s版三年级语文下册《蚂蚁的救助》ppt用分解
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三年级下册语文课件：7蚂蚁的救助 语文S版 (共7张PPT)
埋 入
3.照样子加偏旁部首组成新字,再组词。
尧
晓( 春晓 )
浇( 浇水 )
4.连一连。
攵
枚( 一枚 )
玫( 玫瑰 )
1.我放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会。
改为“把”字句:我把与这两只黄蚂蚁争功的机会放弃了。
改为“被”字句:与这两只黄蚂蚁争功的机会被我放弃了。
2.“究竟”一词在词典里的解释有:①结果、原委;②毕竟、到底。文中
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午1时48 分56秒 下午1 时48分1 3:48:56 21.8.1
字词训练营
句子闯关岛
重点巩固吧
素养提升苑
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
8
7
蚂蚁的救助
1.帮助小蚂蚁给多音字组词。
挣
ℎē( 挣扎 )
ℎè( 挣开 )
挑
ǎ( 挑战 )
ā( 挑水 )
2.看拼音,写汉字。
mǎ yǐ
蚂蚁
kūn chóng
昆 虫
yǎo zhù
咬 住
zhēng zhá
挣 扎
zérèn
责任
yìfān
一番
huī fù
恢复
xùn sù
迅 速
mái rù
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月1 日星期 日下午1 时48分 56秒13 :48:562 1.8.1
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月下午 1时48 分21.8.1 13:48A ugust 1, 2021
•
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8 月1日 星期日1 时48分 56秒13 :48:561 August 2021
3.照样子加偏旁部首组成新字,再组词。
尧
晓( 春晓 )
浇( 浇水 )
4.连一连。
攵
枚( 一枚 )
玫( 玫瑰 )
1.我放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会。
改为“把”字句:我把与这两只黄蚂蚁争功的机会放弃了。
改为“被”字句:与这两只黄蚂蚁争功的机会被我放弃了。
2.“究竟”一词在词典里的解释有:①结果、原委;②毕竟、到底。文中
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午1时48 分56秒 下午1 时48分1 3:48:56 21.8.1
字词训练营
句子闯关岛
重点巩固吧
素养提升苑
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
8
7
蚂蚁的救助
1.帮助小蚂蚁给多音字组词。
挣
ℎē( 挣扎 )
ℎè( 挣开 )
挑
ǎ( 挑战 )
ā( 挑水 )
2.看拼音,写汉字。
mǎ yǐ
蚂蚁
kūn chóng
昆 虫
yǎo zhù
咬 住
zhēng zhá
挣 扎
zérèn
责任
yìfān
一番
huī fù
恢复
xùn sù
迅 速
mái rù
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月1 日星期 日下午1 时48分 56秒13 :48:562 1.8.1
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月下午 1时48 分21.8.1 13:48A ugust 1, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8 月1日 星期日1 时48分 56秒13 :48:561 August 2021
《蚂蚁的救助》课件
感谢您的观看
蚂蚁的生活习性
蚂蚁是群居性动物，以群体利益为最高准则，有着严密的分 工合作体系。
它们以各种动植物的残余物为食，有些种类会养殖蚜虫以获 取蜜露。
蚂蚁的社会结构
蚂蚁社会结构复杂，通常由蚁后、雄 蚁、工蚁和兵蚁组成。
工蚁负责觅食、照顾幼虫和清洁蚁巢 ，兵蚁则负责保卫蚁巢和蚁群的安全 。
02
《蚂蚁的救助》故事概 述
蚂蚁的救助行为机制
群体协作
救助方式
蚂蚁救助行为通常是由整个蚁群共同 完成的，每个蚂蚁都有明确的分工， 协同工作。
蚂蚁救助行为包括搬运、护理、遮蔽 等，根据不同的情况采取不同的救助 方式。
识别需要救助的同伴
蚂蚁通过气味、视觉和触觉等方式识 别需要救助的同伴，并对其进行救助 。
蚂蚁救助行为对生态环境的贡献
《蚂蚁的救助》ppt课 件
目录
• 蚂蚁的介绍 • 《蚂蚁的救助》故事概述 • 蚂蚁救助行为的科学解释 • 《蚂蚁的救助》的教育意义 • 相关扩展内容
01
蚂蚁的介绍
蚂蚁的种类与分布
01
蚂蚁种类繁多，全球已知种类超 过12000种，分布广泛，从热带 雨林到沙漠地区都有它们的踪迹 。
02
不同种类的蚂蚁有着不同的形态 和习性，适应着不同的生态环境 。
维持生态平衡
蚂蚁在生态系统中扮演着重要的 角色，它们的救助行为有助于维
持生态平衡。
促进物质循环
蚂蚁救助同伴的行为有助于促进物 质循环，提高生态系统的稳定性。
保护生物多样性
蚂蚁救助行为有助于保护生物多样 性，维持生态系统的健康和稳定。
04
《蚂蚁的救助》的教育 意义
对孩子们的启示
培养观察力
通过观察蚂蚁的救助行为，引导 孩子们发现生活中的美好和奇迹
蚂蚁的生活习性
蚂蚁是群居性动物，以群体利益为最高准则，有着严密的分 工合作体系。
它们以各种动植物的残余物为食，有些种类会养殖蚜虫以获 取蜜露。
蚂蚁的社会结构
蚂蚁社会结构复杂，通常由蚁后、雄 蚁、工蚁和兵蚁组成。
工蚁负责觅食、照顾幼虫和清洁蚁巢 ，兵蚁则负责保卫蚁巢和蚁群的安全 。
02
《蚂蚁的救助》故事概 述
蚂蚁的救助行为机制
群体协作
救助方式
蚂蚁救助行为通常是由整个蚁群共同 完成的，每个蚂蚁都有明确的分工， 协同工作。
蚂蚁救助行为包括搬运、护理、遮蔽 等，根据不同的情况采取不同的救助 方式。
识别需要救助的同伴
蚂蚁通过气味、视觉和触觉等方式识 别需要救助的同伴，并对其进行救助 。
蚂蚁救助行为对生态环境的贡献
《蚂蚁的救助》ppt课 件
目录
• 蚂蚁的介绍 • 《蚂蚁的救助》故事概述 • 蚂蚁救助行为的科学解释 • 《蚂蚁的救助》的教育意义 • 相关扩展内容
01
蚂蚁的介绍
蚂蚁的种类与分布
01
蚂蚁种类繁多，全球已知种类超 过12000种，分布广泛，从热带 雨林到沙漠地区都有它们的踪迹 。
02
不同种类的蚂蚁有着不同的形态 和习性，适应着不同的生态环境 。
维持生态平衡
蚂蚁在生态系统中扮演着重要的 角色，它们的救助行为有助于维
持生态平衡。
促进物质循环
蚂蚁救助同伴的行为有助于促进物 质循环，提高生态系统的稳定性。
保护生物多样性
蚂蚁救助行为有助于保护生物多样 性，维持生态系统的健康和稳定。
04
《蚂蚁的救助》的教育 意义
对孩子们的启示
培养观察力
通过观察蚂蚁的救助行为，引导 孩子们发现生活中的美好和奇迹
语文s版三下《蚂蚁的救助》教学课件
蚂蚁 浇水 石榴 挣扎 恢复 埋住 一枚 小心翼翼 一番 迅速 咬住 责任 昆虫
蚂浇榴挣恢速 埋枚翼番任蚁 迅咬责昆
学习生字。三年语Biblioteka 下册蚂蚁的救助序言
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三年级语文下册 第2单元 7《蚂蚁的救助》课件3 语文S版
扎着。
shèn
2、因为花盆中的水很快就会渗下去，蚂蚁就可以
着陆了.
lù
huī
3、几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动。
mái
jié
4、但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋住了半截身子。
zhèng
5、另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣出 了身子。
yì
fān xùnsù
6、它们小心翼翼的向四周试探了一番，便迅
蚂蚁 浇水 挣扎 恢复 埋住 一枚 小心翼翼 一番 迅速 衔咬 责任 昆虫
作业： 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.书写本课生字
蚂蚁
蚂蚁
7 蚂蚁的救助
思考：
（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
读课文思考：全文讲了一件什么事？
• 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互 相救助的故事，表达了作者对自然界生命 的敬重之情，也告诉人们应该学会关爱动 物，关爱生命。
mǎ
yǐ jiāo zhēng húī
蚂 蚁浇 挣 恢
（蚂蚁） （蚂蚁） （浇水）（仿佛） （恢复）
mái méi yì fān
xùn
埋枚 翼 番 迅
（埋在）（一枚（）小心翼翼）（一番）（迅速）
sù yǎo zé rèn
kūn
速咬 责 任
昆
（迅速）（咬住） （责任）（任务） （昆虫）
liú
zhēng
1.在浇石榴时，发现有几只黄蚂蚁浮在水面上挣
速逃离了。
zérèn
7、我在这些小生灵面前负有责任的，甚至可
以说是罪过。
tiǎo
8、我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小
蚂蚁露出来。 wěn fǔ
7 蚂蚁的救助_课件
1 2 3 4
但我觉得在这一点上，它们确 实表现出了一种我们人类所应 该具有的道德品质。
“人类所应该具有的道德品质”指的是 生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱 他人，学会当别人有了困难甚至面临绝 境的时候去奋力帮助，甚至不惜牺牲自 己的一切。
奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而 奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助 是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着 现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着什么东西。 什么东西。我想看个究竟，就没有打扰它。不 久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来， 不久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来， 原来下面还有一个遇难的同伴。这次我必须要 原来下面还有一个遇难的同伴。 帮助它们了，因为这场“水灾”是我造成的， 我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露 我在这些小生灵面前是负有责任的，甚至可以 了出来。 说是罪过。我极其小心地用针尖挑开泥土，使 这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁看到同伴后，立 黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻触抚，并试 即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。这时， 图将它衔走。这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来， 与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。 被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用 触角碰了一下，便一起离开了。
表达出作者对自然界那种生命和生命之 间相互关爱的精神的敬重之情。
一只蚂蚁先被同伴救了出来。 另一只在同伴的奋力救助下， 也从泥土中挣出了身子。它们 小心翼翼地向四周试探了一番， 便迅速地逃离了。
“奋力”说明了在救助的过程中并非轻 而易举，而是付出了相当的努力。 “挣出”说明了被救的蚂蚁在同伴救它 的同时自己也在努力地逃离险境。
我极其小心地用针尖挑开泥土， 使这只小蚂蚁露了出来。
说明了作者在帮助蚂蚁的时候很细心， 他怕再由于自己的不当给蚂蚁带来不应 有的伤害。
但我觉得在这一点上，它们确 实表现出了一种我们人类所应 该具有的道德品质。
“人类所应该具有的道德品质”指的是 生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱 他人，学会当别人有了困难甚至面临绝 境的时候去奋力帮助，甚至不惜牺牲自 己的一切。
奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而 奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助 是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着 现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着什么东西。 什么东西。我想看个究竟，就没有打扰它。不 久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来， 不久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来， 原来下面还有一个遇难的同伴。这次我必须要 原来下面还有一个遇难的同伴。 帮助它们了，因为这场“水灾”是我造成的， 我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露 我在这些小生灵面前是负有责任的，甚至可以 了出来。 说是罪过。我极其小心地用针尖挑开泥土，使 这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁看到同伴后，立 黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻触抚，并试 即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。这时， 图将它衔走。这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来， 与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。 被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用 触角碰了一下，便一起离开了。
表达出作者对自然界那种生命和生命之 间相互关爱的精神的敬重之情。
一只蚂蚁先被同伴救了出来。 另一只在同伴的奋力救助下， 也从泥土中挣出了身子。它们 小心翼翼地向四周试探了一番， 便迅速地逃离了。
“奋力”说明了在救助的过程中并非轻 而易举，而是付出了相当的努力。 “挣出”说明了被救的蚂蚁在同伴救它 的同时自己也在努力地逃离险境。
我极其小心地用针尖挑开泥土， 使这只小蚂蚁露了出来。
说明了作者在帮助蚂蚁的时候很细心， 他怕再由于自己的不当给蚂蚁带来不应 有的伤害。
(语文S版)三年级语文下册课件 蚂蚁的救助 省优获奖课件ppt
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
S版三年级语文下册7蚂蚁的救助ppt
1、抄写生字，把学会的新词放 入“词语花篮”。 2、继续练习有感情地朗读课文。 3、小练笔：小蚂蚁，我想对你 说。。。。。。
蚂 蚁
（3）读第四自然段，注意带拼音的生字
一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴 的奋力救助下，也从泥土中挣[zhènɡ]出了身子。 它们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速 （xùnsù）逃离了。奇怪的是，有一只黄蚂蚁却 没有离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎 下面还埋着什么东西。我想看个究竟，就没有打 扰它。不久，我看到有一对小小的触角晃动着露 了出来，原来下面还有一个落难的同伴。这次我 必须要帮助它们了，因为这场“水灾”是我造成 的，我在这些小生灵面前是负有责（zé）任的， 甚至可以说是罪过。我极其小心地用针尖挑 [tiǎo]开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁 看到同伴后，立即上前去亲吻（wěn）触抚 （fǔ），并试图将它衔走。这时，被救助的蚂蚁 已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下， 便一起离开了。
（2）带着问题读一读第3自然段：我为什么放弃救助蚂蚁 的行动？
但是，当我从室内取了一枚大头针走 出来时，一件意想不到的事情发生了：两 只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助 着——那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向 外拉它们的同伴。我放弃了与这两只黄蚂 蚁争功的机会，静静地观察着这个令人感 动的故事。
你是怎么理解“意想不到”这个词语的意思？ 意想不到：表示没有想到，意料之外、出乎意料
学习第三部分（第5自然段）
思考：
1、作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助 行为是一种偶然还是出自本能。但我觉得 在这一点上，它们确实表现出了一种我们 人类所应该具有的道德品质。
2、这是一种什么样的道德品质？
s版三年级语文下册《蚂蚁的救助》ppt
• 在描写救助蚂蚁的段落中，那些语句让 你难忘？
读了这个故事你有什么感受？
这是一种什么样的道德品质？
关爱他人、关爱生命， 互相帮助的高尚品质。
你想对小蚂蚁们说什么呢？
• 小蚂蚁，你们真团结！ • 小蚂蚁，你真勇敢！ • 小蚂蚁……
火中逃生的蚂蚁
山上起了大火，蚂蚁和 动物们纷纷逃往高处。但 是火还是烧了上来。蚂蚁 纷纷聚集起来，抱成一个 黑色的大球，从山上滚下 来，经过火海的时候，在 球外面的蚂蚁都被火焰吞 噬了。 火慢慢烧到了山顶，上面 的动物都烧死了。但这群 蚂蚁中的大部分冲过了火 海，找到安全的地方保存 了下来。
总结
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时， 它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切， 面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？ 从它们身上，我们也得到了启示，那就是 ——关爱他人，关爱生命。
“我没有对它们实施救助，因为花盆中 的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。” 因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就 可以着陆了，所以我没有对它们实施救助。
3、这句话有一个多音字，你找出来了吗？
思考：这几只蚂蚁为什么会落难？
• 蚂蚁浮在水面上的感受是怎么样的？
思考：蚂蚁是按照什么顺序 救助同伴的？
• 两只被埋的蚂蚁——迅速地逃离 • 继续衔咬泥土——被埋在湿泥下的 同伴 • 互相用触角碰了一下——一起离开
• 2、“蚂蚁的救助”是什么意思？ A、我帮助蚂蚁 B、蚂蚁帮助我 C、蚂蚁们互相帮助
• 挣扎 • 迅速
恢复 打扰
小心翼翼 责任
•蚂 •恢 •番 •责
蚁 埋 迅 任
浇 枚 速 昆
挣 翼 咬
默读课文，按照事情发展顺序划分 段意
•ห้องสมุดไป่ตู้1-2 • 3-4 •5
语文S版小学语文三下第7课《蚂蚁的救助》课件 (4)
2020/7/12
Байду номын сангаас
mǎ yǐ jiāo zhēng huī mái méi 蚂蚁浇 挣 恢 埋 枚 yì fān xùn sù yǎo zé rèn kūn 翼 番 迅 速 咬 责任 昆
2020/7/12
蚂蚁 浇水 挣扎 恢复 埋住 一枚 小心翼翼 一番 迅速 衔咬 责任 昆虫
2020/7/12
蚂蚁
2020/7/12
蚂蚁
2020/7/12
有部分课件由于控制文件大小，内容不完整，请联系购买完整版
2020/7/12
蚂蚁的救助
2020/7/12
思考：
（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
2020/7/12
读课文思考：全文讲了一件什么事？
▪ 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互 相救助的故事，表达了作者对自然界生命 的敬重之情，也告诉人们应该学会关爱动 物，关爱生命。
作业： 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.书写本课生字
2020/7/12
Байду номын сангаас
mǎ yǐ jiāo zhēng huī mái méi 蚂蚁浇 挣 恢 埋 枚 yì fān xùn sù yǎo zé rèn kūn 翼 番 迅 速 咬 责任 昆
2020/7/12
蚂蚁 浇水 挣扎 恢复 埋住 一枚 小心翼翼 一番 迅速 衔咬 责任 昆虫
2020/7/12
蚂蚁
2020/7/12
蚂蚁
2020/7/12
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2020/7/12
蚂蚁的救助
2020/7/12
思考：
（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
2020/7/12
读课文思考：全文讲了一件什么事？
▪ 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互 相救助的故事，表达了作者对自然界生命 的敬重之情，也告诉人们应该学会关爱动 物，关爱生命。
作业： 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.书写本课生字
2020/7/12
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• 2、“蚂蚁的救助”是什么意思？ 蚂蚁对同伴的救援与帮助
拼音：mǎ
蚂
结构：左右 部首：虫 组词：蚂蚁 形近字：妈妈 识记：
拼音：yǐ
蚁
结构：左右 部首：虫 组词： 雌蚁 形近字：议论
识记：
结构： 左右
拼音：jiāo
部首： 氵
浇
组词：浇水 浇花 形近字：烧饼
识记：
结构： 左右
拼音：zhēng 部首： 扌
总结
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时， 它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切， 面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？ 从它们身上，我们也得到了启示，那就 是——关爱他人，关爱生命。
1、抄写生字，把学会的新词放 入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
3、小练笔：小蚂蚁，我想对你 说。。。。。。
méi 枚(一枚) yì翼(小心翼翼) fān 番(几番)
xùn 迅(迅速) sù速(迅速) yǎo 咬(咬住)
பைடு நூலகம்
zé责(责任) rèn 任(责任) kūn 昆(昆虫)
默读课文，了解大意
边默读边想全文讲了一件什么事？
课文讲述了一个蚂蚁 在遇到危难的时候相互救 助的故事，表达了作者对 自然界生命的敬重之情， 从而也告诉人们应该学会 关爱动物，关爱生命。
挣
组词：垂死挣扎 形近字： 争论
识记：
结构：左右
拼音：huī 部首： 忄
恢
组词：恢复 形近字：诙谐
识记：
拼音：mái
埋
结构： 左右
部首： 土
组词：埋没 形近字： 理由
识记：
拼音：méi
枚
结构：左右 部首： 木 组词： 枚举 形近字： 玫瑰
识记：
拼音：yì
翼
结构： 上中下 部首： 羽 组词：小心翼翼 形近字： 冀北 识记：
蚂蚁
蚂蚁在大家的日常生 活中都可以看到，很多人 都不喜欢它们，因为蚂蚁 喜欢偷吃。这个坏习惯我 们不能学习。可是，蚂蚁 也有值得让我们学习的地 方哦！那么，它们的优点 体现在哪里呢？让我们一 起走进课文中，去看看蚂 蚁的另外一面吧！
7、蚂蚁的救助
动动脑筋
• 1、题目中的“救助”是什么意思？ 救助：救援、帮助
拼音：fān
番
结构： 上下
部首： 田
组词：番茄 形近字： 翻滚
识记：
拼音：xùn
迅
结构：半包围 部首：辶 组词：迅速 形近字： 讯号
识记：
拼音：sù
速
结构：半包围 部首：辶 组词：速度 形近字： 一束 识记：
拼音：yǎo
咬
结构：左右 部首： 口 组词： 咬住 形近字： 郊外
识记：
拼音：zé
你是怎么理解“意想不到”这个词语的意思？
意想不到：表示没有想到，意料之外、出乎意料
（3）读第四自然段，注意带拼音的生字
一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力救 助下，也从泥土中挣[zhènɡ]出了身子。它们小心翼翼 地向四周试探了一番，便迅速（xùn sù）逃离了。奇 怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助现场继续 衔咬泥土，似乎下面还埋着什么东西。我想看个究竟，就 没有打扰它。不久，我看到有一对小小的触角晃动着露了 出来，原来下面还有一个落难的同伴。这次我必须要帮助 它们了，因为这场“水灾”是我造成的，我在这些小生灵 面前是负有责（zé）任的，甚至可以说是罪过。我极其 小心地用针尖挑[tiǎo]开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。 黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻（wěn）触抚 （fǔ），并试图将它衔走。这时，被救助的蚂蚁已经恢 复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。
找出文段中的一组反义词 救助—杀生
（2）带着问题读一读第3自然段：我为什么放弃救助蚂蚁 的行动？
但是，当我从室内取了一枚大头针走 出来时，一件意想不到的事情发生了：两 只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助 着——那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向 外拉它们的同伴。我放弃了与这两只黄蚂 蚁争功的机会，静静地观察着这个令人感 动的故事。
学习第一部分 （第1自然段）
1、阅读课文第1自然段，找出事情的起因 2、用“因为……所以……”的句式说说
下面这句话：
“我没有对它们实施救助，因为花盆中 的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。”
因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就 可以着陆了，所以我没有对它们实施救助。
3、这句话有一个多音字，你找出来了吗？
上前、亲吻、触抚、衔走、恢复、碰、离开
学习第三部分（第5自然段）
思考：
1、作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助 行为是一种偶然还是出自本能。但我觉得 在这一点上，它们确实表现出了一种我们 人类所应该具有的道德品质。
2、这是一种什么样的道德品质？
关爱他人、关爱生命， 互相帮助的高尚品质。
（4）用△划出描写前面两只蚂蚁被救出后的动作 的词语，你从中发现了什么？
试探、逃离
小心、谨慎
（5）我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又 是怎样救助落难的蚂蚁的？
我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
（6）蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？找出相关动作 的词语，并想象它们当时想什么呢？说什么呢？
蚂蚁
蚂蚁
｛zhēng 挣扎
挣
zhèng 挣出
学习第二部分（2—4自然段）
（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么 想的，准备怎么做？带着问题读一读第2自然段。
不一会儿，水没有了。几只蚂蚁在湿漉 （lù）漉的泥土上又恢（huī）复了正常活动， 但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋（mái）住了 半截身子，正努力挣扎着向外爬，可又爬不出 来。我想，我应该救助一下这两个落难者了。 我必须找一样细小的工具，不然，用手指或稍 微粗点儿的小棍儿，都有可能将救助变成杀生。
责
结构：上下
部首： 贝
组词：责任 形近字： 贵重 识记：
拼音：rèn
任
结构：左右
部首： 亻
组词： 任务 形近字： 烹饪
识记：
拼音：kūn
昆
结构：上下 部首：日 组词：昆虫 形近字： 混合
识记：
榴
责 恢
挣
迅
埋 速
生字词
mǎ 蚂 (蚂蚁) yǐ 蚁(蚂蚁)
jiāo 浇(浇花)
zhēng 挣(挣扎) huī 恢(恢复) mái 埋(埋住)
拼音：mǎ
蚂
结构：左右 部首：虫 组词：蚂蚁 形近字：妈妈 识记：
拼音：yǐ
蚁
结构：左右 部首：虫 组词： 雌蚁 形近字：议论
识记：
结构： 左右
拼音：jiāo
部首： 氵
浇
组词：浇水 浇花 形近字：烧饼
识记：
结构： 左右
拼音：zhēng 部首： 扌
总结
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时， 它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切， 面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？ 从它们身上，我们也得到了启示，那就 是——关爱他人，关爱生命。
1、抄写生字，把学会的新词放 入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
3、小练笔：小蚂蚁，我想对你 说。。。。。。
méi 枚(一枚) yì翼(小心翼翼) fān 番(几番)
xùn 迅(迅速) sù速(迅速) yǎo 咬(咬住)
பைடு நூலகம்
zé责(责任) rèn 任(责任) kūn 昆(昆虫)
默读课文，了解大意
边默读边想全文讲了一件什么事？
课文讲述了一个蚂蚁 在遇到危难的时候相互救 助的故事，表达了作者对 自然界生命的敬重之情， 从而也告诉人们应该学会 关爱动物，关爱生命。
挣
组词：垂死挣扎 形近字： 争论
识记：
结构：左右
拼音：huī 部首： 忄
恢
组词：恢复 形近字：诙谐
识记：
拼音：mái
埋
结构： 左右
部首： 土
组词：埋没 形近字： 理由
识记：
拼音：méi
枚
结构：左右 部首： 木 组词： 枚举 形近字： 玫瑰
识记：
拼音：yì
翼
结构： 上中下 部首： 羽 组词：小心翼翼 形近字： 冀北 识记：
蚂蚁
蚂蚁在大家的日常生 活中都可以看到，很多人 都不喜欢它们，因为蚂蚁 喜欢偷吃。这个坏习惯我 们不能学习。可是，蚂蚁 也有值得让我们学习的地 方哦！那么，它们的优点 体现在哪里呢？让我们一 起走进课文中，去看看蚂 蚁的另外一面吧！
7、蚂蚁的救助
动动脑筋
• 1、题目中的“救助”是什么意思？ 救助：救援、帮助
拼音：fān
番
结构： 上下
部首： 田
组词：番茄 形近字： 翻滚
识记：
拼音：xùn
迅
结构：半包围 部首：辶 组词：迅速 形近字： 讯号
识记：
拼音：sù
速
结构：半包围 部首：辶 组词：速度 形近字： 一束 识记：
拼音：yǎo
咬
结构：左右 部首： 口 组词： 咬住 形近字： 郊外
识记：
拼音：zé
你是怎么理解“意想不到”这个词语的意思？
意想不到：表示没有想到，意料之外、出乎意料
（3）读第四自然段，注意带拼音的生字
一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力救 助下，也从泥土中挣[zhènɡ]出了身子。它们小心翼翼 地向四周试探了一番，便迅速（xùn sù）逃离了。奇 怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助现场继续 衔咬泥土，似乎下面还埋着什么东西。我想看个究竟，就 没有打扰它。不久，我看到有一对小小的触角晃动着露了 出来，原来下面还有一个落难的同伴。这次我必须要帮助 它们了，因为这场“水灾”是我造成的，我在这些小生灵 面前是负有责（zé）任的，甚至可以说是罪过。我极其 小心地用针尖挑[tiǎo]开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。 黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻（wěn）触抚 （fǔ），并试图将它衔走。这时，被救助的蚂蚁已经恢 复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。
找出文段中的一组反义词 救助—杀生
（2）带着问题读一读第3自然段：我为什么放弃救助蚂蚁 的行动？
但是，当我从室内取了一枚大头针走 出来时，一件意想不到的事情发生了：两 只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助 着——那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向 外拉它们的同伴。我放弃了与这两只黄蚂 蚁争功的机会，静静地观察着这个令人感 动的故事。
学习第一部分 （第1自然段）
1、阅读课文第1自然段，找出事情的起因 2、用“因为……所以……”的句式说说
下面这句话：
“我没有对它们实施救助，因为花盆中 的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。”
因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就 可以着陆了，所以我没有对它们实施救助。
3、这句话有一个多音字，你找出来了吗？
上前、亲吻、触抚、衔走、恢复、碰、离开
学习第三部分（第5自然段）
思考：
1、作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助 行为是一种偶然还是出自本能。但我觉得 在这一点上，它们确实表现出了一种我们 人类所应该具有的道德品质。
2、这是一种什么样的道德品质？
关爱他人、关爱生命， 互相帮助的高尚品质。
（4）用△划出描写前面两只蚂蚁被救出后的动作 的词语，你从中发现了什么？
试探、逃离
小心、谨慎
（5）我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又 是怎样救助落难的蚂蚁的？
我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
（6）蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？找出相关动作 的词语，并想象它们当时想什么呢？说什么呢？
蚂蚁
蚂蚁
｛zhēng 挣扎
挣
zhèng 挣出
学习第二部分（2—4自然段）
（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么 想的，准备怎么做？带着问题读一读第2自然段。
不一会儿，水没有了。几只蚂蚁在湿漉 （lù）漉的泥土上又恢（huī）复了正常活动， 但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋（mái）住了 半截身子，正努力挣扎着向外爬，可又爬不出 来。我想，我应该救助一下这两个落难者了。 我必须找一样细小的工具，不然，用手指或稍 微粗点儿的小棍儿，都有可能将救助变成杀生。
责
结构：上下
部首： 贝
组词：责任 形近字： 贵重 识记：
拼音：rèn
任
结构：左右
部首： 亻
组词： 任务 形近字： 烹饪
识记：
拼音：kūn
昆
结构：上下 部首：日 组词：昆虫 形近字： 混合
识记：
榴
责 恢
挣
迅
埋 速
生字词
mǎ 蚂 (蚂蚁) yǐ 蚁(蚂蚁)
jiāo 浇(浇花)
zhēng 挣(挣扎) huī 恢(恢复) mái 埋(埋住)