部编本人教版七年级语文上册第17课《动物笑谈》课件(共26张PPT)
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七年级语文上册课件(人教部编版)：17 动物笑谈(共27张PPT)
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
阅读《巴蜀英才》P88《迁徙城里的麻雀》，完成练习。
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
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◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 1:14:52 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/102021/9/102021/9/10Sep-2110-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/102021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
阅读《巴蜀英才》P90《动物笑谈》片段，完成练习。
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
第17课《动物笑谈》课件(共31张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出“可可”的聪明、淘气，像个 顽皮的小孩子，惹人喜爱。
作者在外行人眼里是“疯子”，其行为“怪 诞不经”，你怎么看呢？
热爱动物，尊重生命； 献身科学，专注研究。
对文中所写的作者那些看似古怪的行为，应该如何理解?
作者劳伦兹是一位细心严谨的科学家，这些为求知而不顾世俗体面 尊严的行为正是体现了他的严谨。同时，他是一个极富爱心的人，否则 他和小水鸭、大鹦鹉之间就不会有那么多动人的故事。他能容忍动物的 本性，尽其所能地理解它们的生存需求。他仁慈而又极富耐心，用行动 告诉我们应怎样善待生命。
谈论了哪几种动物？
动物笑谈
总结—研究方法 小水鸭
分 大鹦鹉
怪诞 认母实验 呼唤可可 可可咬扣子 可可缠毛线
示例
……尤其糟的是，做母亲的 水鸭子得时刻不停地叫换， 只要有半分钟的时间忘了 “呱格格格”、“呱格格 格”地唱着，小凫的颈子 就拉长了，和小孩子拉长 了脸一样。要是这时我不 继续叫唤，它们就要尖声 地哭了。好像只要我不出 声，它们就以为我死了， 或者以为我不再爱它们了。
从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任。 示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处。 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
学习完这篇文章，作者与动物的和谐相处带 给你怎样的启示？
作者与动物朝夕相处，他的行 为告诉我们，善待生命就是带着 对动物的尊重和热爱，建立起人 与动物平等共处的和谐关系。
从作者对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，体会作者 3 对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，对人类自身行为的
思考。
课文写了哪些“笑谈”？ 梳理文章结构。
第一部分（1段）：写“我”研究动物行为科学不被人理解。 第二部分（2-9段）：写“我”在做水鸭子实验时，为探求真理 而充当小凫的“妈妈”的趣事。 第三部分（10-19段）：写“我”与黄冠大鹦鹉“可可”相处的 怪诞经历，以及大鹦鹉的“恶作剧”。
作者在外行人眼里是“疯子”，其行为“怪 诞不经”，你怎么看呢？
热爱动物，尊重生命； 献身科学，专注研究。
对文中所写的作者那些看似古怪的行为，应该如何理解?
作者劳伦兹是一位细心严谨的科学家，这些为求知而不顾世俗体面 尊严的行为正是体现了他的严谨。同时，他是一个极富爱心的人，否则 他和小水鸭、大鹦鹉之间就不会有那么多动人的故事。他能容忍动物的 本性，尽其所能地理解它们的生存需求。他仁慈而又极富耐心，用行动 告诉我们应怎样善待生命。
谈论了哪几种动物？
动物笑谈
总结—研究方法 小水鸭
分 大鹦鹉
怪诞 认母实验 呼唤可可 可可咬扣子 可可缠毛线
示例
……尤其糟的是，做母亲的 水鸭子得时刻不停地叫换， 只要有半分钟的时间忘了 “呱格格格”、“呱格格 格”地唱着，小凫的颈子 就拉长了，和小孩子拉长 了脸一样。要是这时我不 继续叫唤，它们就要尖声 地哭了。好像只要我不出 声，它们就以为我死了， 或者以为我不再爱它们了。
从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任。 示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处。 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
学习完这篇文章，作者与动物的和谐相处带 给你怎样的启示？
作者与动物朝夕相处，他的行 为告诉我们，善待生命就是带着 对动物的尊重和热爱，建立起人 与动物平等共处的和谐关系。
从作者对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，体会作者 3 对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，对人类自身行为的
思考。
课文写了哪些“笑谈”？ 梳理文章结构。
第一部分（1段）：写“我”研究动物行为科学不被人理解。 第二部分（2-9段）：写“我”在做水鸭子实验时，为探求真理 而充当小凫的“妈妈”的趣事。 第三部分（10-19段）：写“我”与黄冠大鹦鹉“可可”相处的 怪诞经历，以及大鹦鹉的“恶作剧”。
人教部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》课件(共25张PPT)
行为学家、科普作家，也是经典比较行为 研究的代表人物，建立了现代动物行为学 。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的 家世》《攻击的秘密》《雁语者》等。
合作探究
主旨
这篇科普文讲述了作者在观察水鸭子和鹦鹉等 动物行为时发生的趣事，介绍了鸭子和鹦鹉等动物 的一些行为特点，表现了他对动物的尊重和热爱， 也反映出了作者专注、忘我的工作精神和极高的专 业素养。
作者的笑里有关心、疼 爱，我是从“看到这只骄傲 的大鸟坐在树枝上想飞却又 不敢飞的模样，真叫人觉得 可怜”中读出来的。
作者的笑里有自豪，我是从“我带着那群小鸭子 在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着”“心中 正为它们的服从而暗自得意”“它聪明得很，不要多 久，就知道在哪儿可以找到我了”“这只鹦鹉还有一 样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美” 中读出来的。
你从文中获得了哪些启示？
（ 1 ） 劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事 ，都需要全身心地投入。
（2）动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们 ，保护它们，与它们和谐相处。
（3）我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积 极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑 ，开阔我们的眼界。
讨论
很久以前，所罗门王拥有一个神 奇的戒指，只要他一戴上这个戒指， 就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇 的是，几十年前，奥地利有这样一位 科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻 松和动物“对话”。
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何 与鸟兽虫鱼亲密对话的。
17 动物笑谈
1.标题《动物笑谈》中的“笑谈”是什么意思？
“笑谈”中的“笑”是“有趣”的意思。 “笑谈”就是指趣谈，即指有趣的故事。 “动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣 事、笑话。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的 家世》《攻击的秘密》《雁语者》等。
合作探究
主旨
这篇科普文讲述了作者在观察水鸭子和鹦鹉等 动物行为时发生的趣事，介绍了鸭子和鹦鹉等动物 的一些行为特点，表现了他对动物的尊重和热爱， 也反映出了作者专注、忘我的工作精神和极高的专 业素养。
作者的笑里有关心、疼 爱，我是从“看到这只骄傲 的大鸟坐在树枝上想飞却又 不敢飞的模样，真叫人觉得 可怜”中读出来的。
作者的笑里有自豪，我是从“我带着那群小鸭子 在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着”“心中 正为它们的服从而暗自得意”“它聪明得很，不要多 久，就知道在哪儿可以找到我了”“这只鹦鹉还有一 样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美” 中读出来的。
你从文中获得了哪些启示？
（ 1 ） 劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事 ，都需要全身心地投入。
（2）动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们 ，保护它们，与它们和谐相处。
（3）我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积 极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑 ，开阔我们的眼界。
讨论
很久以前，所罗门王拥有一个神 奇的戒指，只要他一戴上这个戒指， 就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇 的是，几十年前，奥地利有这样一位 科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻 松和动物“对话”。
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何 与鸟兽虫鱼亲密对话的。
17 动物笑谈
1.标题《动物笑谈》中的“笑谈”是什么意思？
“笑谈”中的“笑”是“有趣”的意思。 “笑谈”就是指趣谈，即指有趣的故事。 “动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣 事、笑话。
人教部编版语文 七年级上册 第五单元第十七课 17 《动物笑谈 》课件(24张PPT)
禁锢 柠 檬 温驯 余晖 收敛 羞怯
shè
dàn
yì
麝香鸭 怪诞不经 神采奕奕
理解词义：
嗔怪： 对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 需索： 索取，需求。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子
初读课文 整体感知
你对文中所写的哪种动物更 感兴趣？请结合文中具体事例说 说它们的特点。
可爱的水鸭： 凭声音识别母亲
聪
1、听到叫声识别主人
明
的2、咬Biblioteka 扣子分类排放鹦鹉3、模仿人类缠绕毛线
讲授新课
合作交流 品味语言
如何理解题目中的“笑”？
“笑”
• 语言风趣 • 行为“可笑”
探究主题 感悟精神
文章表现了作者怎样的科学精 神？请结合文中事例加以分析。
研究水鸭：仔细观察－发现问 题－进行猜想－实验证实
学习目标
1.积累文中的重点词语并理解其 意义及用法； 2.理解课文内容，体会本文生动 幽默的语言风格； 3.感受作者专注、忘我的工作精 神和极高的专业素养。
识记字词 理解意义
读准字音
chēn fū fú ɡuàn pán shān Pú fú 嗔怪 孵 凫 鹳 蹒 跚 匍匐
gù níng méng xùn huī liǎn qiè
专注、忘我的精神和 极高的专业素养
对鹦鹉做例行检查
带着鸭子 在草地上 又蹲又爬 又叫地走
无所顾忌 叫回鹦鹉
联系实际 拓展延伸
从作者身上，我们学到了哪些 与动物相处的方式？
示例一：关爱动物，尊重它们，亲近它 们，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，保护它们， 与它们和谐相处。和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物， 你会发现动物的美。
shè
dàn
yì
麝香鸭 怪诞不经 神采奕奕
理解词义：
嗔怪： 对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 需索： 索取，需求。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子
初读课文 整体感知
你对文中所写的哪种动物更 感兴趣？请结合文中具体事例说 说它们的特点。
可爱的水鸭： 凭声音识别母亲
聪
1、听到叫声识别主人
明
的2、咬Biblioteka 扣子分类排放鹦鹉3、模仿人类缠绕毛线
讲授新课
合作交流 品味语言
如何理解题目中的“笑”？
“笑”
• 语言风趣 • 行为“可笑”
探究主题 感悟精神
文章表现了作者怎样的科学精 神？请结合文中事例加以分析。
研究水鸭：仔细观察－发现问 题－进行猜想－实验证实
学习目标
1.积累文中的重点词语并理解其 意义及用法； 2.理解课文内容，体会本文生动 幽默的语言风格； 3.感受作者专注、忘我的工作精 神和极高的专业素养。
识记字词 理解意义
读准字音
chēn fū fú ɡuàn pán shān Pú fú 嗔怪 孵 凫 鹳 蹒 跚 匍匐
gù níng méng xùn huī liǎn qiè
专注、忘我的精神和 极高的专业素养
对鹦鹉做例行检查
带着鸭子 在草地上 又蹲又爬 又叫地走
无所顾忌 叫回鹦鹉
联系实际 拓展延伸
从作者身上，我们学到了哪些 与动物相处的方式？
示例一：关爱动物，尊重它们，亲近它 们，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，保护它们， 与它们和谐相处。和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物， 你会发现动物的美。
第17课《动物笑谈》课件(共21张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
当堂检测
1.关于人类应如何与其他动：劳伦兹用他的行动告诉人们——敬畏自然是人 类正确的生存态度，人类亲近自然，与其他动物友好相处， 是地球宜居环境存在的保证。不妄自尊大，不任意胡为，用 心去尊重生命的神圣，是人类的最佳选择。
运用拟人的修辞手法，生动形象地写出小凫跟在大 白鸭后面高兴的样子，情态可掬。
自主学习
（3）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我， 挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
运用拟人的修辞手法，赋予小鸭子以人的灵性，写 出了它们可爱的情状。
自主学习
（4）它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久， 就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。
自主学习
4.劳伦兹先生在艾顿堡的居民眼中是个“疯子”。在你们眼中，他 是一个什么样的人呢？你是如何看待这种“疯”的？
劳伦兹先生，您好！ 我觉得您是一个_________的人。因为 ___________________________。
幽默风趣 严谨认真 富有爱心 热爱研究 细心体贴 奉献科学
可可咬掉父亲身上的扣子
可可把母亲的毛线缠绕在树上
自主学习
2.文章一开头就说“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事”， 默读课文，圈画出有趣的场景，并试着用简洁的语言概括出作者所写的 几件趣事。
①为了叫回“可可”，在人群 密集的火车站发出杀猪般的嚎 声。
②带着小鸭子在草地上又蹲又 爬又叫的走着，引得旁人围观。
自主学习
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。 大相径庭：形容彼此相差很远。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
自主学习
识文本
自读课文，思考以下问题：
当堂检测
1.关于人类应如何与其他动：劳伦兹用他的行动告诉人们——敬畏自然是人 类正确的生存态度，人类亲近自然，与其他动物友好相处， 是地球宜居环境存在的保证。不妄自尊大，不任意胡为，用 心去尊重生命的神圣，是人类的最佳选择。
运用拟人的修辞手法，生动形象地写出小凫跟在大 白鸭后面高兴的样子，情态可掬。
自主学习
（3）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我， 挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
运用拟人的修辞手法，赋予小鸭子以人的灵性，写 出了它们可爱的情状。
自主学习
（4）它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久， 就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。
自主学习
4.劳伦兹先生在艾顿堡的居民眼中是个“疯子”。在你们眼中，他 是一个什么样的人呢？你是如何看待这种“疯”的？
劳伦兹先生，您好！ 我觉得您是一个_________的人。因为 ___________________________。
幽默风趣 严谨认真 富有爱心 热爱研究 细心体贴 奉献科学
可可咬掉父亲身上的扣子
可可把母亲的毛线缠绕在树上
自主学习
2.文章一开头就说“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事”， 默读课文，圈画出有趣的场景，并试着用简洁的语言概括出作者所写的 几件趣事。
①为了叫回“可可”，在人群 密集的火车站发出杀猪般的嚎 声。
②带着小鸭子在草地上又蹲又 爬又叫的走着，引得旁人围观。
自主学习
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。 大相径庭：形容彼此相差很远。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
自主学习
识文本
自读课文，思考以下问题：
人教部编版七年级语文17《动物笑谈》课件(28张ppt)[优秀课件]
![人教部编版七年级语文17《动物笑谈》课件(28张ppt)[优秀课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/cfc51def7e21af45b207a80c.png)
17 动物笑谈
部编版·七年级上册
新课导入
劳伦兹说：“ 根据史料记载，所罗门王能 够和鸟兽虫鱼交谈，而他却需要借助一枚指环。 这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉的动 物交谈，但我可不需要魔戒的帮助，这点他就不 如 我啦！活泼的生命完全无须借助魔法，便能 对我们诉说至美至真的故事。大自然的真实面貌， 比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”
3.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着， 不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 一个感 叹，两个反问，反映了此时“我”怎样的心理活动？
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一 个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣 事，其中哪一件给你印象最深？
• 第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可 大声喊叫；
(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为 了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”， 不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一 片。
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地 哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死 了作，者或用者拟以人为的手我法不来再写爱小它凫们，了以人。的心理来揣
• 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； • 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
4.你如何看待劳伦兹和动物间的趣事，你对他有怎样的认识 和评价？
从劳伦兹的行动可以看出，他是发自内心 的热爱动物，他和动物生活在一起，分享它 们的喜怒哀乐，并以此为幸福。
作者在用行动告诉我们，应该怎样善待 生命，怎样与动物和谐相处。
禁锢( ɡ)ù 余晖( h)uī 咒骂( zhò)u 匍匐( pú f)ú
部编版·七年级上册
新课导入
劳伦兹说：“ 根据史料记载，所罗门王能 够和鸟兽虫鱼交谈，而他却需要借助一枚指环。 这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉的动 物交谈，但我可不需要魔戒的帮助，这点他就不 如 我啦！活泼的生命完全无须借助魔法，便能 对我们诉说至美至真的故事。大自然的真实面貌， 比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”
3.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着， 不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 一个感 叹，两个反问，反映了此时“我”怎样的心理活动？
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一 个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣 事，其中哪一件给你印象最深？
• 第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可 大声喊叫；
(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为 了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”， 不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一 片。
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地 哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死 了作，者或用者拟以人为的手我法不来再写爱小它凫们，了以人。的心理来揣
• 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； • 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
4.你如何看待劳伦兹和动物间的趣事，你对他有怎样的认识 和评价？
从劳伦兹的行动可以看出，他是发自内心 的热爱动物，他和动物生活在一起，分享它 们的喜怒哀乐，并以此为幸福。
作者在用行动告诉我们，应该怎样善待 生命，怎样与动物和谐相处。
禁锢( ɡ)ù 余晖( h)uī 咒骂( zhò)u 匍匐( pú f)ú
第17课 《动物笑谈》课件(共27张PPT)部编版语文七年级上册
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲， 另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
18段：我跑到“犯 罪”现场一看，果然， 可可不但把这位老教授 身上的扣子全咬下来了 ，而且还整整齐齐地排 在地上……
“‘犯罪’现场”大词小用，形象地表 现了鹦鹉的调皮捣蛋给父亲造成的尴尬场 面，同时也表现了作者对鹦鹉的喜爱之情。
有一个国王，名叫所罗门王，他能够和 鸟兽虫鱼交谈。不过，得借助一枚魔戒。有 一只夜莺向他泄密：他那九百九十九位爱妃 之中，有一位爱上了年轻的小伙子。所罗门 王是在盛怒中将魔戒抛得老远的。
想不想拥有这样的一枚魔戒？
17 动物笑谈
康拉德·劳伦兹
走近作者
康 拉 德 · 劳 伦 兹 ， 奥地利动物 行为学家、科普作家。1 9 7 3 年 由 于对动物行为学研究方面开拓性 的成就而获诺贝尔奖，除了在学 术上的成就之外，劳伦兹最为人 所称道的，是他在动物行为方面 的 通 俗 写 作 ， 著有《所罗门王的指 环》《攻击的秘密》《雁语者》 《狗的家世》等。
引人“笑”的是动物还是人？
在研究高等动物的行为时，常常 会发生一些趣事，不过逗笑的主角常 常不是动物，而是观察者自己。
主角：观察者 配角：动物
整体感知
本文写了哪些和动物有关的“逗笑趣事”？ 快速默读课文，提取关键信息，简述“趣事”。
（默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回读，一 气呵成读完全文。）
“焦急”是神态描写，“探索”“尖叫”是动作描写， 准确生动写出小水鸭们找不到“我”扮演的鸭妈妈时的 焦急、害怕；“哭”起来是拟人修辞手法，生动写出作 者对这些小动物的怜爱、呵护之情。
12段：我看出来这 是一只白鸟——老天！ 这不是可可吗？它的翅 膀稳定地动着，不是很 清楚地表示它正要去做 长途飞行？
18段：我跑到“犯 罪”现场一看，果然， 可可不但把这位老教授 身上的扣子全咬下来了 ，而且还整整齐齐地排 在地上……
“‘犯罪’现场”大词小用，形象地表 现了鹦鹉的调皮捣蛋给父亲造成的尴尬场 面，同时也表现了作者对鹦鹉的喜爱之情。
有一个国王，名叫所罗门王，他能够和 鸟兽虫鱼交谈。不过，得借助一枚魔戒。有 一只夜莺向他泄密：他那九百九十九位爱妃 之中，有一位爱上了年轻的小伙子。所罗门 王是在盛怒中将魔戒抛得老远的。
想不想拥有这样的一枚魔戒？
17 动物笑谈
康拉德·劳伦兹
走近作者
康 拉 德 · 劳 伦 兹 ， 奥地利动物 行为学家、科普作家。1 9 7 3 年 由 于对动物行为学研究方面开拓性 的成就而获诺贝尔奖，除了在学 术上的成就之外，劳伦兹最为人 所称道的，是他在动物行为方面 的 通 俗 写 作 ， 著有《所罗门王的指 环》《攻击的秘密》《雁语者》 《狗的家世》等。
引人“笑”的是动物还是人？
在研究高等动物的行为时，常常 会发生一些趣事，不过逗笑的主角常 常不是动物，而是观察者自己。
主角：观察者 配角：动物
整体感知
本文写了哪些和动物有关的“逗笑趣事”？ 快速默读课文，提取关键信息，简述“趣事”。
（默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回读，一 气呵成读完全文。）
“焦急”是神态描写，“探索”“尖叫”是动作描写， 准确生动写出小水鸭们找不到“我”扮演的鸭妈妈时的 焦急、害怕；“哭”起来是拟人修辞手法，生动写出作 者对这些小动物的怜爱、呵护之情。
12段：我看出来这 是一只白鸟——老天！ 这不是可可吗？它的翅 膀稳定地动着，不是很 清楚地表示它正要去做 长途飞行？
第17课《动物笑谈》课件(共24张PPT)++2022-2023学年部编版语文七年级上册
二 不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。
主旨探究
• 默读课文，思考：
• 用自己的话概述作者做有关水鸭子实验的全过程。 这一实验表现了作者怎样的精神？
起因 经过 结果
起因
通过观察发现：人工孵卵器孵出的小雁鹅和小水鸭的迥异表现，产 生疑问。
经过
先猜想——刚孵出的小水鸭是对叫声而不是形象有反应；后实验— —在地上爬行，不停地学母鸭叫，带领小水鸭在草地上活动。
结果 “我”的猜想完全得到了证实。
这一实验过程体现了作者严谨求实的科学态度、对动物真挚的感悟和对生命 的极大尊重。
• 默读课文，思考：
• 对文中所写的作者那些看似古怪的行为，应该如何理 解？
• 劳伦兹首先是一个细心严谨的科学家，于是才有了这般为求知而 不顾世俗体面尊严的行为。同时，他是一个极富爱心的人，否则 他和小水鸭、大鹦鹉之间就不会有那么多动人的故事。他能容忍 动物的本性，尽其所能地理解它们的生存需求。他仁慈而又极富 耐心，当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”时， 他愿意“又蹲又爬又叫地走着”。面对小水鸭对他的依赖，他毫 无急躁和反感，通过耐心地付出体力与时间，换得了小水鸭极大 的信任。读过课文，我们会被劳伦兹的爱心感动。劳伦兹是一位 可敬的动物学家，也是一位可爱的慈祥仁厚的长者，他用行动告 诉我们应怎样善待生命。
拓展延伸
• 课文是从《所罗门王的指环》一书中节选的，课下不妨 把这本书找来读一读。
• 其次，“笑”的对象是作为被观察对象的动物。可爱的动物们有 时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人“生气”之余也忍俊不禁。
思考探究
• 默读课文，思考：
• “逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会 有怎样奇怪的行为？
主旨探究
• 默读课文，思考：
• 用自己的话概述作者做有关水鸭子实验的全过程。 这一实验表现了作者怎样的精神？
起因 经过 结果
起因
通过观察发现：人工孵卵器孵出的小雁鹅和小水鸭的迥异表现，产 生疑问。
经过
先猜想——刚孵出的小水鸭是对叫声而不是形象有反应；后实验— —在地上爬行，不停地学母鸭叫，带领小水鸭在草地上活动。
结果 “我”的猜想完全得到了证实。
这一实验过程体现了作者严谨求实的科学态度、对动物真挚的感悟和对生命 的极大尊重。
• 默读课文，思考：
• 对文中所写的作者那些看似古怪的行为，应该如何理 解？
• 劳伦兹首先是一个细心严谨的科学家，于是才有了这般为求知而 不顾世俗体面尊严的行为。同时，他是一个极富爱心的人，否则 他和小水鸭、大鹦鹉之间就不会有那么多动人的故事。他能容忍 动物的本性，尽其所能地理解它们的生存需求。他仁慈而又极富 耐心，当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”时， 他愿意“又蹲又爬又叫地走着”。面对小水鸭对他的依赖，他毫 无急躁和反感，通过耐心地付出体力与时间，换得了小水鸭极大 的信任。读过课文，我们会被劳伦兹的爱心感动。劳伦兹是一位 可敬的动物学家，也是一位可爱的慈祥仁厚的长者，他用行动告 诉我们应怎样善待生命。
拓展延伸
• 课文是从《所罗门王的指环》一书中节选的，课下不妨 把这本书找来读一读。
• 其次，“笑”的对象是作为被观察对象的动物。可爱的动物们有 时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人“生气”之余也忍俊不禁。
思考探究
• 默读课文，思考：
• “逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会 有怎样奇怪的行为？
人教部编版七年级语文上册课件：17 动物笑谈 (共28张PPT)(优质版推荐)
水10%就夭折了。 动物是很注意节约能量的。大雁南飞的时 候，常常排成“人”字或“一”字队形，是因为这样比较省力。飞行 在前面的大雁拍打几下翅膀，气流就上升了，后面的小雁便可以 乘着这股气流滑翔，飞得更轻松更省劲。
动物的能量利用率也是很高的，在这方面鸟类可算是佼佼者 了。哺乳动物每奔跑1千米，100克体重大约消耗2 400焦耳的能 量；鸟类每飞行1千米，100克体重只消耗680焦耳的能量。后者所 消耗的能量不到前者的1/3。有一种金 (hénɡ)，每年春秋季节往返 于阿拉斯加和夏威夷群岛，在海洋上空不吃也不睡，一口气飞4 000多千米，体重只减轻0.06千克。
《福在眼前》是蝙蝠与古钱组合的纹图，或二蝠拱钱，或一 蝠两翅勾有铜钱，以“钱眼”谐音“眼前”，表示好运将至。
这类吉祥图案纹样繁多，应用广泛，集中体现了蝙蝠的象征 意义。
◆课前预习◆
1．汉字积累——给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
fǔ( 俯)冲 怪dàn(诞)
禁锢．(gù) 余huī( 晖)
大相径．庭( jìnɡ ) 神采yìyì(奕奕)
更有趣的是钢筋混凝土的发明。上世纪末，法国园艺家莫尼 哀在观察植物的根部时，发现植物盘根错节的根系能牢牢地和土 壤结合在一起。于是他联想到用铁丝来模仿植物的根系，用水泥 来模仿土壤，让厚厚的水泥将铁丝包裹起来以制作花坛，结果花 坛坚实异常，于是就发明了钢筋混凝土。
科学发展到了今天，人类的许．多．发明创造仍然不断受到大自 然的启示。由于深入地研究了蝙蝠高度灵敏的超声定位的本领， 科学家发明了“声纳”，并已仿制出盲人用的探路仪。这种仪器外 形像一副眼镜，鼻梁架上装有超声波发射器。超声波被障碍物反 射回来后，被仪器上的传感器接收，变成人耳可闻的信号，通过 颞侧的两个耳机传送给盲人的双耳，从而可判断出障碍物。因此 戴上这种超声眼镜，经过一段时间的训练后，盲人便能辨认各种 障碍物。
部编本人教版七年级语文上册第17课《动物笑谈》课件(共26张PPT)
把毛线缠到树上 （19）
穴鸟的记忆极好，任何东西只要捉过它们一次，它们就终生 穴鸟 不忘，而且还会彼此示警，群起而攻之。我的园里养了很多穴鸟， 每次要在小鸟身上系上锡环以便辩识，就要伤许多脑筋。每次我 把小鸟从巢里取出，总不免被成年的穴鸟撞见，不一会儿，我的 身边就飞满了吵嚷愤怒的大鸟，这对以后我和它们之间的交往， 自然妨害甚大。 我该怎样才能使它们不把我当敌人，一见我就避开呢？答案 很简单；化装。但是化装成什么呢？我忽然想起每年12月6日为 了庆祝圣尼古拉和魔鬼的大节里所穿的鬼装，它们现在正躺在阁 楼里的一个盒子里，拿出来真是方便得很。那是一套华丽的、全 黑带毛的鬼装，不但如此，还有一个面具可以套住整个头部，有
崇高的科学精神， 还表现出人与动物之间平等共处的心境、
人对动物的尊重的热爱。
总写 （1） 动 物 笑
总写“我”在研究高等动物的行为时 发生的趣事。（总领全文，设置悬念）
做水鸭子实验时的趣事 （2-9）
在火车站模仿鹦鹉的鸣叫 （10-14）
（15-18）
严谨的科 学态度
分写 善待动物 鹦鹉可可带 谈 （2-19） 鹦鹉咬掉父亲裤子上的扣子 尊重生命 来的趣事
本课教学思路： 1.作品、作者简介，导入新课。 2.结合“阅读提示”初步了解课文。 3.读读写写，字词积累。 4.默读全文，理清作者的写作思路。 5.了解作者的严谨求实、专注忘我的科学精神。 6.体会本文语言的风格（生动活泼、诙谐风趣） 7.主题归纳。 8.围绕主题与语言风格，链接课外知识。 9.解决课文中的部分旁注问题。 10.总结本课要点。
主题思想 吧？那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了 科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
人，他们惊谔的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这
穴鸟的记忆极好，任何东西只要捉过它们一次，它们就终生 穴鸟 不忘，而且还会彼此示警，群起而攻之。我的园里养了很多穴鸟， 每次要在小鸟身上系上锡环以便辩识，就要伤许多脑筋。每次我 把小鸟从巢里取出，总不免被成年的穴鸟撞见，不一会儿，我的 身边就飞满了吵嚷愤怒的大鸟，这对以后我和它们之间的交往， 自然妨害甚大。 我该怎样才能使它们不把我当敌人，一见我就避开呢？答案 很简单；化装。但是化装成什么呢？我忽然想起每年12月6日为 了庆祝圣尼古拉和魔鬼的大节里所穿的鬼装，它们现在正躺在阁 楼里的一个盒子里，拿出来真是方便得很。那是一套华丽的、全 黑带毛的鬼装，不但如此，还有一个面具可以套住整个头部，有
崇高的科学精神， 还表现出人与动物之间平等共处的心境、
人对动物的尊重的热爱。
总写 （1） 动 物 笑
总写“我”在研究高等动物的行为时 发生的趣事。（总领全文，设置悬念）
做水鸭子实验时的趣事 （2-9）
在火车站模仿鹦鹉的鸣叫 （10-14）
（15-18）
严谨的科 学态度
分写 善待动物 鹦鹉可可带 谈 （2-19） 鹦鹉咬掉父亲裤子上的扣子 尊重生命 来的趣事
本课教学思路： 1.作品、作者简介，导入新课。 2.结合“阅读提示”初步了解课文。 3.读读写写，字词积累。 4.默读全文，理清作者的写作思路。 5.了解作者的严谨求实、专注忘我的科学精神。 6.体会本文语言的风格（生动活泼、诙谐风趣） 7.主题归纳。 8.围绕主题与语言风格，链接课外知识。 9.解决课文中的部分旁注问题。 10.总结本课要点。
主题思想 吧？那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了 科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
人，他们惊谔的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这
最新部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》课件(共27张ppt)
一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾 巴。
品析批注： 运用了比喻的修辞手法，将鹦鹉一口咬住毛 线头飞到空中的样子比作拖着长尾巴的纸风 筝，写出了鹦鹉的调皮，仿佛孩子一般，从 而体现作者对鹦鹉的喜爱。
活动三：悟趣理 笑 的 背 后…同的世界。”
为了研究不同动物的行为，作者进行了细 致入微的观察，并且用幽默风趣的语言， 生动详细地记录了下来，请同学找出富有 笑感的句子，勾画、圈点、做批注。
提示：可以参考课文旁批，品析文中的精彩语句，做 批注。
品 趣 这自然是一些外地来的观光客，他们大概被眼前的 言 景象吓呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子
pú fú
yīng wǔ
gù
fǔ
liǎn
jìng
yì
活动一：理趣事
1.默读课文，思考以下问题。 (1)圈点勾画出在内容和结构上起重要作用的三个句子。 (2)结合开头“在研究高等动物的行为时，常常会发生 一些趣事”，圈画出有趣的场景，用简洁的语言概括出 作者所写的几件与动物相处的趣事。
默读方法回顾
的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着， 一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声— —至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小 鸭子，却完全不漏痕迹地藏在深深的草里，你叫那 些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？
“屈、弯、低、爬”这几个动词写出了作者充当鸭妈妈时惟妙惟 肖的情景和艰辛模仿的过程，极富仁爱之心。 “回头偷看”“大声地学”“不漏痕迹”生动形象地描绘出当时惹人发 笑的场景，同时也体现了语言的幽默诙谐。
动物笑谈
康 拉 德 ·劳 伦 兹
很久以前，所罗门王拥有一个神 奇的戒指，只要他一戴上这个戒指， 就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇 的是，几十年前，奥地利有这样一位 科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻 松和动物“对话”。
品析批注： 运用了比喻的修辞手法，将鹦鹉一口咬住毛 线头飞到空中的样子比作拖着长尾巴的纸风 筝，写出了鹦鹉的调皮，仿佛孩子一般，从 而体现作者对鹦鹉的喜爱。
活动三：悟趣理 笑 的 背 后…同的世界。”
为了研究不同动物的行为，作者进行了细 致入微的观察，并且用幽默风趣的语言， 生动详细地记录了下来，请同学找出富有 笑感的句子，勾画、圈点、做批注。
提示：可以参考课文旁批，品析文中的精彩语句，做 批注。
品 趣 这自然是一些外地来的观光客，他们大概被眼前的 言 景象吓呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子
pú fú
yīng wǔ
gù
fǔ
liǎn
jìng
yì
活动一：理趣事
1.默读课文，思考以下问题。 (1)圈点勾画出在内容和结构上起重要作用的三个句子。 (2)结合开头“在研究高等动物的行为时，常常会发生 一些趣事”，圈画出有趣的场景，用简洁的语言概括出 作者所写的几件与动物相处的趣事。
默读方法回顾
的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着， 一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声— —至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小 鸭子，却完全不漏痕迹地藏在深深的草里，你叫那 些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？
“屈、弯、低、爬”这几个动词写出了作者充当鸭妈妈时惟妙惟 肖的情景和艰辛模仿的过程，极富仁爱之心。 “回头偷看”“大声地学”“不漏痕迹”生动形象地描绘出当时惹人发 笑的场景，同时也体现了语言的幽默诙谐。
动物笑谈
康 拉 德 ·劳 伦 兹
很久以前，所罗门王拥有一个神 奇的戒指，只要他一戴上这个戒指， 就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇 的是，几十年前，奥地利有这样一位 科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻 松和动物“对话”。
人教部编版七年级上册第17课《动物笑谈》课件(共21张PPT)
修辞手法/描写方法，作用是
。”
自读方法
1.划出关键词句进行赏析，圈点 批注；
2.如有疑问，也可写旁批。小组 如有未能解决的问题，请在班级提出。
1.品字词，找出可笑的原因。 2.用朗读再现可笑的场景。 3.两人代表小组，一人品，一人读。
精段赏析
原文：要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭 了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我 不再爱它们了？这真是值得大哭特哭的理由呢！
同学们，在这个星球上，动物是我们的 芳邻，大自然是我们的家。爱护动物、保护 环境就是爱护我们自己。
同学们，一个人保护动物的力量有限， 如果大家联合起来，力量就会无限！
关爱动物，尊重生命！善待生命！
匍匐( púfú ) 余晖( huī ) 咒骂(zhòu )
预习检测
本文叙述了一些有趣的事情，请阅读课 文，补充下面的内容：
当母鸭 寻主人
唤鹦鹉
摘纽扣
绕线团
整体感知
默读课文，勾画出重要语句，理清 思路，开启寻笑之旅。
任务：本文描写了哪些令人发笑的画面？
请用下面的格式来把探究结果展示：
“我觉得 画面令人发笑。这句话运用了
文体知识
科普作品是一种以向大众普及科学知识为 主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。 科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。 不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以 视频媒体等其他形式出现。
字词积累
温驯( xùn ) 虐待( nüè) 嚎声( háo ) 蹿( cuān )
禁锢( ɡù ) 神采奕奕( yì ) 收敛( liǎn ) 蹒跚(pán shān)
动物笑谈
康拉德·劳伦兹
新课导入
劳伦兹说：“ 根据史料记载，所罗门王能够和鸟 兽虫鱼交谈，而他却需要借助一枚指环。这事我也会， 虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈，但我可不需 要魔戒的帮助，这点他就不如 我啦！活泼的生命完全 无须借助魔法，便能对我们诉说至美至真的故事。大自 然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千 百倍。”
人教部编版语文七年级上册 17动物笑谈课件(共28张PPT)
作者简介
康拉德· 劳伦兹（1903— 1989），奥地利动物行为学 家、科普作家。曾获1973年 诺贝尔生理医学奖。除了在 学术上的成就之外，劳伦兹 最为人所称道的，是他在动 物行为方面的通俗写作，著 有《所罗门王的指环》、 《攻击的秘密》、《雁语 者》、《狗的家世》等。
作者简介
本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门 为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科 学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一 部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著 作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍 鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、 鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌 鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为 习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品， 作者不过是扮演了摄影师而已。
高贵身段”，与动物们打成一片。
第一方面：
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好 像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再 爱它们了。
作者用拟人的手法来写小凫，以人
的心理来揣测小凫的行为，充满了人情
味，可见他是多么喜爱这些小动物。
第一方面：
(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青 的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而 暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着 一排人，他们全都脸色煞白。
他是当今最杰出的博物学家之一。研究对象 是鸟类和鱼类，曾有人称他为现代的法布尔，因 为他不仅像法布尔那样，用别具一格、魅力十足 的语言提供了大量新事实和新发现，而且还在动 物思维与行为的基础原则和理论方面做出了不小 的贡献。他是动物行为学的开山祖师，1973年 诺贝尔生理或医学奖得主。他向一般大众描述动 物行为的生花妙笔，通俗有趣，流传最久，最为 脍炙人口，被誉为所罗门王散落人间的“指环”。
第17课《动物笑谈》课件(共24张PPT)++++++++2023-2024学年统编版语文七年级上册
《动物笑谈》
七年级语文 第五单元 第17课
细品文章
问：可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？
开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得 活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动 物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。
《动物笑谈》
七年级语文 第五单元 第17课
2．课外阅读《所罗门王的指环》
七年级语文 第五单元 第17课
下
谢谢同学们的聆听
课 时
间
到
一起思考
思考：我们应该怎样用什么样的态度对待动物呢？
①亲近动物，才能取得动物的信任。 ②了解动物的习性，才能和动物和谐相处。 ③用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
《动物笑谈》
警醒案例
七年级语文 第五单元 第17课
2023年4月27日，据@阜阳阜 南公安在线通报：B站40万粉丝美 食博主“杰克辣条”因偷猫、虐猫 并贩卖虐猫视频，已被治安拘留。
《动物笑谈》
七年级语文 第五单元 第17课
课后阅读推荐
《所罗门王的指环》：这本书是康拉德·劳伦兹的经典著作，也是关于动物行为和人类与动物关系的 探讨。这本书中有很多关于动物行为和人类情感的深刻见解，可以作为《动物笑谈》的延伸阅读。
《万物有灵且美》：这是一本充满幽默和温暖情感的书，讲的是一个个风趣幽默的人和动物的故事。 作者吉米·哈利是乡间兽医，《万物》系列类似于他的自传体小说。小说一经出版，相继荣登《纽约 时报》畅销书榜首，后来还被BBC拍成电影和系列热门电视剧《All creatures great and small》。
禁锢：束缚；强力限制。文中指被关在笼子里。
煞白：由于恐惧、神采愤奕怒奕或：某形些容疾精病神等饱原满，因容，光面焕色发极。白，没有血色。
相关主题
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崇高的科学精神， 还表现出人与动物之间平等共处的心境、
人对动物的尊重的热爱。
总写 （1） 动 物 笑
总写“我”在研究高等动物的行为时 发生的趣事。（总领全文，设置悬念）
做水鸭子实验时的趣事 （2-9）
在火车站模仿鹦鹉的鸣叫 （10-14）
（15-18）
严谨的科 学态度
分写 善待动物 鹦鹉可可带 谈 （2-19） 鹦鹉咬掉父亲裤子上的扣子 尊重生命 来的趣事
○
○
不怕艰辛，严于求实的科学精神。 作者宽厚仁慈，对动物的充满爱。 语言特色：生动活泼、幽默诙谐
（13）我怎么办？该不该喊它一声呢？对了，你听过 黄冠大鹦鹉的鸣声没有？假使没有，只要想想用老法子 杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几倍就得了。如果一 个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦—— 啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像 了。从前我曾试过这样喊它，每次它都听话地回到我的 身边，但是它现在飞得这么高，肯不肯听话就不知道了， 因为鸟通常不喜欢直直地从上往下走。到底叫不叫它呢？ 那一刻真叫我为难啊，如果我叫了，它竟然理也不理地 飞走了，我怎么向旁边的人解释？
yì
神采奕奕
chēn
嗔怪
pánshān
蹒跚
chú fú
雏凫
shè
麝香鸭
guàn
颧
羞怯：害羞胆怯。 余晖：傍晚的阳光。 写照：画人肖像，传神写照。引申为真实的刻画、描写。 原委：事情的始末。 温驯：温和顺从。 禁锢：束缚；强力限制。文中指被关在笼子里。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 诞，荒唐、离奇。不经，不正常。 大相径庭：形容彼此相差很远。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 嗔怪：对人表示不满。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子
劳伦兹为什么要做水鸭子的实验？ 要证明水鸭子是根据声音来分辨母亲的。
他是怎样做水鸭子的“母亲”的？
（5）小凫一出壳，我就学着水鸭子的叫声，不停地 叫唤着它们。 （6）在实验开始时，我和小鸭子一样匍匐在草中。 我不得不蹲着走。
从中看出作者怎样的精神？
○ ○
（9）一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝， 弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看， 那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕 迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信 自己的眼睛呢？
（14）不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像 生了根似的定在那里。可可伸开了翅膀迟疑了一会儿， 然后敛翼俯冲而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。 真是谢天谢地，我总算松了一口气。
人类用什么样的情感态度去面对这个世界， 这个世界就会以什么样的现实去回报人类。
主题
不仅表现了作者严谨求实的科学态度和
文，你是不是也觉得很好笑呢？作者专注于动物行为研究，为了
探求科学真理，“常常用需要不顾自己的尊严”，与动物们打成 一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯，由此产
内容
语言特色 生喜剧的效果；可爱的动物们有时则像捣乱的孩子一样搞恶作剧，
让人“生气”之余也忍俊不禁。作者的语言诙谐风趣，有时还来 着调侃的味道，阅读时注意体会这种幽默的效果。 主题思想 透过课文风趣的文字，我们还可以感受到科学工作者专注忘
本课教学思路： 1.作品、作者简介，导入新课。 2.结合“阅读提示”初步了解课文。 3.读读写写，字词积累。 4.默读全文，理清作者的写作思路。 5.了解作者的严谨求实、专注忘我的科学精神。 6.体会本文语言的风格（生动活泼、诙谐风趣） 7.主题归纳。 8.围绕主题与语言风格，链接课外知识。 9.解决课文中的部分旁注问题。 10.总结本课要点。
课外选段
有拖在嘴外的舌头，还有一条带常长的尾巴。
如果在一个可爱的6月天里，你忽然听到一栋高房子的屋顶
上，发出一阵可怕的吵声。你抬头一看，却是一个有角、有尾、 张牙舞爪的撒旦，从一个烟囱爬到另一个烟囱，热得连舌头也掉 了下来，身边还有一堆黑鸟，发出刺耳的尖叫，紧追不舍，真不 知你会怎么想。大概不会猜到这个魔鬼是在用钳子给小鸟上锡环
作品出处 我的精神和极高的专业素养。科学研究不全是为了实用，追求真
理本身就充满了乐趣。课文是从《所罗门王的指环》一书中节选
的，课下不妨把这本书找来读一读。
liǎn
敛 鹦鹉 柠檬
bǔ rǔ
哺乳
qiè
羞怯 写照 滑翔
pú fú
匍匐 原委 俯冲
xùn
温驯 怪诞不经
gù
禁锢
huī
余晖
dàn
jìng
大相径庭
把毛线缠到树上 （19）
穴鸟的记忆极好，任何东西只要捉过它们一次，它们就终生 穴鸟 不忘，而且还会彼此示警，群起而攻之。我的园里养了很多穴鸟， 每次要在小鸟身上系上锡环以便辩识，就要伤许多脑筋。每次我 把小鸟从巢里取出，总不免被成年的穴鸟撞见，不一会儿，我的 身边就飞满了吵嚷愤怒的大鸟，这对以后我和它们之间的交往， 自然妨害甚大。 我该怎样才能使它们不把我当敌人，一见我就避开呢？答案 很简单；化装。但是化装成什么呢？我忽然想起每年12月6日为 了庆祝圣尼古拉和魔鬼的大节里所穿的鬼装，它们现在正躺在阁 楼里的一个盒子里，拿出来真是方便得很。那是一套华丽的、全 黑带毛的鬼装，不但如此，还有一个面具可以套住整个头部，有
默读全文，看看作者写了哪几件动物
趣事，并用结构图（或思维导图）理清 作者的写作思路。
总写 （1）
总写“我”在研究高等动物的行为时 发生的趣事。（总领全文，设置悬念）
动 物 笑 谈
做水鸭子实验时的趣事 详写 （2-9） 在火车站模仿鹦鹉的鸣叫 分写 （10-14） 详写 （2-19） 鹦鹉可可带 鹦鹉咬掉父亲裤子上的扣子 来的趣事 （15-18） 略写 把毛线缠到树上 （19） 略写
康拉德·劳伦兹
作者简介
康拉德·劳伦兹
（1903-1989
尔生理学或医学奖。代表作
有《所罗门王的指环》《狗
的家世》《灰雁的四季》等。
17＊ 动物笑谈
作者：康拉德·劳伦兹（奥地利）
黄冠鹦鹉
水鸭子 麝香鸭
“动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。读课
“所罗门王的指环”是一个魔戒， 所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽 鱼虫的语言。生物学家劳伦兹借用 这个传说，将给世人“谈谈动物的 私生活”看成自己的责任，写了一 系列的科普作品。《所罗门王的指 环》是最受欢迎的一部，是专门为 大众介绍动物行为的第一本通俗自 然科学著作。课文《动物笑谈》是 其中的一个精彩片段。
人对动物的尊重的热爱。
总写 （1） 动 物 笑
总写“我”在研究高等动物的行为时 发生的趣事。（总领全文，设置悬念）
做水鸭子实验时的趣事 （2-9）
在火车站模仿鹦鹉的鸣叫 （10-14）
（15-18）
严谨的科 学态度
分写 善待动物 鹦鹉可可带 谈 （2-19） 鹦鹉咬掉父亲裤子上的扣子 尊重生命 来的趣事
○
○
不怕艰辛，严于求实的科学精神。 作者宽厚仁慈，对动物的充满爱。 语言特色：生动活泼、幽默诙谐
（13）我怎么办？该不该喊它一声呢？对了，你听过 黄冠大鹦鹉的鸣声没有？假使没有，只要想想用老法子 杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几倍就得了。如果一 个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦—— 啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像 了。从前我曾试过这样喊它，每次它都听话地回到我的 身边，但是它现在飞得这么高，肯不肯听话就不知道了， 因为鸟通常不喜欢直直地从上往下走。到底叫不叫它呢？ 那一刻真叫我为难啊，如果我叫了，它竟然理也不理地 飞走了，我怎么向旁边的人解释？
yì
神采奕奕
chēn
嗔怪
pánshān
蹒跚
chú fú
雏凫
shè
麝香鸭
guàn
颧
羞怯：害羞胆怯。 余晖：傍晚的阳光。 写照：画人肖像，传神写照。引申为真实的刻画、描写。 原委：事情的始末。 温驯：温和顺从。 禁锢：束缚；强力限制。文中指被关在笼子里。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 诞，荒唐、离奇。不经，不正常。 大相径庭：形容彼此相差很远。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 嗔怪：对人表示不满。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子
劳伦兹为什么要做水鸭子的实验？ 要证明水鸭子是根据声音来分辨母亲的。
他是怎样做水鸭子的“母亲”的？
（5）小凫一出壳，我就学着水鸭子的叫声，不停地 叫唤着它们。 （6）在实验开始时，我和小鸭子一样匍匐在草中。 我不得不蹲着走。
从中看出作者怎样的精神？
○ ○
（9）一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝， 弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看， 那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕 迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信 自己的眼睛呢？
（14）不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像 生了根似的定在那里。可可伸开了翅膀迟疑了一会儿， 然后敛翼俯冲而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。 真是谢天谢地，我总算松了一口气。
人类用什么样的情感态度去面对这个世界， 这个世界就会以什么样的现实去回报人类。
主题
不仅表现了作者严谨求实的科学态度和
文，你是不是也觉得很好笑呢？作者专注于动物行为研究，为了
探求科学真理，“常常用需要不顾自己的尊严”，与动物们打成 一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯，由此产
内容
语言特色 生喜剧的效果；可爱的动物们有时则像捣乱的孩子一样搞恶作剧，
让人“生气”之余也忍俊不禁。作者的语言诙谐风趣，有时还来 着调侃的味道，阅读时注意体会这种幽默的效果。 主题思想 透过课文风趣的文字，我们还可以感受到科学工作者专注忘
本课教学思路： 1.作品、作者简介，导入新课。 2.结合“阅读提示”初步了解课文。 3.读读写写，字词积累。 4.默读全文，理清作者的写作思路。 5.了解作者的严谨求实、专注忘我的科学精神。 6.体会本文语言的风格（生动活泼、诙谐风趣） 7.主题归纳。 8.围绕主题与语言风格，链接课外知识。 9.解决课文中的部分旁注问题。 10.总结本课要点。
课外选段
有拖在嘴外的舌头，还有一条带常长的尾巴。
如果在一个可爱的6月天里，你忽然听到一栋高房子的屋顶
上，发出一阵可怕的吵声。你抬头一看，却是一个有角、有尾、 张牙舞爪的撒旦，从一个烟囱爬到另一个烟囱，热得连舌头也掉 了下来，身边还有一堆黑鸟，发出刺耳的尖叫，紧追不舍，真不 知你会怎么想。大概不会猜到这个魔鬼是在用钳子给小鸟上锡环
作品出处 我的精神和极高的专业素养。科学研究不全是为了实用，追求真
理本身就充满了乐趣。课文是从《所罗门王的指环》一书中节选
的，课下不妨把这本书找来读一读。
liǎn
敛 鹦鹉 柠檬
bǔ rǔ
哺乳
qiè
羞怯 写照 滑翔
pú fú
匍匐 原委 俯冲
xùn
温驯 怪诞不经
gù
禁锢
huī
余晖
dàn
jìng
大相径庭
把毛线缠到树上 （19）
穴鸟的记忆极好，任何东西只要捉过它们一次，它们就终生 穴鸟 不忘，而且还会彼此示警，群起而攻之。我的园里养了很多穴鸟， 每次要在小鸟身上系上锡环以便辩识，就要伤许多脑筋。每次我 把小鸟从巢里取出，总不免被成年的穴鸟撞见，不一会儿，我的 身边就飞满了吵嚷愤怒的大鸟，这对以后我和它们之间的交往， 自然妨害甚大。 我该怎样才能使它们不把我当敌人，一见我就避开呢？答案 很简单；化装。但是化装成什么呢？我忽然想起每年12月6日为 了庆祝圣尼古拉和魔鬼的大节里所穿的鬼装，它们现在正躺在阁 楼里的一个盒子里，拿出来真是方便得很。那是一套华丽的、全 黑带毛的鬼装，不但如此，还有一个面具可以套住整个头部，有
默读全文，看看作者写了哪几件动物
趣事，并用结构图（或思维导图）理清 作者的写作思路。
总写 （1）
总写“我”在研究高等动物的行为时 发生的趣事。（总领全文，设置悬念）
动 物 笑 谈
做水鸭子实验时的趣事 详写 （2-9） 在火车站模仿鹦鹉的鸣叫 分写 （10-14） 详写 （2-19） 鹦鹉可可带 鹦鹉咬掉父亲裤子上的扣子 来的趣事 （15-18） 略写 把毛线缠到树上 （19） 略写
康拉德·劳伦兹
作者简介
康拉德·劳伦兹
（1903-1989
尔生理学或医学奖。代表作
有《所罗门王的指环》《狗
的家世》《灰雁的四季》等。
17＊ 动物笑谈
作者：康拉德·劳伦兹（奥地利）
黄冠鹦鹉
水鸭子 麝香鸭
“动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。读课
“所罗门王的指环”是一个魔戒， 所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽 鱼虫的语言。生物学家劳伦兹借用 这个传说，将给世人“谈谈动物的 私生活”看成自己的责任，写了一 系列的科普作品。《所罗门王的指 环》是最受欢迎的一部，是专门为 大众介绍动物行为的第一本通俗自 然科学著作。课文《动物笑谈》是 其中的一个精彩片段。