二年级下册《两位数加两位数的口算》教学设计

《两位数加两位数的口算》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：使学生在经历两位数加两位数口算方法的探索和交流过程中，掌握其口算方法，并在解决问题过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。

2、过程与方法：在复习两位数加一位数，整十数加整十数口算的基础上，经历探索，交流两位数加两位数的口算方法过程。

3、情感态度价值观：让学生在学习活动中，享受成功的喜悦，进一步增加对数学学习的兴趣和信心。

教学重、难点及教学突破

1、重点：使学生熟练地掌握两位数加两位数的口算方法。

2、难点：理解两位数加两位数的算理，进一步强化计算方法，逐步提高计算能力。

3、教学突破：教学时，可根据现实的情景提出问题，再通过独立尝试、小组讨论、集体交流的过程引导学生探索两位数加两位数的多种口算方法。

教学方法：

合作式学习、探索式学习、小组活动式学习。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情景激发兴趣

师谈话：小朋友们,今天老师给你们带来了3个小朋友,你们认识它们吗?

生：它们是熊大、熊二、光头强。

师：小朋友真厉害，那你们想和他们一起去加法王国，参加口算大闯关吗？

师：你们准备好了吗？口算大闯关现在开始。

师：第一关：看算式，说得数。（谁能又快又准确的说出得数）

抽生回答。

谈话：小朋友都能又快又准确的说出得数，真棒！那第二关呢？看题目，说出下面数的组成。

抽生回答。

谈话：真聪明，第三关，你们敢挑战吗？

二、探索交流获取新知引出课题

1.教学例题

（1）学生观察，说说从中获得了哪些信息？

谈话：熊大、熊二、光头强也给大家出了一题，你们想

不想知道是什么？

生：想。

师：出示课件。

生：能，提问题。（注：同学们提不出问题，教师适当给予引导）

（2）学生口答，教师板书。

生：①熊大跳了多少下？②光头强跳了多少下？

师：①熊大跳了多少下？怎样列式？

生：45+23= （）

师：请同学们在小组内互相说一说写一写你的口算方法。

生：汇报不同的口算方法。（学生互评）

例：45+23=68（下）

算法1：5+3=8 40+20=60 8+60=68

算法2：45+20=65 65+3=68

算法3：23+40=63 63+5=68

（3）光头强跳了多少下？

45+28= （）

抽生回答

（4）师小结计算方法

2.师谈话：同学们表现得真不错，但是三个小伙伴想考考大家，来我们接着闯第四关。

先计算，然后认真观察，你发现了什么？

①抽生回答计算结果。

②小组交流，你发现了什么？

（注：小组中会有学生不发言，老师要多给他们鼓励的语言）

师：它们都是两位数加两位数，不同的是进位加法、不进位加法，这就是我们今天学习的《两位数加两位数的口算》。

三、巩固深化应用拓展

（1）同学们表现得真不错，但是老师想考考大家，来我们接着闯第五关。摘葡萄

抽生回答。

（2）师：还剩下最后一关，还想不想闯？出示课件

生：想。

师：提出问题，出示算式（算法多样化）。

生：指名完成并说口算方法。

（2）师谈话：同学们真棒，这么快就解决了第一个问题，你还能提出什么问题？

师：提出问题，出示算式（算法多样化）。

生：指名完成并说口算方法。

四、全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获，你认为自己表现出

色吗？指名说（注意：这一环节中有的学生可能想不到口算方法，教师可引导他们）

师小结：通过这节课的学习，我们掌握了两位数加两位数的口算方法，希望大家能运用所学的知识解决实际问题。

五、板书设计：

两位数加两位数的口算

45+23=68（下）

45+28=82（下）