新课改下小学语文创新课堂教学的经验总结
小学一年级语文课改总结
小学一年级语文课改总结对小学一年级语文课进行改革的总结随着社会的发展和学生的个性化需求，教育改革已成为当今时代的重要课题。
小学一年级是学生入学的第一年，也是学习语文的关键阶段。
为了更好地满足学生的学习需求，我们针对小学一年级语文课进行了改革。
一、目标明确，注重基础在改革之初，我们制定了明确的目标：培养学生的语言表达能力、阅读能力和理解能力。
为了实现这些目标，我们注重打好基础。
首先，我们通过了解学生的自然语言发展程度，根据学生的年龄特点确定了教学内容和教学目标。
同时，我们选择了适合学生认知水平的课文，并结合生活实际，设计了富有趣味性的教学活动。
二、因材施教，个性化教学每个学生的个性差异都不可忽视，我们深入了解每个学生的特点和需求，根据学生的个别情况进行个性化教学。
我们采用了小班教学模式，保证每个学生都能得到充分的关注和指导。
针对学生的不同程度，我们分层次进行教学，对于较为困难的学生，我们采用了一对一的辅导方式，使其能够迅速提高。
三、灵活多样的教学方法在改革过程中，我们尝试了许多新的教学方法，例如故事演绎法、游戏教学法等。
通过这些方法，我们既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习效果。
同时，我们也注重培养学生的主动学习能力，引导学生善于思考、自主探究。
四、注重综合素质的培养语文学科不仅仅是学习文字和语言的能力，更涉及到学生的综合素质发展。
我们注重培养学生的审美意识、人文素养和创新精神。
我们鼓励学生积极参与文化活动，如课外读书、写作比赛等。
通过这些活动，学生既提高了自身的综合素质，也加深了对语文学科的认识和理解。
五、家校合作，共同育人学校和家庭是学生成长的两个重要环境，我们非常重视家校合作。
我们与家长保持密切的沟通和联系，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长一起制定解决方案。
同时，我们也鼓励家长积极参与学校的教育活动，共同关注学生的成长。
通过对小学一年级语文课改革的总结，我们得出了以下几点经验和教训：首先，注重基础才能打好语文课的基础。
新课改下如何打造小学语文高效课堂
新课改下如何打造小学语文高效课堂摘要：本文旨在探讨如何在新课改背景下打造小学语文高效课堂。
通过分析新课程改革的背景和目标，我们提出了三大关键措施，包括多媒体教学、多元教材运用、学生角色扮演。
这些措施有望帮助教师提供更具吸引力和有效的语文课程，促进学生语文素养的提升，实现新课程改革的目标。
关键词：新课改；小学语文；高效课堂一、前言随着中国教育体制的不断改革和发展，新课程改革已经成为教育改革的一个核心议题。
在这一背景下，小学语文教育的高效课堂构建成为了一个迫切需要解决的问题。
新课改的目标是培养具备综合素质的学生，提高他们的语文素养，使他们具备更强的创新能力和终身学习的能力。
因此，如何在新课程改革的框架下，打造小学语文高效课堂，提高学生的语文素养，具有重要的实际意义。
二、小学语文构建高效课堂的重要意义与传统的教育观念不同，新的课程设计提倡了更为科学的教育观念，转变了教室中的教育主角，激发学生的自我学习欲望。
以前那种根据自己的教学经验和教学方式单向为学生传授语文知识的方式已经不能满足小学生学习需求，还容易造成课堂氛围低沉现象，限制了学生的自由发挥，造成小学生在课堂上一味地被动接收语文知识。
随着时间的推移，学生对教师的依赖度增大，他们的学习积极性降低，他们的学习技巧和方式也随之消退。
当他们面临困难，他们往往选择放手，导致他们的学习态度日益消沉。
在新的课程改革中，我们强调了教师应该坚持以人为核心的教育观念，并把打造高效的课堂环境视为教学的首要职责。
如果小学语文教师想要打造高效的课堂环境，他们需要依据小学生的心理和学习特性，指导他们扮演主角的角色，提升他们的独立学习技巧，并建立一座连接他们内心世界的桥梁，在加强师生关系的同时，也要培养他们的独立学习的良好习惯，这样才能更好地提升小学生的语文学科素质。
此外，创建高效的课堂对教师和学生来说是必不可少的。
一方面，这样的课堂能够加深教师对语文知识的理解，从而提升他们的教学质量；另一方面，它也有助于提升小学生的专注度，帮助他们获取更多的语文知识，不仅能扩大他们的知识范围，也能拓宽他们的视野。
小学语文课改心得体会范文
近年来，随着语文教育的深入推进，小学语文课程改革已成为一个重要的议题。
这个改革目的在于提高孩子们的语文素养，使其能够更好地理解和运用汉语，以此为基础，做到全面发展。
作为一名教师，我不断地探索和总结，在这次的课改中，也有了自己的感悟和体会。
一是创新教学，注重实践传统教育模式以考试为中心，而课改强调“创新教学，注重实践”，这意味着教不能只是注重课堂上的讲解，应该将学生的自主探索和学习放在更重要的位置。
比如，我们可以引导孩子们通过实践的方式，来发现汉字和语法的问题，并帮助他们解决问题，这样既增加了学习的趣味性，也提高了学生的掌握程度。
二是注重运用多元化教育资源在教学过程中，教师需要注重引导学生运用各种多化的教育资源。
现如今，图书馆、多媒体教室、网络等丰富的学习资源，为学生提供了一种全新的学习方式。
通过运用这些资源，能够更好地启发学生的思维，让他们在开放的环境下充分发挥自己的学习能力。
三是重视学科交叉为了提升学习效果，学科交叉也是如今课改的一个新特色。
课改的核心在于课堂教学与现实生活的结合，结合不同学科的相关知识，可以提高孩子们的学科素养。
比如，在语文课上讲解名著中的历史背景，通过了解历史背景，能够更好地理解语文课文的含义和蕴意。
四是注重师生互动在教学过程中，师生互动也是非常重要的。
老师的角色不仅仅是知识传授者，更是引导学生的思想和行为。
学生的角色不仅仅是被动接受者，更要拥有思考能力和创新能力。
教室要成为一个互动、开放、平等和自由的空间，让学生敢于表达自己的想法和意见，并与老师和同学共同探讨问题，极大地提高了学生的学习效率和兴趣。
小学语文课程改革旨在提高孩子们的语文素养，注重培养他们的思维和创新能力，其实并不是一件容易的事情。
但从我的教育实践来看，适当的课堂创新和多元化教育资源的引入，注重学科交叉和师生互动，可以激发学生的学习热情，提高他们对语文的理解和掌握，并为他们未来的发展打下坚实的基础。
相信在今后的小学语文教学中，我们会有更多的尝试和探索，使得语文课程改革不断取得新的成果，为培养优秀的语文人才做出更大的贡献。
浅谈新课改下小学语文课堂教学方法的创新
中 ，更 加 突 出 的 是 学 生 的 创 造 性 和 自主性 的发 展 ，因此 ， 小 学 语 文课 堂 作 为 母 语 学 习 的 主 阵 地 ， 是 新 课 程 改 革 的 重 中之重。所 以，如何 开展
一
、
善 学习知识是 激发 其学习 兴趣，
调 动起 积 极性 的 导火 索 。 酒 在 教学 实 践 中，教课 老 承 师可 以根据 教学 的 内容 ，精 心地去设计如何将课题 引入 ， 可 以激 发学生 强烈 的学 习兴 荣 趣 ，调 动其积 极性。在 上课 伊 始 ，教 师 可 以 通 过 设 置 疑 点 的 方 式 来 引 出 本 节 课 的 主 题，然后慢慢地引导着学生 ， 让他们 自己去寻求 答案 ，把 课堂 教学变 成一种 向知识 奥 秘 探 究 的过 程 ， 在 一 开 始 就 把学 生们 的学习兴趣 给勾 了 起来 。这 样不仅 可 以使 学生 在一整节课上都保持较高 的注意力 ，努力寻求 答案 ；而且还可 以在掌握知识的过程 中，使他 们的创新能力得到 了培养 。 二、基 于语文教材 ，挖掘其创新元素 其实， 创新因素无所不在 ， 它蕴含在思维 、 语言 、美育、德育之中。在选择小学语文课 堂 的教学内容时，可以从人类所特有 的真、善 、 美 出发 ，去启迪小学生，然后再结合他们必须 掌握的基本技能与基础知识 。 例如： 在文章 《 厄运打不垮的信念 》 当中， 谈迁历经千辛万苦才把书稿写完 ，但是却被盗 走 了。谈迁没有被困难打倒 ， 而是坚定信念重
新课改背景下的小学语文课堂教学方法
新课改背景下的小学语文课堂教学方法摘要：随着改革教育的不断发展，作为小学语文老师要严格把课程标准实施在语文教学的课堂中去，要运用新奇的教学方式，培养学生的各项能力。
中华文化博大精深，老师要在课堂中让学生感受到语文在生活中的重要性，培养学生对于语文学习的学习的积极性，通过多样化的方法在小于语文的教学过程中融入新课改的教育思想，让班级中的每一个学生都能够全面发展，有兴趣的学习语文知识，从而使得学生都能够获得有效的进步。
关键词：小学语文；新课改；教学方法新课改下的小学语文课堂，提倡我们老师在教学的时候能够让学生在自主的环境中进行语文知识的学习，所以老师首先要把自己的教育理念进行改进，让新的教学方式像春天刚刚冒出的嫩芽一样扎根在我们的课堂之中，在如沐春风的教学氛围中引导学生全面提升自己，老师要在课堂中让学生感受到语文在生活中的重要性，培养学生对于语文学习的学习的积极性，让语文知识的世界变清新有生命力，1.运用情境创设教学法，提升课堂积极性小学语文中的知识有着无限魅力，语文知识也是一门和情感挂钩的教学科目，在新课改的背景下老师在教学过程中要注重以人为本，要求老师不仅能够教给学生知识，同时还要让学生有情感上的体验和能力上的提升。
其中语文的表达能力是需要学生自己通过日积月累慢慢拥有的，是在老师不断的授课过程中形成的，所以老师要运用各种教学手段让学生能够提高语言表达能力，情景教学法能够很好的去培养学生的思维想象力。
例如我在带领学生学习到《母鸡》这一课的时候，我会在课堂中对学生进行提问：“你们平时都见过母鸡吗？母鸡都有什么特点呢？”学生立刻展开了回忆，纷纷说起自己在爷爷奶奶家的小院子里都见过母鸡，母鸡头顶上还有红红的鸡冠。
接着我会让学生对文章进行自主阅读，在阅读后我会提问学生作者一开始很讨厌母鸡，但是为什么最后又不讨厌了呢？学生立刻进行了思考，在反复的阅读中找到了答案，原来母鸡是一只负责又勇敢的鸡妈妈。
通过这样的教学方式，让学生产生对于本节课知识学习的积极性，在积极的学习之中，学生很快就能够了解到故事所表达的情感，每个学生都看到了一只无私又充满爱的母鸡，有效的提升了课堂的教学效率。
新课改小学语文教学心得体会(精选7篇)
新课改小学语文教学心得体会（精选7篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编整理的新课改小学语文教学心得体会（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
新课改小学语文教学心得体会1随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严重。
一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成绩理想；但到三年级时，阅读教学成了语文学习的重点，成绩较好的学生能掌握其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素质不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无兴趣学习，长此以往，学习便下沉，从而出现班级的两级分化现象。
教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。
每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。
就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。
学校的条件有限，学生的活动得不到落实。
在新教材中安排着许多活动，如“到附近的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时间表，了解他们的工作的情况”诸如此类还有许多许多。
学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。
考试类型多样，学生理解能力有限，成绩不理想。
在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的知识化作“活”的运用，书本上的掌握了，但每次检测题对学生综合素质的考核，也许是学生的能力有限，传统高分的影响，导致学生成绩不好，受到家长的责备和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。
浅谈新课改理念下小学语文教学模式的创新与改革
有创新意识的教育观念 ， 并在此指导下优化 ： 于一切情况 ， ‘ 只有 热爱 ’ 才是最好的老师 。”： 目标 力争做 到“ 授之以渔 ” 。著名 的教育家
，
作量，的式共蔼，： ：：： 个统“师一方和姿・、。… 和师摒，居架共通 。 用中生位问励交近。 、 中。弃主与学亲器茎。 教教重无一同可过Ｌ。：： 心心学体的学的导… 二二 育教以 学以并学 ＝． … 一学视论ｌ，，引 ‘＿ 二 ， 观中和下习流体 、 二 变 师教：的生在 ’ ■． 的”心 生法思思土 、， “为生 高鼓同考， 。 传念” 提子考走 ． 教 学地 ｝ 质应 为， 、态 是 生 中’ 缶 ＿
激发学生 的学习兴趣等为 目 ， 标 积极能动地 ： 它需要 我们 真正 入眼 、 入脑 、 心 ， 在 日 ： 人 并 性和价值 。合作 式学习模式还 能帮助学生
堂 学 组 元 之 ，不 备 体 位 ； 教 环 往 能 学 在 松 愉 中 召 生 过 作 论搜 资 的 式 教 的 成 素 一并 具 主 地 。 的 学 境 往 让 生 轻 、悦 高 号 学 通 合 讨 、集 的综合 素质 、 提 之 ， 坚持 “ 以学生为本 ” 不应 只是 一句 口号 ， 通过在小组交 流中发表 自我 观点展现 出个
和教方行拥点捕学 。…， 教体有育一地尊新： 、＿ 创学方尝绝否捉生 －＋ 学，能理特双予价 一＝．， 中学面试不，消。 ■： 一模力念有眼重奇 ． ． 新 务从、断，生： 策义的培敏定学想 ｖ。． 的式面 锐充发・二、 。 。 也教师然于 囊． … 略语过：和善的 『＿” 主等进独观分现‘ｈ， ． 我 教中， 并和的 ～二 、文程法的给的 ： 、 在 学以想 或 评：’ 霉 小 有 法 极总 ■ ． 二 。 ■
念 ， 知识和能力 ” 以“ 的培养 、过程与方法 ， “ ， 所欲言 、 相互交锋 与争鸣 ， 本着“ 赏识教 育” 找到属 于 自己的学习方法 ， 逐渐建构起个 并
语文教学的＂新＂——谈新课改背景下的小学语文课堂创新教学
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【 关键词 】 小学语文 ；创新；教 学
小 学语文是一 门基础学科 ，又是一 门极 富情感 、极具个性 、极 富激 发想象和创新 思 维的学科 ，它在培养 学生创新意识 、创新 思 维方面是有独特 的作用。只要教师在教学 实 践中充分利用课堂这 一培养学生创新素质 的 主阵地 ，抓住学生 的心理 、生理 、意志、情 感 和行为的特点 ， 运用恰当的方法加以引导， 定能培养学生 的语 文学习能力 。 目 前 ，全 国 都在开展素质教育，而实施素质教育要以 “ 培 养学生的创新精神和实践能力为重点” 。 所以， 在实施素质教育 的过程中 ，必须着力进行创 新教育。 那 么在语文教学 中如何 培养 出学生 的创 新思维以及实践能力呢？ 转变教学思维，定位教师角色
一
、
１ ． 学 生为 主 体 、教 师 为主 导 新课 标着眼于学 生素质的全面提 高，着
眼于未来社会对 国家 ， 对 国 民素质 的要 求。 切为了学生发展 ，培育学 生纯洁品质和创 新 能力 ，塑造一个完整 的人 ，实 现人的可持 续 发展 ，首先就要改变课程 实施 过程 中教师 为主体 的旧模式 、旧方法、旧思维 ；应 以学 生 为主体 ，教师为主导 ，在学 习过程 中注重 对 学生创新精神及实 践能力 的培养 ，打破满 堂灌的教学模式 ，转变死 记硬背、机械训练 的现状 ，倡导学生 自主参 与 ，乐于探究 ，勤 于动手 ，从 而培养学生搜集 和处 理信息 的能 力 ，获取 知识 的能力 ，分析 和解决 问题的能 力及交 流合作 的能力 。使学生成 为高素质人
语文教 学 的 “ 新＂
谈 新课 改 背景下 的小学语文课 堂创 新教 学
０ ５ ３ １ ０ ０ 河 北省衡 水 市枣 强县 第四 中学 小学部 赵 东伟
2024年小学语文新课标及新课改心得体会
2024年小学语文新课标及新课改心得体会随着时代的发展，教育体制也在不断更新与改革。
2024年，小学语文课程纲要（新课标）正式出炉并实施，这一改革对于小学语文教育具有重要意义。
在实施新课标和新课改的过程中，我作为一个小学语文教师，亲身感受到了这一改革带来的变化和影响。
下面我将结合自己的实践经验，总结并分享我在新课标和新课改中的心得体会。
首先，新课标加强了对学生综合语文素养的培养。
新课标将听、说、读、写、评价等方面有机地结合起来，形成了一个完整的语文学习体系。
这使得学生在学习过程中不再把语文拆分为单一的知识点，而是更加注重培养学生的全面素养。
这样的改革使得教学和学习更具有系统性和关联性，学生可以从各个方面综合运用语文，提高自己的综合能力。
其次，新课标注重了学生的主体地位。
新课标在教学理念上强调学生的主动参与和自主学习，注重培养学生的学习兴趣和自学能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，激发学生的学习热情，引导学生积极思考和探究。
学生们通过学习的主动性和合作性，更好地发挥自己的主体作用，形成了积极的学习态度和习惯。
这种教学方式不仅提高了学生的学习效果，也培养了学生的自学能力和创新精神。
再次，新课标注重了学生的实际应用能力。
新课标强调语文学习的功能性和实用性，强调学科交叉和实际应用。
在教学中，教师需要注重培养学生的语言表达和交流能力，使学生能够真正运用所学的语文知识解决实际问题。
教师可以通过情境教学和项目学习等方式，引导学生将语文知识与实际应用相结合，提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
此外，新课标注重了学生的文化素养。
新课标在知识内容上注重了传统文化的传承和现代文化的融入。
教师需要引导学生了解和体验传统文化，提高学生的文化自信心和文化认同感。
同时，也要引导学生了解和接触现代文化，培养学生的跨文化交流能力。
通过这样的教学，学生能够更好地理解和认识自己的文化背景，形成广泛而深入的文化素养。
在实际的教学中，我也深刻体会到了新课标和新课改对于小学语文教育的积极影响。
新课改环境下小学语文课互动式教学体验及创新研究
新课改环境下小学语文课互动式教学体验及创新研究摘要：新课改环境下要求由过去强调以学科知识点以及能力点为本，转变为以学生的发展为本，面向学生已有生活阅历、现在日常生活情况以及未来生活发展趋向，进行价值本位的转变，回归课堂教学的本色，让课堂教学焕发出新的生命活力。
在新课程改革的背景下，教师将互动体验式教学模式引入小学语文课堂教学中，必将有利于改变学生被动接受知识的局面，将其转化为主动学习的过程，激发学生学习的兴趣。
互动体验式教学模式在小学语文课堂教学过程中可以辅助学生提升核心素养，促使学生茁壮成长。
关键词：互动体验;小学语文;互动体验式教学;一、互动体验式教学“四要素”（一）展现全新的教育教学理念观念决定行动，新的教育教学理念将为传统的课堂模式注入新的活力。
教学目的，要依据核心素养来确定；教学方法，可采用讨论式和启发式等不同方式，积极倡导自主合作探究法；教学内容，要采用新视角开掘课本，要显示新课程理念下的教学价值取向，而不能旧调重弹，只有采用互动体验式的教学新理念来指导语文课堂教学，才能够全面提高课堂教学质量，提升教学品质。
（二）呈现课堂讲授的设计能力教师的教学能力集中体现为其课堂设计能力，这需要教师对课堂与教学进行整体宏观的把握。
语文课堂讲授的设计涉及教学目的、教学重点和难点、教学方法、教学举措等。
教法和步骤是其核心部分。
教法是突出重点突破难点达成教学目标的途径。
教法的具体操作流程是教学步骤。
在教学设计时，还要注意导语、活动、问答和板书等设计环节，还可以把多媒体软件融合到教学片段之中，使它增色添彩。
只有这样，才能在互动体验式教学时胸有成竹、从容不迫。
（三）展示教学情景创设小学生以形象思维见长，课堂情境的创设能更好地引发学生的学习投入。
互动体验式教学法是师生之间相互配合开展的情景式教学，适应于学生语文课堂教学，通过引入合适的情境模式，使得学生切身感受，从而获得更好的理解和感悟。
教师可以叫某生朗读，通过评价该生朗读的优点与不足之处来创设朗读情状；也可以设置一个问题请学生解答，通过评析学生的回答来完成答题情境；教师也可以让学生进行讨论，适时巡视课堂，通过对不同看法的评述来完成讨论情境；教师还可以创设讨论、质疑、争辩等活动情境，使讲堂师生互动、生生互动，融入此中，并呈现出来，从而创设让人生动活泼、置身其境的感受。
小学语文教育教学经验总结
小学语文教育教学经验总结光阴似箭，日月如梭。
转眼间，我已在三尺讲台上站了八年了，回顾这八年的工作生涯，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
功夫不负有心人，在学校领导和学生家长的耐心帮助和积极配合下，我圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如在上《月光曲》我是这样导入新课：先放《月光曲》碟片，让学生从音乐、画面中感知月光的美，有优美的旋律调动学生的情感。
让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
在教学中，根据不同的课型，设计不同的导入方式。
比如用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，用讲述故事的方式导入，也可采用激发兴趣、设计悬念……比起简单的导入新课更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
浅论新课改下的小学语文课堂教学
握 了知识。此外， 由于单纯的教材内容显得单调 、 枯燥无味 。因此 ，
教师教学时 叮以联系一些生活 中的事例或小故事 ，不仅使知识形
象化 ， 俗 易懂 ， 且 也 有 利 于 活跃 课 堂 气 氛 ， 增 强 学 生 学 习 的 通 而 能
霍 姆林 斯 基 曾说 过 ，学 生 在 学 习 中能够 意 识 和 感 觉 到 自己 的智 慧 “
、
注 意把 教 材 内 容 生活 化
农村小学长期 以来 ， 受传统教育的影响 ， 教师主宰着教学的各
个 环节 。 教 学 中 ， 生被 动 的 学 习 知识 ， 在 学 教学 缺 乏 沟 通 和交 流 。 因
聚焦 课 堂
【 要 】 新的教学理念正被越来越多 的教师接受并运用到语文 摘
教学中去。 当前教育教学 的观念正在逐步改变 ， 从传统的应试教育 动学生的情绪全情投人到情 景中， 真切地感受文中的情感。 老师的 感染 ， 是激发学生对语文感兴趣的～ 大法宝。抖擞精神 ， 以最佳 的 状态运用表情 、 姿态 、 手势等等去演绎角色 ， 去吸引学生 的注意力 ， 调动他们的情绪 ， 活跃他们的思维 ， 让他们充分感受语文的无穷 的
由于教师对语文学科的认识模糊 ，直接导致 了农村学校语 文
教 学模 式 的 落 后僵 化 ， 学 方 法 陈 旧 、 燥 。在 考 试 这 根 指 挥 棒 的 教 枯
指导下 ， 教师埋头苦灌 ， 学生被 动地吸收 ， 这种现象还经常存在。 因 此， 要注意把教材内容与实际生活联系起来 。 为了调 动学生学习的 积极性 ， 让学生主动地学习 ， 师备课 时 ， 教 要把需要学生掌握 的知 识 与游戏结合起来 ， 以语文游艺的形式组织学生活动 ， 活动 当中 在 掌握知识 、 固知识 。 巩 这样 ， 学生就能轻松愉快地 、 自觉地学习和掌
2024年小学语文新课改小结
2024年小学语文新课改小结2024年，小学语文教学进一步进行了改革。
新的课程标准以培养学生综合语言运用能力为中心，注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养。
本文将对2024年的小学语文新课改进行小结，以展示新课程的特点和带来的变化。
一、培养学生的语言表达能力新课程注重培养学生的语言表达能力，并采用了一系列的教学手段和方法。
首先，课程设置更加注重实践和操作。
学生通过各种实践活动，如小品、小讲解、听写等，不仅能够提高自己的口头表达能力，还能够培养自己的演讲技巧和表达能力。
其次，新课程注重培养学生的写作能力。
学生将有机会进行各种类型的写作训练，如读后感、记叙文、议论文等，提高自己的写作水平和表达能力。
此外，课程还注重培养学生的听说能力，通过听写、口头表达等训练，提高学生的听说能力和交际能力。
二、强调文学阅读与理解能力新课程强调培养学生的阅读能力和理解能力。
课堂教学将更加注重文学阅读，通过阅读各种文学作品，如文学经典、诗歌、童话等，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
课程还注重培养学生的文学欣赏能力，通过分析和理解文学作品的意义和表达方式，培养学生的审美能力和感知能力。
此外，新课程还注重培养学生的阅读策略和阅读技巧，使学生能够更好地理解和分析课文。
通过多种形式的阅读训练，如快速阅读、精读、泛读等，提高学生的阅读速度和理解能力。
三、注重培养学生的文化素养新课程将培养学生的文化素养列为重要目标之一。
课程设置注重学生对传统文化的学习和理解，通过学习古诗词、成语、谚语等，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
课程还注重培养学生的文化自信和民族自豪感，通过学习优秀的中华民族文化，培养学生的文化认同感和自豪感。
此外，新课程还注重培养学生对世界文化的认知和理解，通过学习世界各国的文化，扩大学生的文化视野和国际视野。
四、教学方法和手段的创新新课程还推出了一系列创新的教学方法和手段，使教学更加生动有趣和有效。
首先，课程注重培养学生的主动学习能力。
新课改下小学语文课堂创新能力的培养
新课改下小学语文课堂创新能力的培养【摘要】小学语文作为语言训练的初始阶段，各年级的语文教学都必须以学生为主体，通过各种学习体验，生成良好的语感，从而达到提高语文素养的要求。
本文结合我国小学语文教学，对小学语文教学体会以及教学方式创新进行了简要的分析与探讨。
【关键字】小学语文；教学体会；创新随着社会经济以及精神文明的快速发展，深化农村教学改革、完善现代教学策略逐渐成为当代教学工作的重要任务。
为了满足教学要求，让学生逐渐成为满足社会要求的高素质人才。
在教学工作中，必须不断改善教学工作，在做好教学工作相关要求的同时，保障教学质量以及效率。
一、小学语文教学创新的体会以人为本作为小学语文教学的主要依据，它是在满足学生需求的同时，优化语文教学过程，从而不断提高语文教学效率。
在语文教学备案中，老师必须认真审视教学大纲，在转变教学理念、教学模式的同时，以全新的教学观、价值观，保障学生主体地位。
同时，以人为本也是新时期农村小学语文教学、推动素质教育的根本方法与途径。
以人为本的小学语文教学方法，对培养学生能力，提高认知水平，发挥主体个性，以及形成开放的思维都具有重要作用。
反过来，以人为本的教学方式也是对传统教学的突破，它打破了僵化、刻板的教学模式，通过接触更新、更多的教学理念，进行创造性的教学工作，从而也让语文教学拥有更大的施展空间，顺应时代要求。
另外，由于传统语文教学观念影响，大部分老师将教学任务定位为得到高分，为升学做好准备，一味注重重点与生词，学生为了能够得到更好的成绩，也只能按照老师的要求机械的学习。
针对这种现象，学生必须树立正确的学习观，在培养创新思维的同时，让学生将注意力放在对知识奥米以及趣味性的寻求中。
长此以往，随着年龄与积累的增长，学生就会养成独立探索知识的好习惯。
二、小学语文教学方式创新的实施（一）创设教学情境，让学生主动表现自我根据小学生特有的认知规律，在语文教学中可以根据从整体到局部的教学方法进行教学。
小学语文在新课改下的创新教学
小学语文在新课改下的创新教学关键词：小学语文；活力；阅读兴趣一、激发学生对自学的兴趣兴趣能够激发一个人追求、探索的欲望，对学习感兴趣的学生，自然积极、主动地学习，这种主动的学习态度能够切实可行地提高学习活动的效率，提高学习质量。
要想激发学生的学习兴趣，首先要营造愉快轻松的学习氛围，在教学方法上创设新意。
第一，要巧设疑点，让学生带着问题去阅读课文。
这样目的性更强，更容易集中注意力，也容易调动学生主动思考、寻找答案的积极性，可以根据具体讲解的课文设定好相应的问题。
第二，培养学生阅读的兴趣。
小学四年级的语文课文其文学性及艺术性很强，鼓励学生多朗读，既能获得身心愉悦又能提高自己遣词造句的能力。
二、在课堂上实施情感教学实施情感教学。
（1）教师要提高自身的素养以及对学生的热爱，给学生美的感染，这样，情感教育的实现就更加水到渠成。
例如，秉持对伟人的崇敬朗读《邓小平爷爷植树》，用教师的情感态度来影响学生。
（2）带着对学生的关爱进行备课、批改作业，情感完全可以在教学中得以传达。
（3）教材中各种题材的文章都蕴含着丰富的情感，教师要通过对文章语言、情绪、材料对比的分析来挖掘情感因素，使文章更具有感染力。
例如，《吃水不忘挖井人》这篇文章就是对感恩之心的赞颂，教师要带领学生品读毛泽东为人民服务的高尚精神，激发学生对伟人的热爱，同时启发学生学会感恩。
我在课堂上常用的情感教学方法还有情景创设。
这样可以使学生受到文章内容的感染，对文章情绪的感悟更加深刻，教师要找准小学生的感情点，有针对性地创设情境，从而起到事半功倍的效果。
例如，《快乐的节日》描写的是小学生在儿童节活泼、愉快的场景，教师在授课时带领学生回想儿童节的热闹景象，并且为学生播放这首歌曲，学生自然会受到熏陶，情感世界了变得更加丰富。
三、如何提高小学生的阅读水平阅读是语文教学的基本环节和重要组成部分，阅读是一种习惯，当学生在阅读文本中获得了自己想要的知识之后，久而久之，阅读就会成为学生生活中不可缺少的一部分了。
小学语文教师创新工作总结
小学语文教师创新工作总结
本学期，我积极探索创新教学方式，努力提高小学语文教学的质量和效果。
以下是我的工作总结：
一、注重情感教育。
我注重培养学生的情感素养，通过课堂讨论、情景剧表演等形式，让学生感受到语文作品中的情感，提高他们的情感理解和表达能力。
二、开展阅读活动。
为了培养学生的阅读兴趣和阅读能力，我开展了多种多样的阅读活动。
比如组织读书分享会、推荐阅读材料、设置读书角等，让学生享受阅读的乐趣，并提高他们的阅读理解能力。
三、激发学生的创造力。
为了培养学生的创造思维和创作能力，我鼓励学生进行创作活动。
在课堂上，我设计了多种创作任务，比如写作、绘画、口头表达等，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，并提高他们的语文表达能力。
四、运用多媒体教具。
为了增加课堂教学的趣味性和活跃度，我运用多媒体教具进行教学。
通过播放精彩的视频、展示丰富的图片等方式，我让学生更好地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
五、开展游戏教学。
为了增加学生参与课堂的积极性和主动性，我经常使用游戏教学的方法。
比如进行语文知识竞赛、字词串联等游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习效果。
六、定期评价和反思。
我定期对自己的教学进行评价和反思，总结教学经验和不足之处。
并在教学中积极改正错误，不断提高自己的教学水平。
通过以上的工作总结，我认识到创新教学方式对小学语文教育的重要性，也意识到自己在创新教学上的不足。
我将继续不断学习和探索，提高自己的教学能力，为学生提供更好的教育服务。
【最新】小学实施新课改体会和心得5篇
【最新】小学实施新课改体会和心得5篇小学教师课改心得体会篇1新课程改革正走进千家万户、走进教师和学生中，作为一名小学教师，我发现我们的角色发生转变，学生学习方式也在发生改变，一切以学生为主体的可喜变化下，语文老师的困惑也越来越多，认真反思我的教学，才能寻找困惑的突破口，使我们的语文教学改革扎扎实实地开展下去，让教师在反思中成长，让学生在不断优化的课堂教学中学好祖国的语言文字，在新课程改革中逐渐成长起来。
透过这次的学习，我收获颇丰，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，在这两个转变中，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式在课堂中呈现，就证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确立，课改实践告诉我们，没有鉴定的新课改理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来：要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;在教学实践中，我将力求打破传统封闭、机械的教学模式，主要采取以下几点做法：一、学习新课标，认真领会《新课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养的倾向，确立语文教育的新理念，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓展学习和应用的领地，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终生受用的语文能力。
二、作为人师，要注重师范教育，树立知识形象，外在美形象，人格形象，基本功形象，勤奋学习形象，干事创业形象，公道正派形象，热情服务形象，新课程教师的角色，应该是学生终身学习的楷模，学习技巧的传授者，挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，独立学习，对立研究的指导者、促进者，客观公正的评价者，热心的社会工作者，课程设计的专家，令人信服的心理医生。
三、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与《新课程标准》之间的内在联系，弄清教科书各种编排设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《新课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
小学语文新课改小结
小学语文新课改小结小学语文新课改是指随着时代的发展和教育理念的变革，对小学语文教育内容、教学方法和评价体系进行的一系列改革措施。
旨在培养学生良好的语文素养和语言能力，提高学生的综合素质。
下面是我对小学语文新课改的一些小结。
一、强调语文能力培养。
新课改突出了学科的实用性和功能性，强调培养学生的语文能力。
除了注重课堂教学以外，还强调培养学生的实践能力和创新能力。
通过生活化的语文活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力。
二、注重学生主体地位。
新课改强调学生的主体地位，通过情境化教学、探究式学习等方式，激发学生的学习积极性和主动性。
通过培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效果。
三、减轻学生学业负担。
新课改取消了过多的作业和考试，减轻了学生的学业负担。
学生可以更好地保持心理健康和身体健康，更好地发展自己的个性特点。
四、强化课程的整体性。
新课改要求语文教学要与其他学科的教学相结合，培养学生的跨学科能力。
通过综合性学习活动，促进学生思维的开放性和灵活性，提高学生的综合素质和创新能力。
五、强调评价的多样性。
新课改取消了以考试成绩为唯一评价标准的做法，采取多样化的评价方式，注重学生的个体差异。
通过观察记录、学科成果展示、学习档案等方式，全面评价学生的语文学习情况和发展情况。
总的来说，小学语文新课改注重培养学生的语文能力和综合素质，提倡学生主体地位，减轻学生学业负担，加强语文教育与其他学科的结合，注重多样化的评价方式。
通过这一系列改革，可以更好地促进学生的全面发展，提高学生的学习效果，为学生的未来发展打下坚实的基础。
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浅谈新课改下小学语文创新课堂教学的经验总结
关键词：语文课堂教学；创新；实践
中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0275-01
新课标强调：改变学生学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力。
21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，学生创新素质已是信息化社会的需求。
作为基础学科的小学语文，课堂教学必须着眼在树立学生创新意识，激发学生创新思维，培养学生创新能力上，实现有效创新教育。
那么，创新教育如何巧妙的融入到语文课堂教学中，怎样在小学语文课堂上实施有效创新教育呢？结合自己的教学实践，现浅谈一点浅陋经验。
1.激发创造兴趣，鼓励创新精神
苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空。
没有求知欲，就没有学校。
因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。
要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。
增强孩子的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。
在教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。
例如在讲教学《司马光》、《乌鸦喝水》这样的课文时，教师可以精心设计这样的启发性问题：如果你遇到司马光这样的情况，该怎样
办？你能帮乌鸦想出别的办法吗？结果小同学七嘴八舌，争辨激烈。
学生的创造性思维正是在这种热烈讨论中受到了锻炼。
对于所有不同意见教师都要给予鼓励，合理的则给予表扬。
2.创新教学方式，改”教学”为”导学”，给足学生民主权
教师的亲切是来自于高度的责任感和使命感，是内心感情的自然流露。
宽松和谐还表现在教师对每个学生的人格、特长及思维方式的尊重，以平等心态善待每个学生，特别是后进学生。
只有这样，学生才能在充分民主的学习气氛中把学习当作自己必须高度负责
的事，从而才能成为学习上的主人，其学习的自发性、积极性才能被调动起来。
3.运用求异法，旨在创新
“求异”法是在分析解决问题时不拘于一般的原则和方法，不满足已知的结论，而运用与众不同的思维方式标新立异的提出自己新见解的一种方法。
教学中，运用”求异”法，能激发学生的想象力、创造力。
因此，教学不应求同过多，而应尽量引导学生用发散的眼光，多方位的审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量让学生发挥自己的想象，感受体味，有自己独特的见解。
鼓励学生针对同一问题提出不同别人的见解，各抒己见。
例如在教《司马光》时，有位教师设了这样一个问题：”除了这种方法，你能想出更好的办法来吗？”这个问题激起了同学们好奇心，大家七嘴八舌，积极讲自己独特的见解，把整节课的气氛推向高潮。
另外，还要正确引导学生逆向思维，一些小学生由于长期形成的”思维定势”，常常”人
云亦云”，不能也不敢提出自己与众不同的新见解，为此，教师要注重引导学生敢于”反其道而思之”，例如一些成语，强调某一方面的道理，意思比较固定，但并不是没有可取之处，”狐假虎威”不好，但狐”假”虎威对付老虎，保全性命，难能可贵。
由此可见，语文教学运用求异法，学生能突破原有的、前人的框架，使学生形成独特的思维个性。
4.创新课堂提问设计，给足学生独立思考的自由
设置问题和进行提问，是语文教师公认的进行阅读教学的重要手段。
在一般的课堂教学中，教学过程的延伸是靠提问来支撑的。
但也正是在一般的课堂教学中，出现在学生面前的是大量的”问”与”答”。
过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无味.一篇篇精美的课文，在课堂上、在教学中被提问肢解得支离破碎、体无完肤，提问与答问代替了美读、美听、美析。
所以我们应有强烈的改革提问设计的意识。
对于小学语文阅读教学中的提问.我们应该提到”创新”的高度上加以再认识。
5.采用合作探究的学习方式，培养学生的创新能力
一位哲人曾经说过：”你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就有两个甚至两个以上的思想。
”语文课堂要广泛采用合作探究的学习方式进行学习，因为学生学习的内容是开放的，多元的，而学生之间存在各种不同的个体差异，学生通过独立的学习活动，面对同样的问题会出现各种各样的思维方式，产生各种各样的结果，有的甚至出现出乎人意料之外的。
采用合作探究的
学习方式，这就给学生之间提供了更多交流讨论的机会，在学习互动中看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而构建知识新的更深层次的不同的理解，学生在互动、互助、讨论交流、沟通的过程中，有效激发学生产生创造的火花。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。
创新教育是素质教育的重点，把创新教育融入到语文课堂教学中，是一项十分艰巨的工作，我们只有对语文课堂教学不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才能焕发生机活力，才能推进语文教学整体改革。
作为小学基础学科的语文教学，必须把实施创新教育放到战略的高度，作为一个小学语文老师，我会在我的语文课堂上，激发创造兴趣，精心设计课堂教学环节，采用合作探究的学习方式，不懈地探索、追求创新教育新路，自觉从整个教育目标出发，审视和设计自己每一次课堂教学行为，真正挖掘所有学生的创造力，让所有金子在这里闪光！树立终身学习的思想，尽快使自己成为创新型的小学语文教师。
参考文献：
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[4]刁瑞红.新课改小学语文教学的新感受[j].现代教育科学（小
学教师）；2009年06期
[5]李东杰.浅谈新课改下的小学语文教学[j].中国校外教育（理论）；2008年s1期。