人教版六年级下册语文《灯光》教案,六年级下册语文第11课教案
人教版六年级下册语文第11课《灯光》教案
人教版六年级下册语文第11课《灯光》教案教学目标：1、我能读读记记“战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序;3、通过读课文，理解“多好啊!”在文中的作用;学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
我能体会先烈无私奉献精神。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序;2、学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
教法学法指导：引导学生自读自悟、合作交流教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：创设情境：你见过灯光吗?不管城市还是乡村的夜晚，灯光总把夜晚照亮如白昼，五光十色，闪烁迷离，带给人们光明的同时，也带来了她自己独有的美丽……让我们一起来欣赏一下灯光带给我们的震撼和遐想……幻灯片播放：灯光的美丽，震撼和遐想谈话导入：灯光，对我们来说，再也熟悉不过了：每当夜幕降临，我们有的在灯光下欢聚一堂，述说亲情;有的在灯光下愉快地做一次书中漫步;有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光……可是，作家王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的人生经历中，曾经发生过一个有关灯光的感人故事。
你想了解这个故事吗?让我们一起学习课文《灯光》。
齐读课题：灯光了解作者：王愿坚(1929—1991)，当代著名作家，山东诸城人。
其主要代表作有短篇小说《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学作品《闪闪的红星》(与陆柱国合著)等。
感兴趣的作品就找来读一读，今天我们一起来学习他的作品《灯光》!明确学习目标：1、利用工具书，联系上下文，学习生字，读准字音，理解词语;2、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序;3、理解“多好啊!”在文中的作用;4、学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
自主学习：请你快速地默读课文，想一想：课文讲了关于灯光的什么感人故事?自学反馈：用自己的话说一说课文主要讲了一件关于灯光的什么感人故事。
人教版六年级下册《11灯光》教案
11 * 灯光教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
3、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
教学重难点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，整体感知1、看图：在上课前，老师先请大家看几张图片。
（出示几张关于“灯光”的图片。
）2、谈话：同学们觉得这几组图片美吗？这都是关于灯光的图片，同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？3、揭题：的确，灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光亮。
灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。
今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心对灯光的向往。
4、板书课题：灯光，读题。
5、了解作家王愿坚。
二、整体感知理清文路1、自读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文讲了一件怎样的事。
2、学习词语：豫皖苏郝副营长憧憬黑魆魆划着火柴璀璨谁能用上其中的几个词语，说说课文的主要内容？3、浏览课文，理清文路学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（倒叙）全文开头结尾是写现在，中间部分是写往事。
分段如下：第一部分（第1～2自然段），主要写了一声赞叹让作者陷入回忆；第二部分（第3～12自然段），写了往事的整个过程；第三部分（第13自然段），写了灯光又使作者想起战友来。
三、精读文本感受文章线索师：这是一篇回忆文，是哪句话让作者陷入回忆当中呢-----是一声“多好啊”。
过渡：是啊，“多好啊！”这是多么真挚又朴实的心里话。
它在文中出现了几次？分别在什么样的情况下写到了“多好啊！”？讲这话时心里会想到些什么呢？请同学们再次认真默读课文，找找，画画，想想。
1、学生按要求读、画2、学习交流(一) 学习第一次“多好啊！”师“谁来说说第一次在什么样的情况下写到‘多好啊！’”1、指名读。
小学六年级下册语文教案11灯光人教新课标
小学六年级下册语文教案11灯光人教新课标1.教学目标知识与能力:1、把握本科生字词,积存语言。
2、明白得课文要紧内容,体会文章表达的思想感情。
3、“多好啊”在文中多次显现,引导学生体会那个句子所表达的思想感情。
过程与方法:有感情的朗读法、媒体辅助法、以读带讲、读中感悟法、点拨法等情感、态度与价值观:1、让学生明白得为理想而献身的美好,引导学生认识今天的幸福生活来之不易。
2、让学生体会生活之美、生命之美,提高学生从生活中发觉美、辨别美的能力。
2.教学重点/难点1、从郝副营长在激战前的表情和谈话中,明白得先烈的宽广胸怀和对以后的美好向往;2、从郝副营长在斗争中舍身为后续部队引路的壮举,明白得先烈的无私奉献精神。
3.教学用具ppt课件4.标签灯光教学过程一.图片观赏、谈话导入师:同学们,喜爱夜景吗?上课之前,老师预备了一组图片,带给大伙儿观赏,一定会让你大饱眼福,请看大屏幕。
观赏完了这组图片,你的脑海里出现出了哪些描写灯光的词语,透过这一片片灯光,你最大的感受是什么?听了你们的发言,老师感受到你们不仅沉醉在这美景之中,更沉醉在我们幸福的生活中!但是,大伙儿是否想过,在那战火纷飞的岁月里,人们对灯光又怀着如何样的情感呢?今天让我们在作者王愿坚的带领下,走进一个与灯光有关的感人故事!请齐读课题:11、灯光二、明确要求、引领方向(出示课前学习要求,指名读。
)这是一篇略读课文,课文的导读部分给我们提出了几个学习要求,我请一个小孩来读一读!接下来,我们将在本堂课中去逐一解决这些问题!三、初读课文，整体感知1、生字词语:向往辉煌胸墙消灭豫皖苏围歼战千钧一发黑魆魆指定一小组读词语,其余同学认真听,看看有哪些词语的读音需要提醒大伙儿注意。
(自由发言)2、接下来,请同学们带着大屏幕上的提示快速扫瞄课文,并完成填空,然后连起来说一说课文的要紧内容。
课文要紧讲了清明节前的( ),作者闲逛在( ),听到一声( ),陷入了对往事的回忆——( )初秋,猛烈的围歼战打响了。
人教版小学六年级语文下册第三单元第十一课《灯光》名师教案
《灯光》名师教案教学目标：1.理解课文内容，尤其是体会在文中多次出现的“多好啊”表达的思想感情。
珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
2.指导学生有感情地朗读课文。
3.学习回忆性文章的写作方法。
课前准备：1.教师准备：关于“灯光”的照片课件（璀璨的、多彩的、奇异的、霓虹灯的等各种灯光），同类作品《七根火柴》《草地夜行》等，歌曲《红星歌》。
2.学生准备：了解新中国成立前百姓的生活，阅读为了理想而奋斗的革命先烈们的故事。
课时安排：一课时。
教学过程：一、课程导入1.听歌曲《闪闪的红星》，介绍作者王愿坚，从而引出课文。
（《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事。
作者王愿坚是当代著名的作家，1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。
创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》的电影编剧之一。
）板书课题：灯光。
2.学生读题，个性填空：（）的灯光。
说说填空的理由。
3.师动情述说：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜、给人们带来光明和温暖的便是灯光。
灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。
【设计意图】从学生熟悉的革命歌曲引入课文，既调动了学生积累的资源储备，又奠定了本课以情感陶冶情感的教学基调。
从解题切入课文，既易于激发学生读书的欲望，又最快地触摸到文本的核心。
4.自读课文，完成作业：（1）判断下面划线的字的读音是否正确。
膝头（qī）短暂（zàn）茂密（mòu）沙柳丛（cóng）烟卷（juàn）歼灭（jiān）（2）在括号里填上一组反义词。
①沙土集终于冲破了黎明前的（），迎来了（）。
②正是隆冬时节，室外非常（），室内却（）如春。
③张群走出（黑）的地窖，来到（）的地面。
【设计意图】略读课文更需要多一些语言文字的训练，训练后要检查。
二、瞻仰英雄1.请学生大声读课文，想想：你读完课文后，印象最深刻的一句话是什么？2.请学生说说自己印象深的那句话。
六年级语文下册第三单元第11课《灯光》教案[大全5篇]
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六年级语文下册第三单元第11课《灯光》教案[大全5篇]第一篇：六年级语文下册第三单元第11课《灯光》教案11.《灯光》教学目标：1．速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。
2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重点：抓住几个“多好啊！理解作者有具体事物而产生的联想。
教学难点：理解郝副营长生前的一段话所蕴含的意义。
课时安排：1课时教学过程：一课时一、导入：同学们，灯是我们和平年代的普通物品，是我们工作，学习中不可缺少的朋友，灯光是黑夜的眼睛。
可是你们知道吗？在战争年代许多人都没有感受过灯光带来的光明，甚至连电灯是什么样都没有见过。
下面我们一起来学习代代著名作家王愿坚写的一篇文章，题目是《灯光》。
二、初读课文，感知内容1.自由默读课文，想一想：（1）．课文讲了一件什么事？（课文讲了在战争年代一件关于灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明了今天的幸福生活来之不易）（2）．“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？（3）．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？三、整体感知课文，理清文脉1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？现在：第一、二自然段和最后自然段。
往事：其余的自然段（3--11）写的都是。
2．划分段落，理清结构第一部分（1——2）：讲作者漫步于天安门广场，因所见所闻引发了对往事的回忆。
第二部分（3——11）：叙述了关于灯光的往事、第三部分（12）：讲作者又想起了这位亲爱的战友。
四、再读课文，仔细品味1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？2．交流讨论：“多好啊！”这句话在课文中出现三次。
第一次：是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
人教版小学语文六年级下册《 11 灯光》优质课教学设计_0
11《灯光》教学设计教学目标：1、读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬等词。
2、准确、流利、有感情朗读课文，3、理清课文叙述顺序。
4、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。
学情分析：文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，所以，课前要引导学生收集查找相关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
引导学生以“多好啊”和“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读，再小组交流，最后实行阅读汇报。
此时，老师要就重点部分加以指导，协助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。
教学重难点：1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。
2、理解郝副营长无私奉献的精神。
教学课时：一课时教学过程一、导入新词，简介作者。
（出示课件）灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。
不过，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。
本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了很多革命历史题材的小说。
二、生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？1．课文讲了一件什么事？2．“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？3．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？）三、出示课件，检查预习情况。
1、检查对以下词语的理解：围歼战、突击连、憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。
2、学生自读课文，想想课文写了一件什么事？（学生自己先想一想，然后同座互相说一说。
再抽生说。
）四、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（交流出示课件）全文一头一尾是写现在，中间绝大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
引导学生悟文章写作方面的特色。
人教版六年级语文(下)11《灯光》教学设计与说课稿(共7篇)
人教版六年级语文（下）11《灯光》教学设计与说课稿（共7篇）《灯光》教学设计1教学要求1、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。
2、学习本课生字、新词。
3、练习缩写课文。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、检查预习1、这篇课文的作者是谁?(王愿坚，当代著名作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。
被列入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。
)2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。
二、理清课文叙述顺序1、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
)2、怎样把课文分成三?3、指名分段朗读课文。
三、理清第二段的叙述顺序(1)提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。
(2)学生按要求自学。
(3)讨论怎样把这一段分成三层。
(4)请三名同学分三层朗读课文。
四、深入理解第二段内容1、指导理解第一层。
(1)指名朗读率一层。
(2)通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。
(3)指名用自己的话说说这一层的内容。
(在围歼战开始前，我在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。
这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。
他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊!)(4)激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。
六年级下册语文教案第11课灯光_人教新课标
第11课灯光教课目的： 1、学习本课生字新词。
2、抓住要点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好向往和为此做出的贡献，懂得今日的幸福生活来之不易，更为珍惜。
3、有感情地朗诵课文。
教课重难点：1、从郝副营长在激战前的神态和讲话，理解先烈的广阔胸襟和对将来的美好向往。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续队伍带路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教课准备：收集对于革命先烈的动人故事。
教课时间： 1 课时。
教课过程：一、导语：《灯光》这篇课文给我们描绘了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是今世有名的作家。
1945 年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了许多革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
二、指名按自然段读课文（读后评论，纠正错误，认识生字词）三、理清课文表达次序，整体感知课文。
1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写此刻，哪些地方是写旧事的？（全文一头一尾是写此刻，中间大多数是写旧事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是此刻，其他写的都是旧事。
）2、学生自读旧事这部分内容，谈谈事情的因由、经过、结果。
( 学生自己先想一想，而后同座相互说一说。
再请几个学生装在全班谈谈，而后组织学生评论。
)四、精读旧事部分内容。
1、学生默读这部分内容，找出描绘" 灯光 " 的句子，用笔勾勒下来。
2、学生报告自己勾勒的句子。
广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场四周的雄伟建筑，令人心头感觉光明，感觉暖和。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下全神贯注地念书。
他凝视着那幅图，静静地深思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：" 赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底放学习，该多好啊！ " 他把头靠胸墙上，望着乌黑的夜空，完整堕入对将来的向往里。
这位年青的战友不管自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底放学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
11灯光人教版六年级下册语文教案
11* 灯光一、教学目标：1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：重点：1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
难点：理解作者由具体的事物而产生的联想。
三、教学准备：了解作者王愿坚及其作者。
四、课时安排：1课时五、教学过程：一、明确目标，创景激趣《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
）2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同座互相说一说。
再请几个学生在全班说说，然后组织学生评议。
二、自主探究，合作学习1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
（2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
（3）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！"他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
（4）这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
六年级语文下册第三单元 第11课《灯光》教案
11.?灯光?教学目标：1．速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。
2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重点：抓住几个“多好啊！理解作者有具体事物而产生的联想。
教学难点：理解郝副营长生前的一段话所蕴含的意义。
课时安排：1课时教学过程：一课时一、导入：同学们，灯是我们和平年代的普通物品，是我们工作，学习中不可缺少的朋友，灯光是黑夜的眼睛。
可是你们知道吗？在战争年代许多人都没有感受过灯光带来的光明，甚至连电灯是什么样都没有见过。
下面我们一起来学习代代著名作家王愿坚写的一篇文章，题目是?灯光?。
二、初读课文，感知内容1.自由默读课文，想一想：〔1〕．课文讲了一件什么事？〔课文讲了在战争年代一件关于灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明了今天的幸福生活来之不易〕〔2〕．“多好啊！〞分别是谁在什么情况下说的？〔3〕．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？三、整体感知课文，理清文脉1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？现在：第一、二自然段和最后自然段。
往事：其余的自然段〔3--11〕写的都是。
2．划分段落，理清结构第一局部〔1——2〕：讲作者漫步于天安门广场，因所见所闻引发了对往事的回忆。
第二局部〔3——11〕：表达了关于灯光的往事、第三局部〔12〕：讲作者又想起了这位亲爱的战友。
四、再读课文，仔细品味1．快读课文，想想“多好啊！〞这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？2．交流讨论：“多好啊！〞这句话在课文中出现三次。
第一次：是清明节的一天晚上，“我〞漫步在天安门广场上，突然背后传来一声赞叹：“多好啊！〞说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！〞是出自内心的由衷赞美。
小学六年级语文下册第课《灯光》的教案
小学六年级语文下册第11课《灯光》的教案一、教学目标1.知识与技能：正确读写“聚焦、战役、干粮、草案”等词语。
理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
学会抓住重点语句，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，感悟课文中的情感。
运用联想、想象等方法，丰富学生对课文的理解。
3.情感态度与价值观：感受革命先烈的英勇无畏，培养热爱祖国、珍惜今天的情感。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
难点：通过重点语句，感悟革命先烈的英勇无畏。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道“灯光”这个词代表着什么吗？它在我们生活中有什么作用？二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏，理解课文大意。
2.学生分享朗读感受，教师点评并指导。
3.学生自学生字词，教师检查并指导。
三、课堂讲解1.教师讲解课文内容，帮助学生理解课文。
2.学生针对课文内容提出问题，教师解答。
3.学生分享对课文的理解，教师点评并指导。
四、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的“灯光”有什么特殊意义？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“灯光”的短文。
2.预习下一课《小英雄雨来》。
第二课时一、复习导入1.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点语句，帮助学生理解课文。
2.学生分享对重点语句的理解，教师点评并指导。
三、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的“灯光”象征着什么？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
四、情感体验1.教师引导学生通过联想、想象，感悟革命先烈的英勇无畏。
2.学生分享自己的感悟，教师点评并指导。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“灯光”的短文。
2.搜集关于革命先烈的故事，进行交流分享。
六、课堂小结2.教师点评学生的表现，鼓励学生继续努力。
七、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
人教版六年级下册语文第11课《灯光》教案.doc
人教版六年级下册语文第11课《灯光》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，通过读课文，理解“多好啊!”在文中的作用;学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
我能体会先烈无私奉献精神。
以下是我为您整理的人教版六年级下册语文第11课《灯光》教案，供您参考，教案栏目查看。
篇一：灯光教学目标：1、我能读读记记“战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序 ;3、通过读课文，理解“多好啊!”在文中的作用;学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
我能体会先烈无私奉献精神。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序 ;2、学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
教法学法指导：引导学生自读自悟、合作交流教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：创设情境：你见过灯光吗?不管城市还是乡村的夜晚，灯光总把夜晚照亮如白昼，五光十色，闪烁迷离，带给人们光明的同时，也带来了她自己独有的美丽……让我们一起来欣赏一下灯光带给我们的震撼和遐想……幻灯片播放：灯光的美丽，震撼和遐想谈话导入：灯光，对我们来说，再也熟悉不过了：每当夜幕降临，我们有的在灯光下欢聚一堂，述说亲情;有的在灯光下愉快地做一次书中漫步;有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光……可是，作家王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的人生经历中，曾经发生过一个有关灯光的感人故事。
你想了解这个故事吗?让我们一起学习课文《灯光》。
齐读课题：灯光了解作者：王愿坚(1929—1991)，当代著名作家，山东诸城人。
其主要代表作有短篇小说《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学作品《闪闪的红星》(与陆柱国合著)等。
人教新课标六年级下册语文教案-11灯光
《灯光》教学设计一、课标分析《灯光》是一篇革命题材的略读课文，选自人教版六年级下册第三组的第二篇，本组专题是“深深的怀念”，缅怀革命先烈，继承光荣传统。
其作者是我国现代作家王愿坚，该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。
这是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。
《语文课程标准》提出，语文课程应该“在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
”通过具体的语文学习达到“培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”的目标。
因此，“革命题材课文”是选文的重要内容，因为语文作为母语教育，是传承民族情感的纽带，是共产主义、爱国主义教育的主阵地，“革命题材课文”记录下民族苦难与艰辛的成长历程，记录下建国前后所经历的曲折、艰苦的奋斗历程，记录下爱国志士、革命先烈为祖国的繁荣富强，始终坚守胸怀祖国的信念，高扬奋斗不息的精神，不惜采取爱国舍身的行为。
“革命题材课文”在新的时代背景下肩负了培养公民素养的职责，因为培养合格的公民也是民族情感升华的需要，与国民不同，公民体现出超越本国的情感关怀，体现为超越国界限制的民族情感追求，关注人类所面临的战争压迫，为实现和平与各国人民携手追求。
通过对民族精神、优良传统的继承，提醒我们珍惜现在美好的生活，追求和平，远离战争。
虽然此类课文的数量在课标实验教材中所占比重不是很大，但其肩负树立民族精神的使命和教育新一代国民的重大意义，使其仍然是语文教材重要的选文内容。
二、教材分析《灯光》是一篇革命题材的略读课文，选自人教版六年级下册第三组的第二篇，本组专题是“深深地怀念”，缅怀革命先烈，继承光荣传统。
其作者是我国现代作家王愿坚，该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。
(人教新课标)语文六年级下册《11灯光》教案
（人教新课标）语文六年级下册《11灯光》教案学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读明白课文，明白得革命先烈对以后的向往和为此作出的牺牲，明白得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
课时安排1课时教学过程一、谈话导入新课1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？2．今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。
二、初读课文，整体感知1．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2．指名读课文，检查读书情形。
3．默读课文，摸索：①课文讲了一件如何样的事？②“多好啊！”这句话在文中显现几次？是谁在什么情形下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地点做简单批注。
三、同学交流，读写结合1．围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。
（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。
2．课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会现在对“多好啊！”这句话明白得。
3．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。
“多好啊”在文中显现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是如何做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易）4．读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让小孩们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，现在此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。
四、领会表达，课外拓展1．快速扫瞄课文，说说课文在表达上有什么特点？2．好书举荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。
教学反思：。
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人教版六年级下册语文《灯光》教案,六年级下册语文第11课教案
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人教版六年级下册语文《灯光》教案(一)
一、板书课题，感受灯光的含义
(一)请同学们跟着老师一起写课题。
当写到灯光二字，你会想到哪些?
(二)生1：我会想到光明、温暖。
生2：幸福、安宁。
生3：家的温馨，因为我一回家看到家里亮着灯，我知道感到特别温馨。
(三)师：这些灯光都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。
今天我们学习一篇题为灯光的课文，相信你读后一定会对灯光有新的认识。
二、整体把握、提纲契领
(一)开火车读课文，其他学生边听边想课文讲了一件什么事?读中教师插话点评。
(设计意图：引导通读全文，把学生的思考引向深入，奠定文章的感情基调。
)
(二)学生概括主要内容。
由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序倒叙。
(三)读文后交流：读完课文，你有哪些发现?或者有哪些疑惑?
设计意图：引导学生悟文章写作方面的特色。
(倒叙、前后照应。
)
生1：为什么以灯光为课题，它在写灯光的什么?
师(在灯光后打上一个? )：你能围绕课题为几个为什么，这就是高年级学生所学到的文题阅读法。
再读课文，相信读完后，这个问号一定可以擦去。
生2：发现本文中有好几处写到好多啊!
生3：我也发现了这一点。
师：看来这个多好啊! 值得我们好好研读。
它在文中反复出现，它就像是乐曲中的主旋律一样，它也是文章的什么?
生：文眼。
老师以前说过的。
三、精读往事部分内容
(一)抓住了文眼阅读，也就抓住了文章的灵魂。
就让我们一起循着多好啊! 走进那战火纷飞的岁月。
快速默读课文，找出描写多好啊的句子，用笔勾画下来。
(板书：多好啊!)
(二)生汇报，围线多好啊! 品读句子。
第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：多好啊!
师点拨：什么多好啊?(板书：多好啊! )
生：天安门广场的灯多好啊!
师：他赞美的是天安门广场的灯多么好啊! ，其实他也在赞美什么多好啊?
生：今天的幸福生活多好啊! (板书：赞叹)
第二处：多好啊! 他在自言自语。
师;郝副营长是说什么多好啊!
生：能在电灯下看书多好啊!
师：请观察郝副营长看插图时的神情，可以用什么词来形容?(专注、聚精会神、羡慕)
师：同学们，那是郝副营长对那个孩子的羡慕呀。
第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊!
师：此时，郝副营长又是说什么多好啊!
生：能让孩子们在那样亮的灯光底下学习该多好啊!
师：是呀，从这话中我们听出了他对美好生活的
生接：憧憬。
(板书：憧憬)
(三)品读描写灯光的句子，悟表达方面
师：这么多的多好啊! 都跟一个词有关，那是什么?
生：灯光。
师：请找出描写灯光的句子。
1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
2.书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
3.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!
4.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
5.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
师：第五个句子让老师觉得特别耳熟。
生：因为它和第1个句子一样，都是讲天安门前的灯光，这是前后照应的写法。
师：前后照应，让读者听出了天安门广场的灯光给作者王愿坚带来的那种无法忘却的记忆。
生1：还有一句，那就是黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。
生2：那是写火光，不是灯光。
师：也许它不是灯光，但它跟灯光却有着不可紧密的联系，那是什么联系?
生3：没有火光，就不可能有灯光。
师：是啊，正是那一闪又一闪的火光，那微弱的火光构成了今天我们所能见到的一切璀璨的灯光，构成了我们今天的幸福、安宁的生活。
四、拓展话题，读写结合
(一)在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸?(平静而慈祥的脸)还能见到谁的脸?
(设计理念：从火光引伸开发，引导学生联系自己所知道的革命先烈的事迹来谈)
(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。
此时此刻，你最想说些什么?以灯光为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话
(三)师对照板书总结全文：今天，当我们再一次回到灯光，说到多好啊! ，不会忘记今天的灯光中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的怀念。
相信现在可以擦去灯光后的问号了，那么就把这点点火光与灯光一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。
人教版六年级下册语文《灯光》教案(二)
教学目标1、读读记记战地、围歼等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章主要内容，课文的表达顺序。
3、从郝副营长的神情、谈话和行动中，理解先烈对未来的憧憬和无私奉献精神。
4、
教学重点了解文章主要内容，课文的表达顺序。
教学难点从郝副营长的神情、谈话和行动中，理解先烈对未来的憧憬和无私奉献精神。
教具准备多媒体课件
导学过程二次备课
预习题纲
1、初读课文。
2、搜集作者王愿坚的有关资料。
3、查词典理解千钧一发。
一、简介作者，导入新课。
出示作者王愿坚，学生交流课前搜集的资料：(例：王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当
过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
)师相机补充：电影文学剧本《闪闪的红星》就是王愿坚与陆柱国合写的。
今天我们将学习他写的另一个感人的故事《灯光》。
二、初读课文，整体感知
1、学生通读课文，读准字音，读通句子。
2、思考：课文主要讲了什么?
三、细读课文，了解内容。
1、默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?
2、我为什么会由一声赞叹想起往事?(因为郝副营长看到插图上
的灯光、憧憬未来发出了同样的赞叹多好啊! )
3、这些赞叹全是因灯光而引起，请划出文中描写灯光的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊! 他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
4、读读句子，说说自己的体会。
思路：
(1) 我为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖?
(2)郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么?
(3)郝副营长在憧憬什么?
5、重点讨论：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
(联系生活实际)
6、有感情地朗读回忆往事的内容。
四、总结
你觉得题目灯光有什么深刻的含义?(感受以郝副营长为代表的革命先烈的献身精神，明白今天的幸福生活来之不易)
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