能够引起一个人的无意注意的事物主要有以下一些特点
简述引起无意注意的原因(10分)
引起无意注意的原因是指一些事物或现象在日常生活中引起人们注意时，人们并不是有意识的去关注它们，但它们仍然能够吸引人们的眼球。
这些原因有可能是由于事物本身的特殊性或是在特定的环境下产生了某种影响。
下面将从不同的角度来简述一下引起无意注意的原因。
一、外观特殊1. 引起无意注意的原因之一是事物具有特殊的外观。
比如说，一些奇形怪状的建筑物或景观常常会引起行人的无意识关注。
另外，一些人体艺术作品，如雕塑和壁画等也常常因为其特殊的外观而吸引了人们的目光。
二、声音刺耳2. 人对于声音的敏感性很高，一些刺耳的声音如果出现在人们的周围，很容易引起人们的无意注意，比如路上的警车鸣笛声、刺耳的广告播放声等等。
这些声音的出现会让人们不由自主地回头去关注这些声音的来源。
三、异味传来3. 一些异味的传来也很容易引起人们的无意注意。
比如说，在商场中突然传来的一股刺鼻的异味，会让人们不由自主地去寻找异味的源头。
这种情况经常在日常生活中发生，很好地诠释了异味如何成为引起无意注意的原因。
四、色彩明亮4. 色彩明亮也是引起无意注意的原因之一。
比如说，在黑夜中突然出现一盏十分明亮的灯光，会让人们的视线被吸引。
色彩饱和或者反差强烈的事物也会引起人们的无意识注意。
五、异常运动5. 一些异常的运动也能引起人们的无意注意。
一个人突然在街头做出了夸张并且不寻常的动作，会让路人不由自主地停下来关注这个人的行为。
这种情况也经常出现在人们的日常生活中。
六、持续性刺激6. 持续性的刺激也会引起人们的无意识关注。
一些连续的闪光灯，或者一个人持续的高声喧哗等等都会引起人们的无意识关注。
总结：引起无意注意的原因有很多种，都是在人们的日常生活中常常可以遇到的情况。
不过，无论是哪种原因，它们都是因为在特定情况下的某种特殊性或者影响而能够引起人们的无意识关注。
这也正好说明了人对于周围环境的敏感性和好奇心。
引起无意注意的原因是一个非常有趣的现象，它不仅仅存在于生活中，也贯穿于艺术、商业等各个领域。
教师资格证考试考点：生活中处处都有心理学――简述注意的种类
教师招聘/资格证考试考点：生活中处处都有心理学――简述注意的种类1.无意注意(1)概念：也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。
别称不随意注意，大家一定要掌握，不随意，并不同于生活中不随便的意思，指的是不伴随意志的意思。
无意注意虽然是自然而然发生的，但并不是无缘无故产生的。
那么引起无意注意的条件都有哪些呢?(2)引起无意注意的条件第一，客观条件：即刺激物本身的特点。
包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。
刺激物的新异性，比如大家在街上散步或者逛街，忽然过来一个人，顶着一头杀马特的发型，此时你不由自主的看他，他就成功引起了你的无意注意。
强度：比如我们在逛超市或者在逛菜市场的时候，往往会被叫卖声更大的商家或者商贩所吸引，这就是由于高强度更容易引起人的无意注意。
运动变化：比如我们夜晚在小区广场乘凉，忽然天上有流星划过，此时我们不禁抬头观看，此时引起的也是我们的无意注意。
再比如，咱们大家上常见的理发店门前转动的光柱，商家也是利用了无意注意的规律来引起大家的注意，从而让大家上随意行走的人关注到这里有个理发店。
刺激物与背景的差异：我们生活中常常说“万花丛中一点绿”，这一点绿就容易引起我们的无意注意，因为刺激物和背景的差异比较明显，红色和绿色是对比色。
生活中处处都有心理学，给大家举了这么多例子，大家会发现这些例子都有一个共同点，就是一没有预定的目的，二不需要付出意志努力。
希望大家多多观察生活，发现更多生活中的心理学，这样才能把心理学学好。
第二，主观条件：即人本身的状态。
包括人对事物的需要和兴趣，积极地情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境、主观期待。
比如：快中午的时候，我正在给大家上课，这时候一阵饭菜的香味袭来，大家正饥肠辘辘，对于饭菜具有极高的兴趣，这时飘来的香味就会引起大家的无意注意，但是这时大家是不自觉得被吸引的，既没有预定的目的，也不需要付出意志努力。
注意的分类
注意的分类根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的参与，可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意.1。
无意注意无意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
无意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，个体不由自主地给予关注。
例如，正在上课的时候，有人推门而入，大家不自觉地向门口注视；大街上听到警笛鸣叫，行人会不由自主地扭头观望。
引起无意注意的原因可以分为两个方面：一是刺激的特点；二是人本身的特点。
刺激物的强度是引起无意注意的重要原因.强烈的刺激物,如巨大的声响、强烈的光线等都容易引起人的无意注意。
刺激物的相对强度在引起注意上也有重要意义.例如，在喧嚣的地方，很大的声音都很难引起注意，而在寂静的夜晚，轻微的虫鸣也能引起人们的注意。
刺激物之间的对比关系也是影响注意的重要因素。
例如，绿草丛里的红花就能更引起人们的注意，而绿草丛里的青蛙就不容易引起人们的注意。
刺激物的活动和变化也是影响注意的重要因素.活动的、变化的刺激物更容易引起人们的注意。
例如，教师讲课时声音抑扬顿挫,并配以手势,就是为了加强学生的注意。
新奇的东西很容易成为注意的对象，千篇一律的、刻板的、多次重复的东西就很难引起人的注意。
平时我们提倡的，教师不能穿着款式奇特的服装，改变发型要提前几分钟去教室等，就是为了避免上课时过多的引起学生的注意,而影响授课效果。
2.有意注意有意注意是指有预定目的，也需要作意志努力的注意.我们工作和学习中的大多数心理活动都需要有意注意。
有意注意是一种积极主动、服从于当前活动任务需要的注意，属于注意的高级形式。
它受人的意识的调节和控制,是人类所特有的一种心理活动。
引起和保持有意注意的主要条件有：第一、加强对目的任务的理解，培养间接兴趣.间接兴趣是指对活动本身和活动的最近结果可能没有兴趣,但对活动的最后结果却有很大兴趣。
间接兴趣对于保持有意注意具有很大的作用.间接兴趣存在于人们自觉进行的每一项工作中。
第二、合理的组织活动。
注意的分类
注意的分类之南宫帮珍创作根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的介入,可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意.无意注意是指没有预定目的, 也不需要意志努力的注意.无意注意一般是在外部安慰物的直接安慰作用下, 个体情不自禁地给予关注.例如, 正在上课的时候, 有人推门而入, 年夜家不自觉地向门口注视；年夜街上听到警笛鸣叫, 行人会情不自禁地扭头观望.引起无意注意的原因可以分为两个方面：一是安慰的特点；二是人自己的特点.安慰物的强度是引起无意注意的重要原因.强烈的安慰物, 如巨年夜的声响、强烈的光线等都容易引起人的无意注意.安慰物的相对强度在引起注意上也有重要意义.例如, 在喧嚣的处所, 很年夜的声音都很难引起注意, 而在寂静的夜晚, 轻微的虫鸣也能引起人们的注意.安慰物之间的比较关系也是影响注意的重要因素.例如, 绿草丛里的红花就能更引起人们的注意, 而绿草丛里的青蛙就不容易引起人们的注意.安慰物的活动和变动也是影响注意的重要因素.活动的、变动的安慰物更容易引起人们的注意.例如, 教师讲课时声音抑扬抑扬,并配以手势, 就是为了加强学生的注意.新奇的工具很容易成为注意的对象, 千篇一律的、刻板的、屡次重复的工具就很难引起人的注意.平时我们提倡的, 教师不能穿戴款式奇特的服装, 改变发型要提前几分钟去教室等, 就是为了防止上课时过多的引起学生的注意, 而影响授课效果.有意注意是指有预定目的, 也需要作意志努力的注意.我们工作和学习中的年夜大都心理活动都需要有意注意.有意注意是一种积极主动、服从于以后活动任务需要的注意, 属于注意的高级形式.它受人的意识的调节和控制, 是人类所特有的一种心理活动.引起和坚持有意注意的主要条件有：第一、加强对目的任务的理解, 培养间接兴趣.间接兴趣是指对活动自己和活动的最近结果可能没有兴趣, 但对活动的最后结果却有很年夜兴趣.间接兴趣对坚持有意注意具有很年夜的作用.间接兴趣存在于人们自觉进行的每一项工作中.第二、合理的组织活动.在明确目的的前提下, 合理的组织活动, 也有助于集中有意注意.教师在课堂是的提问, 以及小组讨论等都比单一的讲课, 更容易引起学生的注意.第三、用坚强的意志和干扰做奋斗.为了坚持注意, 要尽可能的排除干扰, 还要用坚强的意志和干扰做奋斗, 这样既能够熬炼意志, 又能够培养有意注意.人一般在宁静的环境里容易集中注意力, 可是某些微弱的安慰不单不会干扰人们的有意注意, 相反会加强有意注意.如, 学习时听听轻音乐, 城市加强有意注意.试验标明, 人处于绝对的宁静环境下不能有效地工作, 会逐渐地进入睡眠状态.3.有意后注意有意后注意是指有预定目的, 但不需要意志努力的注意.它是在有意注意的基础上, 经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣到达的.在有意注意阶段, 主体从事一项活动需要有意志努力, 但随着活动的深入, 个体由于兴趣的提高或把持的熟练, 不用意志努力就能够在这项活动上坚持注意.例如, 一个学习外语的人在初学阶段去阅读外文报纸, 还是有意注意, 很容易感到疲倦；随着学习的深入, 外语水平不竭提高, 当他消除许多单词和语法障碍, 能够毫不费力地阅读外文报刊, 可以说到达了有意后注意的状态. 有意后注意是一种更高级的注意.它既有一定的目的性, 又因为不需要意志努力, 在活动进行中不容易感到疲倦, 这对完生长期性和连续性的工作有重要意义.但有意后注意的形成需要付出一定的时间和精力.。
心理学常考100题(题目及解析)
心理学1.一般来说，强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激，自己感兴趣的、觉得有价值的刺激更容易引起（）A有意注意 B.注意转移 C.无意注意 D.注意分配【答案】C【解析】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
引起无意注意的条件包括刺激物的强度，刺激物之间显著的对比关系，刺激物的活动和变化，刺激物的新异性。
2.学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习的因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中指向老师所讲的内容，这种现象叫做（）。
A.注意 B .随意注意 C.无意注意 D.随意后注意【答案】B【解析】有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。
3老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来，这运用的原理是（）A.刺激强度大的物体容易引起人的无意注意B.色彩对比鲜明的物体容易引起人的无意注意C.新颖的物体容易引起人的无意注意D.活动的物体容易引起人的无意注意【答案】B【解析】考察影响无意注意的因素。
4.当个体专注某一对象时，视听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象心理学称之为( )A.注意的分配B.注意的起伏C.注意的稳定D.注意的转移【答案】B【解析】短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏（或注意的动摇），它是由人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇性地加强和减弱造成的。
5.一目十行体现是（）特性A.注意的分配B.注意的广度C.注意的稳定D.注意的转移【答案】B【解析】注意的广度，也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。
6.注意的稳定性是注意品质的( )特性。
A.广度B.强度C.时间D.空间【答案】C【解析】注意的稳定性又称为注意的持久性，即在某一对象或活动上持续的时间。
7.驾驶员在驾车时，眼、耳、手、脚并用是( )A.注意的分散B.注意的分配C.注意的转移D.注意的范围【答案】B【解析】同时使用不同的感觉器官，是注意的分配。
影响无意注意的因素有
影响无意注意的因素引言无意注意是指人们在注意力不集中或不完全关注的情况下，对周围环境中的某些刺激产生的注意反应。
无意注意在日常生活中扮演着重要的角色，它能够影响我们的行为、情绪和思维。
本文将探讨影响无意注意的因素，并分析其对我们的生活和工作的潜在影响。
文化与认知因素1.语言差异：不同的语言对刺激物的描述和表达方式存在差异，这可能影响一个人对于特定刺激物的无意注意程度。
例如，英语中的”red”与中文中的”红色”在语音和视觉上存在差异，这可能导致不同语言使用者对红色刺激物的无意注意程度有所不同。
2.认知偏好：不同文化背景下的人们对刺激物的认知偏好也会影响无意注意。
例如，在东方文化中，红色被视为吉祥和幸运的象征，因此在一些情境中，东方人可能更容易对红色刺激物产生无意注意。
生物因素1.遗传因素：个体的基因编码可能影响其对刺激物的无意注意程度。
一些研究发现，某些基因与注意力相关的神经途径有关，进而影响个体的无意注意表现。
2.大脑结构：大脑的结构和功能对无意注意起着重要作用。
研究发现，视觉皮层和注意力控制网络在无意注意中发挥着关键作用。
大脑皮层的结构与功能变异可能导致个体对不同刺激物的无意注意程度有所差异。
环境因素1.刺激物的显著性：刺激物的显著性是影响无意注意的重要因素。
显著的刺激物更容易引起人们的无意注意，例如亮度高、颜色鲜艳的物体。
2.多样性与复杂性：环境中刺激物的多样性和复杂度也会影响无意注意的产生。
在单调、单一的环境中，无意注意可能减少；而在多样、复杂的环境中，刺激物更容易引起无意注意。
3.情境信息：环境中的情境信息可以引导无意注意的产生。
例如，在电影院中，大屏幕上闪现的广告往往能够引起观众的无意注意，因为观众已与观影相关的情境联系起来。
4.社会文化影响：社会文化因素在环境中起着重要作用，也会影响无意注意。
社会文化因素可以通过社会规范、价值观和群体行为对环境刺激物的选择和解读进行影响。
个体特征因素1.性格特征：个体的性格特征可能与无意注意有关。
心理学基础(1-6章)
第二章认知心理第一节注意1、注意的定义注意（attention）是指心理活动对一定对象的指向与集中。
具有两特点：指向性和集中性注意的指向性指心理活动不能同时反映所有对象，而是有选择性地反映某个对象同时忽略其他对象。
注意的集中性是指心理活动聚焦于一定对象上，同时保持一定的强度和紧张度，以使对象得到清晰的反映，并抑制无关活动。
2、注意的种类根据注意的意识水平，可将注意划分为无意注意、有意注意、有意后注意三种。
（1）无意注意无意注意也称不随意注意，是指事先没有预定目的，也无须意志努力的注意。
引起无意注意的因素主要有两个方面：刺激物的特点：刺激物的新颖性，刺激物的强度、刺激物的活动和变化、刺激物之间的对比关系。
个体本身的状态:个体的需要和兴趣、个体的身心状态。
（2）有意注意有意注意也称随意注意，指有预定目的，需要意志努力的注意。
引起和保持有意注意的方法有以下三种：加深对活动目的的理解、培养间接兴趣、同干扰做斗争。
（3）有意后注意有意后注意也称随意后注意，是指既有预定目的，又无须意志努力的注意。
有意后注意通常由有意注意转化而成，浓厚的直接兴趣则是转化的条件。
有意后注意是注意的一种高级形式，它对提高活动效率具有巨大的积极作用。
3、注意的品质（1）注意的稳定性注意的稳定性是指注意指向与集中于某一对象所能维持的时间，这是注意在时间上的特性。
注意的稳定性有狭义和广义之分。
狭义的注意稳定性是指注意保持在同一对象上的时间。
但一般而言，人的注意很难长时间地对某一特定对象保持不变，而是会产生周期性的加强和减弱的现象，这叫作注意的起伏现象。
广义的注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间，并随着活动的进行变化注意的具体对象。
（2）注意的广度注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，意识所能清楚把握对象的数量。
实验研究表明，注意的广度受到刺激物的特点、个体的知识经验以及任务难度等多种因素影响。
对于简单任务，注意的广度大约为7±2,即5〜9个；而对没有意义联系的符号的注意广度大约在4〜6个。
引起注意的因素
引起注意的主观因素有以下几点：第一，被引起注意的人对事物的需要、兴趣和态度。人们天天看报纸，但各人所注意的消息并不完全相同。体育消息能引起体育爱好者的关注，却未必能引起文艺爱好者的注意。当你有些口渴时，卖饮料的商店往往能吸引你的注意。第二，人的情绪和状态。人在心情愉快的时候，会更多地注意周围的一切，甚至会觉得小树也在向自己点头；但在心情抑郁的时候，就可能对周围的一切都漠不关心，熟视无睹。第三，人的生理状态。当人们经过舒适的休息或用餐后，身体各器官的功能都在正常工作，人们对一切就能保持着高度的注意力；但在疲劳和瞌睡时，就只想休息、睡眠，对什么都不会因素主要指那些能够吸引人的无意注意的因素。对于有意注意来说，只能设法进行培养。
一般说来，引起注意的因素分为客观刺激物的特点和人的主观因素两个方面。
客观刺激物的特点有三个。第一，刺激的强度。比如巨大的声响、或是强烈的光线，或是浓郁的香味，这些都很容易引起人们的注意。当然，这里所说的强度是相对的。例如，一支钢笔掉到地上那样很小的声音，如果是发生在安静的教室，也会引起大家的注意；如果是发生在喧哗的大街上，那就不可能吸引人们的注意。第二，刺激的新异性。比如在大街上和电影院门前，一幅新颖而奇特的电影广告就很容易吸引人们的注意。“万绿丛中一点红”和“鹤立鸡群”都是指由于某些事物在较为独特的环境中，就很容易吸引人们的注意。第三，刺激的变化性。凝视满天星星的夜空，一旦有一颗流星飞逝而过，就会立即引起你的注意。大街上的霓虹灯，一亮一灭。也很能吸引人们的注意。
教师教育心理学重点(1)
教师教育心理学重点1、刺激物特点对无意注意的影响：（1）刺激物的强度。
刺激物的强度是引起无意注意的重要原因。
无意注意基本上服从于刺激的强度法则。
（2）刺激物之间的对比关系。
刺激物在强度、形状、大小、颜色和持续时间等方面与其他刺激物存在显著差别时会引起人们的无意注意。
（3）刺激物的活动和变化。
活动的、变化的刺激物比不活动、无变化的刺激物更容易引起人们的注意。
（4）刺激物的新异性。
新异的事物很容易成为注意的对象。
事物相对的新异性更能引起人们的注意。
2、注意的范围也称注意的广度，是指一个人在同一时间内能清楚地观察到的对象数量。
3、注意范围的影响因素：（1）知觉对象的特点。
（2）知觉者的知识经验和知觉者的活动任务。
4、注意的稳定性是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间的久暂特性。
一般用某一时间范围内工作效率的变化来表示。
5、影响注意稳定性的因素：（1）注意对象的特点。
在一定范围内，注意的稳定性程度是随注意对象的复杂性的增加而提高的。
（2）人的主观状态。
人对所从事活动的意义理解得比较深刻，具有积极的态度和浓厚的兴趣，并进行积极地思维活动，注意就容易稳定。
6、注意的分配是指人在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象和活动的特性。
7、注意分配的条件：（1）同时进行的几种活动之间的关系。
（2）熟悉程度和自动化程度。
8、注意的转移是指人有意识地把注意从一个对象转移到另一个对象上，或从一种活动转移到另一种活动上。
9、影响注意转移的因素：（1）原来注意的强度。
原来注意的强度越大，注意的转移就越困难。
（2）新的注意对象的特点。
新的注意对象越符合人的需要和兴趣，注意的转移越迅速。
（3）注意的转移和神经过程的灵活性有关。
一般来说，神经过程灵活性大的人，能顺利地实现注意力的转移。
（4）个体意志力的强弱。
10、知觉的基本特性：（1）知觉的整体性：是指人在过去经验的基础上，把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。
（2）知觉的选择性：是指在许多知觉对象中，根据当前需要有选择地把其中一部分作为知觉的对象，以产生清晰的知觉。
2022年国家开放大学电大《心理学》每日一练试卷 含答案
省（市区） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…2022年国家开放大学电大《心理学》每日一练试卷 含答案 考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、解决问题的思维过程有：提出问题、______、______和验证假设。
2、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、______ 和______。
3、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的______而产生的______。
4、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是______和______。
5、在心理学史上，一般把______年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把______誉为心理学独立的旗手。
6、人的能力形成和发展，主要是______因素和______因素相互作用的结果。
7、气质的动力特征主要指心理过程的强度、速度、______和心理活动的______。
8、记忆是人脑对过去经验的反映，包括______保持______。
9、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：______ 认同和______ 。
10、______年德国哲学家、心理学家______在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学。
二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、性格属于下列哪种心理现象？（ ）A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特征2、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（ ）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性3、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（ ）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱4、（ ）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。
无意注意的典型例子
无意注意的典型例子
1. 走在路上，突然听到一声巨响，你的注意力马上就被吸引过去了，这可不就是无意注意嘛！就像你正专心做着自己的事，旁边突然有人大喊一声，你能不被惊到吗？
2. 正在安静地看电视呢，一只猫突然窜到屏幕前，你的眼睛瞬间就跟着猫走了。
这难道不是无意注意吗？就如同平静的水面被扔进一颗石子，涟漪自然就扩散开来了呀！
3. 课堂上，本来在认真听讲，窗外飞过一只色彩鲜艳的鸟，你的视线不自觉就跟着鸟飞走了。
这不正是无意注意的神奇力量吗？好比磁石吸引铁钉一样，自然而然地就发生了！
4. 逛商场的时候，远处传来一阵欢快的音乐，你会下意识地朝那个方向看去，这显然就是无意注意在作祟啊！就像有根无形的线在牵引着你的注意力。
5. 在公园里散步，旁边一个小朋友突然大哭起来，你的关注点一下子就到小朋友那了。
这就是无意注意啊，和你专心做事时被突然打断是不是很像？
6. 等车的时候，旁边的人在谈论一个很有趣的话题，你不由自主地就开始听他们说了。
这不就是无意注意吗？就好像一阵风把你的思绪吹到了那个方向。
无意注意就是这样，总是在不经意间就把我们的注意力给抢走了，而且经常让我们始料未及呢！。
无意注意名词解释心理学
无意注意名词解释心理学无意注意指个体不需要有意识地注意就能对一定事物产生的注意。
无意注意是个体与生俱来的心理现象，也是人们进行正常活动的必要条件。
根据它的起止点，可以将其划分为不随意注意和随意注意两类。
无意注意是一种习惯性的注意，人在没有意识参与的情况下，对客观事物自然而然地发生注意。
具有这种特性的事物很多，如天上的星星、月亮、闪电、汽车鸣笛声等等。
无意注意受诸多因素的影响，主要包括：一、物理特性对于那些单调乏味、节奏感强、外形奇特的物体，容易引起人的注意；相反，对于那些色彩绚丽、结构复杂的物体，容易引起人的注意。
二、外部特性人的身材高矮、胖瘦、穿着打扮、发型颜色等，会对他人或事物形成鲜明的印象。
三、认知特性三、暗示心理学研究表明，人的某种行为是在一定的社会环境和自身因素共同作用下完成的，并受到周围人们评价的影响，其中周围人们的评价具有暗示性。
比如，有的同学比较胆小，上课不敢回答问题，他的同桌给他暗示“老师不会提问他的”。
实际上，如果这个同学上课积极回答问题，即使得不到老师的表扬，至少老师会给他更多的关注，他的恐惧心理也许会减轻。
这样一来，他的胆量慢慢地变大了，越来越自信，后来就敢回答问题了。
四、条件反射条件反射是指由无条件刺激与无条件反应之间所形成的联结而形成的暂时神经联系，这种联系是自然形成的，不需要个体的主动努力，从而巩固下来。
这是最简单的无意注意形式，例如，我们每天都要睡觉，但是这是你不需要有意识的去控制，当夜晚到来，你[gPARAGRAPH3]后准备休息的时候，身体已经自动产生了困倦的感觉，眼皮开始打架，眼球开始转动。
五、心向与定势心向与定势均属于心理活动的准备状态，前者包括随意预定的注意，后者则是在随意注意基础上发展起来的，其本质都是注意，只是具有无意注意的某些特点。
无意注意分为特征性无意注意和随意无意注意两种。
特征性无意注意是指具有稳定性、必要性和对新异事物有较强的吸引力的注意。
随意无意注意是指不需要经过预定目的性、自觉的努力和克服外界的干扰等就能产生的注意。
《心理学》：无意注意和有意注意
一、无意注意它是一种自然而然发生的、不需要作任何意志上的努力的注意。
例如大家正在开讨论会，忽然一个人推门进来，大家都不由自主地转过头去看他，这就是无意注意。
无意注意是由刺激物的特点和对我们有直接兴趣的事物所引起的。
凡是具有以下特点的事物都容易引起我们的无意注意。
(1)相对强烈的刺激：例如一声巨响、一道强光、一种鲜艳的颜色，都会立刻引起我们的注意。
但是在这种情况下，起决定作用的不是刺激的绝对强度，而是刺激的相对强度(即一种刺激与其他刺激互相比较的力量)。
例如在屋里安静的时候，很小的脚步声也能引起注意，而在很喧闹时，这种脚步声就不起作用了。
(2)突然发生变化的刺激：例如在听报告时，如果报告人的声音突然停止了，马上就会引起听众的注意。
(3)不断变化的刺激：例如霓虹灯的一闪一熄的刺激，特别容易引起行人的注意。
(4)在背景中特别突出的刺激：例如“万绿丛中一点红”，“鹤立鸡群”，在许多小孩中有一个大人，就容易成为注意的对象。
凡是对我们有直接兴趣的事物，都能引起我们的注意。
这类兴趣通常又分为两种。
(1)专业的兴趣：一个热爱自己工作的人，他对有关工作的一切事物都会觉得有兴趣，都要注意它。
(2)一般的兴趣：那些与一个人已有的知识有联系的事物以及能增进一个人新知识的事物，容易引起这个人的注意。
中国许多古典小说每章的结尾，常常说“欲知后事如何，且听下回分解”，引起看的人爱不释手，希望一章一章地追寻下去，这就是因为在旧知识的基础上提出了新问题，使读者渴望知道“后事如何”。
二、有意注意它是一种有自觉的目的、需要作一定意志上的努力的注意。
例如我正在专心看书，听见别人谈到使我感到兴趣的问题，我的注意就不由自主地转向他们的谈话内容，这是无意注意。
如果当时我想到必须坚持学习，经过一定的努力，仍旧把注意集中到书上，这就是有意注意。
这是一种主动的、服从于一定目的要求的注意。
有意注意是在生活实践中发展起来的。
我们在日常生活和工作中经常会遇到一些自己不感兴趣而又必须做的事，这时我们就必须作一定的努力，迫使自己把注意集中到那些活动上去。
学生上课时无意注意的特点
学生上课时无意注意的特点
得嘞，咱就按您这要求，用咱北京话给您说说学生上课时无意注意的特点。
咱这学生啊，上课时候儿总有些个“心猿意马”的时候儿，您甭说，这无意注意还真是个普遍现象。
您瞧啊，有时候儿老师讲得正起劲儿，他那边儿呢，眼神儿就飘了，兴许是瞅着窗外飞过的小鸟儿，兴许是看着前排同学书包上挂的小挂饰，这就叫无意注意。
这无意注意啊，它跟有意注意可不一样。
有意注意那是得使劲儿集中精力，盯着老师，跟着老师的思路走。
可这无意注意呢，就像那风中的柳絮，随风飘摇，没啥目的，也没啥规律。
学生为啥会有无意注意呢？咱说实在的，有时候是因为老师讲的内容对他来说太简单，一听就会，那就容易走神儿；有时候呢，也可能是老师讲得太深奥，他听不懂，也就懒得再听了，开始神游天外。
再者说啊，现在这孩子们接触的信息太多，手机、平板儿、电脑，啥都有，心思容易分散，上课时候儿也容易想别的事儿。
那怎么办呢？咱当老师的啊，得想办法把学生的无意注意给引到学习上来。
比如说，讲个有趣的例子，或者用个生动的比喻，让学生觉得学习这事儿挺有意思的，自然就愿意听了。
再有啊，也得提醒学生，上课时候儿得集中精力，别老想别的事儿。
总之啊，这无意注意虽然是个小问题，但也得引起咱老师们的重视。
毕竟学习这事儿，得靠学生自己上心，咱老师们也得想办法帮他们一把。
注意规律——精选推荐
注意规律（一）无意注意的规律引起无意注意的原因很多，概括起来有两个方面：一是客观刺激物本身的特点；二是人的主体状态。
1．客观刺激物的特点（1）刺激物的奇特性。
刺激物的奇特性是引起无意注意的最重要的原因。
所谓奇特性是指刺激物的异乎寻常的特性。
它又分成绝对奇特性和相对奇特性。
绝对奇特性是指人们从未经验过的事物及其特征。
例如，新来的同学，天空的彩虹，大街上刚出现的比较特别的广告，这些都容易引起人们的注意。
相对奇特性是指刺激物特性的异常变化或各种特性的异常结合。
例如，同班同学换了个发型、穿了件新衣，这类异常的变化也能引起我们的无意注意。
（2）刺激物的强度。
强烈的刺激物，例如一声巨响、一道强光、一种浓烈的气味，都会不由自主地引起人们的注意。
不仅刺激物的绝对强度能引起人的注意，刺激物的相对强度在引起无意注意上也有重要的意义。
例如，夜晚，周围很静，这时候房间内时钟的滴答声，或者邻居在房内的走动所导致的响声，都能引起我们的注意。
而在白天周围环境噪声的掩盖下，这些微弱的声音就不为人们所注意。
（3）刺激物与衬托背景的关系。
在静止的背景上，变化着的刺激物和活动着的刺激物容易引起人的无意注意。
例如，夜空中的流星，迎面飞来一块石头，都会吸引我们的注意。
对象的运动不仅指连续的运动，也指断续的运动。
例如，天空中一闪一闪的星星，夜晚一明一暗的霓虹灯，都很容易引起人们的注意。
（4）刺激物之间的对比关系。
刺激物在强度、形状、大小、颜色和持续时间等方面与其他刺激物差别显著时，就容易引起人们的无意注意。
例如，“鹤立鸡群”，“万绿丛中一点红”，教师用红笔批改作业等，就体现了这一规律。
2．个体的心理状态无意注意虽然主要是由外界刺激物引起的，但也取决于人本身的状态。
同样一些刺激物，由于感知它们的人本身的状态不同，可能引起一些人的注意而不会引起另一些人的注意。
属于人本身的状态有以下几个方面。
（1）需要和兴趣。
凡是能够满足人的需要，符合人的兴趣的刺激物，往往容易成为无意注意的对象。
中学《教育知识与能力》高频考点解读-中学生心理的认知过程：注意
中学《教育知识与能力》高频考点解读|中学生心理的认知过程：
注意
注意
一、概念
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
二、分类
根据有无目的和意志努力的程度，可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。
1.无意注意
(1)无意注意的概念
无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
(2)引起无意注意的条件
引起无意注意的原因来自两个方面：刺激物的特点和人的内部状态，同时这两方面的原因也是密切联系的。
第一，客观条件，即刺激物本身的特点。
包括刺激物的强度、刺激物的新异性、刺激物的运动变化、刺激物与背景的差异。
第二，主观条件，即人本身的状态。
包括人对事物的需要和兴趣，积极的情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境、主观期待。
2.有意注意
(1)有意注意的概念
有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力，主动地对一定事物所发生的注意。
(2)引起有意注意的条件
①明确活动的目的和任务；
②发挥意志努力与干扰和困难作斗争；
③培养对事物的间接兴趣；
④保持稳定的情绪；
⑤建立稳定的工作习惯；
⑥智力活动与外部活动的结合。
3.有意后注意
有意后注意，是指事前有预定目的，不需意志努力的注意。
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一般来说，能够引起一个人的无意注意的事物主要有以下一些特点：
1.相对强烈的刺激例如，强烈的光线、巨大的声响、浓郁的气味等，这些事物由于具有相对强烈的刺激，注意力训练一般都会立刻引起我们的注意。
当然.相对强度指的是一种刺激与其他刺激互相比较的力量。
有时候.绝对强度很大并不会引起我们的注意;有时候，绝对强度并不大，却会引起我们的注意。
例如，在安静的课堂上，很小的脚步声也能引起孩子的无意注意，而在很喧闹的餐厅，这种脚步声就不会引起大家的注意。
2.突然发生变化的刺激当周围的环境和事物突然发生变化时，肯定每个人都会感觉得到。
例如，老师在上课的时候突然停止了，孩子肯定会好奇地去注意老师发生了什么事。
再比如，孩子正在家里午休时，突然门口响起了鞭炮声，孩子肯定想要出去看看发生了什么事。
因为，这些突然发生的变化出乎一个人的意料之外，我们的注意力会优先注意到它。
3.不断变化的刺激事物不断变化会引起人的生理反应，例如，商场的霓虹灯一闪一闪的，特别容易引起我们的无意注意。
这是因为一闪一闪的霓虹灯刺激了我们的视觉神经。
再比如，摇滚乐会让人产生烦躁感，而舒缓的轻音乐则让人产生舒服感。
这是因为，不断变化的摇滚乐让人不得不去注意它，而舒缓的轻音乐则让人的身心比较放松。
要培养孩子的注意力，首先要了解孩子注意的特点。
孩子一出生，就有了注意力，他能够去追寻他人注意的一些事物。
每个做父母的都有这样的经验：当你问1岁左右的孩子“妈妈或爸爸在哪里”，孩子就会把头转向父母所在的地方。
但是，不到l岁的孩子，他们的注意力很不稳定，而且都是无意注意。
这就是说，这时的孩子在注意的时候，事先并没有预定的目标，也不需要孩子的意志努力，这时孩子对事物的注意也很短。
孩子3岁以后，注意力的范围就会不断扩大，注意的能力也逐渐提高。
但是，这时孩子注意力的稳定性还是比较差。
比如，你在给孩子讲故事的时候，孩子在专心听故事的同时，也很容易被外界的刺激所吸引，来了一只小狗，孩子注意力便不在故事上，而是被小狗所吸引。
这说明孩子的注意力还不稳定，不能较长时间地保持在某一件事情上，无意注意占据主导地位.有意注意在逐步形成阶段。
孩子到了上学的年龄，就开始比较自觉地注意某些事物，但是，注意的稳定性还不是很好。
当然，经过训练的孩子，注意力能够达到惊人的专注。
比如，曾被《少年报》、《中国青年报》报道而引起人们关注的小女孩冯遐，常常能聚精会神地阅读达几个小时，其问仅用10分钟左右的时间休息，在长达几个小时的读书时间里，她都能保持高度而稳定的注意力。
也许有的父母会说，人家的孩子是天生的，自己的孩子没法和人家相比，他天生就是坐不住的人，我拿他也没办法。
其实.专心并不是天生的，而是一种习惯，需要后天的培养。
注意力是孩子学习有成效的前提。
孩子在学习过程中，首先要有高度的注意力。
一个学习不专心，上课总是开小差的孩子是很难取得好成绩的。
成绩差就失去了学习的兴趣，没有了自信，成绩就会更差，结果，注意力训练注意力更加不集中，造成恶性循环。
因此，父母一定要重视培养孩子主动地集中注意力。