最新湘美版五年级下册《书法练习指导》教案
五年级书法下册教案《第6课广字头》湘美版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“广字头在实际书法作品中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的书法技能、审美情趣和文化素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）广字头的结构特点：讲解广字头的外形、笔画顺序、结构平衡等，使学生掌握广字头的基本书写规律。
举例：广字头由“广”字和“宀”字组成，书写时应先写“广”字，再写“宀”字，注意两部分的宽度比例和空间分布。
（2）书写速度与力度控制：在书写广字头时，速度和力度的掌握是影响书写效果的关键因素。
难点解析：学生书写时，容易出现速度过快或力度过大，导致笔画不流畅、字形歪斜。教师应引导学生掌握适当的书写速度和力度，使笔画自然、流畅。
（3）书法作品中的应用：将广字头应用于书法创作中，如何与其他字形成和谐的整体，是学生需要突破的难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了广字头的基本概念、结构特点、书写技巧及其在书法作品中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对广字头书写技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常书法练习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《第6课广字头》湘美版，核心素养目标如下：
XXX5年级下册《书法练习指导》教学计划及教案
XXX5年级下册《书法练习指导》教学计划及教案注重学生的个性化需求和差异化教学，采用多元化的教学手段，如多媒体教学、互动教学、小组合作研究等，提高学生的研究兴趣和参与度。
3、加强学生的练字训练，注重学生的书写规范和美感，通过集字临摹练和作品展示等方式，提高学生的书写水平和自信心，让学生在书写中感受到乐趣和成就感。
4、注重家校合作，鼓励家长在家中帮助孩子进行书写练和指导，提XXX对孩子研究的关注度和参与度，形成家校合力，共同促进学生的书写能力提高。
点。
3.提高学生的笔墨纸砚使用技巧，培养学生的书法审美意识。
集字临摹练（一）教学过程二次备课一、复1.复上节课研究的合体字结构要领和笔画顺序。
2.出示范字，复笔墨纸砚的使用技巧。
二、“范字展示”1.出示范字，介绍“实事求是”的书写特点。
2.让学生观察范字，理解其结构特点。
三、“集字临摹”1.让学生自行选择集字内容，进行临摹练。
2.教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。
四、“创作实践”1.让学生运用所学知识，创作“实事求是”的四字书法作品。
2.教师提供指导，帮助学生解决问题。
五、“展示交流”1.让学生展示自己的作品，互相欣赏和交流。
2.教师评价学生的作品，鼓励学生继续努力。
六、“笔墨纸砚”体验1.让学生体验不同笔墨纸砚的使用效果，提高学生的书法审美意识。
2.教师讲解笔墨纸砚的基本知识和使用技巧。
七、总结1.让学生总结今天研究的内容和体会。
2.教师对学生的表现进行评价和指导。
课后反思2018年月日一、导入新课1.教师出示集字作品“实事求是”，请学生欣赏。
教师：今天我们要研究的是集字临摹练（二），继续提高我们的书写能力。
请先欣赏一下集字作品“实事求是”。
2.出示本课课题:《集字临摹练(二)》。
二、“集字解读”1.了解集字出处。
教师：请大家自读《集字解读》，了解XXX的《汉书》及“实事求是”的含义。
2.观察分析。
观察并思考：“实事求是”四个字的大小是否有变化？笔画粗细是否有差异？三、“临指导”1）请学生自读“临指导”，并分组讨论。
湘美版书法五年级下学期教学计划
五年级书法学年级下册书法指导练习包括三个部分，偏旁，字头，综合探索，综合实践四个部分。整本书共有16课，每课内容都有具体要求。旨在培养学生的对汉字的书写，掌握毛笔字的书写要领，感受汉字的美妙，培养学生热爱汉字的文化素养。
学
情
分
析
五年级的学生学习态度基本端正，部分学生写字基本功良好，一般学生能把字写端正，工整。但有一小部分学生写字不够规范，没有掌握毛笔的书写特点，书写时粗细不一，手腕的力度也不够，造成字体不端正。在教学中要注意增强学生信心，帮助学生养成良好的书写习惯。
总
教
学
要
求
1，养成正确的写字姿势，掌握持笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字的笔画，偏旁，结构特点。
2，掌握汉字的书写方法，逐步做到正确，端正，整洁，流畅，有一定的速度，加强毛笔的书写训练，做到毛笔字写的匀称，纸面干净。
3，重视培养学生的写字兴趣和审美能力
4，培养学生认真写字和爱惜写字工具的习惯
教
学
措
施
1,创造各种活泼生动的活动，强调从活动中学习
2，执行写字要求：指导--练习--批改--点评，以此培养学生良好的书写习惯
3，科学合理的进行训练，安排训练要有简单到繁琐，使学生体验到书写的乐趣
教
学
进
度
根据十八周的学期要求，按照课时进行
周次
教学内容
周次
教学内容
周次
教学内容
1
要求及准备
7
第6课广字头
13
第12课草字头
2
第1课立刀旁
8
第7课尸字头
14
第13课竹字头
3
第2课力字旁
9
完整word湘教版五年级下册书法教案
湘教版五年级下册书法
教
学
设
计
2018年春
立刀教学时课媒体运教学活教学程教短竖、竖钩。
学生练习笔画各两遍1复习笔:
今天我用短竖和竖钩组合起来，你们觉得会出现 2师?
个什么部首在黑板上先写短竖，然后再写竖钩。
写一个靠得很紧或 3探源导师生交流，立刀旁两远的立刀旁和一个疏密有度的立刀)
笔画的疏密关系)4揭示课板:第一课立刀
学生观察说说短竖和竖钩的用笔有什么特点1出示立刀旁1竖钩粗长，直中带弯，钩脚较小，长短竖轻短微弯画立刀两竖或微微相向，或同向2学习书写“立刀2 影演示教出示相向的立刀旁和同向的立刀旁，学生观察有哪些异同(1)
短竖向左微弯，短竖向右微弯书教师范写立刀旁，学生书空，边写边念运笔方法3学生读教材运笔步骤示意图，并试写向左微弯的短竖和(2钩，与向右微弯的短竖和竖钩影展示学出示学生书写的立刀旁
书短竖与::师生交位短竖居竖钩左侧中部偏上关短竖与竖:钩同向一外拓短竖与竖钩相向一左边内收特引导观疏而不教师示范立刀旁写法两遍，速度稍慢，边写边念，学生跟着写边念先书空练习两遍坐姿还有那些要特别注意的地(3书写立刀旁时?执笔、提与按的交替变化、书写状(4)学生练习书写立刀旁五遍，教师巡视指导哪一个立刀旁最展示学生书写练习，师生赏(5):
外拓与内收变化，竖钩的用笔轻重的变化:师生明?出钩同桌相互评一评，师生交流提示学生写立刀旁的短竖弯。
湘教版五年级下册书法教案(完整资料).doc
湘教版五年级下册书法
教
学
设
计
2018年春
课目
第1课 立刀旁
教学时间
教学程序
教学活动
媒体运用
Байду номын сангаас探源导入
1.复习笔画: 短竖、竖钩。学生练习笔画各两遍。
2.师问:今天我用短竖和竖钩组合起来，你们觉得会出现一个什么部首呢?
3.在黑板上先写短竖，然后再写竖钩。写一个靠得很紧或很远的立刀旁和一个疏密有度的立刀旁(师生交流，立刀旁两个笔画的疏密关系。)
(2)学生跟着老师一起写“力”字。(教师范写，边写边讲解: 先逆锋起笔写横，左低重，右高轻。逆锋向上另起一笔，轻顿向左下斜弯写竖钩。逆锋起笔向左下写撇。学生边写边念，先书空练习两遍。)
(3) 掌握了方法，自己试着在作业纸上练写两个。 (头正，身直，脚放平;一拳，一尺，记在心。
(4) 书写力字旁时，还有哪些要特别注意的地方?
实物投影展示学生书写作业
拓展赏析
1.展示《颜勤礼碑》中部分带立刀旁的字欣赏: “利”
(1)请说说这些字中的立刀旁与我们刚刚学过的“判”“则”有什么不同。
(2) 请说说字中短竖和竖钩笔画排列的疏密关系。
2.对“利”字临写练习。
3.教师出示欧体、柳体、赵体中的“则”对比欣赏。
4.学生说说各字体中立刀旁的相同与不同之处。
(1) 说说这个字的字形特点和笔画特点。(2) 说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。
(3) 教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。3.学生书写展示，汇报学习情况。
(1) 师生赏评: “则”字与“判”字中的立刀旁。
(2) 教师小结: 则字左部的横画间距均匀，中间两横不与右竖相连，两点上合下开; 右边的立刀中左竖轻短， 右竖钩重长。
湘美版五年级下册《书法练习指导》教案
五年级下册《书法练习指导》教学设计第1课立刀旁教学目标：1．使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。
2．使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。
3．引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。
4．在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。
教学重点：1.使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。
2.使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。
教学难点：1.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。
2.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。
教学用具：文房四宝教学教程：一.复习导入1.复习笔画：短竖.竖钩。
学生练习笔画各两遍。
2.师问：今天我用短竖和竖钩组合起来，你们觉得会出现一个什么部首呢？3.在黑板上先写短竖，然后再写竖钩。
写一个靠得很紧或很远的立刀旁和一个疏密有度的4.立刀旁（师生交流，立刀旁两个笔画的疏密关系）。
5.揭示课题：立刀旁二.引导观察1.出示立刀旁，学生观察，说说短竖和竖钩的用笔有什么特点。
2.学习书写“立刀旁”（1）出示相向的立刀旁和同向的立刀旁，学生观察有哪些异同。
教师范写立刀旁，学生书空，边写边念动笔方法。
（2）学生读教材运笔步骤示意图，并试写向左微弯的短竖和竖钩，与向右微弯的短竖和竖钩。
出示学生书写的立刀旁，师生交流：位置；短竖居竖钩左侧中部偏上关系：短竖与竖钩同向——外拓短竖与竖钩相向——左边内收特点：短竖与竖钩疏而不离教师示范立刀旁时，还有那些要特别注意的地方？（学生）（4）学生练习书写立刀旁五遍，教师巡视指导。
（5）展示学生书写练习，师生赏评：哪一个立刀旁最美？三.赏析临写1.出示范字“判”，学生观察：（1）这个字有什么特点？（2）怎样才能把“判”写得“左宽右短，右窄长”？（3）师生交流：书写时，还要注意笔画什么特点？（4）教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。
完整版)五年级下册《书法练习指导》教案
完整版)五年级下册《书法练习指导》教案第一课：宽上窄下的合体字教学目标：1.掌握宽上窄下结构的合体字的书写规则。
2.正确、规范地书写宽上窄下结构的合体字。
教学重点、难点：掌握“替、昔、普、空”这些宽上窄下结构的合体字的书写规则，找出字的主笔并确定好主笔与其他笔画的关系。
教学时间：2课时教学准备：纸、毛笔、墨汁教学过程：一、引入1.介绍本学期研究性研究的目的内容及要求，激发研究兴趣。
2.回答“为什么要写好汉字？”、“怎样才能写好汉字？”、“写字的要求有哪些？”等问题。
二、研究宽上窄下结构的合体字的书写规则1.介绍合体字的书写规则，合体字笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。
2.出示“替、昔、普、空”四个宽上窄下结构的合体字，指导学生书写时要注意找出字的主笔并确定好主笔与其他笔画的关系。
3.对于每个字，详细讲解其书写规则和注意事项，并示范书写。
例如，对于“替”字，要注意主笔横的斜度不能太平，也不能太竖，这是替字重心能不能平稳的关键。
4.让学生练书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、总结评价让学生在小组内评一评谁的字写得漂亮。
板书设计：教学反思：第二课：窄上宽下的合体字教学目标：1.研究笔画多和笔画少的合体字的书写规则，练书写合体字，将字写端正。
2.加强学生的写字姿势训练。
教学重点、难点：让学生举一反三，能从这类字中总结出一些书写的规律，最终写好行款练。
教学时间：2课时教学准备：纸、毛笔、墨汁教学过程：一、引入回顾前一节课所学的宽上窄下结构的合体字的书写规则，介绍本节课所学的窄上宽下结构的合体字的书写规则。
二、笔画复复竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩等笔画。
三、研究窄上宽下结构的合体字的书写规则1.介绍窄上宽下结构的合体字的书写规则，指导学生书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。
2.出示“晃”和“万”两个窄上宽下结构的合体字，讲解其书写规则和注意事项，并示范书写。
湘美版五年级(下册)《书法练习指导》教案
第1课立刀旁教学目标：1．使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。
2．使学生学会书写字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。
3．引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。
4．在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。
教学重点：1.使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。
2.使学生学会书写字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。
教学难点：1.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。
2.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。
教学用具：文房四宝教学教程：一.复习导入1.复习笔画：短竖.竖钩。
学生练习笔画各两遍。
2.师问：今天我用短竖和竖钩组合起来，你们觉得会出现一个什么部首呢？3.在黑板上先写短竖，然后再写竖钩。
写一个靠得很紧或很远的立刀旁和一个疏密有度的4.立刀旁（师生交流，立刀旁两个笔画的疏密关系）。
5.揭示课题：立刀旁二.引导观察1.出示立刀旁，学生观察，说说短竖和竖钩的用笔有什么特点。
2.学习书写“立刀旁”（1）出示相向的立刀旁和同向的立刀旁，学生观察有哪些异同。
教师写立刀旁，学生书空，边写边念动笔方法。
（2）学生读教材运笔步骤示意图，并试写向左微弯的短竖和竖钩，与向右微弯的短竖和竖钩。
出示学生书写的立刀旁，师生交流：位置；短竖居竖钩左侧中部偏上关系：短竖与竖钩同向——外拓短竖与竖钩相向——左边收特点：短竖与竖钩疏而不离教师示立刀旁时，还有那些要特别注意的地方？（学生）（4）学生练习书写立刀旁五遍，教师巡视指导。
（5）展示学生书写练习，师生赏评：哪一个立刀旁最美？三.赏析临写1.出示字“判”，学生观察：（1）这个字有什么特点？（2）怎样才能把“判”写得“左宽右短，右窄长”？（3）师生交流：书写时，还要注意笔画什么特点？（4）教师示，学生练写五遍，教师巡视指导。
小学书法湘美版教案
小学书法湘美版教案教案标题：小学书法湘美版教案教案目标：1. 培养学生对书法的兴趣和热爱。
2. 培养学生正确的书写姿势和笔画顺序。
3. 培养学生良好的字形结构和美感。
4. 提高学生的审美能力和创造力。
教学内容：1. 介绍书法的起源和发展历史。
2. 学习基本的笔画和字形结构。
3. 练习常用的汉字和词语。
4. 学习书法的基本规范和技巧。
5. 创作自己的书法作品。
教学步骤：第一课：书法的起源和发展历史1. 通过图片和视频介绍书法的起源和发展历史。
2. 让学生讨论书法在中国文化中的重要性。
第二课：学习基本的笔画和字形结构1. 介绍基本的笔画和字形结构。
2. 演示正确的书写姿势和笔画顺序。
3. 让学生模仿练习基本的笔画和字形。
第三课：练习常用的汉字和词语1. 选择一些常用的汉字和词语进行练习。
2. 引导学生正确书写，并纠正错误。
3. 让学生进行反复练习，熟练掌握字形。
第四课：学习书法的基本规范和技巧1. 介绍书法的基本规范，如字的大小、间距等。
2. 演示书法的基本技巧，如用力轻重、提笔落笔等。
3. 让学生进行模仿练习，逐步掌握书法的规范和技巧。
第五课：创作自己的书法作品1. 鼓励学生发挥创造力，选择自己喜欢的词语进行创作。
2. 引导学生在纸上进行草稿练习。
3. 让学生用毛笔和墨汁完成自己的书法作品。
教学评估：1. 观察学生在练习过程中的姿势和笔画顺序是否正确。
2. 评估学生书写的字形结构和美感。
3. 评估学生创作的书法作品的独特性和创意。
教学延伸：1. 鼓励学生参加书法比赛和展览，展示自己的作品。
2. 鼓励学生在日常生活中多写书法，提高书写的频率和质量。
3. 组织学生参观书法展览和名家讲座，拓展学生的书法视野。
教学资源：1. 图片和视频资料介绍书法的起源和发展历史。
2. 毛笔、墨汁、宣纸等书法练习工具。
3. 书法作品范例和名家作品欣赏。
以上是一份小学书法湘美版教案的示例，您可以根据实际情况进行调整和修改。
湘美版书法练习指导五年级下册《人字头》教案
《人字头》名师教案教学目标：1、通过观察“人字头”笔画的形态和基本特征，初步掌握其写法。
2、会写带有“人字头”的字。
3、感受静文化，体会书法练习对修身养性具有潜移默化的作用。
4、观察人字头与生活中的事物的相似性，体会书法与文化生活息息相关，增强人文修养。
教学重难点：学习人字头的写法，掌握上下结构的合体字的运用特点。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：书法是艺术殿堂的瑰宝，是一颗璀璨的明珠。
有人说，书法是纸上的太极，纸上的舞蹈。
在书法的历史长河中，也涌现出了许许多多著名的书法家。
你知道有哪些？指名学生回答师：看来咱们班的同学都书法家非常了解。
中国书法艺术名碑荟萃，名家辈出，欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟则是楷书名家中的四个佼佼者。
被称为楷书四大家。
他们所创造的欧体、颜体和柳体、赵体，成为楷书艺术史上至今无人逾越的四座里程碑，特别是颜真卿的《多宝塔》，更是一千多年来一直被人们称颂的名碑。
颜真卿的《多宝塔》，横轻竖重，厚实平稳，特别适合初学者学习，孩子们，让我们一起走进多宝塔的书法世界。
（幻灯片出示）颜真卿的《多宝塔》碑中有这样两个字——金，命，有这样一个偏旁，叫人字头。
今天我们就一起来学习人字头的写法。
（板书：人字头）【设计意图：兴趣是最好的老师，让孩子们从他们感兴趣的书法家入手，起到了课伊始，趣亦生的效果。
】二、走进生活，发挥想象师：汉字的产生来源于生活，生活与写字息息相通，一撇一捺的人字，你想到生活中哪些事物？发挥你的想象。
预设：生1：我觉得它像屋顶。
生2：雨伞。
生3：大树。
师：还想到了什么？生4：帐篷。
生5：金字塔。
师：我想，无论是孩子们所说的伞、房子还是大树，都给人一种平和宁静的感觉。
这一撇一捺，相互支撑、相互协调，所以，咱做人也应该这样，相互支撑、相互协调、相互帮助，这样，我们的社会、学校、家庭，才会更加和谐幸福！【设计意图：汉字来源于生活，让孩子们在生活中去感悟汉字，使得汉字的亲切感宛如清新的风迎面扑来——原来，汉字的产生并不遥远，汉字就在我们身边。
五年级书法下册教案《第14课边学边用》湘美版
5.结合生活中的实际应用，激发学生对书法的兴趣，培养书法素养。
二、核心素养目标
1.提升学生书法审美能力，使其能够欣赏并评价书法作品的美感，培养高雅的艺术修养。
2.增强学生对书法文化的理解和传承意识，激发对传统文化的尊重和热爱。
3.培养学生良好的书写习惯，提高书写规范性和准确性，锻炼专注力和耐心。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对书法的基本笔画和结构有了更深入的理解，这让我感到很欣慰。在导入新课环节，通过提问的方式，成功引起了学生们的兴趣，他们开始思考书法在日常生活中的应用，这是一个很好的开始。
在新课讲授过程中，我注意到有的学生在听到理论介绍时，眼神中透露出迷茫。这让我意识到，对于书法这样的艺术课程，仅仅讲解理论是不够的，还需要结合实际案例进行分析。在今后的教学中，我会尽量多地展示优秀书法作品，让学生在欣赏中感受书法的美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实操练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“书法在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调基本笔画和结构、作品布局这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与书法相关的实际问题，如如何提高笔画书写的美观度。
2.实操练习：为了加深理解，我们将进行书法实操练习。这个练习将演示书法基本笔画和结构的运用。
五下《书法练习指导》教学计划、教案
五下《书法练习指导》教学计划、教案一、学情分析五年级学生虽然已经经过了几年的写字学习，但是还是没有养成良好的写字习惯，执笔方法和写字姿势不够正确，基本笔画的书写基本掌握。
学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。
还有个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。
二、教材的主要特点：从唐四家入手，考虑到历史基础、碑帖的风格特征、保存程度、学生认知水平等，确定以颜真卿《多宝塔碑》为教学范本，并在教材的封二、封三及插页部分编录了高清不失真的颜真卿《多宝塔碑》原拓。
（1）课程结构科学，教学目的突出。
在每一课的环节设置中均考虑到学生身心情绪特点，分导入（如“试一试”栏目）、学习（如“看一看”、“请注意”、“我来动笔”、“要领图解”、“临习指导”、“例字提要”等栏目）、互动（如“找一找”、“单钩比对”、“勾摹试写”、“比一比”等栏目）三步走。
精心设计生动而具有启发性的学习栏目，挑选最具代表性的范字。
每一单元适当安排集字临摹练习，便于学生在学习和生活中展示书写技能，增强学生创作自信。
（2）通过对一个偏旁不同笔画的颜色处理，便于学生观察笔画之间的位置和比例关系；通过“临习指导”栏目，讲解偏旁与其他部件之间的位置关系；通过“我来动笔”栏目，巩固偏旁的练习，加强课堂互动，这样层层递进展开教学，并通过“文字源流”栏目，让学生了解一个字的来历和书体演变，感受不同字体的美，充分体现了循序渐进原则。
三、教学目标：讲述合体字的结构，分别对左右、上下、包围、品字形等结构类型进行详解，对8个结字原则进行分析，结合8课时集字临摹练习，使学生体会书写特点，逐步提高临摹及书写能力。
中国书法源远流长，博大精深。
经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。
小学五年级下册书法练习指导教学计划
小学五年级下册书法练习指导教学计划全文共3篇示例，供读者参考小学五年级下册书法练习指导教学计划篇1一、学情分析本人任教五年级两个班的书法课，虽然学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，但几乎所有的、学生都是第一次接触书法学习，所以在此基础上进行书法指导有一定的难度。
教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析中国书法源远流长，博大精深。
经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。
书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
三、教学目标1、书法课的教学要有人文性素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。
其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。
“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。
学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。
4、书法教学要具有兴趣性书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。
小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。
五年级书法下册教案《第15课 认识隶书(二)》湘美版
教案：《第15课认识隶书（二）》年级：五年级科目：书法版本：湘美版教学目标：1. 让学生了解隶书的起源和发展，认识隶书的字体特点。
2. 培养学生对书法艺术的欣赏能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯，提高学生的书写水平。
教学重点：1. 隶书的字体特点。
2. 正确的书写姿势和书写习惯。
教学难点：1. 隶书的字体特点。
2. 正确的书写姿势和书写习惯。
教学准备：1. 教师准备隶书字帖、毛笔、墨水、纸张等书法用品。
2. 学生准备毛笔、墨水、纸张等书法用品。
教学过程：一、导入1. 教师出示隶书字帖，引导学生观察并提问：你们知道这是什么字体吗？2. 学生回答后，教师总结：这就是我们今天要学习的隶书。
二、新课内容1. 教师讲解隶书的起源和发展，让学生了解隶书的历史背景。
2. 教师讲解隶书的字体特点，让学生了解隶书的美学价值。
3. 教师示范隶书的书写方法，让学生学习正确的书写姿势和书写习惯。
三、实践操作1. 学生跟随教师一起练习隶书的书写，教师个别指导。
2. 学生自主练习隶书的书写，教师巡回指导。
四、展示评价1. 学生将自己的书法作品展示给大家，互相欣赏。
2. 教师对学生的书法作品进行评价，给予鼓励和建议。
五、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调隶书的字体特点和正确的书写姿势。
2. 教师布置课后作业，让学生继续练习隶书的书写。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践、展示等方式，让学生对隶书有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意引导学生观察隶书的字体特点，培养学生的审美能力。
同时，要注重学生的实践操作，让学生在书写中感受隶书的魅力。
在评价学生的书法作品时，要以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。
重点关注的细节：隶书的字体特点及书写方法隶书的字体特点及书写方法是本节课的重点内容，也是学生掌握隶书书写技巧的关键。
因此，教师需要在这个环节进行详细的补充和说明，以确保学生能够理解和掌握。
一、隶书的字体特点1. 结构特点：隶书的结构特点是左右对称，上下平衡。
湘教版五年级下册书法教学计划教学设计教案
湘教版五年级下册书法教学计划教学设计教案XXX集体备课教学预案调整与补充XXX教版五年级下书法教学计划一、学生现状分析五年级学生对于毛笔书法的基本笔画已有一定的了解和掌握，在此基础上进一步研究各种结构的字，同时让学生更好地巩固所学笔画。
但大部分学生的基础较差，加上研究态度不够端正，所以希望通过集体演示与个别指导相结合，以期达到理想的教学效果。
二、教学目标1、继续培养学生良好的坐读写的姿势和学生良好的写字兴趣，逐步提高学生观察、分析能力。
2、继续教育学生正确掌握用笔方法，端正学生写字姿势，正确使用毛笔，不断巩固良好的书写惯。
3、在掌握笔画和偏旁的基础上，继续研究左右偏旁结构和各种字头的字。
4、教学中寓于思想教育，提高学生自觉写好字的认识，培养学生克服困难的意志品质，陶冶学生艺术情趣，提高审美能力。
三、教学重点和难点本册毛笔书法教学以字型结构为主，重点让学生掌握不同结构字的写法，并能掌握相应单字的结构特点。
难点就是对小学生写字提出要求即：规范、端正、整洁，让学生能有循序渐进地过程。
四、教学具体措施1、关注学生的课前筹办工作，重视对毛笔选购的指导。
2、课堂教学以示范和练为主，能给学生最清晰明了的表达，能给学生尽可能多的时间练。
3、教师应加强个别指导。
4、引导班级里优良的学生加强课外练。
五、教学进度安排1XXX集体备课教学预案周次内容课时2立刀旁13力字旁14右耳旁15反文旁16页字旁17名碑名帖观赏18广字头19尸字头110期中作品展览、自我评价1 11宝盖头112羊字头113-14人字头和春字头2 15-16草字头和竹字头2 17边学边用118认识隶书119我的座右铭12调整与补充XXX集体备课教学预案调整与补充第1课立刀旁【教学目标】1．使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。
2．使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。
湘教版五年级下册书法教案
出示：古文字“邑”
出示注释：疆域，人口
对比观察
1.过渡语: 在我们学习的汉字中，你知道哪些含右耳旁的字呢?学生竞相回答，教师出示: “郎”“郭” “郡”。
2.右耳旁在字里有什么特点?
右耳旁: 横撇弯钩(大一点)+悬针竖
教师小结右耳旁的特点: 它由横撇弯钩和悬针竖组成; 横撇弯钩稍大，中间断开。
4.班级内写的最棒得同学到台前现场书写演示。(树立典型激发全体同学学习的热情。)
教学反思
课目
第3课 右耳旁
教学时间
教学程序
教学活动
媒体运用
激趣导入
1.出示: “邑”，猜猜它是什么字? 最早是什么意思呢?
教师讲述右耳旁的演变: 会意，甲骨文字形。上为“口” (wei),表疆域，下为跪着的人形，表人口。合起来表城邑。从“邑”的字多和地名、邦郡有关。 “邑”是汉字的一个部首，变体为右耳旁
(2) 小组代表发言。师小结: 左上右下，右部竖画上齐左部首横。左右长短、宽窄相近。左部上点偏右，横画平行。横撇弯钩不相连。
(3) 请“小老师”上讲台边讲解边示范，其他学生书空。
(4) 学生临写，教师巡视与指导。
(5)点评与反馈。
出示:都
边小结边呈现“都”书写要领
拓展评析
1，展示《颜勤礼碑》中部分带右耳旁的字欣赏。 “郡” “郎” “郭”
(1) 说说这个字的字形特点和笔画特点。(2) 说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。
(3) 教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。3.学生书写展示，汇报学习情况。
(1) 师生赏评: “则”字与“判”字中的立刀旁。
(2) 教师小结: 则字左部的横画间距均匀，中间两横不与右竖相连，两点上合下开; 右边的立刀中左竖轻短， 右竖钩重长。
书法练习指导五年级下册教案
1、上宽下窄的字教学目标：1、了解合体字结构中上宽下窄类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。
2、学会写好上宽下窄类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。
3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。
教学重点、难点：1．学习“上宽下窄的字”结构和书写要领，初步掌握“上宽下窄的字”的写法。
2．通过描红练习，进一步感受左右等宽字体的结构。
教学时间：1课时2、上窄下宽的字教学目标：1、了解合体字结构中上窄下宽类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。
2、学会写好上窄下宽类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。
3、认识甲骨文，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。
教学重点、难点：1．学习“上窄下宽的字”结构和书写要领，初步掌握“上窄下宽的字”的写法。
2．通过描红练习，进一步感受左右等宽字体的结构。
教学时间：1课时教学过程：3、上短下长的字教学目标：1、了解合体字结构中上短下长类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。
2、学会写好上短下长类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。
3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。
教学重点、难点：1．学习“上短下长的字”结构和书写要领，初步掌握“上短下长的字”的写法。
2．通过描红练习，进一步感受上长下短字体的结构。
教学时间：1课时学习与运用（一）书写座右铭教学目标：1.知道座右铭的概念、形式、作用。
2.学习创作的方法，自己书写一则座右铭，用来勉励自己。
教学过程：一、导入：1.读一读、说一说名人勉励自己勤学奋进的故事。
2.鲁迅用“早”，徐悲鸿用“人不可有傲气，但不可无傲骨”，齐白石用“不教一日闲过”，激励自己。
我们把这样的句子，书写下来，放置在书桌上激励自己，就成了“座右铭”。
二、创作座右铭：1.读一读书中的座右铭示例，说一说分别勉励我们什么。
五年级(下册)书法练习指导教案(书序)
五年级下册书法练习指导钢笔字第一课左右结构教学要求：1.掌握左右结构字的特点与书写规律，书写中注意写字要点和细节。
2.继续进行书写练习，在练习中体会这类字的书写特点。
3.培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
教学过程：一、复习：1.根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？（PPT）明确：汉字间架结构类型独体结构品字型结构上下结构上中下结构左右结构左中右结构全包围结构半包围结构2.这堂课练习左右结构的字二、新课1.学生带着问题自学（1）左右结构字的类型？（2）左右结构的字书写时重点注意什么？（3）左右结构字的宽窄比例规律？（3）试着描摹体会2.教师点拨，示范（1）左右结构字书写要领：注意好左右间架比例，总体上是左收右放。
（2）左右结构字的不同的间架比例A.就、颗间架比例特点：左右相等B．松、捧间架比例特点：左窄右宽C．到、卧间架比例特点：左宽右窄3.小结多数情况下，左右结构字左偏旁占1/3，右偏旁占2/3，这是因为主笔(横向主笔，如长横、斜捺、平捺、斜钩、竖弯钩、横折钩、竖折折钩等)一般都在右偏旁中，所以右偏旁占空间比例要大一些。
还有一类情况，就是当左偏旁笔画多于右偏旁，且右偏旁没有横向主笔时，左偏旁就可以写宽，甚至超过右偏旁的宽度。
如：影、到、捧、晚等字。
左右相等的字在书写时一定要注意写成左右相等，否则字的整个重心就会偏移而影响美感。
三、练写1．请学生当场书写。
2．教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。
3．展示优秀习作。
4．四人一组讨论列举其他左右结构字并书写。
看哪一组列举最多。
（这步还需考虑怎样的形式更好）5．教师小结。
通过刚才的练习，我们知道了在今后练字时碰到多左右结构的汉字，要仔细观摩，我们除了要把握好汉字的结构是否是左右结构，还要体会汉字的间架比例，正确书写。
四、课堂小结并布置作业。
1.（师）结束语：中国的书法艺术源远流长，精美绝伦，从今天左右结构字的书写中，我们已初步领略了它非凡的艺术魅力。
五年级下册书法教案-8《宝盖头》 湘美版
五年级下册书法教案-8《宝盖头》教材版本：湘美版课时：2课时教学目标：1. 让学生了解“宝盖头”的书写方法和特点。
2. 培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。
3. 提高学生的书法审美能力和创造力。
教学重点：1. “宝盖头”的书写方法和特点。
2. 正确的书写姿势和良好的书写习惯。
教学难点：1. “宝盖头”的书写技巧。
2. 提高学生的书法审美能力。
教学过程：第一课时：一、导入1. 老师出示“宝盖头”的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它在书法中的作用是什么？”2. 学生回答后，老师总结：“宝盖头”是书法中的一种基本笔画，它在字的结构中起到覆盖、保护的作用。
二、新课讲解1. 老师讲解“宝盖头”的书写方法和特点，边讲解边示范。
2. 学生跟随老师一起书写，体会“宝盖头”的书写方法和要领。
3. 老师强调正确的书写姿势和良好的书写习惯。
三、练习1. 学生自主练习书写“宝盖头”，老师巡回指导。
2. 老师选取几份学生的作品进行展示和评价，指出优缺点。
四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调“宝盖头”的书写方法和注意事项。
2. 学生谈收获和感悟。
第二课时：一、复习导入1. 老师提问：“上一节课我们学习了什么？谁能来说一说？”2. 学生回答后，老师总结：“宝盖头”的书写方法和特点。
二、新课讲解1. 老师讲解“宝盖头”在字中的应用，边讲解边示范。
2. 学生跟随老师一起书写，体会“宝盖头”在字中的应用和美感。
3. 老师强调书法的审美和创造力。
三、练习1. 学生自主练习书写含有“宝盖头”的字，老师巡回指导。
2. 老师选取几份学生的作品进行展示和评价，指出优缺点。
四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调“宝盖头”在字中的应用和审美。
2. 学生谈收获和感悟。
教学评价：1. 学生能熟练掌握“宝盖头”的书写方法和特点。
2. 学生能正确运用“宝盖头”书写字，并具有一定的书法审美能力。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在书写“宝盖头”时，还存在以下问题：1. 部分学生的书写姿势不正确，需要加强指导和纠正。
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最新湘美版五年级下册《书法练习指导》教案教学目标：1．使学生认识部首立刀旁的形态特点,掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法.2．使学生学会书写范字“判”和“则”,关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化,认识其变化规律.3．引导学生细致观察.专注书写,培养学生良好的书写习惯.4．在临写和赏析中感悟笔画的力度变化,激发学生对书写.书法文化的热爱.教学重点：1.使学生认识部首立刀旁的形态特点,掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法.2.使学生学会书写范字“判”和“则”,关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化,认识其变化规律.教学难点：1.引导学生细致观察.专注书写,培养学生良好的书写习惯.2.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化,激发学生对书写.书法文化的热爱.教学用具：文房四宝教学教程：一.复习导入1.复习笔画：短竖.竖钩.学生练习笔画各两遍.2.师问：今天我用短竖和竖钩组合起来,你们觉得会出现一个什么部首呢？3.在黑板上先写短竖,然后再写竖钩.写一个靠得很紧或很远的立刀旁和一个疏密有度的4.立刀旁（师生交流,立刀旁两个笔画的疏密关系）.5.揭示课题：立刀旁二.引导观察1.出示立刀旁,学生观察,说说短竖和竖钩的用笔有什么特点.2.学习书写“立刀旁”（1）出示相向的立刀旁和同向的立刀旁,学生观察有哪些异同.教师范写立刀旁,学生书空,边写边念动笔方法.（2）学生读教材运笔步骤示意图,并试写向左微弯的短竖和竖钩,与向右微弯的短竖和竖钩.出示学生书写的立刀旁,师生交流：位置；短竖居竖钩左侧中部偏上关系：短竖与竖钩同向——外拓短竖与竖钩相向——左边内收特点：短竖与竖钩疏而不离教师示范立刀旁时,还有那些要特别注意的地方？（学生）（4）学生练习书写立刀旁五遍,教师巡视指导.（5）展示学生书写练习,师生赏评：哪一个立刀旁最美？三.赏析临写1.出示范字“判”,学生观察：（1）这个字有什么特点？（2）怎样才能把“判”写得“左宽右短,右窄长”？（3）师生交流：书写时,还要注意笔画什么特点？（4）教师示范,学生练写五遍,教师巡视指导.2.出示范字“则”（1）说说这个字的字形特点和笔画特点.（2）说说这个字中你觉得不好掌握的笔画.（3）教师示范,学生练写三遍.老师巡视指导.3.学生书写展示,汇报学习情况.（1）师生赏评：“则”字与“判”字中的立刀旁.（2）老师小结.4.巩固练习,老师巡视指导.5.出示“则”象形字,溯源.四.作业展评选择有代表性的四幅作业讲评,让学生说说什么地方写得好什么地方写得不太美观,然后指导互评并改正.五.拓展赏析1.展示《颜勤礼碑》中部分带立刀旁的字欣赏：“利”2.教师出示欧体.柳体.赵体中的“则”对比欣赏.3.课堂总结.第2课力字旁教学目标：1.使学生认识力字旁的形态特点,体会力字旁的间架结构,掌握力字旁的写法.2.使学生学会书写范字“功”和“动”,关注力字旁在范字里的形态变化,认识其结构规律.3.引导学生细致观察.专注书写,培养学生良好的书写习惯.4.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化,激发学生对书写.书法文化的热爱.教学重点：1.使学生认识力字旁的形态特点,体会力字旁的间架结构,掌握力字旁的写法.2.使学生学会书写范字“功”和“动”,关注力字旁在范字里的形态变化,认识其结构规律. 教学难点：1.引导学生细致观察.专注书写,培养学生良好的书写习惯.2.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化,激发学生对书写.书法文化的热爱.教学用具：文房四宝教学过程：一.复习导入1.复习横折钩的写法2.学生书写后讲评指正.3.学生拿出手指,和老师一起书写课题.（板书课题）二.引导学习掌握写法1.仔细观察,看看作为“力字旁”的“力”字又有什么不同之处？学生读教材的动笔步骤示意图.2.学生跟着老师一起写“力”字.3.掌握了方法,自己试着在作业纸上练写两个.4.书写力字旁时,还有哪些要特别注意的地方？5.学生练习书写力字旁三遍,老师巡视指导.6.展示学生书写练习,师生辨识,什么样的力字最美呢？三.赏析临写1.出示范字“功”,学生观察：（1）这个字有什么特点？（2）怎样才能把“功”字写“左窄小.右宽大”呢？（3）“功”字中的力字旁模样有什么变化,怎么写呢？（4）师生交流：书写时,还要注意哪些笔画特点？（5）老师示范.学生练五遍,教师巡视指导.2.出示范字“动”,学生分组讨论,合作学习：（1）说说这个字的字形特点和笔画特点.（2）说说这个字中力字旁的特点和写法.（3）教师示范,学生练写三遍,教师巡视指导.3.学生书写展示,汇报学生情况.（1）师生赏评：横折形态变化和横与竖之间的连接技巧.（2）学生巩固练写,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正,示范,重点指导写字困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒.四.作业展评1.小组内讲评,推荐出本组书写得好的同学的作品.2.全班点评.3.利用红笔圈画写得好的地方给予鼓励.五.拓展赏析1.展示《颜勤礼碑》中部分带力字旁的字欣赏.2.教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏.3.课堂总结.第3课右耳旁教学目标：1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领.2.使学生书写字“都”和“部”,引导学生发现右耳旁的不同变化规律,借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构.3.通过引导学生观察.比较,培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯.4.提高学生的书写水平,感受传统文化的丰富内涵.教学重点：1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领.2.使学生书写字“都”和“部”,引导学生发现右耳旁的不同变化规律,借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构.教学难点：1.通过引导学生观察.比较,培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯.2.提高学生的书写水平,感受传统文化的丰富内涵.教学用具：文房四宝教学教程：一.激趣导入：1．出示：“邑”,猜猜它是什么字？最早是什么意思呢？2……今天我们学习的就是右耳旁.板题：右耳旁二.对比观察1．过渡语：在我们学习的汉字中,你知道哪些含右耳旁的字呢？学生竞相回答,教师出示：“郎”“郭”“郡”.2．右耳旁在字里有什么特点？3.教师引导学生观察分析右耳旁运笔步骤图,并尝试书写.教师巡视指导.4．学生针对疑难之处提出疑问,师生讨论.5．教师边示范边讲解要领：（1）逆起横撇；（2）露锋起笔写弯钩；（3）逆起悬针竖.学生边念要领边书空.6．学生临写,教师巡视指导.7．展评.（一）学生观察“都”：1．这个字有什么特点？2．怎样才能把它写行左上右下？3．师生交流：书写时,还要注意笔画有什么特点？4．教师示范,学生练习写五遍,教师巡视指导.点评与反馈.（二）出示范字：“部”：1．学生小组讨论：说说这个字的结构特点和笔画特点.2．小组代表发言.师小结：左上右下,右部竖画上齐左部首横.左右长短.宽窄相近.左部上点偏右,横画平行.横撇弯钩不相连.3．请“小老师”上台讲解边示范,其他学生书空.4．学生临写,教师巡视与指导.5．点评与反馈.三.拓展评析：1．展示《颜勤礼碑》中部分带右耳旁的字欣赏.（1）请你说说这些字中的右耳旁与我们刚刚学过的“都”“部”的右耳旁有什么异同？（2）请你说说字中结构和笔画有什么特点？四.对比欣赏：1．教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏.2．学生说说各字体中右耳旁的相同和不同之处.3．课堂总结.第4课反文旁教学目标：1．让学生认识部首反文旁的形态特点,写好反文旁.2．让学生学习范字“故”和“政”,掌握左右部分的避让和穿插关系,书写和谐美观,提升书写技能.教学重点：让学生认识部首反文旁的形态特点,写好反文旁.教学难点：让学生学习范字“故”和“政”,掌握左右部分的避让和穿插关系,书写和谐美观,提升书写技能.教学用具：文房四宝教学教程：一、复习导入：1．复习导入,回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些？书写时要注意什么要领？2．找一找：出示一些左右结构的汉字,找出带有相同偏旁的两个字来.3．引导学生观察,发现“故”和“政”两字都带有反文旁,并在黑板上示范：将左右部件写成无穿插,再写一个有避让关系的,让学生讨论哪一个更加好看.4．揭示课题：这节课,我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法.二、赏析和练习（一）出示反文旁：1．学生尝试临写三个.观察思考：反文旁特点和书写要领是什么呢？2．老师指导赏析并且书写示范：3．学生练写反文旁四遍.4．赏评学生作业.（二）出示范字：“故”和“政”、1．学生分组学习：（1）这两个范字结构有什么共同特点？（2）书写时,还要注意哪些笔画特点？2．教师巡视指导书写,“又姿”不正确的个别提醒.三、展示学生的练习作业,师生评议：1．评议范字中反文旁形态是否准确,笔画是否有变化,运笔是否到位.2．评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系.3．指名三位同学上台,在米字格中演示书写.四、对比欣赏1．教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字,与颜体范字“故”进行对比欣赏.2．从“对比欣赏”的几个“故”字中,选择自己喜欢的进行“仿真”临写,看谁写得最逼真.五、赏评拓展1．学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示.2．欣赏含有反文旁的其他范字,进一步加深认识.3．讲述中华传统文化中“礼”之道,让学生们不仅践行文化,还要从内心深处接受中华文化.4．课堂总结,宣布下课.赵孟頫《三门记》赏析教学时间：1课时赵孟頫（1254年--1322年）,字子昂,号雪松道人、水精宫道人,湖州（浙江吴兴）人,宋宗室后裔.入元后,官至翰林学士承旨、荣禄大夫,封魏国公,谥文敏.赵孟頫博学多才,诗文、书画、音律皆善,旁通佛学,元人评其为＂上下五百年,纵横一万里＂.著有《松雪斋集》.是元代初期很有影响的书法家.《元史》载“孟頫篆籀分隶真行草无不冠绝古今,遂以书名天下”,对他赞誉极高.据明人宋濂讲,赵氏早年学的思陵（即宋高宗赵构）书,中学钟繇及羲献诸家,晚年师法李北海.此外,他还参习了元魏的《定鼎碑》及唐虞世南、褚遂良等人,集前代诸家之大成,自成一家,世称＂赵体＂,与欧阳询、颜真卿、柳公权并称中国书法史上的“楷书四大家”.《三门记》全称为《玄妙观重修三门记》,为元代牟峨撰文,大德六年（１３０２年）赵孟頫书并篆额.楷书,纸本,纵３⒌８厘米,横３８３·８厘米.通篇界有乌丝方格,字大径寸.前有四行共八个小篆,全文六十四行,每行八字,共计五百零六字,基本完好无缺.现藏日本东京国立博物馆.玄妙观是一座道观,建筑尚存,在今苏州城内最繁华的市中心,其大殿三清殿被列为国家重点文物保护单位.宋时称天庆观,元初敕命改为玄妙观.观内道士为庆祝朝廷赐匾额而将殿堂修葺一新,可是经费不足,三门未修缮,破旧不堪,与焕然一新的殿堂极不相称.经道士严焕文等人的努力,获得夫人胡氏妙能的捐赠,遂于至元二十九年（1292）动工修缮三门,此碑即为纪念三门重修而立.这幅作品用墨略淡,墨色清醇沉润,结字严密,点画准确,笔法宽和流利．书风较为严整,用笔沉稳,一丝不苟.个中偶露行书笔意,潇洒超逸之气蕴乎规整庄重之中.明人李白华赞誉此碑书法具有唐李北海的鸿朗,徐浩的厚重,颜真卿的精神,并誉为“天下赵碑第一”,历来被认为是赵书大楷的代表作品之一.赵孟頫作为开一代书风的大家,高举复古大旗直追晋唐书风,可谓书坛的统军将领.他能够充分发挥自己高妙才情,吸取百家之长,开创时代新风.人们把赵孟頫楷书与唐楷名家代表并列为“颜、欧、柳、赵”楷书四大家.这说明元代楷书又矗起了一柱新的丰碑.赵孟頫的楷书不仅继承了唐楷严谨的法度,而且吸取了晋楷潇散的气韵,在强调用笔中不为“守法”而束缚,这是赵楷的高明之处,由此其实践的结果是成功的.从《三门记》一帖观之,个中既见唐人的精严法度,又见右军、北海、钟繇诸家之潇洒飘逸,更又其个人才情的完美展现．这一成功实践进一步说明了其理论的独到与完备,即其书法名言：“结字因时相传,用笔千古不易”,成为后学者奉行的书法真谛.由此,我们称其为数百年来后无来者的楷书大家,毫不为过.第5课页字旁教学目标：1．使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点,掌握其笔画的轻重和平行的特点.2．使学生学会书写范字“须”和“顺”,注意写好页字旁的形态特点.3．通过对比与欣赏,进一步培养学生的观察能力,鉴赏能力.4．引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯,培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情怀.教学重点：1．使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点,掌握其笔画的轻重和平行的特点.2．使学生学会书写范字“须”和“顺”,注意写好页字旁的形态特点.教学难点：1．通过对比与欣赏,进一步培养学生的观察能力,鉴赏能力.2．引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯,培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情怀.教学用具：文房四宝教学过程：一、笔画复习,引入观察1．教师：本课页字旁的笔画有哪些特点？学生观察并讨论.2．展示页字旁部分笔画,第一横（左轻右重）,第三横（右尖横）,横折（横轻竖非常明显）.3．师生小结,复习笔画并展示页字旁的挂图.二、指导练习,临摹实践1．老师利用实物投影仪,用毛笔蘸墨在纸上练习页字旁的书写要领,用书空的方式先书写一遍.2．学生在纸上练习页字旁.3．教师引导学生观察、思考并提问：（1）两个页字旁有什么异同？（2）“三点水”的形态特点是怎样的？4．教师进行小结并范写“须”“顺”二字.5．学生练习“须”“顺”二字.6．同桌之间、小组之间互评课堂作业、相互讨论]老师巡视指导.三、作业评价,拓展赏析1．展示学生作业,学生通过讨论找出有问题的地方,提高认识,继续练习.2．展示课堂上有明显进步的作业,师生讨论：哪些地方有进步？3．老师用大字再次范写“须”“顺”二字,提示重要的笔画和结构,如：三点的形态特点,笔画的粗细变化,的夸张效果,两个页字旁的相似与变化之处.第6课广字头教学目标：1．使学生认识颜体的广字头的形态特点,学会广字头的书写方法.2．使学生能借助米字格基本准确的临习“度”和“康”,提高书写能力.3．培养学生书写时整体观察字形,准确把握结构的能力.4．使学生不断领略书法艺术之魅力,提升审美情趣.教学重点：1．使学生认识颜体的广字头的形态特点,学会广字头的书写方法.2．使学生能借助米字格基本准确的临习“度”和“康”,提高书写能力.教学难点：1．培养学生书写时整体观察字形,准确把握结构的能力.2．使学生不断领略书法艺术之魅力,提升审美情趣.教学用具：文房四宝教学过程：一、提问导入,激发兴趣1．提问方式检查预习效果.师：什么是字头？大家对字头有哪些了解？广字头由哪些笔画组成？尝试用语言描述广字头的形态特点.2．提示课题.二、观察了解,感知笔画1．老师引导学生分析三个笔画各有什么特点,笔画之间有什么空间关系.2．提炼广字头的形态特点.三、讲解示范,规范临写1．教师讲解动作概念,示范书写广字头.2．学生对照书写,掌握广字头书写要领.3．及时反馈,出示有代表性问题的学生习作,探讨缘由,及时纠正.4．引导学生展开互评和自评.四、分析范字,运用笔画1．出示“度”和“康”两字,讨论形态特点和需要注意的关键笔画.2．观察分析笔画与米字格的对应关系以及笔画间的比例关系.3．老师示范,学生观察.4．学生练习,老师巡视指导.5作品评议.五、作业展评,拓展延伸1．展示作业,师生赏评学生临作.2．对比与欣赏：同颜体中广字头比较,其他三大书家的广字头有什么相同和不同之处.第7课尸字头教学目标：1．使学生认识部首尸字头的形态特点,学会“尸字头扁短,长撇伸展”的书写技巧.2．使学生欣赏范字“居”和“属”,认识左上包围部分和右下被包围部分的位置关系,掌握字中被包围部分“向右、向下伸展”的书写规律.3．引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象,领略书法“同中求变”的艺术之美.4．拓宽学生的书法视野,提高学生的观察能力.教学重点：1．使学生认识部首尸字头的形态特点,学会“尸字头扁短,长撇伸展”的书写技巧.2．使学生欣赏范字“居”和“属”,认识左上包围部分和右下被包围部分的位置关系,掌握字中被包围部分“向右、向下伸展”的书写规律.教学难点：1．引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象,领略书法“同中求变”的艺术之美.2．拓宽学生的书法视野,提高学生的观察能力.教学用具：文房四宝教学教程：一、复习导入1．出示问道广字头的特点和写法.2．出示部首尸字头,学生观察：尸字头和广字头的书写有哪些相同之处呢？3．提示课题二、赏析指导出示尸字头.1．学生尝试临写三个.2．怎样才能把尸字头写得“尸字头短扁”呢？3．指导赏析：（1）认识撇画和横画的关系：（2）认识尸字头的笔画特点.怎样才能把尸字头写好呢4．小结.5．学生练习写尸字头三遍.（一）出示范字：“居”和“属”.1．学生分组学习：（1）这两个范字有什么共同特点？（2）如何才能使这两个字的下部宽展？（3）书写时,还要注意哪些笔画特点？2．老师示范,学生临习范字各两遍.教师巡视指导.3．小结.三、临写反馈1．展示学生的练习作业,师生评议.（1）反馈范字外形特点.（2）反馈范字中笔画形态和空间分布是否准确、合适.2．指名同学两人上台,在米字格中演示添写笔画.3．学生练写,自我校帖修改.四、对比欣赏1．和颜体相比,欧、柳、赵的尸字头的书写有什么相同和不同之处？2．在楷书这四体中,“属”字的书写有什么相同和不同之处？五、赏评拓展1．学生自荐优秀作业展示.2．欣赏《颜勤礼碑》中含有尸字头的其他范字.第8课宝盖头教学目标：1．使学生了解宝盖头的形态特点,明白宝盖头的正确书写.2．使学生基本学会范字“官”和“室”的写法,把握笔画之间的关系.3．培养学生观察能力,提高审美能力.4．激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣,增强斯文化自信与爱国情感.教学重点：1．使学生了解宝盖头的形态特点,明白宝盖头的正确书写.2．使学生基本学会范字“官”和“室”的写法,把握笔画之间的关系教学难点：1．培养学生观察能力,提高审美能力.2．激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣,增强斯文化自信与爱国情感.教学用具：文房四宝教学教程：一、激趣导入1．出示宝盖头与房屋的对比图.2．师：早社会的房屋多是茅草房,屋顶有什么特点？3．揭示课题.二、观察指导1．了解笔顺规则,复习其组成笔画的写法.老师范写宝盖头,边写边讲解宝盖头的书写要领.2．读教材运笔步骤图,教师示范宝盖头写法,速度稍慢,边写边念要领.3．说说宝盖头的笔画位置关系有休特点.4．学生练习书写宝盖头两遍,教师巡视指导.5．展示学生书写练习,师生辨识：哪一个宝盖头最美呢？三、赏析临写1．出示范字“宫”,学生观察.2．出示范字“室”,学生分组讨论,合作学习.（1）说说这个字的字形特点和笔画特点.（2）教师示范,学生练写三遍,教师巡视指导.3．学生书写展示,汇报学习情况.（1）师生赏评：宝盖头的形态变化和书写技巧.（2）学生巩固练写,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正、示范,重点指导写字有困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒.四、作业展评选择有代表性的三幅作业进行讲评,让学生说说什么地方写得好,什么地方写得不太美观,然后指导互评再改正.学生修改调整,自我评价.五、拓展赏析1．展示《颜勤礼碑》中部分带宝盖头的字欣赏.2．任选其中一至两个原碑字进行临写练习.3．课堂总结.第9课羊字头教学目标：1．使学生掌握羊字头的字形特点和写法.2．使学生掌握含羊字头的汉字的结体规律和本课例字的书法技能,能基本临摹书写例字.3．使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、平稳端庄的风格之美.4．使学生了解本课汉字的造字起源,感受汉字源流文化.教学重点：1．使学生掌握羊字头的字形特点和写法.2．使学生掌握含羊字头的汉字的结体规律和本课例字的书法技能,能基本临摹书写例字. 教学难点：1．使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、平稳端庄的风格之美.2．使学生了解本课汉字的造字起源,感受汉字源流文化.教学用具：文房四宝教学教程：一、故事导入1．出示《劝学诗》的后两句：黑发不知勤学早,白头方悔读书迟.2．同学们,谁听过这两句诗,请举手,你知道是什么意思吗？二、部首自学1．对比“羊”和羊字头,你发现了哪些不同？为什么羊字头要这样改变呢？2．观察羊字头的运笔示意图,你能根据提示自学羊字头的写法吗？3．教师提示：两点方向都指向中心,三横长短参差,横轻竖重.三、结构分析如何写好“善”和“义”这两个字呢？1．笔画特点是横细竖粗.2．结构特点是上面的羊字头都要写得窄缩,“善”字中间部分宽伸,面“义”字的下部写得舒展宽伸.3．两个字都要写得平稳端正,羊字头的竖压在中线上.四、老师示范1．教师范写“善”,教师边示范边讲解：善是上中下结构,上部的羊字头两点写在中间,第一点定位需要高一点,三横间距均匀,第一横最长,长二横最短,第三横居,横画轻轻写；中间的长横写长写宽.2．教师范写“义”字,边写边讲解“义”这上下结构,上部的羊羊字头写小写窄缩,下部的“口”写长写舒展.五、临摹练习1．学生临写范字,教师巡视指导.2．提醒学生注意书写的正确姿势：头正、身直、臂开、足安.六、展示评价1．你喜欢谁的作业？为什么？2．小结.七、书家赏析1．说说欧体、柳体、赵体中的“义”字的不同风格特点.2．回家后,可以在这三家中选择你喜欢的,尝试临摹一下.第10课人字头教学目标：1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领.2．使学生能够借助米字格,临写范字“金”“命”.3．使学生感受人字头天覆式结构的特点,初步掌握这一类字的书写规律.4．培养学生整体观察的审判能力,激发学生书写的兴趣.教学重点：1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领.。