新课改下小学语文创新课堂教学的经验总结

浅谈新课改下小学语文创新课堂教学的经验总结
关键词：语文课堂教学；创新；实践
中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0275-01
新课标强调：改变学生学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力。

21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，学生创新素质已是信息化社会的需求。

作为基础学科的小学语文，课堂教学必须着眼在树立学生创新意识，激发学生创新思维，培养学生创新能力上，实现有效创新教育。

那么，创新教育如何巧妙的融入到语文课堂教学中，怎样在小学语文课堂上实施有效创新教育呢？结合自己的教学实践，现浅谈一点浅陋经验。

1.激发创造兴趣，鼓励创新精神
苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空。

没有求知欲，就没有学校。

因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。

要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。

增强孩子的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。

在教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。

例如在讲教学《司马光》、《乌鸦喝水》这样的课文时，教师可以精心设计这样的启发性问题：如果你遇到司马光这样的情况，该怎样
办？你能帮乌鸦想出别的办法吗？结果小同学七嘴八舌，争辨激烈。

学生的创造性思维正是在这种热烈讨论中受到了锻炼。

对于所有不同意见教师都要给予鼓励，合理的则给予表扬。

2.创新教学方式，改”教学”为”导学”，给足学生民主权
教师的亲切是来自于高度的责任感和使命感，是内心感情的自然流露。

宽松和谐还表现在教师对每个学生的人格、特长及思维方式的尊重，以平等心态善待每个学生，特别是后进学生。

只有这样，学生才能在充分民主的学习气氛中把学习当作自己必须高度负责
的事，从而才能成为学习上的主人，其学习的自发性、积极性才能被调动起来。

3.运用求异法，旨在创新
“求异”法是在分析解决问题时不拘于一般的原则和方法，不满足已知的结论，而运用与众不同的思维方式标新立异的提出自己新见解的一种方法。

教学中，运用”求异”法，能激发学生的想象力、创造力。

因此，教学不应求同过多，而应尽量引导学生用发散的眼光，多方位的审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量让学生发挥自己的想象，感受体味，有自己独特的见解。

鼓励学生针对同一问题提出不同别人的见解，各抒己见。

例如在教《司马光》时，有位教师设了这样一个问题：”除了这种方法，你能想出更好的办法来吗？”这个问题激起了同学们好奇心，大家七嘴八舌，积极讲自己独特的见解，把整节课的气氛推向高潮。

另外，还要正确引导学生逆向思维，一些小学生由于长期形成的”思维定势”，常常”人
云亦云”，不能也不敢提出自己与众不同的新见解，为此，教师要注重引导学生敢于”反其道而思之”，例如一些成语，强调某一方面的道理，意思比较固定，但并不是没有可取之处，”狐假虎威”不好，但狐”假”虎威对付老虎，保全性命，难能可贵。

由此可见，语文教学运用求异法，学生能突破原有的、前人的框架，使学生形成独特的思维个性。

4.创新课堂提问设计，给足学生独立思考的自由
设置问题和进行提问，是语文教师公认的进行阅读教学的重要手段。

在一般的课堂教学中，教学过程的延伸是靠提问来支撑的。

但也正是在一般的课堂教学中，出现在学生面前的是大量的”问”与”答”。

过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无味.一篇篇精美的课文，在课堂上、在教学中被提问肢解得支离破碎、体无完肤，提问与答问代替了美读、美听、美析。

所以我们应有强烈的改革提问设计的意识。

对于小学语文阅读教学中的提问.我们应该提到”创新”的高度上加以再认识。

5.采用合作探究的学习方式，培养学生的创新能力
一位哲人曾经说过：”你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就有两个甚至两个以上的思想。

”语文课堂要广泛采用合作探究的学习方式进行学习，因为学生学习的内容是开放的，多元的，而学生之间存在各种不同的个体差异，学生通过独立的学习活动，面对同样的问题会出现各种各样的思维方式，产生各种各样的结果，有的甚至出现出乎人意料之外的。

采用合作探究的
学习方式，这就给学生之间提供了更多交流讨论的机会，在学习互动中看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而构建知识新的更深层次的不同的理解，学生在互动、互助、讨论交流、沟通的过程中，有效激发学生产生创造的火花。

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。

创新教育是素质教育的重点，把创新教育融入到语文课堂教学中，是一项十分艰巨的工作，我们只有对语文课堂教学不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才能焕发生机活力，才能推进语文教学整体改革。

作为小学基础学科的语文教学，必须把实施创新教育放到战略的高度，作为一个小学语文老师，我会在我的语文课堂上，激发创造兴趣，精心设计课堂教学环节，采用合作探究的学习方式，不懈地探索、追求创新教育新路，自觉从整个教育目标出发，审视和设计自己每一次课堂教学行为，真正挖掘所有学生的创造力，让所有金子在这里闪光！树立终身学习的思想，尽快使自己成为创新型的小学语文教师。

参考文献：
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