程序与程序设计语言 教案
计算机程序设计C程序设计教案3篇
计算机程序设计C程序设计教案第一篇：计算机程序设计基础一、课程概述计算机程序设计是计算机科学与技术专业的重要课程之一，它主要是通过讲解计算机程序设计的基础知识、方法和技巧，培养学生的程序设计能力和计算机应用能力，从而使学生能够熟练掌握C语言，为其今后的专业学习以及职业发展打下坚实的基础。
二、主要内容本课程主要涉及以下内容：1. C语言基础知识：常量、变量、数据类型、运算符等；2. 控制结构：条件语句、循环语句等；3. 函数：函数的定义、调用、返回值等；4. 数组：一维数组、多维数组等；5. 指针：指针的定义、使用、指针与数组等；6. 文件操作：文件的读写操作等。
三、教学目标1. 熟练掌握C语言的基础知识，能够独立编写简单的C程序；2. 理解掌握C语言的控制结构，能够使用条件语句、循环语句等进行程序设计；3. 熟练掌握函数的定义、调用、返回值等知识，能够编写简单的函数；4. 具备一定的数组使用能力，能够编写简单的数组应用程序；5. 熟练掌握指针的定义、使用、指针与数组等知识，能够编写简单的指针应用程序；6. 了解文件操作的基本知识，能够进行文件读写操作。
四、教学方法1. 授课法：授课老师通过讲解授课，向学生讲解C语言的基础知识、方法和技巧；2. 编程实践法：在课堂上，通过编写小程序来帮助学生理解和掌握知识；3. 课堂讨论法：通过讨论经典例题，帮助学生理解和掌握知识；4. 课程设计法：在课程设计中，通过设计、开发并实现一些小应用系统，来帮助学生更好地将所学知识应用到实际中。
五、教学评估方式1. 平时表现评估：包括作业完成情况、课堂参与情况、考勤情况等；2. 考试评估：学习期末将组织一次考试，将学生平时的学习情况作为重要考评基础；3. 课程设计评估：学习期末，将限定时间内完成的小应用系统作为课程设计的评估方式。
六、教学建议1. 建议学生在学习过程中注重实践，通过编写越来越复杂的程序来逐步掌握所学知识；2. 建议学生在平时多进行思考和探索，掌握自主学习的方法；3. 建议学生积极参与课堂，多与老师和同学互动，及时解决疑惑和问题。
3.3计算机程序和程序设计语言教学设计-2023—2024学年高中信息技术粤教版(2019)必修1
3.编程规范的重要性
-题目：请简述编程规范的重要性。
答案：编程规范的重要性体现在以下几个方面：提高代码的可读性，使代码更易于维护；统一代码风格，便于团队成员协作；减少编程错误，提高程序的稳定性；遵循最佳实践，提高程序的性能。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与编程相关的拓展资源（如编程挑战网站、在线教程等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
在知识方面，学生对于计算机程序和程序设计语言的了解程度不一，部分学生可能曾接触过编程，对编程概念和语法有一定的认识；而部分学生可能对此方面知识几乎为零。因此，在教学过程中，需要针对不同学生的知识水平进行分层教学，既要满足基础较好学生的学习需求，也要帮助基础薄弱的学生打好基础。
在能力方面，学生的逻辑思维能力、创新能力及问题解决能力参差不齐。部分学生逻辑思维清晰，善于发现问题和解决问题；而部分学生可能在这些方面存在一定的不足。针对这一情况，教师在教学过程中应注重培养学生的逻辑思维能力和创新能力，鼓励学生主动探索、发现问题并解决问题。
在教学反思方面，我认为自己在教学方法的选择上做得比较合理，能够根据学生的特点和需求进行调整。在讲解知识点时，我注重结合实例，让学生更容易理解和掌握。同时，通过组织课堂活动和解答学生的疑问，我也在一定程度上提高了他们的学习积极性和参与度。
信息技术课教案计算机程序设计与编程语言
信息技术课教案计算机程序设计与编程语言教案主题：计算机程序设计与编程语言背景：计算机程序设计是信息技术课程的重要组成部分，它涉及到学生开发和实现算法的能力，以及对编程语言的理解和应用。
本教案旨在帮助学生掌握计算机程序设计的基本概念和技巧，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
一、引入1.1 激发学生兴趣在计算机程序设计课程的开始，我将展示一个有趣的视频或展示一段有趣的代码，并向学生提出问题：“你知道这是如何实现的吗？你有没有想过写出类似的程序？”通过这个引入，我可以激发学生对计算机程序设计的兴趣，并引起他们对本课程的好奇心。
1.2 介绍计算机程序设计的重要性我将向学生解释计算机程序设计的重要性，包括它在我们日常生活中的应用、它对现代科技的贡献以及它对学生未来职业发展的影响。
通过这样的介绍，我可以增强学生对学习计算机程序设计的动力。
二、理论知识2.1 介绍计算机程序设计基本概念我将简要介绍计算机程序设计的基本概念，包括算法、程序、数据类型、变量等，并通过生动的例子解释这些概念的含义和关系。
通过这一部分的讲解，学生可以对计算机程序设计有一个整体的认识。
2.2 探索编程语言我将向学生介绍常见的编程语言，如Python、Java、C++等，并简要介绍它们的特点和应用领域。
同时，我将与学生一起探索这些编程语言的语法和语义，让他们能够对编程语言有一个初步的了解。
三、实践操作3.1 编写简单的程序我将向学生提供一些简单的问题，并引导他们使用所学的编程语言编写相应的程序进行解决。
通过实践操作，学生可以巩固和应用所学的理论知识，并培养他们解决实际问题的能力。
3.2 解决实际问题我将组织学生参与一些实际问题的解决，如编写一个计算器程序、制作一个简单的游戏等。
通过这些实际问题的解决，学生可以将所学的理论知识应用到实际场景中，并提升他们的创造力和问题解决能力。
四、小结与拓展4.1 小结所学知识我将对本课程所学的知识进行小结，并与学生一起回顾所学内容。
3.3计算机程序与程序设计语言 教学案 2023—2024学年粤教版(2019)高中信息技术必修1
3.3计算机程序与程序设计语言【学习目标】：1、知道什么是计算机程序以及计算机基本组成。
2、了解常见的计算机设计语言。
3、能够灵活的利用计算机程序解决问题。
4、激发学习兴趣，提升信息技术学科素养。
【重点和难点】：重点：1、计算机程序设计语言难点：1、计算机程序设计语言【学法提示】：讲授法、任务驱动法，小组合作法，自主探究法。
【课时安排】：1课时【内容精讲】：（一）了解计算机程序计算机程序：在《计算机软件保护条例》中这样定义计算机的“程序”：指为了得到某种结果而可以由计算机等具有信息处理能力的装置执行的代码化指令序列，或者可被自动转换成代码化指令序列的符号化指令序列或者符号化语句序列。
简而言之，计算机程序就是指计算机可以识别运行的指令集合。
计算机构成：运算器、控制器、存储器、输入输出设备计算机程序的运行过程（二）计算机程序设计语言计算机程序设计语言：用计算机解决问题的时候，用自然语言、流程图或者伪代码所描述的解决问题的算法都不能被计算机直接执行，还必须将算法按照一定的规则编写成计算机能够执行和运行的程序。
计算机程序设计语言是指一组用来定义计算机程序的语法规则。
小组为单位，阅读课本55-57 页内容，总结程序设计语言的发展历程。
（1）机器语言：是由“0”和“1”这样的二进制代码指令组来表示。
每一条机器指令包含两个主要部分：操作（指出计算机应做什么）和被操作的对象（指出处理的数据或它的地址），计算机能直接识别和执行。
（2）汇编语言：使用了一种类似英文缩略词且带有助记性符号的语言，来替代一个特定的指令的二进制串，每条指令都和一条机器指令相对应。
需要一个专门的语言翻译器，负责将程序中的每条语句都翻译成用二进制数表示的机器语言。
（3）高级语言：接近于数学语言或人的自然语言，并且不再过度地倚赖某种特定的机器或环境，必须经过翻译器将其翻译成机器语言。
【小组探究】：1、小组讨论完成下列表格机器语言 0011000000000101 00000100汇编语言MOV A ，5 ADD A ，2HLT……高级语言LET X ＝ 5 + 2 PRINT XEND……2、算法、程序、程序设计、程序设计语言具有怎样的关系？3、通过网络搜索相关知识，了解高级语言的编译过程和解释过程各有什么优势和不足。
高中信息技术 粤教版 必修1： 计算机程序与程序设计语言 教案
·【案例讲解】同样的是
把加数9送到累加器中，汇编语言用到指令码‘mov’代表数据的传递，比较容易读懂并理解程序，纠错及维
护也变得更加方便了。
·计算机需要语言翻译程序将汇编语言语句翻译成用
二进制表示的机器语言。
·汇编语言与特定的机器及微处理器相关，效率很高
但移植性不好。
5、高级语言
·高级语言接近于数学语言和人的自然语言，简单又
●学生综合情况：对编程有挑战欲望，对信息技术有强烈的好奇心，对新事物能够主动思考，乐于探究，积极尝试。
三、学科核心素养及教学目标
●核心素养.
信息意识：在实际问题中体会计算机程序及计算机的基本组成，了解三类程序设计语言。计算思维：加强对算法、计算机程序、计算机程序设计语言的认识，将知识建构、技能
培养与思维发展融入信息技术核心素养中。
● 运用教学的直观性原理，将课程知识用实例联系在一起，层层深入推进。
o 提升学生信息技术学科素养。
四、教学重难点
●教学重点
o 计算机程序及计算机的基本组成
o 计算机程序设计语言
●教学难点
o 计算机程序设计语言
五、教法及学法
● 教法：启发式教学法、案例教学法
● 学法：学思结合、合作与探究相结合
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
创设情境
引出课题
播放视频讲解为什么0和1会
2、机器语言
·由“0”和“1”所表示的二进制代码指令组，通常被成为“机器语言”,是第一
代计算机语言。
·包含两个主要部分：操
作和被操作对象。
·【举例】图片展示把加
数9送到累加器中的机器指
《C语言程序设计教程》全册教案教学设计
《C语言程序设计教程》第一章教案设计【教学目标】1. 理解C语言的发展历程和特点。
2. 掌握C语言的基本语法和结构。
3. 能够编写简单的C语言程序。
【教学内容】1. C语言的发展历程和特点。
2. C语言的基本语法和结构。
3. 简单的C语言程序编写。
【教学步骤】1. 引入C语言的发展历程和特点，让学生了解C语言的重要性和应用领域。
2. 讲解C语言的基本语法和结构，包括变量、数据类型、运算符等。
3. 通过实例讲解如何编写简单的C语言程序，让学生掌握基本的程序结构。
【教学评价】1. 学生能够描述C语言的发展历程和特点。
2. 学生能够掌握C语言的基本语法和结构。
3. 学生能够编写简单的C语言程序。
《C语言程序设计教程》第二章教案设计【教学目标】1. 掌握C语言的变量和数据类型。
2. 理解C语言的运算符和表达式。
3. 能够进行基本的数学运算和逻辑运算。
1. C语言的变量和数据类型。
2. C语言的运算符和表达式。
3. C语言的基本数学运算和逻辑运算。
【教学步骤】1. 讲解C语言的变量和数据类型，让学生掌握如何声明和使用变量。
2. 讲解C语言的运算符和表达式，让学生了解不同运算符的使用方法和优先级。
3. 通过实例讲解如何进行基本的数学运算和逻辑运算，让学生掌握运算符的实际应用。
【教学评价】1. 学生能够正确声明和使用变量。
2. 学生能够理解和使用不同的运算符。
3. 学生能够进行基本的数学运算和逻辑运算。
《C语言程序设计教程》第三章教案设计【教学目标】1. 掌握C语言的控制语句。
2. 理解C语言的条件语句。
3. 能够编写简单的循环程序。
【教学内容】1. C语言的控制语句。
2. C语言的条件语句。
3. C语言的循环语句。
1. 讲解C语言的控制语句，让学生了解如何进行跳转和分支。
2. 讲解C语言的条件语句，让学生掌握如何根据条件进行分支。
3. 通过实例讲解如何使用循环语句编写循环程序，让学生掌握循环的使用方法和退出条件。
(沪科版)高中信息技术 必修1 项目六 认识程序和程序设计语言 课件
其中，体重与身高是需要输入的数据
分析问题 设计算法 编写程序 运行调试
开始 输入h,w BMI=w/(h*h) 输出BMI
结束
分析问题 设计算法 编写程序 运行调试
开始 输入h,w BMI=w/(h*h) 输出BMI
结束
分析问题 设计算法 编写程序 运行调试
检查程序中是否存在错误
2.6 缩进
Python 对代码的缩进要求非常严格，同一个级别代码块的缩进量必须一样， 否则代码执行会出错 编写代码时，不要添加多余的空格。如下图代码，执行会出错：
缩进的作用及使用方法将在选择结构内容中讲解。
3 程序设计的基本流程
分析问题
• 确定解决问 题的方法
• 描述数据
设计算法
• 选择描述算 法的方法
② 输出变量引用的数据：
③ 在同一行输出多个内容，用逗号隔开：
④ 格式化输出，比如控制浮点数的有效位数： %10.4f表示将变量b的输出格式设定为 共10个字符宽度，小数点保留4位 可以只指定小数点位数，如%.4f
输出：
%f为格式控制串，对应变量a 表示将输出变量a的float类型值
2.5 运算符
数值数据的运算符包括标准的算术符号，如表 3-6 展示了Python编程 中常用的运算符号
+、-、*、/ 运算符的含 义和用法和数学符号是一样的。 运算符 // 执行的是整除运算，它会产生一个小数部分为 0 的结果， 小数部分会被舍掉。 运算符 ** 执行的是次幂运算，a**b 等价于数学运算 ab 。 运算符 % 执行的是求余数运算。 这 3 种运算符的用法举例如下：
必修1第一单元《算法和程序设计》项目六
内容概要：
2.1C语言(教案) -《C语言程序与设计》同步教学(高教版.第五版)
第周课时数：节讲授课题C语言的基本数据类型课型讲授教学目的1.C语言的基本数据类型重点难点重点：C语言的基本数据类型难点：C语言的基本数据类型教具准备多媒体、计算机、DevC++6.0软件教学反思学生对C语言的基本数据类型有一定的兴趣，又有一定畏难心理，要鼓励学生不怕难，多练多记忆。
教学内容教法设计课前准备课程导入德育三分钟1、常规检查2、上课纪律强调1.复习第一章知识2.不带参数的宏定义命令的一般形式：#define 标识符字符串不带参数的宏定义带参数的宏定义命令的一般形式：#define 标识符（形参）字符串3.int sum( int x, int y ) // 子函数sum{int z;z = x + y;return z;}main( ) // 主函数main{int a,b,c;scanf("%d,%d", &a, &b ); // 输入2个整数c = sum( a, b ); // 计算2个整数之和printf("sum = %d \n", c); // 输出结果getch();}4.上述程序有哪些数据类型？讲授新课一、C语言的基本数据类型1.整型（Integer）：char：1字节，用于表示字符或小整数。
short：2字节，用于表示短整数。
int：通常为4字节，用于表示整数。
long：通常为4或8字节，用于表示长整数。
long long：8字节，用于表示更长的整数。
浮点型（Floating-point）：float：4字节，用于表示单精度浮点数。
double：8字节，用于表示双精度浮点数。
long double：通常为8或16字节，用于表示更高精度的浮点数。
字符型（Character）：char：用于表示各种字符，与ASCII码表一一对应。
字符型的其它规则与整型相同，可以认为char是一种特殊的整型。
布尔型（Boolean）：bool：用于表示真（true）或假（false）的值。
C语言程序设计说课教案
C语言程序设计说课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解C语言的发展历史和特点；（2）掌握C语言的基本语法和编程技巧；（3）能够编写简单的C语言程序。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，学会使用C语言进行问题求解；（2）通过上机实践，熟练掌握C语言编程环境；3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对计算机科学的兴趣；（2）培养学生自主学习、勇于探索的精神；（3）强化学生的创新意识和团队合作能力。
二、教学内容1. C语言概述（1）C语言的发展历史；（2）C语言的特点；（3）C语言的应用领域。
2. 基本语法（1）变量和常量；（2）数据类型；（3）运算符和表达式；（4）语句结构。
3. 顺序结构（1）输出语句；（2）输入语句；（3）条件语句；（4）循环语句。
4. 函数（1）函数的定义和调用；（2）函数的参数传递；（3）函数的返回值；（4）递归函数。
5. 数组和字符串（1）一维数组；（2）多维数组；（3）字符串的基本操作。
三、教学方法1. 讲授法：讲解C语言的基本语法、概念和编程技巧；2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生学会使用C语言解决问题；3. 上机实践法：让学生在计算机上编写程序，巩固所学知识；4. 小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 课后作业：检查学生完成的编程作业，评估其掌握程度；3. 上机测试：组织学生参加上机考试，检验其编程能力；4. 小组项目：评估学生在团队项目中的贡献和协作能力。
五、教学资源1. 教材：《C语言程序设计》；2. 课件：PowerPoint或WPS演示；3. 编程环境：Visual Studio、Code::Blocks等；4. 网络资源：编程教程、案例分析、在线编程练习平台等；5. 计算机实验室：为学生提供上机实践的机会。
六、教学安排1. 课时：共计48课时，其中理论课32课时，上机实践16课时；2. 授课方式：每周4课时，共12周完成教学内容；3. 教学进度安排：第1-4周：C语言概述、基本语法、顺序结构；第5-8周：函数、数组和字符串、指针；第9-12周：结构体、文件操作、算法和编程思想。
《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计
《C语言程序设计教程》第一章教案一、教学目标1. 让学生了解C语言的发展历程和特点。
2. 掌握C语言的基本语法和结构。
3. 学会使用C语言编写简单的程序。
二、教学内容1. C语言的发展历程和特点2. C语言的基本语法和结构3. C语言程序的基本框架4. 简单的C语言程序示例三、教学方法采用讲授法、示例法、练习法相结合的方式进行教学。
四、教学步骤1. 引入话题：介绍C语言的发展历程和特点。
2. 讲解C语言的基本语法和结构，包括数据类型、变量、常量、运算符、表达式等。
3. 讲解C语言程序的基本框架，包括主函数、变量定义、函数体等。
4. 通过示例程序，让学生了解和掌握C语言编程的基本方法。
5. 布置练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价通过课堂提问、练习题、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。
《C语言程序设计教程》第二章教案一、教学目标1. 让学生掌握C语言的运算符和表达式。
2. 学会使用C语言进行基本的输入输出操作。
3. 了解C语言的控制语句，包括条件语句和循环语句。
二、教学内容1. C语言的运算符和表达式2. C语言的输入输出操作3. C语言的控制语句三、教学方法采用讲授法、示例法、练习法相结合的方式进行教学。
四、教学步骤1. 复习C语言的基本语法，引入运算符和表达式的概念。
2. 讲解各种运算符的用法和优先级，通过示例让学生掌握运算符和表达式的使用。
3. 讲解C语言的输入输出操作，包括printf函数和scanf函数的使用。
4. 讲解C语言的控制语句，包括if语句、switch语句、for循环、while循环等。
5. 通过示例程序，让学生掌握控制语句的使用方法。
6. 布置练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价通过课堂提问、练习题、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。
《C语言程序设计教程》第三章教案一、教学目标1. 让学生掌握C语言的函数概念和作用。
2. 学会自定义函数，并了解函数的调用方式。
九年级计算机信息技术教案：理解程序与程序设计
九年级计算机信息技术教案：理解程序与程序设计一、教学目标：1. 理解程序的概念和特点。
2. 掌握程序设计的基本步骤和原则。
3. 能够运用编程语言编写简单的程序。
二、教学内容：1. 程序的概念和特点程序的定义程序的特点（抽象性、可执行性、智能化）2. 程序设计的基本步骤需求分析算法设计编写代码调试和优化3. 编程语言的选择常见编程语言介绍（如Python、C++、Java等）选择适合的编程语言进行教学三、教学方法：1. 讲授法：讲解程序的概念、特点和程序设计的基本步骤。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解程序设计的过程。
3. 实践操作法：让学生亲自动手编写程序，提高编程能力。
四、教学准备：1. 准备相关的编程语言教材或教学资源。
2. 准备计算机和网络设备，以便进行编程实践。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的程序实例，引发学生对程序的兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解程序的概念和特点：讲解程序的定义，并通过实例说明程序的特点。
3. 讲解程序设计的基本步骤：分别讲解需求分析、算法设计、编写代码、调试和优化的概念和重要性。
4. 介绍编程语言的选择：介绍常见编程语言的特点和应用场景，根据学生的兴趣和需求选择适合的编程语言。
5. 实践操作：让学生利用所学的编程语言，按照程序设计的基本步骤，编写一个简单的程序，并进行调试和优化。
7. 作业布置：布置相关的编程练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 编程实践：评估学生在实践操作中的编程能力，包括代码的逻辑性、规范性和创新性。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括编程题目的正确性、完整性和创新性。
七、教学拓展：1. 介绍更多的编程语言和工具，让学生了解不同的编程环境和应用领域。
2. 组织编程比赛或小组项目，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
3. 引导学生参与编程社区或在线学习平台，与其他编程爱好者交流和分享经验。
程序和程序设计语言
§程序和程序设计语言1．掌握程序，了解程序的基本特征，掌握程序设计的基本过程；2．掌握程序的基本结构；3．掌握程序设计语言的产生与发展；4．学会合作、交流，培养勇于实践、勤于思考和善于总结的精神和态度。
1、程序实际上是一组________________________或____________________，是计算机执行__________的操作步骤。
2、算法与程序的关系；3、程序有哪些基本结构；程序设计的一般过程；1、请同学们描述设计一个自动驾驶汽车过红绿灯路口的过程，并说明至少使用了什么样的程序结构。
提示：第一步：获取红绿灯信号；第二部：2、计算机里程序的基本结构的“选择结构”与数学必修3第一章的“条件结构”一样吗？3、机器语言与汇编语言虽然使用麻烦，但也有优点，在现今是否还有用武之地？1、计算1+2+3+4+…+100 使用什么程序结构；求一个数的绝对值使用什么样的程序结构；2、试比较三种程序设计语言的优缺点。
3、填出下面对应的结构(1)._______________ (2).________________ (3).__________4、连线1011 00000000 0101高级语言 MOV AL,5ADD AL,2机器语言 x=x+1汇编语言测评达标2.（2012会考）下列对程序设计解决问题的过程描述中，哪个是正确的（ ）。
A.编写程序、设计算法、分析问题、调试运行与检测结果B.设计算法、分析问题、编写程序、调试运行与检测结果C.设计算法、分析问题、调试运行与检测结果、编写程序D.分析问题、设计算法、编写程序、调试运行与检测结果3．（2011会考） Visual Basic 程序段右图： 其基本控制结构属于 （ ） a=__ b=__。
（A ）顺序结构 （B ）分支结构 （C ）循环结构 （D ）网络结构4、（2011会考）（多选）计算机能够直接识别和处理的语言是（ ）。
精品课程《C语言程序》电子教案(全)
精品课程《C语言程序设计》电子教案（一）一、课程简介1.1 课程背景1.2 课程目标（1）掌握C语言的基本语法和数据类型；（2）熟悉运算符、表达式和语句的结构；（3）掌握函数的定义和调用；（4）了解常用的库函数和头文件；（5）学会使用C语言进行程序设计和调试；（6）培养编程思维和解决问题的能力。
二、教学内容2.1 课程安排本课程共分为五个部分，具体安排如下：第一部分：C语言基础知识（2周）第1周：C语言概述、变量和数据类型第2周：运算符、表达式和语句第二部分：程序控制结构（3周）第3周：顺序结构第4周：选择结构第5周：循环结构第三部分：函数与数组（3周）第6周：函数的定义和调用第7周：数组和字符串第8周：指针第四部分：指针与引用（2周）第9周：指针的应用第10周：引用第五部分：综合练习与课程设计（2周）第11周：综合练习第12周：课程设计2.2 教学方法采用讲授、实验、讨论相结合的教学方法，通过案例分析和编程实践，使学生掌握C语言的基本知识和编程技巧。
三、教学资源3.1 教材《C语言程序设计》，作者：谭浩强3.2 实验环境配置有C语言编译器的计算机实验室，如：Visual Studio、Code::Blocks等。
3.3 网络资源精品课程网站：提供课程讲义、实验指导、习题库、在线测试等功能。
四、课程考核4.1 考核方式课程考核分为过程考核和期末考试两部分，其中过程考核占60%，期末考试占40%。
4.2 过程考核包括课堂表现、实验报告、课后作业和在线测试等。
4.3 期末考试采取闭卷考试的方式，试题包括选择题、填空题、简答题和编程题等。
五、教学反馈5.1 学生反馈学生可通过课程网站、邮件等方式向教师反馈学习过程中遇到的问题和建议。
5.2 教师反馈教师根据学生的课堂表现、实验报告和作业等情况，及时给予反馈和指导。
精品课程《C语言程序设计》电子教案（二）六、第一部分：C语言基础知识6.1 第1周：C语言概述、变量和数据类型教学目标：了解C语言的发展历程、特点和应用领域；掌握基本数据类型、变量定义和初始化。
3.3计算机程序与程序设计语言
7、计算机高级语言翻译成机器语言有（ 编译）和（ 解释）两种方式。
本章小结
是
编制的汇编语言程序， 移植性不好。 比机器语言易于理解，
效率仍十分高。
接近于数学语言或人的 不能被计算机直接运行。
是
自然语言，易于理解，
移植性好。
3.3.2 计算机程序设计语言
高级语言的编译过程和解释过程
课堂 练 习
1、计算机的核心部件是（ CPU(中央处理器) ），由（运算器 ）和 ( 控制器 )组成。
指令功能
10110000 00001001
MOV AL,9
把家数9送到累加器AL中
00000100 00001000
ADD AL,8 Print(9+8)
把累加器AL中的内容与另一数8相加，结 果存在累加器AL中（即完成9 +8的运算）
11110100
HTL
停止操作
3.3.2 计算机程序设计语言
3.3.2 计算机程序设计语言
令组表示，但计算机可以非常方便的读懂。 第二代：汇编语言。有意义的字符代码,翻译成计算机语言。 第三代：高级语言。贴近人们理解习惯的高级语言系统，仍
需要翻译成计算机语言，才能让计算机执行。经历了从早期语言 到结构化程序设计语言、从面向过程到非过程化程序设计语言的 过程。
3.3.2 计算机程序设计语言
计算机高级语言的种类 第一种高级语言是Fortran语言，它主要用于科学和工程计算，
ALGOL、COBOL、Basic、LISP、SNOBOL、Pascal、C、 PROLOG、Ada、VC、VB、Delphi、Java、Python。
3.3.2 计算机程序设计语言
9+8的加法运算
《程序设计语言(C语言)》教案-第1次课
五、开拓思维，同时提出新的问题（2分钟）（激趣法）
教师提出预习问题，让学生产生继续探究、学习的愿望，整堂课带着下一堂课的悬念结束，为学习下一结内容做好铺垫。
演示一个简单的C程序，让学生直观感受C程序，通过这个程序去理解语句、函数的概念
此时学生应该注意观察教师的演示，因为此处是新知识，同时也应积极回答相应的问题，进行认真的思考
教学活动及主要语言
学生活动
一、创设意境，导入新课（10分钟）（设疑法、提问法）
导入：什么是程序设计语言，什么是C语言（what）；为什么要学习C语言（why）；C语言用在什么时候什么地方
（When&Where）；怎么学习C语言(How)？二、课程学习要求(5分钟)
观看MOOC要求、平时作业要求、上机实践要求。三、新课教学（总计70分钟）（讲解法、提问法、示范法）
1.2程序设计语言（15分钟）
1、自然语言与计算机语言比较
2、程序设计语言介绍
3、C语言发展
4、C语言特点
5、C语言作用（讲解时结合C语言市场应用情况进行讲解）
1.3算法（15分钟）
1、算法概念
2、算法的五个重要特性
3、算法描述方法
4、程序流程图举例（三种结构的说明及举例）
5、简单介绍下数据类型
1.4C语言的基本结构（20分钟）
1.5C语言一般上机步骤
教学目标
1、了解C语言的历史背景、特点；
2、掌握C语言运行环境，C程序书写格式，初步了解运行一个
C语言程序的过程；
3、掌握算法的概念，用流程图表示算法；
4、理解结构化程序设计方法的概念。
教学重点
C语言的特点；算法；标识符、关键字；C程序的上机步骤。
C语言程序设计说课教案
一、教案基本信息C语言程序设计说课教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 了解C语言的基本概念和特点；2. 掌握C语言的语法和编程技巧；3. 能够编写简单的C语言程序。
教学内容：1. C语言概述；2. C语言数据类型；3. C语言运算符；4. C语言控制语句；5. C语言函数。
教学方法：1. 讲授法：讲解C语言的基本概念、语法和编程技巧；2. 案例法：分析示例程序，让学生理解C语言的编程思想；3. 实践法：上机编程练习，巩固所学知识。
教学准备：1. 教室环境；2. 投影仪；3. 编程软件（如Code::Blocks、Visual Studio等）；4. 教学PPT。
二、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）教师简要介绍C语言的背景和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. C语言概述（10分钟）讲解C语言的发展历程、特点和应用领域。
3. C语言数据类型（15分钟）介绍C语言的基本数据类型（整型、浮点型、字符型等）及其定义方法。
4. C语言运算符（20分钟）讲解C语言的算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等，并通过示例演示运算符的使用。
5. 实践环节（10分钟）学生上机练习，编写简单的C语言程序，巩固所学知识。
第二课时6. C语言控制语句（15分钟）讲解C语言的条件语句（if、if-else）、循环语句（for、while）等，并通过示例演示控制语句的使用。
7. C语言函数（20分钟）介绍函数的定义、声明和调用，讲解常见函数的用法。
8. 案例分析（15分钟）分析一个完整的C语言程序，让学生理解编程思想。
9. 实践环节（10分钟）学生上机练习，编写含有控制语句和函数的C语言程序。
三、教学评价1. 课堂问答：检查学生对C语言基本概念的理解；2. 上机练习：评估学生编写C语言程序的能力；3. 课后作业：巩固学生对C语言知识的掌握。
四、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
高中信息技术必修一沪科版第三单元项目六《解决温标转换问题认识程序和程序设计语言》教案
【沪科版（2019）】高中信息技术必修二第三单元项目六《解决温标转换问题——认识程序和程序设计语言》
2.通过温标转换程序的例子,说明三种控制结构的应用
3.提问:你认为在温标转换程序中,哪些部分使用了循环结构?为什么?
学生行为:
1.认真听讲,理解三种基本控制结构的概念
2.观察例子,学习三种控制结构在程序中的应用
3.思考问题,表达自己的观点
设计目的:让学生理解程序的三种基本控制结构,能够分析具体程序中的控制结构。
(四) 优化程序,判断输入有效性(10分钟) 教师行为:
1.讲解如何对程序进行优化,提高程序的健壮性
2.通过温标转换程序的例子,说明如何判断输入有效性
3.提问:你认为在程序设计中,如何处理不合理的输入?为什么?
学生行为:
1.认真听讲,学习程序优化和输入有效性判断的方法
2.观察例子,学习在程序中处理不合理输入的技巧
3.思考问题,表达自己的观点
设计目的:让学生了解程序优化的重要性,掌握判断输入有效性的方法。
(五) 拓展阅读(5分钟) 教师行为:
1.推荐拓展阅读材料,如《程序设计基础》等
2.鼓励学生课下阅读,拓宽视野
学生行为:
1.认真听取推荐书目
2.记录推荐的阅读材料
3.课下自主阅读,丰富知识。
《Python程序设计》教案
《Python程序设计》教案Python程序设计教案一、课程简介本课程旨在介绍Python编程语言的基本概念和应用场景。
通过本课程的研究，学生将掌握Python编程的基础知识，并能够运用Python语言解决实际问题。
二、教学目标1. 理解Python编程语言的基本语法和数据结构；2. 掌握Python的常用内置函数和常用模块；3. 能够使用Python编写简单的程序和脚本；4. 学会利用Python解决实际问题。
三、教学内容第一课：Python基础- Python的起源和发展- 安装Python开发环境- Python的基本语法和数据类型- 变量和运算符- 控制流程和条件语句第二课：函数和模块- 函数的定义和调用- 常用内置函数和自定义函数- 模块的导入和使用- 常用的Python模块介绍第三课：文件操作和异常处理- 文件的读写操作- 异常的捕获和处理- 文件管理和目录操作第四课：面向对象编程- 类和对象的概念- 类的定义和实例化- 继承和多态- 封装和抽象第五课：实践项目- 基于Python的小型项目实践- 学生自主选题并完成项目四、教学方法1. 理论讲解：通过讲解Python的基础概念和实例代码，帮助学生掌握知识要点。
2. 实例演示：通过示范演示Python编程的实际操作，培养学生的实际操作能力。
3. 实践项目：组织学生进行小型项目实践，提高学生的编程能力和问题解决能力。
五、评估方式1. 平时成绩：包括课堂参与和作业完成情况。
2. 期末考核：以小型项目实践为主要评估内容。
六、教学资源1. 教材：《Python编程入门》2. 软件：Python开发环境、编辑器七、参考资料八、备注本教案可根据实际情况进行调整和补充，以达到教学效果的最佳化。
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程序是由若干个基本结构组成的，一般有三种最基本的结构：
1.顺序结构：
见课本程序“鸡兔同笼问题”执行次序。 2.选择结构：见课本程序“求 100 以内能被 3 整除的数”，判定“I MOD
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4.顺序结构流程图： 5.选择结构流程图： 6.循环结构流程图：
3=0” 3.循环结构：见课本程序“求 100 以内能被 3 整除的数”，I=I+1,直到 I>100
b.一般地，程序从第一句顺序执行；
c.程序的操作对象，称为数据；
d.数据都有取值范围和属性，即：数据类型； e.有时语句要求执行者做出判定； f.有些语句可能执行一次以上，这时，要明确重复次数和条件； g.程序本身是静态实体，而执行过程是动态的。
三、程序的基本结构
学生要深入理解 三种基本控制结 构。这是程序设 计基础部分最重 要的概念之一。
学科 信息技术 班级 高一(1-4)班 授课教师：
周次 4 日期 2014 年 2 月 25 日
课题
§1.3.1 程序和程序设计
课型
新课
知识与技能 使学生知道什么是程序，并理解算法、程序设计、程序的基本结构。
1. 使学生初步体验编程乐趣，了解如何编辑程序。
教
2.设置一系列的探究和讨论话题，指导学生分析简单程序中的数学模型。
学法设计
算法
程序
“鸡兔同笼 问题”是最
1. 输入 a 和 b 的值； 2. 求 x=2a-b/2 3. 求 y=b/2-a 4. 输出 x,y 的值
Private ub Command1_Click() a = InputBox("a=", "输入头数") b = InputBox("b=", "输入脚数") x=2*a-b/2 y=b/2-a
5. 结束
Print " 鸡数 x="; x, "兔数 y="; y
End Sub
2.程序的概念：实际上程序是一组机器操作的指令或语句序列，是算法的一种描
述。
简单也是经 典案例,从浅
入深，从易到 难。
3.程序的特征：a.每个算法步骤都对应一个活多个语句，每个语句对应一个或多
个操作，每个操作都要有执行对象；
学法设计
通过流程图 更深入理解并 掌握三种最基 本的程序控制 结构。
过程与方法目标
四、程序设计：1.程序设计就是来自写程序的过程。 2.一般过程：
分析问题
建立模型
设计算法
学法设计
程序设计的一 般做法，作为概 念性东西学生
要了解。
编写程序
注意与课本上 选择结构图比 较。
3.一个高质量的程序应具备以下条件： ○1 正确的数学模型和有效的计算方法 ○2 .运行结果必须正确 ○3 .逻辑清楚，易读易懂易调试 ○4 .程序运行尽可能节省系统资源，高效率 ○5 .便于检查、修正、移植和维护
学
过程与方法
3.发挥多媒体课件的作用，将复杂的程序执行流程进行分解，变空间想象为
目
标
直观形象的动感画面，帮助学生理解。
情感、态度 价值观
让学生进一步领会算法和程序设计在解决问题中的地位，体会编写出程序的 魅力，从而培养学生学习编程的兴趣。
教学重点 了解简单程序设计的算法思想；了解程序的基本特征和程序的三种基本结构。
课 1.算法的概念，算法的描述； 堂 2.程序的概念； 小 3.程序的三种基本结构（程序可以嵌套，基本结构可以互相嵌套） 结 4.程序设计的一般步骤。
课
堂 训
编写“鸡兔同笼问题”的程序
练
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课 后
写出“求 100 以内能被 3 整除的数”的算法，不看课本试着编写、调
作 业
试程序。
1.通过分解本节课的教学内容大部分学生可以通过自主学习掌握教学内容。
2.基础好的学生能够很快完成任务甚至是拓展任务，他们完成任务后老师要求
教 他们去辅导其他遇到问题的同学有的学生能高兴接受有的学生不太愿意，怎么处 学 反 理老师是一个考验
思
3.基础好的同学相对其他同学早完成后课堂出现嘈杂声，如何处理平衡完成任
务早的同学和迟完成任务同学的管理对老师同样是一个考验。
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教学流程：
一：上节回顾：
1. 算法的概念：在有限步骤内求解某一问题所使用的一组定义明确的规则。 2. 算法的描述：○1 .用自然语言描述；○2 .用流程图描述算法；○3 .用伪代码描述算法
二、程序的概念：
学法设计
回顾上节课 关于算法的内 容是本节课的 导入点。
1.“鸡兔同笼问题”的算法与程序
过程与方法目标
教学难点 程序的特征；程序的三种基本结构，程序设计的一般过程
学法指导
1.运用师生交流法、个人自主探究法、小组合作探究法，增强学习兴趣，调动学习积极性。 2.学习中重视数学模型的构建，进一步增强学生自主探究能力及综合分析问题的能力。
教学方法 设问导疑探究法、比较分析探究、直观图示分析法
教具
多媒体课件
过程与方法目标