃于你。

教师一定要兑现自己的承诺，言必信、行必果，如果言而无信，就会威信扫地。

七、对待学生的礼貌，教师也必须以礼回敬，不能视而不见新型的师生关系应该是平等的、民主的。特别是学生处于“弱者”、

“劣势”的地位，教师更应该倍加爱护他们的敬畏与真诚。所以，教师在学生“施礼”时，一定要给予还礼。

这也成为对学生讲礼貌的肯定与赞赏，从而鼓励学生继续这样做下去。

如果教师对学生的尊敬视而不见或不屑一顾或高高在上，认为学生理应这样，就会挫伤学生的自尊心，会起到相反的作用。

八、教师与学生要保持一定的距离人与人之间交往如同烤火取暖一样，距离太近容易灼伤，距

离太远则感觉不到温暖，达不到烤火取暖的效果。

教师与学生交往也是如此。教师不能与学生过分亲密，

要保持一定的距离。我们在前面讲过教师要亲近学生、了解学生、深入学生，但教师与学生的关系必须有“度”，有一定的距离。教师之爱是博爱，是公

众之爱，是角色之爱，是为了教育事业付出的赤诚之爱，

而不是私爱、溺爱。所以，教师一定要把握建立与学生对你信任尊敬的关系，而不是过分亲密与随便，那样会失去了学生对你的敬畏和

尊重。教师一定要留着一份教育者的自尊和威严，

真正树立起教师在学生心目中的威信。

九、教师对学生要一视同仁

教师要体现出公平正直、执纪严明的个性。对同一错误行为，教师要采用相同处罚尺度，不能今天严、明天松，或有亲疏喜恶之分。特别是对于那些和教师关系较好、走得较近的优等生和

有重要背景的学生，更要坚持原则，

不能手下留情。另外如评选先进、选拔干部等与学生利益直接相关的事情，千万要清除态度思维定式（只注重几个学习成绩优秀的学生），要刻意为其他学

生创造机会与平台，让每个学生都体会到被肯定、

被称赞与得到成功的感受。要通过表扬鼓励机制，

教育引导弱势学生转变，以实现最佳效果。其实，在教育教学实践中我们发现，许多优等生走上社会后并没有多少尊重曾经的老师，而那些曾经的“学困生”长大了大多都很尊敬老师，他们曾经经历的“挫折”教育，反而使他们心存感激。所以，我们对学生决不能厚此薄彼。

教师的角色职能是多方位的，除了教育教学外，

还要管理评价。教师要注意在每一件事情的处理上都要遵守规范、公平公正，因为教师处理的每一件事情都在学生的注视期待中，是教师

在他们心里的威信的再塑造过程。

所以，教师要想树立与维护自己在学生中的良好形象，就要时时处处严于律己，慎重对待日常生活和工作中点点滴滴的小事，“言传身教、为人师表”至关重

要，如此，才会赢得学生的肯定和信任。因而，

教师的成长，除了在专业知识上的不断积累外，更需要教育威信的全面塑造。

浅谈教师的威信

陈晓冬

（郧阳区叶大乡九年一贯制学校，湖北

十堰442599）

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