听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会
读《徐斌：无痕教育》有感
读《徐斌：无痕教导》有感之青柳念文创作巩义市米河镇高庙小学六年级何瑞有人说徐斌是一位真正用“心”在研究小学数学的教员，也有人说徐斌是中国当代著名的小数数学讲授门户无痕教导的创始人.有幸，我读完了《徐斌：无痕教导》一书，心中豁然开畅.疾速的看了整本书，让我感触最深的是：他是通过事例，来讲明有的教员教三年后就不是新手教员了，而有的教员教二十年后还是新手教员，区别在于教什么？在讲授中要善于退，敢于进.退是退到学生的生活经历、已有旧知、思维起点；进是进到认知布局、实际应用、思维深处.他鼓励我们在春风化雨中提升讲授艺术，讲堂是师生人生中一段重要的生命履历，讲堂是充满无限魅力的地方，讲堂是学生充分发展的天空.在他的讲堂，他通过不懈的尽力、研究、反思，终于做到了.徐斌教师还用他的教导哲学与我们共勉：为学生数学学习服务；做学生们喜爱的教师；创造学生喜欢的讲堂；享受教导成长的高兴.想到这里，我想起一句话“数学好玩，玩好数学”，这无疑是要我们的讲堂能吸引得住孩子们的心，能把数学课上的“好玩”，能在“玩”中学好数学.这样的境地生怕只有我们下了大力量，“熬”尽心血的去研究讲授的艺术才干做的到.无痕教导不但是一种教导方式，更是一种教导思想，是一种教导心理学的规律和原则，是一种教导的美学和哲学的境地，是一种对教导来历根基的追寻.徐教师提炼并演绎出无痕教导的思想：在不知不觉中开端学习，在不露痕迹中懂得，在潜移默化中掌握，在春风化雨中提升.在实际的讲堂讲授中，如果教师们都能把讲授意图隐蔽起来，达到对无痕教导这种教导根源的追寻，我想，我们的讲堂对学生来讲，将是汇集教导智慧和讲授艺术于一体的知识路程.其次就是：整本书中既有许多出色的讲授实录，如他的成名课、代表课等.又有对许多讲授原则和讲授热点问题的独到阐述.也有许多讲授战略的详细说明，和操纵要领.全书分为五大部分：第一部分，回顾了他在网络教研中成长的故事.第二部分，详细向我们阐述了他建议的无痕教导的基本内在与操纵战略，更有代表性的课例描绘.第三部分，呈现的是一些详细的讲授案例.足有30来篇，很有实用价值.比方苏教版小学数学中“处理问题的战略”这一系列的课，如何去抓住要领，建构战略知识的布局体系，都有详实的阐述和讲解.同时也附上成功的讲授案例，让教师们可以学习鉴戒.第四部分，是中国教导报对徐斌教师教导讲授艺术的系列报导，还有一些专家、名师的讲授赏析.这些，可以处理很多教员在讲授中的猜疑，把教研、备课、讲授提高到深入研究的层面，是对小学数学讲授的“深度思考”.第五部分，是徐斌教师写给年老教员的话，读来很受启发，引人深思，激人奋进.读完徐斌教师的书，我对“如何做好一名小学数学教师”有了更详细的懂得.怎样才干成长为优秀的教员？一、向出色的前辈、同行学习.只有向最优秀的典范学习，并在学习的基础上不竭创新，不竭前进，一名教员才能够走向优秀.二、积极地反思讲授.在不竭的反思中成长，在不懈的考验中优化自己的讲授战略，提升自身的教导素养.讲授反思要详细，体现出讲授的预设和生成，找寻到最优的讲授战略.展现出反思的细节和效果.三、注意讲授语言的艺术.讲授语言对孩子的激励和引领，比方教师的评价是否既可以鼓励回答的孩子又可以引导其他孩子继续深入学习，做到“无形”中“抓住”孩子的心.四、在规划化的集体备课、高效上课、讲授研讨中，积极的参与，多做总结，考验成长.五、多读书，与书为友，让生活变得精美，充实而高兴.我想“一批优秀的教员，一个有核心的教研团队，才干酝酿、成长出优秀的教员”，我们教导的热土才干肥沃，才干出名师，出大家，教导的学生才干多优秀的人才.。
无痕教育讲座
无痕教育讲座最初了解到的无痕教育，是美国著名成功学家卡耐基“将教育的意图掩盖起来”的教育艺术，是一种充满人文关怀的超凡教育智慧，而且大多用在德育方面今年10月份我有幸参加和美课堂的教师培训，听到了徐斌老师的专题报告《追寻无痕教育》，他把无痕教育放到了小学数学课堂教学上。
初听时心中有一个疑问：“什么是无痕教育？教育怎么可能是无痕迹的呢？”无痕教育，是指“把教育意图与目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种教育方式”也就是用“以无招胜有招”的润物细无声的方式的教育活动。
下面我就和大家谈谈徐斌老师的无痕教育，从以下四个方面展开：一、无痕教育的基本内涵（教育心理学、美学内涵、哲学内涵）二、数学教学中实施无痕教育的可能三、数学教学中实施无痕教育的价值四、数学教学中实施无痕教育的策略无痕教育是徐斌老师倡导的一种教育理念与主张。
无痕教育的基本内涵包括教育心理学、美学、哲学等方面，与中国传统哲学中的“不言之教”，“道法自然”等核心理念相关。
徐斌老师阐述了在数学教育中实施无痕教育的可能与价值，描述了无痕教育理念下数学课堂的有痕特征，进而通过大量的案例解读，基于无痕教育理念下的数学课堂教学的策略：不知不觉中开始，潜移默化中理解，循序渐进中掌握，春风化雨中提升。
正所谓：教学有法无定法，教育有情求无痕。
“把教育意图与目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种教育方式。
”——卢克谦“造成教育青少年困难的最重要原因，在于把教育目的在学生面前以赤裸裸的形式进行。
”——苏霍姆林斯基无痕教育的教育心理学内涵：教育是一门科学，科学的价值在于求真。
理想的教育教学状态是让学生在积极主动和潜移默化中获得知识、形成能力，在淡墨无痕和春风化雨中发展思想、培养精神。
无痕教育的美学内涵教育是一种艺术，艺术的价值在于求美。
“随风潜入夜，润物细无声。
”——杜甫“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
听《潜移默化中理解》的感悟感悟
听（潜移默化中理解）的心得感想徐斌老师倡导“无痕教育〞，无痕教育是指隐藏的教育意图，遵循教育规律，通过间接的方法，使受教育者得到更好的开展的一种教育思想。
无痕教育是顺其自然、悄无声息、水到渠成、浑然天成……的教育，这与我校的“泉文化--润物细无声〞不谋而合。
无痕教育的根本策略：一、不知不觉中开始，二、潜移默化中理解〔本次讲座的主题〕，三、循序渐进中掌握，四、春风化雨中提升。
潜移默化中理解，（课标）中的“理解〞是这样解释的：“是指描述对象的特征和由来，阐述此对象与关联对象之间的区别和联系。
〞徐斌老师以课例的形式讲述了如何潜移默化中理解：课例一：（认识乘法）〔二年级〕，几个几是乘法的物化形态，1、观察表达是知识的来源，2、动手操作小棒，3、学生画图表达呈现具体的形象，4、拍手游戏，游戏形式对二年级孩子具有较大的吸引力，如表示3个3，先拍3次，停一下再拍3次，停一下再拍3次。
俄国教育心理学之父乌申斯基曾说：“儿童是依靠形状、颜色、声音和感觉来进行思维的。
〞徐斌老师正是把这一教育理念运用到了课堂教学中。
课例二：（画线段图解决问题）〔三年级〕，线段图是学生解决问题的一个重要的方法。
首先出示两行小红花，第—行两朵，第二行八朵，再出示把小红花变成正方形，再把两个正方形合成一个长方形，再把第二行长方形合在一起，然后把长方形变窄，最后演变成线段图。
学生通过经历一步一步的转化，认识了线段图的由来。
这样的教学思想也符合瑞士心理学家皮亚杰的儿童思维开展的四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
小学阶段的孩子处于具体运算阶段，以具体形象思维为主，并向抽象逻辑思维过渡。
徐斌老师的教育教学关注到学生的年龄思维特征，在课堂教学中遵循了儿童的心理开展规律。
课例三：（一位数乘两位数）〔三年级〕，算理是计算的理论依据，算法是计算的根本程序和方法。
例14×2=，首先教给学生直观的算例，先用个位的4和个位的2相乘等于8，8就表示4×2=8，再用12的10×2=20，最后8+20=28,计算过程中分别说出每一步的含义。
教育的理念──无痕教育
教育的理念──无痕教育滨海港经济区第二中心小学于豪在这次的学习中，我首次的听到了徐斌老师提到的“无痕教育”，在谈论中徐老师提出来几个简短的切身故事，在这些故事中无一不体现出无痕教育的优越性。
为此我特意买了一本书——《教育无痕》。
《教育无痕》是徐光通过总结12年的教子经验和亲身感受，从感悟童心、教育无痕、解放儿童、共同成长四个方面阐述了她的家庭教育观：要有儿童的心态，懂得用孩子的眼睛看世界，感受孩子内心的冷暖；要像珠宝专家发现宝石一样，发现自己的孩子，对孩子放飞但不放任，关爱但不溺爱。
在她先进的教育观念、有效的教育方法下，她发掘了儿子的才华、天赋、闪光点，有效地激励儿子取得了进步！让孩子在适度的爱中健康成长！为家庭教育做出了贡献！我为她那超然的心境和博大宽宏的胸襟，独特而卓有成效的教育，妙不可言的教育手段而折服！她把苏霍姆林斯基所说的“把自己的教育意图隐蔽起来”的“无为”而教的教育境界诠释的那么具体生动！写作的最佳技巧应该是无技巧。
那么，对于教育工作者而言，这种“不露痕迹”的无声教育——无痕教育，应是我们所追求的教育理想境界。
一、做孩子的朋友，感悟童心“教育孩子不是一种枯燥的责任和义务,而是一种乐趣,一种享受,一种富足。
”徐光同志强调要“感悟童心”，实质就是要尊重儿童，平等地对待儿童。
孩子一出生就是一个独立的人，他们的成长，他们的认识，他们的发育都有自己的规律，任何违背规律不符合孩子实际情况的“教育”都不可能达到教育的目的。
在教育孩子过程中，我喜欢和孩子一起玩耍、奔放，做她的朋友，因此必须注重两点：（1）民主、平等尽管老师有教育学生的权力，但权力不是等级。
学生渴望受到尊重和理解，学生也呼吁民主平等。
（2）谈话、倾听和孩子谈话不仅能发展孩子的语言，而且还在闲聊中和孩子拉近距离，知道彼此，并让我们成为永远的朋友！如果一味地苛求、指责，不容倾诉和申辩，孩子就会离你越来越远，言语会越来越少。
这并非说明他不想谈，而是不愿谈，因为在他的内心深处，不说比说更好，说出自己的观点后只会引来无休无止的“唠叨”。
追寻无痕教育
追寻无痕教育徐彬教授听课有感——追寻无痕教育泰戈尔诗曰：“天空没有留下翅膀的痕迹，而我已飞过”。
记得某位教育家有一句名言，大概意思是说，当学生意识到您的教育意图时，教育将失去作用。
的确，无痕教育，在于其留给人们的自然流畅之感，即在师生的人格感染中、心灵碰撞中、理解倾听中、真诚激励中……，润物无声地完成了教育的使命。
和谐，是一种美好的境界！无痕，是一种教育的智慧!在讲座中，徐校长围绕无痕教育娓娓而谈，时而引经据典，时而幽默风趣，尽显名师之智慧，学者之儒雅，给全体老师献上一道永值深味的精神大餐。
“什么样的教育才是最好的教育？”一个简单的问题，却道出了我们新老师内心最深的困惑，也道出了我们内心最大的追求！教育是人与人之间，心灵与心灵之间的碰撞。
理想的、真正的教育就是让学生在积极主动和潜移默化中获得知识，就是帮助每个人获得成熟与自由，使生命绽放于爱和成熟之中。
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：造成教育青少年困难的最重要的原因，在于把教育目的在学生面前以赤裸裸的形式进行。
徐校长认为，无痕教育，是指“把教育意图与目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种教育方式”。
教育是一门科学，科学的价值在于求真；教育是一种艺术，艺术的价值在于求美；教育是一种事业，事业的价值在于求善。
可见，无痕教育不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，是一种教育心理学的规律和原则，是一种教育的美学和哲学境界，是一种对教育本原的追寻。
在讲座中，徐校长论证了数学教学中实施无痕教育的可能，阐述了数学教学中实施无痕教育的价值，并对数学教学中如何实施无痕教育的策略进行了细致分析：第一、关注对数学教学内容的整体把握，让学生在“不知不觉中开始”。
第二、关注对儿童学习心理的深度洞察，让学生在“不露痕迹中理解”。
第三、关注对学生学习过程的精心组织，让学生在“潜移默化中掌握”。
第四、关注对课堂教学艺术的不懈追求，让学生在“春风化雨中提升”。
无痕的教育，是润物细无声的教育，是走进学生心灵的教育。
数学教师培训心得及收获4篇
数学教师培训心得及收获 4 篇【篇一】数学教师培训心得及收获有幸参加了在 xx 市外国语初中举办的“基于无恨教育的深度学习数学课堂研修班”的学习。
在这次培训中让我感悟颇深，主要有以下两点:一、雁过留声。
俗话说“雁过留声，人过留名”，我们作为一位人民教师，不能仅仅把教师作为一个职业，把教师作为一份工作，把教师作为一种挣钱的工具。
我们要把教师作为一项事业，要把教师作为我们实现理想愿望的桥梁。
我们要有成为老师的愿望，要有成为教育家的追求，书写自己的美好教育生活的精彩诗篇。
徐老师就是我们的榜样，几十年如一日，潜心研究，创造出一片属于自己的天空，发表论文五百余篇，做各种讲座五百余次。
学习才能成长，坚持才能成功，徐老师的课堂虽然润物无声，但是却雁过留声——掌声、赞美声不绝入耳，更是为教育事业留下来绝唱。
二、润物细无声。
古诗云“随风潜入夜，润物细无声”，徐斌老师的无痕教育，就像是春风，让教育无声无息的发生。
有人曾经说过，的教育就是在学生没有任何感觉的情况下得到了教育。
今天在徐老师的课堂和讲座中得到了体现，让无声的教育在不知不觉中发生了，这就是徐老师的无痕教育。
这种不知不觉的教育，让我们便渐渐分享人类曾经积累下来的智慧和道德的财富。
徐斌老师的数学课堂，让学生在不知不觉中开始了学习，这也是无痕教育追寻的基本境界。
无痕教育的前提就是教师对所教内容的整体把握，因为小学数学的教学内容具有整体性和系统性，每册教课书、每一课时、每一个知识点都有着内在的联系。
优秀的老师总能瞻前顾后，迁移渗透，把握所教内容与以前学习内容及将来学习内容见的实质性联系，为学生选准合适的认知起点，让他们在不知不觉中开始新知学习。
【篇二】数学...== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！(费用标准：38 元/月，98 元/年，微信支付秒开通！)升级为会员即可查阅全文。
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读《无痕教育》心得(一)
读《无痕教育》心得（一）
无痕教育的意义
为什么我们会觉得现在的学生不好教？为什么学生越到高年级数学成绩越差？看了徐斌老师的《无痕教育——数学课堂18例》这本书，让我获益匪浅，也找到了学生不爱学数学的主要原因。
同时，也真正感受到了“无痕教育”所具有的独特魅力与生命张力。
都说数学是思维的体操，可是只有抽象思维，就少了形象的美感与艺术的韵味。
如果在让学生学习数学定义、定理及比较抽象的算式规律的时候，我们能巧妙地设计符合儿童心理的情景故事，编写与数学知识相关的故事，让孩子们在情趣盎然中，自然而然地明白了抽象的事理，并到达记忆深处。
长此以往，学生就会在“润物细无声”中“道法自然”地领略抽象思维的妙道。
学习数学，不但不会感到枯燥乏味，反而乐此不疲，真正让数学成为一种具有艺术美感与生命张力的思维体操。
学生有着无穷的学习能力，但这种能力如果得不到开发，就可能在美好的童年时代慢慢地泯灭。
如果我们能站在一个很高的教学点上进行课堂教学的谋划与设计，“无痕”地让孩子们一步步去认识与把握数学之道，发展孩子们的形象思维能力，开发孩子们的抽象逻辑思维能力，让孩子们享受学习的快乐，学习必需的知识，形成必备的能力、应有的品格。
为了真正提升学生的核心素养，我要向徐斌等众多名师学习，为“无痕教育”而努力！。
听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会(33篇)
听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会（33篇）听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会（通用33篇）听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会篇1一、做孩子的朋友，感悟童心“教育孩子不是一种枯燥的责任和义务,而是一种乐趣,一种享受,一种富足。
”徐光同志强调要“感悟童心”，实质就是要尊重儿童，平等地对待儿童。
孩子一出生就是一个独立的人，他们的成长，他们的认识，他们的发育都有自己的规律，任何违背规律不符合孩子实际情况的“教育”都不可能达到教育的目的。
在教育孩子过程中，我喜欢和孩子一起玩耍、奔放，做她的朋友，我和女儿的关系我注重两点：(1)民主、平等尽管父母有教育子女的权力，但权力不是等级。
记得女儿以前做错事的时候经常就嘀咕：妈妈，孩子做错事会被大人批评，你们大人做错事呢?孩子渴望受到尊重和理解，孩子也呼吁民主平等。
徐光曾经为了穿什么衣服跟儿子闹别扭，我就是深有体会的。
我女儿虽然才六岁，可是很有个性，她对于穿什么样的衣服，扎什么样的发型，都是有要求的。
如果今天没有按她的愿意去做，那么她今天无论做什么事都捣乱，故意使坏，真的让你忍无可忍，可是相反，你今天如果按照她的要求给她穿着打扮，那么她的心情会很愉快，干什么事情都很开心，认真!于是后来她主张要穿什么样的衣服，只要不是太出格，就让她去穿。
所以稍微有点过分的时候和她好好说，她也愿意改变自己原来的决定，因为她感觉到我不是站在她的对立面，平时还是很支持她的。
而如果一开始对她的做法就控制和干涉，她会认为她的想法总是被大人们忽视，而为了证明自己的存在，为了引起父母的注意和重视，她可能会变得越发倔强叛逆，不愿与父母交流沟通。
(2)谈话、倾听和孩子谈话不仅能发展孩子的语言，而且还在闲聊中和孩子拉近距离，知道彼此，并让我们成为永远的朋友!如果一味地苛求、指责，不容倾诉和申辩，孩子就会离你越来越远，言语会越来越少。
这并非说明他不想谈，而是不愿谈，因为在他的内心深处，不说比说更好，说出自己的观点后只会引来无休无止的“唠叨”。
学习无痕教育心得体会
数学教学宜“无痕”泗洪县临淮实验小学张荣海此次到第一实验学校学习，让我认识了数学特级教师——徐斌老师。
我听了他一节课，一节讲座，一些评课。
印象最深的是他的最新编写的著作——《追寻无痕教育》，还有他旺盛的精力和执着的敬业精神：从早上8点上课开始一直到中午12点互动评课结束，一直那么专注和用心！徐斌老师说，数学教学就是把“科学形态的数学”转化为“学科形态的数学”，而这种转化过程的核心环节是对教材的处理。
如何合理地使用教材，有效地整合学生的学习资源?徐老师说他的课一般有百分之八十是完全来源于教材的，其余百分之二十则是他依据学生的实际情况稍加改编而成。
但是，这百分之八十，恰恰是体现了他对教材的深刻解读，抓住了本质和核心的东西；而这百分之二十，又恰恰体现了他对教材的创造，这种创造细小、平实，却透着徐教师独特的教育智慧。
走进徐老师的课堂教学二年级上册《认识乘法》，你会发现他的数学课充满了童趣，他善于把孩子带进数学乐园，给他们提供足够的探究活动的时间和空间，让他们观察、发现、交流、分享，让他们的数学思维得以发展和提升。
教学二年级《认识乘法》一课开始，徐老师出示了教材上的情景图，要求学生观察一共有几台电脑，有的学生一个一个数，发现有8个；有的学生2个2个数，也得到了8个；还有的学生用2+2+2+2来计算，得到8个。
教师随即告诉学生，求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法。
接着，学生通过自学课本，学生认识了乘法各部分的名称。
然后，电脑出示了8个2，教师要求学生求出现在电脑室里一共有多少台电脑，学生出现了加法列式和乘法列式两种方法。
教师没有特别指出一定要用乘法列式。
紧接着，多媒体上8组电脑变成了100组电脑。
徐教师问学生：“现在有几个2，用加法怎样列式？”学生刚开始还兴致十足地说着：可以用2+2+2+2……，但说着说着，很多学生终于停了下来，他们发现要写很长时间，算式太长了，黑板不够写了……有的学生终于想到此时应该用乘法100×2或者2×100就快多了。
读《无痕教育系列研究》有感
读《无痕教育系列研究》有感今天阅读《徐斌与无痕教育》第53——71页的《无痕教育系列研究》。
这部分内容包括：儿童基点学科视野；不着痕迹潜移默化；巧妙点拨相机孕伏；进退之间运筹帷幄；点亮细节提升智慧。
儿童基点学科视野无痕教育的目标指向是“为学生的数学学习服务”，无痕教育的内涵特征首先就定位于“儿童基点，学科视野”。
首先，从对教材的处理方式来说，坚持“尊重、理解和创生”的整合思路。
其次，从对教学内容的整体把握看，实施“不知不觉中开始”的无痕策略。
最后，从对教学方式的选择看，采用小步子、低起点、融思想的方法。
每一个观点都有相应的课堂教学片段，在阅读理论性文章的同时，能够结合具体的例子以求更好的理解。
很喜欢这样的一段话：秉承着儿童的天性，站在学科教学的高度，让数学变得“好玩”“好看”“有趣”起来。
并且，通过教师的教育智慧，把作为科学的数学转化为作为学科的数学，把作为文本的数学转化为作为过程的数学，从而把“学术形态的数学”转化为“教育形态的数学”，把“冰冷的美丽”转化为“火热的思考”。
要实现这种转化，是需要教师有大智慧的，这种智慧会从对教育教学思考中来，在教育教学的研究中获得。
不着痕迹潜移默化这一部分主要写的是对计算教学的研究，徐老师说：在无痕教育理念的观照下，计算教学中应该追求的艺术境界就是：不着痕迹，潜移默化。
徐老师对计算教学和解决问题的策略有深度的研究，这一章节徐老师结合具体的实例，把自己对计算教学的`研究和思考进行了阐述。
徐老师说：计算教学要遵循学生的心理特点，需要潜移默化地引导，即在算理直观与算法抽象之间架设一座桥梁，让学生在充分体验中逐步完成动作思维→形象思维→抽象思维之间的发展过程。
“计算教学既需要让学生在直观中理解算理，也需要让学生掌握抽象的法则，更需要让学生充分体验由算理直观化到算法抽象性之间的过度和演变过程，从而达到对算理的深层次理解和对算法的切实把握。
”说起计算课，是老师们感觉头疼又无奈的课，一是感觉没啥可讲，再是不知道怎么去讲，总觉得是枯燥而又不好理解的。
听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会
听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会最近我有幸参加了徐斌老师主讲的无痕教育培训，收获颇丰，现在就来分享一下我的个人体会和心得。
培训背景无痕教育是一种比较新兴的教育方式。
所谓无痕教育，就是在学生的成长过程中，不给孩子过多的压力，不去干涉孩子的思想，不去评价孩子的成绩。
徐斌老师在培训中，向我们介绍了无痕教育的相关知识，并且让我们体验了一些相关的教学技巧和方式。
无痕教育的理念徐斌老师在开头就让我们知道了无痕教育的核心理念——放弃评判，专注关爱。
因为每个孩子的性格、天赋以及兴趣爱好都不同，所以我们没有理由去强迫孩子做出符合大众审美的所谓成功。
我们应该以孩子本身为出发点，倾听他们的需求、关注他们的情感，帮助他们构建自己的成长道路。
无痕教育的实践在具体操作上，无痕教育通过减少评价、增加互动等方式，呈现出一种轻松愉悦的教育氛围。
无论是在课堂上，还是在家中，我们都可以通过自然引导来促进孩子的成长与进步，而不必用强制性的手段去影响孩子的发展。
很多时候，教育上的一些误区来源于我们的偏见、成见和刻板印象，而依赖于这些东西的教育方式是大错特错的。
心得体会通过这一次培训，我深刻认识到了教育中的一些误区，以及如何化解这些误区。
作为一个家长，我们不能给予孩子过多的压力，孩子的成长需要时间、空间和父母的引导。
教育不是一种单向度的输出，而是一种双向度的沟通。
我们要尊重孩子的个性，单纯地帮助他们搭建成长之路，而不是去规范他们的思想和行为。
同时，无痕教育也让我意识到了自己教育孩子中的一些不足。
我在教育过程中，往往会给予孩子过多的评价，甚至过于主动地介入孩子的思考。
这样的方式常常会让孩子感到压力和不安，让他们失去自主意识。
因此，我们需要从心理上切入，引导孩子建立自信心和独立思考意识。
总结无痕教育的实践，让我们认识到教育中的一些误区，并提出了一种更加科学合理的教育方式。
我们需要从爱和尊重的角度出发，帮助孩子构建自己的成长之路，而不是通过恐惧与压力去影响他们的未来。
教育无痕有感 李先海
参加“中国教育梦——全国著名特级教师小学数学好课堂教学观摩”活动有感——走近特级教师徐斌：领略“无痕教育”岔河九年制学校李先海2014年5月10日参加“中国教育梦——全国著名特级教师小学数学好课堂教学观摩”活动有感——走近特级教师徐斌：领略“无痕教育”岔河九年制学校李先海2014年4月19日下午，在“中国教育梦——全国著名特级教师小学数学好课堂教学观摩”活动现场，即保山市中等专科学校二楼礼堂里，有幸领略了苏州工业园区第二实验小学副校长、江苏省特级教师徐斌老师的教学风采。
徐老师此次执教的是三年级下册同步教学内容《统计：平均数》。
课前徐老师用一贯柔和的言语和学生交谈，在“我姓什么”的学生答案“姓徐老师”的天真之下，徐老师没有纠正而是顺其回应了“对，我就是姓徐老师”，体现了对学生的把握与尊重，展现了大师风范。
课中徐老师的言语依旧惠风和畅、引放有度。
整个教学过程充分体现了让学生由生活实际出发，逐步地感受统计的形象化到具体化，经历从混沌到熟练的数学化语言表述进程，逐渐地体验着比较平均数的数学方式与方法，即数学知识的全新体验。
徐老师的课堂真实、自然，整个教学过程中没有多余的包装，不加色素，原汁原味，用质朴的教学言语、简易的教学具应用、却又不断地彰显出灵动的教学设计与课堂推进。
从繁华到归璞，从精细到开放，让我深刻感受到数学来源于生活，在教学中应采取多种生活情境使学生掌握方法，更应运用到生活中去解决实际问题。
紧接着徐老师又给大家献上了一份盛宴，作了《解决问题教学》的专题研究讲座。
我们经常说“有效的课堂追求简单和实用”，让学生用简单的方法解决数学问题，把复杂的问题简单化而不是把简单的问题复杂化。
徐斌老师以《统计：平均数》及其他具体事例向我们展示了对于无痕教育的理解：在不知不觉中开始学习，不露痕迹中理解，在潜移默化中掌握，在春风化雨中提升。
在实际的课堂教学中，如果老师们都能把教学意图隐蔽起来，达到对无痕教育这种教育本源的追寻，我想，这样课堂对学生来说，将是集智慧和艺术于一体的知识旅程——把具体的方法与“策略”建立了有效的联系，在具体的情境中感悟到了“策略”的意义，不但激发了学生学习的兴趣，而且牢牢地吸引了学生的注意力。
徐斌课堂有感宋会芳
聆听“徐斌无痕教育”课堂有感习城乡东街小学宋会芳周日一天的学习深深地震撼了我，徐斌老师的课堂像磁石一样深深地吸引住了我。
一节课的学习我就像一个学生一样被徐老师一步一步引导下去。
记得徐老师的课结束了，我的思绪仍在课堂中不能自拔，狠狠地甩了一下头，才把自己拉入到了现实。
一节课的学习，真的不能领落徐老师的精髓，如果硬要说有什么感悟，我的第一感觉是，徐老师的课承前启后，不显山不漏水的把知识传授给了孩子。
徐老师利用孩子常见的套圈圈游戏，和学生所了解的条形统计图，把平均数的重点难点一点一点的渗透给了孩子，不像在说教，又把知识无声无息的的深深地印在了孩子的脑中，远比通过练习题让学生掌握知识学习效率要高得多。
教学环节设计的巧妙那叫一个惊叹啊！教学中用语的巧妙更是让人瞠目结舌，例如，在小队长游戏中，徐老师说：有一个神秘高手出场了，深深地把孩子的小心脏撞击了一下，紧紧地把孩子的注意力抓住了。
整节课孩子们一刻也不敢放松，就怕一不留神把什么重要游戏给忽略了。
男生女生套圈圈比赛更是把全班学生带入了游戏，俨然就是比赛的双方主角。
孩子也是在较色中不能自拔，记得在课堂上有个小女孩说:男孩没意见，因为他们已经赢了三局，这局该我们赢了。
这哪是孩子在觉得讲课呀，孩子们是被徐老师的教学设计给“忽悠”住了。
结束了，徐老师问，女孩这局要胜，小红应套多少下？徐老师让学生算好以后偷偷告诉自己，让孩子们觉得，这题不是某些人的事而是每个人的事，巧妙地提高了孩子学习的积极性，主动性。
......徐老师对教材的深深把握，对教育的那份执着，对事业的不断求美，是我最应该学习的。
临走徐老师告诉我们以后还会来濮阳讲学。
我在深深的期盼中。
静水深流润物无痕——观徐斌老师《用线段图解决问题》有感
静⽔深流润物⽆痕——观徐斌⽼师《⽤线段图解决问题》有感今天观全国特级教师徐斌⽼师《⽤线段图解决问题》教学视频，有感⽽发，现提炼若⼲学习体会记录如下。
课前慎思：《⽤线段图解决问题》是苏教版三年级上册第五单元例2的教学内容。
教学对象是三年级的学⽣，在⼆年级时他们已接触过两步计算解决问题，也已初步掌握解题⽅法，这⾥是第⼀次学习画线段图解决问题的基本策略。
正如徐斌⽼师先前讲座中所⾔——怎么教很重要；教什么⽐怎么教更重要；为什么教⽐教什么还重要。
由此可见，教学设计⾄关重要，它是承载教什么、怎么教和为什么教的重要载体。
⽽教学设计⼜是围绕教学⽬标展开的。
教学⽬标是：1.初步理解（体会）画线段图解决问题的优越性和掌握⽤线段图表⽰题意（已知数量关系和问题）的基本⽅法。
2经历独⽴思考、互动交流的过程，初步形成⽤线段图解决问题的基本策略。
3.培养学⽣乐学善思的数学精神。
课中深察：环节⼀：变中孕不变，逐步认识线段图师：同学们，我们先来玩⼀个游戏，看谁的反应最快，眼睛最亮。
徐⽼师在屏幕上变化出现⼀些物体，谁能⽤数学语⾔表达。
⽣1：两朵花。
师：谁能说得更准确？⽣2：两朵蓝⾊的花。
师：谁来继续表达？⽣1：4组红⾊的花。
⽣2：每组有两朵红花。
师：谁能⽤数学概念说说它们之间的关系。
⽣3：红⾊的花是蓝⾊花的4倍。
师：什么变了？什么没变？⽣：形状变了，颜⾊和数量没变。
师：此时红⾊正⽅形的个数依然是蓝⾊正⽅形的4倍。
再看。
师：此时什么变了？什么没变？⽣：红⾊的长⽅形是蓝⾊长⽅形的4倍。
师：什么变了？什么没变？⽣：⼤⼩变了，红⾊和蓝⾊之间的关系没有变。
由此引出了我们熟悉的线段图，今天这节课我们就来学习⽤线段图来解决问题。
（揭⽰课题：⽤线段图解决问题）赏析：线段图对于三年级的学⽣⽽⾔是抽象的，怎样让学⽣认识呢？波利亚曾说过：学习任何知识的最佳途径是由⾃⼰去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
教师巧妙设计魔术游戏环节，在叠进式的观察活动中，依倍数关系为载体，提供给学⽣充分的⾃我建构的时空。
《无痕教育》读书心得
《无痕教育》读书心得此次有幸拜读徐斌老师的著作《无痕教育》，收获颇多。
从书中的字里行间中可以发现，徐斌老师是一位真正用“心”在研究小学数学教育的专家级教师，并且也有人称徐斌老师为中国当代著名的小学数学教育流派无痕教育的创始人，开创了中国无痕教育的先河。
“心”的教育，走出尘嚣，拥抱宁静，让教育走的更远，也影响更深。
随风潜入夜，润物细无声，是无痕教育的特质。
通过对整本书的阅读，对于徐斌老师的教学历程有了一定了解，发现数学课也是可以上的如此精彩、出色，徐老师通过自己的事例，讲述了成功教师的成长道路，在教学中要善于退并且敢于进。
退要退到学生生活的现实，了解目前的思维起点；进要进到学生的认知结构、数学的本质、思维的递进。
徐斌老师鼓励年轻教师学习并提升教学艺术。
在徐斌老师的课堂之中，劝勉我们新教师不懈努力、努力研究、认真反思。
个人最喜欢书中的第二部分，即追寻教育的无痕境界。
无痕教育，把教育意图与目的隐藏起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种教育方式，我想这可能就是教学的一种至高的境界，无痕地帮助学生，让每一位学生获得成熟与自由，让生命绽放于爱与良知之中，让每一个学生得到最优的发展。
徐斌老师提炼并演绎出无痕的教育思想，让学生在不知不觉中学习知识，在不露痕迹中理解知识，在潜移默化中掌握并巩固知识。
作为新教师，往往会发现自己的教学意图很明显，刻意的灌输知识，往往教学小学并不理想，通过对徐斌老师的课堂实例研究，如果教师能把教学意图隐蔽起来，达到对无痕教育这种教学本源的追寻，这样的课堂对于学生而言，才是教学的智慧与艺术完美的结合。
书中也写到了很多徐斌老师的教学案例，十分精彩的课堂，对于教学的原则和教学热点有着读到的阐述，并且可以帮助我们新教师更快的掌握要领，向着无痕教育的境界靠拢。
就如同徐斌老师在书中最后写给年轻教师话中所写到的，新教师应该多阅读，注重自身的积累与文化的沉淀，在多元的文化冲撞和喧嚣的现世中寻到一片净土。
不知不觉中开始体会
不知不觉中开始体会壮岗镇演马小学武明玉今天晚上有幸观看了徐斌老师直播的无痕教育之《不知不觉中开始》。
说实话在未观看徐老师直播之前，我对无痕教育是一无所知的。
但在冥冥之中感觉教育不能太过刻板，不能太重视结果，而忽视开始和过程。
因为教育真正发挥教书育人的功能，就必须要走进孩子的心灵，让知识的魅力吸引孩子的心灵。
这样孩子在未来的某一天，遇到问题时，我们的教育，他接受的教育能给他启迪，帮他解决问题。
而要实现这一可能，让数学教育和数学思维潜移默化的印在他的心灵。
不知不觉中开始，不知不觉中出现。
下面结合今晚直播内容谈谈自己的体会。
对于无痕教育：隐藏教育的目的，遵循教育规律，通过自然的方式，使教育者得到更好的发展的一种教育思想。
无痕教育是遵循教育规律和尊重孩子发展的身心规律的，这也是从事教育行业必须要遵守的基本规律。
目前的教育是有些急功近利的，国家也正努力的进行课程改革，不仅仅看到的是高分数，而是希望通过教育，通过知识与思维的洗礼让孩子的大脑丰富，心灵升华。
今天晚上，徐斌老师主要讲的是无痕教育四大策略之一：不知不觉中开始。
非常喜欢那句“渐渐地，就这么开始了”。
徐老师首先从老子道德经中关于圣人处无为之事这一章，辩证的分析无痕教育，从侧面说明无痕教育的重要意义。
紧接着徐斌老师，对一节课如何不知不觉中开始，从导入新课的四种方式：故事情境、游戏活动、复习铺垫、谈话交流，以具体生动案例进行一一说明。
徐老师对这部分讲解全面、具体、生动，让我深受启发。
从故事情境，这一环节，是在学习9的乘法口诀这一课，徐老师设计的导入，以动画片西游记主题句《白龙马》为切入点，从故事中发现数字72(72变)、81（81难），进而让学生发现数学，切入本节课9的乘法口诀的学习，激发孩子的兴趣。
在游戏活动导入这一环节中，是在学习四年级《平均数》这一节课，徐老师选取套圈这一游戏，先让孩子进行套圈游戏，熟悉规则，进而呈现数据例题，让学生判断输赢的过程中，了解平均数的重要性。
听徐斌校长报告心得体会
听徐斌校长报告心得体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢听徐斌校长报告心得体会烟雨微芒的四月，有幸在李主任的带领下，随省培研修班的学员们参加杭州的参观学习活动。
怀揣着几许兴奋、几多向往,我步入学术的殿堂,领略名师做课的风采,看他们个个身怀绝技,或活泼,或幽默,或机智,或严谨,或大气.使我们这些聆听者虽身体疲惫,却心情亢奋,如同接受一次灵魂的洗礼。
在短的4天的时间里，聆听了著名教师张翼文，徐斌、许卫国，祝禧等多位教师的展示课及学术报告，参观了苏州工业园第二实验小学等多所学校，感觉受益匪浅。
他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。
苏州工业园第二实验小学的徐斌校长从哲学的境界，以老子道德经中的“无为”，深入浅出地为我们阐释了“无痕教育”的教育思想。
即老子主张的“不言而教”。
“不言而教”，也就是现在所说的“无痕教育”或“不教而教”。
任何事物都要遵循其发展的规律，教育教学更是这样：不刻意去雕琢，尊重学生，尊重学生的认知规律，更多的研究学生、研究学生学习的一般规律、研究学生的思维方式、研究教材、研究教法、研究课堂，讲求与学生的平等沟通，使学生在自然、和谐的学习氛围中获得真实、有效的学习体验和学习技能，才能使课堂真正的高效。
听了徐斌校长的报告，使我体会到无痕应该的是体现润物细无声的效果，是引领学生很自然地、有兴趣地进行数学思考，提升数学思维。
徐斌校长勉励我们在教学中要善于退，敢于进。
退是退到学生的生活现实、已有旧知、思维起点；才能激起学生探求新知的强烈愿望，激发学生思维的过渡性特点。
在学生的学习中，老师把握了知识的发展规律与学生的认知规律相“合拍”，自然“磨合”，不刻意去雕琢，尊重学生，尊重学生的认知规律，讲求与学生的平等沟通，学生在自然、和谐的学习氛围中获得真实、有效的学习体验和学习技能。
这才是体现了老师对孩子的真正的尊重。
进是进到认知结构、数学本质、思维深处。
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听徐斌老师讲无痕教育培训心得体
会
无痕教育就是在不知不觉中开始学习，不露痕迹中理解，在潜移默化中掌握，在春风化雨中提升。
以下小编为你带来听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会，希望对你有所帮助!
听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会篇1
前几天我在濮阳市第一实验学校有幸聆听了徐斌老师专题
报告，《追寻无痕教育》徐斌----江苏特级教师，一个才华横溢，对教育充满热情的理想数学老师。
他却把无痕教育放到了数学课堂教学上,他把无痕教育所彰显出来的人性化用来指导数学学科的教学...
徐斌老师与大家分享的是《追寻无痕教育》。
徐斌老师从孔子谈到老子、从古龙到金庸，从武功的“无招胜有招”谈到教育的“无声胜有声”，教育就像苏轼《春夜喜雨》中描写的“润物细无声”一样在不知不觉中开始，在潜移默化中理解，在循序渐进中掌握，在春风化雨中提升。
那需要我们教师寻找一种与自我的本
性更契合的教学方式。
而这个过程需要每个教师不断地努力与摸索、不断地坚持。
回想起来，自己的教学，只注重了学生的成绩，也就是只注重了结果，缺少让学生经历数学化的过程，听了徐斌老师的无痕教育我才感觉到今后在传授知识的同时，一定要让学生经历数学化的过程。
课堂上我应该面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。
课堂上不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输;课堂上不能死抱着教案，一问一答，牵者学生鼻子走，不敢越雷池半步;课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。
正如华东师大课程研究中心教授吴刚平教授所说："真实的教学情景是具体的、动态生成的和不确定的，需要在教学过程中才能呈现出来，不是为了观赏。
"一定要让学生学的快乐轻松，生动有趣。
听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会篇2
《教育无痕》，是一位妈妈和他12岁的儿子共同创作的，书中有儿子精辟、幽默的语言，还有他画的可爱的插图，妈妈通过总结20xx年的教子经验和亲身感受阐述了他的家庭教育观。
这是一本实录，这位母亲的很多做法都很普通，并没有什么石破天惊的举措，但又确实相当不一般，很多为人父母者不会这么做。
读了书里《欣赏孩子成长的每一瞬间》这一篇，对我很有启发。
如果父母能拥有一颗平常心，放慢脚步，分析孩子的自身特
点，来引导孩子，给予孩子无条件的爱，这不仅有助于改善亲子关系，还能和孩子充分享受生活与学习的每一段时光。
就象走路一样，我每天走一段又脏又危险的路段，心里很厌倦，感觉这一路除了灰尘，小巷和泥泞，没有什么可欣赏的了。
当试着放慢脚步时，我可以注意到周围行人的装扮，感受时代的气息，当看着孩子在路上边走边唱边跳，自我陶醉那可爱的样子，我的心情顿时像晴朗的天空一样。
我是一个母亲，所以我一直都在思索、观察当前我们的家庭教育，更多的父母只重视孩子成长的结果，而忽视孩子成长的过程，在整个教育过程中，大多数对孩子恨铁不成钢，嘴里充满着抱怨。
且不说这样的童年不快乐，这样的父母也很痛苦，即使孩子真的实现了父母的愿望，当他回忆起成长的经历时，会有几多心酸。
比如每次期中或者是期末考试后，教师总希望让家长亲自看看孩子的试卷，并针对孩子的答题情况做一个简单的评价，目的就是想通过此举，发现孩子的闪光点和不足，以利于孩子今后的发展。
可是，往往事与愿违，家长一看到孩子的成绩不是令他们满意，往往发一通火，连试卷也不看了，更别说写评价和签字了。
真希望家长也看看这本书，从中受到一些启迪。
真正做到欣赏孩子成长的每一瞬间，让孩子体验到成长的快乐!
听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会篇3
一、做孩子的朋友，感悟童心
“教育孩子不是一种枯燥的责任和义务,而是一种乐趣,一种
享受,一种富足。
”徐光同志强调要“感悟童心”，实质就是要尊重儿童，平等地对待儿童。
孩子一出生就是一个独立的人，他们的成长，他们的认识，他们的发育都有自己的规律，任何违背规律不符合孩子实际情况的“教育”都不可能达到教育的目的。
在教育孩子过程中，我喜欢和孩子一起玩耍、奔放，做她的朋友，我和女儿的关系我注重两点：
(1)民主、平等
尽管父母有教育子女的权力，但权力不是等级。
记得女儿以前做错事的时候经常就嘀咕：妈妈，孩子做错事会被大人批评，你们大人做错事呢?孩子渴望受到尊重和理解，孩子也呼吁民主平等。
徐光曾经为了穿什么衣服跟儿子闹别扭，我就是深有体会的。
我女儿虽然才六岁，可是很有个性，她对于穿什么样的衣服，扎什么样的发型，都是有要求的。
如果今天没有按她的愿意去做，那么她今天无论做什么事都捣乱，故意使坏，真的让你忍无可忍，可是相反，你今天如果按照她的要求给她穿着打扮，那么她的心情会很愉快，干什么事情都很开心，认真!于是后来她主张要穿什么样的衣服，只要不是太出格，就让她去穿。
所以稍微有点过分的时候和她好好说，她也愿意改变自己原来的决定，因为她感觉到我不是站在她的对立面，平时还是很支持她的。
而如果一开
始对她的做法就控制和干涉，她会认为她的想法总是被大人们忽视，而为了证明自己的存在，为了引起父母的注意和重视，她可能会变得越发倔强叛逆，不愿与父母交流沟通。
(2)谈话、倾听
和孩子谈话不仅能发展孩子的语言，而且还在闲聊中和孩子拉近距离，知道彼此，并让我们成为永远的朋友!如果一味地苛求、指责，不容倾诉和申辩，孩子就会离你越来越远，言语会越来越少。
这并非说明他不想谈，而是不愿谈，因为在他的内心深处，不说比说更好，说出自己的观点后只会引来无休无止的“唠叨”。
只要你能够耐心倾听并读懂孩子内心中各种各样的询问，孩子才会更加尊重你的引导，并在此基础上，走向更加宽广的未来。
女儿上中班了，有段时间经常被老师喊去交流，“佳佳又把别人抠下来了，你得好好教育她，不能再这样了”，说真的，一听，一个头两个大，作为教师自己平时就最怕家长为孩子这些起纠纷，我不管自己有多生气，从不在她面前直接生气指责，而是详细的了解情况。
因为我对她的性格还是了解的，不会主动和别人发生纠纷，她爱自己一个人玩。
果然是因为她做的泥工苹果，她觉得很漂亮，正在那里得意的欣赏，可是那个孩子把它抢走，要不回来，并且还用手压扁，她很着急，和我说的时候还充满了不平。
我首先肯定了那个小朋友不对，破坏她那么精心制作的作。