培养观察能力,让学生轻松作文
学会观察作文范文
学会观察观察是认知世界的一种基本方式，通过观察，我们可以更深入地了解世界，更好地认识自我。
因此，学会观察是我们生活中必不可少的一项能力。
我们需要观察周围的环境。
环境是影响我们行为和认知的重要因素。
通过观察环境，我们可以更好地了解自己所处的环境，进而做出更为合理的决策和判断。
比如，在夏天，我们可以观察到大气中的湿度、温度等因素，然后选择合适的穿着和饮食。
在社交场合，我们可以观察到其他人的情绪和行为，从而更好地与他们进行沟通和交往。
我们需要观察自己的内心世界。
自我观察可以帮助我们更好地认识自己的情感、需要和行为习惯。
比如，在情感方面，我们可以观察自己的情绪状态，并思考如何应对。
在需要方面，我们可以观察自己的兴趣和能力，并寻找适合自己的发展方式。
在行为习惯方面，我们可以观察自己的生活方式，找到自己的短板，并改进自己的生活习惯。
我们需要观察他人的行为和情况。
观察他人可以帮助我们更好地了解他们的需要和情感，从而更好地为他们提供帮助和支持。
比如，在工作和学习中，我们可以观察同事、朋友、同学的行为和心情，了解他们的需要和困难，并给予适当的帮助和支持。
在家庭中，我们也可以观察家人的需求和情绪状态，从而更好地维护家庭和谐。
学会观察是一种能力，需要通过练习才能得到提高。
我们可以通过阅读书籍和文章，参与社交活动和体验生活，从而丰富自己的观察能力。
同时，我们也需要保持开放心态，不断接受新事物和挑战自己的认知方式，才能掌握更为全面和深入的观察技巧。
学会观察是我们生活中必不可少的一项能力，可以帮助我们更好地认识世界和自己，提高工作和生活的效率和质量。
希望大家能够重视观察技巧的培养，做好观察学习和实践。
如何培养小学生的观察能力
如何培养小学生的观察能力作者：岳丽娟来源：《作文成功之路·小学》2021年第03期写作是小学语文教学非常重要的组成部分，是培养学生语文综合素养的重要途径。
但是大部分学生认为写作有难度，面对作文题目不知道写什么，即便题目与生活有关，但是由于缺少观察，仍然不知从何处写起。
现在提倡素质教育，教师在教学基础知识的同时，还要注重培养学生的学习能力，培养观察能力也是素质教育的基本要求。
本文分析培养学生观察能力的重要意义和培养学生观察能力的方法。
一、培养学生观察能力的意义小学是学生学习写作的基础阶段，在小学写作教学中，主要是培养学生描写与生活息息相关的人、事、物的能力。
虽然写作可以借鉴参考书和例文等辅助资料，但是写作教学并不是单单让学生掌握写作技巧，还要培养学生对生活的热爱，发现生活中的美，从而拥有健康、积极、乐观的生活态度，使身心健康发展。
教师要指导学生客观真实地描写生活中的所见、所闻、所感，抒发真情实感。
要想达到这个写作目标，观察是前提，只有具备观察能力，才能在写作时有话可说、有事可写、有感可发，才能确保写作内容富含真情实感，解决模仿例文导致作文千篇一律的问题。
但是小学生年龄小，对人、事、物的观察有限，教师必须在写作教学中注重对学生观察能力的培养，这是写作的需求，也是学生身心健康发展的需求。
另外，新课标把培养学生的观察能力放在教学要求第一位，这也足见观察的重要性。
二、培养学生观察能力的方法（一）激发学生的观察兴趣要培养学生的观察能力，首先要激发学生的观察兴趣，让学生自发、主动地观察，并养成良好的观察习惯，这样才能有效提升观察能力，从而提高作文水平。
激发观察兴趣，必须遵循学生的年龄特点，根据他们的兴趣爱好和认知水平，运用科学的方法。
学生具有好奇心强的特点，对一切新鲜事物都充满了好奇心和求知欲。
而且观察事物是实践性较强的活动，对于学生来说充满了无限的未知与可能。
可见，就观察这项活动来说，对学生充满了吸引力。
关于观察的作文
关于观察的作文观察是一种重要的能力，它不仅可以帮助我们更好地理解世界，还可以让我们更加敏锐地发现问题和解决问题。
观察不仅仅是看到表面的现象，更重要的是要去发现其中的规律和深层次的含义。
在日常生活中，我们可以通过观察来提高自己的认知水平，培养自己的观察力。
首先，观察可以帮助我们更好地了解周围的环境和人物。
在生活中，我们经常会遇到各种各样的人和事，通过观察，我们可以更好地了解他们的习惯、性格和行为方式，从而更好地与他们相处。
同时，观察也可以帮助我们更好地了解周围的环境，比如通过观察天气的变化，我们可以及时做出应对，避免受到不必要的影响。
其次，观察可以帮助我们更好地发现问题和解决问题。
在工作和学习中，我们经常会遇到各种各样的问题，通过观察，我们可以更快地发现问题的所在，从而更好地解决问题。
比如在科学实验中，通过仔细观察实验现象，我们可以找到规律，从而得出结论。
在日常生活中，通过观察他人的言行举止，我们也可以更好地发现问题，及时进行调整和改进。
最后，观察可以帮助我们提高自己的认知水平，培养自己的观察力。
通过不断地观察，我们可以逐渐提高自己的观察能力，变得更加敏锐和细致。
这不仅可以帮助我们更好地理解世界，还可以帮助我们更好地处理各种复杂的情况，提高自己的适应能力和应变能力。
总之，观察是一种非常重要的能力，它可以帮助我们更好地了解周围的环境和人物，更好地发现问题和解决问题，提高自己的认知水平，培养自己的观察力。
因此，我们应该在日常生活中多加练习，不断提高自己的观察能力，从而更好地适应社会的发展和变化。
以“媒”为媒, 轻松作文
以“媒”为媒，轻松作文作文教学中，教师要合理地使用多媒体手段，通过形、声、光、色的传递，有效调动学生的各种感官，使学生身临其境，全身心地投入到教学情境中去。
让多媒体成为“媒介”，化虚为实，化远为近，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，使学生在兴趣盎然的氛围中观察、表达、习作、评改，从而优化作文教学，达到“事半功倍”之效。
一、以“媒”相诱，优化写作心境教育家赞可夫曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。
”小学生年龄小，生活阅历浅，知识积累少，作文时常感到无话可说，无事可写，作文内容空洞，题材狭窄，语言枯燥。
教师可利用合适的多媒体手段，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，使他们产生身临其境之感，形成最佳的心理状态。
如在指导学生写《我喜欢的老师》时，先让学生观看自制的视频短片《老师一天》，再现了教师备课、上课、批改作业、辅导后进生等场景，并配上歌曲《每当我走过老师的窗前》。
学生看到一组组熟悉的画面，听着动情的乐声，自然激起了对老师的崇敬、赞美之情。
这时，教师因势利导，学生的情绪受到感染，记忆的闸门随之打开，于是他们就写出了一篇篇真情实感的好文章。
这样根据学生习作的心理特点，适时利用视频的声、形、色并茂的特殊功能，让学生的视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，会最大限度地激发学生的习作热情，习作成为了学生抒发自我情怀的需要。
二、以“媒”相导，培养多种能力现代心理学的研究表明，小学阶段是培养观察能力，丰富和发展形象思维能力的最佳年龄段。
作文教学要根据儿童年龄的特点，引导学生应用形象思维去开阔视野、丰富情感、积累词汇和知识，掌握写作技能技巧，进而内化为写作能力。
1.利用投影看图作文，训练观察分析能力看图写话是初步的作文训练，能有效地训练、提高学生观察能力，分析能力。
教师可根据教学的要求，利用多媒体独有的优势，把图中的事物从小到大，从远到近，从主到次，从整体到部分，有计划、有目的地分解投影，指导学生观察、分析训练学生把看到的说清楚、说具体，还可启发学生展开想象，把句子说生动。
小学语文习作教学方法(精选)
小学语文习作教学方法(精选)小学语文习作教学方法小学语文习作教学的方法有：1.生活积累法。
教师引导学生用“心”去观察周围的人、事、物、景，储藏积累习作材料。
2.语言积累法。
语言是*的第一要素，语言的学习和积累是写作的基础。
3.情感积累法。
情感是*的灵魂，*所表达的喜怒哀乐是真实情感的反映，只有真正感动自己的*才能感动别人。
4.技法积累法。
在小学语文课本中，有许多名家的作品，这些作品文质兼美，让学生阅读中欣赏、揣摩，积累生动的语言，精彩的描写，巧妙的构思，典型的论证。
总之，教无定法，习作教学的方法有很多，作为语文教师，要在习作教学中，提高学生的语文素养，为学生的自主写作提供有利条件。
小学语文写好话教学方法小学语文写话教学是培养学生语言表达能力的重要环节。
以下是一些有效的教学方法：1.激发学生的兴趣：让学生从自己感兴趣的话题写起，如写一首喜欢的诗，画一幅喜欢的画，写一篇喜欢的故事等，让学生感到写作是一件轻松愉快的事情。
2.培养学生的观察能力：让学生观察周围的事物，如花草树木、小动物、人物形象等，让他们从观察中获得写作素材。
3.提高学生的语言表达能力：通过朗读、背诵、复述等方式，让学生积累语言材料，提高表达能力。
4.培养学生的想象力：让学生发挥想象力，如编故事、写诗歌、画画等，让他们在想象中创作出独特的作品。
5.鼓励学生多写多练：让学生多写多练，如写日记、写周记、写作文等，让他们在练习中不断提高自己的写作水平。
6.给予学生积极的评价：对学生的作品给予积极的评价，如表扬、鼓励、奖励等，让学生感到自己的努力得到了认可，从而增强写作的信心。
通过以上方法，可以有效地提高小学生的写作能力，同时也能够培养学生的创造力、想象力和表达能力。
低年级语文的作文教学方法低年级的学生在写作上通常会面临一些挑战，因为他们刚刚开始发展写作技能。
以下是一些教学方法，可以帮助低年级的学生提高他们的语文作文水平：1.____鼓励自由表达____：让学生自由地表达自己的想法和感受，不做过多的限制。
培养能力 轻松作文
、
搜 集 材 料 的 能 力
不 少学 生作 文 ， 先 感 到 的 困难 是 没有 内 容 可 写 。 原 因 有 首 其 二 ： 是 缺 少 生 活 ； 是 不 善 于 在 生 活 中捕 捉 作 文 的 素材 。 以 ， 一 二 所 培 养学 生搜 集 材 料 的 能 力 是作 文 训 练 中 十 分 重 要 的 一 步 。
动 的本 质 特 征 。就 小 学 数 学 学 习而 言 ，小 学 生 反 思 的 内容 主 要
的提 高 。
有 ： 自 己的 思 考 过 程 进 行 反 思 ， 解 题 思 路 、 析 过 程 、 算 过 对 对 分 运
程 、 言 的表 述 进 行 反 思 ， 所 涉 及 的数 学 思 想 方 法 反 思 等 。学 语 对
基 本 功 差 ， 物 特 点不 能进 行传 神 地 刻 画 ， 至通 篇 不 知 所 云 等 人 甚
住 事 物 特 征 ， 征 就 是 所 观 察 的对 象 不 同于 其 他 对 象 的 特 殊 点 ： 特 观 察 要 精 心 思考 ， 想 想 所 观 察 到 的 事 物 应 用 什 么 样 的 词 语 ， 要 用 什 么 样 的 比喻 将 它 描 述 出来 ； 察 还 要 讲 究 方 法 ， 观 要注 意 观 察 的 位 置 、 度 、 序 。之 后 ， 落 实 笔 头 ， 所 观 察 的记 录 下 来 ， 角 顺 要 把 建
探 索 过 程 中 遇 到 障 碍 或 出 现 错 误 时 ，教 师 可 以提 出 一 些 针 对 性
的 、 要 的 组 成部 分 。就 写 作 实 践 来 看 ， 以先 有 个 题 目， 后 重 可 然 依 题 写 文 ； 可 以 在 写 文 章 之 后 ， 原 定 的 题 目加 以修 改 ； 可 也 把 还 以先 写 出文 章 再 加 标 题 ， 受 标 题 的 限 制 写 自 己想 写 的 内 容 。 不 统 一 命 题 作 文 ， 定 了 题 目 ， 求 学 生 具 有 审题 的 能 力 。 这 限 要 是 统 一 命 题 作 文 关 键 性 一 步 。 否 则 ， 会 出现 不 切合 题 意 ， 不 将 抓 住 中 心 ， 离题 、 题 等 现 象 。 或 偏
小学语文细节描写,让学生轻松写作
小学语文细节描写，让学生轻松写作【摘要】在小学语文教学中，细节描写是一个非常重要的技巧。
通过细致入微地描绘人物、事件或场景的细节，可以使作文更加生动、感情更加丰富。
在文章中，我们探讨了细节描写的重要性和如何进行细节描写，同时还举例说明了细节描写的效果。
对于小学生来说，轻松写作的关键在于观察周围的细节，将这些细节进行巧妙地运用。
细节描写在作文中的运用不仅可以提升学生的写作水平，还可以培养他们观察细节的能力。
我们应当鼓励学生善于运用细节描写，让他们在写作中展现出更多的个性和独特性。
通过细节描写，学生的作文将更加生动、具有感染力，也将更容易引起读者的共鸣和阅读兴趣。
【关键词】小学语文、细节描写、学生、写作、轻松、重要性、如何进行、举例说明、效果、观察能力、提升水平、运用、培养、鼓励。
1. 引言1.1 小学语文细节描写，让学生轻松写作在小学语文学习中，细节描写是一个非常重要的技巧。
通过细腻的描写，学生可以使文章更加生动、形象，让读者更容易产生共鸣，更容易理解作者的意图。
本篇文章将探讨小学语文细节描写的重要性，以及如何进行细节描写，通过举例说明细节描写的效果，帮助小学生轻松写作并且展示细节描写在作文中的运用。
希望通过这篇文章，可以培养学生观察细节的能力，提升他们的写作水平，同时鼓励他们善于运用细节描写，使作文更加精彩生动。
让学生在写作中能够更好地表达自己的思想，感受到写作的乐趣和成就感。
是一个能够激发学生写作兴趣的话题，希望通过这篇文章能够引起学生对于细节描写的重视和学习。
2. 正文2.1 细节描写的重要性细节描写在语文写作中起着至关重要的作用。
通过细致入微的描写，可以使作文更加生动、具体，让读者更容易产生共鸣，增强作文的感染力和说服力。
细节描写可以让读者身临其境地感受到文中所描述的场景，帮助读者更好地理解作品，增强文章的艺术感染力。
细节描写还可以让作文更加具体、真实，使得作品更具有可信度和说服力。
在作文中，细节描写可以让作品更具有戏剧性，增强文学性和艺术性，从而吸引读者的注意力，使读者更愿意细心品味。
培养学生留心观察的习惯-作文
培养学生留心观察的习惯学生作文，要解决两个问题：一是写什么，也就是内容；二是怎么写，也就是形式。
许多学生作文时，常觉得没什么写的，无从下笔，再不就是三言两语的写了，却很空洞，写不出味儿来。
要写好作文，首先要有具体的内容。
学生有所见、有所闻，才能有所思、有所感，才能写出具体的内容，才能写出真情实感来。
内容，来源于生活。
有了生活，才能做到言之有物。
作文的目的，就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。
学生的生活越丰富，他们作文的内容就越充实。
现在来看，学生的生活不能说不丰富。
学校、家庭、社会，到处都是他们活动的天地，到处都有他们的生活。
但是，如果学生对这些丰富多彩的生活不进行观察，就会视而不见，听而不闻，就不可能变成他们写作的丰富内容和宝贵材料。
因此，作文教学必须从培养学生的观察能力和观察习惯入手。
民国时期，著名的广州黄浦军校有一次出了一道看似奇怪的招生考试题，就是请考生说出进入考室所上的楼梯是多少级。
由此也可看出：观察能力是人们认识客观世界的一种基本的、重要的能力。
而这种基本能力又是表达能力的基础，对写作来说，尤为重要。
那么，该如何培养学生的观察能力和观察习惯呢？培养学生的观察能力，首先要有一个序。
从观察对象的数量来说，应从单一到复杂，从无背景到有背景；从观察对象的状况来说，是从静态到动态，从变化明显的到不易察觉的；从观察的程度来说，是从全面到细节，由表及里；从观察对象的选择来说，是由老师的指定到自己把握。
总之，要选择最典型的观察对象逐步进行目标性的感知、观察训练。
例如，我在指导学生观察花时，让他们由浅入深地观察花色、花形、花的结构、花的各组成部分的形态、花干、花枝、花蕾的情态、花被风吹拂时的动态、花在蜂蝶采蜜时的动态、开放过程中花的变化、花的生长环境、花的生长习性、开花结籽的时节、乃至能展现出内在精神的花的整体形象。
并由花的形象、精神展开联想。
学生按要求经过细致观察后，都觉得了解到了许多知识，以前从没想到花也有那么多的可写之处。
激发兴趣,让学生轻松地作文
激发兴趣，让学生轻松地作文摘要：作文教学中的兴趣教育策略，主要是教师启发引导学生开展主动学习的过程，激发学生的学习动机，使学生对作文写作产生浓厚的兴趣，在轻松的学习中提高自我意识，增强内驱力和自信心，获得成功的机会。
关键词：高中语文轻松作文在传统的语文作文教学中，学生往往处于被动地位，他们的主体地位褯长期忽视，甚至把他们看成知识容器，严重束缚了学生学习的主动性和学生人格的全面发展。
而作文教学中的兴趣教育策略，主要是教师启发引导学生开展主动学习的过程，激发学生的学习动机，使学生对作文写作产生浓厚的兴趣，在轻松的学习中提高自我意识，增强内驱力和自信心，获得成功的机会。
在高中语文课堂教学中，教师要恰当运用教学方式，调动学生学习语文的积极性，培养学生学习的自主性，从而使语文课堂教学达到事半功倍的效果。
一、创设宽松自由的写作氛围培养学生的创新能力，教师角色首先要转变。
传统的作文教学，教师总是处于“居高临下”的地位，按照“命题—指导—写作—评改”的结构模式。
往往教师一布置作文题目，学生便皱眉、叹气，直呼“作文作文，难死小人”。
写作乏术，于是便出现了假大空、无病呻吟等问题。
要知道，作文是一种复杂的综合性的精神劳动，要靠个人的内在动力而非外在压力，没有学生的积极思考和主动参与，教师讲得再好也收效甚微。
专制的、压抑的教学气氛只会窒息创新的火花。
因此，教师在教学中要尊重学生的主体地位，注重创设民主、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，这样学生才能轻松地展开想象的翅膀，才能发挥最大的学习潜能，思维的灵活性才会充分显示出来。
二、培养情感，激发兴趣学生的作文，往往是空洞无物，无病呻吟。
究其原因，有的是没有找准写作的突破口，不说真话、实话；有的对老师存有戒心，不信赖老师，不愿向老师倾吐真情实感。
因此，要引导学生写内容充实、有真情实感的文章，教师必须注重与学生的情感的沟通，做学生的良师益友。
实践证明，学生特别渴望和珍爱老师的关爱。
怎样让三年级的作文指导变轻松
怎样让三年级的作文指导变轻松作文教学是语文教学的一个重要组成部分，对于我们农村小学语文教学来说，习作成了我们的一大难题，也成了学生担心害怕的科目。
怎样让学生写好作文，在过去的一年里，我校教师根据自己学校和学生特点确立了语文科研的主题“怎样让三年级的学生习作指导更轻松”。
通过《语文课程》标准的学习，加上我们一年的实践探索，我们觉得三年级作文教学应注重以下几点。
一、让学生有写作兴趣“兴趣是最好的老师”要让学生写好习作，首先就得让他们喜欢习作，对习作没有恐惧心理。
首先要从简单的习作题目开始。
不统一要求让学生想写什么就写什么，不做字数的要求。
其次放低评价标准，只要学生大胆的表达了自己的想法都要给与肯定。
另外还要开展有趣的活动，让学生在活动中感受习作的快乐。
如组织学生开展拔河比赛，组织野炊等。
然后让学生写一写这次活动的经过或感想。
最后要让学生喜欢上教语文的老师，就像老师要喜欢自己的学生一样。
只要对老师产生了好感，他们就愿意跟着你学习，愿意完成你安排的任务。
二、注意学生观察能力的培养“生活中不缺少美，”这是大家都知道的。
要让学生写好习作，就得让他们发现生活中的美，大自然的美。
当学生具备一定的观察力后他们的习作自然就进步了。
在三年级的《语文园地4》中口语交际和习作的主题都是观察中的发现。
在习作前教给学生观察的方法，我认为需要做到以下几点：1、知道观察的目的。
教师要先给学生讲清楚观察什么。
比如可以引导学生观察自己喜欢的动物或植物。
让学生自己心中有数，观察自己喜欢的和感兴趣的事物。
2、知道观察的顺序。
这一点很重要，只有按一定的顺序去观察了，学生才会写出有条理的习作。
比如引导学生观察小树，可以是从上到下的顺序也可以从叶子到树枝再到颜色的顺序。
另外也可以先写花再写果实。
3、用对比的方法找特点，这是培养孩子观察能力的一个比较简单的方法。
比如写人，学生在写人时最头疼的就是人物性格的描写，尤其是低年级的学生，他们刚接触作文不久，由于所学知识基础的限制，他们不知道该怎样去描写人物的性格，该怎么办呢？比如两个男同学，他们的性格、爱好、生活方式都不同，在描写其中一个人时，通过对比去找出他们的相同之处，这样他们各自的优缺点也就能体现出来，这也就是他们各自的特点。
真快乐作文教学实践(3篇)
第1篇摘要：快乐是人生的一种美好情感，作文教学是语文教学的重要组成部分。
本文通过分析快乐作文教学的内涵，探讨快乐作文教学的方法，旨在提高学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，使学生在快乐中成长。
一、引言作文教学是语文教学的重要组成部分，它关系到学生的语言表达能力和思维能力的培养。
然而，在传统的作文教学中，学生往往对作文产生厌倦情绪，导致写作兴趣不高。
为了改变这一现状，本文提出了快乐作文教学的理念，旨在通过多种教学手段，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
二、快乐作文教学的内涵快乐作文教学是指在作文教学中，教师通过创设愉悦的学习氛围，激发学生的写作兴趣，引导学生自主表达，使学生在快乐中提高写作能力的一种教学方式。
快乐作文教学具有以下特点：1. 情感投入：教师应关注学生的情感需求，将情感教育融入作文教学，使学生在情感体验中提升写作能力。
2. 自主表达：鼓励学生根据自己的兴趣和特长，自由表达思想，展现个性。
3. 互动交流：营造良好的课堂氛围，鼓励学生之间的互动交流，共同提高。
4. 评价激励：采用多元化的评价方式，关注学生的进步，激发学生的写作热情。
三、快乐作文教学的方法1. 创设愉悦的学习氛围（1）优化课堂环境：教室布置温馨、舒适，让学生在愉悦的环境中学习。
（2）营造轻松的课堂氛围：教师用亲切、幽默的语言，激发学生的兴趣，消除学生的紧张情绪。
2. 激发学生的写作兴趣（1）选择贴近学生生活的作文题目，让学生有话可说。
（2）开展丰富多彩的作文活动，如作文竞赛、作文表演等，提高学生的参与度。
（3）运用多媒体技术，展示优秀作文，激发学生的写作欲望。
3. 培养学生的写作能力（1）指导学生观察生活，积累素材：鼓励学生关注身边的人和事，积累丰富的写作素材。
（2）传授写作技巧：教授学生写作方法，如开头、结尾、过渡等，提高学生的写作水平。
（3）开展写作训练：通过课堂练习、课后作业等形式，培养学生的写作习惯。
4. 互动交流，共同提高（1）组织学生进行作文互评，让学生在交流中学习、进步。
写一篇观察的作文
写一篇观察的作文观察。
在我们的日常生活中，观察是一种非常重要的能力。
通过观察，我们可以更好地了解世界，了解人们的行为和动机，了解事物的本质。
观察不仅可以帮助我们更好地理解周围的事物，还可以帮助我们更好地解决问题，做出明智的决策。
在这篇文章中，我将分享一些我对观察的看法，并且分享一些我在日常生活中进行观察的经验。
首先，观察是一种非常重要的能力。
在我们的日常生活中，我们需要不断地观察周围的事物，以便更好地了解它们。
比如，当我们在街上行走时，我们可以观察周围的建筑和人们的行为，从中了解到城市的发展和人们的生活方式。
又比如，当我们在工作中遇到问题时，我们可以通过观察问题的本质和根源，找到解决问题的方法。
因此，观察是一种非常重要的能力，它可以帮助我们更好地理解世界，更好地解决问题。
其次，观察是一种需要培养的能力。
观察并不是每个人都天生就具备的能力，它需要我们不断地去培养和提高。
在日常生活中，我们可以通过一些简单的方法来培养观察的能力。
比如，我们可以多读书多看报，从中了解到世界各地的风土人情和人们的生活方式。
又比如，我们可以多参加一些社会活动，从中观察人们的行为和动机。
通过这些方法，我们可以不断地提高自己的观察能力，从而更好地理解世界。
最后，我想分享一些我在日常生活中进行观察的经验。
在我看来，观察并不是一件困难的事情，只要我们有心去观察，就能从中发现很多有趣的事物。
比如，我经常会在公交车上观察周围的人们，从中了解到他们的生活状态和情绪变化。
又比如，我经常会在家里观察植物的生长过程，从中了解到植物的生命力和成长规律。
通过这些观察，我不仅能更好地了解周围的事物，还能更好地理解生活的意义。
总之，观察是一种非常重要的能力，它可以帮助我们更好地了解世界，更好地解决问题。
观察并不是一件困难的事情，只要我们有心去观察，就能从中发现很多有趣的事物。
希望大家都能够重视观察这种能力，并且不断地去培养和提高。
相信通过观察，我们一定能够更好地理解世界，更好地解决问题。
关注写作过程让学生轻松作文
关注写作过程让学生轻松作文摘要：写作一直是语文教学中的一个热点问题，直接影响着语文教学的成败。
作为语文教师，我们必须在写作教学上巧妙地下功夫，让写作教学真正起到开启学生心灵、打开学生思路、让学生笔下生花的作用。
为此，笔者在写作教学中一直大胆探索、积极创新、关注学生的写作过程，从中悟出了轻松作文需要做的几点努力，愿与大家分享。
关键词：写作过程；观察；提纲；修改；刻画；扮靓中图分类号：g633.34 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）21-0061写作一直是语文教学中的一个热点问题，直接影响着语文教学的成败。
作为语文教师，我们必须在写作教学上巧妙地下功夫，让写作教学真正起到开启学生心灵、打开学生思路、让学生笔下生花的作用。
为此，笔者在写作教学中一直大胆探索、积极创新、关注学生的写作过程，从中悟出了轻松作文需从以下五点抓起：一、做生活的有心人，养成善于观察的好习惯习作中，学生最大的困惑就是面对作文题目无话可说，亦或无从下笔。
造成无话可说的一个重要原因即平时观察不够，缺乏认真观察的习惯。
而鲁迅说过：“作文第一需要是观察”。
观察是人们认识事物的基础，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。
的确，多年的写作实践证明，学生观察是否深刻直接决定着写作的成败。
只有平时对事物细致入微地观察，大脑中才能形成对该事物较为清晰可见的印象。
那么，学生写作时才会如鱼得水，看到主题时才会引起有效联想，才会胸有成竹地构思，才会顺利成文。
因而，在教学时，笔者首先指导学生在观察方面要下大功夫：1. 给学生提供观察的对象比如，写人物类的文章，先让学生仔细观察班里学生的外貌、动作、神态等方面，再从他们的言行举止中把握其性格，把握其特点；写景物类的文章，让学生走出教室，仔细观察校园里景物的外形、色彩、姿态等方面，再从时间的变化角度把握其特点。
生活就像万花筒，绚丽多姿。
只有仔细观察的人才能发现事物那与众不同的美，进而指导学生观察城市里、村落里、家庭里的人物和景致，观察上学路上、街头巷道中的陌生的人物、景致，走到哪里，观察到哪里，真正养成一种勤于观察、善于观察的良好习惯。
2019年如何让学生轻松快乐作文_
2018年2月向导-教育导刊论文汇编・208・如何让学生轻松快乐作文李长玲广安市前锋区观阁镇小学校，四川 广安 638000在新课程改革的背景下，我们教师要以学生为主体构思展开教学，才有利于学生主动学习，有利于培养学生的语文素养。
各种研究表明，孩子在快乐的状态下学习是最有效的。
作文也一样。
而如何做到让学生快乐、轻松地作文呢?这里我结合教学实践谈几点看法。
一、因势利导，激发学生写作兴趣俗话说，“兴趣是最好的老师”。
兴趣是孩子对事物的主动选择，老师的职责就是促使和加强孩子的这种主动性，使兴趣变得持久和有目的。
小孩子对各种新奇的事感兴趣，并喜欢用形象的语言描述见到的事物。
如有一位小朋友看到满树的新芽，她却叫着“那是树的眼睛”，对它非常感兴趣。
这时她的老师敏锐的发现她语言的独特性，便帮助孩子记下来，最后整理成一首小诗《小树的眼睛》：散步的时候/看见树上长出了许多小芽/那是小树的眼睛/在看春天的风景。
孩子为这一首诗兴奋不已，有了这次成功，孩子看到其他新奇的事她也学着这样表达，这样她对作文也亲近了许多。
可以说，这对孩子一生都留下了深刻的印象。
如果每位老师在孩子写作初期都小心地保护孩子的兴趣、思维和语言，并加以适当的点拨，让孩子体会到写作就是把平时说的话、做的事回忆、记录下来，很轻松地就能做到，孩子对作文的兴趣也就会随之高涨。
'二、引领方法，培养学生观察能力仔细观察是一切伟大成就的必要条件，艺术家、科学家需要它，医生诊断需要它，工程师需要它。
对于小学生，我认为观察分两种：一是实物观察。
课堂上我们可以把一些方便携带的瓜果、蔬菜、花卉带进教室里，引导孩子从看样子(形状、大小颜色)闻气味，听声音，摸表皮，尝味道等多种角度观察，让孩子做到有序观察;另外带孩子到田野、树林等地方去，让孩子们自己探寻植物，引导他们注意植物花瓣的颜色、数目、形状、茎、昧等，这样，既可以激发学生的观察兴趣，又可以提高学生的观察水平。
上二年级时，第一次教孩子写水果日记，为了激发孩子的兴趣，消除孩子的畏难情绪，我让孩子带了自己喜欢的水果到教室作现场观察。
观察作文450字
观察作文450字
观察。
观察是一种重要的能力，它可以帮助我们更好地了解世界，提高我们的认知水平。
观察的对象可以是身边的人事物，也可以是自然界的景象，通过观察，我们可以发现很多有趣的事情，从而丰富自己的知识和经验。
首先，观察可以帮助我们更好地了解身边的人事物。
比如，我们可以观察家人的表情和动作，从而了解他们的情绪和想法。
我们也可以观察周围的环境和事物，从中发现一些隐藏的规律和趣味。
通过观察，我们可以更好地理解和把握周围的世界。
其次，观察可以帮助我们提高自己的认知水平。
通过观察，我们可以发现很多以前没有注意到的细节，从而拓宽自己的视野。
比如，我们可以观察植物的生长过程，了解它们的生态特点；我们也可以观察动物的行为举止，从中了解它们的生存习性。
通过不断观察，我们可以不断积累知识和经验，提高自己的认知水平。
最后，观察可以培养我们的细心和耐心。
观察需要我们花费时
间和精力，需要我们保持专注和耐心。
通过不断观察，我们可以培养自己的细心和耐心，提高自己的观察能力。
这对我们的学习和工作都是非常有益的。
总之，观察是一种重要的能力，它可以帮助我们更好地了解世界，提高我们的认知水平。
我们应该多多观察身边的人事物，从中发现有趣的事情，丰富自己的知识和经验。
只有不断观察，我们才能不断进步，不断提高自己的认知水平。
盘活语文课程资源,让学生轻松作文
Ｉ 大地震 发生后 ， 有许许多 多的图片文字 也触动 了我 的心灵 。 我把这 张 图片从 电脑 中打 印放 大 出来 ， 贴 出来 让学 生细细 观 察体会 图 中的每个 细节 ， 试着 描述 出来 ， 力 求能 打动人 心 。 引 导学 生去想象 地震 发生 时 的情 景 ； 孩 子 在 地震 时是 如何 的恐 惧； 在他们 生命 即将 逝去 的 时间里会 想些什 么 ； 父母 看到 这 可怜 的一幕 时 是怎样 的肝肠 寸 断 ……然 后让 学 生把 所看 所 想 写出来 。学生们 也都 被这 张照 片深深 震撼 了， 完全 投入 进
Ｎ
盘 活语 文课 程 资源 ，让学 生轻松 作 文
曾惠娟
海沧 区锦 里小 学 ，福 建 厦门 ３ ６ １ ０ ２ ６
完
摘
要
怎样 才能让学生轻松作文呢？个人认为， 首先就要 消除他们对作文的畏难心理 。显然巧 引 “ 源头
活水 ’ ， 精心选取题材 ， 发掘生活素材 ， 转换评改角度， 是行之有 效的教学策略 。 关键词 习作教学 选材与评 改 教学策略
到 了一 则故事 ， 让 人很有 悬念 感 ， 也很有 趣 ， 我 马上想 到 可以
李吉林 老师指 出： “ 指导作 文应 当充分 打开 学生 思路 ， 让 他们 的思想 自由驰骋 ， 不 受束 缚 ， 使他 们感 到要 写 、 好写、 写 有兴 味” 。所 以让 学生 能 比较 轻松 地 写出作 文 ， 就 是最 直接 地消 除他们 对作 文恐惧 的办法 。 怎样 才能让 学生 轻松作 文 ？ 下面 我就 以我 自身 的经验 谈谈 几 点做法 。
去。 有些孩子是噙着泪水写完这篇文章 的， 这样的题 目能够
怎样让学生轻松作文论文
如何让学生轻松作文我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生说过：“作文就是用笔说话。
”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。
可是在现实教学中，学生们往往怕写作文，甚至谈“文”色变。
该如何改变现状，让学生不再惧怕作文呢？结合多年的教学实践，笔者谈一些个人的粗浅看法。
一、帮学生树立信心，变“怕写”为“乐写”在教学中教师要根据学生的实际水平，因材施教，分层制定目标，让他们都能够摘着“果子”，树立起写作信心。
如后进生的作文我常采用“发现他们的闪光点”。
只要一点地方有新意，一句修辞用得好，只要能写出真情实感，就给予鼓励，让他们觉得“我也会写”，由“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。
二、授之以“米”，帮学生找到写作的材料“巧妇难为无米之炊”是许多同学的感慨和借口。
要从根本上解决“米”的问题，就要让学生学会观察与积累。
实际上，生活中不是缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。
我们身边处处有许多美好的事物，而学生往往视而不见。
没有好的素材，怎么能写出佳作？写作不能没有材料，而材料的收集储存都需要仔细观察。
首先，要养成观察的习惯。
不少同学害怕写作文，觉得没什么可写。
其实，只要我们用心观察，仔细体会，你就会发现我们的家庭，我们的班级、我们的学校都是一个小小的社会，有很多、很好的写作素材。
其次，要学会观察。
一个事物是多方面的，我们不可能面面俱到，要抓住它的重点进行细致有序的观察，自己身边的人或物要多留心、多想，并把观察的感想用日记的形式随时记录下来，这样，看了写，写了看，久而久之，观察的能力就会提高。
只有仔细观察，做生活的有心人，才能找到足以表现生活本质的素材。
再次，要勤于积累。
生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。
写文章必须要有好的素材，没有建筑材料再高明的建筑师也盖不出房子。
只有多读多记多积累，才能找到取之不尽、用之不竭的源泉。
古人云开卷有益，要求我们要多读报刊杂志及同龄人的优秀作品，在阅读中积累材料，汲取营养，接受新信息，收集一些名言警句，典型事例。
关于捉迷藏游戏作文
关于捉迷藏游戏作文一、教学内容本课教材选自人教版小学语文三年级下册第五单元第二课《捉迷藏》。
本节课主要内容是通过讲述孩子们在捉迷藏游戏中发生的趣事，培养学生的观察能力、想象力及语言表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学生能够学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、善于观察的情感态度，树立团队合作的意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：学会从文中提取信息，提高阅读理解能力，培养学生热爱生活、善于观察的情感态度。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景导入（5分钟）教师带领学生玩一个简短的捉迷藏游戏，激发学生的兴趣，然后引入课文《捉迷藏》。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解大意，学习生字词，教师巡回指导。
3. 合作探讨（10分钟）4. 精讲点拨（10分钟）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生学会从文中提取信息。
5. 实践演练（10分钟）学生上台演示捉迷藏游戏，其他学生观察并描述游戏过程，培养学生的观察能力和表达能力。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书捉迷藏板书内容：1. 课文大意2. 生字词3. 课文提取信息4. 观察能力、表达能力七、作业设计1. 作业题目：以“我和朋友玩捉迷藏”为主题，写一篇作文。
答案：我和朋友玩捉迷藏今天下午，我和好朋友小明约好一起在我们家附近的公园玩捉迷藏。
小明先藏，我蒙上眼睛开始数数。
数到二十，我迫不及待地开始找小明。
我先去了小明经常藏的树后面，没找到。
然后我又去了小木屋旁边，还是没有找到。
我心里有点慌，怕小明出什么事。
就在这时，我听到了一阵笑声，原来小明躲在了一个大大的垃圾桶后面。
如何让学生轻松迈进习作之“门”
如何让学生轻松迈进习作之“门”发表时间：2016-11-06T14:38:16.437Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2016年第10期（上）作者：许雪梅[导读] 通过多年来的习作教学探索与总结，我认为可从以下几方面着手引导。
（资阳市安岳县石羊镇中心小学安岳 642357） “习作难，教习作更难”，这是语文教师在教学工作中普遍存在的共识。
然而，小学三年级的起步习作，那才叫“难上加难，难于上青天。
”学生要从以往的写话一下子过渡到写习作，往往“没的写”、“不知怎么写”，既好奇又畏惧，特别是多数学生根本不想写、不愿写，没有一点写作兴趣。
面对学生的困惑，我们教师又如何才能消除学生的畏惧心理，激发学生的写作兴趣，巧妙地把学生引进习作之“门”呢?通过多年来的习作教学探索与总结，我认为可从以下几方面着手引导。
一、巧引自然过渡，消除畏惧心理。
学生初次接触习作，既陌生又好奇，既有点兴趣又感到畏惧。
什么叫习作，我能写出习作来吗?这是初写者的疑问。
听高年级的同学说习作难、难、难，会令人望而却步。
许多教师也头疼找不到好办法把学生引上习作之路。
这时我们不妨回头再研读研读《语文课程标准》，《语文课程标准》中明确指出语文具有实践性很强的学科特点，所以我们可以利用多种教学资源创设情景，开展丰富有趣的实践活动，在实践活动中发展学生的语言，先说后写，由说到写，从说话自然过渡到写作，把学生轻松地引进习作之“门”。
例如教学生写 “我的自画像”习作时，我事先让学生准备一面小镜子。
上课时，先创设情景把学生带入到实践活动中。
师：真高兴这学期又认识了你们这40多名新同学，你们想和老师一起合作学习吗?生：想。
师：看着天真可爱的同学们，我真想一下子都把你们记住，可这么多同学，怎么记呢?你们愿意帮老师想个办法吗?生甲：用相机照。
师：可老师没有相机呀。
“唉!”生叹气。
生乙：同桌互相看着画像。
师：图画画得好的可以画，那画画得不好的同学怎么办呢?生丙：还可以把自己的样子写出来，拿给老师课后一个一个地看，就很容易记下来了。
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培养观察能力，让学生轻松作文
鲁迅先生曾经指出：“如要创作，第一需要观察。
”俄国文学家契柯夫也指出：“作家务必把自己锻炼成一个目光敏锐、永不罢休的观察家﹗”观察是作文的基础，观察能力的强弱是学生能否写好作文的重要因素，因此要想学生轻松作文，不能仅仅着眼于语言文字的学习和锤炼，应从根本上抓起，注重学生观察能力的培养。
下面我就结合教学实践，谈谈自己培养学生观察能力的几点尝试。
一、回归自然生活，激发学生兴趣
兴趣是观察的先导。
只有对某事物感兴趣，才能用心观察。
爱好文艺，才会着迷地观看文艺表演；爱好打篮球，才会仔细观察运动健将的运球技巧、投篮姿势等等。
大千世界，气象万千，翻腾飞溅的生活浪花，为我们培养学生的观察兴趣提供了丰富的资源。
组织学生到大自然去，到火热的现实生活中去，是激发学生观察兴趣，培养学生观察能力的重要手段。
那么，如何激发学生的观察兴趣呢？关键是要引导学生热爱生活，热爱大自然。
“爱”来自对生活的观察与思考，有爱才有情，情动辞才发。
一个热爱生活，热爱大自然的人，对生活中的人、事、物、景都会怀有浓厚的兴趣。
而由这个“爱”引发出来的喜怒哀乐，通常都是健康的。
例如我班谢雨晴同学在作文《家乡的松林》中的一段话，至今仍令人记忆犹新：“冬天，寒风怒吼，一些娇花嫩草早已不见了踪影。
而松林依然挺立在家乡的雪地上，以它那高傲的英姿，笑迎霜刀雪剑，给人以奋进的力量和希望……”如果不是对
生活的热爱，又何以在笔端流露出这么真挚的情感？所以说，只有让学生到大自然去，到现实生活中去，才能启发他们的思维，开阔他们的
视野，更重要的是培养了他们无穷无尽的想象能力。
二、选择典型事物，明确观察目的
观察是为了获取知识，只有明确观察事物的目的，才能通过观察，增长知识。
若是盲目地观察，则是一无所获，或只知其然，不知其所以然，这正是学生缺乏明确观察目的的表现。
学生每次参观旅游之前，家长和教师都要为学生明确观察目的，选好观察对象，告诉学生留心观察什么，不要眉毛胡子一把抓。
如在游公园指导学生观察时，我特意选择了学生喜爱的菊花，先向学生提出菊花的植株、叶片和花朵是什么形状、颜色、气味、姿态等问题，让学生带着一定的目的去观察，学生避免了观察事物的随意性，收到了较好的效果。
三、抓住事物特点，反映事物本质
世界上各类事物都是千差万别的，即使同一类事物也各不相同，正如世界著名画家达芬奇所说的在一百个鸡蛋当中没有形状完全
相同的。
我们观察的过程要细致而有条理，要“观”得入微，“察”得周密，真正琢磨出其中的门道来，要发现它们之间的差别，从而找出所观察事物与其他事物的不同点，这个不同点就是特点。
只有抓住了事物的特点，才会真正认识这一事物。
有些学生在作文或日记中描绘下雨，不管春夏秋冬，一律写成“瓢泼大雨”或“毛毛细
雨”，就是因为观察没有抓住特点。
细致地观察就会发现大雨和小雨的不同，早晨的雨景和夜间的雨景、中午的雨景和傍晚的雨景的区别。
四、按照观察顺序，准确把握事物
要使学生掌握观察事物的方法，必须引导学生按一定顺序进行观察，才能全面准确地把握事物，才能得到事半功倍的效果。
一般常用的观察方法有：顺序观察法、典型特征观察法、比较观察法、分解观察法、探索观察法等。
在小学阶段应重点掌握两种观察顺序：一种是按事物的空间顺序，另一种是按事物发展的时间顺序。
如观察一只鹅的外形，可以按头、颈、身、腿、掌从上到下的顺序进行，钓鱼则可按撒糠、投钩、看浮、提竿的事物发展的时间顺序进行。
五、唤醒所有感官，全面认识事物
观察事物不仅要用眼睛看还必须要用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝、用手指摸、只有让所有感觉器官都参与某一活动，多渠道向大脑输送信息，就可以加深认识，我们才能正确地、清晰地观察好事物，才能使自己获得丰富的作文素材，写出有声有色、有情有景、内容充实的文章来。
例如观察橘子，仅用眼睛去看，只能看到它的颜色、形状，还有必要用鼻子去闻才能知道它的香味，用嘴去尝才知道它酸甜可口。
实践证明，细致的观察，为写好作文打下了坚实的基础，观察是获取写作素材的第一要素，也是提高学生作文水平的必要途径。
在观察后教师再加以点拨，学生就会一口咬到馅：写出言之有物、言
之有序、言之有情的好文章来。
有人说，我教的学生会抓素材，其实，是“观察”帮了我们的大忙。