感动心灵是教育的最高境界
爱的教育正能量句子-解释说明
爱的教育正能量句子1.爱是最好的老师，教育是最有力的武器。
2.爱是孩子成长的阳光，教育是他们展翅飞翔的翅膀。
3.爱是沟通灵魂的桥梁，教育是心灵成长的土壤。
4.爱是滋养孩子的阳雨，教育是播种希望的春风。
5.爱是化蛹成蝶的力量，教育是引导追逐梦想的方向。
6.爱是给予孩子自信的力量，教育是让他们茁壮成长的环境。
7.爱是给予孩子翻山越岭的动力，教育是培养他们创造未来的能力。
8.爱是用心去发现孩子的独特之处，教育是引导他们发挥潜能的途径。
9.爱是为孩子撑起一片天空，教育是让他们驾驭未来的翅膀。
10.爱是打开心扉的钥匙，教育是激发智慧的火花。
11.爱是给予孩子自由探索的勇气，教育是引领他们走向成功的道路。
12.爱是给予孩子坚强的臂膀，教育是让他们拥抱未来的信念。
13.爱是让孩子安心学习的港湾，教育是为他们开启新世界的大门。
14.爱是点燃孩子心中的希望，教育是为他们架起追求梦想的桥梁。
15.爱是为孩子创造美好的回忆，教育是为他们编织精彩的人生。
16.爱是孩子成长的伴侣，教育是他们成就梦想的引路人。
17.爱是让孩子放飞心灵的翅膀，教育是为他们创造美好的未来。
18.爱是给予孩子成长的土壤，教育是引导他们挥洒才华的乐园。
19.爱是滋润孩子的心田，教育是培养他们茁壮成长的雨露。
20.爱是为孩子注入勇气的泉源，教育是开启他们智慧之门的魔杖。
21.爱是给予孩子最好的教育礼物。
22.爱是孩子在成长中最需要的营养。
23.爱的教育是一种无私的付出与倾听。
24.爱是教育的根基，是最坚实的基石。
25.爱是让孩子自信地探索世界的动力。
26.爱是孩子在挫折中找到支撑的力量。
27.爱是教育中最动人、最伟大的力量。
28.爱是孩子身上最美丽的花朵绽放。
29.爱是孩子成长路上的无限灯塔。
30.爱是在孩子成长中最好的朋友。
31.爱是教育路上的滋养与引导。
32.爱是让孩子心灵净化的清泉。
33.爱是孩子成为更好自己的动力。
34.爱是教育中最强大的力量源泉。
关于令人感动的名言
关于令人感动的名言导读：本文是关于关于令人感动的名言，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！1、真实就是感动。
2、感动就是生活。
3、教育的真谛就是感动。
4、理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。
5、牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路。
6、阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。
7、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。
8、良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。
9、你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋。
10、假如有一天我们不在一起了，也要像在一起一样。
11、那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。
12、其实感动就是这么简单，源于微笑，蔓延于整个生命。
13、爱一个人就是让那人的名字在临终之际成为你双唇间最后的音乐。
14、你笑一次，我就可以高兴好几天；可看你哭一次，我就难过了好几年。
15、人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。
16、那些曾经以为念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里，被我们遗忘了。
17、如果上帝要毁灭一个人必先令其疯狂。
可我疯狂了这么久为何上帝还不把我毁掉。
18、那些刻在椅子背后的爱情，会不会像水泥上的花朵，开出没有风的，寂寞的森林。
19、你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。
20、很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。
21、当你真正爱一样东西的时候你就会发现语言多么的脆弱和无力。
文字与感觉永远有隔阂。
22、总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响。
我错过了很多，我总是一个人难过。
23、爱一个人就是横下心来，把自己小小的“赌本”跟她合起来，向生命的大轮盘下一番赌注。
24、我每天都在数着你的笑，可是你连笑的时候，都好寂寞。
他们说你的笑容，又漂亮又落拓。
25、我生命里的温暖就那么多，我全部给了你，但是你离开了我，你叫我以后怎么再对别人笑？26、如果我们都是孩子，就可以留在时光的原地，坐在一起一边听那些永不老去的故事一边慢慢皓首。
感动心灵是教育的最高境界演讲稿
感动心灵是教育的最高境界演讲稿亲爱的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸站在这里，向大家分享一个关于教育的话题——“感动心灵是教育的最高境界”。
教育是一种伟大而崇高的事业，它承载着培养人的责任和使命。
教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的思维、品德和价值观。
在教育的过程中，我们教师应该将心灵沟通与感动贯穿其中，使教育成为一种精神的交流和灵魂的触碰。
有句话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。
”教育的目标并不是简单地将知识灌输给学生，而是培养他们自主学习的能力和终身学习的意识。
如何实现这样一个目标？我想，关键就在于感动学生的心灵。
所谓感动心灵，就是用爱心去触动学生的内心世界，让他们感受到师生之间的真挚情感。
教育不仅仅是知识的传授，更是对学生人格、情感、品质的塑造。
只有让学生明白，教育不仅仅是为了考试和升学，更是为了让他们更好地成长和发展，他们才会真正对教育产生兴趣和热爱。
那么，如何感动学生的心灵呢？首先，我们应该尊重每个学生的个体差异，关注他们的内心世界和需求。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、梦想和才能。
作为教育者，我们应该关注并尊重每个学生的差异，为他们提供个性化的学习方式和培养方案。
其次，我们应该用心去倾听学生的声音，理解他们的困惑和烦恼。
教育不仅仅是教师的一厢情愿，更应该是与学生建立起真正的心灵沟通。
通过与学生的交流和互动，我们可以更好地了解他们的需要，及时解决他们的问题，并给予他们必要的帮助和支持。
另外，我们应该及时给予学生鼓励和肯定，让他们感受到成就和快乐。
每个学生都需要被认可和赞美，这是激发他们学习动力的重要因素。
当学生取得进步和成绩时，我们应该及时给予鼓励和肯定，让他们感受到自己的价值和能力。
这种肯定的力量，将极大地激发学生的学习兴趣和信心。
除此之外，我们还应该为学生创设一个积极向上、和谐有序的学习环境。
学校是学生成长的摇篮，是他们塑造品格和培养能力的重要场所。
给教育点燃感动之灯——基于浙江海洋学院感动教育的调查报告
注释 ： ①陈如平． 学校能力建设的若干思考［ ／ Ｌｈｔ： ｈｕｅ ｏｕ＿ Ｅ ０］ｔｐ ／ ｏｓ．ｃｓ ｎ Ｂ ． ／ ｆ ｃ 参考文献 ：
２０ ０７
［ 陈笃彬． ７ ］ 创建创业型大学， 服务海西工业科学发展【】 Ｊ． 发展研 ［ 邓志革， ８ 】 华金科 创业型大学及其对高职院校的启示［ ． Ｊ 当代教 ］ ［］ ９陈宝华． 建立创业型高职院校的思考【 ． Ｊ 广东农工商职业技术 】
表 １在大学开展 “ 动教 育”的活动有无必要？ 盛 ｌ 非常有 ｌ 必要
ｌ ６３ ． ％ ｌ
是人的心灵秩序的建构。
今天 ，当 “ 竞争” 已成为社会 的标签 ，“ 感动”则被渐 渐遗 忘 ，感动 的阈 限值被 大大地提 高，敏感性 却下降了’许 多人给 心灵 穿上了外衣 。教育的“ 感动”也在羞涩地退却和飞快地贬值 ，
有必要
８ ．％ ４２
ｌ 没什 么必要 Ｉ
ｌ ７４ ． ％ ｌ
无必要
２１ ． ％
如表 ｌ 所示 ，绝 大多数 学生认 为在大学 开展 “ 感动教育 ”
的 活 动 很 有 必 要 ，那 么学 校 不 仅 是 可能 ，而且 也 有 条 件 切 实 搞
感动愈来愈成为教育 中的稀缺 资源。
忘怀 。 ・
一
因此，关注情感教育，让学生找回失落 的感动，已经成为 直击追踪
身心 的整体投入 ，主体的情感或浓烈或细腻，以至于使人 内心 整 个社 会 都 应 关注 的重 要 课 题 。
、
１ 问卷 调查 ．
本次调查对象为浙江海洋学 院 （ 以下简称 “ 我校” ）的学生，
什么是感动教育？ 动教育是以感 动素材为基础，培 养受 涉及 １ 感 ０个二 级学院，共发放 ２ ０份调查 问卷，其 中收 回有 效问 ０ 教育者的感知能力， 提高受教育者 的情感素养 ， 并使其心灵净化、 卷 １０份。以下是调查 的具体情况。 ９ 道德 升华 以及行为提升 的一种教育模 式。 …感动教育 的实质 就
小学教师教育故事
小学教师教育故事SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-SANYHUASANYUA8Q8-小学教师教育故事说起教育故事，一般都认为语文教师或班主任会滔滔不绝，其实，我们数学教师的心中也有许许多多令人感动的故事。
这些故事就像闪光的珍珠点缀着我们数学教师繁忙而充实的教学生活，使我们平凡的生涯充满了欣喜和感动。
记得波利亚流传着这样一句俗语：讨厌数学的数学教师教会了学生如何讨厌数学。
每当想起这句话就会情不自禁地感叹：那么热爱数学的教师呢？他不仅要让学生学好数学，而且要让他们热爱数学。
而我，就是成千上万个数学教师中想让孩子热爱数学的普通一员。
热爱数学首先要让孩子对数字产生兴趣。
《新课程标准》明确指出：在小学低年级，要使学生“感受数的含义，初步建立数感。
因此，在每段认数教学中，我都让学生数一数、说一说、摆一摆、找一找、猜一猜，使学生在丰富的呈现形式和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。
我也经常创设情境，让孩子们一步步走进变幻无穷的神秘的数学王国，在这个王国里采摘甜蜜的果实。
一次，我将事先准备好的10个纸苹果贴在黑板上，然后请两位同学当助手，送给第一个孩子3个，又送给第二个孩子5个，还剩几个？请学生解决这个问题，并说出算式。
大家都说得很好，现在我想表同学上台来自己拿苹果，想拿几个就拿几个，然后用算式表示出来。
孩子们的积极性可高了，演员选好后，自编自演还自己配音解说，最后将算式和结果写在黑板上。
“老师，编个连加算式行吗？”“可以，只要是10以内的都可以。
”“老师，我想编加减混合算式。
”“行。
”这样一次次选上来的算式各不相同，教室里一片欢笑，一片惊喜，一片播种，一片收获。
天才教育家塞德兹建议我们说，不要胡乱给孩子灌输术语和公式，而要诱导他们自由地发挥出天才潜在的能力。
孩子们在增加和拿走苹果的过程中，愉快地理解了连加、连减以及加减混合等术语，品味到了数学的乐趣，这不正是我们数学想看到的吗？现在我心中正孕育着一个美好的梦想，希望实小的每位学生都能扎扎实实地学好数学知识，更希望他们能成为明天的数学人才。
《做最好的老师》读后感(15篇)
《做最好的老师》读后感(15篇)《做最好的老师》读后感1“最好是相对的，最好其实就是更好，虽然最好永远达不到，但一个比一个更好便汇成了一个人一生的最好。
”这就是李镇西老师心中最好的定义，在李镇西老师看来所谓的做“最好”的老师其实指做“更好”的老师，的确，“没有最好，没有更好。
”和李镇西这些成功的教育家相比，他们的学识，他们的人格，他们的能力，我想我永远只有仰慕，但是看了李镇西老师对“最好”的理解，让我感受到我们每个老师都可以做“最好”的老师，只要我们用今天自己和昨天自己相比是不是在不断进步，不断超越自己，就像李镇西老师所说的“我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”只要我们每天这样自己和自己比，坚持不懈，就可以不断的像最好的老师靠拢。
今年是我工作的第12个年头，我也坚持当了10年的班主任，“当老师累，当班主任更累。
”除了自己的教学工作以外，每天还会有让人头痛的事情，让人头痛的学生，任何大事小事通通告诉班主任，班主任除了教书，还要充当“警察”“保姆”等角色，虽然很苦，但慢慢品味起来其实很甜，学生毕竟是未成年的孩子，他怎能不犯错呢，他怎能像你期望的那样乖巧呢，可是，真当学生们犯错时，我也曾很气愤，抑制不住自己的怒火，学生们甚至把我气哭，那一刻心里总想着他们快点毕业，赶紧把他们送走，甚至有时不想再当这个班主任了。
李镇西老师有一句话让我感触很深，“你越是和学生打成一片，你就越有感情收获；而你越有感情收获，你就越想和学生打成一片，这是班主任工作中的‘感情良性循环’。
”回想自己的班主任工作，对于自己的学生，其实更多的还是爱，记得我的第一届学生临走的那一刹那，以前的埋怨一下子荡然无存，我满脑子的竟是舍不得，很长一段时间我都无法接受他们已经毕业了，这样的感情是相互的，学生们临近毕业最留念的也是他们平时有些“惧怕”甚至有点“怨恨”的班主任。
师德标兵个人先进事迹材料
师德标兵个人先进事迹材料师德标兵个人先进事迹材料1“捧着一颗心来，不带半根草去”著名教育家陶行知的这句至理名言就是我的梦想。
20xx年师范毕业后，使我终于如愿以偿成为了一名教师，令我感到无比的光荣和自豪。
8年来，我始终手捧一颗爱心，怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，模范履行职责，无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表。
以高尚的师德严格要求自己成为一名合格的人民教师。
有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界”。
是呀，作为教师，我们必须具备奉献精神，敬业精神，要把教育工作当作是一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。
一、忠于职守、教书育人作为一名教师，从走上教育岗位的第一天起，我一直坚守在教学第一线，勤勤恳恳，忘我的工作着。
我乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给的每一项任务。
无论在任何岗位，我都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，认真履行教书育人的神圣职责。
我校近几年语文教师比较紧缺，作为一名年轻教师，常常跨两个年级或者担任高三两个班级的教学工作。
我一直肩负重任，即使再忙都没有敷衍过。
平时，我利用课余时间帮助学困生辅导功课。
以心换心，换来的是学生对我的尊重、爱戴，换来的是领导的信任、器重，换来的是学生家长的寄托和感谢。
二、以身作则，言传身教我以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自己至高无上的事。
我时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，约束自己，做学生的表率。
人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。
我想：作为一名人民教师，应“不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。
这种师表形象作用是不可估量的。
“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。
教师是以其全部行为和整个人格来影响学生的。
教师的一切行为应该成为学生的表率。
在日常生活中我一贯严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。
四年级一班教育案例
四年级一班教育案例在色彩缤纷、人海茫茫的大路上，我常觉得自己的渺小；步入自家的大门，看着简陋的布置，常觉得自身的贫穷；可是，每当我踏进渤海校园，听那一声声真挚的问候，看那一双双求知的双眸，顿觉一股活力注入心田，一份责任感油然而生。
作为班主任，我深深地感到：学校是我的舞台，学生是我的最爱。
一、用激情去感染学生心灵教师是人类灵魂的工程师，是学生人生观、世界观塑造者。
如果一个教师在教学中没有激情、没有信心，缺乏远见卓识，不敢向困难挑战，思想品德庸俗，为人处事欠佳，那他所带领的学生也定然会由于人格的缺陷而不能在知识的海洋中遨游，不能体现他自身的存在价值。
刚接四年一班时，感觉班风比较纯朴，同学们也比较热情，我的心情一直都很愉快。
可是好心情没维持多入，烦恼的事儿接踵而至。
我发现班上有几个孩子特别贪玩，常常不能按时交作业，即使是勉强“讨”来的作业，也是“惨不忍睹”，字迹潦草不算，还丢三落四的。
最让我头痛的是领头的马超，不仅特别懒，而且十分顽皮。
譬如，上课趁老师不注意剪前面女生的头发；在同学后背上贴纸条；下课捉虫子吓唬胆小的同学，抓一把灰洒到同学的脖子里……，简直是“罄竹难书”啊！尤为严重的是，他常常教卜近庭说脏话，还时时欺侮他。
如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花朵。
作为一名教师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用激情去催开那待放的花朵，改变学生的人生。
为了教育马超，我着实费了一番脑筋。
首先，我为他创设一个良好的班级氛围，使他得到班上每个同学的尊重和认可。
同时，我与家长、任课老师沟通，体察小磊的点滴进步及时给予表扬，创造每一个机会让他去参与。
让同学们以宽容的心态来面对马超缓慢的进步。
接着，我采取了多种方法，帮助马超改变了认知观念，终于使他明白要得到别人的尊重，首先要尊重别人。
“恶作剧”等行为虽然表现了你很爱动脑，但这种行为侵犯了别人，同学不仅不会觉得你聪明，反而会瞧不起你，这不是自尊的表现；若把这个爱动脑的好习惯放在学习上，则学习成绩会突飞猛进，从而真正得到同学们对你的尊重。
爱心与教育读书笔记摘抄
爱心与教育读书笔记摘抄教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
读了李镇西老师的《爱心与教育》，我深深地感受到了这句话的真谛。
这本书没有华丽的词藻，没有高深的理论，有的只是一个个真实而感人的教育故事，以及李镇西老师对教育的热爱和对学生的关怀。
以下是我从书中摘抄的一些精彩语句和段落，与大家分享。
“素质教育，首先是充满感情的教育。
一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。
一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。
”这段话让我深刻地认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和心灵的沟通。
只有当老师真心关爱学生，尊重学生的个性和尊严，才能赢得学生的信任和爱戴，从而更好地开展教育教学工作。
“当一个好老师最基本的条件是什么？是拥有一颗爱学生的心！”是啊，没有爱就没有教育。
爱学生，就要关心他们的学习和生活，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题，鼓励他们勇敢面对困难。
爱学生，就要尊重他们的个性差异，不歧视、不偏袒任何一个学生，让每个学生都能在老师的关爱中健康成长。
“对优生的感情几乎是不需要培养的，因为他们天生就招人喜欢。
而对后进生的感情则需要培养，因为他们往往让人讨厌。
”这让我反思自己在教学中的行为。
我们往往会不自觉地对成绩好、表现优秀的学生给予更多的关注和赞扬，而对成绩差、调皮捣蛋的学生则批评指责较多。
然而，后进生更需要老师的关爱和鼓励，我们应该努力发现他们身上的闪光点，帮助他们树立自信心，激发他们的学习兴趣和积极性。
“教育者的明智和机智，在于引导‘后进学生’经常进行‘灵魂的搏斗’，不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用‘高尚的我’战胜‘卑下的我’。
”每个学生都有自己的优点和不足，对于后进生来说，他们更需要老师的引导和帮助，让他们能够正视自己的问题，不断地战胜自我，超越自我。
这需要老师有足够的耐心和智慧，用恰当的方法激发学生内在的动力，让他们自觉地去改变自己。
“转化‘后进学生’，从某种意义上讲，就是还他们以本来应该拥有的‘幸福和充实的精神生活’——这，又必须从每一位‘后进学生’独特的精神需要入手。
退休教师感言精华语录(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已从三尺讲台走到了退休的门口。
回首过往，心中满是感慨。
在这片热土上，我播撒了希望的种子，见证了无数梦想的起飞。
以下是我作为一名退休教师的一些感言精华语录，愿与同仁们共勉。
1. “教育的真谛，在于点燃心灵的火花。
”在我眼中，每一位学生都是一颗璀璨的明珠，需要我们用心去呵护，去激发他们内心的潜能。
2. “教书育人，无怨无悔。
”从事教育工作，我从未后悔过。
每当看到学生们取得优异成绩，我的心中便充满了喜悦。
3. “爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
”我始终坚信，教育是一种爱的传递。
只有用爱心去对待每一位学生，才能让他们在成长的道路上越走越远。
4. “严谨治学，为人师表。
”作为一名教师，我深知自己肩负的责任。
在教育教学过程中，我始终严格要求自己，以身作则，为学生树立榜样。
5. “耐心、细心、关心，是我们教育的法宝。
”面对学生的成长，我们需要付出极大的耐心、细心和关心。
只有这样，才能帮助他们克服困难，健康成长。
6. “教育是一项长期的事业，需要我们用心去经营。
”教育不是一朝一夕的事情，而是需要我们长期投入、耐心耕耘的过程。
只有用心去经营，才能收获满满的果实。
7. “知识改变命运，教育成就未来。
”我始终坚信，教育是改变命运、成就未来的关键。
作为一名教师，我愿为学生的未来助力，为他们开启一扇通往成功的大门。
8. “学会倾听，用心沟通。
”在教育过程中，我学会了倾听学生的心声，用心与他们沟通。
只有了解他们的需求，才能更好地引导他们成长。
9. “宽容是教育的艺术，关爱是教育的灵魂。
”面对学生的过失，我始终保持宽容的心态。
我相信，宽容是教育的艺术，关爱是教育的灵魂。
10. “教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
”作为一名教师，我深感责任重大。
我要用自己的知识和智慧，为学生们搭建一座通往成功的桥梁。
11. “教育的目的是让学生成为更好的自己。
”在我的教育生涯中，我始终关注学生的全面发展。
情动·心动·行动——谈品德教学中的感动教育
情动心动行动——谈品德教学中的感动教育
王晓娣
【期刊名称】《小学教学研究(理论版)》
【年(卷),期】2011(000)005
【摘要】@@ 教育的最高境界是征服学生的心灵,而征服学生心灵最好的办法是让学生感动.感动能够唤醒人的灵魂,净化人的心灵,震撼人的道德情感,更能促使人的道德升华,它是一种有形而又无形的教育.我们的教育就是要创造感动,要用感动来征服学生的心灵.
【总页数】1页(P49)
【作者】王晓娣
【作者单位】浙江天台县坦头镇中心小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.思而入情辨而明理——谈品德课堂教学中的思辨活动 [J], 徐淑平;周秋凤
2.体验活动为品德课插上双翼——谈品德课堂教学中体验活动设计 [J], 沈丽芳
3.体验活动为品德课插上双翼——谈品德课堂教学中体验活动设计 [J], 沈丽芳
4.从心动走向行动从活动走向课程——谈扬大附小实施公民教育实践活动的几点经验 [J], 潘宁
5.让感动成为一种养分——谈语文教学中如何进行情感教育 [J], 周琦
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冯恩洪--创造适合学生的教育(第1讲--第10讲)
创造适合学生的教育（1—10讲）冯恩洪前言胡锦涛总书记提出了要花10年的时间实现三个转变：第一个转变基本建成学习型的社会；第二个转变是努力实现人口大国到人力资源强国的转变；第三个转变是基本实现教育现代化，是实现人口大国到人力资源强国的转化。
从本质上说，创造适合学生的教育是一场革命，是一场走出书本中心走进学生发展为本的革命，是一场教育的深刻的变革。
创造适合学生的教育，关键的关键是研究学生，使我们的老师由心中有书走进胸中有书、目中有人的境界。
要实现教育支持人力资源强国的目标，需要我们告别挑选适合教育的学生，走进创造适合学生的教育。
办学校、搞教育，实际上需要从四个方面努力。
第一，教育环境；第二，课程、课堂；第三，教师队伍；第四，学校文化。
环境是教育的基础，课程是管理的重点，队伍是发展的关键，文化是教育的保障。
我将从以下三个方面谈起，即撬起教育质量、谈课堂改革和课程建设。
为此，在本书的主题3中，我谈的育人的第三课堂，指的就是建设积极的教育环境。
在本书的主题6和主题7中，我将专门谈教师的专业化发展。
在本书的主题8中，我谈优化学校文化，即如何从文化建设上保证由人治走向法治，最后走向教育的最高境界——德治，从而实现由人治、法治到德治的变化。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出，我们培养的人应该是德育为先，能力为重，全面发展，有个性有特长的建设者和接班人。
最后，我和大家一起分享这些年一直鼓励我前进的一首诗，这首诗的题目是“播种”：把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的将是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的将是一个命运。
主题1（第一讲）探寻教育的真谛——重新认识教育的目的（上、下）让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育教育的出发点就是把自然的人打造成社会的人，这也是教育的最终归宿。
小学教师师德先进个人事迹材料
小学教师师德先进个人事迹材料有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。
”这就意味着教师必须具备奉献精神，敬业精神，我校的李地秀老师就是这样一位教师典范，她把教育工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。
一、用爱心感染学生。
爱心是具体的，琐碎的，她每天总是早早起床，巡视教室，看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。
班中多是外来务工子女，家中条件不是很好，她就多次送给学生文具。
外地孩子由于基础太差，学习跟不上进度，她总是主动帮她们补课……家长感激，学生感动，可她认为，作为教师，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得怎样做人。
这些看起来很平常，其实这正是一个教师爱心的具体表现。
十几年来，她就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。
二、用激励激发潜能。
在教学的具体工作中，她一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。
她在教室后墙设立了一个“荣誉版”专栏，凡是学生有好的表现，就为她加一颗星星，一周一小评，“爱心”数量最多者为本周组长，一学期一大评，在每个学期结束时，总结一下本学期中获优胜次数最多者为该学期优胜，为该生颁发奖状，以表扬鼓励。
正因为如此，孩子们有了明确的追求目标，培养了集体主义精神，纪律增强了，学生懂得团结互助了，班风更好了，学风更浓了。
三、用制度培养习惯。
多年来，她就一直把养成教育作为班级管理的基础。
第一、她利用班会，队会组织学生学习学校的各项规章制度，使他们了解懂得各项规范要求，为今后能遵规守纪奠定基础。
第二、让学生成为班级的主人，积极参与到班级管理中来。
她在班级充分发挥小干部的作用，促使孩子们自她我约束，自我反省，从而达到了良好的习惯养成。
就拿现在的四（3）班来说吧，现在班级一般的事情都有班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员，早读、课间操等日常工作都由值日组长负责，学习上由学习委员和各科课代表负责，当然，教师要随时随地地作检查指导。
事迹材料 科研事迹材料范文4篇
科研事迹材料范文4篇本文目录科研事迹材料范文教育科研先进工作者事迹材料申报教育科研先进学校事迹材料科研先进集体事迹材料我，出生于1981年，本科学历，现小学一级数学教师，任职于郎溪县新发中心学校小学部。
9月，我宣城师范毕业参加教育工作。
作为年青的教师，本人一贯忠诚人民的教育事业，能坚持党的基本路线，热爱教育，热诚教学，热心教研，尊纪守法，作风正派，爱岗敬业，教书育人，为人师表，克己奉公，爱心助人，事事处处能发挥先锋模范带头作用。
在多年的教育教学中，我深感教育乃立国之本，而中国现行的教育教学思想和手段已落伍于当今社会日新月异的飞速发展。
我放弃了许多很好的“跳槽”机会，不追名逐利，潜心研究教育，在积极做好本职工作，争创一流佳绩之余暇，著意从事教育科研与改革，为培养“有道德、有理想、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人，而默默无闻地的甘作园丁，乐为人梯。
古语云：林木茂盛，必先固其根。
教师要出色地完成传道、授业、解惑的任务，尤其是教师要持久地进行教育科研工作，必须有扎实的功底。
从踏上工作岗位的第一天开始，我连续参加了大专及本科的函授学习，自以为良好的基础，顽强的学习毅力再加上科学的学习方法，使我于下半年获得了中国科技大学本科文凭。
为了更好地适应现代教育和现代管理的需要，我又于参加了教师继续教育和inter培训的学习等。
总之，本人教育思想端正，能全面贯彻党的教育方针，不断研修现代教育科学理论，不断充实和改善自己的知识结构，更新陈旧的教育教学概念，有独创性地发展学生的智商和情绪智慧，重视学生非智力因素的开发，积极发挥学生的主体作用和教师的指导作用，优化第一课堂教学，开设第二课堂活动，不仅传授学生知识，而且教会学生学习，注重能力的培养和发展。
于此同时，也能严格要求自己，在教学中刻苦钻研教学业务，做到理论联系实际，能运用多种教学媒体，并创制有意义的教具和图文资料，不断提高自己施行教学的科学水平。
因材施教，分层教学，精心备课，认真上课，培育优等生，辅导后进生，争取全体学生、全面素质的整体提高和发展。
浅谈幼儿教师的多重角色
浅谈幼儿教师的多重角色幼儿是祖国的未来和希望，幼儿教师则担负着幼儿启蒙教育的神圣职责，因幼儿的特殊性，幼儿教师不但充当传道授业解惑的角色，同时，幼儿教师在具体的工作中，往往扮演的是全方位、多角度的“全角色”。
一是爱的传播者。
幼儿教师在工作中，爱是一个永恒不变的主题，爱可以温暖每一颗心灵，可以拯救每一个灵魂。
幼儿教师不仅是爱的使者，更应该是爱的传播者，在幼儿的心中播洒爱的种子，并让它生根发芽，我们的教育就是让幼儿在接受爱的同时，并能自觉地将爱传递给周围的人。
二是充当班妈妈。
幼儿教师是一个班级的灵魂，一个好的幼儿教师成就一个好的班集体。
好的幼儿教师应该把“班妈妈”分成三个角色，要针对幼儿的不同情况，对待幼儿要“像亲娘一样关心，像后娘一样狠心，像丈母娘一样偏心”，并以“亲娘”为主，“丈母娘”为辅，“后娘”偶而为之，把握好与幼儿的关系，做到宽中有严，亲而有度。
幼儿情感的依赖性强，生活处理能力较差，在这些时候幼儿教师应该扮演“班妈妈”的角色。
幼儿穿戴不整齐，我们要帮助他们整理，幼儿不会拖地，我们都得手把手的教；幼儿的不良习惯，我们要帮助他们改正。
日久生情，幼儿教师就能成为幼儿最亲近、最值得信赖的“班妈妈”。
但是，值得注意的是“班妈妈”的角色，不仅仅是“服务”，更要教育，如果溺爱、放任自流，为了同情而作让步，很可能给自己带来麻烦。
幼儿教师要在服务幼儿中教会他们自理，懂得这样做的道理，养成好的习惯——这也是我们通常说的“养成教育”。
三是做知心朋友。
幼儿常会把自己心中的秘密和烦恼告诉老师，以宣泄心中的情绪，求得老师的指点。
有人说，当幼儿对你说悄悄话的时候，你的教育就成功了，因为当幼儿遇到困难或有难言之隐向你倾吐了，无形中你已经扮演了值得信赖的“知心朋友”的角色。
成为幼儿的知心朋友，是全面地、出色地做好幼儿教师工作的前提和基础。
做幼儿的“知心朋友”其实不难，我们只要尊重幼儿，蹲下来看幼儿，不摆“教育者”的“架子”，始终坚持做到教师和幼儿在人格上是平等的，站在幼儿的角度，设身处地为他们着想；推心置腹地、朋友们地谈心，了解他们学习、生活、思想的真实状况，主动为他们出谋划策，助一臂之力；只要遵守约定，为幼儿保守秘密；只要豁达大度，宽容幼儿，给幼儿认识错误，弥补过失的机会；只要多一把尺子评价幼儿，让幼儿“以长扬长”，发现幼儿的每一个闪光点，加以表扬、肯定、巩固。
班主任育人故事
班主任育人故事作为一名班主任，我深刻认识到教育的重要性，因此我尽心尽力地育人。
每当我走进校园，看到学生们的真挚问候和求知的眼神，我就会感到一种责任感和使命感。
作为教育者，我们需要充满爱，拥有高度的责任心、上进心和使命感，以及宽阔的胸怀和科学的方法。
我们需要多一分尊重、多一分宽容、多一分理解，善待每一个学生，欣赏每一个学生，相信他们未来的辉煌就在我们的无私奉献和关爱之中。
教育是植根于爱的，这是鲁迅先生的名言。
作为教育者，我们需要用大爱去感染学生的心灵。
只有拥有爱心，我们才能对教育对象充满信心和爱心，才能有追求卓越和创新的精神。
在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心地去爱他们。
我相信每一个学生都是人才，每一个学生都是可爱的。
即使是后进生，我们也要用激情去催开他们的花朵，改变他们的人生。
我曾经有一名学生叫小星，他上课不认真听讲，经常搞小动作，专横霸道、欺负弱小。
每天不是任课老师就是学生或者家长向我告状。
我决定用爱去感化他。
首先，我与家长、任课老师沟通，体察小星的闪光点及时给予赏识，创造每一个机会让他去参与集体。
让同学们以宽容的心态来面对小星缓慢的进步。
经过我们的共同努力，小星身上发生了巨大的转变：他一举由原来一个调皮捣乱、打架生事的捣蛋鬼变成了遵守纪律、认真研究、乐于助人的好学生。
作为教育者，我们需要用宽容来鼓励学生上进。
宽容是一种包容和理解，它能够让学生感受到被尊重和被认可。
在我们的教育工作中，我们需要以宽容的心态来面对学生的缺点和错误，给予他们改正的机会和鼓励。
只有这样，我们才能让学生在宽松的环境中茁壮成长，成为有用的人才。
教师的真诚关爱能够激发学生珍爱自己、回报老师的动力，尤其是对于差生，教师更应该给予更大的关心、帮助和宽容。
转化后进生的工作艰苦而细致，成功转化一个后进生是教师最大的幸福。
教育的最高境界是感动，教师能否感动学生，是他们能否接受教育管理的关键。
我曾经教过一个叫小李的学生，他不仅懒惰，而且十分顽皮。
小学教育案例分析(大全(3篇)
小学教育案例分析（大全（3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教育：让生命更美好》读书感悟和读书摘抄
我的感悟：教育是让每一个生命都得到全面而完善的开展，教育是对生命个体人格与心灵的唤醒，教育倡导的是和谐的师生关系，教育是教会学生学习和生活。
生命教育，最通俗地说，就是“为了生命的教育”，它是教育哲学层次上的概念，是价值意义上的范畴。
它首先是教育的价值追求，是于“为何而教”的答复。
教育要让每一个人都幸福而有尊严地生活着。
肖川教授所倡导的生命教育包含六大理念生命，珍爱生命，尊重生命，欣赏生命，敬畏生命，成全生命，就是力图从个体生命的根基上确立起精神的脊梁，使我国国民形成健全、自由之人格。
我们究竟需要什么样的教育，什么样的学校，什么样的教师？我们究竟需要什么样的课程，什么样的课堂，什么样的方式？在这些难解的宏大命题下，还有无数具体细微的话题，正急迫地等待着我们作出答复。
这个答复，不应该是空洞乏味的阐释、晦涩艰深的教条，也不应该是坐而论道的清谈，更不应该是不负责任的敷衍、喋喋不休的抱怨。
它必须于教育者自觉探索的行动，于鲜活的教育实践，于生动的一线课堂，更于每一个生命成长的过程和体验。
作为教师首先是一个教育者。
肖川教授认为作为教育者，需要勇敢、坚毅和严谨；怯不从教，懈不从教，苟且不从教；更需要明确的是为何而教。
作为现代的教育者，只有确立“为幸福人生而教为自由社会而教”才是教育正当的价值追求。
肖川教授倡导“生命教育”，认为教育的目的是应当向人类传送生命的气息，真正做到“珍惜生命、尊重生命、热爱生命、承当生命”。
教会学生拥有欣赏生命的态度，所有的教师都对此负有责任。
开展生命教育，我们教师自己必须具有强烈的生命意识，崇敬生命、热爱生命，自我的幸福体验，自我的生命质量，自我生命价值的实现，在平时的教学中，要用丰富的生命实践去锻炼学生，尊重、正视每一个生命，让学生在生命开展过程中享有完整的、开展的、愉悦的、健康的生命。
我们教师要努力地创设情境，带给学生更多的感动，更多温暖的关心，让学生形成一个积极的、光明的内心世界。
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感动心灵是教育的最高境界
推荐
教育的核心是育人。
因此，教育不仅仅要给学生以知识，更重要的是要培养学生成为具有优良的道德品质、心理品质等各方面都成为优秀人才。
在教育的过程中，教师要用自己的情感和心灵去贴近学生，激发学生。
同时，要用自己的心去研究学生，探讨更适宜的教育方法。
教育是培养人的事业。
苏格拉底说过：教育不是灌输，而是点燃心灵的火焰。
马克思也说："教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。
"因此，从一定意义上说，教育的核心所在就是唤醒，唤醒学生生命中的灵性、爱心和求欲求。
在教育实践中，或多或少都要遇到后进生，对待这部分学生，教师应从启发诱导，激发兴趣入手，发掘这些孩子独特的才能，唤醒潜在的动力，变"要我学"为"我要学"。
教育的全部秘诀在于爱，教师应该以真诚的心去关爱后进生，关注他们每一点的进步，唤醒他们"沉睡的心灵"，填补他们心灵的鸿沟，消除他们情感的障碍，找回他们的自信和自尊。
只有这样，才能使后进生打开心扉，乐于接受我们的教育。
但这也是一个充满挑战的过程，一旦成功，不仅是孩子的幸福，教师本身也会得到莫大的成就感和幸福感。
现在已是21世纪，谋求人的全面发展成为教育的终极目标。
我们深知，压制下的死记硬背与发自内心的求知欲有天壤之别，少动用师道尊严去镇压学生，多琢磨如何用真诚的爱心去感动学生的心灵，才是我们教师的人格魅力所在。