德育——职业道德规范——爱岗敬业(说课稿)

职业道德规范——爱岗敬业（说课稿）
一、说教材（按每节课计，用时5分钟）
1、说课内容：
全国中等职业技术学校通用教材《德育》第三册第二课第一节：爱岗敬业。

将就“爱岗敬业是企业选择员工的首要标准”、“爱岗敬业的基本要求”、“开拓创新是爱岗敬业的时代精神”三个方面进一步展开。

2、重要地位：
《公民道德建设实施纲要》第16条明确指出：要大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德。

爱岗敬业是社会主义职业道德中的一个最普遍、最重要的要求，是职业道德的基本精神。

作为即将走上工作岗位的技校生来说，为了能使他们顺利实现由技校生向职工的角色转变，开始全新的职业生涯，对他们进行爱岗敬业职业道德规范的传授，不仅是新知识的传授，更是提升他们职业素质的必须。

3、教学重点：爱岗敬业的基本要求
4、教学难点：开拓创新是爱岗敬业的时代精神
5、教学目标：
[知识目标]：爱岗敬业是企业选择和培养员工的首要标准；爱岗敬业的基本要求；开拓创新是爱岗敬业的时代精神。

[能力目标]：使学生能够运用所学的知识，提升自己的职业素质。

[思想目标]：培育学生爱岗敬业的道德情操，勇于做爱岗敬业的标兵。

二、说教法（按每节课计，用时10分钟）
鉴于技校学生文化基础较差的实际，充分了解学生的特点和教材的特点来制定教法。

宜重在激发学生的兴趣，调动学生的非智力因素，将理论和观点有机融入教学内容之中。

以学生为主体，把“读、看、问、议、讲”有机地结合起来。

1、讲授法
通过引经据典、旁征博引的讲授，达到能用丰富的语言吸引学生，生动的事例感染学生。

使学生在倾听中思考、在思考中感悟、在感悟中受到启迪，并使思考、感悟、启迪的结果变成行动，最终达到知、情、意、行的统一。

2、案例法
事实胜于雄辩。

过于理论化的说教，必然使学生没有兴趣，更产生不了共鸣。

只有摆事实，才能使学生感受到抽象的知识原来是可以“触摸”的。

所以，本节内容的每个知识点，我都辅之以较为鲜活的案例加以说明，让德育课的理论性和实践性有机结合起来。

3、讨论法
讨论法最易于实现师生间和学生间的互动。

为使讨论更具针对性并能和本节的知识点吻合，我拟了这样几个讨论题：（1）说一说，你认为的成功人士？他们为什么会取得成功？（2）爱岗敬业的传统道德与现代企业选择员工的首要标准为什么会高度一致？（3）时传祥，只不过是个普通的粪便清洁工人，为什么能荣获全国劳模的光荣称号，并受到国家领导人的接见？山东省德州市为什么还专门为他建造了纪念馆？（4）怎样理解“一块价值5元的生铁，铸成马蹄铁后可值10.5元，倘若制成工业上的磁针之类就值3000元，而制成手表发条，其
价值就是25万元之多了”这句话？通过讨论，学生不仅将加深对“爱岗”、“敬业”、“社会价值”、“创新”等概念的理解，而且运用知识的能力也将得到提高。

通过讨论使知识真正内化为情感、觉悟、能力和素质。

三、说教学过程（按每节课计，用时30分钟）
根据学生的特点和本节的内容结构及教学目标，教学过程分为以下六个部分。

1、导入
如何导入才能做到新颖？我首先让学生自己理解荀子的“百事之成也，必在敬之；其败也，必在慢之。

”这句话的深刻内涵，自然引出本节课的讲授内容，然后引用2-3个爱岗敬业的典型案例，激发学生的道德情感，让学生羡慕爱岗敬业者，并油然产生成为爱岗敬业标兵的想法。

2、讲解
主要是通过案例分析，把“爱岗敬业是企业选择员工的首要标准”、“爱岗敬业的基本要求”、“开拓创新是爱岗敬业的时代精神”三部分内容串联起来。

用贴近时代感的事例，贴近学生的思想实际和生活实际的事例，力求在正确导向的基础上，充分考虑学生的社会环境和自身感受，鼓励他们积极参与讨论，启发他们独立观察、思考和感悟人生。

在分析“爱岗敬业是企业选择和培养员工的首要标准”时，我用“教师的代表——殷雪梅的先进事迹”和“抗非典英雄钟南山”的案例，说明爱岗敬业实际上就是职业态度的优劣、职业才能的高低、职业责任感的强弱问题，把抽象的问题一下就具体化了。

在分析“职业道德的基本要求”时，我通过许振超的若干个第一和“振超效率”来说明为什么要“干一行，爱一行”；我通过麦当劳的QSCV管理来说明要敢于“承担职业责任”；通过江苏油田劳动模范——汪宏辉的事迹来说明提高职业技能的重要性；通过时传祥的“一人脏来万人净”、徐虎的“辛苦我一个，方便千万家”、李素丽的“公共汽车的线路有终点，为人民服务没有终点”这些铿锵有力的话语来说明我们要追求职业的社会价值，而不能仅仅苑于自我价值的实现。

3、小结
我把书本内容利用PPT制作成幻灯片，辅之于“案例链接”、“想一想”、“议一议”，让学生巩固已学的知识。

4、作业
我要求学生和自己的父母进行一次深谈，能用我所讲的事例熏陶他们，使他们个个都能成为爱岗敬业的模范。

5、教学效果设想
学起于思，思自于疑。

通过以上各个环节，案例串解，巧妙过渡，有目的地启发诱导，使自身的主导作用得到充分的展示，学生的主体地位得到充分地发挥，学生的求知欲得到激发，学生爱岗敬业的火花得以点燃，让学生在学习过程中不但能主动地接受新知，更有快快走上工作岗位，干好本职工作的热情和冲动。

6、板书
第二课职业道德规范
第一节爱岗敬业
一、爱岗敬业是企业选择员工的首要标准
二、爱岗敬业的基本要求
1、干一行，爱一行
2、承担职业责任
3、提高职业技能
4、追求职业的社会价值
三、开拓创新是爱岗敬业的时代精神
1、企业没有创新就没有希望
2、个人不会创新就难以成才。