部编版四年级语文上册 记叙顺序与结构 (教师版)

个性化教学辅导教案

第六单元复习

一、按要求完成下列各题。

1.读拼音,写词语。

jùn xiùjíyóu càn làn zǒnɡ tǒnɡ yóu lǎn ɡōnɡjiànɡ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.选出加点字正确的读音或选出括号里正确的字。

根据(jǜjù) 敦(皇煌)

朝(zhāo cháo)气 (僻避)免

间(jiàn jiān)断 (蓬篷)勃

二、词语小能手。

1.写出下列词语的近义词。

惊叹—( ) 捐献—( )

证明—( ) 益处—( )

间断—( ) 游览—( )

2.选词填空。

误解误会

(1)因为一些( ),一对好朋友竟绝交了。

(2)为了避免引起( ),罗斯福建议设计者给画面上的人物添了一点胡子。

抵偿赔偿

(3)损毁了公物,应该照价( )。

(4)我们从集邮中所得到的足以( )我们付出的代价。

蜜送给蜜蜂，作为对他授粉的酬谢。

其中只有一朵桃花，舍不得给蜜蜂一点儿花粉。当蜜蜂飞到他的花蕊里，他便大叫大骂：“去，去，去，你们这些讨厌的家伙，别想从我这儿得到一点好处！”并且拼命摇动花枝，把蜜蜂赶跑了。

后来，所有的桃花都结出了硕大的桃子，只有这朵桃花可怜地凋(diāo)谢了。

自私和吝啬（lìn sè)不仅失去了朋友，同时也毁掉了自己。

1.“凋谢”、“吝啬”这两个词语你的理解是：

凋谢：___________________脱落、衰落、零落

吝啬：___________________比较小气

2. 横线中的话应读出_生气、不耐烦__的语气。

3. 给第三自然段加上合适的标点。

4. 读句子，思考几个问题。

句子：自私和吝啬不仅失去了朋友，同时也毁掉了自己。

(1)问题：“朋友”“自己”各指谁？

朋友是指“其他的桃花和蜜蜂”自己是指“这朵自私的桃花”。

(2)这朵花与其它的桃花有哪些不一样？

不一样：很自私，不友好，没有感恩之心，不分青红皂白，最后只有他没有结果。

(3)“失去”什么？“毁掉”了什么？

“失去”了纯洁的心，“毁掉”了自己的一生，因为他违反了自然规律。

5.请写出下列词语的反义词。

自私（无私）忙碌（闲逸）凋谢（绽放）

试验开始了。我先把蚱蜢的头部浸在盛满水的杯子里，仔细观察，只见它一动不动，似乎没有什么异样的感觉，只有腹部一起一伏，大概就是在呼吸吧。几分钟过去了，蚱蜢不耐烦地蹬了几下腿，还是那么有力，看来蚱蜢的呼吸器官，的确不在头部。于是，我把蚱蜢倒过来，把它的腹部浸在水里，头留在外面，这么一来，蚱蜢可受不了啦！刚一放进去，它的腿就使劲地乱蹬，拼命挣扎。四分钟以后，它难过极了，嘴边冒出了一颗颗水泡，腿也只能微微地颤动。再过了一会儿，气泡消失了，腿也不动了，我把蚱蜢拿起来一看，发现它死了。

①这段话的主要内容是___蚱蜢试验的过程和结果_____________

②全段一共写了__7__句话。句与句之间是__承接_关系，是__事情发展__按顺序写的。

【学科问题】

记叙顺序和结构考查学生对阅读理解能力的掌握，能否读懂文章使用的顺序和段与段、句与句之间的关系。掌握记叙顺序和结构是学生理解阅读的一个重要手段，也是小学测试常考的题型之一。

【学生问题】

1.学习风格：略

2.先行知识分析：

（1）不理解各种顺序之间的区别；

（2）不熟悉顺序的作用；

（3）不懂得分析文章的结构。

学习目标：了解并掌握记叙顺序与结构的解答技巧。

目标分解：

1.了解记叙顺序与结构的基础知识；

2.懂得区别顺序的标志性词，懂得区分段与段、句与句的结构关系；

3.掌握记叙顺序与结构的解答技巧。

教学过程：

阅读记叙顺序和结构

一、记叙顺序

1、按时间的先后顺序构成［按时间变化这线索进行叙述］

例：《我的战友邱少云》一文

黄昏时分［准备攻击391高地］－→天还没有亮［隐蔽在沟里］－→中午［邱少云在烈火中牺牲］－→黄昏时分［攻下了391高地］

2、按空间变化的顺序构成［按空间位置变化、位置转移为线索进行叙述］

例：《记金华的双龙洞》一文

春末游览双龙洞－→路上见闻－→游览外洞－→孔隙－→内洞情景－→出洞

3、按事情的发展变化的顺序构成［按事情的起因经过结果为线索进行叙述］

例：《飞夺沪定桥》一文

起因［红军北上抗日要夺取泸定桥］－→经过［抢时间、攻天险］－→结果［红军渡过泸定桥］二、记叙的结构

1．总分结构。

这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。

（总—分）

例一《翠鸟》中的第一段

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。

（分—总）

例二《松鼠》中的一段

松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮

可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。”

（总—分—总）

例三这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

这一段话是“总——分——总”式的结构。共写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。最后一句总说这些龙“像活的一样”。

上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。

2．并列结构。

有的段落中，句与句之间的关系是并列的。这种结构，段中没有概括全段的句子，段的内容又是