五年级科学《脑与神经》
小学科学教材五年级下册《脑与神经》教案
青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》教案一、教学目标1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，知道脑和神经的作用，使学生体会到人体各部分是相互联系的。
2．指导学生亲身经历游戏—游戏记录—数据分析—交流分享—拓展应用的过程，培养学生的类比推理能力和想象能力。
3．培养学生关爱残疾人的情感和态度，通过小游戏发现自身大脑存在的优势，学会科学用脑。
二、教学重点难点：体验并理解脑和神经的作用。
三、教具准备：木质大尺子1把（演示用）、塑料尺子每2人一把、探索反馈表每组一份。
四、教学过程（一）激情导入问同学们一个问题，喜欢做游戏吗？说起做游戏，玩得最好的、最专业的要数科学家了，与一般人不同，他们总是能在做游戏的时候发现别人发现不了的问题，并通过研究问题获得新的知识，把自己的认识提升到一个更高的层次。
因此他们不仅玩得很快乐，而且“玩”很有意义！老师认为咱要玩也得这样玩，同意吗？（1分钟）（二）科学探究今天老师就带来了2个小游戏，不知道你们能不能也像科学家那样“不仅玩得很快乐，而且“玩”很有意义”呢？到底能还是不能？（底气不足时再强化一下）？游戏一：手心手背。
双手合掌，一方用手掌击打另一方的手背，另一方则尽快缩手，打中算赢，打不中算输。
为什么他赢的次数多呢？（他反应速度快）这是你的猜测，我不相信，怎样才能让老师相信？（测量一下反应的速度）游戏二：测试反应速度。
手掌伸直，手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。
记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反应速度。
每人做3次，记录下自己的反应速度。
游戏完成之后，认真填写实验记录，试一试你能不能“科学家”那样思考问题、解决问题呢？等音乐声响起，请自觉坐端正，准备汇报交流。
（4分钟） 5 学生分组游戏，教师巡回指导，重点是引导思考后面的三个问题。
（6分钟）11 （三）交流分享在刚才的游戏中，同学们“玩”得很高兴，老师更关心的是你们“玩”得是否有意义！你能解决这些问题吗？1、谁愿意解决第一个问题？（身体各器官是怎样协调作用的？核心提示：是眼睛让你的手收缩的吗？）2、第二个问题，你是怎么理解的？（在上面的游戏中，身体各部分器官在谁的指挥下协调作用的？大脑和手相距那么远，它们是通过联系在一起的呢？）今天就来研究一下脑和神经。
小学科学课件五下第4课《脑与神经
脑是神经系统的核心组成部分， 负责接收、处理和发出信息，控
制和调节身体各部分的功能。
脑的不同区域负责不同的功能， 如感觉、运动、记忆、思维等， 这些区域通过神经网络相互连接
，协同工作。
脑的发展和成熟对个体认知、情 感、行为和社会适应性等方面具
有重要影响。
神经是脑与身体各部分之间的联系通道
神经是脑与身体其他部分之间的信息传递通道，通过神经纤维传递电化学信号。
延脑
控制自主神经系统，如血压、 呼吸和消化。
脑的主要功能
思考与学习
大脑是思考和学习的主 要器官，负责接收、处 理和解释来自身体各部
位的信息。
感觉与运动
大脑通过神经网络接绪与行为
大脑中的边缘系统负责 情绪反应和行为调节。
睡眠与觉醒
大脑中的松果体分泌褪 黑素，控制睡眠和觉醒
脑科学与人工智能
探讨人工智能在脑科学领域的应用和发展前 景。
对未来的展望
脑科学研究的未来方向
探讨未来脑科学研究的发展趋势和前沿领域 。
提高公众对脑科学的认识
倡导公众对脑科学的关注和了解，提高公众 的科学素养。
神经科学在医学中的应用
研究神经科学在医学领域的应用前景，如神 经疗法、康复医学等。
培养青少年对脑科学的兴趣
神经元
神经系统的基本单位，负责处理和传递信息 。
神经网络
由多个神经元和神经纤维相互连接形成的复 杂网络，负责处理和传递信息。
神经纤维
由神经元发出的纤维，负责传导信息。
脑、脊髓和周围神经系统
是神经系统的组成部分，负责不同的功能。
神经系统的功能
信息处理
神经系统能够接收、处理和解 释来自身体内部和外部环境的
五年级上册科学教案 《9.脑与神经》 青岛版(五四学制)
9、《脑与神经》教学设计【教学内容】青岛版小学科学五年级上册第九课【教学目标】1、通过人在生活中的各种行为活动的解释，了解大脑中各个神经中枢的功能；知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体信息传递中的作用。
2、指导学生亲历游戏体验————记录分析——总结交流的过程，体验大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解脑和神经是如何协调工作的。
3、培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。
培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度，引导学生学会科学用脑。
【教学重点】认识大脑各个神经中枢，了解大脑和神经在人体生命活动中发挥的功能和作用。
【教学难点】学生对大脑和神经在人的语言、思维、情感及生命活动中的信息传递的认知学习活动。
【教学材料】直尺、棉棒、眼罩【教学过程】一、做中疑：游戏导入，聚焦主题。
1、同学们，上课之前我们先来玩一个小游戏，考考大家的眼力。
生观看PPT，找出消失的图片。
大家既快速又准确，接下来老师要把游戏难度升级，你敢不敢挑战一下？生找出被改变的数字。
2、思考：同学们真是火眼金睛，调换了位置也没能难倒大家。
老师这里有个问题，刚才的游戏中你们身体的哪些器官参与了其中？生回答，脑、手、眼睛、嘴巴、耳朵。
你认为哪个器官起了主导作用？（大脑）你认为它起了哪些作用呢？（记忆、接收信息、发出指令）3、接下来，老师请一位同学来配合老师完成一个游戏，请把你的手伸出来。
（打手游戏）刚才为什么被打到了？（第二次打手游戏）为什么躲开了？是谁传达了消息？脑不会说话，也不与手相连，是怎么告诉你的？（通过神经传递消息）这节课我们一起学习第九课《脑与神经》，看看它们在我们身体中都发挥着怎样的功能与作用。
（板书课题）（设计意图：教师通过游戏导入课题，充分激发学生学习的热情，营造了宽松、活泼的学习氛围，为学生后续知识的探究做好了兴趣铺垫。
）二、做中探：小组合作，自主探究。
想知道脑有什么作用？神经分布在哪里？脑与神经是怎样工作的？我们可以从几个游戏中找到答案。
9. 脑与神经-青岛五四学制2001版五年级科学上册教案
9. 脑与神经-青岛五四学制2001版五年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解人体神经系统的构成和功能；
2.了解大脑的结构和功能；
3.学会保护和锻炼大脑。
二、教学准备
1.教师准备：
•课件；
•教案；
•计算机和投影仪；
•书本和模型等物资。
2.学生准备：
•学生需要带齐课本、笔和本子等学习用具。
三、教学内容和步骤
1.神经系统的构成和功能
•教师通过课件、书本等讲解人体神经系统的构成和功能，包括中枢神经系统、周围神经系统、脊髓、脑等概念。
•学生逐步了解神经系统的构成和功能。
2.大脑的结构和功能
•教师通过课件、书本等讲解大脑的结构和功能，包括大脑皮层、大脑半球等概念。
•学生逐步了解大脑的结构和功能。
3.保护和锻炼大脑
•教师通过讲解如何保护和锻炼大脑，包括合理饮食、良好睡眠、加强锻炼等方法。
•学生学会如何保护和锻炼大脑。
四、教学评估
1.考试：可根据学生学习情况，设置相应难度的考试；
2.作业：可布置练习题或思考题，巩固学生的学习成果。
五、教学反思
本次教学主要围绕人体神经系统、大脑的结构和功能以及如何保护和锻炼大脑三个方面进行教学。
在教学过程中，教师采用了多媒体课件、书本、模型等教具，生动形象地讲解了课程内容。
同时，在教学中设置了考试、作业等评估，用于检验和巩固学生的学习成果，让学生能够更好地掌握知识。
在教学结束后，进行了教学反思，发现还可以通过互动课堂、游戏等方式使学生更加积极地参与课堂。
通过这次教学，教师在教学中发现了自己的不足，能够不断改进教学方法，提高课程质量。
五年级科学脑和神经
脑神经
(12对)
周围神 经系统
脊神经
(31对)
神经系统组成
五年级科学脑和神经
脑 中枢神
脊髓 经系统
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脑各部分
五年级科学脑和神经
大脑
小脑 脑干
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一、大脑
大脑是人 体“总司令”， 它发出各项指 令。这些指令 就靠神经来传 达.
五年级科学脑和神经
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大脑模样
• 大脑重量是 140左0右克
部分，所以科学家把它们称作神经中枢。
当我们感觉器官接收到外界刺激时，就
会经过神经把信息传给大脑，大脑发出
指令，经过脊髓再传给周围神经，神经
将命令传给运动器官，做出各种动作。
有时，我们感觉器官在接收到外界刺激
时，会经过神经把信息直接传给脊髓，
脊髓再经过神经直接把命令传给运动器
官，做出各种运动。
五年级科学脑和神经
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？
怎样保护大脑
五年级科学脑和神经
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1、要有充分睡眠。
五年级科学脑和神经
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2、进行适当体育锻炼。
五年级科学脑和神经
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3、全方面均衡营养。
五年级科学脑和神经
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4、戒除吸烟 酗酒等不良癖好。
五年级科学脑和神经
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二、小脑
五年级科学脑和神经
小脑
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• 大脑软硬度跟 差不多
• 大脑颜色是
• 大脑形状是
五年级科学脑和神经
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有许多凹陷沟，和隆起回。
五年级科学脑和神经
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我们经过看、听、闻、尝、摸
小学科学五年级上册《脑与神经》说课设计
第二单元 9脑与神经各位领导老师，大家好！今日我讲课的内容是五年级上册第二单元《脑与神经》的最后一课〈〈脑与神经〉〉。
一、教材构造剖析教材依据课标的要求，设计了“抓尺子”“看大脑图片”“沟通人类信息传达方式”“模拟盲人”等活动，让学生在活动中体验人体内部的信息传达过程，理解大脑的功能特色。
五年级的学生在生活中或许从前的学习中，对大脑和神经已经有了初步的认识，但对大脑工作特色等缺少深刻地认识。
b5E2RGbCAP 二、教课目的依据上述剖析，拟订以下教课目的：知识目标：认识人体内部信息传达的过程，理解大脑中各神经中枢的功能特色。
能力训练目标：让学生学会经过搜寻各样信息源进行研究学习；能用所学到的知识解说科学现象。
感情态度价值观目标：培育学生愿意沟通与合作、聆听、科学用脑的习惯。
三、教课重难点大脑与神经之间的活动是我们平常根本看不到的。
本课经过对一些人表现象的体验与研究，让大家认识到脑与神经之间的联系。
因此，如何有效的让学生亲历科学、体验科学进而发现科学，无疑成了本课的重难点。
p1EanqFDPw四：教法与学法：因此，我选择了游戏体验法，沟通资料的方法。
五、教课准备1．教师要提示学生在课前收集并阅读相关脑与神经系统如何进行信息传达的图文资料，以及古往今来人类如何传达信息的资料，进行必需的知识贮备。
DXDiTa9E3d2．准备尺子、笔、纸、耳塞、眼罩、教课课件等。
五、教课过程下边，我来详细谈一谈这一堂课的教课过程：活动一（导入）：沟通人类社会的信息沟通方式。
课的开始，我安排了一个“人类社会如何传达信息”的沟通活动，经过这个活动，让学生对人类社会信息传达方式的多样性及快捷、正确等特色有所认识。
相同，在我们人体内也有一个反响正确而矫捷的信息传达系统。
引出本课的课题《脑与神经》，（板书）进而激发学生对人体内信息传达研究的欲念。
这个活动的目的是从外面社会的信息沟通指引人体内部的信息传达，更加自然。
我把教材的第三个活动改为导入，表现了用教材教，而不是教教材的理念。
《脑与神经》教学设计与反思
《脑与神经》教学设计与反思作者：孙惠莹来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2010年第04期教学内容:青岛版小学《科学》五年级下册。
教学目标:1.能选择适合自己探究的问题,并能够对要研究的问题进行亲身体验,在实验中亲历科学探究的过程。
2.培养学生愿意交流与合作的习惯,能用所学到的知识解释科学现象,能倾听和尊重其他学生的不同观点和评议。
3.了解大脑中各个神经中枢的功能,知道人体的各种感觉是对外界的反应。
知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用,了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。
教学准备:学生准备:尺子、木棍、硬币、铅笔等。
教师准备:多媒体课件,包括乒乓球运动员比赛、脑神经示意图、聋哑人进行交流等资料性课件及米尺。
教学流程:一、游戏导入,激发兴趣师:同学们,你们喜欢做游戏吗?下面我们来做一个抓尺子的游戏。
比一比,看谁的反应快。
(游戏方法:手指与米尺的零刻度持平,准备抓住尺子。
记录尺子掉下来时所捏住的刻度,这个距离可以说明自己的反应速度。
教师示范,然后学生在小组内进行比赛。
)师:谁的反应快?…………师:同学们说得都很有道理,你们还想提出什么问题?引导学生提出:人的反应是靠什么来完成的?生:靠人的大脑。
生:靠人的神经。
师:人的反应到底靠什么来完成的呢?下面我们就来认识脑与神经。
(板书:脑与神经。
)二、活动探究,学习新知1.认识脑与神经。
出示脑与神经示意图课件,让学生观察大脑内各种神经中枢。
(包括感觉中枢、视觉中枢、运动中枢、听觉中枢等。
)让学生交流,都观察到了什么。
师:这些神经中枢、运动中枢、听觉中枢等都分管我们身体的哪些活动呢?你们可以猜一猜。
师:试着说说看,这些神经中枢是怎样指挥我们的身体进行工作的。
(出示脑与神经关系的示意图课件。
学生看示意图。
)师:现在你又了解了些什么?生:我知道了神经是人体的“电话线”,能把身体各部分获得的信息及时报告给大脑,并能把大脑下达的命令传给身体各部分。
小学科学5年级下册《2脑与神经》
小学科学5年级下册《2脑与神经》青岛版小学科学5年级下册《24、脑与神经》教学设计教科书分析：人类社会的信息交流非常丰富，人类除了利用各种感觉器官感受外界的刺激外，还运用语言和文字与外界进行交流，人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。
大脑和神经之间的活动我们是看不见的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让大家认识到脑与神经之间的联系。
大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。
人体内部各种信息的上传下达，都离不开大脑和各种神经中枢的密切配合。
教学目标：1.学会查阅书籍、期刊等信息源进行探究学习，能够选择合适的问题进行探究，体验待研究的问题，在实验中体验科学探究的过程。
2、培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3.了解大脑中各种神经中枢的功能，了解人体的各种感官是对外界的反应。
了解大脑在人类语言、思维、情感和各种生活活动中的作用，了解神经系统在人类信息传递中的作用。
活动过程：一、游戏导入：老师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在让我们玩一个小游戏——听反讽并表演。
我给出指令，学生们做相反的动作，看谁反应快。
准备好了，我要开始了。
（玩游戏）师：很多同学的反应都很快！老师：谁能说你在这个游戏中反应这么快？学生：集中精力听学生：大脑应该快速反应。
师：是呀！为什么有的同学反应很快？（接着问）到底人的反应是靠什么来完成的?生：我认为是靠人的大脑。
生：你觉得是人的神经。
如果学生说不出神经，师引导：老师：大脑是怎么知道的？或者是谁把它送到大脑的？生：是神经。
老师：在这节课上，让我们了解大脑和神经。
（黑板书写：大脑和神经）2。
调查活动：活动一：认识脑与神经。
师：关于大脑你都知道些什么？（生自由说所了解的脑的知识。
）如果学生谈论神经中枢，展示神经中枢的课件，并用相机介绍神经中枢和功能。
老师：看，这些是我们大脑中重要的神经中枢。
青岛版小学五年级科学上册《脑与神经》课件
注意：敲的位置要正确
膝跳反射
左脑:文字、判断、逻辑分析等。 右脑：音乐、美术、想象、创造力等。
体验盲人在获取信息时神经系统与大脑是 如何协调工作的。 遇到残疾人的时候我们应当怎么去做？
长时间看书、写字、思考问题，常会感到 头晕、头痛、头脑不灵活，这是为什么？ 怎样做到科学用脑？
谢 谢
思考：
在这个活动中有哪些器官参与了活动？
游戏中，我们的哪些器官参与了活动？
眼 耳朵 脑
四肢 （手）
脑是人体的“司令 部”，它发出各项指令。 这些指令就靠神经来传 达，你想一想神经应该 分布在人体的什么部位？
人体的神经系统
说一说
当你用手去拿很热的水杯，手自然缩回，
请你根据所了解的知识来具体说一说这个 过程是怎样完成的？
9.脑与神经
一切
手指与尺子的零刻度持平，准备捏 住尺子，记录尺子掉下来时捏住的 刻度。
游戏中，我们的哪些器官参与了活动？
眼
脑 四肢（手）
游戏规则：
两人一组，一人伸出左手，另一人用左手托住，右手快速拍对方左手 掌的同时，喊出眼、耳、鼻、口这四个器官的任一个器官的名字，让 对方以最快的速度用右手食指指向对应的器官。
【新】青岛版(六三学制)小学科学五年级下册第一单元第四课时《脑与神经》附反思含板书
【情感态度价值观】：
1.愿意交流与合作，能用所学到的知识解释科学现象。 2.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 【科学、技术、社会与环境目标】：
热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。
四、说教学重难点
【教学重点】
体验并理解脑和神经的作用。
【教学难点】：
让学生清晰对脑的构造与职能有明确的认识。
2.刚才这一活动又一次证明了做任何事情都需要神经中枢同时协调工作。如果 某一中枢出现了问题，会出现什么情况？ 学生蒙上眼罩感受盲人的生活。
（三）、拓展作业 [PPT 18 出示]如果长时间读书、写字、思考问题，常会感到头晕、头痛、头脑 不灵活。这是为什么？课下进一步研究如何科学用脑，如何开发大脑的优势， 让同学们变得更聪明。
（二）、探究新知
【研究脑与神经系统的作用】
1.设计实验研究脑与神经的作用。 用学生游戏贯穿整个探究活动，引导学生经历设计游戏—进行实验—记录分析—总结 交流的过程，了解脑有记忆、命令和指挥都作用；感受身体各处分布的神经：进而 发现脑和神经是如何协调工作的。
师：每个同学的桌子上都有实验材料，谁来介绍一下。（生介绍实验材料。）
第三部分自由活动。首先通过模仿活动引导学生体验盲人、聋哑人是怎样
进行信息传递的，然后在小组内交流自己所知道的盲人及聋哑人如何获取信息的 资料，再让小组内的同学互相扮演盲人和聋哑人，体验一下他们在获取信息时神 经系统和大脑是如何协调工作的。通过这样的活动，一方面引导学生体会到残疾 人的特殊需求，培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度；另一方面，也要让学 生明确残疾人有适合自己的信息交流方式，人的某一器官发生信息交流障碍后， 其他的器官可以有效地给子补充和弥补。
第一部分活动准备。提示学生准备探究活动需要的探究材料,如硬币、铅笔、白纸和尺子等 ，同时提醒学生在课前收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料和一些工具，并在 课前进行监督检查。
五年级下册第四课科学《脑与神经》
第四课《脑与神经》教学目标1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，以及脑和神经的作用。
2、引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动;培养学生的类比推理能力和想象能力。
3．使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生保健教育。
教学重点难点：体验并理解脑和神经的作用。
教学理念:贯彻让学生亲历科学、了解科学的理念教学准备：每生硬币1枚，白纸一张，封眼用的毛巾、笔等。
教师准备：尺子15把，探索反馈表每组4人一份，多媒体课件等。
教学时间：一课时教学过程（一）导入新课师：同学们我们今天来继续研究《人体内部的秘密》，首先我们来思考一下几个生活中的实例，要求：仔细阅读认真思考。
大屏幕出示：①夏天的晚上，当一只蚊子飞近你的耳旁时，你的头脑中会即刻反应：“有蚊子！”当蚊子落到你的脖子上时，你会马上抬手把它打死。
你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子为什么不轻不重、又快又准，正好把它打死？②课堂上，当老师叫某一学生的名字时，学生应声起立。
请他坐下，学生坐下。
为什么当喊到他的名字时他会站起来？请他坐下，他又能坐下？是他身体的哪一部分控制的？③我们在抄写生字时，眼、手、脑等器官是怎样起指挥和协调作用的？下面针对上面生活中的实例进行猜想，小组讨论。
讲述：为了更好的解决这几个问题，我们先来做几个探究实验？请同学们先注意看清、听准老师的三个实验要求：（出示课件）第一在老师说开始后，各小组才能进行实验;第二每做完一个实验立即做好相关记录，再进行下一个；第三最先完成并坐得最好的小组将有机会上前汇报探究结果并得到一颗智慧星。
探究实验：（大屏幕出示）一、摆放硬币实验：沿一枚硬币的外轮廓在一张纸的不同位置画6个圆。
随意给这几个圆标上1-6这几个数字。
再次拿起硬币，按照数字顺序依次摆放在这几个圆上。
（正确的打勾，错误的打叉。
）（请生来读一下）二、测试反应小游戏：一人任意说出一种人体器官的名称，另一人迅速指出其位置。
小学科学_脑与神经教学设计学情分析教材分析课后反思
第4课脑与神经一、教学目标1、知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，以及脑和神经的作用。
2、培养学生的类比推理能力和想象能力。
3、使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生保健教育。
二、教学重难点重点：知道人体的神经系统是由哪些部分组成的。
难点：体验并理解脑和神经的作用。
三、教学准备尺子、眼罩、实验记录单、一杯热水等。
四、教学过程（一）导入新课游戏导入第一关，先来一个简单的，请同学们看大屏幕，哪两种水果消失了？（橙子和菠萝）第二关，挑战升级，哪些小动物消失了？（鱼、猴子、狮子、海豚）。
最后一关，猜数字。
让我们把自信找回来，（384592）。
在游戏的过程中，人体的哪些器官参与其中？是什么将这些器官连成一个整体？（二）讲授新课1、小游戏—抓尺子。
实验提示：①手指与尺子零刻度持平，准备捏住尺子；②记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反应速度。
注意事项:①手要在原处捏尺子，不能向上去抓。
②手指要打开，确保尺子能落下。
③读数时，以捏住尺子的手指上缘的数据为准。
这只是参考数据，同学们要如实的记录数据，要诚实守信。
同学们在做游戏的过程中要思考三个问题：①游戏过程中，人体哪些部分参与其中？②它们是如何分工的？③如何提高反应速度？老师给同学们分尺子，每组一把。
（边分尺子边强调：尺子易碎，大家要注意保护好实验器材。
丢尺子时，越出其不意，越能测得真实的反应速度）给同学们十分钟的时间做游戏，完成实验记录单。
十分钟后，小组汇报交流。
展示数据，得出同学们的反应速度有快有慢。
问题①游戏过程中，人体哪些部分参与其中？眼睛、大脑、手、神经②它们是如何分工的？眼睛看到尺子，通过神经把信息报告给脑，脑经过思考，通过神经向手臂发出命令，捏住尺子。
③如何提高反应速度？聚精会神、眼疾手快、反复练习。
脑与神经在游戏中起到了重要的协调作用，它们是人体神经系统的重要组成部分。
2、认识脑与神经（1）神经系统出示人体神经系统示意图，看它像什么？脑是人体的“司令部”，主管人体一切活动。
青岛版小学科学五年级上册《脑与神经》教学设计
青岛版小学科学五年级上册《脑与神经》教学设计青岛版学校科学五班级上册《脑与神经》教学设计教学目标：1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。
培育他们科学用脑的良好习惯。
2、引导同学学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。
教学预备：人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑形状图（或人脑模型），人脑功能示意图（或使用相应的投影片、多媒体课件等）。
教学过程：导入新课：谈话：1、我们已经熟悉了人体的哪些器官，它们各有什么作用？2、天气慢慢变暖了，被称为"四害'之一的蚊子又慢慢多起来，干扰我们的学习和生活。
当你发觉被蚊子叮咬时，你会作出什么反应？3、做一做这一反应过程，争论一下你是怎样在极短的时间里完成这一反应的？这一反应过程是靠人体的哪些部分来指挥和协调的？这一节课我们就来学习有关这方面的学问。
（板书课题）学习新课1、指导同学熟悉神经系统的构成和作用。
（1）引导同学阅读课本内容，仔细观看人体的神经系统图。
（2）争论：你通过阅读知道了哪些学问？发觉了哪些问题？（3）出示"人的神经系统'挂图或投影片，让同学汇报争论结果。
（同学自由发言，并依据同学汇报所提出的问题逐一进行解决）（4）依据同学汇报板书：2、指导同学熟悉神经传递信息的特点。
（1）同学分组实践：去拿桌上的苹果（或钢笔），说一说从看到拿的过程。
[先是眼看到苹果，并把这个信息由视神经（传入神经）传入大脑，脑打算"去拿这个苹果'，这个命令由传出神经传到手上的某些肌肉，这些肌肉收缩，这样就伸手拿到苹果了]青岛版学校科学五班级上册《脑与神经》教学设计（2）计算一个1.4米高的人，光脚无意踩上一燃着的烟头所作出的反应过程要用多长时间？（3）争论并汇报：神经传递信息的特点，一是单向传递，分传入神经和传出神经两种；二是速度快，100米/秒。
3、指导同学熟悉脑的构造及大脑各部分的功能。
（1）观看：课文上脑的形状图（或挂图、人脑模型）。
小学科学五年级下册4.《脑与神经》
青岛版小学科学五年级下册3．《脑与神经》精品教案一、教学目标1．会查阅书刊和其他信息源进行学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究得到过程。
2．培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。
能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3．了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。
二、教科书分析人类社会的信息交流非常丰富，人类除了利用各种感觉器官感受外界的刺激外，还运用语言和文字与外界进行交流，人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。
大脑与神经之间的活动我们是看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让大家认识到脑与神经之间的联系。
大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”。
身体各器官是执行命令的“战斗员”。
人体内部各种信息的上传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。
本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认知神经系统。
活动准备：教科书没有显示出活动准备的指向，但是教科书设计的探究活动需要的探究材料，仍然需要认真准备，如硬币、铅笔、白纸和尺子等。
教师要提醒学生在课前收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料和一些工具，并在课前进行监督检查。
教师自己也要进行充分的准备工作，最好能够将本课的相关知识制作成课件在课堂上播放。
活动过程：活动一：做几个小实验，说一说自己的体会。
教科书中提供了几个测试神经协调工作，快速反应能力的小实验。
一是摆放硬币实验。
教科书呈现了衣服情景图和一个实验提示。
要求先以硬币为轮廓在纸上任意画出6个硬币大小的圆圈，然后给这6个圆圈任意标上1~6的数字，最后，按照编写的序号把硬币分别放在6个圆圈上。
在活动中，注意体会脑和人体器官是怎样协调工作的，感受人的手、眼、脑等各项器官是如何协调一致的。
五年级上册科学《大脑和神经传导》教案
五年级上册科学《大脑和神经传导》教案
了解大脑的功能和作用
了解神经传导的过程和原理
掌握几种常见的大脑和神经传导相关的科学术语
培养学生的观察、思考和实验能力
大脑的结构和功能
神经细胞和神经传导
神经传导的原理和过程
大脑和神经传导相关的科学术语
实验探究：观察和模拟神经传导过程
利用图片或视频展示大脑的形状和位置，引发学生对大脑的兴趣和好奇心。
通过简单的讲解和示意图，介绍大脑的主要结构部分和各自的
功能。
介绍神经细胞的结构和特点，以及神经传导的基本原理和过程。
通过课件或课堂练，让学生研究和掌握与大脑和神经传导相关
的一些重要科学术语。
组织学生进行实验，观察和模拟神经传导的过程。
学生可以利用小电线、电池和灯泡等材料，搭建简单的电路，
模拟神经传导的过程。
让学生根据实验结果，总结归纳出神经传导的特点和原理。
引导学生思考大脑和神经传导对我们的日常生活有哪些重要作用。
观察学生在实验过程中的表现和参与度。
收集学生对大脑和神经传导的研究理解和认识变化的情况。
对学生的实验结果和总结归纳进行评价。
五年级上册科学教材
大脑和神经传导相关的科普读物或网站
以上为五年级上册科学《大脑和神经传导》教案，希望能够帮助到您！。
五年级科学脑与神经教学设计.doc
五年级科学脑与神经教学设计《脑与神经》教学内容分析：人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。
大脑与神经之间的活动我们看不到，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。
大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。
人体内部各种信息的双传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。
本主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认真神经系统。
教学目标：指导学生亲历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，体验大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解脑和神经是如何协调工作的。
培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度，引导学生学会科学用脑。
教学准备：教师准备：多媒体、脑的结构录像、神经的系统录像、左右脑观察动画、板书图片等。
学生准备：彩色小棒、大海螺壳、三杯不同口味无色透明的饮料、实验记录单、眼罩、水果等。
教学过程：（一）教学导入：通过快速记忆的游戏()激发学生的学习兴趣，认识脑是重要的人体器官。
（二）探究活动：研究脑与神经系统的作用。
用学生游戏贯穿整个探究活动，引导学生经历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，了解脑有记忆、命令和指挥都作用；感受身体各处分布的神经：进而发现脑和神经是如何协调工作的。
活动指导：1、做拍手游戏。
思考：脑作为人体的指挥中心，是怎样把命令下达到你的手上，让你躲避开的呢？（引导学生感受神经有传递信息的功能）2、思考：能用提供的材料设计几个信息传递的小游戏？（教师指导学生游戏注意事项）3、通过抓小棒、辨别无色液体、听声音游戏，在游戏过程中感受脑有什么作用？神经的分布在哪里？信息是如何在脑和神经之间传递的？（突破教学难点）4、在游戏过程中，你还有什么新发现？（了解神经传递速度有快慢之分，发展学生思维。
）学生探究：学生参与拍手游戏。
了解脑是通过神经把命令传到到手上，脑与神经需要共同工作完成游戏任务。
青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》听评课记录
《脑与神经》听评课记录：《脑与神经》是青岛版小学科学五年级上册第二单元第9课的教学内容。
今天我们就邓老师所讲的这节课进行评课，希望大家各抒己见。
：在本堂课教学中，邓老师恰如其分地发挥了信息技术的优势，实现了信息技术与科学课堂教学的有机整合。
如：借助FLASH课件，引领学生熟悉相关的游戏材料和游戏规则、展示实验记录单，让学生在游戏中有章可循，并在游戏之后引导学生初步交流游戏的收获，为引出脑的作用做出铺垫。
再如：借助实物展台展示学生讨论交流的成果，在师生充分交流脑有指挥、记忆、思考等作用之后，再引导学生感受神经遍布全身。
恰当的多媒体辅助教学，使学生理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于学生对教学过程的理解和加深记忆，促进学生自主学习。
：本节课最大的特点就是将抽象的知识寓于活动之中，本节课邓老师设计了“抓小棒”、“吹口琴”、“辨别液体”等活动，这些个活动层层递进，让学生在轻松愉快的氛围中体验到神经系统的工作过程。
通过巧妙地设计板书，将感官与动作分别记录在不同的区域，便于学生在大量表象的基础上梳理出神经系统的作用。
通过本节课的教学，学生对于神经系统的构成和作用这一抽象的知识轻松地掌握起来，并能用所学知识解释生活中的问题，实现科学课密切联系生活实际这一理念，全面落实科学课的教学目标。
：我认为学生的记录作为学习科学完整过程的一部分,是学生积极进行建构性学习的动力。
在本节课中邓老师关注学生的记录,并有效地分析学生的记录,更好地把握了学生的认知发展。
：我觉得邓老师这节课顺应孩子们的需求，在语言、手势、表情等方面都能尽量贴近学生。
整堂课中始终以商讨的语气和学生共同探讨相关问题，并对提出不同观点的同学给与表扬和鼓励。
整个课堂，学生活而不乱，在课堂中能够看到学生在知识的吸引下积极思维，努力合作的学习状态。
：本节课邓老师通过生动的动画、清晰的视频、简单易行的实验探究、丰富多彩的生活实例分析等形式，将抽象的科学知识融入精心设计的各类活动之中，充分发挥孩子们的潜在能力，层层追问，抓住学生的一个个思维点，创设师生、生生互动的状态，将学生的知识构建从表面深入到本质，从具体上升到抽象，让学生在生动、愉悦、直观的氛围中去体验和感受科学的思维训练。
小学五年级科学下册《脑与神经》教案
小学五年级科学下册《脑与神经》教案一、教学目标1.了解脑的位置、结构和功能。
2.掌握神经系统的基本知识，知道神经冲动是如何传导的。
3.培养学生的观察、思考和动手操作能力。
二、教学重难点1.重点：脑的位置、结构和功能；神经系统的基本知识。
2.难点：神经冲动的传导过程。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的生物学知识，如细胞、组织、器官等。
（2）提问：同学们，你们知道人体最复杂的器官是什么吗？它有什么作用？2.探究脑的位置、结构和功能（1）引导学生观察脑的模型，了解脑的位置和结构。
（2）讲解脑的功能，如控制运动、感觉、思维、记忆等。
（3）分组讨论：脑的各个部分分别负责哪些功能？3.学习神经系统的基本知识（1）引导学生观察神经系统模型，了解神经系统的组成。
（2）讲解神经元的基本结构，如细胞体、轴突、树突等。
（3）讲解神经冲动是如何传导的，如电信号、化学信号等。
4.动手操作：模拟神经冲动传导过程（1）发放实验材料：电池、小灯泡、导线、开关等。
（2）引导学生按照实验步骤，连接电路，观察神经冲动传导过程。
（2）拓展延伸：神经系统的疾病有哪些？如何预防？四、作业布置1.复习本节课所学内容，整理笔记。
2.查找资料，了解神经系统的疾病及预防方法。
五、教学反思1.讲解脑与神经的知识时，尽量用通俗易懂的语言，避免专业术语。
2.在动手操作环节，要关注学生的安全，防止意外事故发生。
3.课后要加强辅导，帮助部分学生巩固知识点。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：一、教学重点1.脑的位置、结构和功能（教学要点）通过一个简单的问题引入：“同学们，你们知道我们的大脑在哪里吗？”让学生指出头部位置，然后展示脑部模型，让学生观察并描述其形状和位置。
接着，我会用图示和模型详细解释大脑的不同部分，如大脑、小脑和脑干，以及它们各自的功能。
2.神经系统的基本知识（教学要点）我会通过一个互动环节，让学生触摸自己的神经系统——例如，轻敲膝盖下方的韧带，观察膝跳反射，然后解释这是一种无意识的神经反应，引入神经系统的概念。
五年级科学脑与神经教案
五年级科学《脑与神经》教案教学内容分析：人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。
大脑与神经之间的活动我们看不到，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。
大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。
人体内部各种信息的双传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。
本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认真神经系统。
教学目标：指导学生亲历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，体验大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解脑和神经是如何协调工作的。
培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度，引导学生学会科学用脑。
教学准备：教师准备：多媒体课件、脑的结构录像、神经的系统录像、左右脑观察动画、板书图片等。
学生准备：彩色小棒、大海螺壳、三杯不同口味无色透明的饮料、实验记录单、眼罩、水果等。
教学过程：（一）教学导入：通过快速记忆的游戏(课件)激发学生的学习兴趣，认识脑是重要的人体器官。
（二）探究活动：研究脑与神经系统的作用。
用学生游戏贯穿整个探究活动，引导学生经历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，了解脑有记忆、命令和指挥都作用；感受身体各处分布的神经：进而发现脑和神经是如何协调工作的。
活动指导：1、做拍手游戏。
思考：脑作为人体的指挥中心，是怎样把命令下达到你的手上，让你躲避开的呢？（引导学生感受神经有传递信息的功能）2、思考：能用提供的材料设计几个信息传递的小游戏？（教师指导学生游戏注意事项）3、通过抓小棒、辨别无色液体、听声音游戏，在游戏过程中感受脑有什么作用？神经的分布在哪里？信息是如何在脑和神经之间传递的？（突破教学难点）4、在游戏过程中，你还有什么新发现？（了解神经传递速度有快慢之分，发展学生思维。
）学生探究：学生参与拍手游戏。
了解脑是通过神经把命令传到到手上，脑与神经需要共同工作来完成游戏任务。
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3.视觉中枢：与产生视觉有关 4.听觉中枢：与产生听觉有关 5.语言中枢：与说话、书写、阅读和理解语言
有关，为人类特有
课间还在学习： 这样的做法不 对，因为合理 的休息，可以 更好的学习。
深夜还在上网： 这样的做法不对 因为青少年正处 于长身体时期， 充足的睡眠可以 促进大脑发育。
剧烈运动时戴 头盔：这样的 做法正确，头 盔可以起到保 护的作用。
如何保护大脑
பைடு நூலகம்
1、要有充足的睡眠。
2、进行适当的体育锻炼。
3、全面均衡的营养。
4、戒除吸烟 酗酒等不良嗜好。
二、小脑
小脑
小脑的功能
使运动协调、准确， 维持身体平衡
三、脊髓
脊髓是中枢 神经的一部分， 位于脊椎骨组成 的椎管内，呈长 圆柱状，全长４ １－４５厘米。 上端与颅内的延 髓相连，下端呈 圆椎形，终于第 一腰椎下缘（初 生儿则平第三腰 椎）。
大脑有哪些功能？
认识我们的大脑
大脑的功能
• • • • • •
说记情推运分 话忆绪理动析
左脑和右脑的区别
大脑皮层重要功能区
躯体运动中枢 语言中枢 视觉中枢 听觉中枢 语言中枢 躯体感觉中枢
大脑皮层重要功能区的功能
1.躯体运动中枢：管理身体对侧骨骼肌的运动 2.躯体感觉中枢：与身体对侧皮肤、肌肉等处接
脑 与 神 经
脑神经
(12对)
脑 脊髓
周围神 经系统 脊神经
(31对)
中枢神 经系统
神经系统的组成
脑的各部分
大脑
小脑 脑干
一、大脑
大脑是人 体的“总司 令”，它发出 各项指令。这 些指令就靠神 经来传达.
大脑的模样
• 大脑的重量是 • 大脑的软硬度跟 • 大脑的颜色是 • 大脑的形状是 左右 差不多
有许多凹陷的沟，和隆起的回。
我们通过看、听、闻、尝、摸
来获取外界的信息；我们通过交谈、
阅读来交流彼此的思
想„„这一
切我们是怎样做到的呢？
眼疾手快
操作方法： 乙同学的手与尺子的零刻度线齐平， 甲同学拿着尺子另一端，在没有提示的情
况下突然松手，要求乙同学尽可能快速地
抓住尺子，丙同学记录抓的位置。
注意事项
大脑、脊髓都是神经系统中重要 部分，所以科学家把它们称作神经中枢。 当我们的感觉器官接收到外界刺激时， 就会通过神经把信息传给大脑，大脑发 出指令，通过脊髓再传给周围的神经， 神经将命令传给运动器官，做出各种动 作。有时，我们的感觉器官在接收到外 界刺激时，会通过神经把信息直接传给 脊髓，脊髓再通过神经直接把命令传给 运动器官，做出各种运动。
放尺的同学注意：
1.先用尺子帮助抓尺同学保持大拇指和食指之
间一个尺宽的距离；
2.接着让尺子零刻度线与抓尺同学的手齐平；
3.放尺时要做到“突然”，不能有任何提示。
抓尺的同学注意： 检查前两项是否到位，整个过程做到全神贯注。
大脑处理外界事务是需要一定时间 的，并且工作熟练的程度可以影响大脑 处理事务的时间，也就是熟能生巧。