小学五年级语文上册第五单元教案

b．分组交流，共享资料 .学生在小组内由组长组织进行交流， 要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看 .
(说明：学生提供的材料最好是多种多样的 .如，字帖、图片， 课外书籍，也有口头介绍的 ……）
C．全班汇报展示 .由小组推选代表在全班汇报 .
小小故事会 ——“一字之差 ”的教训
a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分 重要的 .大家一定还记得 “一字值万金 ”的教训吧 .其实，在我们的生活 中，像这样的教训还有很多很多 .通过前一段时间的活动，相信大家一 定搜集到不少这样的事例吧 .
(提示：讨论时要作好分工， 如专人记录讨论结果， 专人负责整 理讨论意见，并形成完整的计划 .)
第十一、十二课时
讨论交流，修改完善活动计划 以小组为单位汇报活动计划 .
师生共同评议 .(教师引导，提示注意计划的完整、合理、科学以 及活动形式尽量不重复 .)
小组根据评议，修改完善活动计划 . 课外实践，搜集、查找、整理资料 ，
二．整体阅读，感受汉字的神奇
请大家读读四则材料，说说你的感想。
a．认真阅读 “阅读材料 1— 4”，思考：这四则材料分别从哪个方 面说明汉字的有趣的 ?为什么说是有趣的 ?
b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字 现象 ?
1、通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究 意思。
一．激趣导入 .揭示学习内容
学习目标
1、学生能从总体上明确综合性学习的要求， 了解综合性学习的特 点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础 .
导语：我们日常生活中都离不开语言和汉字，你们对汉字有哪些了 解呢 ?请大家读读书上的介绍。
打开书第 76 页，指名读关于汉字的介绍 .
2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与 活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务 .
第六课时
汉字的由来 过程： 1.默读书上两则材料《仓颉造字》《册典删的由来》划出有疑 问的地方
2.分小组讨论 :汉字的由来 3.说说材料给你的启示
a.文字是怎么产生的 ?
b.从材料中你知道古人用的文字有哪些 ? c.你对仓颉造字有什么看法？ 4.放飞想象 想象一些字的由来，为文字的起源编个小故事，我们来开个汉字起 源故事会。
师：课本中例举了几种有趣的谐音 ?(答：歇后语和笑话 .)
二． 活动开展
1. 字谜活动 2. 谐音歇后语接龙
三． 总结延伸，布置任务
师：能说出哪些字是字谐音吗 ?
c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话 讲一讲这个传说 .
d．关于《“册”典“”删“”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说 这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历 .注 意检查几个生字的读音 .
第七．八课时
一．激趣谈话，导入新课
前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的 综合性学习 .下面，我们将继续进行综合性学习 .
二．导入新课
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富 的文化 .，它有很多知识值得我们了解，让我们一同走进课本的《我爱 你，汉字》吧！
材料 ”． 1.整体阅读，了解汉字文化 a．认真阅读 “阅读材料 1— 7”，想一想这 7 则材料分别是从哪些方面 介绍汉字的历史和文化的 ? b．除了上述 7 个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些 ? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流 .
拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没 有结束 .有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材 中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习 .
布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开 展丰富多彩的学习
第九课时
一．合作讨论，制订活动计划
e．关于《赞汉字》：学生自由读一读 .
引语：同学们，在进行综合性学习之前，要制定好活动计划，
f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说 各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏
二．拓展延伸，激发学生实践
分三小组开展活动，每一个小组推选一位代表，整理大家 搜集到的或原创字谜，选定一个中心发言人出题，出题小 组不能回答本组的问题，教师评分。
教师谈话：同学们，通过上面的总结，我们充分感受到汉字的无 穷乐趣 .让我们做生活中的有心人， 做学习的主人 .课下，大家把自己收 集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，办一期手抄报吧！看看哪一小 组办得最好。
同学们从这次活动中收获了什么 ?请回去写写自己的感受， 我们下节课一起交流。
第四课时
一． 引言
三．总结拓展，布置作业
通过上面内容的学习，我们更深一步的感受到了汉字的有趣和 神奇，请同学们回去准备些字谜和有谐音的歇后语，笑话，我们下节 课开展一次字谜大擂台和谐音大比拼活动。
第二．三课时
字谜大擂台
谐音大比拼
为活动的成功奠定基础 .大家想一下，我们在制定综合性学习活动计划
时有哪些要求 ? .
g．关于《我爱你，中国的汉字》：
学生汇报制定活动计划的要求 .
(a．自由组成小组． b．讨论活动内容； c．制订活动计划； d．活
(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到 生字的地方多读几遍 .
C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：
(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报 .
(2)然后进行合理的分工 .
(3)在小组内进行预演 .
(4)小组合作在全班汇报 .
教师提示注意的几点 . 展示的形式要多样 .
实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标 …… 照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各 种商品信息 …… 记录类：电视字幕、各种公文、信函 …… 其他 . 展示的内容要全面 . 不规范的字与规范字对比表 . 简单的调查报告 . 给有关部门的建议书 . 有关部门的回信或答复书 . 小小书法展 —— 感受书法艺术美 a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术 . 历来为众多文人墨客所喜爱 .无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的 人数不胜数 .在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览 . 看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂 .大家可以自 由参观 . b．教师提出参观要求 . (1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗 .
评价、交流、总结会
一激趣谈话，明确任务
同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于 汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获 .这节课，我们就来 进行学习成果的汇报 .首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报 ?
学生讨论，师生共同评点 .
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查 找、整理等工作 .
动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等； e．活动 结束后要展示活动成果 .)
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(2)学生自主读文章 .
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况 . (4)学生再读课文， 注意将最能表达作者思想感情的句子画下来， 多读 几遍，认真体会作者热爱汉字的感情 . (5)指名学生朗读课文 .师生共同评点 .
3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集 到更多体现汉字神奇、有趣的资料 .
4、学生通过综合性学习， 能够增进对汉字的了解， 感受汉字的美， 激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的 事.
5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能 力.
重点难点
揭示内容 .同学们，你们读懂了什么 ?书上这些材料和刚才你们说的 仅仅是对汉字的初步了解， 大家想不想更多地了解汉字 ?让我们一起遨 游汉字王国， 感受下汉字的有趣和神奇吧！ (板书课题 “遨游汉字王国 ”）
(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳； 若没有，则按照如下建议进行 .)
第十课时
一．引言 这节课我们一起来进行消灭错别字比赛吧！
展示交流、汇报学习成果
小小展示台 —— 汉字历史大揭秘
a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早 的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说 .下面请大家将搜集到的 相关资料拿出来和其他同学一同分享 .
2、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了 解，增强对汉字的热爱之情。
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流 . 学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动 . 学生汇报，教师点拨 .
a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己 的想法，最后在全班汇报 .
b．关于《有趣的谐音》：
a.大家一起来说说我们日常生活中错字别字经常出现在哪些地方？以 哪些形式出现呢？
b.讲一讲谐音字闹成的笑话，说一说因使用了别字闹成的笑话等
学生自由分组 (适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整 .) c.观察电视中的广告词，说说你的发现吧！
学生分组讨论活动计划 .
思考并讨论 :在日常学习中，我们要怎样避免错字别字的出现？
(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点 .
(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法 .
C．学生进行参观活动，教师参与学生活动 .
总结回顾，拓展延伸
总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订 计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力 .希望大家把 在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去 .
b．组内互说，推选代表 .
C．说说听完故事的体会和感受 .
小主人在行动 —— 我为规范用字出点力
a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一 次较大规模的社会调查活动 .大家是如何开展这一活动的呢 ?请每个组 的组长汇报一下活动开展的情况 .
b．组长汇报活动开展情况 .教师给予适当点拨和评价 .
教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提 出了一些建议，请大家看一看第 84 页.
学生根据要求自由读第 84 页的 “活动建议 ”．
(要求：从活动建议中知道一些什么 ?哪些建议要特别注意 ?) 明确建议，突出活动重点 .
a．指名读 “活动建议 ”．
二．过程
b．汇报活动的要求 .
(学生汇报，教师提示：围绕 “汉字的历史和文化 ”，可以有选择 地开展哪些活动，如何开展活动 .)
人教版小学五年级语文上册第五单元教案
第五单元教材分析
本组教材围绕着 “遨游汉字王国 ”这个主题，引导学生进行综合性 学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统 文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展 活动、查找和运用资料的能力。
课时安排：十二课时 教学过程
第一课时
同学们，上几节课我们按计划开展了丰富多彩的活动 .在活动中，我 们体会到了汉字的有趣 .这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况 .
展示交流，汇报学习成果
a.字谜大擂台中的收获
b.谐音歇后语接龙中的收获
提示：可以谈谈自己的发现，也可以说说你对汉字，对中国文化 的理解，形式不拘。
一． 讲明活动要求，规范活动秩序。
c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这 篇文章的感受 .
d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说 一说哪些字错了， 并给予改正， 然后对自己的作业本进行检查 .(检查方 式可以是自查，也可以是同学互查 .)
三．总结回顾，布置任务
教师总结：通过上面 “阅读材料 ”的学习，我们不仅增长了更多的汉字 历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字 的热爱之情 .大家在学习中有了很多收获 .
第五课时
展示我们的手抄报
一． 导入
同学们经过热烈的活动一定迫不及待地想看到活动的成果吧？这节课 我们办一次手抄报展，分享下收获的喜悦。
二．过程
1.学生作品展示，小组互评 2.指导学生写活动作品评价（包括作品内容，自我评价，小组评价等） 教师谈话 :同学们的感受都很深刻，各小组协作得非常好，我们祖国的 汉字如此神奇，大家想不想知道它的由来呢？请大家阅读书上的两则 材料《仓颉造字》《册典删的由来》了解下它吧！
学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动 .
(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来 .
学生汇报，教师点拨 .
a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变 的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国 汉字演变的规律 .
b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组 内互相讨论讨论 .