初中语文记叙文阅读理解知识点归纳ppt

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记叙文阅读专项复习课件(共52张ppt)2023年中考语文二轮复习

【答案】结构上：首尾呼应，结构严谨。前面写“江南春雨，却催不出这古老红豆树的新枝，它已经有80年未开花结果，到哪里去采撷红豆？”结尾写“不知道红豆古树何时能再发出新枝，何时能再开花结果。” 内容上：抒发了作者的忧思之情，写出了作者期盼红豆古树能再发新枝、开花结果，表达了作者对民族气节与傲岸风骨的呼唤与追寻。
现代文阅读专项复习
1
（记叙文）
常考题型：一.句子含义及表达效果（赏析句子）二.重点句子的作用三.重点字词含义及表达效果四.概括文章内容或故事情节（归纳概括题）五.人物形象六.思想情感七.记叙顺序八.段落作用九.标题含义及作用
一、句子含义及表达效果
※1.理解文中某划线句含义。
※2.请简要分析选文某划线句的表达作用。 ※3.结合上下文，从某角度分析下列句子表达
B.中间：1、承上启下 2 、照应开头 3、做铺垫 4、埋伏笔 5、对比
C.结尾：1、照应题目 2、首尾呼应 3、是文章结构更严谨完整 4、照应前文 5、总领全文
例：不知道红豆古树何时能再发出新枝，何时能再开花结果。它那古老沧桑的面容，给我带来的是无限惘怅和忧思……（结尾）
——陈歆耕《红豆树下》
三.重点字词含义及表达效果
（1）体现作者立场观点的词语（2）体现作者强烈感情的词语（3）对文章结构起照应连接作用的词语（4）有比喻、借代、反语意义的特殊词语（5）有指代义的代词或非代词（6）有语境义、临时义的词语
答题思路：“词不离句”“句不离文”的原则，把考察字词放在句子中分析，如果把考察字词所在句子中无法全面理解，根据上下文分析该考察字词的含义
答题格式：词语的词性+在文中的含义+表现出了……+表达了什么思想感情

记叙文阅读理解句子含义+++课件(共42张ppt)++2023年中考语文二轮专题

象征
借意象挖掘象征义
让暴风雨来得更猛自夸着“地大物博”（《中国人失掉自信力了吗》）
例：村落在今天似乎已经成为一个符号。人们把村落、村庄、乡村等而视之，笼统解释为农民们聚居的地方。但若仔细辨认，村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别，比如说乡村必然是在偏僻的乡下，而村庄就有可能独立出现在繁闹的城市。许多大都市里至今还有村庄的存在，但那村庄里的主人却已不是农民了。然而，这些好像都不重要，人们都不会去刨根问底，重要的是农民
记叙文—理解句子含义
理解句子的含义所谓理解句子的含义，指的是既要说出表层意思，又要说出深层意思。如果句子形象含蓄、具有言外之意，富有哲理，要抓住中心词，挖掘词语的深层含义、双关意义，也可以找出它带给读者的启迪。（所谓哲理句就是指那些关爱生命、感悟人生、有关亲情、友情、做人道理等的感悟。）解题思路：句子的含义（主关键词，化含蓄为直白）+表达的感情（把作者的意思用自己的话再说一遍。（偷梁换柱）
叶圣陶先生逝世恰在除夕夜，辞旧迎新的表炮声传来不幸的消息，乐景衬哀情，倍增其哀。
“表面：对叶圣陶先生去世的哀伤。 ” 深层：老年人（作者恰逢八十岁）对岁月逝去的伤感。
如何理解《社戏》最后一段鲁迅写到“我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？
表面：因为难忘平桥村的生活，以及情感上的喜爱让鲁迅觉得豆很好吃，戏很好看。
②那些日子我始终被一件事情烦恼着。烦恼的起因似乎是为了一些闲言碎语。那时我初涉文坛，尚未习惯文坛的无事生非，很容易被那些谣言困扰，情绪很波动也很激愤。当事情渐渐平息下来时，我偶尔听说某某人在其中做了手脚，心里顿时对此人充满了愤怒和恼恨。我发誓要当面去质问她，为什么要这样伤害我。 ③时已深秋，树叶在寒风中一片片坠落，如我失望而悲凉的心情。很快便有了一个机会。我出差去某地，恰好要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址，我决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，然后义正词严地指责、声讨她，然后同她拜拜，乘坐下一班火车拂袖而去。

初中记叙文阅读常见题型及答题技巧ppt课件

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❖十七、刻画人物的主要手法有哪些？
❖（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写）
❖事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
❖
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❖十八、表现手法及作用（艺术手法）
❖（1）借景抒情。通过景物描写，渲染气氛、抒发感情。
❖ ⑵伏笔悬念。能引起读者急切期待心
❖（九）联想想像 ❖（十）托物言志 ❖（十一）借古讽今 ❖（十二）虚实结合
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❖
❖ 15、记叙顺序及作用？ ❖ （1）顺叙（按事情发展先后顺序） ❖ 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清
楚
❖ （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） ❖ 作用：造成悬念、吸引读者，增强文章的生动性。 ❖ （3）插叙（叙事时插入相关的另一件事。） ❖ 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突
作用：突出表现人物性格，揭示人物品质，反映作品主题
D：环境描写：自然环境、社会环境（1）自然环境作用：烘托人物的什么心情，渲染某种气氛
（2）社会环境交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
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侧面描写与正面描写
正面描写：即直接描写侧面描写：即间接描写，所有的侧面描写都是为正面描写服务的。
❖议论句、抒情句通常与文章的主旨由
密切关系，主旨句通常以抒情句、议
论句形式出现，它们通常位于文章的
开头或结尾，议论句、抒情句的作用
主要从主旨方面答题就行，如表现
（揭示）文章的主旨（突出文章的中
心），抒发某种感情，使文章具有强
大的感染力等。

人教部编版七年级语文上册-学习阅读理解记叙文 (共14张PPT)课件

二、表现人物性格
1.他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。《孔乙己》
表示孔乙己对酒店分文不少，自己是规矩人，同时在短衣帮面前炫耀，显示了他诚实而迂腐的性格。
2.屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
《范进中举》
“扯”充分表现了胡屠户在女婿范进中举后，对他竭尽阿谀奉承之能事，揭示了他贪婪而又虚伪的心态。
囚的“绿友”甚至于一枚细叶、一茎卷须
，都朝原来的方向。
《囚绿记》
表现了“绿友”常春藤对阳光的向往，对光明的追求，表达了作者对它的执着坚定的性格的钦佩之情。
直击中考：
一、联系上文，体会“偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖落在上面，然后啾啾几声就怏怏地飞走了。”一句中加横线字的妙处。（4分 )
“怔怔地”“怏怏地”拟人化地表现出小鸟看到葡萄叶子全部落完，了无生气时发愣、不高兴、很失望的样子。（2分）同时表现了“我”看到叶子全部凋零时的痛惜之情。（2分）
人民教育出版社七年级语文上册第一单元
学习阅读理解记叙文
阅读理解记叙文，我们注意抓住文中的关键性词语，一般应该从以下四个方面入手：
一、渲染环境气氛二、表现人物性格三、表达思想感情四、揭示文章主题
一、渲染环境气氛
1.时候既然是深冬，渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来。《故乡》
描绘了故乡荒凉的景象，渲染了我渐进故乡时悲凉的心情，为全文笼罩了浓重的抒情气氛。
2.我们终于上了船，离开栈桥，在一平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。《我的叔叔于勒》

中考记叙文阅读理解知识点考点归纳(共46张PPT)

角度四：从句式的角度
• • 1、长句与短句 • • 长句：是指结构复杂、词语较多的句子，效果：表意复
杂严密、内容丰富、精确细致。 • • 短句：是指结构简单、词语较少的句子。效果：短小精
悍，干脆利落，生动明快，活泼有力，节奏感强。 •
• 2、整句与散句 •
• 整句：指结构相同或相似，形式匀称的句子（多指排比句和对偶句）。效果：节奏鲜明、音调和谐、语势强烈，极富感染力，体现语言的对称美。
纳出与此形式相类似的情节
题型三：分析文章段落在内容上的作用
•
• ①开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣
• • ②中间：表现了……人物的……形象特点（或性格特点、心理活
动、思想感情、精神品质）；与上文……相呼应，与上文……形成鲜明对比；为下文……作铺垫（埋伏笔）；推动……情节的发展； • • ③结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。
（三）描写——侧面描写
• 题型：分析描写的角度及其作用。 •
1、正面描写与侧面描写 •
正面描写，又叫直接描写，就是指直接描写人物的外貌、神态、心理、语言和行动的描写。
• 侧面描写，又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。
• 2、侧面描写方法：对他人的语言、动作、反应的描写；对其他次要的事物的描写；对环境的描写
了）……的……（特点），化抽象为具体，使人易于理解。 • • (2)拟人：赋予…（事物）以人的思想（感情和动作），使之人格化，形象生动地表现了…的…（特点）。 • • (3)夸张：突出强调了……的本质特点，给读者以深刻的印象。

2024年中考语文专项复习课件记叙类文本阅读(散文)(共42张PPT)

的对话描写中，
“我只要两角钱。”我细声但坚定地说。
可以看出母亲勤
“要做什么?”母亲被我这异乎寻常的口气触动，俭持家，严格约
束子女不乱花钱。
终于看了我一眼。
为下文的冲突做
“我要去买金啖。”金啖是三十年前乡下孩子铺垫。
唯一能吃到的糖，浑圆的、坚硬的糖球上粘了一些
糖粒。一角钱两颗糖。
记叙类文本阅读散文
记叙类文本阅读散文
方法总结
文章讲解试题讲解
记叙类文本阅读散文
文章讲解试题讲解
【答案】(3分)运用细节描写，抓住母亲额上汗珠在门口灯光的反射下异常明亮的细节，表现了母亲的辛劳，突出其吃苦耐劳的特点。（评分标准：写法判断正确，得1分；能概述出描写内容，得 1分；表达效果分析准确，得1分。共3分。）
那情景就立即回到我的脑海，重新显影。
遥响，这一幕，画面感极强。
另一幕是，有时候家里没有了青菜，母亲会牵 “相拥的深情”母
着我的手，穿过屋前的一片芒花地，到番薯田里去亲伤口的疼和心里采番薯叶，有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的的悔一起涌上来，
为自己把生活的劳
嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候，我发现累和心酸发泄在孩
[批注5] 芒花美，母亲更美。照应标题。
映衬了母亲年轻时的美丽。
比拟，把芒花比作母亲头上的白发。
[批注6] 由芒花联想到母亲。芒花与母亲，过去与现在，自然交融。
记叙类文本阅读散文
文章讲解试题讲解
童年时候陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的情景，在时空无常的流变里已不再清晰，只有当我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫如何从芒花中霍然飞起，想起母亲脸上突然绽
她站起来，看到她腿上的伤势实在不轻，我跪下去

中考语文专题复习：记叙文文体知识梳理(共64张PPT)

①制造悬念，吸引读者的阅读兴趣； ②引出下文的……事件或人物。
记叙顺序：
插叙
由于表达方式、情节的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片段，以使读者有更全面的了解，插叙后再接着主线继续叙述。
①写出了……内容，交代了……原因； ②对主要情节起补充、衬托作用； ③丰富人物形象，突出中心；
举例：
《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车去北京上学(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经过)，“我”看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。
贰
记叙文的分类
记叙文的分类
叙事散文抒情散文哲理散文
小说
特征？区别？
线索分类：地线
以地点的转换为线索。
如：《从百草园到三味书屋》从题目就能看出文章是以地点的转换来组织材料的。
线索分类：时线
以时间的推移为线索。
如：《伟大的悲剧》以时间的推移(1912年1 月16日这一天——1月18日——2月17日夜里1点钟——3月2日——一天中午—— 3月21日——3月29日)为线索，记叙了斯科特和他的队员探险南极，从绝望而归到悲壮毁灭的全过程。
线索分类：
感情线
以人物思想感情的变化
为线索。
如：《阿长与〈山海经〉》以 “我”对阿长的情感变化 (憎恶、讨厌——敬重、爱戴)为线索。
线索分类：
双线并行
有时一篇文章有明暗两条线索，如《藤野先生》明线是藤野先生(见藤野先生的原因——与藤野先生的交往——与藤野先生惜别——别后忆藤野先生)，暗线是鲁迅的爱国情感。统编教材中这样的文章还有很多，如《一棵小桃树》明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经历。

记叙文阅读基础知识教学PPT课件

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答题技巧
● 可以从以下五个方面分析人物形象： ● 1．重视人物特征。人物的身份、地位、经历、教养、气质等，
直接决定人物的言行，影响人物的性格。 ● 2．分析故事情节。根据人物所做的事来分析人物形象。 ● 3．分析塑造人物的方法。塑造人物的方法可以揭示人物的思
想感情和性格特征。 ● 如：正面描写——抓肖像；抓语言；抓动作；抓心理；抓神态
● 记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要求。在记叙和描写的基础上，适当穿插抒情和议论不仅能增强文章的感染力和表现力，而且能突出文章的中心。
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● 总之，应注意以下几点： ● (1)选择立意的切入点要小要深。 ● (2)选材要新颖。 ● (3)构思要精巧。 ● (4)语言要生动形象。 ● (5)情感要真挚。 ● (6)细节是感人的必要元素。
● 1．文中那个中年妇女的形象耐人寻味，请结合全文探究她是个什么样的人。
● 2．文中的摇船人是一个什么样的形象？请简要分析。 (写出两个主要的方面即可)
● 3．文中的司机是怎样一个人？请结合具体事例简要分析。(写出两个方面即可)
● 4．对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。
● 2．语言(对话)描写和行动(动作)描写：形象生动地表现出××情景，表现人物的××心理(心情)，反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节30 的发展。
● 3．心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
● 4．动作描写：是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所做出的反应——主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。

2023年中考语文二轮复习记叙文阅读(散文、小说)课件(共20张ppt)

一个礼拜后，四处碰壁的我，终于得到了曾获“重庆十大杰出青年奖”和“老舍文学奖”的重庆长风医药有限公司总经理巴一的赏识，他用一颗博大的爱心接纳了我。一直像浮萍一样“飘”的我，竟有了一个八平方米的“孤安居”。安顿下来后，我自然想到了老人，想到了我曾对老人的许诺。可是，当我踩着吆喝，风风火火地赶到山坡时，却物是人非。那不停地吆喝着的竟是一位中年妇女。 “老人呢？”我问。中年妇女先是一愣，后是惊喜：“你找到工作啦？！”这回却轮到我发愣了：“你怎知道……我是来找老人买花……”
四、默读全文，圈点勾画——有两点提示:一是思考问题要瞻前顾后，一是准确圈定答题区域。
五、深思熟虑，精确表达——表达时，一要整合筛选重要信息;二要剔除可有可无的字句;三要用词雅致精确。
第二讲记叙文文体知识
• 记叙文的概念：以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。散文、小说、童话、寓言都属于记叙文。 • 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 • 记叙人称：第一人称《我的叔叔于勒》以当事人叙述，亲切真实
引起下文，为下文写腊梅、人物做铺垫。内容上表明文章主旨，既指山城腊梅淡雅质朴的香味，又指老人和儿媳腊梅一样淳朴的心灵。
结构上和内容上
2.第三段ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一声苍老的吆喝，在雾里翻了几个跟斗，就稳稳地立在我跟前”这一句中“翻”字为什么用得好？
拟人手法。把吆喝声人格化，生动形象地表现声音时高时低，时隐时
现，由远及近。
象征、对比、衬托、联想、想象、夸张、讽刺、拟人、白描作铺垫、埋伏笔、过渡照应、开篇点题、卒章显志、以小见大借景抒情、寓情于景、托物言志、抑扬结合、虚实结合、动静结合 • 概括故事情节：什么人做了什么事，结果怎样。语言要简洁明了。 • 分析文章题目：理解题目含义、点名文章线索 • 理解文章主旨：分析文章标题（分析开头结尾、分析议论抒情句）

记叙文阅读专题课件(共54张PPT)

5、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人；使文章更有内涵，增强文学性。 6、想象：为塑造形象、表现主题服务，使读者接受美的陶冶。 7、虚实结合：突出事物的特点和本质特征，更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。 8、托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 9、直抒胸臆：直接表达表达思想和情感，使读者受到感染。
一、记叙文阅读
【梳理知识查漏补缺】
一、什么是写作手法（写法）
是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作技巧受限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。
二、写作手法的分类:
1、表达方式：记叙（叙述）、说明、议论、描写、抒情。
2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、引用等。
白描的作用：让被描写的对象主体突出，简洁明了，准确传神；给读者留下丰富的想象和再创造空间；烘托气氛，表现力强，增强文章的感染力。细描的作用具体生动地表现人物或事物形象，更好地表现主旨；感染力强，使人能身临其境，给读者留下深刻印象。
5、议论：增强文章表达效果，提高战斗性；明确文章主题,揭示蕴含的思想意义；贯通文脉紧凑篇章结构。
• 2.叙事类的记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现文章的主题。《台阶》、《社戏》。
• 3.写景类的记叙文：通过描绘寄托作者的思想感情。《春》。 • 4.状物类的记叙文：通过写物表达作者的思想感情。《海燕》。
知识点3 • “六要素”指时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。 • 提醒：并非所有的记叙文都必须满足“六要素”，有些文章中，某
（四）结构手法及其作用
1、照应（前后照应、首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。使文章结构紧凑，气势贯通，总结全文，增强表达效果；突出主题，深化主题。 2、过渡：承上启下，结构严谨，浑然一体；前后呼应；转移话题、连接事件，转换场景；思路清晰、转换自然；衔接紧密，上下连贯。 3、衔接：使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种写作技法。主要作用是保持意义上的连贯、文句的流畅和行文的变化。 4、悬念：使文章张弛有度，情节曲折，吸引读者。层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达自己主题的目的。

中考考点复习指导 ——记叙文知识点课件(共38张PPT)

5、有的开放性试题要求你用课外的知识（如诗句、警句或哲理等）来写，那就要求你多积累课外的知识。
3、象征：也叫托物言志，把所要表达的意义或精神品质寄托在所描写、所称赞的事物上。
4、伏笔：为后文发生的内容作下埋伏。
5、照应：前后出现类似内容的句子，互相呼应，强调主题。
6、悬念：能引起读者急切期待心理，推动故事情节发展的一种艺术手法，使文章引人入胜。
7、过渡：使前后连贯的句子或段落起承上启下的作用。
71986年8月11日上午10点南京浓郁的梧桐树阴掩映着五光十色的橱窗夏季时装大展销的广告吸引着对对情侣的目光欢腾跳跃的迪斯科乐曲伴随着熙熙攘攘的人流这座举世闻名的大城市一如平日生气勃勃和平繁荣
记叙文定义：以叙述为主要表达方式，以写人、记事、描景、状物等为主要内容的文章。
一、一条线索
线索是自始至终贯穿全文的一条主线，能把文中的多个材料连缀成一个有机体，如同文章的纲，握住了这条纲就便于理顺文章的主题。
五、五种表达方式
概括叙述（略写）
1、记叙：
详略要得当
详细叙述（详写）
记叙的作用是使读者对人物活动和事件的发展全貌有个清晰的了解。
直接抒情：直抒胸臆，直接表达个人情感。 2、抒情：间接抒情：把感情寄托于人事物中，或在叙述、描写中渗透感情，含蓄委婉。
抒情的作用是可以使文章具有感染力。
先叙后议：增强文章的思想深度，画龙点睛的作用。
5、说明：是对事物的性质、特点、成因、功用等特征和事理做客观、科学的解释。
五种表达方式的区分
• 叙述重过程， • 议论重观点， • 描写重印象， • 说明重介绍， • 抒情重情感。
五种表达方式的区别
练习一：

中考专题-记叙文阅读-课件118张PPT.ppt

《植树的牧羊人》中“他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，
写）别人的评价、议论来描写人物或事不张扬”，通过对牧羊人大狗的
物。
（续表）
描写类别
特点及作用
教材示例
根据侧面
描写描写作用：①使人物或事件更加突出；②使描写，从侧面表现牧羊人的
角度（间接主题更加深刻、含蓄。
性格特点。
分类描写）
“我”背起母亲，妻子背起儿子，一起走小路
2. 记叙顺序
记叙顺序
特点及作用
教材示例
顺叙倒叙
特点：按时间先后，叙述事情的发生、
发展和结果，或以空间、地点的转换顺
序进行叙述。
《散步》依次写了事情的起因、
出现矛盾、解决矛盾、结局。
作用：使叙事有头有尾，脉络清楚，条
理清晰。
特点：先写事件的结果，或把事件高潮《走一步，再走一步》开头写道：
动么豪放、多么火烈
的舞蹈哇——安塞腰鼓”，通过
作用：①塑造人物，表现主题；② 对安塞腰鼓的场面描写，烘托了
渲染气氛，烘托事物；③明示、暗安塞腰鼓的精彩。
点主题。
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
4. 记叙线索线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。
线索类型
特点
教材示例
物线以具体事物或事物的特征为线索《灯笼》：以“灯笼”为线索。
人线事线感情线
以人物动作行为变化、思想性格的《我的叔叔于勒》：以“我”的所见
发展、所见所闻为线索
所闻为线索。
以中心事件（或事件发展）为线索《故乡》：以“回故乡、在故乡、离故乡”为线索。

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标题
• • • • 题型： 1、含义是什么（有哪些）？ 2、标题的作用是什么（有哪些）？ 3、为什么设这个标题？这个标题好不好，它妙在哪里？ 4、给文章拟（换）标题。 • 5、文章的标题是否能用“…”来替换？哪个标题更好？（说明理由）
标题的含义
• 1、表层含义：标题的字面含义、在文中的含义;深层含义：引申义、比喻义、象征义 2、标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，我们应该联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。
标题的作用
• 概括文章的主要内容。2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。3、作者感情的出发点。4、具有象征意义。5、语带双关。6、是全文的“文眼” （提示文章中心）。7、吸引读者兴趣。表明写作对象；关联主要情节；贯穿全文线索；透露情感主旨。此外还有作用：寓意含蓄，引人深思；制造悬念，激发读者的阅读兴趣…… [注]1、一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。2、题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 [提示]文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。
内容
• 题型一：概括文章的主要内容 • 格式：某人或某物+干什么（怎么样） • 方法指津：抓住记叙的六要素——时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果 • 题型二：分析故事的情节 • 叙事散文：起因、经过、结果 • 小说：开端、发展、高潮、结局 • 方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节
题型二：分析段落在内容上的作用
•
• 答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。
结构
• 题型一：划分文章的段落，并概括内容 •
• • • • • • • 方法指津： (1)按事件的发展过程 (2)按空间的转换 (3)按时间的变化（顺序、倒叙、插叙） (4)按感情的变化 (5)按内容的逻辑变化（如总分总） (6)按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）
题型三：分析文章段落在内容上的作用
• • ①开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣 • • ②中间：表现了……人物的……形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）；与上文……相呼应，与上文……形成鲜明对比；为下文……作铺垫（埋伏笔）；推动……情节的发展； • • ③结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。
例析：
• 《背影》：充当全文线索；抓住外貌特写镜头来表现父子深情。《阿长与〈山海经〉》：概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人的品质；表达“我”的感激和怀念之情。《变色龙》：运用比喻的修辞，生动形象地写出了主人公（奥楚蔑洛夫）善变（见风使舵）的性格，具有极强的讽刺性。《心声》：语带双关——表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。
角度一：从修辞的角度
• • 题型一：判断语句的修辞，并品析语句的含义及表达作用。 • • 1、答题模式：修辞+效果+表面内容+深层作用 • • 此句运用了……修辞手法，……（效果）描写了……（表层内容），表现了……（深层作用） •
2、常见修辞及表达作用
• • (1)比喻：将……比作……，形象生动地表现了（描写了）……的……（特点），化抽象为具体，使人易于理解。 • • (2)拟人：赋予…（事物）以人的思想（感情和动作），使之人格化，形象生动地表现了…的…（特点）。 • • (3)夸张：突出强调了……的本质特点，给读者以深刻的印象。
题型二：分析文章的线索
• • 1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索、明暗两线 • • 2、方法指津：①文章的标题；②文中段反复出现的词语或事物；③文中议论抒情句；④人物的思想感情(变化) ⑤某一人物的见闻感受或行踪 • 3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。
• (9)对比：将……形成鲜明对比，突出了……（特点），以读者以深刻的印象。 • • (10)引用：引用……，表现了……（特点），增添了文章的文采。 • • (11)反语：使语言幽默风趣，讽刺了……（特点） • • 3、示例：此句运用了拟人的修辞，生动形象地描写了柳叶在烈日炙烤下的形状，表现了天气的炎热和祥子拉车生活的艰辛。
主旨
• 题型一：概括文章的主旨 • 1、答题模式：内容+主旨（情或理） • 本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）…………（人或物）…………的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）…………的感情（现象、感悟）。 • 2、方法指津：抓关键句，抓关键词 • 如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标题相关句、照应句
• (4)排比：突出强调了……（特点），节奏鲜明，增强语势，极富感染力。 • (5)对偶：句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。 • • (6)反复：强调突出……（特点）增强了语言的表现力。 • • (7)设问：有问有答，引起读者的注意和思考。 • (8)反问：突出强调……（特点），加强语气，强烈抒情。
角度二：从表达方式的角度
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• 五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 •
（一）描写——人物描写
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• 题型一：运用了什么描写方法来刻画人物形象？有什么表达作用？
题型二：结合具体内容，分析文中人物特点。
• 1、人物描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写（细节描写）