部编二年级语文下册课文12《寓言二则》教学设计教案

12 寓言二则

1《亡羊补牢》

学习目标

1.认识10个生字，掌握2个多音字，会写6个生字。

2.通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。

学习重点

1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。

2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。

学前准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.搜集寓言故事。（学生）

教学环节

一、谈话导入，揭示课题（用时：5分钟）

1.教师课件展示图片，让学生说出图片故事名称。《杯弓蛇影》《守株待兔》。

2.教师补充介绍寓言故事的特点，引出课题。（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

3.引出课题，并板书：亡羊补牢，解释“亡、牢”的意思。（课件展示）

二、识读字词，初识课文（用时：10分钟）

1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，要求将课文读通读顺，并画出生字新词。

2.组织学生在小组内自学生字词。

3.师生交流，学习生字新词。（重点点拨：“圈”是多音字，在本课中读juàn，它的其他读音是quān。）

4.出示课件，检查学生对生字的掌握情况。

5.指读课文，组织学生用自己的话讲一讲这则寓言故事。

三、精读课文，深入文本（用时：20分钟）

1.认真默读第一自然段，思考羊为什么会丢失呢？

2.街坊怎么劝告的？养羊人如何回答？

3.养羊人不听劝告，产生了什么后果？根据学生的问题，讨论解疑。

5.引导学生细读第五自然段，思考：第二次丢羊后，养羊人是什么态度？想了什么？做了什么？结果如何？对此你有何感想？

四、展示交流、点拨提升（用时：5分钟）

1.小组展示汇报。

2.明确寓意，指导实际。

引导学生思考：生活中，我发现（），我想说应该（），因为亡羊补牢，未为迟也。

随堂练习

一、看拼音写词语。

wáng yánɡbǔláo zuān jìn quàn ɡào diūshī

（）（）（）（）

2.《亡羊补牢》这则寓言告诉我们（）。

A.一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

B.羊已经丢了，修羊圈也没有用。

选做：生活中有类似“亡羊补牢”的事例吗？和同学交流。

老师指导：可以联系自己的亲身经历或看到的、听到的生活中的实例来讲述。

2揠苗助长

【教学目标】

1．学会本课3个生字，认识一个生字。掌握由本课生字构成的词语“盼望、精疲力竭”。

2．指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这篇寓言故事。

3．指导学生读懂课文，认真体会寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。

【教学重难点】

1．学会本课3个生字，认识一个生字。掌握由本课生字构成的词语“盼望、精疲力竭”。

2．指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这篇寓言故事。

【教学过程】

一、谈话导入，激起兴趣

小朋友们喜欢寓言故事吗？你们知道哪些寓言故事呢？寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。今天我们学习其中一则。

（揭示课题。齐读课题。）

师：你能说说“揠”是什么意思？“助”是什么意思？“揠苗助长”是什么意思？看了这个课题，你想提出什么问题？

梳理出基本问题：

（为什么要揠苗助长？在这个过程中发生了什么事情？结果怎样呢？）

过渡：同学们真善于思考，你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。

二、初读感知，学习生字

1．学生自由读课文，要求：把课文读通顺，字音读准确。

2．相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词宝宝跑出来了，你们还认识吗？

出示带拼音的词语卡片：焦急喘气一大截巴望自言自语白费总算筋疲力尽生认读，多种形式读。

3．请同学分段朗读课文，思考：这篇寓言主要写的是一件什么事？

4．指名回答问题。

三、品读课文，感悟寓意

1．种田人为什么要揠苗助长？从哪些词语看出他很焦急？请学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。

学生汇报找到“盼望”、“焦急”、“转来转去”、“自言自语”这几个词语，并从中体会出农夫心急如焚。并理解“盼望”。

指导朗读：你试着读一读，好吗？谁再来读？

说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到了什么？谁愿意把这个人的心急如焚的样子演一演？

2．农夫究竟想到了什么好办法呢？读一读第2、3自然段。思考：你觉得他这个方法怎么样？

（1）学生小组合作学习后交流：他想到了什么好办法？他是怎么做的？

（2）情境体验：

师：前天，勤劳的你们参加大扫除，使学校的教室更整洁、漂亮了，但你们一定很累，对吗？是啊，你们干了那么多的活，确实很累，那么课文中哪个词写出了你们的感受。（精疲力竭）“精疲力竭”是什么样子的，谁能用动作表现出来呢？

指导朗读：怎么读“精疲力竭”呢？你为什么这样精疲力竭呀？这个人真太着急了，想出了这么个办法。虽然拔苗很累，农夫的心情怎样？怎么体会到的？

（3）对于这个办法你们有什么看法呢？说说你的看法。

（4）再来看看被他拔起的小禾苗，现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？

3．他可没听到禾苗的话，还兴奋得以为禾苗都长高了呢！回到家，他一边喘气一边说──，从他说的话中你读明白了什么？从什么地方看出来的？“总算”说明什么？应该怎样读？

4．禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子很纳闷，心中会想什么呢？第二天跑到田里一看，结果所有的禾苗都——（枯死了）。

5．如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，会说些什么？回去会怎么开导爸爸呢？农夫看到禾苗都枯死了，会伤心地说什么呢？听了儿子的话后，又会怎么说呢？同桌想象一下，演一演，看谁最能让爸爸知道自己错在哪里。

6．学生表演。

7．想一想，你在生活中还遇到过哪些像“揠苗助长”这样的现象？

四、回归整体，练习复述。

农夫后悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家可不要像他那样做傻事。