浅谈如何提升小学体育教学质量
浅谈提高小学体育课堂高效性的策略方法 论文
浅谈提高小学体育课堂高效性的策略方法内容摘要：学校体育是我国体育体制的重要组成部分，是实现我国体育实力的基壮，是发屐全民佬身的更要基石，对培养全面发展的人才起着空•要作用。
在新课程改革的引导下，它为大多数体育教部提供了一个无限广阔的平台，各种教学模式的教学方法层出不穷，但在这种情况下，我们也看到并认识到学生的身体索质逐年下降,肥芹和近视的儿童敬量逐年增加。
本文针对学校体百课堂教学中存在的问题提出了几怠送议，方法。
关健司：小学体育务实高效策略方法体育与健康课程的新课程标准已经在全国正式实施。
随着课程改革的不断推进，新的教学理念正在逐步转化为教学行为.然而，在体育课堂教学的实践,我们积累了成功的经验,在教学过程中也有一些偏差，如缺乏深刻理解新课程标准的体育教师。
理解不够全面,导致体育教学的质量卜降,影响学生的身体健康。
课堂上,学生的主观意识被过分夸大,忽视了教师的主导地位，忽视了学生体育运动的知识、技能和身体健康学习，锻炼和培养勇敢、顽强和勤劳的品质。
同时弱化体仔技能的学习，减少课堂锻炼的密度和负荷，缺乏体育实践经验和体育锻炼，学生缺乏可以获得终身体育的能力，更不用说为未来的工作和学习打下良好的身体基研;。
因此,我们的体育教育工作者应该引起足够的认识这个问烟。
一、我国小学生的体质现状和小学体育教学现状分析1.我国小学生的体质现状随着人们生活水平的不断提高，学生们对牛奶、肉类等优质蛋白痂产品的摄入比越来越高，营养摄入量越来越好，但同时体重超重和肥胖的比例也在上升。
根据相关调查，由于长期缺乏体育锻炼,肺活量指数明显下降的趋势，仃氧能力差，强度质量、灵活性素的、耐力素•腹等也有不同程度的下降。
身体机能和身体素质的下降使小学生的身体健康状况不理想.免疫力和抵抗力差的衰落使学生成为严克影响学生健康成长的传染病灾区。
分析小学体育教学现状随着素质教育教学改革的深入,大多数小学已经开始重视体育教学，国家制定「加强者少年身体素质的专项工作计划，以保证学生每天的体育活动是，同时每年进行体白考试，并以考试成绩作为工作考核的参考。
浅谈如何提高体育课堂教学质量
教 育科学
教 育与教 师
浅谈如何提高体育课堂教学质量
王 素 清 （ 河北省 广平县 职教 中心 ０７ ５ ） ５６０
体育 是 实施 素质 教育 ，促进 学 生全 面发 展 的重要 课程 。体育 教师 的示 范动 作要 过硬 ，应 该 是动作 的 典范 。一般 要力 求做 到准 课 堂是提 高 运动 技能 、增 强身 体素质 、促进 学生 全面 发展 的 重要 确 、熟练 、轻 快 、优 美 、大 方 ，使学 生在 学 习活动 一开 始 ，就 能 基地 ，是 新课 程 条件 下探 究体育 教 学新 思路 的重 要载 体 。因此 ， 受 到教 师示 范 动作 的感 染 ，在欣 赏示 范动 作 的 同时受到 一种 力 的 如 何 高效 地 提 高 体育 课 堂 教 学 质量 是我 们 体 育 教 师应 致 力 于研 鼓 舞 ，美 的熏 陶 。在 教师 正确 的动作 示范 的影 响下 ，学 生会产 生 究 、探索 的重 要课 题 。根据 多年 体育 教 学实 践经验 ，笔者 认为 ， 种跃 跃欲 试 的心理 ， 从而提 高学 习动 作 技能 的积 极性 ， 以保 证 要提 高体 育课 的教 学质 量 ，不是 一蹴 而就 的事 情 ，而 是一个 全方 教 学任 务的完 成 。 在 体 育课 上 ，动 作 与 语 言 的 完美 结合 产 生 了动 作 语 言 。 动 位 的系统 工程 ，我 们应 该从 细节 入手 ， 因地制 宜 、因材 施教 ，把 快乐 与健康 作为体 育工 作的主 旋律 。 作 语言 也就 是形 态语 言 ，指人 们身 体 的部位 作 出表现 某种 具体 含 熟 悉场地 器材 ，完 善科 目设计 义 的动作 符 号 ，包 括 手 、肩 、臂 、腰 、腹 、背 、腿 、足等 动作 。 体育 课 堂 教 学 大 多在 室 外 进 行 ，场 地设 计 、器 材 的 布 置和 它 是运 动场 上用 来表达 含 义 的动作 姿势 。由于 少年 儿 童 的形象 思 板书 一样 ，是 上体育 课 的基 础 。场地 的充 分利 用 、器材 的恰 当安 维 能力较 强 ，又 善于模 仿 ， 因而教 师在 教学 中示 范要 准确 ，并运 无 放 ，有利 于教师 组织 教 学 ，能增加 学 生练 习 的机 会 ，还 能给 学生 用 一些动 作语 言辅 助 、提 示 ，起 到 “ 声胜 有声 ”的作用 。在 教 创造 良好 的学 习环境 ，充分调 动 学生练 习的积 极性 。 因此 ，设计 学过 程 中，教 师也 可 以从 学生专 注 、期 待 的 目光 ，聚 精会 神的表 场 地 、布置 器材 是体 育课 堂教 学 的前奏 ，是 上好 一 节体 育课 的前 情 ，以及 疑惑 沉思 、揣 摩 不解 的神情 中 ，随 时检验 自己的 教学效 提 。这 就要 求体 育教 师要 紧紧 抓住 学生 的心 理特 征 ，充 分利用 场 果 ，调整 自己的教 学方 法和 进度 。教 师 与学 生正是 通 过各 自的动 地 、器 材 ，将学 生的注 意 力吸 引过 来 ，从而 使他 们产 生参 与练 习 作 语 言相 互感 染 、相互 影 响，达 到心 灵 的契合 ，从 而达 到预 期 的 教 学 目的 。 的需要和 兴趣 。 三 、搞好 教学 反思 ，提高 专业 素养 在 体育 训练 科 目的 设 计 上 ，教 师 要 根 据 教 材 内容 和 学 生 的 身体差 异进 行合 理设 计 ，最大 限度 地发 挥场 地和 器材 的利 用率 。 教 师要 善 于反 思， 反思 是一 个 自我调 节 、提高 学 习能力 的有 如 果教 师随 便布 置场地 、放 置器 材 ，会 造成 课堂 秩序 混 乱，影 响 力 工具 。及 时对 无 效、低 效 的课 堂教 学进 行梳 理 ，有助 于教师 总 练 习密度 ，有 时甚 至还 会造 成器 材 的遗 失 。课前 富有 艺术 性 的场 结 经验 教 训 ，提 高 教学成 功 的机会 ，促进 有效 教学 ，让 教师在 课 地 、器材 布置 ，会 给学 生带 来新 鲜 感 ，引起他 们 的注 意 ，使其 产 堂 上充 满信 心 。在教 学 反思 中 ，教师 要反 思每 一个 细节 ，不但 要 生跃 跃欲 试 的积极 情绪 。器 材放 置 与练 习位 置的 安排 ，既要 考 虑 对 教学 内容 、组 织方 式 、场地 器材 的布 置 等认真 反 思 ，还 要对 学 教材 的特 点 ，又要 便于 对全体 学 生 的组织 管理 ； 既要保 证 充足 的 生 个体 的身 体条 件 、运动 能力 、社 会 交往 、情感 态度 、体 验感 受 活动 范 围，又 要便 于教 师统 一指 挥 ，照看 学 生， 防止伤 害事 故 的 等 方面 认真 分析 ，找 出原 因 ，制定 对策 ，从 而促 进学 生 的全面 发 发生 。 展 。教师 要树 立 “ 切为 了每 一位 学生 的发 展 ”的教 育理 念 ，根 一 体 育学 是 教 授 体 育运 动 知 识 和 组 织 体 能训 练 的一 门学 科 ， 据 学生 体 能和技 能 的个体 差异 ，确 定 教学 目标 、安排 教学 内容 ， 与其 他课 一样 ，有 其 自身 的连贯 性和 阶段 性 。每一 种教 学方 案 的 确保 使每 一个 学 生受 益 。教师 要关 注学 生 的需求 ，重 视学 生 的情 健 设计 与实施 ，都 要考 虑 到诸 多 因素 的存 在 ，并 能与 之 匹配 。为 了 感体 验 ，树立 “ 康 第一 ” 的指导 思想 。教 师要 利用 体育 教学 加 加大课 堂 的密度 ，减少对 非锻 炼 时 间的浪 费 ，场地 、器 材设 计一 强 学生 的心理 健康 及 社会适 应 能力 ，让 学生 的身 体素 质 、心理健 定要做 到简 洁实 用 。设计 时尽 可 能减 少器材 的数量 ，准 备时 可变 康和 社会适 应 能力等各 方面 得到 加强 。 社会 发展 日新 月异 ，知 识更 是层 出不 穷 。教 师要树 立 与时俱 种器 材 为多种 用途 ，使 学 生身体 得到 多方 面 的锻 炼 。教师 在设 计场地 与布 置器 材 时，要 从节 俭和 实用 的角 度 出发 ，兼顾 其 美观 进 的思想 ，不 断加 强学 习 ，用全 新 的教育 理念 去 审视我 们 当前 的 性 ，使 场地 、器 材 的 布置 既有 利 于 教师 教 学 ，又 能 方便 学 生 练 体 育 教学 ，树 立新 课程 改革 下 的大教 育观 。在 体育 课堂 教学 中 ， 习。 让 学 生有成 功 的体验 和享 受运 动 的乐 趣 ，也能 让教 师从 教学 实践 中充 分展 示 自己的才干 ，获 得教 学成 功 的喜悦 。当然 ，在 改革过 二 、精炼 课堂语 言 ，动作 示范准 确 体 育 教 学要 求 学 生 既 要 掌握 体 育 技 能 要 领 ， 又要 锻 炼 身 体 程 难 免会 出现 一些 新 问题 ，我们 每一 位体 育教 师都 应该 在认 真学 素 质 。体育课 上 的动作 要领 需 要教 师用 精炼 的教 学语 言来 表达 。 习新课 标 的基础 上 ，大胆 探 索 ，勇于 创新 ，吸 取教 学经验 ，不断 教 学语 言的精 炼主 要指 教师 以简 明扼要 的语 言表 达 出丰 富的教 学 总 结 新成 果 ， 自觉提 高 自己的专 业素 质 ，成为 新课程 改革 的排头 内容 。为 了让 学 生在课 堂上 有 充分 的时 间去 实践 ，教 师 的讲解 必 兵 。 总之 ，高效 的体 育课 能够 提 高学 生对 身体和 健康 的认 识 ，有 须精 炼 ，而且 更重 要 的是精 炼 的语 言体现 了教师干 练 、 明快 的教 风 。这在 潜移 默化 中就 培养 了学 生敏 捷 的思维 力 、反应 力 。教 师 利 于学 生养 成健 康 的行为 习惯 和 生活方 式 ，使他 们在 运动 环境 中 在讲 解动 作 时要言 简意 赅 ，突 出重 点，触 类旁 通 ，使用 准确 、精 感 受到集 体 的温 暖和 情感 的愉 悦 ；在经 历挫 折和 克服 困难 的过程 练 的语言和 恰 当 的比喻 ，使抽 象 的概念 具 体 、生动 和形 象 ，激 发 中 ，提 高抗挫 折 和情 绪调 节能 力 ，培养 坚强 的意 志 品质 ；在不 断 学 生的 学习兴 趣和 求知 欲 。教师 使用 富有 启发 性 、激励 性 的教 学 体 验进 步或 成功 的过 程 中，增 强 自尊和 自信 ，培 养创 新精 神和 能 语 言，可 以促 进学 生进 行积 极 的思维 ，并 充分 调动 学生 学 习主动 力 。 当然 ，实现 高效 课堂 的方 法还 有很 多 ，但其 宗都 旨是 以健康 性 。所 以，教 师在 组织 教学 时 ，应 结合 学 生实 际 ，采用 促使 学 生 和快 乐 为主题 ，以学 生发展 为 根本 ，不 断追 求体 育课 堂高 效 ，实 现教 学效 果的最 大化 。 动脑 、激发学 生渴 望练 习的语 言来组 织教 学 。
浅谈如何提高体育教学质量
１慕 名 心 理 ．
初 次 见 面 ， 生会 猜 测 教 师 的业 务 水 平 。 有 名 气 的 教 师 ， 学 稍 会利 用 学 生 的慕 名 心 理 亮 出 “ 牌 ” 资 历 较 浅 的 教 师 则 要 扬 长 名 ；
避短 ， 制 学 生 的慕 名 心理 ； 言 表 达 能 力 强 的教 师 ， 以把 理 抑 语 可 论课 教 学 安 排 在 第 一 堂 课 ； 体 素 质 好 的 教 师 ， 以给 学 生 展 身 可 示正确 、 优美 、 准 的 示 范 动 作 。 标
积极性 。 而且 活跃 了课 堂 的气 氛 ， 成 了学 习 的任 务 。 完
个 别 身体 素 质 较 差 的学 生 ， 学 习 各 种 动 作 、 术 信 心 不 对 技
足 。 师 需 首 先 了解 并 关 心 他们 ， 强 辅 导 ， 造 良好 的 练 习 机 教 加 创 会 ． 予 他们 更 多 表 扬 ， 励他 们 积 极 进 取 ， 服 消极 因素 。 给 鼓 克 心 理 学研 究 表 明 ： 们 的 行 为 受 动 机 的 支 配 ， 生 的心 理 人 学
过 体 育课 ， 以放 松 筋 骨 、 除 疲 劳 、 炼 身 体 、 强 战 胜 疾 病 可 消 锻 增
的能 力。 那 么 ， 新 形 势 下 ， 在 如何 提 高 体 育 教 学 质 量 ， 更好 地 完
成 教 学任 务 ，是我 们每 一位 体 育教 师 当前 不 断探 索 的 课 题 ． 笔
学生 有很强的敏感性 ， 们 喜欢新技术 、 知 识 、 战术 ， 他 新 新
适 度 的表 扬 能 激 发 斗 志 ，给 学 生 信 心 和 战 胜 困难 的勇 气 。 表 扬 时要 注 意 以下 几 点 ： １ 时 的 表扬 。体 育 教 师 应 具 备 掌 握 信 息 的 敏 感 性 ． ． 适 表扬
小学体育教学质量提高途径与策略分析论文
小学体育教学质量提高的途径与策略分析体育教学在学校教学中作为一项复杂而艰巨的任务，牵涉到很多方面，其中对学校体育产生关键性制约作用的，就是教学方法的优劣。
学校体育是全民体育的基石，对于培养人才有着至关重要的作用。
所以，提高小学体育教学质量也成为当今的重要课题。
作为小学体育老师，我们的首要任务就是恪守本职，使学生积极、自愿地参与课程，从而获取优良的教学效果。
在本文中，笔者就自己的工作经验浅谈下小学教学质量提高的途径。
一、对体育教学质量的解析“如何向学生提供线索或指导：学生参与（外显地或内隐地）学习活动的程度：以及如何给予强化以吸引学生学习”，这是布卢姆对教学质量所下的定义。
笔者认为，体育教学质量是一个有组织和明确目的的教学过程，它以已有的教学计划和标准为依据，我们可以通过知识掌握及运用、学习成绩等方面对体育教学质量加以评估。
与此同时，因其特有的动态性，我们对于体育教学质量要全面综合地评价，不能管中窥豹，一叶障目。
为提高教学质量，我们应在教学理念、教学方法和内容甄选等方面进行调研。
并且对于教学氛围的营造、学生心理状态都是我们要加以研究的课题。
二、对影响小学体育教学质量的原因解析（一）教师群体教师对于体育教学的认知程度直接影响了教学质量的优劣。
白二宏研究认为：“体育教师是体育教学质量的核心，评价分析教师的教学能力是教学质量评定指标的主要内容。
”据专家研究表明，相当一部分老师采用填鸭式教学，无论老师教什么，学生只能被动地接收，这对于体育教学质量的提高是很大的阻碍。
教师理念对于教学质量提高的重要性可见一斑，转变部分教师的守旧教学观念迫在眉睫。
教师不仅要发挥出激励学生积极参与活动的魅力，更要与时俱进，灵活运用各种教学手段。
伴随着多媒体和网络技术的成熟与广泛应用，教育信息化也成为教育领域中的一大特色，不断创新教学方法，优化老的教学方法在现阶段成为现在教师提高自身素质所要解决的重要课题。
（二）学生群体学生是知识的受众，教学质量的提高和学生心理变化有着直接的关联。
浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性
教学交流 Jiao Xue Jiao Liu …………………………………………84FAXIAN JIAOYU 2018/01————————————————————————————摘要：当下国家倡导的是：培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。
这就改变了我国传统的体育教学观念，国家和教育部门也越来越重视对小学生的体育教学，教育部提出了让学生每天至少锻炼一小时的目标。
体育课堂是我国学校教育体系中重要的组成部分，一直深受广大小学生的喜爱，对于小学生来说，游戏教学法可以很好地提高课堂的有效性。
本文就如何在体育课堂中，提高体育课堂的有效性进行研究，看看怎样才能更好地提高体育课堂教学的有效性。
关键词：小学体育教学，有效性教学，教学策略————————————————————————————前言对于小学阶段的学生来说，他们正处于身体发育的重要时期。
在这一阶段，学生的身体素质会对其今后的身体建康产生极大的影响。
当下很多学生并没有认识到体育教学对自己身体健康的重要性，学生家长也没有认识到让学生进行体育段锻炼的重要性，只是一味看重学生的学习成绩，这对小学生的健康成长是极为不利的。
接下来就看看在小学体育教学课堂中，老师应该如何利用游戏教学法来提高体育课堂的有效性。
一、小学体育教学现状当下，随着国家和教育部门越来越重视学生的健康成长，但是很多学校仍然没有重视起对学生的体育教学。
在教学方面，大多数学校的体育课程设置单一，可供学生选择学习的体育项目比较少，从而会导致学生对体育科目的学习兴趣下降，不利于充分调动学生的学习积极性。
在我国体育教学中存在着课堂教学效率较差的问题。
二、游戏型体育课堂提高体育教学有效性的依据体育游戏是我国教育体系中必不可少的一部分，也是一门符合儿童身心发展规律和年龄特征的专业学科。
以锻炼儿童的身体素质为基础，增强学生的体质。
近年来游戏体育，快乐课堂的理念，得到了越来越多的应用，体育课堂有着较大的发展空间。
浅谈提高体育教学质量
浅谈提高体育教学质量体育是学校教育的重要组成部分,是全面贯彻教学方针的重要方面。
体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,它是训练学生运动技能,增强体质,锻炼体能,促进学生德育,智育,体育,美育等方面都得到发展的重要基地。
因此,提高体育课的教学质量,是贯彻教学方针,培养建设合格人才的具体体现。
所以,提高体育课的教学质量是我们体育工作者长时间来致力研究,探讨和努力解决的课题。
根据教学实践的体会，我认为，要提高体育课的课堂教学质量，要做好以下几点：一、端正教学思想，提高对体育教学重要性的认识有的学校以缺乏体育教师为借口，对体育课敷衍了事，甚至不开设体育课。
所以，体育教学实际上处于一种不规范的状态，为此，我们教育工作者一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，同时学校领导和班主任要大力支持体育课教学，把体育教学摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。
另外，体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。
二、努力提高体育教师自身综合素质和业务水平“教师有一碗水，才能给学生一滴水”，这形象地说明了教师自身素质的重要性。
我认为教师仅有一碗水还是远远不够的，教师要不断地学习，充实自我，完善自我，让自己拥有源源不断的活水。
做教师的过程，也就是一个不断提高自我的进程。
作为一名体育教师也同样需要不断的进行学习，既要学习本专业的知识，也要学习教育教学方面的知识，掌握现代化的教学理念和教学方法，为顺利完成教学任务，提高体育教学的质量打下良好的物质基础。
（一）树立良好的教师形象。
体育课教学过程大多数是在室外进行的，学生兴奋程度较高，这就使得个别学生容易违反课堂纪律，甚至闹恶作剧，干扰和破坏课堂正常教学秩序。
对这样的学生进行严格的批评和耐心的教育都是十分必要的。
然而，体育教师对待学生多数过于严厉，有的教师对学生进行冷嘲热讽，甚至是体罚学生。
古人云：好话一句三冬暖，冷言半语六月寒。
六年级体育教学质量提升计划
六年级体育教学质量提升计划
背景
近年来，学生的体育锻炼时间逐渐减少，很多学生缺乏体育锻炼，导致身体素质下降，影响学业和健康。
为了提升学生的身体素质和加强体育教育，学校特制定六年级体育教学质量提升计划。
目的
本计划的目的是提高六年级学生的身体素质和促进身心健康发展，增强学生的体育锻炼意识和兴趣，加强教师对六年级体育教学工作的规范化和科学化，提高教学质量。
内容
1. 加强体育场地设施建设，确保学生有充足的体育锻炼场地。
2. 制定优秀课程标准，加强对六年级体育教育理念的宣贯。
3. 增加体育高水平选手和专业体育教练进入学校的机会，提高体育课的教学质量和专业素养。
4. 建立健全六年级体育教学考核制度，不断提升体育教师的教
学水平和专业素养。
5. 开展丰富多彩的体育活动，提高学生的体育锻炼意识和兴趣，让学生在体育活动中得到乐趣和锻炼。
实施
1. 学校将制定实施细则，明确各项任务和责任人。
2. 学校将加大资金投入体育设施和器材的建设、更新和维护。
3. 学校将加强教师培训，提高教师的专业素养和科学教学能力。
4. 学校将制定考核制度，对体育教学工作进行定期检查和评估。
结果评估
1. 学校将制定实施方案和年度计划，以确保计划的顺利进行。
2. 学校将制定评估标准，进行定期评估和绩效考核。
3. 学校将根据评估结果，调整和完善计划，确保计划的效果达
到预期。
结论
本计划旨在提高学生的身体素质和加强体育教育，是学校促进学生身心健康发展和提高教育教学质量的重要举措，将为学生的成长和发展带来积极的影响。
浅谈小学体育教学质量的提升途径与策略分析
浅谈小学体育教学质量的提升途径与策略分析小学体育教学是培养学生身体素质、发展体育兴趣和锻炼健康意识的重要环节。
目前小学体育教学存在着一些问题，例如教学质量参差不齐、教学内容单一、教学手段陈旧等。
为了提升小学体育教学质量，我们需要探讨提升途径和策略，为小学体育教学注入新的活力和动力。
1. 更新教学理念小学体育教学应该从传统的重视技能训练转变为注重综合能力培养。
教师应该将体育教学与学生的身心发展相结合，注重学生的个性差异，因材施教，培养学生的兴趣和爱好，激发他们的学习热情。
2. 完善教学内容小学体育教学内容应该注重多元化，包括传统体育项目和新兴体育项目。
在体育教学中，要注重培养学生的合作精神和团队意识，帮助学生树立正确的竞技观念，树立健康的体育观念。
3. 创新教学手段传统的体育教学手段单一，不能满足学生的需求。
教师应该积极探索新的教学手段，使用多媒体、互动教学等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 强化体育教师队伍建设小学体育教师要不断提高自身的专业素养和教学能力，参加各种培训和学习，提高自己的教学水平和能力。
1. 强化学校体育教育管理学校要制定科学的体育教育教学计划，合理规划体育课程的内容和进度，通过学校体育教学资源的整合和教师队伍的建设，提高小学体育教学的质量。
学校可以加大对体育教学的资金投入，改善体育教学设施和器材，提高体育教学条件。
2. 鼓励体育教师创新体育教师要发挥自己的专业优势，敢于创新，注重实践教学，通过多种方式和手段激发学生的兴趣和激情。
体育教师可以组织学生参加各种体育竞赛和活动，通过参与竞赛和活动，激发学生的学习热情，培养学生的竞技意识。
3. 重视体育教学评价小学体育教学要建立科学的评价体系，注重对学生身心发展和综合素质的评价，不仅注重学生体育成绩的提高，更要注重学生的体育兴趣和体育意识。
通过科学的评价，及时发现和纠正教学中存在的问题，提高小学体育教学的质量。
4. 加强家校合作家长是学生的第一任教师，家长的态度和行为会影响学生对体育教学的态度和行为。
核心素养下提高小学体育教学的有效措施
核心素养下提高小学体育教学的有效措施摘要：体育之效，在于强筋骨，增知识，调感情，强意志。
小学生正处于身心快速发展的关键阶段，加强体育教学，提高学生身体素质，始终是体育教学中的重要课题。
文章结合教学工作经验，从以趣激学、抗挫教育、习惯养成三个方面，浅谈核心素养下提高小学体育教学的有效措施。
关键词：核心素养；小学体育；教学方法核心素养，指的是学生们在学习、生活中，应当具备和掌握的，能够支撑学生们适应社会发展及终身发展的关键能力、必备品格。
学生们的核心素养，包括文化知识，自主发展和社会参与三大模块。
培养学生们的核心素养，由多学科教育交叉融合而成，就体育学科来说，核心素养主要为体育精神、运动实践、健康促进三个维度，涵盖体育情感和体育品格；运动能力和运动习惯；健康知识和健康行为六方面要素。
核心素养视域下，如何优化教学方法，提高体育教学效率？1、以趣激学很长一段时间以来，受到应试教育思想的影响，体育课程被很多人视为“副科”，地位不高，作用不大，甚至于可有可无。
小学校园内，学校每周开设的体育课数量并不多，但依然被各种文化课的教育活动所占用，导致体育教学难以有序、深入的开展。
当前，随着新课程教育改革的全面推进，体育教学的重要性、必要性不断凸显，但在惯性思维的作用下，有的学生还没有意识到体育学习的意义所在，在认知层面不重视体育学习。
此外，有的体育教师实施了放羊式的教学方法，教学方法单一、僵硬，课堂内容不够丰富，趣味性不高，这也在一定程度上阻碍了体育教学的高效开展。
教人未见其趣，必不乐学。
在当前的教学活动中，教师应该摒弃传统教学方法，开展故事教学、情境教学、游戏教学等多元化教学方法，寓教于乐，寓学于趣，循序渐进提高学生们的学习兴趣。
以游戏教学为例，适合于小学生开展的体育游戏很多，如竞争类游戏，合作类游戏，民间体育游戏等等。
而在教学中，导入阶段、互动阶段、巩固练习阶段，都可以灵活开展体育游戏。
如在热身运动时，组织学生们来到足球场上，画出一个直径为5米的圆圈。
实践中提高体育教学质量的方法
实践中提高体育教学质量的方法体育教学质量的提高是教育工作者不断探索的目标之一。
以下是一些提高体育教学质量的方法，可以在实践中应用：1. 制定明确的教学目标在体育教学中，制定明确的教学目标非常重要。
教师应该清楚地知道每个课程的目标是什么，并将这些目标传达给学生。
这有助于学生理解他们正在研究的内容，以及如何在体育活动中实践和运用这些知识和技能。
2. 采用多样化的教学方法体育教学应该采用多样化的教学方法，以确保各种研究风格和能力水平的学生都能够受益。
教师可以使用小组活动、游戏、竞赛和示范等不同的教学方法，以吸引学生的兴趣并提高他们的参与度。
3. 提供充足的练机会体育技能的提高需要大量的练和实践。
教师应该确保学生有足够的机会练他们所学到的技能，并提供相关的反馈和指导。
这可以通过组织练课、比赛和俱乐部活动等方式来实现。
4. 关注个体差异每个学生都有不同的体能水平和兴趣爱好。
教师应该关注每个学生的个体差异，并根据他们的需要进行个别指导和支持。
通过了解学生的优势和挑战，教师可以更好地满足他们的研究需求。
5. 强调团队合作和领导能力体育教学应该强调团队合作和领导能力的培养。
教师可以组织学生参与团队项目和活动，并鼓励他们发展合作精神和领导才能。
这有助于培养学生的团队合作能力和领导潜力。
6. 评估和反馈定期评估学生的研究成果是提高体育教学质量的关键。
教师应该使用多种评估方法，如考试、作业、项目和观察等，来了解学生的研究进展。
同时，给予学生及时的反馈，帮助他们了解自己的优点和改进的方向。
7. 持续专业发展教师应该积极参与持续的专业发展活动，不断更新自己的教学知识和技能。
参加培训、研讨会和教学交流活动可以帮助教师了解最新的教学方法和研究成果，并将其运用到实际教学中。
通过采用上述方法，教师可以提高体育教学的质量，促进学生的全面发展和健康成长。
这些方法在实践中可以相互结合和灵活应用，以满足不同学生的需求和教学环境的要求。
浅谈如何搞好小学体育教学
“ 教” 与“ 玩” 结 合 的意 义
ห้องสมุดไป่ตู้
一
在体 育 课 堂上 ， 学 生精 神 饱 满 ， 兴 高采 烈 ． 自觉 、 主 动 地参 加 各 种体 戏 活 动 。 育 活动 ４ ． 活而 不乱 。 “ 玩” 是助 “ 教” 的一 种手 段 。 因此， 体 育 教 学 中应用 ２ ． 强化 学 生 的体 能 锻 炼 。在 体 育 教 学 中 ． 由于 穿 插 了一 些 体 “ 教” 与“ 玩” 结 合 的方 法 必 须注 意 分 寸 ． 把握 尺 度 ． 要 按 照课 标 要求 玩” 、 防止 “ 玩” 偏 问题 的发 生 。 育游戏 ， 吸 引了学生积极参 加体育 活动 ． 使学生 的运动量 增加 ． 和 教学 实 际需 要 组织 必要 的“ 达 到 了 运 动 负 荷 通 过 “ 玩” 达到 了学生运动量 ． 促 进 了体 能 的 三、 “ 教” 与“ 玩” 结合 的方 法
爱 玩好 动 ， 是 儿童 的天 性 ， 在小 学 时 期 的学 生 ， 兴 趣 广泛 ， 好 奇 教 学 中 ． 提 出“ 教” 与“ 玩” 相结 合 ． 是把 “ 玩” 作为教的辅导手段 ． 以 心强 ， 常 常 以直 接兴 趣 为 动 力 ． 因此 采 取 寻活 多 样 的 形 式 ， “ 教” 与 “ 玩” 助学 ， 以“ 玩” 促练 ， 也就是在“ 玩” 的过 程 中要 体 现 教 的意 图 ， “ 玩” 结合 ． 寓 教 于玩 ， 既 能增 强 学 生 参 加体 育 活 动 的兴 趣 ， 又 能在 实 现教 的 目的
娱乐 游 戏 中体 现体 育 教 学 内容 ， 达 到体 育教 学 的 目的 。
一
３ ． 循 序 渐进 。 从引导、 诱 导的 角度 ， 由浅人 深 ， 由简 到繁 ， 在 渐进 过 程 中使 “ 教” 与“ 玩” 的 形式 、 内容 在 结 合上 日益 紧密 ， 使 学 生 一 步 １ ． 增 强 学生 参 加 体育 锻炼 的兴趣 “ 教” 与“ 玩” 的结 合 ． 丰富了 步 地 按 照体 育 教 学 的要 求 有 目的地 进 行 各 种 “ 玩” 的活动 ． 如在 体 育教 学 形式 和体 育 教 学 内容 ．满 足 了学 生 的情 趣 特点 和 心 理需 低 年 级 学 生 中练 习躲 闪能 力 可 组 织 开 展 比较 简 单 的 “ 老 鹰 捉 小 求， 实 现 了教 者与 学 者 在感 情 上 的融 合 和在 情 趣 上 的共 鸣 。因此 ， 鸡” 游戏活动 ： 到 了高 年 级 ． 则应 组织 带 球 躲 人 等 难 度 大 的躲 闪游
浅谈小学体育教学的问题及对策
浅谈小学体育教学的问题及对策小学体育教学是培养学生身心健康、全面发展的重要环节，但在实际教学中，也存在着诸多问题。
本文将就小学体育教学中的问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、教学内容单一问题：在很多学校的体育教学中，教学内容过于单一，主要集中在跑步、跳远、足球等项目上，缺乏多样性和趣味性，不利于学生全面发展。
对策：教师可以根据学生的兴趣和特长，设计更多元化的教学内容，包括篮球、排球、乒乓球、跳绳等项目，丰富学生的体育知识和技能。
二、体育场地和器材不足问题：很多小学的体育场地狭小，器材不足，导致学生在体育课上无法得到有效的锻炼。
对策：学校可以加大对体育场地和器材的投入，争取更多的资源，为学生提供更好的锻炼条件。
教师也可以充分利用有限的场地和器材，设计灵活多样的体育课程，确保学生的锻炼效果。
三、缺乏专业的体育教师问题：一些小学缺乏专业的体育教师，导致教学质量参差不齐。
对策：学校可以加强体育教师的培训和引进，同时也可以邀请社会上的专业教练，进行体育课的指导。
学校还可以利用行政资源，建立健全的体育教学管理体系，确保体育教学质量。
四、重竞技轻趣味问题：一些学校重视体育成绩，过分追求竞技和排名，忽视趣味性和全面发展。
对策：师生可以一起参与体育课的教学设计，注重培养学生的兴趣，增强学生参与体育活动的积极性。
教师也可以通过举办体育节、专项比赛等形式，提高学生的参与度，丰富校园文化生活。
五、家长对体育教育的重视不足问题：一些家长认为体育教育不够重要，对孩子的体育锻炼不够重视，缺乏对学校体育工作的支持。
对策：学校可以加强对家长的宣传和教育，提高家长对体育教育的认识和重视度。
学校还可以举办各种形式的体育活动，邀请家长积极参与，增强与家长的沟通和互动。
小学体育教学中存在的问题有着诸多方面的原因，需要学校、教师、家长等多方合作才能得到解决。
通过加强资源投入、提高教师的专业素养、培养学生的兴趣等手段，可以有效地解决小学体育教学中的种种问题，为学生身心健康的发展提供更好的保障。
浅谈如何提高农村小学体育教学实效性
浅谈如何提高农村小学体育教学实效性江宁区禄口小学陈琪摘要：现阶段农村小学体育教学由于多种原因，教学实效远达不到要求。
为扎实有效推进素质教育，也为了学生的终生发展的需要，我们必须改变这种现状，通过多方面共同努力，提高农村小学体育教学实效性。
关键词：农村小学体育教学实效专业化发展学习兴趣引言：有一个现实的情况即农村学生体育技能多数不是在学校学到的，真让我们这些农村体育教师汗颜。
就连现在，在很多学生眼里体育课就是用来玩的，是上完主课后的放松活动课。
还有一个问题是农村小学目前体育教师配备严重不足，很多体育老师都是文化课老师带一两个班的体育，所以体育课不知道应该教学生们那些技能，只好在跑完步后让学生自由活动，导致长期下去学生认为体育课就是活动课。
再加上体育设施器材的缺乏，导致很多内容即使想上也无法上，只好上一些不用器材的内容或干脆就让学生自由活动，长时间恶性循环，学生的学习兴趣逐渐湮灭，导致体育课教学实效性不断下降。
因此，提高农村小学体育教学实效性，促进素质教育在农村小学的不断推进，已是刻不容缓，着眼于此，笔者对此进行了一些研究，希望能起到一些作用。
客观地分析教学实效性的一些主要因素，我们发现主要有以下几个方面：教师的专业水平、教学内容的选择、教师教学的手段与方法以及学生主体积极性的激发等。
1.加强体育教师队伍的建设1.1加强引进，促进农村体育教师专业化发展现如今，由于历史的原因，农村小学教师的老龄化相当严重，涉及体育学科的就是老龄教师兼带体育教学，而他们的精力已经满足正常教学的要求，再加上专业知识的缺乏，导致体育教学缺乏正规性、系统性，教学效率低下，就连学生原先对体育学习的一点兴趣也逐渐被消磨，严重阻碍了素质教育的推进。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，解决问题的一个主要方法应该是提高体育专业教师的引进力度，补充更多的新教师充实农村体育教学力量，让停滞的血液流动起来，满足体育教学的需要。
就我校而言，原先只有一名专业教师，其他几位都是50开外的老教师，体育教学基本处于随意状态。
浅谈小学体育教学方法的优化策略
浅谈小学体育教学方法的优化策略作为小学教育的重要组成部分，体育教育在帮助学生形成健康身心的同时，也有着培养学生健康人格和品格的任务。
然而，随着社会的发展和教育的进步，小学体育教学方法也需要不断进行优化和改进。
本文将从以下几个方面探讨小学体育教学方法的优化策略。
一、注重个性化教学，尊重学生的差异在小学教育中，每个学生都有自己独特的体质和优势。
因此，在体育教育中，教师应该注重个性化教学，尽量满足各个学生的不同需求。
例如，对于体育运动不如其他学科的学生，可以通过参加适当的体育健身活动，增强身体素质，提高体育技能水平。
而对于运动员潜质比较高的学生，教师应该组织更高难度的体育比赛和训练，帮助他们发挥出自己的最佳水平。
二、注重探究式教学，鼓励学生的自主学习体育教学不应该是单纯的灌输知识和技能，更要注重培养学生的动手能力和自主学习能力。
教师应该采用探究式教学法，设计课程活动，指导学生自主学习。
例如，在篮球教育中，教师可以向学生提出一个篮球技巧难题，让学生自己去探究和解决。
这样，不仅可以增强学生的体育技能，还可以促进学生的创新能力，并激发学生的学习兴趣。
三、课程设计要生动有趣，激发学生的学习热情对于小学生而言，只有在生动有趣的课程中才能激发他们的学习热情。
因此，在体育教育中，教师应该注重课程设计，打造生动有趣的教学环境。
例如，在球类教育中，可以设计全班参加的橙子传球比赛，让学生互相配合，共同取得胜利，增强班级凝聚力和竞争意识。
四、注重趣味性和互动性，增强教学效果在小学体育教育中，教师可以注重趣味性和互动性，增强学生的参与感和学习效果。
例如，在网球教育中，可以组织学生进行单打和双打比赛，让学生感受到网球比赛的紧张刺激，同时还可以培养学生的竞技意识和合作意识。
五、注重与生活联系，提高学生的实践能力体育教育不仅仅是独立的学科，还需要与生活相联系，让学生可以将所学知识和技能运用到实际生活中去。
例如，在游泳教育中，教师可以跟学生们讲解游泳的安全常识和技巧，提高学生的自我保护意识和应对突发情况的能力，增强学生的实践能力。
浅谈小学体育课堂教学
的联 系 ， 及时 了解学生各个时期 的动态 ， 解决学生在各 个时期 遇到 的困难 ， 引导他们走健康发展 的体育之路 ， 帮助他们养 成 良好 的体育锻炼 的习惯 ， 使课 内开 的“ 花” ， 在课外继续汲取 丰 富的营养 ， 结 出丰硕的“ 果实” 。 总之 ， 要提高体 育教学质量 ， 必须改革传统的教学模式 ， 在 实践 中充分利用体育教育 自身的优势 ， 转 化限制条件 为有利条 件， 正视 自己， 解放思想 ， 拓宽思路 ， 大胆突破 。既尊重传统 ， 也 不被传统所束缚 ； 既学习国内外先进的教学方法 ， 也要创造适 合本校实际的方法 ， 使每节课都做到教法新颖 、 措施有力 、 不断 提高教学质量 。我们面对的是跨世纪 的青 少年 ， 要 在教学 中不
三、 强化“ 内外” 结合 。 拓展体育教学“ 时空”
一
堂较为成功的体育课 ，可 以教会学生一些技术动作 ， 并
能组织和帮助学生通过练习掌握并提高动作技术 ， 当然还会使
学生得到体质 的锻炼和情操 的陶冶 。但 要使学生 的技能 、 体质 和健康水平马上得到提高， 是不 可能 的。 体育精神贵在“ 恒” ， 只 有通过长期努 力 ， 不懈追求 ， 才能真正享受体育带来 的益处和 乐趣 。课内外结合 、 拓展体育的教学 时空是体育教学活动得 以
校
Ｘ ； ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｔ ｌ ｍ
教学研 究
浅谈小学体育课堂教学
任 礼政
（ 湄 潭 县 复 兴镇 永ห้องสมุดไป่ตู้联 小 学 ， 贵 州 遵 义 ５ ６ ４ １ ０ ０ ）
体 育是学校教育的重要组成部分 ， 是全面贯彻教学方针不 可缺少 的重要方 面。体育课堂教学是学校体育 ＿ １ 作 的主要方 面， 它是训练学生运动技能 ， 增强体质 ， 锻练体能 ， 促 进学生德 育、 智育 、 体育、 美育 等方 面都得到发展的重要基地 。笔者就如 何提高体育课堂 的教学质量 ， 谈一下 自己的看法。
四年级体育提高教学质量措施
四年级体育提高教学质量措施
1. 制定科学的教学计划
在教学过程中，制定科学合理的教学计划是非常重要的。
不同的年龄段、不同的课程内容需要不同的授课计划。
四年级的体育教学需要考虑到学生的身体发育水平，因此需要结合学生的身体素质特点，制定适合学生的教学计划，使得学生在运动中既能够感受到运动的乐趣，也能够达到身体锻炼和技能提高的目的。
2. 采用多元化的教学方式
不同的学生有不同的研究惯和喜好，因此，在体育教学中，采用多元化的教学方式进行教学，将会更好地激发学生的研究兴趣，让学生在愉悦的氛围中愉快地研究到知识。
除了传统的讲解和示范教学方式外，可以通过小组讨论、集体研讨、课外阅读、创新探究等方式，丰富体育教学模式，增强学生的自主研究能力。
3. 强化项目管理，提高教学效果
在体育教学中，项目管理非常重要。
通过合理地设计评价标准与方式，整合各种教育资源，合理运用科技手段，全面提升教育教学效果。
在项目管理中，需要大力加强对学生的跟踪指导，及时了解学生的研究情况和问题，并采取有效措施进行教学指导，以达到提高教学效果的目的。
4. 精心设计课堂环境，创设良好氛围
教学环境和氛围对学习效果有很大的影响。
在体育教学中，创设良好的教学环境和氛围，可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性。
在课堂上加强氛围建设，创设良好的教学氛围，可以让学生在轻松的氛围中学习，让学生对体育运动产生兴趣和热爱，从而提高学生的体育教育质量。
浅谈农村小学体育课堂教学
浅谈农村小学体育课堂教学松桃县迓驾镇完小：莫军冲学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。
因为学校体育在实现“素质教育”，在提高国民体质的过程中，有着不可替代的作用。
为了进一步有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。
通过几年来的工作我校体育教育工作取得一定的成绩，特别是体育课堂教学质量也有较大的提高。
但同时也存在许多问题，下面谈谈我地农村小学体育课堂教学存在的一些问题及我的一些建议。
一、农村小学体育课堂存在的问题1、师资配置不强。
主要体现如下：一是专业的体育教师严重缺乏，大多数农村小学体育教师是突击速成的，专业知识和专业素质令人担忧；二是专职的体育教师很少，并且集中于重点中心小学，兼职体育教师只是把体育课当作是副课和完成工作量的搭头，教学任务繁重，所带科目繁多，没有足够的时间和精力来学习和研究；三是缺少针对小学体育教师的学科性业务提高培训，教师的知识与能力有待进一步的提高。
2、师资匮乏，无法有效开展课外活动。
我们学校有13个班，但只有二位专上体育，其他教师兼职上体育课，批改作业、备课白天根本干不完，就夜晚加班。
在如此重压之下，教师哪有精力和时间来研究和开展并不被重视的课外活动。
3、教学管理不规范。
主要存在以下几个方面的问题：一是不能做到全面备课，教师准备不足，缺乏对教材、学情、教学资源的有机整合与贯通；二是教师的课堂资源利用率、课堂教学效率有待进一步提高；三是学校对教师的课堂教学环节还缺乏深入的调控；四是考核评价环节缺失，教学目标的实现与教学实践存在差距。
4、活动器材缺乏，制约着活动开展。
许多农村小学活动场地小，活动器材没有或很少，可供学生开展课外活动之用的器材、用具微乎其微，教师难为“无米之炊”，无法开展活动。
二、对于提高我地小学体育课堂教学质量的建议1．贯彻“健康第一”的指导思想。
提高小学体育课教学质量
浅谈提高小学体育课的教学质量体育是一门综合性很强的学科，在实际教学当中所涉及的领域比较广泛。
过去我们总是把体育独立来看态，独立去研究，就有“坐井而观天”之弊，因而束缚了我们的头脑，制约了我们的双手。
那么，作为一名体育教师，要如何提高体育课的质量呢？一、转变教学观念传统体育教学过分强调教师的主导作用，从而忽略学生的主体作用，其表现就是教师“牵着学生的鼻子走”，学生始终处于被动地位，只会跟着教师后面进行模仿练习。
这种旧的体育教学观，不利于新型人才的培养。
因此，在体育教学改革中，首先应当转变教师旧的教学指导思想，变被动式教学为主动式教学。
主动式教学，就是教师的主导作用与学生的主体作用都能得到充分发挥，学生由消极被动变为积极主动。
只有教师转变了旧的教学观念，学生的积极性才能充分调动起来，成为课堂的主人，才能真正学到体育的技能技术，并能掌握科学锻炼身体的方法，使之受益终身。
因此教学评价互动多维：新“体育与健康课程标准”下的体育的目的在于培养学生的身体素质和兴趣，教师不强迫学生去完成一些枯燥无味的练习，练习中根据学生的不同素质和能力，进行分层教学，安排不同的教材内容，注重练习过程和兴趣，情感和体验，教师上课更具有针对性。
如排球选项教学，排球是集体配合非常强的项目，老师在课堂中有意识地培养学生们的相互合作练习，探究性学习的气氛。
又如分组热身游戏比赛，二人，三人，多人一组的相互练习，教学比赛等，同时在课中教师给学生更多空间自由选择发挥。
体育课成绩的评价也有原来的教师一人评价，改变为多人评价（学生自评，互评，师评等），大大提高了学生练习的积极性，主动性，提高了教学效果。
二、上有生命的体育课我们的学生就象是一颗种子，具有强大的生命力和巨大的发展潜力，能够自我适应环境、抵抗挫折，但又很脆弱。
心智发展从幼稚到逐渐成熟需要我们的帮助、引导、表扬、激励、批评，这些对于正在成长的学生来说是非常重要的。
体育教学活动包含合作、竞争、尊重、悦纳、守则、宽容、挫折、成功等等，体育学习具有很强的社会交往性，要把体育的魅力与学生的生命活动需要巧妙结合，充分挖掘胜负、悬念、展示这3个体育魅力要素，调动学生的生命意识、生命激情，让学生的感官和心灵都活跃起来，通过体育表达对生命的关注。
体育教学质量提升的有效途径
体育教学质量提升的有效途径引言体育教学质量的提升对于培养学生的身体素质和全面发展至关重要。
以下是一些有效的途径，可帮助提升体育教学质量。
1. 制定明确的教学目标制定明确的教学目标是提升体育教学质量的关键。
教师应该明确每一堂课的目标，确保学生能够掌握特定的技能和知识。
这样可以使教学更加有针对性和高效。
2. 采用多样化的教学方法体育教学应该采用多样化的教学方法，以满足不同学生的需求和研究风格。
教师可以结合讲解、示范、实践等方法，提供丰富的研究体验。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的研究兴趣和积极性。
3. 注重实践和体验体育教学应该注重实践和体验，使学生能够亲身参与和感受运动的乐趣。
教师可以组织各种体育活动和比赛，让学生积极参与，提高技能和团队合作能力。
通过实践和体验，学生可以更好地掌握运动技能和规则。
4. 提供个性化的指导每个学生的体育水平和兴趣不同，教师应该提供个性化的指导。
了解学生的特点和需求，根据不同学生的情况制定相应的教学计划和辅导方案。
个性化的指导可以帮助学生更好地发展和进步。
5. 加强评估和反馈评估和反馈是提升体育教学质量的重要环节。
教师应该定期评估学生的研究成果，并及时给予反馈。
通过评估和反馈，教师可以了解学生的研究进展，及时调整教学策略，帮助学生提高。
结论通过制定明确的教学目标、采用多样化的教学方法、注重实践和体验、提供个性化的指导以及加强评估和反馈，可以有效提升体育教学质量。
教师应该不断探索和创新，为学生提供更好的体育教育。
浅谈如何提高小学体育课堂教学的有效性
浅谈如何提高小学体育课堂教学的有效性摘要：随着社会的发展，体育课程标准的修订，体育教育显得越来越重要。
推进课程改革的关键是课堂教学。
因此，提升课堂教学的有效性是推进课程改革持续深化发展的关键。
体育课是许多小学生非常喜爱的科目之一，如果体育课堂教学还是像以前一样只是教师单一的授课，学生简单的学；那么体育课堂教学的效果就会越来越差。
关键词：小学体育；课堂教学；有效性体育教学有效性是指教师能让学生在学习体育技能的过程中爱上体育，在学习的过程中得到快乐，学生的身体得到锻炼成长。
一、确定合理有效的教学目标体育教学目标是依据体育教学目的而提出的预期成果。
教学目标是否合理，直接影响课堂教学的有效性［1］。
所以就要求老师在备课时一定要吃透教材，根据教材内容结合学生的学情和场地限制，选择合理有效的教学目标。
二、丰富多彩的教学内容教学内容要体现“目标引领内容”的思想。
体育与健康课程标准并没有对体育教学内容进行严格的规定，所以我们在备课的过程中必须依据目标、学情分析、场地器材等有目的地选择一些适合自己开展的教学内容。
针对小学生的特点进行分析，采用学生喜爱的故事情节融入课堂中激发学生的学习兴趣，让学生能更快地进入课堂中。
例如：在低年级上“前滚翻”这节课时，先设置情境，教师模仿小刺猬妈妈带来学生小刺猬，进行“天、地、小皮球跳跳跳”游戏，“天”双手上举，“地”双手触地蹲下低头，“小皮球跳跳跳” 双手撑地上双脚跳起像小气球一样弹跳，学生根据教师的口令做相应动作进行热身活动，将前滚翻的动作要领融入小游戏中；最后教师再讲解示范动作，并强调学生注意安全。
三、灵活多变的教学方法采用什么样的教学方法应更多从学生的实际情况出发，上什么样的内容要考虑采用什么样的教学方法才能让学生更快地接受、学会本领，有选择有针对性地采用教学方法让课堂教学变得更加灵活生动。
（一）情境教学法、游戏教学法情境教学法、游戏教学法适合青少年学生的身心特点。
例如：在低年级学生学习掷垒球时，我利用小学生喜爱的动画片“喜洋洋与灰太狼”结合到课堂中，首先采用灰太狼抓小羊的游戏，提高学生学习积极性，为课堂教学做铺垫，接着设疑："灰太狼在河的对岸我们要怎样利用我们的垒球来对付灰太狼。
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浅谈如何提升小学体育教学质量
对于小学体育课程的教学，过去我们在观念上有着错误的认识，我们都认为体育课程并不重要。
所以在过去的教学中，我们经常是不重视小学体育的教学，在课堂上经常是这样的情形：在室内的课程是让学生随意地干别的事情，学习其他的科目，甚至于把课程让出去给其他的教师来上课，在室外的课堂进行教学的时候，让学生随意解散，自由活动。
以现在的教学理念来看，我们过去的教学方法是不对的，没能使体育课程发挥出应有的效果。
所以对体育的课程，我们应该进行深刻的思考，结合最新的教学理念和教学方法帮助我们提升小学体育的教学质量。
新的课程改革正在如火如荼的进行中，结合最新的教学理念和教学方法，我谈谈在今后课堂的教学中该怎样进行小学体育的教学。
一、正确对待小学体育，根植正确的观念
想要从根本上提升我们小学体育课程的教学质量，我们应该首先在观念上树立正确的观念，这样才能为做好我们的体育课程打下坚实的基础。
过去错误的对待体育课程，使得我们体育课程的功效未能发挥出来。
所以在今后的体育课程的教学过程中，我们应该加倍努力。
体育是帮助学生提升自己身体素质的一门课程，学生的身体健康素质直接与进行其
他科目的学习的好坏有着直接的关系。
对于小学阶段的学生来说，他们的年龄比较小，对于事物的理解能力还不尽完善，所以我们在体育课程的开始之前应该对小学的学生进行体
育课程意义的教学课程，帮助学生理解我们为什么要上体育课程，让他们明白我们进行体育课程的教学是有着十分的必要的。
这样，学生才能从心理上接受体育课。
因为有些学生在不明白为什么进行体育课程教学的时候，我们盲目地上体育课，让他们参与各种体育活动，可能使有些学生产生厌恶的情绪，不爱参与其中，这样我们的体育课程的教学效果就会受到影响。
所以，我们应该注重这一点，给学生根植好体育课程的理论显示意义之后，再进行体育课程的教学就会变得比较简单了。
二、提升自身的专业业务水平
专业课程的业务水平也是我们进行体育课所需要的。
对于大多数的学生来说，他们对于体育课程的认识和理解都是不全面的，所以作为小学体育教师的我们应该运用专业的知识来帮助学生正确的认识体育课程。
良好的专业业务素质可以帮助学生充分改变对于体育课程的错误的理解。
类似于只是简单的运动跑步的概念，使得学生正确地认识到体育的概念远不止这些，除了体育的运动还包括大家容易忽视的体育精神的概念等，这样才能帮助学生。
教师的水平决定着学生的水平，所以对于我们教师来说，在教学的过程中应该不断
进行学习，不断提升自我，发展自我，使得自身的有业务水平提升到一个全新的高度。
这样在进行教学的时候，我们才能够游刃有余，才能源源不断涌现出新的教学思想。
在教学的过程中，我们教师是引导者。
做好这个引路人的角色并不简单，我们需要许多的专业的知识来进行打基础，这样集合最新的教学理念和教学方法，在进行体育课程时我们方能把握好我们的课堂整体，做好我们小学体育的教学工作。
三、激发学生对于体育课程的兴趣
兴趣是最好的老师，对于体育课程的教学来说也是如此。
对于大多数的小学生来说，他们对于小学体育课程是充满着兴趣的。
因为小学年纪的小学生是比较活泼爱动的，比较喜欢与运动项目，所以提升他们的兴趣是比较容易的。
比较好的帮助学生激发兴趣，融入到课堂的方法是进行游戏教学。
小学生对于游戏和新鲜的事物充满着好奇和兴趣，我们的游戏教学就是充分的利用到了这一点。
体育课程作为一项包含各种各样运动性质的课程，内容是相当的丰富多彩的，形式也是多种多样的。
我们可以将我们的实际的课程和相应的游戏结合在一起，这样在教学的时候学生比较乐意与参与到其中，这样的教学我们课堂的氛围就能够有着相当的保障。
分组比赛的形式是一个比较错的选择。
在进行接力比赛的时候，分组队员会为了小组的荣誉而全力的进行拼搏。
这样，学生的兴趣就能够得到最大程度的发挥，同时我们的教
学任务也能够完成得很好。
学生在比赛中学习，在学习中玩耍，玩耍中进行思考，可以体味到体育精神的概念，这样体育课程就能取得良好的教学效果。
四、采取适当的教学方法
小学体育课程的教学也是需要采用相应的教学方法的。
良好的教学方法的运用能够帮助学生尽快地学好所应该学
习的体育项目。
对于小学体育教师来说，我们应该更加深刻地认识到这一点。
对于小学生的身体的素质来说，正确的、健康的教学方法是必要的。
所以我们应该重视这一点，小学生的骨骼正在发育中，骨质比较软，在进行相应的体育活动的时候应该注意保护他们的身体的健康。
比如在进行相应的运动项目之前，适当的准备活动是必要的，活动他们的关节，对于在运动中避免身体的损伤是有着很大的好处的。
同时，我们在进行相应的运动动作进行学习的时候，适当的教学方法有助于我们教学活动的进行。
比如在进行体操的运动的时候，相应的节拍对于动作的协调和统一是有着很大的帮助的。
所以，我们应该采取适当的教学方法。
总之，体育课程教学质量的提高需要我们教师进行积极的思考，寻找出更加合适的教学方法，这样对于我们教学质量的提高才能有意义。
（责编张宇）。