第二章 认识生物的多样性(精品范文).doc
初中生物《第六单元第二章认识生物的多样性》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
4、植物种类最丰富的植被类型是（）
A．草原B．热带雨林C．荒漠D．常绿阔叶林
5、荣获“美国科学院院士”的袁隆平先生利用野生水稻和普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交稻新品种，这是利用了（）
A．生态系统的多样性B．生物数量的多样性
6).保护生物的栖息环境，保护___________________，是保护生物多样性的根本措施。
合作、探究学习：（小组合作学习）
1、生物种类的多样性（资料分析，合作完成）
1）.在动物和植物中，除了表中所列出的类群外，还有哪些类群？除了动物和植物外，你还知道哪些生物类群？
2）.在上表中，我国的哪一类生物的物种数在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？
通过课堂练习巩固所学习的知识内容。
板书设计
第六单元第二章认识生物的多样性
1.生物多样性的包含：①生物种类多样性；②基因多的样性；③生态系统的多样性。
2.生物种类的多样性实质上是基因多样性。
/3.基因的多样性：不同物种基因有很大差别；
相同物种基因也有不同。
4.生态系统的多样性包含：①森林生态系统、②草原生态系统、③荒漠生态系统、④湿地生态系统、⑤湖泊生态系统、⑥海洋生态系统等。
二、自主学习(教师引导学生阅读教材P106~109，独立完成学案问题）
三、合作、探究学习
在教师组织协调下，利用PPT课件，让学生通过小组合作交流的方式，探讨完成下列问题。
1、生物种类的多样性
2、基因的多样性
3、多种类型的生态系统
4、保护生物多样性的根本措施
四、课堂练习：
温故知新：学生回答相关问题。
导入新课：学生阅读课文P106的内容，思考回答问题。
初中七年级(初一)生物第二章认识生物的多样性
第二章认识生物的多样性教学目标1.使学生领会生物多样性的涵义，能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系。
2.要求学生对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3.能够说明保护生物多样性的重要意义。
4.在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。
5.让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。
教学重点和难点1.认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。
2.理解基因的多样性。
3.归纳能力、推理能力的培养；生态意识、环保意识的强化。
课前准备：教师准备：1.多媒体课件包括：①不同生长环境的生物图片。
②与生物多样性有关的典型事例的视频资料。
③破坏与保护生物多样性方面的图片。
2.给学生们编号、分组。
学生准备：1.调查身边的生物的种类。
2.调查身边利用生物体制作的物品种类和其他与生物有关的事情。
3.复习与基因、生态系统相关的知识。
课时分配1课时教学设计思路本节从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切入点；基因的多样性是关键，是知识的深化；生态系统的多样性强化了知识的联系。
在教学活动中，采用简洁、愉快的方式，启发性的语言，由感性认识入手，调动学生的学习主动性。
如：“你知道哪些生物的名称？”用这样的问题引入新课，然后由浅入深，循序渐进，环环相扣，利用旧知与身边资料引导、点拨学生去思考问题，整理出所需要的知识，在归纳知识的同时，了解国情，完成对学生的爱国主义教育。
采用典型事例激发学生广阔思考与探究，让他们在合作探究中去体验劳而获的自信与快乐。
抓住“多样性的意义”这个必须掌握的常识，而且最容易引起学生共鸣的知识点，去贯穿生物多样性的三个层次，并在这个过程中，实现对三个层次及其关系的理解与把握。
总之，按照“引导—点拨—自得（自己获得知识）—应用”的步骤，让学生在轻松中步入知识的殿堂，在好奇心和表现欲的作用下，加上民主的气氛，让他们自己感到知识的匮乏，产生获取知识的渴望，从而以主人的身份去获取知识，积极动脑、动手，主动去合作，自主去探究，大胆拓展实践，实现知识掌握的螺旋上升式循环，即：“感性—理性—感性”。
关于生物多样性的调查范文.doc
2组织学生就问题谈感受，提问题。
3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
1星期
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
1讨论要比较全面地了解本地生物资源的变化，应该从哪些方面展开调查呢？
2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：1、生物多样性破坏的原因。2、生物多样性对我们的意义。3、人类活动与生物资源。4、本地生物史的变迁。
三、拯救生物活动
把搜集到的资料和拍摄调查到的材料整理，以各种形式向周围的人展示，宣传爱护生物，爱护我们的家乡。
1组织学生到农业、林业等部门采访专家；
2给学生一些明确的调查目的地；
3给学生一些考察重点提示；
4联系好一些种植户养殖户，让学生准备好笔记本，约定时间采访。
5给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。
第三阶段：课题实施阶段
一、收集资料活动
本活动采取的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅。活动分两个阶段进行，第一阶段：组织学生到相关单位采访专家，第二阶段采取分散方式，一部分同学走访群众，其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料。
二、实地考察活动
选择几个典型的地方进行观察拍摄，了解当地生物的生活环境，摸清生物的种类和数量。
通过本次实践活动让学生知道我县生物资源的现状，更深入了解生物多样性的重要性。通过亲身实践，较为全面地认识本地的生物，激发热爱自然，热爱家乡的情感，增强环保意识。通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。通过实施本活动，让学生多角度地认识今天我们周边环境的情况，从而形成一种健康、进取的生活态度，激发学生爱惜我们的生物资源。养成负责任的社会态度，同时提高学生的环保意识。
认识生物的多样性教案通用6篇
认识生物的多样性教案通用6篇认识生物的多样性教案通用6篇通过提出一个与主题相关的问题或现象，引起学生的兴趣和好奇心，下面是小编为大家整理的认识生物的多样性教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
认识生物的多样性教案精选篇1【教材分析】本节课是初中《生物学》三年级下册第八单元第三章《保护生物的多样性》的内容。
认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。
保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要。
因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。
【学情分析】在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。
保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。
【教学目标】知识目标：1.举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。
2.关注我国特有的珍稀动、植物的现状。
3.说出保护生物的多样性的主要措施。
能力目标：通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高学生合作交流以及归纳总结能力。
情感态度和价值观目标：使学生了解生物，保护生物；宣传科学合理地保护生物的做法；通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。
让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。
【教学重点】1.了解生物的多样性面临的威胁及其原因。
2.树立参与保护生物的多样性的意识并能够落实在行动上。
第二章 认识生物的多样性
过程与方法：
领会生物多样性的涵义。
列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
情感、态度与价值观：
培养民族自豪感和爱护环境的意识。
课前准备
教师
收集录像片段说明生物的多样性。
收集生态系统类型图片。
绘制表格。
学生
收集有关我国特有物种的资料。
收集有关环境保护方面的漫画。
第二章认识生物的多样性
教学理念
本章内容涉及生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。教师要帮助学生弄清三个层次之间的关系，同时也应注意渗透爱国主义教育。教师在教学中应把握好教学目标，不要加深难度。
题目
第二章认识生物的多样性
授课类型
综合课
教学目标
知识与技能：
说明保护生物多样性的重要意义。
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
介绍生态系统的多样性
分组讨论
介绍生物种类的多样性
争先恐后说出生态系统类型
观看视频补充说明录像中还提到哪种生态系统
小组成员间讨论，写下所代表生态系统中有哪些生物
导言导入新课
展示生态系统类型图片
插播视频：生态系统的多样性
将学生分成讨论小组，分配任务
引导学生：
忆—看—思
让学生体会到生物的种类很多，从而引出生物种类的多样性。
创新空间
在教学中，引导学生“忆”旧知识，“看”录像片段，“思”待于解决的问题。师生共同讨论，得出结论。
板书设计
第二章认识生物的多样性来自生物种类多样性基因多样性
生态系统多样性
教学反思
课堂气氛活跃，师生情感交流真切。在教师的引导下，学生能将收集来的资料整合到课堂教学中。视频材料的插播，突破了时间和空间的局限，引起学生极大的兴趣。
人教生物八上第二章认识生物的多样性.pdf
㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀第二章 认识生物的多样性基础训练１.被称为 裸子植物故乡 的国家是(㊀㊀)ꎮＡ.巴西Ｂ.日本Ｃ.中国Ｄ.哥伦比亚２.被誉为 城市之肾 的东阿洛神湖湿地公园ꎬ是聊城市唯一的一个国家级湿地公园ꎬ其内生态环境独特㊁鱼鸟众多㊁植被丰富ꎬ拥有维管植物６２３９种ꎬ各种脊椎动物２５２种ꎬ这体现了(㊀㊀)ꎮＡ.生物种类的多样性Ｂ.基因的多样性Ｃ.生态环境的多样性Ｄ.生态系统的多样性３.到目前为止ꎬ已被描述和命名的生物种类有２００万种左右ꎬ但科学家估计地球上实际存在的物种总数有５００万到１亿种ꎬ这说明了(㊀㊀)ꎮＡ.生物圈中的物种丰富Ｂ.地球上的生物个体繁多Ｃ.地球上的生物资源是取之不竭的Ｄ.生态系统的类型丰富多彩４.下列哪项叙述不是用来描述遗传多样性的?(㊀㊀)ꎮＡ.据统计目前世界上的菊花已有２ ０~２ ５万个品种Ｂ.金鱼通过家化喂养也出现了很多有趣的品种Ｃ.据分类学的记载ꎬ地球上现在生活着的生物有２００多万种Ｄ.据观察ꎬ现在市场上宠物狗的品种也越来越多５.生物种类多样性的基础是(㊀㊀)ꎮＡ.基因的多样性Ｂ.染色体的多样性Ｃ.生态系统的多样性Ｄ.生活环境的多样性６.菊花原来只产于我国ꎬ现在世界各地都有种植ꎬ种类有２万多种ꎮ菊花种类繁多的原因是(㊀㊀)ꎮＡ.基因的多样性Ｂ.地域的多样性Ｃ.数量的多样性Ｄ.种类的多样性７.下列有关生物多样性的说法ꎬ不正确的是(㊀㊀)ꎮＡ.我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一Ｂ.每种生物都是一个丰富的基因库Ｃ.生态系统的多样性仅指生物种类的多样性Ｄ.保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境８.在下列生态系统中ꎬ生物多样性最丰富的是(㊀㊀)ꎮＡ.草原生态系统Ｂ.森林生态系统Ｃ.荒漠生态系统Ｄ.城市生态系统９.在寿光的稻田一带ꎬ农户有家养慈伦鸡的习惯ꎬ这使得传统鸡种得以延续ꎬ科研人员利用这些鸡种ꎬ经过杂交培育出了适应现代需求的多个寿光大鸡新品种ꎮ下列有关叙述正确的是(㊀㊀)ꎮＡ.新品种的培育过程体现了基因的多样性Ｂ.新品种的培育过程体现了生物种类的多样性Ｃ.鸡的所有行为都是在遗传因素的基础上ꎬ通过环境因素的作用而习得的Ｄ.家养的几只母鸡先后出现抱窝现象ꎬ这属于学习行为１１０. 生物多样性是生命ꎬ生物多样性就是我们的生命 ꎮ下列关于生物多样性的含义表述不正确的是(㊀㊀)ꎮＡ.遗传的多样性是生物多样性的内在形式Ｂ.生物种类的多样性是生物多样性最直观的体现Ｃ.遗传的多样性实质上是生物种类的多样性Ｄ.生态系统的多样性是生物多样性的外在形式拓展提高１１.请将下列图表补充完整ꎮ(１)上图中生活环境与生物①的多样性构成了②的多样性ꎮ(２)①的多样性的实质是③的多样性ꎮ(３)每种生物由一定数量的个体组成ꎬ这些个体的是有差别的ꎬ它们共同构成了一个基因库ꎻ每种生物又生活在一定的生态系统中ꎬ某种生物数量的减少或灭绝ꎬ会影响它所生存的生态系统ꎻ当生态系统发生剧烈变化时ꎬ会导致㊀㊀㊀㊀㊀多样性和多样性的丧失ꎮ１２.下图是几个同学的对话ꎬ分析回答问题ꎮ(１)每个人的家乡都有独特的生态环境ꎬ你能写出他们家乡所属的生态系统类型吗?甲:㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀生态系统ꎻ乙:㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀生态系统ꎻ丙:㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀生态系统ꎻ丁:㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀生态系统ꎻ戊:㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀生态系统ꎮ(２)以上生态系统中食物链最复杂㊁自我调节能力最强的是㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎮ(３)当甲的家乡为了发展林业把森林变成单一的经济林后ꎬ林中的会迅速减少ꎮ因此ꎬ保护生物的栖息环境ꎬ保护㊀㊀㊀㊀㊀ꎬ是保护生物多样性的根本措施ꎮ发散思维１３.阅读下列材料ꎬ回答问题:材料一:我国具有陆地生态系统的各种类型ꎬ包括森林㊁灌丛㊁草原㊁草甸㊁荒漠㊁高山冻原等ꎮ由于不同的气候㊁土壤等条件ꎬ陆地生态系统又进一步分为各种亚类型约６００种ꎮ如我国的森林有针叶林㊁针阔混交林和阔叶林ꎻ草甸有典型草甸㊁盐生草甸㊁沼泽草甸和高寒草甸等ꎮ除此之外ꎬ我国海洋和淡水生态系统类型也很齐全ꎮ材料二:水稻草丛矮缩病是一种危害水稻生长发育的病毒性疾病ꎬ很难防治ꎮ后来ꎬ科学家发现了一个２野生水稻种群ꎬ这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抗性ꎬ从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因ꎮ材料三:位于我国大别山区的某县ꎬ曾经是森林茂密㊁鸟兽繁多㊁气候宜人的地方ꎮ后来ꎬ人们在山坡上毁林开荒ꎬ改良农作物ꎬ破坏了当地动物的生活环境ꎬ使得林中的鸟类和哺乳动物大量减少ꎮ鸟类一少ꎬ各种农林害虫失去了天敌的控制ꎬ就大量繁殖起来ꎬ给农作物和树木造成了严重的危害ꎮ材料四:发展中国家人口的８０％依赖植物或动物提供的传统药物ꎬ西方医药中使用的药物有４０％含有最初在野生植物中发现的物质ꎬ中医使用的植物药材达一万种以上ꎮ请分析回答:(１)材料一说明了㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎮ(２)材料二中ꎬ为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因ꎬ这说明了㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎮ(３)通过材料三说明了每种生物都生活在一定的㊀㊀㊀㊀㊀㊀中ꎬ并且与其他的生物相联系ꎮ当生态系统发生剧烈变化时ꎬ会加速㊀㊀㊀㊀㊀㊀和㊀㊀㊀㊀㊀㊀的丧失ꎬ而某种生物的减少又会影响它所在的㊀㊀㊀㊀㊀ꎮ(４)材料四说明了生物多样性的价值之一在于㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎮ３。
第二章 认识生物的多样性
水稻和大豆的原有品种、野生品种通过杂交产 生的新品种产量不同，基因组成均不相同。上述 两个例子都是通过杂交产生新品种，这说明新品 种的基因是通过原有品种和野生品种杂交得来的。 科学家利用同一种生物基因的不同进行改良，把 优点集中在新品种上。
生物种类的多样性与基因的多样性的关系
1. 生物的各种特征是由基因控制的 (1)不同种生物的基因差别较大。 (2)同种生物个体之间的基因也不尽相同，每种生物都是一 个丰富的基因库。
2001年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的，科学 家认为这是近亲繁殖的结果。你认为这与基因多样性有关系 吗？ 有关系。由于近亲繁殖，家系中基因的多样性会受到影响。 另外，如果亲代雌雄双方都携带了致病基因，这些基因就
很容易遗传给子代，使子代出现遗传性疾病。因此，种内
的基因多样性对物种的延续有着重要意义。
形成猫和狗的差异的根本原因是什么？
不同物种，细胞内的基因不同；
同种生物不同个体间的基因也不尽相同。
探究主题 二
基因的多样性
基因的多样性
1、生物的各种特征是由基因控制的 2、生物种类的多样性实质上是基因的多样性
生物的各种特征是由基因控制的。生 物的细胞内有成千上万个基因。
人 一 条 染 色 体 上 基 因 的 分 布
保护生物的栖息环境，保护生态系统 的多样性，是保护生物多样性的根本措 施。
试一试
你能总结出生物ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ类的多样性、基因的多样性和生态系
统的多样性三者之间的关系吗？
(1)生物种类的多样性实质上是基因的多样性。
(2)当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多 样性和基因多样性的丧失。
(3)某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生
认识生物的多样性
2、在上述表中，我国哪一类生物在世界上占 、在上述表中， 有的百分比最高？哪一类相对较少？ 有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我 国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百 分比。 分比。
我国裸子植物在世界上占有的百分比 最高，爬行动物在世界上占有的百分 比相对较少：我国上述几种生物类群 总种数占世界的平均百分比为14.96%.
D、① ③ ⑤ )
2、下列哪项措施是保护生物多样性的根本措施( 下列哪项措施是保护生物多样性的根本措施( A、 保护生物的数量 C、 保护生物的种类 B、 保护动物的生活方式
D、保护生态系统的多样性
中国动物部分门类特有种（或属） 中国动物部分门类特有种（或属）统计表
门类名称 已知种数 哺乳类 鸟类 爬行类 两栖类 鱼类 总计 581种 种 1244种 种 376种 种 284种 种 3862种 种 6347种 种 特有种数 110种 种 98种 种 25种 种 30种 种 404种 种 667种 种 特有种数占总种数/% 特有种数占总种数/% 18.93 7.88 6.65 10 10.56 10.46
1、生态系统中的生物有联系吗？ 生态系统中的生物有联系吗？ 生态系统有一定的自动调节能力， 2、生态系统有一定的自动调节能力，它会受到破坏而发生 剧烈变化吗？ 剧烈变化吗？ 当生态系统遭受破坏后会出现什么后果？ 3、当生态系统遭受破坏后会出现什么后果？ 1、生态系统中的生物有密切的联系，一种生物减少或灭绝， 生态系统中的生物有密切的联系，一种生物减少或灭绝， 必然会影响另一种或几种生物。 必然会影响另一种或几种生物。 2、当外界因素的破坏超出它的自动调节能力时， 当外界因素的破坏超出它的自动调节能力时， 生态系统就会破坏。 生态系统就会破坏。 3、当生态系统遭受到破坏后，生物种类和数量会严重减少。 当生态系统遭受到破坏后，生物种类和数量会严重减少。
八年级-人教版-生物-上册-第二章 认识生物的多样性
思考
1．“生物的多样性”这个词的 关键字是哪个字？
2．自然界里的生物是怎样一个 “多”法呢？有几个层次内容？ “多”的意义何在呢？
你看到了多少种生物？多少种不同类型的生态系统？ 为什么会有如此丰富多样的生物？
随着人们对生物多样性的认识不断加深，生物多样性的 内涵也更加丰富。
生物的多样性包括： 1．生物种类的多样性 2．基因的多样性 3．生态系统的多样性
10 000～12 000
百分比/% 13.39 14.25 5.97 7.08 17.53
22
最多
裸子植物 被子植物
约240 ＞30 000
850～940 ＞260 000
26.7 ＞10
一、生物种类的多样性
分布在我国的裸子植物中，有100多种是我国特有的，如 银杏、银杉、金钱松、水杉等。
红豆杉是我国一级保护植物，被 誉为植物中的“大熊猫”。红豆杉可 用于提炼抗癌药物紫杉醇。
一、生物种类的多样性
类群 哺乳动物
鸟 爬行动物 两栖动物
鱼 蕨类植物
裸子植物 被子植物
我国已知种数 581 1 244 376 284 3 862
2 200~2 600 约240
＞30 000
世界已知种数 4 340 8 730 6 300 4 010 22 037
10 000~12 000
850~940 ＞260 000
生物种类的多样性
决定
生 物 的
构 成 基因的多样性（实质）
影
多
响
样
性
生态系统的多样性
保护栖息环境
保护生物多样性的根本措施 保护生态系统的多样性
百分比/% 13.39 14.25 5.97 7.08 17.53 22
生物《认识生物的多样性》
生物《认识生物的多样性》一、生物多样性的内涵生物多样性包括地球上所有植物、动物、微生物和它们所拥有的全部基因以及由这些生物和环境构成的各种各样的生态系统，它包括生物种类（物种）的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性三个层次。
二、生物种类的多样性1.概念生物种类的多样性是指生物物种的多样性或物种的丰富度。
生物种类的多样性是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心。
2.生物种类的多样性的表现地球上到底有多少种生物，现存的生物有多少种，很难确切地统计出来。
但是，据统计，科学家已经鉴别出现存的人类已知的46900多种脊椎动物以及130多万种无脊椎动物。
据估计，现存大约有35万个植物物种。
除此之外，地球上还有数以亿计的细菌、病毒、真菌等微生物。
目前已知的生物种类就足以说明地球上的生物是极其丰富的，地球上丰富多彩的生物类群，是生物种类的多样性的直接表现。
3.生物种类多样性与生态系统的稳定性在生态系统中，各种生物之间是相互依存、相互制约的。
一般来说，生物的种类越丰富，生态系统的结构就越复杂，抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。
三、基因的多样性1.每种生物都是一个丰富的基因库（1）生物细胞内具有许多基因生物的各种特征主要是由DNA分子上的遗传信息控制的。
DNA主要位于细胞核内的染色体上，通常情况下，每条染色体上有一个DNA 分子。
DNA分子很长，可以分成许多个具有特定遗传信息的片段。
这些具有特定遗传信息的DNA片段就是基因。
因此，生物的细胞内有成千上万个基因，决定着生物各种各样的特征。
（2）每种生物都是一个丰富的基因库不同种生物体内的基因有所不同，即使是同种生物的不同个体之间，其基因组成也不尽相同，所以说每种生物都是一个丰富的基因库。
2.生物种类的多样性实质上是基因的多样性生物的各种特征主要是由基因控制的，基因的不同决定了生物形态特征的不同，也就决定了生物种类的不同，因此，基因的多样性是生物种类的多样性的基础。
6.2认识生物的多样性(优秀教学案例预习导学)八年级生物上册(人教版)
小组合作是本节课的第三个教学策略。我将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、合作和实践。每个小组都有一个任务，例如观察不同种类的植物和动物，分析它们的形态和功能，或者讨论生态系统中各种生物之间的相互关系。
（四）反思与评价
反思与评价是本节课的最后一个教学策略。在教学过程中，我会引导学生对自己的学习进行反思，思考自己在本节课中学到了什么，有什么收获和不足。同时，我也会对学生的学习进行评价，及时给予反馈和建议。
为了达到这个目标，我设计了一系列的教学活动，如观察不同种类的植物和动物，分析它们的形态和功能，让学生在实践中掌握生物种类的多样性。同时，我还引导学生思考为什么每个物种都有其独特的特点和功能，让学生在思考中理解基因的多样性。此外，我还组织学生进行小组讨论，探讨生态系统中各种生物之间的相互关系，让学生在讨论中理解生态系统的多样性。
五、案例亮点
本节课的案例亮点如下：
1.情景创设：通过虚拟生态环境和真实案例的展示，让学生身临其境地感受生物多样性的重要性，增强了学生对知识的理解和记忆。
2.问题导向：设计了一系列的问题，引导学生思考和探索生物多样性的相关知识，激发了学生的思维和好奇心，培养了学生的problem-solving skills。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，每个小组都会得到一些关于不同生态系统中生物之间的相互关系的问题。学生需要通过观察和分析，讨论这些问题，并得出结论。这个环节可以培养学生的观察能力、思考能力和讨论能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请每个小组的代表分享他们的讨论结果。然后，我会将学生的回答进行总结和归纳，强调生物多样性的重要性和保护生物多样性的方法。这个环节可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的总结和归纳能力。
第六单元第二章认识生物的多样性优秀教学案例人教版生物八年级上册
1.将学生分成若干小组，每组选定一个生物多样性保护的主题，进行深入研究和讨论。
2.小组成员分工合作，通过调查、访问、实验等方式，收集与主题相关的资料。
3.讨论生物多样性的内涵、价值及保护措施，培养学生合作交流的能力。
（四）总结归纳
1.让学生汇报自己的研究成果，引导学生从多个角度理解生物多样性的重要性。
第六单元第二章认识生物的多样性优秀教学案例人教版生物八年级上册
一、案例背景
在我国教育课程标准指导下，人教版生物八年级上册的第六单元第二章“认识生物的多样性”旨在让学生通过学习，掌握生物多样性的内涵，理解生物多样性的价值，以及学会保护生物多样性的方法。本节课内容涉及生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次，对于培养学生的生命观念和科学思维具有重要的意义。
4.反思与评价的环节：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，并进行了积极的反馈。这种反思与评价的环节能够帮助学生发现自己的不足，提高他们的自我认知和自我改进能力。同时，教师的评价也能够给予学生鼓励和指导，使他们更有信心地继续学习。
5.作业小结的实践性：教师布置了一篇关于生物多样性保护的小论文作业，要求学生提出自己的观点和建议。这种作业能够培养学生的写作能力和批判性思维，同时也能够让他们在实际生活中思考如何保护生物多样性。通过作业的分享，学生能够进一步巩固所学知识，并将理论运用到实践中。
（二）讲授新知
1.介绍生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
2.通过实例讲解生物多样性的价值，如大熊猫的经济价值、生态价值和科研价值。
3.教授生物多样性保护的方法，如就地保护、迁地保护、法律法规保护等。
4.强调保护生物多样性对人类和地球的重要性，培养学生的环保意识。
《认识生物的多样性》精品练习
第二章认识生物的多样性一、选择题1．广东南岭国家级自然保护区有苔藓植物206种，蕨类植物188种，裸子植物30种，被子植物2 190种，蝶类有340多种，这体现了生物多样性中的（）A．遗传多样性 B．物种多样性C．个体多样性 D．生态系统多样性2．袁隆平带领科研团队培育的海水稻已进行试种。
海水稻的培育利用了（）A．生物种类的多样性B．基因的多样性C．生态系统的多样性D．栖息环境的多样性3．我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交稻新品种，这是利用了生物多样性中的（）A．物种多样性 B．基因多样性C．环境多样性 D．生态系统多样性4．森林能够涵养水源、保持水土，这体现了生物多样性的（）A．直接价值B．间接价值C．潜在价值D．实用价值5．袁隆平利用野生水稻和普通水稻杂交，培育出杂交水稻新品种，这是利用（）A．生态系统的多样性B．外部形态的多样性C．基因的多样性D．生物种类的多样性6．生物多样性包括（）A．森林多样性、海洋多样性B．动物多样性、植物多样性和微生物多样性C．生物圈、大气圈和地球圈D．物种多样性、基因多样性和生态系统多样性7．不是基因多样性在农业生产上的意义的是（）A．为动植物的遗传育种提供遗传资源B．为驯养家畜和改良农作物提供物种C．方便生产转基因产品D．为改善气候提供保障8．2021年，药学家屠呦呦用提取自黄花蒿中的青蒿素治疗疟疾，挽救了许多人的生命，因此获得诺贝尔生理学或医学奖。
种植黄花蒿利用的是生物多样性中的（）A．潜在价值B．间接价值C．直接价值D．没有价值9．2021年1月7日，华为宣布与“杂交水稻之父”袁隆平合作培育海水稻，通过土壤数字化让盐碱地上可以长出水稻。
海水稻和普通水稻的不同体现了生物哪方面的多样性（）A．生物种类的多样性B．基因的多样性C．染色体的多样性D．生态系统的多样性10．我国是世界上裸子植物种类最多的国家，其中有100多种是我国特有的，如银杏、水杉、银杉、金钱松等。
第二章认识生物的多样性
• 2、下列关于生物多样性的叙述中，正确的（ C ） A、生物的多样性就是指生物种类的多样性 B、生物的多样性一成不变 C、生物的多样性是人类赖以生存的资源 D、保护生物多样性的根本措施是保护基因的多样性。
• 3、公元1600至1800年期间，世界上灭绝了25种鸟；公元 1800至1950年期间，世界上灭绝了378种鸟。生物种类多 样性的减少会直接导致（ A ） A、基因多样性的减少 B、外来物种的入侵 C、环境恶化 D、生态系统多样性的丧失。 • 4、下列项目中,（ A、保护生物的数量 B、保护生物的栖息环境 C、保护生物的种类 D、保护生物的栖息环境 以及生态系统的多样性。
• 资料二：
位于我国大别山区的某县，曾经是森林 茂密、鸟兽繁多、气候宜人的地方。后来， 人们在山坡上毁林开荒，该种农作物，破坏 了当地动物的生活环境，使得林中的鸟类和 哺乳动物大量减少，有的甚至消失。
种类、基因、生态系统多样性的关系：
1、物种的多样性实质就是基因的多样性 每种生物都是一个基因库。物种多样性是 外在表现，基因多样性是内在形式
事例三： 我国的华南虎早已所剩无几，一直在动物园中 饲养繁殖。2001年某动物园的华南虎生下两只小虎， 眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果。你 认为这与基因的多样性有关系吗？
普通甜椒
太空椒
事例四：2003年10月15日“神舟”五号飞船 携带南瓜、小麦、辣椒等的种子发射升空， 种子在太空接受宇宙射线辐射，基因产生突 变，从而改良了品种。
哺乳动物 鸟 类 爬 行 类 两 栖 类 鱼 类 蕨类植物 裸子植物 被子植物
581 1244 376 284 3862 2200-2600 约240 30000
4342 8730 6300 4010 19056 10000-12000 850-940 260000
人教版八年级生物上册第二章认识生物的多样性
生物众象
生物的多样性
生物的多样性：是指一定范围内多种 多样活的有机体（动物、植物、微生物） 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。
生物的 多样性
生物种类的多样性 基因的多样性 生态系统的多样性
生物的多样性的价值及意义
（1）生物为人类提供了食物、纤维、 木材、药材和多种工业原料。
（2）生物多样性还有美学价值，可以陶 冶人们的情操，美化人们的生活。
植物的故乡”
动物种类
我国的鱼类、鸟类和 哺乳类位列世界前列
我国是动物种类最 多的国家之一
我国已知生物类群哪种最多？ 被子植物
哪种相对最少？ 爬行类动物
哪种所占比列最高？ 裸子植物
二、基因的多样性
1．每种生物都是一个丰富的基因库。
生物种类的多样性 基因的多样性
2．丰富的基因库,可以为动植物的 遗传育种提供宝贵的遗传资源。
三、生态系统的多样性
生态系统的多样性主要是指地球上生 态系统组成、功能的多样性以及各种生 态环境的多样性，包括生物的多样性、 生物群落和生态系统的多样化等多个方 面。其中，生物的多样性是生态系统多 样性形成的基础，生物群落的多样化可 以反映生态系统类型的多样性。
所有的物种都是生态系统的组成部 分。在生态系统之中，不仅各个物种 之间相互依赖，彼此制约，而且生物 与其周围的各种环境因子也是相互作 用的。
4．生态系统的类型丰富：我国具有 陆生生态系统的各种类型，包括森林、灌 丛、草原、荒漠、高山冻原等。由于不同 的气候、土壤等条件，又进一步分为各种 亚类型。我国海洋和淡水生态系统类型也 很齐全。
5．空间格局繁复多样：我国地域辽 阔，地势起伏多变，气候复杂多样，从北 到南，生物群落包括寒温带针叶林、温带 针阔叶混交林、暖温带落叶阔叶林、亚热 带常绿阔叶林、热带季雨林。从东到西， 在北方，针阔叶混交林和落叶阔叶林向西 依次更替为草甸草原、典型草原、荒漠化 草原、草原化荒漠、典型荒漠和极旱荒漠； 在南方，东部亚热带常绿阔叶林和西部亚 热带常绿阔叶林在性质上有明显的不同， 发生不少同属不同种的物种替代。
《认识生物的多样性》优秀课件
《认识生物的多样性》优秀课件一、教学内容本节课的内容来自《生物学》教材第二章“生物的多样性”，具体包括：第一节生物多样性的内涵，第二节生物多样性的价值，第三节生物多样性的保护。
详细内容涉及生物多样性的定义、分类、形成原因，以及生物多样性对生态系统的意义、人类社会的价值，同时探讨保护生物多样性的措施和策略。
二、教学目标1. 理解并掌握生物多样性的内涵，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性；2. 了解生物多样性的价值，认识到生物多样性对人类生存和发展的重大意义；3. 学会分析生物多样性丧失的原因，掌握保护生物多样性的基本方法。
三、教学难点与重点教学难点：生物多样性的价值、生物多样性保护的方法。
教学重点：生物多样性的内涵、生物多样性丧失的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、挂图等；五、教学过程1. 导入：通过展示生物多样性的图片和视频，激发学生对生物多样性的兴趣，提出问题，引导学生思考生物多样性的重要性。
2. 新课导入：详细讲解生物多样性的内涵、分类，让学生了解生物多样性的形成原因。
3. 实践情景引入：分析我国生物多样性的现状，让学生认识到生物多样性面临的威胁。
4. 例题讲解：讲解生物多样性的价值，通过实例分析生物多样性对人类社会的贡献。
5. 随堂练习：让学生举例说明生物多样性的价值，并进行小组讨论。
7. 课堂延伸：探讨保护生物多样性的方法，引导学生参与生物多样性保护的实践。
六、板书设计1. 生物多样性的内涵物种多样性基因多样性生态系统多样性2. 生物多样性的价值生态价值社会价值经济价值3. 生物多样性的保护原因方法七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的内容，谈谈你对生物多样性的认识，以及如何保护生物多样性。
2. 答案：要求学生从生物多样性的内涵、价值和保护三个方面进行论述，给出具体的保护措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握情况，以及需要改进的地方。
第二章 认识生物的多样性(精选3篇)
第二章认识生物的多样性（精选3篇）其次章熟悉生物的多样性篇1教学目标学问目标1.领悟生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系.2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的熟悉.3.说明爱护生物多样性的重要意义.力量目标、1.通过对课本资料分析，培育同学思索分析、归纳总结力量，学会收集和整理信息的方法。
2.培育同学在已有学问和生活阅历的基础上猎取新学问的力量、综合运用学问力量。
情感目标1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。
2.激发同学们爱护生物栖息环境、爱护生态系统的多样性的热忱、渗透爱国主义教育。
教学重点1.领悟生物多样性的涵义,并能概述它们之间的关系.2.说明爱护生物多样性的重要意义.3.培育同学收集和整理信息的力量。
教学难点1.理解生物多样性三个层次之间的关系.2.理解基因多样性教学用具多媒体教学过程一.诊断补偿1、分类等级中哪个等级的生物共同特征最多，哪个最少，分类的基本单位是什么？2、生物分类有什么意义？二.导入新课课件展现画面：游戈的鱼群、飞行的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳动的猴群、飞跑的麋鹿、追赶的猎豹、悠闲的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有背景音乐），老师：刚才大家被漂亮的画面所吸引，丰富多彩的生物让这个世界布满了生气，今日我们就来熟悉生物的多样性。
学习目标（一）1、生物的多样性包括哪些方面？2、表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？3、表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？4、为什么说我国是裸子植物的家乡？5、怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比？探究释疑，合作沟通（一）引导同学分组进行分析和争论课本资料和屏幕展现的资料，解答自学目标的问题，然后归纳：1、在动物和植物中除上表所列出的类群外，还有其他类群的动物和植物。
除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。
2、我国裸子植物在世界上占有的百分比最，爬行动物在世界上占有的百分比相对较少，我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为14.96%。
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集体备课教案
态系统的多样性。
今天我们就来认识一下生物的多样性。
二、新课讲授
请阅读课文106页内容，思考回答问题。
(一）生物的多样性
1、生物物种的多样性
2、基因的多样性
3、生态系统的多样性
（二）生物种类的多样性
1、认真阅读课本P107页“资料分析”，思考教材中的讨论题
（1）在动物和植物中除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？
无脊椎动物中的腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物、和节肢动物等。
植物中的藻类植物、苔藓植物。
除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。
（2）在上述表中，我国哪一类生物在世界上占。