儿童发育迟缓康复训练图)
儿童康复门诊病历生长发育迟缓
主诉：发现双下肢不负重3月余。
现病史：患儿系第二胎第二产，足月，剖宫产，出生体重3300g，脐带绕颈1周，羊水、胎盘未见明显异常。
患儿生后存在黄疸，口服药物后消退（具体不详）。
母乳喂养，7月添加辅食。
患儿2余月抬头，6.5月会坐，7.5月翻身，10余月腹爬，无意识发‘baba、mama’音。
3月前家长发现患儿双下肢不能负重，就诊于临沂市人民医院诊为“运动障碍”并住院治疗19天后好转出院。
现为求进一步康复训练来诊。
既往史：否认肝炎、麻瘆等传染病史及密切接触史，否认中枢神经系统感染(脑膜炎、脑炎、脊髓炎）及其他疾病等。
预防接种随当地。
否认重大外伤史，否认输血史。
否认食物及药物过敏史。
体格检查：T 36. 4°C P 108次分R 26次/分wt 10kg发育中等，营养良好，神志清，精神可，查体欠合作。
头颅大小正常，头围46.5cm，前囟未闭合，大小约0.5cm*0.5cm。
头发色黑。
胸廓对称，无畸形。
寻声追视可，会笑出声，双手中线活动存在，主动抓握，仰卧位肢体对称，拉起头竖直，手支撑可，会翻身，可直腰坐。
四肢肌张力正常，四点支撑可，可四爬位爬行。
双膝腱反射（+），双Babinski征（一）。
辅助检查：2019-06-20 0-6岁儿童发育检查报告：大运动8，精细动作10，适应行为9. 5，语言10，社交行为了，智龄8.9，发育商83.2分初步诊断：生长发育迟缓诊疗意见：1、特殊教育及康复训练;2、给予引导式教育、感觉统合训练、精细动作训练、PT训练等康复治疗及经颅磁等物理治疗及心理治疗;3、健康宣教及家长咨询、培训，鼓励家长树立信心，配合治疗；:4、定期行康复疗效评估5、必要时结合药物辅助治疗;。
儿童运动发育迟缓康复训练图谱
精彩摘录
对于家长来说，孩子的健康是至关重要的。而在孩子的成长过程中，运动发 育是一个不可忽视的方面。如果孩子出现了运动发育迟缓的情况，不仅会影响到 身体健康，还会影响到心理发展。此时，一本好的康复训练图谱就显得尤为重要。 《儿童运动发育迟缓康复训练图谱》就是这样一本书，它为家长和康复师们提供 了实用的指导和帮助。
在《儿童运动发育迟缓康复训练图谱》中，作者详细介绍了儿童运动发育的 规律和特点，以及如何通过科学的方法来促进孩子的运动发育。其中，最精彩的 部分莫过于各种实用的康复训练方法。这些方法都是基于科学的理论和实践经验， 具有很高的实用性和可操作性。
例如，书中的“Bobath握手”方法，可以帮助孩子改善上肢的肌张力，提高 手部的灵活性和协调性。而“搭桥训练”则可以增强孩子的腰部和臀部肌肉的力 量，有助于改善行走姿势。还有“感觉统合训练”、“语言训练”等多种方法， 可以根据孩子的具体情况进行选择和应用。
该部分简要介绍了儿童运动发育迟缓的问题及其影响，以及本书的目的和结 构。这部分对于读者理解全书起到了提纲挈领的作用。
该部分详细介绍了儿童运动发育的基础理论，包括儿童生长发育的基本规律、 运动发育的评估方法等。这些理论为后续的训练方法提供了科学依据。
该部分是本书的核心，涵盖了各种针对儿童运动发育迟缓的康复训练方法。 这些方法按照不同的年龄段和运动能力进行分类，便于读者根据实际情况选择合 适的训练方案。
作者简介
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这是《儿童运动发育迟缓康复训练图谱》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
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儿童运动发育迟缓康复训练图 谱
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
感统训练对智力发育迟缓儿童的重要性
我们知道，感统训练对于智力发育迟缓的儿童的基本学习能力的发展有着非常重要的作用，通过感统训练可以矫治儿童的残障，开发大脑的潜能，帮助孩子进行康复治疗，那么感统训练对智力真的有那么重要吗？下面一起来了解一下。
一、促进大脑发育正常的儿童应该是3个月开始翻身，6个月会坐，8个月会爬，10个月会站立，一岁多会行走，一岁半会自如行走，两岁会跑。
如果一个孩子到两三岁还行动不能自如，我就可以判断孩子大脑神经出了问题。
因此动作能力是反应其生长发育水平的一个重要标志。
儿童动作的发展涉及身体肌肉、骨骼、筋腱等各个部位，在这些部位中，分布许多感觉神经细胞和神经传导装置，通过动作活动，使人的大脑获得许多有关身体各部位的信息，获得身体与外界环境平衡与否的信息，而使动作协调起来，对外界做出正确反应。
从这一意义来看，通过感统训练可以促进儿童大脑发育、帮助智力发展的有效方法。
二、促进注意力的发展一个孩子的专注力好坏很大一部分决定着孩子的学习能力，而智力发育迟缓的孩子一般存在专注力的问题，通过感统训练的大运动训练可以帮助他们提高专注力，因为无论是拍球，滑滑梯，还是走平衡木等要完成这些训练都需要注意力的集中。
三、促进语言和交往能力的发展智力发育迟缓的孩子存在专注力的问题，所以在学习语言方面的能力也会随着偏差。
对于这样的孩子仅仅训练语言的话，效果是非常慢的。
语言的形成和发展本身是一件比较复杂的事情，是通过大脑中语言神经的发展和语言器官的发育，呼吸机气息的运动，以及认知能力的发言，语言环境等各种因素所影响的。
而感统训练中比如蹦床运动就可以增加气息的顺畅性，边跳边说可以提高声带的功能，增强发音力量。
而一边做感统一边说，可以使他们更好的吸收学习到的知识。
另外感统训练是一个玩和运动的结合，是可以促进孩子社会交往能力的发展的。
四、稳定情绪智力发育迟缓的儿童情绪波动比较大，自我控制能力弱。
感统训练可以释放孩子身体里面过剩的能量，使孩子心情愉悦。
儿童语音发育迟缓康复训练
儿童语音发育迟缓康复训练《儿童语音发育迟缓康复训练指南》嘿，家人们！咱今天来聊聊儿童语音发育迟缓康复训练这事儿。
你看呀，那小娃娃要是说话晚了点，可把家长急得哟！别急别急，咱有办法。
首先呢，多和孩子说话那可是超级重要的。
就像咱平时唠嗑一样，啥都能说。
比如说，今天吃啥啦，看到啥好玩的啦，路上碰到啥啦。
别小瞧这些，孩子的小耳朵可灵着呢，听着听着就有感觉啦。
然后呢，读故事书也是个很棒的办法。
每天晚上睡觉前，就和孩子一起钻进故事的奇妙世界里。
你绘声绘色地读，孩子听得可入迷啦。
读完了还可以问问孩子，这个小动物干啥啦，那个小朋友怎么啦。
还有哦，唱歌也不错呀！那些欢快的儿歌，带着孩子一起唱。
唱着唱着，孩子的嘴巴就灵活起来啦，说不定还能自己编出几句好玩的歌词呢。
咱再说说游戏。
比如说模仿小动物的叫声，小猫喵喵喵，小狗汪汪汪，孩子肯定觉得可有意思啦，玩着玩着就把发音给练了。
平时呢，也要鼓励孩子表达。
哪怕孩子说得不太清楚，咱也得认真听，给孩子一个大大的鼓励。
让孩子知道，说话是件很有趣很重要的事儿。
咱举个例子哈，我认识的一个小朋友，刚开始说话可含糊啦。
他妈妈就天天和他聊天、读故事、做游戏，慢慢地，这孩子说话越来越清楚，现在小嘴可甜啦，见人就打招呼。
总之呀，家长们别着急，要有耐心。
孩子的成长就像小树苗长大，得慢慢来。
多给孩子一些时间，多一些陪伴和引导。
相信在咱们的努力下，孩子们的小嘴巴一定会变得能说会道的！就这么着，咱们一起加油，让孩子们的语音发育快快跟上节奏，让他们能快乐地和这个世界聊天交流呀！。
儿童康复训练实施方案
儿童康复训练实施方案儿童康复训练是针对儿童因各种原因导致的运动功能障碍、发育迟缓、神经系统疾病等问题而进行的康复训练。
通过科学的康复训练方案，可以帮助儿童恢复或提高运动功能，改善生活质量，促进康复和发育。
本文将针对儿童康复训练的实施方案进行详细介绍。
首先，儿童康复训练的实施需要进行全面的评估。
评估内容包括儿童的运动功能、神经系统功能、认知能力等方面的检测，以确定康复训练的重点和方向。
评估结果将直接影响后续康复训练方案的制定和实施。
其次，根据评估结果，制定个性化的康复训练方案。
针对儿童的具体情况和需求，制定相应的康复训练目标和内容，包括运动训练、功能训练、认知训练等方面。
康复训练方案应该具有针对性和可操作性，能够有效地促进儿童的康复和发展。
在实施康复训练方案时，需要重视训练的持续性和系统性。
康复训练不是一蹴而就的过程，需要长期坚持和系统实施。
同时，康复训练需要多学科的协作，包括康复医学、康复护理、康复心理等专业人员的配合，共同为儿童的康复目标努力。
此外，儿童康复训练的实施还需要注重家庭和社会的支持。
家庭是儿童康复训练的重要支持者和参与者，他们的支持和配合对于儿童的康复非常重要。
同时，社会各界也应该关注儿童康复问题，提供必要的支持和资源，共同为儿童的康复事业努力。
总之，儿童康复训练的实施方案需要全面评估、个性化制定、持续系统实施，同时注重家庭和社会的支持。
通过科学的康复训练方案，可以帮助儿童克服运动功能障碍，改善生活质量，实现康复和发展的目标。
希望本文的介绍能够对儿童康复训练工作有所帮助，促进儿童康复事业的发展。
幼儿发育迟缓的治疗与康复计划
幼儿发育迟缓的治疗与康复计划一、引言幼儿发育迟缓是指儿童在身体、智力、语言、社交等方面的发展与同龄儿童相比存在明显滞后的情况。
这种情况对幼儿的身心健康和全面发展都会产生不良影响。
因此，制定一套科学合理的治疗与康复计划对于幼儿发育迟缓的儿童至关重要。
二、评估与诊断1. 评估评估是制定治疗与康复计划的第一步。
通过对幼儿的身体、智力、语言、社交等方面进行全面评估，了解其发育水平和存在的问题，为后续的治疗提供依据。
2. 诊断根据评估结果，医生或专业人员将对幼儿的发育迟缓进行诊断，并确定其发育迟缓的原因。
常见的原因包括遗传因素、早产、低体重、营养不良、环境刺激不足等。
三、治疗与康复计划1. 多学科团队合作针对幼儿发育迟缓的治疗与康复，需要多学科的专业人员共同参与，包括儿科医生、康复医师、心理学家、语言治疗师、职能治疗师等。
他们将根据幼儿的具体情况，制定个性化的治疗方案。
2. 身体康复针对幼儿身体发育迟缓的问题，可以通过物理治疗、运动疗法等方式进行康复。
这些方法可以帮助幼儿增强肌肉力量、改善运动协调能力，促进身体的正常发育。
3. 智力开发针对幼儿智力发育迟缓的问题，可以通过认知训练、启发式教育等方式进行治疗。
这些方法可以帮助幼儿提高思维能力、注意力和记忆力，促进智力的发展。
4. 语言训练针对幼儿语言发育迟缓的问题，可以通过语言治疗、听力训练等方式进行康复。
这些方法可以帮助幼儿提高语言表达能力、听力理解能力，促进语言的正常发展。
5. 社交技能培养针对幼儿社交能力发展迟缓的问题，可以通过社交技能训练、情绪管理等方式进行治疗。
这些方法可以帮助幼儿学会与他人交流、合作，提高社交能力和情绪管理能力。
6. 家庭支持与指导治疗与康复计划的实施需要家庭的积极参与和支持。
家长可以通过与专业人员的合作，学习相关的知识和技能，为幼儿提供良好的家庭环境和教育资源，促进其全面发展。
四、治疗效果评估与调整在治疗与康复计划的实施过程中，需要定期对幼儿的治疗效果进行评估。
儿童发育迟缓的识别与康复训练
评估手指灵活性、握力、协调性等方面的发展
8
平衡协调
测试静态和动态平衡能力，以及身体协调性
通过综合评估结果，我们能够更好地制定针对性的康复训练方案。及时发现并矫正儿童的运动障碍,对于提高生活自理能力、融入社会都有重要意义。
综合评估报告的编写
系统评估
综合评估报告应包括对儿童各项功能发展领域的全面评估结果，包括感觉、认知、语言和运动等方面。
针对性调整
根据评估结果,及时调整训练内容与方式,确保能有针对性地促进发展。
家长参与
邀请家长参与评估,充分了解儿童在家中的表现,为后续调整提供重要依据。
个案分享：发育迟缓儿童的成功案例
我们来分享一位发育迟缓儿童的成功案例。这名男孩名叫小明，在出生后不久就被诊断为肢体发育迟缓。经过家长和专业团队的长期努力，小明在感觉统合训练、认知发展和日常生活自理能力等方面取得了显著进步。通过个性化的康复计划和家庭配合，他现已能独立生活并顺利入学，正在一步步走向独立自主的未来。
循序渐进
制定渐进式的训练计划, 循序渐进地提高训练强度和难度。
多方协作
与家长、老师及其他专业人员密切配合, 制定综合训练方案。
定期评估
定期评估训练效果, 根据孩子的进展随时调整训练计划。
训练效果的评估与调整
定期评估
应定期对儿童的发展状况进行全面评估,包括各项功能的进展情况。
量化指标
制定量化的评估指标,通过计分系统追踪训练进度。
从测评结果来看,该儿童的视力和视觉认知能力较为良好,但眼球运动协调性还需进一步提升。后续的康复训练应该侧重于改善眼球运动功能。
认知功能评估
评估儿童的认知功能是及早发现发育迟缓的关键。主要通过标准化的心理测验,包括智力测验、注意力、记忆力、概括能力、问题解决能力等方面的评估,全面了解儿童的认知发展状况。
儿童发育迟缓的评估和康复方法
1
个性化教学
根据儿童的特殊需求,制定个性化的教学方案,满足他们在认知、语言、社交等方面的独特需求。
2
辅助技术支持
利用各种辅助设备和技术,帮助儿童更好地参与学习和生活,提高独立性和自主性。
3
教师专业培训
培养教师掌握特殊教育的专业知识和技能,为儿童提供专业化的教学和照顾。
4
融合教育理念
推动儿童融入普通教育环境,促进同伴之间的互动交流,增强融合意识。
发展评估是一个全面系统的过程,通过标准化测试、行为观察和家长报告等多种方式,全面客观地评估儿童在生理、认知、情感、运动等各个方面的发展水平,为制定个性化的康复计划提供依据。
综合评估结果分析
3
维度
医学、心理和发展这3个方面的全面评估
200+
指标
综合考察儿童生理、认知、情绪等各方面的发展指标
2-4W
数据
收集并分析近20-40万个数据点，深入了解儿童发展情况
1
报告
撰写详细的综合评估报告以指导后续康复
我们采取系统化的评估方法,通过专业团队的医学、心理和发展评估,收集200多个核心指标数据,对儿童的整体发展状况进行全面分析。专业报告不仅客观呈现各维度的评估结果,还对存在的问题提出针对性的康复建议。
制定个性化康复计划
康复行业发展现状与趋势
现状
全球人口老龄化加剧，对康复服务需求持续上升
医疗技术进步与辅具创新推动康复能力持续提升
政府重视康复事业发展，加大政策和资金支持
趋势
康复医院及中心建设加快，提供全方位康复服务
远程康复、机器人辅助等科技应用日益广泛
康复人才培养与专业化水平不断提高
社区康复和家庭康复被重视，提高患者生活质量
儿童发育迟缓智力障碍PPT
04
发育史：了解患 儿达到发育里程 碑的年龄，语言 的发育，与人交 流的情况，社会 适应的情况；对 于学龄期患儿要 了解其学习情况。
3.病史采集
05
疾病史：了解患 儿既往的疾病情 况，如有无中枢 神经系统感染、 头颅外伤、癫痫 等，是否合并营 养不良、癫痫发 作、共济失调、 肌无力等共患疾 病。
06
1.概述
DD/ID病因复杂，包括遗传 因素（传统染色体病、亚端 粒异常、单基因病等）和非 遗传因素（如母孕期因素、 围产期因素、中枢神经系统 感染、外伤、中毒等）两大 类。
2006年第2次全国残疾人抽 样调查结果分析显示，全国0 ～17岁儿童ID的现患病率为 0.9%，其中农村现患率为（ 0.6%）高于城市（0.3%） ，男童现患率（1.0%）高于 女童（0.8%）。
韦氏智力量表：是经典的智力 测验方法。根据年龄不同，分 为学前和初小儿童智力量表、 儿童智力量表、成人智力量表 等。低于70分且伴有社会适应 能力低下者考虑智力障碍。
5.辅助检查
病因学检查
一．常规检查：包括血肝肾功、电解质、血氨、乳酸、肌酶、 甲状腺功能、营养评价等。
1. 遗传学检查：①染色体检查；②基因突变检测。
2
障碍诊断多用于5岁以上的患儿，因为此时智商测定已经比较可靠和稳定；
而发育迟缓诊断主要用于5岁以下的婴幼儿，因为智商测定结果不可靠，主
要是根据发育里程碑的相应时间落后于同龄儿进行诊断。
全面性发育迟缓（global developmental delay，GDD）是指儿童在两个 及以上发育领域中出现明显迟缓，主要是指儿童发育里程碑的相应时间落后 于同龄儿。重度GDD日后可能表现为ID，而轻度GDD或者单一领域的发育 迟缓则可能仅为暂时表现，不具备ID的预测效力。
感统大动作领域训练计划—语言发育迟缓家庭干预(六)
□辅助完成
□未完成
7．单脚跳
7.1单脚跳
□完成
□辅助完成
□未完成
8．踢球击倒目标物
8.1把一次性杯子或瓶子摆在一排，让儿童踢球把杯子或瓶子击倒
□完成
□辅助完成
□未完成
□完成
□辅助完成
□未完成
3.1左右抛接球10次，根据孩子情绪而定，抛的过程中，潜移默化的给孩子强调方位。
□完成
□辅助完成
□未完成
4．跳跃拍气球
4.1大人站在矮凳上或箱子上，将绑着绳子的气球（小的毛绒玩具替代也可），如同钟摆一样垂下摆动，让儿童跳起来用手拍摆动中的气球，观察儿童的拍到的概率。
□完成
□辅助完成
家庭干预康复训练三月计划（六）
粗大动作领域计划书
目标
完成情况（在符合情况的“□”里打✓）
1．跳动
1.1双脚往后跳6次
□完成
□辅助完成
□未完成
2．单脚站
2.1单脚站5秒（先从1秒开始，逐渐增加时间秒数，直到达到5秒以上）
□完成
□辅助完成
3．不同方向抛接球
3.1前后抛接球10次，根据孩子情绪而定，抛的过程中，潜移默化的给孩子强调方位。
□未完成
5．走平衡木
5.1走平衡木可利用路边的花坛边边等
□完成
□辅助完成
□未完成
6．夹球过障碍物
6.1把5-8包抽纸巾排成一排放在地上，每包纸巾间隔20cm左右，让儿童双脚夹球或夹绒毛玩具从抽纸巾上面跳过去；
□完成
□椅子间隔20cm左右，让儿童双脚控制球或绒毛玩具绕着障碍物（椅子）行走。
全面发育迟缓的识别与康复治疗
代偿和重塑能力，年龄越小，代偿和重 塑能力越强，若在此时给以良性刺激， 多数疗效很好，1岁时有些可赶上甚至超 过同龄健康儿童的发育。
（下转第39页）
E-mail:qiuhuayan@ 责编/邱华艳
诊疗康 复
儿童散瞳验光与近视预防
文/ 张静楷（天津医科大学总医院眼科副主任医师）
儿童视力发育一般与眼球前后径（眼 轴）长度由短到长的发育过程相吻合，正常 成人眼轴长度为24mm，一般儿童3周岁时眼 轴已达23mm，14岁前以平均每年0.1mm速 度增长，视力也逐年提高。按照儿童视力发 育的规律，12岁前的屈光以远视眼为主，具 备一定的远视储备，远视储备下降是近视出 现的早期信号。需要了解儿童视力情况， 就需要验光。
诊疗康 复
E-mail:qiuhuayan@ 责编/邱华艳
全面发育迟缓的识别与主治医师） 【指导老师】赵澎（天津市儿童医院康复科主任医师）
全面发育迟缓是一大类具有高度 临床和遗传异质性的神经发育障碍性疾 病，患病率不详，常与孤独症谱系障 碍、注意缺陷多动障碍等多种精神行为 障碍共患。其诊断专用于小于5岁的儿 童，表现为≥2个能区（大运动或精细 运动、语言、认知、社交和社会适应能 力等）没有达到预期的发育标志。如果 用发育商（DQ）表示发育落后程度： 55～75分为轻度落后，40～54分为中度 落后，25～39分为重度落后，＜25分为 极重度落后。一些轻度发育迟缓的患儿 通过适当的康复治疗，5岁之前可能进步 至正常功能范围。
儿童语言发育迟缓的康复训练
一、符号形式与指示内容关系的训练（一）阶段1的训练此阶段的儿童对外界的刺激尚不能充分理解，训练时要利用各种方法、玩具等感兴趣的教具，使儿童能充分注意外界的人与物的存在。
1．注意力的训练在儿童经常接触的环境中，给予足够的感官刺激，鼓励和引导儿童用多种感官去认识周围的事物，如用能发出声音的微型玩具车等先引起儿童的注视，然后训练其对活动事物的持续注意能力。
2．对事物持续记忆的训练建立事物恒存的概念，如将儿童正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，让其寻找。
3．促进视线接触的游戏如举高、团团转、逗笑等，通过游戏，增加儿童与他人的视线接触，促进意识传递方法的学习。
4．事物的操作学习对外界的事物进行某种操作而引起变化的过程。
从触摸、抓握等单一的操作发展到敲、拿出等复杂的操作，可利用各种玩具，如搭积木、投环、击鼓等。
最初可使用帮助的手法，逐渐让儿童对事物能做出相应合适用途的操作。
（二）阶段2的训练此阶段的儿童要训练其能对日常事物有基本的理解，具有事物的匹配、选择能力，并能听懂事物的名称和要求。
1．事物基础概念的学习训练通过模仿让儿童懂得身边日常用品（帽、杯、电话等）的用途。
训练应与家庭指导同时进行，让儿童能做到操作场面的扩大，即在训练室、家庭和幼儿园等均能做。
2．多种事物的辨别学习训练(1)以形式特性为基础的操作课题：通过分类游戏，学习认识事物的外部属性（颜色、大小等）。
如将不同颜色、大小的小球分组。
(2)以功能特性为基础的操作课题：即认识事物的特性和用途，建立事物类别的概念，如将混放的人物、水果的图片分开。
可有以下两种课题：①匹配：呈现2个以上示范项，儿童就手上的1个物品与示范项中的某一个相关物品进行匹配；②选择：呈现1个示范项，给儿童2个以上选择项物品，针对示范项，让儿童在选择项中做出合适的选择。
（三）阶段3的训练此阶段的儿童为事物的符号形式形成阶段。
训练顺序为：符号形式形成一言语理解一言语表达。
1．手势符号的训练适应证为中度到重度语言发育迟缓，言语符号的理解与表达尚未掌握的儿童，或言语符号理解尚可，但表达不能的儿童。
儿童语言发育迟缓精选课件
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检查顺序： 一般较差的患儿应从头开始，为了节省时间，对年龄较大或水平较
高的患儿没有必要进行全部的检查，可按以下顺序： 1）不可用图片检查的患儿：可用实物进行检查（1）—（2）； 2）可用图片检查的患儿：在3-2阶段以上，用图片检查单词-词句
检查； 3）发育年龄在3岁以上，能进行日常会话者，进行阶段4-阶段5，
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A群：言语符号尚未掌握，符号形式与指示内容关系的检查在3-1阶段 以下，不能理解口语中的名词。 ✓ A群a：操作性课题和符号形式与指示内容的相关检查均落后于实足 年龄。 ✓ A群b：操作性课题好于符号形式与指示内容的相关检查。 B群：无亚群，但应具备以下条件和言语表达困难： ①实足年龄在4岁以上； ②词句理解在4-1阶段以上； ③一般可以用数词表达； ④言语模仿不可，或有波动性； ⑤上述 2-4 的状态持续1年以上； ⑥无明显的运动功能障碍。
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4.受语言学习限定的特异性障碍 发育性运动性失语：表达迟缓；预后良好 发育性感觉性失语：理解迟缓；预后不良
5.构音器官的异常 指以脑瘫为代表的运动障碍性疾病及以
腭裂为代表的器质性疾病等。 6.语言环境脱离
在儿童发育的早期被剥夺或脱离语言环 境可以导致语言发育迟缓。2岁以前。
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（1）阶段2-1——事物功能性操作 对各种事物只能进行单一操作，尚不能进行辨别 分三项进行：事物、配对事物、镶嵌板
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（2）阶段2-2——匹配阶段 同时辨别2个以上成对事物 儿童拿物品去匹配示范项
（3）阶段2-3——选择阶段 能选择成对事物
他人出示物品作为示范项
发育迟缓疾病演示课件
发病率和影响因素
01
发病率
发育迟缓的发病率因地区和人群而异，但总体较 高，需要引起足够重视。
02
影响因素
包括遗传、环境、营养、疾病等多种因素，这些 因素可能单独或共同作用导致发育迟缓。
02
发育迟缓的症状与表现
身体发育迟缓
01 生长速度缓慢
与同龄儿童相比，身高、体重等生长指标明显落 后。
02 运动能力较差
辅助检查
根据初诊结果和病史采集情况，医生可能 会安排相应的辅助检查。
04
发育迟缓的治疗与干预
治疗方法
药物治疗
针对某些病因，如遗传代谢性疾病、 内分泌疾病等，医生会开具药物进行 治疗。
营养治疗
康复治疗
包括物理疗法、语言疗法等，针对患 儿的运动、语言等功能障碍进行训练 和治疗。
对于营养不良导致的发育迟缓，需调 整饮食，补充营养物质。
干预措施
早期干预
越早发现并进行干预，效果越好 。医生会根据患儿情况制定个性
化的干预计划。
行为疗法
通过改变环境和行为方式，帮助患 儿建立正常的行为模式。
特殊教育
针对患儿的学习能力和需求，提供 特殊教育服务，如特殊教育学校、 资源教室等。
家庭参与和教育支持
家庭参与
家长在患儿的治疗和干预过程中 起着重要作用。医生会指导家长 如何在家中帮助患儿进行康复训
THANKS
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病因和危险因素
发育迟缓的病因复杂，包括遗传、环境、营养、疾病等多种因素。一些研究表明，早产、 低出生体重、宫内生长受限、营养不良、慢性疾病、环境污染等是发育迟缓的危险因素。
诊断和评估
目前，发育迟缓的诊断和评估主要依据临床表现、体格检查、神经心理测试等综合信息。 一些新的诊断技术和方法，如基因测序、代谢组学、影像学等，正在逐步应用于临床。
儿童语言发育迟缓-精品医学课件
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三, 汉语儿童语言发育迟缓评价法
4, 阶段4组句 语言规则(非可逆态)。本阶段能将某事物， 事态用2-3个词组连成句子。
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三, 汉语儿童语言发育迟缓评价法
阶段2-1 事物功能性操作： 阶段2-2 匹配 在日常生活当中不难判断是否有匹配行为 阶段2-3 选择 此阶段是当他人出示某种物品或出示示范 项时，儿童能在几个选择项中将出示物或示范项有关的物品 适当的选择出来。
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三, 汉语儿童语言发育迟缓评价法
三, 汉语儿童语言发育迟缓评价法
B群：无亚群，实足年龄在4岁以上。词句理解在4-1阶段 以上。一般或以用数词表达言语模仿不可，或有波动性。上 述2 4的状态，持续1年以上，无明显的运动功能障碍。
C群：语言发育落后于实际年龄。
三, 汉语儿童语言发育迟缓评价法
3,鉴别诊断: 语言发育迟缓基本印象是不能说话和不能理解别人说话 的状态，听觉障碍，发声言语器官的运动发育障碍，自闭症 和智能低下均可引起语言发育迟缓。父母在注意到孩子语言 滞后大多在学龄前。1-2岁幼儿期，不能讲话，但理解方面 正常，就诊的病例少。口语表达发育落后于理解发育的现象 在正常孩子也可见到。常见于男孩，没必要治疗。如果长期 观察随年龄增长语言发育不正常，进行语迟训练。
三, 汉语儿童语言发育迟缓评价法
2, 分类: (1)按交流态度分类：分为两群:Ⅰ群交流态度良有好；Ⅱ 群，交流态度不良。 (2)按言语符号与指示内容的关系分群， A群：言语符号尚未掌握 A群a：操作性课题和符号形式与指示内容的相关检查均 落后于实足年龄。 A群b：操作性课题好于符号形式与指示内容的相关检查
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6.生长发育障碍
一部分轻型脑瘫儿童生长发育可以基本或 接近正常，但大多数的脑瘫儿童都比同年 龄的正常孩子个子长得矮小，生长发育显 得落后。
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7.牙齿发育障碍
脑瘫儿童牙齿多数发育不良， 牙齿质地疏松、易折、易蛀，各 种牙病的发生率较正常孩子为高。
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4.语言障碍
大多数脑瘫儿童可能伴有不同程 度的语言障碍，有的表现为语言 表达困难或构语困难，有的表现 为发音不清或口吃，有的还表现 为失语症，即能理解别人的语言， 但自己无法讲话，这种情况尤其 以手足徐动型的脑瘫占比例为大。
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5.视、听觉障碍
不少脑瘫儿童伴有近视或斜视，其中以内 斜视为多见。听力减退以手足徐动型脑瘫 较为多见。脑瘫儿童往往对声音的节奏辨 别存在困难。
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2.姿势障碍：
脑瘫儿童身体的各种姿势异常，姿势的稳 定性差，在运动时或静止时姿势别扭，左 右两侧不对称，有些严重的病例头部常不 能像正常的孩子那样处于竖直正中位置， 而是习惯于偏向一侧，或者左右前后摇晃。
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3.智力障碍
在所有的脑瘫儿童中，智力正常的孩子约 占有1/4，智力轻度、中度不足的约占1/2， 重度智力不足的约占1/4。
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（4）坐位平衡的训练 坐位平衡的训练，必须以坐位 保持稳定为基础。坐位平衡的训 练可选择椅坐位，端坐位或长坐 位进行。
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端坐位时的训练：患儿端坐于床边，双足平放在 地上，待患儿坐稳后，治疗师可将其向前后左右推 动，让患儿学会在动态中保持平衡。注意给予的推 动力应由小到大，患儿可以承受。
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