(完整版)英语人教版八年级下册unit1SectionA教学设计

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英语人教版八年级下册unit1 Section A 1a-1c教案设计

Unit1 What’s the matterPeriod One (Section A:1a-1c)Teaching aims:1.Knowledge aims:1)Ss can use the following words and phrases: head , ear, eye, mouth, nose,throat , neck, back, hand, arm, leg, tooth-teeth, foot-feet , matter, have a cold, stomachache, , backache, headache, toothache2)Ss can use the following sentence patterns:What’s the matter? I have a stomach./I have a sore back./I have a cold.He/She has a sore throat.What should I do? You should …2.Ability aims: Learn how to talk about health problems and give some advice3.Emotion aims: Let the Ss know keeping healthy is importantImportant & difficult points:Learn how to talk about health and give some advice.Teaching aids: computerTeaching design:Step 1 Warming-upSing an English song: If you’re happy.Step 2 Word study1. T: Are you happy?S: Yes, we are.T: When we’re happy, we can clap our hands and stamp our feet. Hands and feet are parts of our body, look at the boy, can you say other parts of our body in English?S: Yes ,I can.2.Present a picture of a baby. let the Ss say the parts of the body.3.Work on Section A 1a4. Play a game: Touch the parts of your body1)Let the whole class touch the parts of their body when teacher say: Touchyour…2)Ask six Ss to come to the front and do as the teacher tells them: Touchyour…if one does wrong, let him or her go back, the last one who in the front is the winner.(clap hands)Step 3 Presentation and practice1. T: Are you happy? Ss: Yes, we are.T: Look at the picture, is he happy?Ss: No, he isn’t.T: Why?(Help the Ss to answer: He has a stomachache.)2.Present other pictures, talk about health problems of the persons in the pictures. What’s the matter? He/She has a headache/ toothache /a sore back/ a sore throat/a cold and a cough.3. Let the Ss practice in pairs4. T: Suppose there is something wrong with your body .You may say: I have a headache. I have a sore throat.Step 4 ChantHead, head, I have a headache. I have a headache,Stomach, stomach, I have a stomachache. I have a stomachache,Ear, ear, I have an earache. I have an earache,Tooth, tooth, I have a toothache. I have a toothache.Back, back, I have a sore back. I have a sore back,Throat, throat, I have a sore throat. I have a sore throat.Oh, dear! Do more exercise, please and keep healthy!Step 5 listen and say1.Work on Section A 1b, listen and number the names 1-5.2.Listen again and talk about the health problems of the persons in the picture.Eg: Nancy has a toothache, Sarah has a cold,…Step6. PresentationGuessing gameThe teacher shows some part of the pictures to the Ss and let them guess .T: What’s the matter with him/her?S: Does he/she have a …?T: Yes, he/she has a cold. Can you give him/ her some advice? Whatshould he /she do?S: He /She should drink hot tea with honey/ shouldn’t speak more/ go to see a doctor… (Ss can give different advice as they like)T: What’s the matter with him/her?S: Does he/she have a …?T: Yes, he / she has a / an toothache /fever / headache / earache…Whatshould he /she do?S: He /She should go to see a dentist / shouldn’t eat ice cream/shouldn’tdrink cold water /lie down and rest / shouldn’t play basketball/ shoulddrink a lot of water./should see a doctor…Step7. PracticeGroup-work. Role play the conversations in 2b. Let the Ss read the conversations first. Then work in a group, make a new conversation .A: What’s the matter?B: My head feels very hot.A: Maybe you have a fever.B: What should I do?A: You should drink hot water and take some medicineStep 8 Summary。

人教版八年级下英语Unit1SectionA1(1a–2c)教学设计

二、学情分析
八年级下学期的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣和热情。在此基础上，他们对本章节的学习有以下特点：
1.学生已经掌握了基本的词汇和语法知识，但部分学生在词汇运用和语法结构方面仍需巩固。
2.学生在听力方面有一定的基础，但在捕捉细节信息和理解语篇结构方面仍有待提高。
3.学生在口语表达方面表现出一定程度的自信心，但部分学生仍需加强在真实语境中的交流能力。
5.鼓励学生在课后继续关注和了解中外文化，提高跨文化交际能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的英语应用能力，特布置以下作业：
1.写作作业：
请学生结合所学知识，以"My Favorite Festival"为题，写一篇不少于80词的英语作文。要求描述自己最喜欢的节日，包括节日的时间、庆祝活动以及感受等，尽量运用本节课所学的词汇和短语。
4.结合课本内容，深入挖掘中华传统文化，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对一般现在时和一般过去时的运用，以及新词汇和短语的学习。此外，培养学生通过听力获取关键信息，进行有效沟通的能力也是教学的重点。
难点：学生在实际语境中灵活运用一般现在时和一般过去时，以及正确使用新词汇和短语进行表达。
4.学生对于中华传统文化有一定的了解，但缺乏深入的认识和表达。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.重视词汇和语法知识的巩固，通过丰富的教学活动，帮助学生提高运用能力。
2.注重听力训练，引导学生学会捕捉关键信息，提高听力水平。
3.创设真实的口语交流情境，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

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3.重点：让学生理解成功需要付出努力和坚持，培养积极向上的心态。
难点：如何引导学生正确面对挑战和困难，形成健康的价值观。
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
（1）引入生活实例，让学生在真实语境中感知和运用词汇、句型和语法知识。
（2）设计形式多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
（2）鼓励学生面对困难时，保持积极向上的心态，勇于克服挑战。
（3）组织学生参与社会实践活动，培养关注社会、关爱他人的意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入环节，教师将通过以下方式激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
1.提问：教师向学生提问：“Do you have a goal in your life? What is your goal? How can you achieve it?”让学生思考自己的目标，为新课的学习奠定基础。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师将设计以下活动，巩固所学知识。
1.听力练习：设计不同难度的听力练习，让学生在实战中提高听力水平。
2.口语表达：让学生模拟实际场景，进行口语表达练习，提高口语能力。
3.语法填空：设计语法填空题，让学生在实际语境中运用所学语法知识。
4.小组竞赛：组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
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一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的主要词汇和短语，如：goal, succeed, achieve, practice, effort, encourage等，并能熟练运用这些词汇进行交流。

人教版八年级英语下册Unit1SectionA(2d3c)教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于使学生掌握一般现在时和一般过去时的用法，以及运用目标词汇和句型进行观点表达。
难点：听力部分中，学生对快速听力材料中的细节信息捕捉能力不足；写作部分，学生在文章结构、逻辑性和语言准确性方面存在困难。
2.教学难点突破策略：
（1）针对听力难点，通过设计不同难度的听力任务，逐步提高学生的听力水平。同时，教授学生听力策略，如预测、关键词定位等，提高他们对细节信息的捕捉能力。
2.讨论话题：My dream/ goal and how I plan to achieve it.（我的梦想/目标以及我打算如何实现它。）
3.教师指导：教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，适时给予提示和帮助。
4.小组展示：各小组向全班展示讨论成果，其他同学认真倾听，学习借鉴。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计不同类型的练习题，帮助学生巩固所学知识。
3.学生回答：鼓励学生用英语表达自己的观点，激活已有知识，为新课学习做好铺垫。
4.教师总结：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——谈论目标与梦想。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：教师结合课文内容，讲解一般现在时和一般过去时的用法，以及目标词汇和句型。
2.语法讲解：通过示例句、图表等方式，帮助学生理解并掌握两种时态的用法。
3.能够理解并运用课文中的重点句型，如"I think/ believe that…", "It's important for sb to do sth…"等，进行观点阐述和讨论。
4.提高听力理解能力，能够准确抓住对话和短文中的关键信息，进行推理判断。
5.提高阅读理解能力，通过阅读课文和相关材料，掌握文章的主旨大意，理解作者的观点和态度。

人教版英语八年级下册Unit1SectionA(3a3c)教学设计

2.学会使用一般现在时态描述自己的业余爱好，如：“I like to play soccer. I have been playing it since I was seven years old.”
3.能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情，如：“We had a basketball game last week.”
-学生分享学习心得，总结有效的学习方法和技巧。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、选择、改错等，以巩固词汇和语法知识。
-根据本节课的学习内容，写一篇关于自己业余爱好的英语作文，要求使用一般现在时态和一般过去时态，不少于80词。
1.学生对运动类话题较为熟悉，能够积极参与讨论，但对于相关词汇和短语的掌握程度不一，需要教师在教学过程中进行针对性辅导。
2.学生在语法方面，对一般现在时态和一般过去时态有了一定的了解，但在实际运用中仍存在一定的困难，需要通过实例和练习加以巩固。
3.学生的听力水平参差不齐，部分学生对长句子和复杂语境的理解能力较弱，教师应适当调整听力材料的难度，逐步提高学生的听力技能。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方式提高英语能力：
1.通过小组合作，进行词汇和短语的头脑风暴，激发学生的学习兴趣，培养合作精神。
2.利用图片、实物等教学资源，引导学生进行看图说话，提高口语表达能力。
3.通过听力训练，让学生学会从语境中获取关键信息，培养听力技巧。
4.引导学生进行文本阅读，通过问题链的形式，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
5.设计丰富的课堂活动，如：角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

人教版八年级英语下Unit1What’sthematter(SectionA3a4c)说课稿

4.趣味游戏：设计趣味性强的游戏，如单词接龙、快速问答等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；
5.联系生活：将教学内容与学生的生活实际相结合，让学生感受到英语学习的实际意义，提高他们的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。任务型教学法通过设计真实、有意义的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，提高语言运用能力。情境教学法则是通过模拟生活情境，让学生在情境中感知、体验和运用语言，增强学习的现实意义。合作学习法则强调学生之间的互动和协作，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，共同完成学习任务。选择这些方法的理论依据主要是交际语言学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论，这些理论强调学习者的主动参与、意义建构和情感因素在学习过程中的重要性。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：通过提问、回答、示范等方式，引导学生积极参与课堂讨论，及时给予反馈和鼓励，建立良好的师生互动关系。
2.生生互动：组织学生进行小组活动，如角色扮演、小组讨论、共同完成任务等，鼓励学生相互交流、相互学习，提高合作能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：设计有趣的情境，如医生就诊、朋友关心等，让学生在真实语境中运用所学知识；
2.小组合作：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高他们的参与度和合作意识；
3.激励评价：对学生的表现给予及时、积极的评价，关注每个学生的进步，提高他们的自信心；
1.生活情境：通过展示一位学生在体育课上受伤的视频，引发学生对健康问题的关注，进而引出本节课的主题“What’s the matter?”。

人教版八年级英语下Unit1What’sthematter(SectionA3a4c)教学设计

2.学生能够运用一般现在时态描述和询问他人的健康状况，提升语言表达能力。
3.学生能够在听力活动中，捕捉关键信息，提高听力理解能力。
4.学生能够通过小组合作，运用所学知识进行情景交际，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过听力练习，让学生学会在真实的语境中捕捉关键信息，培养其英语听力策略。
2.通过小组合作，让学生在讨论和交流中学会用一般现在时态描述身体不适的情况，提高其语言运用能力。
-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟医生与病人的对话场景，练习一般现在时态描述身体状况。
-小组讨论：学生以小组为单位，讨论家庭成员的健康状况，用英语进行汇报，提高口语表达能力。
2.针对教学难点，采用以下策略：
-针对听力难点，教师在课堂上可以逐步提高语速，增加语境的复杂性，引导学生逐步适应。
-在小组合作中，教师注意观察学生的参与情况，鼓励主动性差的学生积极参与，培养他们的团队协作能力。
3.教师在批改作业时，要关注学生的进步和问题，及时给予反馈和指导。
4.学生在完成作业过程中，如有疑问，可随时向教师请教，提高学习效果。
2.教师展示一张身体部位的图片，引导学生用英文说出图片中的身体部位名称，回顾已学的身体部位词汇，为新课的学习做好铺垫。
3.教师播放一段与课程内容相关的录音，让学生尝试听懂录音中的句子，为新课的学习营造语境。
（二）讲授新知
1.教师呈现新课的词汇，如：“toothache”、“stomachache”等，通过图片、动作等方式让学生理解并记忆这些词汇。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：学生能够熟练运用本节课所学的身体部位及不适的词汇，如：“toothache”、“stomachache”等，以及一般现在时态描述和询问他人的健康状况。

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三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生能够熟练运用一般现在时态描述日常活动和习惯，并运用频率副词来修饰动词，使句子更加丰富和准确。
难点：对于不同频率副词的准确运用，以及如何将这些词汇和时态自然地融入到日常对话中，对于部分学生来说可能存在一定难度。
2.重点：提高学生的听说能力，特别是在理解日常活动描述和表达自己日常习惯方面的听力理解能力和口语表达能力。
以个人或小组形式进行练习，教师巡回指导，针对学生的错误进行纠正和指导。
3.教学目标：
通过课堂练习，巩固学生对本节课所学知识点的掌握，提高学生的语言运用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
在课程结束时，邀请学生对本节课所学内容进行总结，分享学习收获和感受。
2.教学方法：
采用学生自主总结、教师点评的方式进行，强调学习重点和难点，为学生提供复习和巩固的方向。
b.完成课本练习册中与本节课相关的练习题，巩固对语法知识点的掌握。
2.口语作业：
a.录制一段视频，向同学介绍自己的日常活动，要求语言表达流畅，发音准确，使用一般现在时态。
b.与家长进行英语对话，询问并描述家长的一天生活，提高实际口语交流能力。
3.拓展作业：
a.搜集并整理有关日常活动的英语文章或歌曲，与同学分享，拓宽知识面。
b.尝试创作一首关于日常活动的英文歌曲，运面临词汇量不足、发音不准确、语调不自然等问题。
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，我设想通过以下步骤来优化教学效果：
a.采用情景教学法，设计真实语境，让学生在模拟日常生活的场景中进行角色扮演和对话练习，以此提高学生的语言实践能力。
b.利用多媒体资源，如动画、视频等，生动展示日常活动，帮助学生理解和记忆新词汇，同时通过听力和口语练习，提升学生的听说技能。

人教版八年级英语下册《Unit 1 Unit 1 What’s the matter？》教案.doc

《Unit 1 Unit 1 What’s the matter？》教案教学目标：1语言目标：描述健康问题的词汇，及如何根据别人的健康问题提建议。

2 技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料；能根据别人的健康问题提建议；能写出重点单词和重点句型，并能描述怎样对待健康问题。

3 情感目标：通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。

通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力，树立紧急事件时互相帮助的精神。

Section A 1 (1a – 2d)Step 1 Warming up and new words1.Look at a picture and learn the parts of the body.2.New words and phrases.Step 2 Presentation1a Look at the picture. Write the correct letter [a-m] for each part of the body.___arm ___ back ___ ear ___ eye ___ foot___hand ___ head ___ leg ___ mouth___ neck ___nose ___ stomach ___ toothStep 3 Listening1b Listen and look at the picture. Then number the names 1-5Listen to the conversations again and fill in the blanks.Conversation 1Nurse: What’s the matter, Sarah?Girl: I ___________.Conversation 2Nurse: What’s the matter, David?Boy: I _________________.Conversation 3Nurse: What’s the matter, Ben?Boy: I _________________.Conversation 4Nurse: What’s the matter, Nancy?Girl: I _________________.Conversation 5Betty: What’s the matter, Judy?Ann: She __________________.Step 4 Speaking1c Look at the pictures. What are the students’ problems? Make conversati ons.ExamplesA: What’s the matter with Judy?B: She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.She has a very sore throat now.A: What’s the matter with Sarah?B: She didn’t take care of herself on the weekend. She was p laying withher friends at the park yesterday. Then it got windy, but she didn’t puton her jacket. Now she has a cold.Step 5 Guessing gamesGuess what has happened to the students by using the important sentenc es. Step 6 Listening2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.2b Listen again. Match the problems with the advice.Step 7 Speaking2c Make conversations using the information in 2a and 2bA: What’s the matter?B: My head feels very hot.A: Maybe you have a fever.B: What should I do?A: You should take your temperature.Step 8 Role–playImagine you are the school doctor. A few students have health problems.Role-play a conversation between the doctor and the students.2d Role –play the conversationStep 9 Language points and summary1. What’s the matter?这是人们特别是医生和护士询问病人病情时最常用的问句, 意思是“怎么了?”其后通常与介词with连用。

人教版八年级英语下册Unit1SectionA(1a2d)教学设计

2.教学步骤：
a.教师发放练习题，包括填空、选择、连线等题型。
b.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
c.教师对练习题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
d.学生进行互评，共同提高。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
2.教学步骤：
a.教师引导学生回顾本节课所学的旅行词汇和一般将来时态。
6.教学评价设想：采用多元化的评价方式，包括课堂参与度、小组合作表现、听力测试成绩、写作作业质量等，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以一个关于旅行的故事引入新课，激发学生的兴趣。故事中涉及本节课将要学习的旅行相关词汇，如"schedule", "plane", "train"等。
2.教学步骤：
a.教师讲述一个有趣的旅行故事，引导学生关注故事中的旅行词汇。
b.学生听故事后，教师提出与故事相关的旅行问题，让学生进行思考。
c.教师通过提问，引导学生回顾已学的旅行相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：教师通过多媒体课件、实物展示等方式，讲授本节课的新词汇和一般将来时态。
-教学活动设想：设计一个“未来旅行计划”的角色扮演活动，让学生模拟在旅行社预订旅行，练习使用将来时态询问和描述旅行细节。
3.针对听力难点，设计不同难度的听力练习，逐步提升学生的听力水平。同时，教授听力策略，如预测、关键词定位等，帮助学生更好地理解听力材料。
-教学活动设想：设置“听力挑战”环节，逐步增加听力材料的难度，并提供听力策略的指导，让学生在挑战中提升听力技巧。
2.教学步骤：

人教版英语八年级下册Unit1SectionA第1课时教学设计

-设计口语表达练习，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.教学过程：
-学生完成听力练习，教师及时给予反馈和指导。
-学生阅读课文，完成阅读理解练习，教师针对难点进行讲解。
-学生进行口语表达练习，教师鼓励学生大胆开口，纠正发音和语法错误。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-让学生回顾本节课所学内容，总结词汇、语法和句型的重点。
4.教师认真批改作业，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
-培养学生的听说能力，特别是听力理解和口语表达能力。
2.难点：
-对一般现在时和现在进行时的区分和正确运用。
-在实际语境中，灵活运用所学词汇和句型表达个人目标和行动计划。
-提高学生的阅读理解能力，尤其是对课文细节和作者意图的把握。
（二）教学设想
1.针对重难点，设计以下教学活动：
-采用图片、实物和情景剧等形式导入新词汇，增强学生对词汇的记忆和理解。
5.家长参与：
-家长协助学生完成口语作业，鼓励孩子大胆开口，提高口语表达能力。
-家长监督学生的学习计划执行情况，关注学生的进步，给予鼓励和指导。
注意事项：
1.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成，避免造成负担。
2.作业难度分层，满足不同学生的学习需求，提高作业的针对性。
3.鼓励学生自主学习和家长参与，培养学生的自主学习能力和家庭英语氛围。
-利用角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中练习使用一般现在时和现在进行时。
-通过听力练习，提高学生对目标词汇和句型的敏感度，培养他们的听力技巧。
-设计阅读理解任务，引导学生关注课文细节，提高阅读分析能力。
2.教学策略：
-采用任务型教学法，鼓励学生通过完成具体的任务，运用所学知识。

人教版八年级下册英语Unit1(第一单元)优秀教案

Unit 1 What's the matter?第一课时Section A (1a2d)【教学目标】1.重点单词：matter，back，sore，throat，stomachache，foot，neck，stomach，fever，lie，rest，cough，Xray，toothache，headache2 重点短语：have a sore throat，have a stomachache，have a cold，lie down，take one's temperature，have a fever，go to a doctor3 重点句式：—What's the matter?—She talked too much yesterday and didn't drink enough water.She has a very sore throat now.You should drink some hot tea with honey.It doesn't sound like you have a fever.You need to take breaks away from the computer.I think I sat in the same way for too long without moving.If your head and neck still hurt tomorrow，then go to a doctor.【学习重点】1 重点短语和句型2 询问对方身体状况的句型及答语【学习难点】询问对方身体状况的句型及答语【自主学习】一、预习课本P12新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1 问题____________ 2.背部____________3 疼痛的____________ 4.嗓子____________5 胃痛____________ 6.脚____________7 脖子____________ 8.胃____________9 发烧____________ 10.平躺____________11 休息____________ 12.咳嗽____________13 X光____________ 14.牙疼____________15 头疼____________二、认真预习1a2d找出下列短语和句型。

人教版英语八年级下册Unit1SectionA(1a2d)教学设计

2.学会使用一般现在时和现在进行时描述正在进行的动作或状态，以及经常发生的动作或习惯。
3.能够理解和运用本章节所学的目标句型，如：“What do you do?”, “I am proud of you.”, “It takes a lot of practice.”等，进行真实场景的对话。
4.提高听力技能，能够理解并获取对话中的关键信息，如：人物、地点、事件等。
3.设计丰富的课堂活动，如听力训练、阅读理解、词汇游戏等，帮助学生巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
4.引导学生进行自主学习和合作学习，培养他们发现问题、解决问题的能力。
5.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维品质和表达能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生的自信心，让他们在英语学习中敢于表达、勇于尝试。
2.培养学生的合作精神，让他们在小组活动中学会互相尊重、互相帮助。
3.培养学生的坚持精神，让他们认识到学习英语需要持之以恒、不断努力。
4.培养学生的积极心态，让他们在面对困难时保持乐观、勇于挑战。
5.培养学生的国际视野，让他们了解不同国家的文化，尊重并欣赏他人的优点。
-语法：一般现在时和现在进行时。
-句型：What do you do? I am proud of you. It takes a lot of practice.
2.教学过程：
-通过例句、情境和图片，展示词汇和语法知识。
-引导学生用一般现在时和现在进行时描述正在进行的动作或状态。
-操练句型，进行师生互动、生生互动。
-制作词汇卡片，注明单词的音标、词性和例句。
5.家庭作业：
-家长协助孩子完成一次家庭采访活动，采访对象为家庭成员或亲朋好友，了解他们的成功经历和努力过程。

八年级英语下册(人教版)Unit1第1课时(SectionA1a2c)教学设计

4.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识完成相关任务，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.完成教材课后练习中的相关习题，特别是关于一般现在时态和词汇运用的练习，要求学生在规定时间内独立完成，以检验他们对课堂所学知识的掌握程度。
2.小组合作编写一段对话，主题自选，要求运用本节课所学的一般现在时态和词汇。对话内容要具有逻辑性、趣味性，并能体现团队合作精神。
2.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，强调正确使用一般现在时态和词汇的重要性。
3.教师鼓励学生积极参与小组讨论，培养他们的团队合作能力和口语表达能力。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一系列课堂练习，如填空、选择、改错等，让学生在实际语境中运用一般现在时态和所学词汇。
2.学生完成练习后，教师及时给予反馈，针对共性问题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
3.每位学生结合自己的生活实际，用英语写一篇关于自己日常学习或生活计划的短文，至少包含5个本节课所学的新词汇和短语。
4.鼓励学生进行拓展学习，查找与讨论、计划相关的英语文章、视频等资源，并进行阅读或观看。下节课分享学习心得，提高学生的自主学习能力。
5.家长参与作业监督，协助学生完成作业，关注他们的学习进度。家长可鼓励学生用英语进行家庭交流，创设语言环境，提高学生的实际应用能力。
3.教师组织学生进行角色扮演或口头汇报，让他们在实际情境中运用目标语言，提高语言运用能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时态的用法和词汇拓展。
2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和表扬，增强他们的自信心。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生课后加强练习，为下一节课的学习打下基础。

人教版英语八年级下册-Unit 1 Section A (1a—2d)教案

Unit 1 What’s the matter?Section A (1a—2d)一、教学目标1. 能够熟练掌握本课重点词汇：matter, sore, stomachache, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, rest, cough, X-ray, toothache, break, hurt,have a cold, have a stomachache, have a sore back, havea sore throat, lie down, cut oneself, take one’s temperature, have a fever, take breaks等。

2. 熟练运用本课重点句型:(1) —What’s the matter?—I have a…(2) —What should I do?—I think you should lie down and rest.3. 能够听懂谈论健康问题的对话，并能从中提取关键信息。

4. 能够使用“have+(a)+疾病”结构描述健康问题，并能就健康问题提出简单的建议。

5. 学会关心自己和他人，通过询问他人的健康情况并给予帮助，从而增进人与人之间的感情。

二、教学重点及难点重点：1. 能够听懂谈论健康问题的对话，并能从中提取关键信息。

2. 能够使用“have+(a)+疾病”结构描述健康问题，并能就健康问题提出简单的建议。

难点：能够使用“have+(a)+疾病”结构描述健康问题，并能就健康问题提出简单的建议。

三、教学过程四、板书设计Unit 1What’s the matter?第1课时Section A (1a—2d)Key words and phrases: matter, sore, stomachache, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, rest, cough, X-ray, toothache, break, hurt,have a cold, have a stomachache, have a sore back, have a sore throat, lie down, cut oneself, take one’s temperature, have a fever, take breaksKey sentences:1. —What’s the matter?—I have a…2. —What should I do?—I think you should lie down and rest.。

人教版八年级下册英语Unit1SectionA(2a2c)教学设计

（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时态的用法和频率副词的用法。
2.教学评价：教师对学生在课堂上的表现进行点评，强调优点，指出不足，并提出改进建议。
3.课后作业：布置与课堂所学相关的作业，让学生在课后进行巩固练习，提高语言运用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的一般现在时态和频率副词的用法，以及提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
3.听力作业：学生完成教材中的听力练习题，同时可自行寻找其他相关的英语听力材料进行练习，以提高对频率副词和一般现在时态的敏感度。
4.词汇积累：学生整理本节课所学的新词汇，包括频率副词和日常习惯相关的词汇，制作成词汇卡片，方便日后复习。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解将要学习的一般过去时态，为接下来的学习打下基础。
1.口语作业：学生需与家人或朋友进行一次英语对话，主题为“Daily Routine”。在对话中，学生需要至少使用5个本节课学到的频率副词，并尽量运用一般现在时态进行交流。对话过程可以录音，便于学生自我检查和教师评估。
2.写作作业：根据教材2a2c部分的图片和提示，学生需编写一篇关于自己或家人日常习惯的小短文，要求至少使用5个频率副词和一般现在时态。短文内容要具有逻辑性和连贯性，字数在80-100词左右。
人教版八年级下册英语Unit1SectionA(2a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如：“频率副词”，描述人物的习惯性行为及其发生的频率。
2.能够理解并运用一般现在时，描述日常生活中的人物习惯。
3.能够通过听力练习，获取关键信息，提高听力技巧，如：预测、关键词识别等。

人教版英语八年级下册Unit 1 SectionA (1a-2d)教案

Unit 1 What’s the matter?Section A (1a-2d)一、教学目标1. 听懂并掌握下列词汇及常用表达：matter, sore, stomachache, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, rest, cough, X-ray, toothache, headache, break, hurthave a cold, have a stomachache, have a sore back, have a sore throat, lie down, cut oneself, take one’s temperature, have a fever, take breaks2. 听懂谈论健康问题的对话材料。

3. 能简单谈论健康问题，并使用“have + (a) + 病症”结构做出回答或表述。

What’s the matter with …?I have a …4.掌握听力技巧之利用生活常识听前预测。

5. 能够运用所学的语言简单地描述自己的健康状况并询问对方的身体健康状况。

6. 学会关心他人，通过询问他人的健康情况并能给予帮助，增进人与人之间的感情。

二、教学重点及难点重点：1. 掌握核心词汇及常用表达。

2. 能简单谈论健康问题，并使用“have + (a) + 病症”结构做出回答或表述。

难点：掌握听力技巧之利用生活常识听前预测。

三、教学准备1. 教学课件、词汇图片。

2. 学生课前预习。

四、教学过程Task 1(1a-1c)Step 1 Warming-upLook and sayT: Welcome to our new class. Today we’ll learn Unit 1. First you will see some pictures of body parts. You can look at the pictures and say the corresponding words.设计意图：复习已学的单词，为本单元“健康与急救”话题的学习奠定基础。

八年级英语人教版下册Unit1What'sthemattersectionA(1ato2c)教学设计

八年级英语人教版下册Unit1What'sthemattersectionA（1ato2c）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够理解并运用section A（1a-2c）中的核心词汇和句型，如“matter”, “sore”, “throat”, “stomachache”, “have a fever”, “aches and pains”等，描述身体不适的情况。
2.学生分享学习收获，总结一般现在时和一般过去时描述病症的用法。
3.教师强调本节课的重点内容，提醒学生加强课后复习和实践运用。
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的英语水平。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，培养学生的英语实际运用能力，特布置以下作业：
1.听力练习：请学生完成与病症相关的听力练习，要求他们听懂并准确回答问题。此作业旨在提高学生的听力理解能力，加深对病症词汇的记忆。
1.完成听力练习后，将答案和听力材料一起上交，教师将给予批改和反馈。
2.口语表达作业以小组为单位提交，教师会根据视频内容给出评价和建议。
3.写作任务要求字数在100-120词，注意语法和句型的正确运用，教师将对作文进行批改。
4.词汇复习要求学生在课后自主进行，家长协助监督，确保学习效果。
5.家庭作业中的阅读文章需在课后完成，学生需做好笔记，并在课堂上分享学习心得。
4.学生跟随教师一起朗读课文，注意语音语调，提高口语表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一个病症话题，如头疼、发烧等。
2.学生在小组内讨论如何用英语描述病症，并尝试用一般现在时和一般过去时进行表达。
3.各小组选取一名代表，向全班展示他们的讨论成果。

人教版八年级英语下册Unit1SectionA(1a2d)说课稿

（三）教学重难点
1.教学重点：本节课的教学重点是一般现在时的用法和日常学校生活中的常用词汇和句型。
2.教学难点：一般现在时的用法，特别是动词的第三人称单数形式和否定句的构成。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所教授的八年级学生正处于青少年时期，他们充满活力、好奇心强，同时具有一定的叛逆心理。在认知水平方面，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和自主学习能力，但仍需要教师的引导和激励。学生们对英语学习普遍存在兴趣，但部分学生由于基础薄弱，学习习惯不佳，容易在学习过程中产生挫败感。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生在课后进一步巩固所学知识，提高自主学习能力。我计划布置一道结合本节课知识点的作业，要求学生运用所学词汇和句型写一篇关于自己学校生活的短文。此外，我还会布置一些复习题目，让学生巩固本节课的重点知识点。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局合理、内容简洁明了，以帮助学生把握知识结构。板书将包括本节课的主要词汇、句型和关键语法点。我将使用清晰的字体和颜色，以便学生轻松阅读。板书的作用是辅助学生理解和记忆知识点，同时也方便他们在课堂上进行记录。为确保板书清晰易懂，我会注意字迹工整、排版整齐，并在必要时使用图示和符号来辅助说明。
5.定期进行课堂反馈和评估，让学生了解自己的学习情况，激发他们的学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将主要采用任务型教学法和交际法。任务型教学法能够让学生在真实的语境中完成特定的任务，从而提高他们的实践能力。交际法强调师生之间的互动和交流，有助于培养学生的口语表达能力和交际技巧。这两种方法的理论依据是现代语言教学观，即学习语言的过程应该是在真实语境中进行有意义的学习活动。

人教版八年级英语下册Unit1SectionA1a2b教学设计

-适时进行课堂反馈，关注学生的学习进度，调整教学策略。
5.课后作业设计：
-布置与课堂内容相关的课后作业，巩固所学知识。
-鼓励学生进行拓展阅读，提高他们的阅读能力。
-布置实践性作业，如制作旅游小册子、录制口语对话等，培养学生的综合语言运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组国内外旅游景点的图片，引导学生关注旅游话题，激发他们的学习兴趣。
3.能够理解并运用目标句型：“What's it like?”, “What's the weather like?”等进行询问和回答。
4.能够通过听力练习，获取并整合有关旅游的信息，提高听力技巧。
5.能够运用所学知识，进行简单的旅游介绍和讨论。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法培养学习能力：
1.学生在旅游话题下的词汇积累和运用能力，帮助他们拓展相关词汇，提高语言表达能力。
2.学生在听力、口语方面的技能，通过多样化教学活动，提高他们的听说能力。
3.学生在小组合作中的交流与协作能力，培养他们团队精神，提高课堂参与度。
4.学生对旅游文化的认识和理解，引导他们关注旅游背后的文化内涵，提升国际视野。
（二）讲授新知
1.教师带领学生学习与旅游相关的词汇，如：amazing, exciting, beautiful, interesting等，并通过图片、例句等形式帮助学生理解和记忆。
2.讲解一般现在时态的用法，结合旅游景点和事物的特点，展示典型例句，让学生感受语法在实际语境中的应用。
3.引导学生掌握目标句型：“What's it like?”, “What's the weather like?”等，并通过师生互动、生生互动的方式，让学生在实际对话中运用所学知识。