人教版三年级下册语文课外阅读《长袜子皮皮》导读

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长袜子皮皮导读

《长袜子皮皮》新书导读课一、谈话导入师：今天老师给大家带来了一位朋友，（出示图片）猜猜看，她可能是个什么样的姑娘？（生猜）师：这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在地上；她从不害怕小偷和强盗；她常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。

你们想和她交朋友吗？告诉你，她的名字叫皮皮。

来，让我们一起来和她打个招呼吧（生打招呼）二、了解作者及创作动因（板书：作者）这么奇特的小姑娘，她来自哪里呢？告诉你们，她生活在瑞典的一个叫威勒库拉庄的小镇上。

创造出这个小姑娘的人就是瑞典的林格伦，这本书的名字就是《长袜子皮皮》。

（板书：《长袜子皮皮》林格伦）我读一本书，我们要读封面，记住作者的名字。

比如这本书，现在我们看到的就是这本书的封面（出示封面）而它的作者就是——（学生齐说作者林格伦），感谢她给我们带来了这份快乐，记住作家的名字也是对她劳动成果的尊重。

如果想进一步了解作家的情况要怎么办？——对，书的前言或是后记有介绍。

有时候为了了解作者，可以通过阅读作者简介或前言后记，当然通过课外查找资料也能增加对作者的了解。

（投影出示文字资料）请同学们轻声读读这段文字：这本书是由瑞典的阿斯特丽德〃林格伦写的。

她的女儿因肺炎住进了医院，她就天天陪在女儿身边。

一天，女儿在一瞬间想到了一个名字，这就是长袜子皮皮。

女儿让林格伦给她讲这个故事。

于是，林格伦就先讲后写，最后这本名为《长袜子皮皮》的书就出版问世了。

林格伦是瑞典的民族英雄，人称“童话外婆”，如果把她所写的书堆起来有一百七十五个埃菲尔铁塔那么高，把那些书排成行都可以绕地球三周。

《长袜子皮皮》是林格伦的第一部童话作品，也是她的代表作。

她创作了三十多部作品集，获得了许多国内、国际大奖。

师：读了介绍后，你觉得作者会写的皮皮会是个长得怎样的女孩呢？（生猜想）让我们来看一看：（出示片段）这是汤米和安妮卡有生以来看到的最古怪的小姑娘。

《长袜子皮皮》导读

《长袜子皮皮》导读作者：来源：《七彩语文·习作》2009年第11期童书哈哈镜这就是长袜子皮皮——她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。

她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。

鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。

她的连衣裙也相当怪，那是她自己缝的。

这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。

她的又细又长的腿上穿着一双长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。

她穿一双黑色的鞋子，正好比她的脚大一倍……这就是长袜子皮皮——在很多人的眼里，她是一个好奇怪好奇怪的小女孩。

奇怪之一：她的名字特别特别长，仔细听好了，她的全名叫皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。

是不是很复杂?我们还是叫她长袜子皮皮，或者就是皮皮吧。

奇怪之二：皮皮的力气大得惊人，可不是我们所能想象得到的。

她的力气大得连世界上的任何一个警察都比不上。

只要她高兴，她能轻而易举地举起一匹马。

有一次在观看马戏时，她还举起过一个大力士呢!奇怪之三：皮皮想做什么就做什么，想怎么做就怎么做。

比如说吧，她认为世界上做什么都没有捡破烂好，这种想法是不是很有意思?她甚至想把一个躺在草丛里睡觉的老人捡回家。

这就是长袜子皮皮——一个让全世界的大人和孩子都非常非常喜欢的女孩儿。

精彩袋袋裤皮皮的到来，让杜米和阿妮卡兄妹俩的生活变得丰富多彩，因为皮皮总能给他们带来许多新鲜的玩艺儿，让他们体验到从未有过的刺激与兴奋。

这不，皮皮准备带兄妹俩去玩“海上遇险”的游戏。

没听说过这个游戏吧，一起去看看他们都带了些什么出发了——这是一个天气不冷不热的夏夜，虽然是阴天，并不觉得凉。

去那个荒无人烟的小岛，先得走到湖边，这是一段很长的路。

皮皮用头顶着船，马背上驮着一个大口袋和一顶帐篷。

“口袋里是什么东西?”杜米问。

“食物、武器、毯子和一个空罐头盒，”皮皮说，“我觉得我们应该做一次实实在在的沉船遇险的游戏，因为对你们来说还是第一次。

长袜子皮皮(阅读指导课)

《长袜子皮皮》导读课一、内容简介：这是关于一个奇怪小姑娘和她奇怪生活的故事。

皮皮说，自己的妈妈是天使，而爸爸是黑人国王。

可是，当然没人相信她的话。

在大人们看来，她应该去上学，去“儿童之家”，可皮皮坚持一个人独立地生活，并且，还过得很快活。

她有两个好朋友，有一只猴子和一匹马，还有一大箱的金币，当然，最重要的还是，她有无人可敌的力气。

这些东西就足够让这个小女孩自由自在的，继续做她那个“永远也不长大”的梦了。

其实皮皮的梦，也就是林格伦本人的梦想。

她虽然没有找到那可以留住岁月的“魔法豌豆”，却成功地用自己的作品，为全世界的孩子，留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴二、教学目标：1. 能对阅读本书有兴趣，能有良好的阅读习惯。

2. 了解本书的内容，了解作者林格伦女士。

3. 拓宽思维，发展想象力。

三、教学过程：（一）初识皮皮。

1. 今天这堂阅读课，老师带来了一位小女孩，看图片。

2. 仔细看图，说说这个女孩有什么奇怪的地方。

3. 这位穿着奇怪的女孩有个奇怪的名字——皮皮。

（二）走近皮皮。

1. 皮皮不光有着奇怪的穿着，有着奇怪的名字，还有很多奇怪的故事哩。

2. 隆重秀出《长袜子皮皮》。

3. 观察封面。

了解作者、出版社等。

4. 出示目录。

5.观察目录，说说你对哪个故事感兴趣。

（三）走进皮皮。

1. 发放书本。

2. 轻声朗读或者默读自己感兴趣的故事。

3. 把自己捕捉到的有意思的事或片段，说（或者读）给大家听。

4. 说说自己对皮皮的印象。

（四）把皮皮带回家。

1. 其它的故事也一样有趣，想不想继续了解皮皮？与她交朋友呢？2. 把他介绍给自己的家人，或伙伴，与人分享阅读的快乐。

长袜子皮皮导读课教案

《长袜子皮皮》导读课教案教学目标：1.通过导读课初步认识皮皮，了解她的性格特点和生活方式。

2.激发学生对《长袜子皮皮》的兴趣，让他们期待走进这部经典的童话作品。

3.培养学生的阅读能力和想象力，鼓励他们用自己的语言来描述皮皮的独特之处。

教学内容：1.介绍阿斯特丽德·林格伦及《长袜子皮皮》的背景。

2.引导学生了解皮皮的外貌特征和她的特别之处。

3.探讨皮皮的个性特点和她所生活的环境。

4.激发学生的阅读兴趣，鼓励他们分享自己的看法和感受。

教学难点与重点：难点：如何引导学生深入了解皮皮的个性特点和她所生活的环境，让他们真正走进这部经典作品。

重点：通过导读课，让学生对《长袜子皮皮》产生浓厚的兴趣，并能够积极参与到后续的阅读活动中。

教具和多媒体资源：1.投影仪和PPT（展示阿斯特丽德·林格伦的照片和《长袜子皮皮》的插图）。

2.《长袜子皮皮》纸质书籍或电子书。

3.黑板或白板（用于写下学生们的想法和感受）。

教学方法：1.激活学生的前知：回顾学生之前所接触过的童话故事，引导他们发现《长袜子皮皮》与其他童话的不同之处。

2.教学策略：通过提问、讨论和分享的方式，引导学生深入了解皮皮的故事和个性特点。

3.学生活动：鼓励学生用自己的语言描述皮皮的独特之处，并分享他们对于这部经典童话作品的看法和感受。

教学过程：1.导入：通过展示阿斯特丽德·林格伦的照片和《长袜子皮皮》的插图，引导学生了解这部作品的背景和特点。

提问：“你们知道这是谁吗？她是谁？她看起来怎么样？”（引导学生回答出这是阿斯特丽德·林格伦以及她笔下的角色“长袜子皮皮”，并描述皮皮的外貌特征。

）2.讲授新课：通过提问的方式，引导学生了解皮皮的个性特点和生活环境。

“你们觉得皮皮是一个什么样的人？她有哪些特别的地方？她生活在一个什么样的环境中？”（引导学生回答出皮皮的个性特点如力大无穷、自信乐观、独立能干等，以及她所生活的环境。

）3.巩固练习：让学生用自己的语言描述皮皮的独特之处，并分享他们对于这部经典童话作品的看法和感受。

《长袜子皮皮》阅读欣赏指导课教案

《长袜子皮皮》课外阅读赏识指导课教课设计执教：李宝萍目标：1、在阅读过程中，认识长袜子皮皮是一个不一样平常的小姑娘。

2、在阅读过程中，学会如何做阅读记录。

准备：1、师生准备《长袜子皮皮》这本书。

2、教课PPT及《长袜子皮皮》电影视频。

3、学生阅读卡。

过程；一、主人翁闪亮登场1、出示“皮皮”图像，同学们，看！谁来了？2、板书：长袜子皮皮3、认识学生阅读此书状况。

4、皮皮第一次出此刻第几章节？给你留下如何的印象？二、关注故事中主要人物性格及其详细描绘1、还想谈谈与皮皮要好的几个人物吗？板书：杜米阿妮卡2、假如要你用上一个重点词来归纳皮皮，你会用什么？板书：找重点词3、相应让学生谈谈书中哪些文字描绘让你对皮皮有这类印象？4、小结：当我们读到一些文字让你有感觉的话，赶牢记录下来，能够是在书上或是笔录本上，还能够是记在念书卡上。

就像这几个同学这样（投影学生的念书卡）。

板书：记录领会5、分小组沟通其余让你印象深刻的片断，可用上边先说人物特色再找相应的片断描绘谈谈。

6、指名再作报告。

三、思辨故事情节，激发阅读思虑1、出示“皮皮”第一次到学校去的章《皮皮上学了》。

2、出示思虑：什么皮皮忽然想上学？上学的情形怎？以后又什么走开学校？3、此，你敬羡皮皮不用上学？生活中，不上学能够？板：疑思4、小：皮皮然没去上学，但她每日都有自己要做事（出示目）她的生活得悠自在，自得其。

四、激趣，走“林格童星空”1、渡：本情上是互不系，独立成体的，但中间又有那么一相。

比方，皮皮的爸爸在航海中被海水卷走，皮皮相信爸爸没有死，到了一个慌受骗了国王，接着她的爸爸果然没事回来，以后把皮皮接去当公主。

想或是想再深入认识皮皮的同学，后吧！期望下次的更出色的沟通。

2、假如完又想看看的，老介绍你看看作者林格其余几本同吸引的（出示“林格童星空” ）⋯⋯四、板外分别沟通会——《袜子皮皮》皮皮——（学生板）抓关领会疑思虑。

《长袜子皮皮》导读课

《长袜子皮皮》阅读课导读课教学设计教学目标：１、初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。

２、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

３、在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。

教学过程：一、读封面，了解作者、主要角色及大概内容1、同学们，在你们心目中，女孩应该是什么样子的？2、最近老师认识了一个与众不同的小女孩，她做的每一件事，说的每一句话，每一个笑容都深深地吸引着我，我特别向往着能和这样一个孩子做朋友。

你们想认识她吗？3、看，就是她！这个小女孩就是皮皮。

我们和她打个招呼吧！4、从外表上看，皮皮有什么奇特之处呢？猜猜看，她会是一个怎样的小姑娘？5、如果有这样的一个孩子来到我们身边，你猜会怎样呢？（学生猜想内容。

）二、读片断，感知故事内容１、今天，我们就来讲一讲皮皮的故事。

故事是这样开始的：皮皮的妈妈在很久以前就去世了，爸爸原来是船长，皮皮常常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。

可是有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。

皮皮只好带着她爸爸送给她的一只猴子和一个装满金币的大包来到了一个叫维拉的小镇上。

失去了父母，你们觉得皮皮会怎样呢？（孤独、恐惧、乐观）可皮皮却跟别人说：（出示皮皮的话）从她的话语中，你觉得皮皮悲观吗？2、很快，皮皮就结识了维拉小镇上的一对兄妹，哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。

这是两个又懂事又有教养又听话的孩子。

他们交上了朋友，皮皮常常和他们一起出去玩。

有一天，谁愿意把故事读给同学们听？指名读：皮皮把一只沉在河底很久的破船捞上来，用沥青和碎麻堵上船体上的缝儿，又用斧子削好了两把船桨，带着已经放假的杜米和阿尼卡坐着船去航海。

她们来到了一个荒岛上，一会儿炸鸡腿，一会儿煮咖啡，一会儿又沿着峭壁爬那个高高在上的大山洞，玩得不亦乐乎。

（“扑通”一声！）哎呀，怎么啦？哥哥杜米一不小心掉进了大海里，光是掉进海里倒没什么事，关键是海里有很多鲨鱼，他们最爱吃小孩子的肉了。

《长袜子皮皮》导读课

《长袜子皮皮》导读课教学目标1．初步感知故事内容，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。

并对作者林格伦有所了解。

2．通过猜、读等形式，产生阅读整本书的兴趣，学会读一本书。

3．在阅读过程中，进一步拓宽学生的思维，让学生掌握阅读方法。

阅读准备1、《长袜子皮皮》、皮皮印象画2、故事梗概及精彩片段3、诺亚平台教学环境；学习元空间。

教学过程一、故事导入激发兴趣1、1941年女作家七岁的女儿卡琳因肺炎住在医院，她守在床边。

女儿每天晚上请妈妈讲故事。

有一天她实在不知道讲什么好了，就问女儿：“我讲什么呢？”女儿顺口回答：“讲长袜子皮皮。

”是女儿在这一瞬间想出了这个名字。

她没有追问女儿谁是长袜子皮皮，而是接着这个奇怪的名字讲了一个奇怪的小姑娘的故事。

最初是给自己的女儿讲，后来邻居的小孩也来听。

1944年卡琳十岁了，她把这个故事写出来作为赠给女儿的生日礼物。

这本书就是——《长袜子皮皮》2、播放4月23日世界读书日的好书推荐视频之《长袜子皮皮》，了解故事梗概，引发阅读兴趣。

并引导学生拥有大阅读观，即多种形式的阅读。

二、通过书序、飘口、目录等了解作者、人物信息。

1、拿到这本新书，你会从哪儿获得它的相关信息？（学生自由发言: 封面、环衬、扉页、书脊、封底等）2、书序是对一篇文章或一部著作内容的介绍、评述文字。

在读书之前，咱们也可以先读一读前面的序，还能从中读到许多书背后的故事。

3、自由读书序（3—7页），说说你获得了什么信息？（林格伦信息或者其作品）4、引出书评及作者信息，引导孩子关注飘口。

5、读读另一张飘口页，说说你获得了什么信息？（主人公）三、初步了解主人公及相关人物。

1、飘口中描述的就是封面上这个可爱俏皮的小女孩，她有什么奇特之处？（出示图片，仔细观察,讨论交流。

)2、通过对这本书的初步阅读，同学们也将对皮皮的初步印象用画笔记录了下来，请大家用平板电脑拍照上传分享，教师随机挑选2—3个同学的作品进行采访（说说对皮皮的初步印象，也可利用课余时间发表到网脉博客、学习元平台，见：学生作品）。

《长袜子皮皮》阅读指导课

《长袜子皮皮》阅读指导课教学设计李承花活动目标：1．初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。

2．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

3．在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。

4．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

一、导入。

1．同学们，在你读过的书籍中，哪些人物形象给你留下了深刻印象？指名学生回答。

2．老师通过阅读认识了一个来自瑞典国家的小女孩，她的样子，她做过的事，她说的一句话，都深深地吸引着我。

你们想认识她吗？3．她是今天这节课我要向大家推荐阅读的一本世界儿童文学经典名著里面的主人公，（板书《长袜子皮皮》）学生齐读书名。

二、读封面，了解主要角色名字和外貌的不同寻常。

1．这个小姑娘她的全名是皮皮露达?维多利亚?鲁尔加迪娅?克鲁斯蒙达?埃弗拉伊姆?长袜子，觉得这个名字如何？我们也可以简称她为“长袜子皮皮”，还亲切地称她为“皮皮”。

我们和她打个招呼吧！（皮皮你好！）4．让我们仔细观察，觉得这个小姑娘外貌上有何特别之处?(学生用自己的语言叙述她的样子)猜猜看，她会是一个怎样的小姑娘？作者会写她哪些有趣的故事？三、看目录，激发阅读兴趣。

1.过渡：这本书里讲了皮皮哪些故事呢？我们可以通过看目录来做个简单了解。

（出示目录）2.《长袜子皮皮》这本书一共有25个章节，这25个章节相对独立，分别讲了皮皮的故事。

学生浏览目录。

你对哪个章节的故事最感兴趣?学生回答，教师设疑。

四、读片断，感知故事内容，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。

过渡：大家对皮皮的故事产生了浓厚的兴趣，那就让我们乘上故事列车，开始“长袜子皮皮”故事之旅吧。

（一）了解《皮皮住进维拉·维洛古拉》章节，感知皮皮身世、独立生活能力的不同寻常。

1.教师讲述：这本书的第一个章节是《皮皮住进维拉?维洛古拉》，为我们做了这样的介绍：皮皮的妈妈在很久以前就去世了，爸爸原来是船长，皮皮常常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。

长袜子皮皮阅读课PPT导读教案

• 她的作品被译为86种文字，发行量达到1亿3千万册。把她的书摞起来有1.75个埃菲尔铁塔那么高，把它们排成行可以绕地球三周。
• “长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把儿童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放出来……皮皮变成了自由人类的象征。”
• 她在1946— 1970年担任拉米和合格伦出版公司儿童部主编，对创造这个时期的瑞典儿童文学的黄金时代做出了很大贡献。
• 她有30多部作品，获得过很多荣誉和奖项：
• 1950年获瑞典图书馆协会颁发的“尼尔斯·毫尔耶松金匾”；
• 1957年获瑞典“高级文学标准作家”国家奖
• 1958年获“安徒生金质奖章”；
• 1970年获瑞典《快报》“儿童文学和促进文学事业金船奖”；
• 1971年获瑞典文学院“金质大奖章”；
• 1959年《纽约先驱论坛报》春季奖
05
好词好句
★太阳正好透过乌云，暖洋洋地照在初夏苍翠的大地上。
★夜晚一颗大星星透过帐蓬上的小洞在朝里张望。湖水的拍岸声为它们催眠。
★窄窄的，高低不平的马路蜿蜒在一排排住房之间，几乎每幢房子都有一小块花圃，那里的雪花莲和番红花苞欲放。
★那是一个美丽的春天，太阳照耀着大地，鸟儿在歌唱，渠水在潺潺地流淌。
小学生必读经典书目•导读课
让我们一起走进《长袜子皮皮》的世界……
• 她力大无比，能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶，能制服身强力壮的小偷和强盗，还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。
• 她有取之不尽的金币，常用它买糖果和玩具分送给孩子们。她十分善良，对人热情、体贴入微。
• 她好开玩笑、喜欢冒险，很淘气，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造出一个又一个的奇迹……
小学生必读经典书目•导读课

长袜子皮皮阅读

《长袜子皮皮》导读一、作者介绍阿斯特里德·林格伦，94岁高龄的童话外婆。

她在1945年步入儿童文坛就标志着世纪儿童——皮皮，已经诞生。

1958年，林格伦获“安徒生金质奖章”。

她的作品已出版90多种版本。

发行量达到1亿3千万册。

把她的书摞起来有1 75个埃菲尔铁塔那么高，把它们排成行可以绕地球三周。

她成功地用自己的作品，为全世界的孩子留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。

二、创作背景本书是瑞典儿童文学作家阿斯特里德·林格伦的童话代表作之一。

现已译成45种语言出版。

她给患病的7岁女儿卡琳讲故事，1944年，林格伦在女儿10岁的时候把皮皮的故事写了出来作为赠给她的生日礼物。

1941年，女作家林格伦七岁的女儿卡琳因肺炎住在医院，她守在床边。

女儿每天晚上请妈妈讲故事。

有一天她实在不知道讲什么好了，就问女儿：“我讲什么好呢？”女儿顺口回答：“讲长袜子皮皮。

”是女儿在这一瞬间想出了这个名字。

1945年林格伦将它稍作修改，参加拉米和舍格伦出版公司举办的儿童书籍比赛，获得一等奖。

书一出版就获得巨大成功。

关于皮皮的书共有三本，多次再版，成为瑞典有史以来儿童书籍中最畅销的作品。

目前该书已被译成30多种文字，总发行量超过1000万册。

“长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把儿童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放出来……皮皮变成了自由人类的象征。

”——瑞典首相约朗·佩尔松三、内容简介主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。

她有一个奇怪的名字：皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。

她满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。

她脚上穿的长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。

她的鞋子正好比她的脚大一倍。

她力大无比，能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶，能制服身强力壮的小偷和强盗，还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。

完整版)《长袜子皮皮》导读课

完整版)《长袜子皮皮》导读课教学目标：1.初步了解《长袜子皮皮》的故事内容和作者___。

2.通过猜读等形式培养学生阅读整本书的兴趣。

3.在阅读过程中，了解长袜子___是一个不同寻常的小姑娘。

4.通过谈话导入和聊人物等活动，激发学生的阅读兴趣和想象力。

一、谈话导入，激趣在谈话导入环节中，教师可以通过提问学生对于女孩的印象，引出一个颇具特色的小姑娘——长袜子皮皮。

同时，教师可以逐步介绍___的特点和故事情节，激发学生的阅读兴趣。

二、聊作者在聊作者环节中，教师可以引导学生了解作者___的背景和作品，以及对她的尊重和感激之情。

通过阅读作者简介或前言后记等方式，让学生更深入地了解作者的创作理念和风格。

三、聊人物在聊人物环节中，教师可以通过观察书的封面和插图，引导学生形容皮皮的外貌和穿着打扮等方面的特点。

同时，教师可以逐步介绍___的性格和故事情节，激发学生的想象力和阅读兴趣。

___是一个幽默风趣的人，她总是通过自己独特的举止和语言来表达幽默。

在这本书中，作者用大量的文笔来描写___的语言和动作，让读者能够深入了解她的个性，感受她带来的欢乐。

___的幽默风格受到了老师和家长的喜爱，她的朋友们也很喜欢她。

虽然她的行为有时会让人感到惊讶，但她的独特个性和幽默感使她成为了一个受欢迎的人物。

根据___和___的对话，我们可以看出他们都很喜欢___，认为她很有趣。

因此，我们可以得出结论，___肯定有让人们喜爱的优点。

在《皮皮搬进维拉·维洛古拉》这一章节中，我们可以了解到___的身世和独立生活能力。

她的母亲早逝，父亲是一名船长，但不幸遇难失踪。

___只能带着父亲留下的金币和猴子来到___小镇，独自生活。

她的独立和坚强让她成为了一个不同寻常的人物。

长袜子皮皮导读

精选文档走近一个不一样平常的女孩《长袜子皮皮》阅读课教课方案教课目的：1.初步感知故事内容，并对作者林格伦有所认识。

2.经过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

3.在阅读过程中，认识长袜子皮皮是一个不一样平常的小姑娘。

一、讲话导入，激趣1.同学们，在你们心目中，女孩应当是什么样子的？2.近来我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能战胜马戏团的鼎力士，比世界上最强健的警察还有力量，愤慨的公牛和咬人的鲨鱼都不在话下总之一句话，她是我所见过的孩子中最特其他一个。

她的名字叫长袜子皮皮。

（板书：长袜子皮皮）她是一个与我们年纪差不多的小女孩。

大家一同呼喊她，记着她的名字，叫得亲热些。

二．聊作者这么奇异的小姑娘，她来自林格伦的《长袜子皮皮》这本书。

你们认识林格伦吗？我读一本书，第一要读封面，记着作者的名字——阿斯特丽德 . 林格伦（师领读），感谢她给我们带来了这份快乐，记着作家的名字也是对她劳动成果的尊敬。

假如想进一步认识作家的状况要怎么办？有时为了认识作者，能够经过阅读作者简介或序言后记，自然经过课外查找资料也能增添对作者的认识。

（投影出示文字资料）请同学们轻声读读这段文字：林格伦是瑞典的民族英豪，人称“童话外婆”，她的作品已第一版 90 多种版本，刊行量达到 1 亿 3 千万册。

假如把她的书堆起来有 175 个埃菲尔铁塔那么高，把那些书排成行都能够绕地球三周。

她成功地用自己的作品，为全球的孩子留下了一个又一个永久长不大的童年伙伴。

瑞典首相约朗 . 佩尔松这样评论：“长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把小孩和小孩文学从传统、迷信威望和道德主义中解放出来皮皮变为了自由人类的象征。

”三、聊人物此刻，我们就一同来认识一下这位特其他小姑娘吧。

请你们认真察看书的封面，看看皮皮她长什么样？衣着妆扮有什么特别？从她的相貌看你感觉这会是一个什么样的女孩？（怪异、独出心裁）师小结：（课件出示文字资料）我们来看一下，皮皮的两个好朋友首次见到皮皮时是怎么描绘她的：这是杜米和阿妮卡从未见过的最奇异的姑娘。