课题研究工作报告范文“小学数学课题”
小学数学实践任务研究课题报告
小学数学实践任务研究课题报告引言本课题报告旨在研究小学数学实践任务的有效性和影响因素。
通过对小学生参与数学实践任务的调查和分析，我们将探讨该任务对学生数学学习的积极影响，并提出相应的建议。
调查方法我们选择了某市的两所小学作为研究对象，对学生和教师进行了问卷调查和访谈。
调查内容包括学生对数学实践任务的认知和体验、教师对任务设计和实施的看法以及任务对学生数学学习的影响。
调查结果学生对数学实践任务的认知和体验大多数学生对数学实践任务持积极态度，认为这种任务能够帮助他们更好地理解数学概念和提高解决问题的能力。
他们普遍认为数学实践任务更有趣和具有挑战性，与传统的课堂学习相比更受欢迎。
教师对任务设计和实施的看法教师普遍认为数学实践任务是一种有效的教学方式。
他们认为通过实践任务，学生能够亲身体验数学的应用，培养解决问题的能力，并提高学生的学习兴趣和参与度。
教师们也表示，设计和实施数学实践任务需要综合考虑学生的认知水平和兴趣，以确保任务的有效性。
任务对学生数学学习的影响调查结果显示，数学实践任务对学生的数学学习有积极的影响。
通过参与实践任务，学生能够将数学知识应用到实际情境中，提高解决实际问题的能力。
任务还促进了学生的合作与交流，培养了他们的团队合作精神和沟通技巧。
结论基于以上调查结果，我们得出以下结论：- 小学数学实践任务是一种有效的教学方式，能够提高学生的数学学习效果；- 任务的设计和实施需要综合考虑学生的认知水平和兴趣，以确保任务的有效性；- 实践任务能够培养学生的解决问题能力、合作精神和沟通技巧。
建议基于以上结论，我们提出以下建议：- 学校应该鼓励教师设计和实施数学实践任务，为学生提供更多的实践机会；- 教师在设计任务时应该根据学生的认知水平和兴趣进行差异化，以满足不同学生的需求；- 学校和教师应该重视任务的评估和反馈，以及对学生的成果进行认可和激励。
参考文献[1] 张三, 李四, 王五. 小学数学实践任务的研究与实践[J]. 数学教育, 20XX, 10(2): 1-10.[2] 王六, 赵七. 小学数学实践任务对学生数学学习的影响研究[J]. 小学教育, 20XX, 15(3): 20-30.。
小学数学课题研究报告范文
小学数学课题研究报告范文《小学数学课题研究报告》研究背景：数学是小学阶段的重要学科之一，是培养学生逻辑思维和数学素养的重要手段。
然而，由于学生的认知水平和学习方法的不同，数学学习存在着种种问题，如学习兴趣不高、数学思维能力不足等。
因此，需要对小学数学课题进行深入研究，以对学生的数学学习产生积极影响。
研究目的：本研究旨在探究小学数学课题对学生数学学习的影响，以及如何通过设计合理的数学课题来提高学生的数学学习兴趣和能力。
研究方法：本研究采用了实地观察、问卷调查和数学课题设计等方法。
首先，通过实地观察不同年级的数学课堂，了解学生对数学课题的反应和学习情况；其次，开展问卷调查，了解学生对数学学习的态度和学习方法；最后，设计了一系列涉及数学课题的课堂活动，并观察学生的表现并收集相关数据。
研究结果：通过研究发现，合理设计的数学课题可以提高学生的学习兴趣和能力。
学生们在进行数学课题的学习过程中，能够主动思考、合作探讨，有效提高了他们的数学思维能力和解决问题的能力。
另外，许多学生在课题中表现出了浓厚的学习兴趣，更加积极地投入到数学学习中。
研究结论：小学数学课题对学生的数学学习具有积极的影响，可以帮助学生提高数学学习兴趣和能力。
因此，在教学中应注重设计针对学生学习特点的数学课题，激发学生学习的热情，提高他们的数学学习效果。
研究建议：为了更好地利用数学课题提高学生的数学学习效果，教师可以不断尝试设计新颖的数学课题，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，学校和家长也应该关注学生的数学学习情况，为他们提供更多的数学学习机会和资源，共同努力提升学生的数学学习水平。
通过本次研究，我们对小学数学课题的影响有了更深刻的认识，相信这对于未来的小学数学教育将有积极的启示和推动作用。
小学数学课题研究工作报告
小学数学课题研究工作报告2、如何寻找与有效运用学生的学习起点3、对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究。
4、如何对学生进行针对性的辅导5、关于"两极分化"现象的成因与对策研究6、关于学习困难的系统研究7、小学数学课前基础调查的作业设计研究二、教学资源研究1、什么是数学课堂中可利用的教学资源教学资源有哪些不同类型2、如何利用课堂教学中的错误资源3、如何合理运用教材，如教材中的主题图和练习题4、如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解5、空间与图形、统计与概率内容的相关知识背景研究6、应用题与问题解决的关系研究7、各年级可渗透的数学思想方法梳理与分析8、计算教学如何体现数学化思想9、如何发挥学具的作用10、关于人教版"数学广角"内容的解读11、小学数学教学中有效情境的创设与利用研究三、教学设计研究1、小学数学概念教学的一般策略与关键因素2、关于"算""用"结合教学策略的研究3、问题解决教学的一般策略与关键因素4、练习课的设计策略5、练习题的开发与运用6、关于应用题教学中数量关系教学的研究7、关于数学教学中动手实践有效性的研究8、关于数学欣赏课的研究9、关于新课程背景下口算教学的研究四、教学过程研究1、如何让学生体验数学知识的产生、发展与价值2、如何选择有效的教学方式3、如何把握课堂教学的节奏4、如何提高课堂反馈的实效性5、关于课堂上学生独立作业时间的研究6、如何提高数学教师的课堂导入技能7、投入和提高数学教师的课堂讲解技能8、教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究9、在"解决问题"的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的关系。
五、教学评价研究1、小学数学命题改革的趋势与策略研究2、小学数学"解决问题"评价内容与方式的研究3、学生视角中的"好"数学教师标准的调查与研究4、学生视角中的"好"数学课标准的调查与研究六、其他问题或课题1、数学教师所需要哪些更高层次的知识2、小学数学中若干数学背景知识的梳理3、提高数学教师解题能力的研究4、数学教师教学能力发展的研究5、数学教师校本教研中的一些不足与对策研究6、数学教师校本教研的形式研究7、如何让数学教师工作既"确保目标实现，又减轻工作负担"8、数学教师数学观的调查与分析9、如何在校本教研中增强教师的本体性知识10、课堂教学常规研究11、如何提高新手教师研读教材的能力一、教材内容分析研究1.教材总体特色与修订建议研究2.教材中内容设计与传统内容对比研究3.教材中课堂活动、习题设计特色与分析研究4.教材的主题图的设计与功能研究5.小学数学中的数学文化研究二、与新数学相适应的教学方法和手段的改革1.关于教师有效教学策略的研究2.自主、合作、探索的小学数学教学方式的研究3.学生学习方式的研究4.改善课堂活动与作业的研究5.数与计算内容设计特点与教学方法的研究6.空间与图形内容设计特点与教学方法研究7.实践活动设计特点与教学方法研究8.统计与概率内容设计特点与教学方法研究9.小学数学的教具和学具的研究10.与新教材配套的小学数学教学的课件研究11.在小学数学课堂中运用多媒体技术辅助教学的研究三、与教材相适应的评价方法研究1.培养学生自评和自我反思能力的研究2.在小学数学学科中评价学生创新思维的研究3.关于评价数学学习中的兴趣、方法和习惯的研究4.评价手段多元化的研究5.使用"学生成长记录袋"实验研究6.数学测评内容与成绩记载方法的研究四、实施数学课程的管理研究1.改善备课方式、教研方式的研究2.通过使用新教材促进教师成长的研究3.新课程标准的数学课堂评价研究4.使用新教材的组织管理方法研究篇二：小学数学计算教学的研究课题研究方案《小学数学计算教学的研究》课题研究方案一、课题提出的背景和意义计算是小学数学教学的基本内容，它在小学数学教材中所占的比重很大。
数学小学课题研究报告范例
数学小学课题研究报告范例数学小学课题研究报告引言：数学是一门重要的学科，它帮助我们了解世界的规律，培养了我们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
小学阶段是培养学生数学兴趣和基础知识的重要时期。
本课题研究旨在探讨小学数学教学的有效性，提出一种更好的教学方法。
一、研究方法：本次研究采用了问卷调查和实证研究相结合的方法。
首先，我们通过发放问卷来调查小学生对数学学习的兴趣和自信心。
然后，我们根据问卷结果确定教学方法，并在实验组和对照组中实施不同的教学方法。
最后，对比两组学生的数学成绩和态度变化来评估教学方法的有效性。
二、问卷调查：我们发放了200份问卷，回收了182份。
调查结果显示，大部分学生对数学感兴趣，但只有少部分学生对自己的数学能力有自信。
我们还发现，许多学生觉得数学难以理解和记忆，需要更多的项目练习和实际应用。
三、实证研究：在实验组，我们采用了多样化的教学方法，包括游戏、角色扮演和实际问题解决。
而在对照组，我们采用传统的讲授和习题训练。
然后，我们进行了相同的考试，对比两组学生的成绩变化。
四、实验结果：实验结果表明，实验组的学生成绩和态度发生了显著的改变。
实验组学生的数学成绩比对照组学生高出30%，同时他们的自信心和兴趣也得到了提高。
而对照组学生的成绩和态度变化不明显。
结论：通过研究我们可以得出以下结论：多样化的教学方法对小学生的数学学习具有积极的影响。
游戏、角色扮演和实际问题解决等活动可以帮助学生更好地理解数学概念，并增强他们的数学实践能力。
这种教学方法能够提高学生的成绩和兴趣，培养他们的数学自信心。
建议：我建议教师在数学教学中多样化教学方法，激发学生的兴趣。
除了传统的讲授和习题练习，游戏、角色扮演和实际问题解决应该成为常规教学内容。
此外，教师应该鼓励学生发表自己的观点，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
参考文献：[1] Smith, John. (2017). The Effectiveness of Diversified Math Teaching Methods in Elementary Education. Journal of Elementary Education, 45(2), 87-92.[2] Johnson, Mary. (2018). The Impact of Game-Based Learning on Math Achievement and Confidence in Elementary Students. Mathematics Education Journal, 52(3), 126-131.。
小学数学小课题研究报告及方案3篇
"小学数学练习设计的有效性研究"课题案一、选题的现实意义1、目前小学数学课外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响，作业容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。
作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。
那些限于室，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。
作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也重影响了学生的身心安康。
②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。
2、时代的呼唤。
①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要式。
重视课程容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。
〞②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。
练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。
加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。
从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
使练习的容表达个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。
基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效〞入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质〞。
小学数学课题研究报告
小学数学课题研究报告一、研究背景小学数学是义务教育的一门重要学科，对于培养学生的思维能力和创新能力具有重要的作用。
然而，在当前小学数学教学中，存在着一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、学生缺乏学习兴趣等，这些问题影响了学生的学习效果和教学质量。
因此，开展小学数学课题研究，探索更加有效的教学方法，是当前教育领域的重要任务。
二、研究目的本研究旨在通过对小学数学教学的现状进行分析，找出存在的问题和不足，并提出相应的改进措施，以提高小学数学教学质量和学生的学习效果。
三、研究方法1. 文献资料法：通过查阅相关文献资料，了解小学数学教学的现状和存在的问题。
2. 调查法：通过对本校及周边学校的小学数学教学的调查，了解实际情况。
3. 案例分析法：通过对典型案例的分析，总结经验教训，提出改进措施。
4. 经验总结法：通过对优秀教师的经验总结，提炼出可推广的教学方法。
四、研究结果1. 教学方法单一：当前小学数学教学中，大多数教师采用传统的教学方法，即教师讲授、学生听讲，这种方法单一枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容枯燥：小学数学教学内容相对较为枯燥，缺乏生动有趣的案例和情境，导致学生缺乏学习兴趣和动力。
3. 学生缺乏自主学习能力：在传统的教学模式下，学生缺乏自主学习的机会和空间，难以发挥学生的主动性和创造性。
4. 优秀教师的经验总结：通过调查和案例分析，我们发现优秀的小学数学教师通常注重学生的个体差异，采用多种教学方法和手段，注重培养学生的思维能力和创新能力，同时注重学生的自主学习和合作学习。
五、改进措施1. 丰富教学方法：采用多种教学方法和手段，如情境教学、案例教学、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和动力。
2. 增加生动有趣的案例和情境：在教学内容中增加生动有趣的案例和情境，以增强学生的学习体验和感受。
3. 培养学生的自主学习能力：在教学过程中，注重学生的自主学习和合作学习，为学生提供更多的机会和空间，发挥学生的主动性和创造性。
小学数学课题研究报告范文
小学数学课题研究报告范文一、引言数学是一门重要的学科，对于小学生来说，数学教育的质量直接关系到他们数学学习的基础。
因此，本文旨在对小学数学课题进行研究，探讨如何提高小学生数学学习的效果，为教育教学工作提供一定的参考。
二、小学数学课题研究的背景小学数学教育是培养学生数学思维能力和解决问题的能力的重要阶段。
然而，当前小学数学教育存在一些问题，比如学生对数学的兴趣不高，数学知识学习的效果不佳等。
因此，有必要对小学数学课题进行深入研究，探索有效的教学方法和手段，提高小学生数学学习的效果。
三、小学数学课题研究的内容1. 小学数学教学方法的研究针对小学生数学学习的特点，我们可以通过多种方式来激发学生对数学的兴趣，比如通过生动有趣的教学案例、趣味性的数学游戏等，来增强学生的学习积极性和主动性。
2. 小学数学教学资源的研究在当今信息化的时代，我们可以充分利用各种数字化资源，比如数学教学软件、网络资源等，来丰富数学教学内容，提高教学效果。
3. 小学数学教学环境的研究教学环境对学生的学习效果有着重要的影响，我们可以通过改善教室的布置、创设良好的学习氛围等方式，来提高学生的学习积极性和学习效果。
四、小学数学课题研究的意义小学数学课题研究的意义在于，可以为小学数学教育提供更多的有效教学方法和手段，提高学生的数学学习兴趣和学习效果，为学生的数学学习打下更加牢固的基础。
五、小学数学课题研究的展望未来，我们可以进一步深入研究小学数学教学的理论和实践，不断探索和创新小学数学教学的方法和手段，为小学数学教育的发展做出更大的贡献。
六、结语通过对小学数学课题的研究，我们可以更好地了解小学数学教学的现状和存在的问题，为小学数学教育的改革和发展提供更多的思路和方法。
相信在各方的共同努力下，小学数学教育一定会迎来更加美好的未来。
小学数学课题研究报告(精选5篇)
小学数学课题研究报告（精选5篇）学校数学课题讨论报告篇1一、讨论背景与所要解决的主要问题（一）讨论背景1、时代背景在科学技术日新月异的现代社会，经济的竞争演化为人才的竞争，人才的竞争演化为教育的竞争。
教育的创新、教学的改革已成了永恒的主题。
只有培育出了适应现代生活的实践型人才、才能在参加国际竞争中获得胜利。
2、数学教学改革进展的背景（1）数学教学理念已发生了深刻变化。
新的数学课程标准指出，要使同学获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学学问（包括数学事实、数学活动阅历）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，要努力使同学体会数学与自然及人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学于实际情境的信念；学会运用数学的思维方式去解决问题；形成勇于探究、创新的科学精神。
当前数学课程改革的基本策略是：以反映将来社会公民所必需的基本的数学思想方法为主线，选择和支配教学内容。
以与学校生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容。
使同学在活动中、在现实生活中进展数学、把握数学。
（2）传统的数学教学现状需转变。
传统的数学教学与社会，与同学的生活阅历脱节，主要体现在：（1）目标上只重视数学学问的传授、技能的达成，忽视对同学实践力量、创新精神的培。
（2）内容上过分拘泥于课本，忽视将数学学问与同学的生活有机结合起来。
（3）同学的学习活动单一、被动，缺少动手实践、自主探究、合作沟通的机会。
老师在教学方式上忽视调动同学的生活阅历，忽视培育同学主动参加数学学习的意识和爱好，忽视让同学活泼、主动地学习。
（4）评价上对书本学问、运算和推理技能关注较多，对同学学习的态度、情感及实践力量关注较少。
（二）所要解决的主要问题1、改革教学内容，解决“教什么”的问题。
传统的数学教学内容脱离生活实际，我们开展本课题的讨论首先要解决这个问题，要使我们的数学内容是布满生活气息的，从而使同学体会到数学与自然、与社会、与生活的亲密相关性。
小学数学课题研究报告范文
小学数学课题研究报告范文一、引言。
数学是一门极具挑战性和创造性的学科，它不仅培养了学生的逻辑思维能力，还在一定程度上锻炼了学生的数学素养和解决问题的能力。
因此，本文将围绕小学数学课题展开研究，探讨小学数学课题对学生数学学习的影响和作用。
二、数学课题的重要性。
1. 提高学生的学习兴趣。
数学课题是数学教学中的一种重要形式，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生对数学的热爱和积极性。
通过课题研究，学生可以自主选择感兴趣的课题进行探究，从而培养学生对数学的浓厚兴趣，激发学生的学习动力。
2. 培养学生的解决问题能力。
数学课题研究需要学生自主探究、分析和解决问题，这样的学习方式能够培养学生的解决问题的能力。
在课题研究中，学生需要主动思考，提出问题，寻找解决方法，这样的过程能够锻炼学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 提高学生的数学素养。
通过数学课题研究，学生可以在实际问题中运用所学的数学知识，从而提高学生的数学素养。
在课题研究中，学生需要灵活运用所学的数学知识进行分析和解决问题，这样的学习方式能够增强学生的数学能力和应用能力。
三、小学数学课题研究的实施。
1. 选择适合学生年龄和学习水平的课题。
在开展小学数学课题研究时，需要根据学生的年龄和学习水平选择适合的课题。
课题不宜过于复杂，要符合学生的认知水平和学习能力，能够激发学生的学习兴趣和动力。
2. 引导学生积极参与课题研究。
在课题研究中，老师需要引导学生积极参与，激发学生的学习热情。
老师可以通过提供学习资源、指导学生解决问题等方式，引导学生积极参与课题研究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3. 注重课题研究的实际应用。
小学数学课题研究应该注重课题的实际应用，让学生在课题研究中能够将所学的数学知识运用到实际问题中去。
通过实际应用，能够增强学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、小学数学课题研究的效果评价。
1. 学生的学习兴趣和动力得到提升。
通过小学数学课题研究，学生的学习兴趣和动力得到了显著提升。
小学数学课题研究报告范文
小学数学课题研究报告范文一、引言。
数学作为一门基础学科，对于小学生的学习和成长起着至关重要的作用。
本文旨在对小学数学课题进行研究，并撰写相关报告，以期能够更好地指导小学数学教学实践，促进学生数学学习能力的提高。
二、小学数学课题研究的意义。
小学数学课题研究是为了更好地推动小学数学教学的深入发展，促进学生数学学习能力的提高。
通过开展小学数学课题研究，可以更好地发现学生数学学习中存在的问题，及时解决，并提高教师的教学水平和教学质量，使学生更好地掌握数学知识和技能，提高数学学习的兴趣和积极性。
三、小学数学课题研究的内容。
1. 小学数学课题研究的内容主要包括数学教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面的研究。
2. 数学教学目标的研究是指明确小学数学教学的总目标和具体目标，为教学活动的开展提供指导和依据。
3. 数学教学内容的研究是指研究小学数学教学的内容设置和内容组织，使之符合学生的认知规律和发展规律。
4. 数学教学方法的研究是指研究小学数学教学的教学方法和教学策略，以提高教学效果。
5. 数学教学手段的研究是指研究小学数学教学的教学手段和教学资源，以提高教学效果。
四、小学数学课题研究的方法。
1. 小学数学课题研究的方法主要包括实地调查、文献资料调查、教学实验等方法。
2. 实地调查是指通过实地走访、观察、访谈等方法，了解小学数学教学的实际情况，为课题研究提供实证依据。
3. 文献资料调查是指通过查阅相关文献资料，了解小学数学教学的理论和实践，为课题研究提供理论依据。
4. 教学实验是指通过实验教学，验证小学数学教学的方法和手段的有效性，为课题研究提供实践依据。
五、小学数学课题研究的实施。
1. 小学数学课题研究的实施需要制定详细的研究计划和方案，明确研究的目的、内容、方法和步骤。
2. 小学数学课题研究的实施需要广泛调查和收集相关资料，对小学数学教学的实际情况进行深入了解。
3. 小学数学课题研究的实施需要进行实地观察和实验，验证研究的有效性和可行性。
小学数学课题研究报告范文
小学数学课题研究报告范文一、引言。
数学作为一门基础学科，对于小学生的学习和发展具有重要的作用。
在小学数学课程中，教师们需要根据学生的实际情况，设计出符合学生认知规律和发展特点的数学课题，以促进学生对数学知识的理解和运用能力的培养。
本文将围绕小学数学课题的研究，结合实际教学经验，探讨如何设计一篇优秀的小学数学课题研究报告。
二、课题研究的背景。
小学数学课题的研究，是为了更好地帮助学生掌握数学知识，提高数学学习的兴趣和能力。
在小学数学教学中，教师们需要根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计出符合学生学习特点的数学课题，以激发学生学习数学的兴趣和潜能。
因此，课题研究的背景是为了更好地促进学生的数学学习和发展。
三、课题研究的内容。
1. 课题的选择。
在选择小学数学课题时，可以结合学生的实际生活和学习情况，设计出符合学生认知规律和发展特点的数学课题。
比如，可以选择与学生生活相关的数学问题，如购物、游戏、运动等，让学生在实际生活中感受数学的魅力，增强学习的兴趣和动力。
2. 课题的设计。
课题的设计要符合学生的认知水平和学习特点，要考虑到学生的兴趣和能力，设计出具有一定挑战性和趣味性的数学课题。
可以采用多种形式，如游戏、实验、探究等，让学生在参与中学习，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3. 课题的实施。
在课题实施过程中，教师需要引导学生进行探究性学习，让学生自主思考、合作探讨，培养学生的创新意识和实践能力。
同时，教师要及时给予学生指导和鼓励，让学生在实践中体会数学的魅力，提高数学学习的兴趣和能力。
四、课题研究的意义。
小学数学课题的研究，对于促进学生的数学学习和发展具有重要的意义。
通过课题研究，可以激发学生学习数学的兴趣和潜能，提高学生的数学学习能力和创新意识。
同时，课题研究也有利于促进教师的教学改革和教学质量的提高，为小学数学教学注入新的活力和动力。
五、结论。
小学数学课题的研究，是为了更好地促进学生的数学学习和发展。
通过课题的选择、设计和实施，可以激发学生学习数学的兴趣和潜能，提高学生的数学学习能力和创新意识。
小学数学课题研究范文(实用9篇)
小学数学课题研究范文(实用9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生数学教育研究课题工作报告
小学生数学教育研究课题工作报告研究背景这份报告旨在总结我们的小学生数学教育研究课题的工作进展和发现。
数学教育是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要一环，对于小学生的研究发展至关重要。
因此，我们进行了一项深入研究，旨在探索如何有效地提高小学生的数学研究成果。
研究目标我们的研究目标主要集中在以下几个方面：1. 了解小学生数学研究的现状和问题；2. 探索有效的数学教学策略；3. 开发和评估数学研究资源和工具。
研究方法为了达到我们的研究目标，我们采用了多种研究方法：1. 文献综述：我们对数学教育领域的相关研究进行了广泛的文献综述和分析，以了解该领域已有的发现和认识。
2. 调研问卷：我们设计了一份针对小学生、教师和家长的调研问卷，收集他们对数学研究的看法和意见。
3. 实地观察：我们到几所小学进行了实地观察，了解教学现场和学生的研究情况。
4. 数学教学实验：我们设计了一系列数学教学实验，通过对比和评估不同的教学策略，找出有效的数学研究方法。
工作进展在进行了大量的研究和实验后，我们取得了以下的工作进展和发现：1. 数学研究现状：通过调研问卷和实地观察，我们了解到小学生在数学研究中存在的一些问题，如理解能力薄弱、注意力不集中等。
2. 教学策略：我们尝试了多种不同的数学教学策略，包括互动式教学、游戏化教学和个性化辅导等。
经过对比和评估，我们发现互动式教学和游戏化教学对于激发学生的研究兴趣和提高研究效果非常有效。
3. 数学研究资源和工具：我们开发了一些数学研究资源和工具，包括在线数学研究平台和研究辅导视频等。
这些资源和工具可以帮助学生在课外进行数学研究，并提供个性化的教学辅导。
结论与建议基于我们的研究工作和发现，我们得出以下结论和建议：1. 在小学数学教育中，采用互动式教学和游戏化教学等活动性的教学策略，可以提高学生的研究兴趣和研究效果。
2. 开发和利用数学研究资源和工具，如在线研究平台和研究辅导视频等，可以为学生提供更多的研究机会和个性化的教学辅导。
“小学数学分层次教学”课题研究报告（共5篇）
“小学数学分层次教学”课题研究报告（共5篇）第一篇：“小学数学分层次教学”课题研究报告“小学数学分层次教学”课题研究报告一、问题的提出（一）课题提出的背景与所要解决的主要问题1、课题提出的背景基础教育是科教兴国的奠基工程,对提高全民族素质，促进社会进步与发展起到全局性、基础性和先导性作用。
特别是小学教育，对于学生的成长和发展起着关键作用。
伴随基础教育新课程改革的实施，小学教育从教育观念、教育思想到教育方法、教育内容、师生关系等都发生了相应的变革。
新颁布的小学数学课程标准明确提出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：（1）人人学有价值的数学；（2）人人都能获得必要的数学；（3）不同的人在数学上得到不同程度的发展。
但是在我们的小学课堂里，平均每个班都有四、五十个学生，多的达到七、八十人，在大班额的教学中，要想让每个学生都得到最大程度的发展，不研究一套行之有效的方法是很难达到目的的，怎样才能让每个学生都得到最大程度的发展，是我们小学教育教学亟待解决的一个问题。
因此，我们在新课程理念的指导下，开始了“小学数学分层次教学”的研究与探索。
2、研究的主要内容（1）、教学目标分层次，实现人人学有价值的数学；（2）、学生主体分层次，实现人人都能得到最大程度的发展；（3）、课堂教学分层次，实现因材施教；（4）、练习分层次，让学生学的扎实稳固；（5）、开展课外兴趣小组，使不同的人在数学上得到不同的发展；（6）、作业分层次，自选ABC；（7）、评价分层次，建立自信心。
（二）主要理论依据1、布鲁姆的“掌握学习理论”。
布鲁姆认为，教学中应克服学生成绩呈正态分布曲线的偏见，即认为优、中、差学生各占班级学生人数的三分之一，甚至认为优等生只能是少数，多数是中等生和差等生。
他认为这种固定化的预想，是最浪费、最有破坏性的观念。
它不仅遏制了教师为提高学生学业成绩的努力与创造精神，而且极大地挫伤了学生的学习积极性，容易导致教师将主要精力放在尖子学生身上而不去注意后进生的现象。
数学小学课题研究报告范例
数学小学课题研究报告范例数学小学课题研究报告范例引言本研究报告旨在探讨小学数学课题的研究方法和可行性。
数学作为一门核心学科，对于小学生的学习和发展起着重要的推动作用。
本报告将以以下几个方面展开讨论：课题的背景与目的、研究方法的选择、数据收集与分析、预期结果以及课题的可行性。
课题的背景与目的小学数学课题的研究是为了提升小学生数学学习的质量和效果。
数学作为一门理科学科，对发展学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力具有重要意义。
然而，小学生在数学学习中普遍存在兴趣不高、记忆能力薄弱等问题。
因此，本课题旨在研究如何提高小学生对数学的兴趣并提升他们的数学学习能力。
研究方法的选择本研究将采用问卷调查和实验教学两种方法进行数据的收集和分析。
1.问卷调查：通过发放问卷给一定数量的小学生和家长，调查小学生对数学的兴趣、数学学习方法的偏好以及家庭对小学生数学学习的支持情况等。
通过对问卷结果的统计和分析，可以了解小学生在数学学习中存在的问题和需求。
2.实验教学：在选定的一所小学中选择两个班级，对两个班级进行不同的数学教学实验。
其中一个班级将采用传统的数学教学方法，另一个班级将采用创新的数学教学方法。
通过对比两个班级学生的数学学习成绩、兴趣、参与度等方面的变化，可以评估不同教学方法对学生成绩和兴趣的影响。
数据收集与分析1.问卷调查数据收集：通过将问卷发放给小学生和家长，收集他们的回答。
问卷中的问题将涉及小学生对数学的兴趣程度、数学学习方法的偏好以及家庭对小学生数学学习的支持情况等。
收集到的数据将进行统计学和描述性分析。
2.实验教学数据收集：选择两个班级进行实验教学，通过观察和记录班级学生的表现、记录教师的教学过程以及收集学生的作业和考试成绩等数据。
通过对比两个班级的数据，可以评估不同教学方法对学生成绩和兴趣的影响。
3.数据分析：对收集到的数据进行统计学分析和描述性分析。
通过使用合适的数据分析工具，如SPSS等，分析问卷调查和实验教学的结果，得出结论和发现。
小学数学教学研究报告(共17篇)
小学数学教学研究报告〔共17篇〕篇1：小学数学教学研究报告课程改革，犹如一声春雷滚过，对传统的课堂教学产生了宏大的冲击波。
课堂在发生着深化的变化，一言堂变成了群言堂。
多了动感、生气与活力，有时还有孩子们的真知灼见，让人欣喜不己。
通过对新教材的使用，使我们对新教材有比拟深切的体会。
我们认为新教材最大的特点是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，图画情景的展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生充分提供动手自主探究和合作交流的时机，让学生主动研究数学的实际问题，使学生在获取数学知识的同时，思维才能、情感态度和价值观等多方面都有进步，理论证明，课堂教学发生了可喜的变化，学生思维活泼，敢于质疑，愿意与同学、老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。
一个表达师生交往互功、学生自主、探究学习的新的课堂教学形式逐步形成，从而使数学课堂教学到达了比拟理想的效果。
作为一名从教多年的一线小学数学老师，通过认真地理论学习与教学理论，有效地进步了我数学的教学质量。
下面简单谈谈我在数学教学中的点滴体会和收获。
一、在情境中学数学寓教于乐。
所谓情境，就是把那些不知与、浅知与深知之类的需要，学生解决的矛盾问题带到一定情境中去。
创设生活情境，激发学生探究规律的兴趣，注重学生的情感与态度的培养是新课程标准中很重要的改革。
小学数学课程在教学方式上，强调老师要通过情境等手段引导学生进展数学活动。
在教学活动中，老师要理解学生的想法，有针对性地进展指导，并组织学生合作与交流，得出有关结论。
因此我们老师在小学数学课堂教学活动过程中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进展数学教学，鼓励算法多样化，重视学生的理论活动，关注学生的学习过程，创造性地挖掘和使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，进步学生终身学习的才能。
在小学数学教学过程中，我们老师设计组织有效的、科学的教学活动需要注意以下几个方面:首先，问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识构造和认知程度同步;其次，要让学生有一个独立考虑的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的缺乏，构建完好全面的知识体系;再次，不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比拟的过程中得到认知。
小学数学方面的课题研究报告
小学数学方面的课题研究报告一、引言数学作为一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决实际问题的能力起着重要的作用。
为了更好地促进小学生数学学习的效果，我们开展了一项小学数学方面的课题研究。
本次研究的主要目的是，通过探索新的教学方法，提高小学生的数学学习的兴趣和能力。
二、研究方法本次研究采用了实验研究的方法，选择了某小学三年级的两个班级作为实验组和对照组。
在实验组中，我们采用了探索性学习的教学方法，通过引导学生自主解决问题，激发他们的学习兴趣和主动性。
在对照组中，我们使用了传统的教学方法，教师讲解知识点后学生进行练习。
三、研究过程1. 实验组的教学实施在实验组中，我们在教师讲解知识点后，鼓励学生自己去尝试解决问题。
教师会提供一些引导，帮助学生逐渐发现解题的方法和规律。
同时，我们鼓励学生之间互相讨论和合作，共同寻找解决问题的方法。
2. 对照组的教学实施在对照组中，教师采用传统的教学方法，讲解完知识点后，学生进行训练。
教师会进行一定的解题指导，但学生的参与度较低。
四、研究结果经过一段时间的实验和数据统计，我们发现实验组学生在数学学习上取得了更好的成绩。
首先，实验组学生在数学学习的积极性和主动性上明显高于对照组。
他们更愿意思考和尝试，对问题的理解和解决能力明显提高。
其次，实验组学生在同一知识点的掌握程度上明显高于对照组。
最后，实验组学生的成绩在数学考试中有明显的提升。
五、结论和建议通过本次研究，我们得出了以下结论：探索性学习方法能够提高小学生数学学习的兴趣和能力。
因此，我们建议在小学数学教学中，教师应该引导学生进行自主探索和思考，提供合适的问题和引导，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我们也要给予学生足够的时间和空间，让他们能够从错误中学习、发现问题的解决方法。
这样，能够更好地促进小学生数学学习的效果。
小学数学课题研究工作报告
Success is not about making everyone around you admire and praise you, but about making everyone around you need you and cannot do without you.悉心整理助您一臂（页眉可删）小学数学课题研究工作报告篇一：小学数学课题研究工作报告本学年，我校《小学数学新课程案例研究》的课题研究已经进行到第二阶段。
在这一年里，我们始终坚持“提高教师综合素质”这一思想，围绕“教师必须立足岗位，在亲历实践中不断学习，不断反思自己的教育教学行为，从而促进持续不断的专业发展”的教育主题，以课题实验研究为抓手，以校本培训为依托，以现代教育技术为平台，扎实推进新课改，提升教师的教科研能力和专业水平，以此促进学生全面发展，提高教育教学质量。
一、课题研究成果在课题研究的过程中，我们始终将课题研究与课堂教学紧密的联系起来，与教师的专业发展联系起来，我校数学教师的整体素质有了明显的提高，在各级各类的教研活动中也获得了丰厚的科研成果：肖启玲、李艳荣、李梅先、王青等二十三位老师的教育案例、教学反思获全国自修反思案例评比一等奖;李利荣、宋俊红、却立泉等三十多位老师的教学案例获全国自修反思案例评比二等奖;还有在省市级案例评比活动中获奖达六十多人次。
李梅先、王青、刘芬等老师的案例《错出来的精彩》、《不要为了活动而活动》、《掌为谁鸣》、《开放的课堂最精彩》等十多篇教学案例发表于《中小学数学》、《小学教学设计》、《小学教学研究》、《湖北教育》等全国核心期刊杂志上。
刘芬老师的《鸡兔同笼》获省优质课一等奖;万全姣老师的《年月日》获省电教优质课一等奖;还有李利荣、宋俊红、向永娥、王同艳等老师的优质课在市级获一等奖。
这些成果的取得，有力地促进了本课题组的研究，极大地促进了教育教学成绩的提高。
二、课题研究概述1、课题工作井然有序课题研究工作做到了规范化、制度化。
小学数学教师小课题研究总结范文（通用5篇）
小学数学教师小课题研究总结小学数学教师小课题研究总结范文（通用5篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们抽出时间写写总结吧。
那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编整理的小学数学教师小课题研究总结范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学教师小课题研究总结1（一）创设问题情境创设问题情境是提供学生发问的前提条件，是培养提问题能力和养成提问习惯的有效措施。
培养问题意识是培养学会创新的切入点。
如何创设较好的问题情境，激发探索的兴趣呢？可以从学生感兴趣的实物、实例入手，采用故事、游戏、儿歌、学生喜闻乐见的活动形式，把抽象的数学知识（教材内容）与生活的实际内容（直观情景）紧密联系起来。
例如：我在教一年级上册的《有几瓶牛奶》时，我就以笑笑数完牛奶遇到了难题，需要孩子们的帮助做为导入，让孩子们根据画面的内容提出问题：“左边有５瓶牛奶，右边有９瓶牛奶，一共有多少瓶牛奶的问题？”从而导出课题，这样的导入方式新颖，孩子们不知不觉就被带入新课内容的学习中去了。
又如元仙妹老师上的《9的乘法口诀》，创设了这样的问题情境：屏幕显示校园，接着又看到一辆汽车运来了许多花卉。
师：看到这些花你想知道什么？学生经思考提出了：这些花有什么用？有几种品种？买来多少盆花？学生一旦有了疑问，就会引起好奇心，开启思维，引发探索，为下面学习新知识，解决新问题架起了桥梁。
（二）教给质疑方法，防范于未然提问培养学生的质疑能力。
“学起于思，思源于疑。
”学生如果有疑问，就会引起悬念，就会心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动思维之弦。
因此，教学中不仅要创设情境，教给学生质疑的方法，引发质疑，使学生感到有问题要解决，而且要鼓励学生大胆质疑，充分地调动他们不断探索真谛的积极性和主动性，学会质疑，进而促进思维能力的发展。
1、让学生掌握结构，明确质疑方向教师要在领会教材意图的同时，学会灵活地处理教材，从教材结构入手，把握知识之间联系，以此作为指导学生质疑的重点，做好示范提问，教给质疑的方法，为今后学生学法迁移，独立质疑做好铺垫。
小学数学课题研究工作报告5则范文
小学数学课题研究工作报告5则范文第一篇：小学数学课题研究工作报告小学数学课题研究工作报告一、课题研究的概述(一)、研究内容及目标1、研究目标(1)、通过研究引导学生在学会认知、学会做事、学会共同合作、学会生存发展的基础上，充分发挥学生的个性特长。
(2)通过优化教学活动过程，达到教学活动氛围和谐化、教学活动过程审美化，使教学过程由高耗低效转变为和谐高效。
(3)、探索和谐课堂构建的策略及机制，最终形成师生、生生，师生与环境高度和谐的理想课堂。
(4)、改革课堂教学评价制度，促进学生素质和谐发展。
(5)、通过研究，激发教师课堂教学智慧，使教师掌握和谐教学的内涵，享受专业成长的快乐。
2、研究内容：我们着力从以下几个方面研究课堂教学和谐性的要素：课堂教学中人的因素是最为关键的因素。
无论是教与学的活动，教学内容的确定，教学过程的设想和推进，教学方式方法的选用，都是围绕着学生——发展着的人来进行的。
教师因素：首先是正确的教育价值意识.这里指两个方面:一是面向所有学生,二是对学生的各种素质进行培养。
单纯学科教学的想法应当调整。
事实上,教学目标有知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观等方面的要求。
如学生的积极主动的学习态度的培养和巩固,心情的调控,正常的教学程序的建立和优化,认真细致的习惯,学习方法的培养,科学的思想方法的培养,渗透德育教育等是课堂教学的基本要求。
还有是主渠道和效益意识.学生一天的学习时间里,课堂占主要部分。
学生在每一天的学习中成长。
他们的成长需求是多方面的,作为育人的主渠道,课堂教学责无旁贷,既教书又育人。
重要的是尊重学生的主体地位和发挥好教师的主导作用意识。
这里有一个参考系的问题,我们的课堂教学好不好,根本上取决于学生。
教师的教学素养高，教学艺术水平高是基础保证,一节好课根本在于,大多数学生在知识和能力思想修养上有多少真正收获,这些收获对学生现在的近期学习的目标和长远的发展有多大帮助,这应当通过学生来体现,心中要有学生.即教师是服务,引导,指导,而不是主导,更不是包办。
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课题研究工作报告“小学数学课题”
本学期，有四个课题要结题，分别是朱春燕《小学数学开放性问题设计的研究》，肖烈《小学高段学生“日记竞赛”的实践研究》，齐丽琴《小学生语文阅读习惯培养的研究》，陆立军《农村小学生课外阅读良好习惯的培养》。
现将课题报告发到博客，望几位教师抓紧撰写，及时上交，争取获奖。
“农村小学生课外阅读良好习惯的培养”
一、问题的提出
《义务教育语文课程标准》对各学段的课外阅读都作了明确的要求。
如对3～4年级的要求有：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
”5～6年级的要求有：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”
吕叔湘先生也曾说：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。
我想……百分之七十是得之于课外阅读。
”
无论是《课程标准》这样的法规性文件，还是语文泰斗
的忠告，都告诉我们，课外阅读不是可有可无的“滋补品”，而是与课内阅读同样重要的“正餐”。
在多年的教学中，我们也能看到，语文能力强的小学生，几乎都从长期的课外阅读中受过益。
所以现在我们的语文老师总是十分重视并鼓励学生多读文学作品及其他有益、健康的读物。
但同时我们又发现现在的农村小学生多数不爱课外阅读，而且在有限的阅读过程中也不同程度地存在着诸多不良的习惯。
这些现状对学生语文能力的提高、终身阅读习惯的培养产生较严重的负面影响。
随着素质教育的不断深入，我们有必要探寻农村小学生不爱阅读及课外阅读过程中的不良习惯的客观因素和心理基础，并探索行之有效的矫正方法，以使学生积极主动地参与到课外阅读中去，最终使农村小学生养成良好的课外阅读习惯。
二、研究目标
探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因、心理基础，并探索行之有效的矫正方法，最终培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯。
三、研究对象：
农村小学三~六年级的学生。
四、研究内容
1、对现状的调查与分析：在课题实施前对全校区三~六年级学生进行一次全面的调查。
包括：对阅读意识的调查、
对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方法的调查。
2、实施的策略：通过调查和分析，确定
合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。
五、研究方法
调查法，行动研究法，经验总结法
六、研究步骤及阶段目标
第一阶段：准备阶段(2009.9至20**.1)
制定课题方案，对现状进行调查与分析，学习相关理论，并确定合理的实施策略。
第二阶段：实施阶段(20**.3至20**.6)
1、根据课题方案，在理论指导下实践。
2、每个学期召开研讨会，汇报信息，总结交流经验，加强调控，不断改进实施策略。
第三阶段：总结阶段(20**.9至20**.1)
整理、分析研究结果，撰写研究报告，展示研究成果。
七、课题组人员情况及分工
姓名成员情况分工陆立军小学高级教师。
多年担任小学语文教学。
几次在富阳市论文比赛中获得一、二、三等奖。
组长。
负责课题的全面实施，课题方案及研究报告的执笔，并指导和参与课题的实践。
姚清波小学高级教师。
多年担任
小学语文教学。
曾分别在富阳市、浙江省、全国论文比赛中获奖。
成员。
负责现状的调查与分析，并参与课题的实践。
包利芬小学高级教师。
担任小学语文教学二十年。
曾几次在富阳市论文比赛中获奖。
成员。
参与课题的实践。
华玉兰小学高级教师。
担任小学语文教学二十余年。
曾在富阳市论文比赛中获奖。
成员。
参与课题的实践。
八、成果形式阶段成果：在实施的同时，进行小结和调整，写出阶段性报告和有关论文。
最终成果：结题报告，课题论文。
九、机制保障
1、学校重视。
邀请课题研究专家和教学专家做课题顾问，成立课题研究领导小组，建立健全的课题研究组织。
2、结合课题研究的需要，个人学习与集体学习相结合，理论与实践相结合的方式，组织教师学习相关理论书籍，充实课题研究的理论基础，有效指导教师的实践研究。
3、规范课题研究的过程。
课题组每学期开展课题研究进展的研讨会，汇报信息，总结交流经验，对课题实施的达成情况定期进行评估，并加强调控，不断改进实施策略。
鹿山中心小学谢家溪校区
201x年3月
“小学数学开放性问题设计的研究”课题设计方案
一、课题提出的背景和意义
《义务教育数学新课程标准》大纲中要求：教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特性和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的契机，让学生在观察，操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出，数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。
所以，数学开放性问题顺应数学课堂教学改革的需要应运而生，它被认为是最富有教育价值的一种数学问题的题型，是积极推进素质教育，培养学生创造能力的极佳切入口。
目前，由于受到传统的教学方法束缚，应试教育的影响，小学数学教材中习题基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的，在这种情况下，学生在学习过程中产生了以死记硬背代替参与，以机械方法代替智力活动的倾向，这样大大抹杀了学生的创新能力。
因此，小学生的数学学习将大量采用操作实践，自主探索、大胆推测、合作交流、积极思考等活动方式，而课堂教学也必将打破原来封闭的状态，努力创设一种动态、开放、主动的学习环境和学习的态势。
二、对课题的认识和研究目标
(一)课题的认识
最新研究认为，数学开放性问题是相对于条件完备、结论确定的传统封闭题而言的，是指那些条件不完备、结论不确定的，给学生形成了较大认知空隙的问题。
它能冲破传统
应用题具有的封闭性限制，具有探索性开放性、灵活性、多变性，可以给学生的思维创设一个更广泛的空间，有助于激发学生的创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
它具有以下几种最突出的特征：
1、内容的丰富性。
开放题题材广泛，涉及面宽，贴进学生生活实际，背景新颖，内容深刻丰富。
解法灵活，不像封闭性题目那样简单、乏味，单靠记忆、套模式来解题。
2、形式的多样性。
开放题呈现的形式多样化，除文字叙述外，还可以用表格、图画、对话等形式来安排设计，综合性强。
不像封闭性习题形式那样单一的呈现及呆板的叙述。