小学一年级数学教案：得数是7的加法及相应的减法(2)

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数学教案：得数是7的加法及相应的减法

数学教案：得数是7的加法及相应的减法教学目标：1.熟练掌握得数是7的加法及相应的减法。

2.培养学生的数学思维能力与解题技巧。

3.增强学生的数学兴趣，激发学生学习数学的热情。

教学内容：一、得数是7的加法1. 两位数与一位数相加例：67 + 3 = 70过程：先取出十位数，然后加上个位数和加数3，如果和等于7，则结果为得数。

练习题：1.48 + 2 =2.25 + 5 =3.79 + 1 =4.94 + 3 =2. 两位数相加例：37 + 40 = 77过程：先将个位相加，如果和等于7，则加上十位相加的和。

练习题：1.23 + 54 =2.65 + 12 =3.28 + 49 =4.76 + 11 =3. 三位数与一位数相加例：247 + 3 = 250过程：先取出百位数，然后加上十位数、个位数和加数3，如果和等于7，则结果为得数。

练习题：1.144 + 2 =2.386 + 1 =3.517 + 2 =4.642 + 3 =二、得数是7的减法1. 两位数减一位数例：79 - 2 = 77过程：先取出十位数，然后减去个位数和减数2，如果差等于7，则结果为得数。

练习题：1.63 - 4 =2.42 - 5 =3.85 - 3 =4.76 - 1 =2. 两位数减两位数例：95 - 18 = 77过程：先将个位相减，如果差等于7，则减去十位相减的差。

练习题：1.73 - 36 =2.86 - 19 =3.49 - 32 =4.97 - 80 =3. 三位数减一位数例：248 - 1 = 247过程：先取出百位数，然后减去十位数、个位数和减数1，如果差等于7，则结果为得数。

练习题：1.456 - 2 =2.843 - 4 =3.721 - 3 =4.539 - 6 =教学方法：本节课采用教师授课、互动练习、作业布置等方式，以培养学生的数学思维能力为中心，力求提高学生的自学能力和解题水平。

教学评估：1.课堂互动练习：通过回答老师提问、完成课堂练习等形式，测试学生的掌握情况。

7的加减法教案

7的加减法教案教学目标：1. 知道如何用加法快速计算出7的倍数。

2. 了解如何用减法计算7的倍数。

3. 能够解决与7的倍数相关的问题。

教学重点：1. 在计算中使用加法和减法来计算7的倍数。

2. 解决与7的倍数相关的问题。

教学难点：1. 通过加法和减法计算出7的倍数。

2. 运用解决问题的思维方式。

教学准备：教案、黑板、粉笔、七位数字卡片。

教学过程：第一步：导入新知教师在黑板上写下一个数列：7，14，21，28，35，42，49，... 请学生观察这个数列，并思考这些数字有何规律。

通过讨论，引导学生发现这些数字都是7的倍数，一直向上递增。

第二步：加法计算7的倍数教师在黑板上写下一个除了7以外的个位数，例如 2。

然后，教师请学生想一想如何通过加法计算出7的倍数。

通过讨论和尝试，学生们会发现，可以用 7 减去个位数 2，然后再加上 7 的倍数得到下一个数字。

例如，7 - 2 = 5，然后再加上 7 的倍数 7，5 + 7 = 12。

通过类似的计算，可以得到 19，26，33，40 等数。

可以尝试不同的个位数，学生们会发现这个规律适用于所有的个位数。

第三步：减法计算7的倍数接下来，教师请学生思考如何通过减法计算7的倍数。

通过尝试和讨论，学生们会发现，可以用 7 的倍数减去一个数字得到下一个数字。

例如：14 减去 7 = 7，21 减去 7 = 14，28 减去 7 = 21，以此类推。

第四步：解决相关问题教师提出一些与7的倍数相关的问题，让学生运用刚刚学到的加法和减法进行计算和解答。

例如：小明花了56元买了一些糖果，每个糖果的价格是7元，学生们可以用加法算出有多少个糖果。

教师可以继续提出其他问题，如：7个一组，有多少组？第五步：巩固和拓展教师可以布置一些练习题，让学生在课后继续巩固和拓展这个知识点。

可以设计一些简单的计算题目，如：7 + 7 = ? 7 - 3 = ? 等。

也可以设计一些应用题，如：小明有35个苹果，他要把苹果放到7个盒子里，每个盒子放几个苹果？教学反思：通过这个教学过程，学生们可以通过加法和减法快速计算出7的倍数，并能够解决与7的倍数相关的问题。

7的加减法教案

7的加减法教案7的加减法教案引言：数学是一门重要的学科，而加减法是数学的基础。

在学习加减法时，我们经常会遇到一些难题，比如7的加减法。

本文将为大家介绍一份关于7的加减法教案，帮助学生更好地掌握这一知识点。

一、简介加减法是数学中最基本的运算方法之一，通过加减法的学习，学生能够培养逻辑思维、提高计算能力。

而7的加减法在数学教学中也是一个重要的部分，对于学生的数学能力提升有着重要的作用。

二、教学目标1. 理解7的加减法的概念和意义；2. 能够熟练进行7的加减法运算；3. 培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

三、教学内容1. 7的加法运算通过教师的示范和学生的参与，让学生理解7的加法运算的概念和意义。

可以通过实物、图片等方式进行教学辅助，帮助学生更好地理解和记忆。

2. 7的减法运算同样通过教师的示范和学生的参与，让学生理解7的减法运算的概念和意义。

可以通过实际生活中的例子进行教学，比如从10个苹果中拿走3个，剩下几个等等。

3. 综合练习在学生掌握7的加减法运算后，进行一些综合练习，让学生能够将所学知识灵活运用。

可以设计一些趣味性的题目，激发学生的兴趣和动力。

四、教学方法1. 示范法教师通过示范的方式进行教学，让学生能够直观地理解和模仿。

2. 合作学习学生之间进行小组合作学习，通过互相讨论和交流，提高学生的学习效果。

3. 案例分析教师可以选取一些实际生活中的案例进行分析，让学生能够将所学知识应用到实际问题中。

五、教学评价1. 课堂表现通过观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度、解题能力等方面进行评价。

2. 作业评价布置一些相应的作业，通过批改作业的方式进行评价，了解学生的掌握情况。

3. 小测验设计一些小测验，检验学生对于7的加减法的掌握程度。

六、教学反思在教学过程中，教师应根据学生的实际情况进行灵活调整，通过多种教学手段和方法，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生在学习中体会到数学的乐趣。

6、7的加减法(教案)-一年级上册数学人教版

6、7的加减法（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第74页的例题以及相应的练习题。

具体内容包括6、7的加法和减法运算，以及它们的应用。

二、教学目标1. 理解6、7的加法和减法的含义；2. 能够运用6、7的加法和减法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6、7的加法和减法运算，难点是理解这些运算的实际意义并能够灵活运用。

四、教具与学具准备1. 计数器：用于展示和演示加减法运算；2. 实物模型：如水果、玩具等，用于帮助学生理解加减法的实际意义；3. 练习题：包括课本上的题目和一些补充题目，用于巩固学生的学习成果。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些水果（如苹果、橙子），让学生观察并数一数，引出6、7的概念。

2. 讲解例题：我通过计数器展示6+7，让学生观察并理解加法的含义。

接着，我再展示76，让学生理解减法的含义。

3. 随堂练习：我给出一些简单的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一些综合性的练习题，培养他们的团队合作能力。

六、板书设计板书设计如下：6 +7 = 137 6 = 1七、作业设计1. 完成课本上的练习题；2. 请学生回家后，用家里的物品（如玩具、水果等）和父母一起进行6、7的加减法练习，并将结果记录下来。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，看看有没有哪个环节可以改进，哪个学生需要额外的关注。

同时，我也会鼓励学生在课后继续进行加减法的练习，巩固所学知识，并尝试解决更复杂的问题。

重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。

在这个环节中，我选择了水果作为教具，让学生观察并数一数。

这个环节的重点是让学生通过实际操作，理解6、7的概念。

数学教案-得数是7的加法及相应的减法_一年级数学教案_模板

数学教案－得数是7的加法及相应的减法_一年级数学教案_模板教学目标1．使学生初步学会计算得数是7的加法及相应的减法．2．初步培养学生的观察能力和语言表达能力，发展他们的求异思维．3．通过小组合作学习，培养学生的合作意识和积极探索的精神．教学重点掌握计算有关7的加减法的方法．教学难点正确计算得数是7的加法及相应的减法．教学过程（）复习引入1．口算分别出示卡片：5＋1＝5－3＝师：怎样算？还可以怎样算？（想数的组成，用数数的方法等．）学生开火车口算6以内的加、减法．2．7的组成学生边打手势边说7的组成．（6和1组成7，5和2组成7……）（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）师：今天我们就应用这些旧知识来学习有关7的加、减法．（板书课题）探索新知1．教学例题（1）出示例题图（马图1）：左边有6匹白马，右边有1匹黑马．师：你能看图提出数学问题吗？请同学们以组为单位互相说一说，然后列出算式．组长组织小组成员一起讨论．集体交流：叙述图意，列式解答．板书：6＋1＝71＋6＝7问：这道题为什么用加法计算？看着这两个算式你有什么想法？（知道两个部分求整体，所以用加法．相加的两个数交换位置得数是一样的．）问：如果不看图，怎么算这两道题？还有别的想法吗？鼓励学生用多种方法进行计算．（想7的组成，用数数的方法，由学过的算式进行推想等．）（2）出示例题图（马图2）学生小组合作研究，先说一说题意，然后再列式计算．集体交流：叙述图意，列式解答．板书：7－1＝67－6＝1问：不看图怎样计算这两道减法题？（想7的分解，想加法算减法等．）（3）比较例题中的两组算式．6＋1＝7 7－1＝61＋6＝7 7－6＝1师：这四个算式之间有什么联系？请你试着说一说6、1和7这三个数之间的关系．（6是一部分，1是一部分，把这两部分合并起来就是整体7，从整体7里面去掉1这部分就是6那部分，从整体7里面去掉6这部分就是1那部分．）2．摆一摆（1）学生摆小棒、说题意、列算式．（左边摆5根小棒，右边摆2根小棒，一共是几根小棒？5＋2＝7 2＋5＝7一共是7根小棒，去掉2根，还剩几根？7－2＝5一共是7根小棒，去掉5根，还剩几根？7－5＝2）摆后指名回答，老师板书：5＋2＝7 7－2＝52＋5＝7 7－5＝2让学生看小棒图说一说整体与部分的关系．（2）7根小棒还可以分成哪两部分，请你摆一摆，边说题意边列式．（左边摆4根小棒，右边摆3根小棒……）摆后指名回答，老师板书：4＋3＝7 7－3＝43＋4＝7 7－4＝3师：除了黑板上的算式以外，你还能说出有关7的加、减法算式吗？学生说算式，老师板书：7＋0＝7 7－0＝70＋7＝7 7－7＝0学生齐读黑板上7的加、减法算式．3．小结师：今天我们一起研究了有关7的加、减法，对整体与部分的关系有了进一步的认识，同学们能够用多种方法计算加、减法，今后计算的时候，你喜欢用哪种方法就用哪种方法．巩固练习1．学生独立完成教材35页的做一做．6＋1＝□5＋2＝□4＋3＝□1＋6＝□2＋5＝□3＋4＝□7－1＝□7－2＝□7－3＝□7－6＝□7－5＝□7－4＝□订正时问：你是怎么算的？（学生可能用数的组成，也可能用数数的方法，还可能根据整体与部分的关系，看上面的算式写下面的得数．）2．学生独立完成教材37页的第3题（出示蝴蝶图和树图）．3．游戏：找朋友发给一组同学每人一张数字卡片，其他的同学每人一张算式卡片，拿数字卡片的同学依次到前面来举起卡片说：“我的朋友在哪里？”拿着相应算式的同学到他面前来说：“你的朋友在这里．”（学生手里的算式是7以内的加、减法）板书设计教学目标(一)通过复习十几减9、十几减8，找出计算规律，提高计算速度，初步培养学生分析综合能力．(二)初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题．认识应用题的结构，理解数量关系，为学习文字应用题做准备．教学重点和难点重点：让学生自己通过观察被减数和差，找出计算规律，提高计算能力．难点：学会求另一个加数的用图画表示的应用题．教学过程设计(一)复习十几减9和十几减8，在复习的基础上引导学生找规律(1)教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，18，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来．11 212 313 414 515－9=6167178189师：观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？(十几减9的差都比被减数个位上的数多1)师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减9剩1，1再加被减数个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多1)师：计算十几减9的题目怎样想比较快？(给被减数个位上的数加1．)教师出示十几减9的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．(2)教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，17，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去8的得数，并写出来．11 312 413 514－8=6157168179师：观察被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？(十几减8的差都比被减数个位上的数多2)师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减8剩2，2再加被减数个位上的数，所以十几减8的差比被减数个位上的数多2)师：计算十几减8的题目怎样想比较快？(用被减数个位上的数加2)教师出示十几减8的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．(二)进行加法和减法的混合练习(1)出示小黑板，写好以下三组题：指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对．(2)出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁加1分，最后看哪位同学累计分高．8＋311－910－89＋614－815－88＋518－99＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9(3)做练习二的第15题．教师可记一下时间，做完共同订正．对全部正确的和有进步的学生给以表扬，对错误多的给以帮助．(三)教学例5(1)教师出示左边的图文应用题．师：这幅图是什么意思？(筐里的苹果和筐外面的苹果一共有10个，筐外面有3个苹果，筐里面有几个苹果)师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)师：要求筐里有多少个苹果，该怎样想？(想：几加3是10，7加3是10．从10个里去掉3个，也就是筐里有几个苹果)师：应该用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：10－3=7．(2)教师出示右边的图文应用题．师：这幅图是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有几支) 师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)师：要求盒里面有多少支小棒，该怎样想？(想：几加4是14，10加4是14．从14支里去掉4支，就是盒里面有几支)师：应该用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：14－4=10(3)做第7页的“做一做”．师：从图中可以知道什么，要求什么，怎样求，是怎样想的．下面请同桌的同学互相说一说．指导学生在书上做完，发现问题要及时纠正．(4)猜一猜．师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：16－810－611－915－8谁知道我手里还剩几张口算卡片？(老师手里还剩6张口算卡片)师：你是怎样想的？(想：几加4是10，6加4是10，从10张里去掉4张，就是老师手里还剩几张卡片)师：怎样列式？(10－4=6)接着教师又出示3道：14－89＋612－9师：现在一共做了几道？(一共做了7道)师：老师手里还剩几道？(原来老师手里一共有10张口算卡片，我们两次做了7道，老师手里现在还剩3张卡片)师：怎样列式？10－7=3也可以这样列式：10－4－3=3(5)学生独立完成练习二第13题．课堂教学设计说明这节课的教学内容是学习例5及进行混合练习．例5是求另一个加数的用图画表示的应用题．这里与前面的同类应用题相比，要求的未知加数不能从图中数出来，学生必须根据图中给出的条件，通过自己的思考，确定计算方法，再算出来，这也是学习的难点．教学时注意引导学生看图试读应用题，学生如果能够正确地读出这道题，那么再找出这道题的已知条件和所求问题就不困难了．同时也培养了学生的审题能力．另外，要注意引导学生理解数量之间的关系．这道题要求什么，应该怎样想？这样，可以使学生对加减法的认识更深一步，从而思维能力也得到提高．同时也为教学文字叙述的应用题做准备．本节课另一个教学重点是对加减法进行混合练习．开始复习十几减9、十几减8的减法题，把题目竖着排列起来，这样便于学生观察，易于找出规律．同时也为逐步整理成减法表做准备．在练习中设计了能引起学生兴趣的活动内容，并有意识地引导学生在竞争中努力学习，符合儿童上进的心理．激起学生学习的欲望，也活跃了课堂气氛．板书设计教学目标1．使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。

用实例帮助孩子快速掌握《得数是7的加法》——小学一年级上册数学教案演示

《得数是6、7的加法》是小学一年级上册数学教学内容之一，对孩子们的数学学习能力有着重要促进作用。

而要帮助孩子快速掌握这一知识点，实例教学则是一种非常有效的教学方式。

以下是一份使用实例帮助孩子快速掌握《得数是6、7的加法》的数学教案演示：一、课堂背景该课堂所教的内容为《得数是6、7的加法》，是小学一年级上册数学教学内容之一。

在此之前，学生已经学过了1-10的加法，并且掌握了数学符号“+”和“=”的意义。

二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握《得数是6、7的加法》的加法规则，明确6+1=7、7+0=7、6+2=8、7+1=8、6+3=9、7+2=9、6+4=10、7+3=10、6+5=11、7+4=11等加法知识点。

2.能力目标：学生能够熟练进行得数是6、7的加法计算，并能够灵活运用该技巧在不同场景中进行计算。

3.情感目标：培养学生的数学兴趣和学习积极性，开拓他们的思维能力和创新精神。

三、教学过程1.热身活动将带有6、7数字的卡片发给学生，让学生自由组合和排列，形成不同的数字组合，并自主计算得出其值。

在活动中，鼓励学生大胆尝试不同的组合方式，并提醒他们注意得数是6、7的加法。

2.调研知识点通过幻灯片展示计算图，向学生介绍《得数是6、7的加法》的基本规则和组合方法。

并通过讲解和实例演示，帮助学生了解和掌握6+1=7、7+0=7、6+2=8、7+1=8、6+3=9、7+2=9、6+4=10、7+3=10、6+5=11、7+4=11等加法知识点。

3.实例教学教师通过实例演示，帮助学生掌握《得数是6、7的加法》的计算方法。

其中，教师可以通过以下实例进行演示：（1）6只鸡蛋，加上1只鸡蛋，等于几只鸡蛋？（2）7只蜜蜂，减去0只蜜蜂，还剩几只蜜蜂？（3）有6个小球，再加上2个小球，一共是多少个小球？（4）7个梨子，再加上1个梨子，一共有几个梨子？（5）有6个苹果，加上3个苹果，一共有多少个苹果？（6）7只青蛙，再加上2只青蛙，一共是多少只青蛙？（7）有6个铅笔盒，加上4个铅笔盒，一共是多少个铅笔盒？（8）有7支铅笔，再加上3支铅笔，一共有多少支铅笔？（9）有6个火车头，加上5个火车头，一共有几个火车头？（10）有7个飞机，加上4个飞机，一共有多少个飞机？通过这些实例的演示，学生将更加贴近实际情景，更好地掌握《得数是6、7的加法》的计算方法，进而能够更灵地运用到实际生活中。

北师大版(2024)一年级数学上册第四单元《背土豆》精品教案

4.2背土豆【课题名称】第2课时背土豆：得数或被减数为7的加减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册50页～51页。

【教学目标】1.经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

3.能运用所学的加减法知识解决简单的实际问题。

【教学重点】能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

【教学难点】能运用所学的知识解决简单的实际问题。

【课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：学具：珠子。

【教学过程】一、回顾旧知，复习导入师：同学们，我们来看这道题（出示课件），在方框里填上合适的数。

想一想6的分解和组成，把缺少的数字填空。

同学自己思考，教师选择同学回答问题。

师：上节课，我们学习了得数是6的加法和被减数是6的减法，现在我们就来探究一下，得数是7的加法和被减数是7的减法。

（板书：背土豆：得数是7的加法和被减数是7的减法。

）【设计意图】复习上节课所学的6的加减法，过渡到得数是7的加法和被减数是7的减法的学习，激发学生的求知欲，减低学习的难度。

二、交流实践，探究新知（课件出示教材第50页主题图）1.得数是7的加法和被减数是7的减法师：说一说，图中发生了什么事？预设1：1只小老鼠，看见了两堆土豆，它拿袋子装起来。

预设2：袋子破了，掉了1个，它没发现。

师：一共有多少个土豆？预设：求一共有多少个土豆，就是把两堆土豆合在一起，用加法计算，列算式为：5＋2＝师：5＋2＝，怎样计算得数呢？预设：①点数法：用圆形代替土豆，画一画，数一数1、2、3、4、5、6、7。

②接数法：5往后接着数2个数：6、7。

③添1法：5加1等于6，再添1个就是7。

小结：计算有关7的加法可以用点数法、接数法、添1法进行计算。

师：7个土豆，袋子破了，掉了1个，还剩下几个土豆？预设：求还剩下几个土豆，就是从7个土豆中去掉1个，用减法计算。

列式为：7－1＝师：怎么计算出得数呢？预设1：我用的是圈一圈的方法：把7颗珠子代表7个土豆，圈出1个，剩下的就是6个。

7的加减法教案

7的加减法教案教学目标：1.能够理解和运用7的加减法概念；2.能够灵活运用7的加减法解决问题；3.能够通过练习，提高计算速度和准确度。

教学重点：1.7的加减法概念的理解；2.举一反三，能够将问题转化为7的加减法计算；3.通过练习，熟练掌握7的加减法运算。

教学准备：1.课件或黑板；2.练习题。

教学过程：Step 1: 引入新知通过课件或黑板上展示一些加减法题目，例如：7+3=10，10-7=3等，引导学生观察并思考规律，引导学生猜测这些题目是否都与7有关。

Step 2: 探究规律给学生出一些类似的加减法题目，例如：7+2=？ 9-7=？并提醒学生观察计算结果和7之间是否有规律，并帮助学生发现7加或减任意数字的结果与7的关系。

Step 3: 归纳总结引导学生通过观察和实践，总结出7的加减法的规律和特点。

例如，7加任意数字，个位数字始终是7；7减任意数字，结果等于被减数的差值加上7。

Step 4: 练习巩固让学生完成一些练习题，例如：1) 7+5=？2) 12-7=？3) 7+8=？4) 15-7=？根据学生掌握情况，逐步增加难度，并帮助学生掌握灵活应用7的加减法解决问题。

Step 5: 拓展应用通过一些实际问题的应用，让学生将问题转化为7的加减法计算。

例如：有10个苹果，小明拿走了7个，还剩几个？小红有15支铅笔，她送走了7支，还剩几支？Step 6: 小结复习对本节课的内容进行小结复习，帮助学生巩固所学的7的加减法概念和运算方法。

Step 7: 总结反思与学生共同总结本节课所学的知识，回顾学习过程中的困惑和问题，并给予解答和指导。

Step 8: 课后作业布置相关的课后作业，例如完成一定数量的7的加减法练习题，巩固所学的知识和技能。

Step 9: 教学反思对本节课的教学进行反思，总结教学活动中的不足和需要改进的地方，并做好备课和调整教学方法的准备。

一年级数学上册《得数是7的加法》教案、教学设计

4.创新作业：请同学们运用所学知识，创作一幅与得数是7的加法运算相关的数学漫画或插图，展示加法运算的趣味性和实用性。
5.复习作业：复习本节课所学内容，预习下一节课将要学习的得数是8的加法运算。
作业要求：
1.请同学们按时完成作业，保持作业本的整洁和规范。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解和关注。
3.教师将针对作业完成情况进行检查和评价，对优秀作业给予表扬，对存在的问题进行个别辅导。
2.采用启发式教学，引导学生主动探索和发现规律。
通过引导学生观察、思考、讨论，让学生在实践中发现得数是7的加法运算规律。在此过程中，教师适时给予启发和指导，帮助学生建立数学概念。
3.注重分层教学，关注学生的个体差异。
针对学生的不同学习水平，设计难易程度不同的练习题，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，加强个别辅导，关注学困生的学习进度，帮助他们克服学习困难。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握得数是7的加法运算规律，能熟练进行计算。
2.培养学生运用数学语言描述加法运算过程的能力。
3.激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的自主学习和合作学习能力。
（二）教学设想
1.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
教学过程中，我将利用图片、故事、游戏等多样化的教学手段，创设与生活紧密相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法运算。
一年级数学上册《得数是7的加法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握加法的基本概念，理解加数和和的关系。
2.使学生能够熟练计算得数是7的加法，提高计算速度和准确性。
3.培养学生运用数学语言描述加法运算过程的能力。

小学一年级上册数学课程《得数是7的加法》的教案示范及解读

教案示范及解读一、教学目标1.能够理解得数是6、7的加法；2.能够通过实践操作，灵活使用得数是6、7的加法；3.能够通过游戏、练习，巩固加法技能。

二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是6、7的加法；2.教学难点：让学生灵活运用所学的加法知识。

三、教学准备1.教学用具：小棋子、板书、数字卡片、彩色笔等；2.教学材料：得数是6、7的加法练习题、得数是6、7的加法训练卡片等。

四、教学过程1.热身活动（1）通过游戏的形式，唤起学生对加法的兴趣。

（2）请学生随便取几个小棋子，分成两组，每组拥有相同数量的小棋子。

然后双方交替下棋，每个人进行一次，直到其中一组的棋子全部先放完为止。

做简单的加法，统计哪一组放完小棋子后剩余棋子数量最少即为胜。

2.提出问题向学生提出以下问题：（1）如果你有两个苹果，要送给小明，你还需要送几个苹果才能满足他要求你把三个苹果给他？（2）小明家里有四个石头，小红要去帮他拿石头。

如果小红已经拿了三个，她还需要拿几个才能把四个石头全部拿完？（3）如果小明手里有六枚硬币，他还需要再拿几个硬币才能凑成七个硬币？引导学生用加法思维，思考问题的答案。

3.课堂讲解（1）板书得数是6、7的加法；（2）引导学生逐一完成训练卡片，让学生更加了解得数为6、7的加法；（3）提供相关加法计算题目的练习，并给予学生充分时间。

4.小组合作组织学生分为小组，让学生在互相协作帮助的情况下，相互检查自己的练习和训练成果。

5.课堂总结（1）深入了解得数是6、7的加法的技术特点和知识应用；（2）回顾学生练手所学习的知识点；（3）展示所有学生的学习技术成果。

六、课后复习回顾所学内容，加深记忆。

七、教学评价通过学生所展示的成果，检查学生所掌握的技术特点和知识应用情况。

如存在问题，及时反馈并提出改进意见。

教案示范与解读完毕。

7的加减法教案

7的加减法教案一、教学目标1. 理解7的加减法的基本概念和运算规则。

2. 能够灵活运用7的加减法解决实际问题。

3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

二、教学内容1. 7的加法运算。

2. 7的减法运算。

3. 综合运用7的加减法解决问题。

三、教学步骤引入：为了让学生对7的加减法有一个初步的认识，我将使用一些有趣的问题进行引导。

例题1：小明手里有7颗苹果，他又去买了3颗苹果，一共有多少颗苹果？通过这个问题，我先引导学生回顾加法的概念，然后让他们想一想7+3等于多少。

接着，学生可以自己尝试解答这个问题，并与同学们分享自己的思路和答案。

例题2：小红手里有7颗糖果，她吃掉了2颗，还剩下多少颗糖果？通过这个问题，我引导学生思考减法的概念，然后让他们计算出剩下的糖果数量。

同样，学生可以自己思考解题方法，并与同学们进行交流。

讲解：1. 7的加法运算首先，我将向学生解释7的加法运算的规则和步骤。

例子：7+2=9通过这个例子，我将展示给学生如何进行7的加法运算。

首先，我们将7和2相加，得到9。

然后，我们将结果写在等号右边。

2. 7的减法运算接下来，我将向学生解释7的减法运算的规则和步骤。

例子：9-7=2通过这个例子，我将展示给学生如何进行7的减法运算。

首先，我们将9减去7，得到2。

然后，我们将结果写在等号右边。

练习：1. 练习7的加法运算将一些简单的7的加法运算题目分发给学生，让他们在课堂上完成，并与同学们互相核对答案。

例题：1) 7+4=？2) 7+6=？3) 7+9=？2. 练习7的减法运算同样，将一些简单的7的减法运算题目分发给学生，让他们在课堂上进行计算，并与同学们一起讨论答案。

例题：1) 9-7=？2) 11-7=？3) 15-7=？应用：将一些实际问题与7的加减法结合起来，让学生运用所学知识进行解题。

例题1：小狗家有7只小狗，其中有3只被送走了。

请问现在还有几只小狗？通过这个问题，我引导学生利用减法运算得出答案。

小学一年级数学得数是7的加法及相应的减法教案

小学一年级数学得数是7的加法及相应的减法教案教学目标1．使学生初步学会计算得数是7的加法及相应的减法．2．初步培养学生的观察能力和语言表达能力，发展他们的求异思维．3．通过小组合作学习，培养学生的合作意识和积极探索的精神．教学重点掌握计算有关7的加减法的方法．教学难点正确计算得数是7的加法及相应的减法．教学过程复习引入1．口算分别出示卡片：5＋1＝5－3＝师：怎样算？还可以怎样算？（想数的组成，用数数的方法等．）学生开火车口算6以内的加、减法．2．7的组成学生边打手势边说7的组成．（6和1组成7，5和2组成7）（7可以分成1和6，7可以分成2和5）（板师：今天我们就应用这些旧知识来学习有关7的加、减法．书课题）探索新知1．教学例题（1）出示例题图（马图1）：左边有6匹白马，右边有1匹黑马．师：你能看图提出数学问题吗？请同学们以组为单位互相说一说，然后列出算式．组长组织小组成员一起讨论．集体交流：叙述图意，列式解答．板书：6＋1＝71＋6＝7问：这道题为什么用加法计算？看着这两个算式你有什么想法？（知道两个部分求整体，所以用加法．相加的两个数交换位置得数是一样的．）问：如果不看图，怎么算这两道题？还有别的想法吗？鼓励学生用多种方法进行计算．（想7的组成，用数数的方法，由学过的算式进行推想等．）（2）出示例题图（马图2）学生小组合作研究，先说一说题意，然后再列式计算．集体交流：叙述图意，列式解答．板书：7－1＝67－6＝1问：不看图怎样计算这两道减法题？（想7的分解，想加法算减法等．）（3）比较例题中的两组算式．6＋1＝7 7－1＝61＋6＝7 7－6＝1师：这四个算式之间有什么联系？请你试着说一说6、1和7这三个数之间的关系．（6是一部分，1是一部分，把这两部分合并起来就是整体7，从整体7里面去掉1这部分就是6那部分，从整体7里面去掉6这部分就是1那部分．）2．摆一摆（1）学生摆小棒、说题意、列算式．（左边摆5根小棒，右边摆2根小棒，一共是几根小棒？5＋2＝7 2＋5＝7一共是7根小棒，去掉2根，还剩几根？7－2＝5一共是7根小棒，去掉5根，还剩几根？7－5＝2）摆后指名回答，老师板书：5＋2＝7 7－2＝52＋5＝7 7－5＝2让学生看小棒图说一说整体与部分的关系．（2）7根小棒还可以分成哪两部分，请你摆一摆，边说题意边列式．（左边摆4根小棒，右边摆3根小棒）摆后指名回答，老师板书：4＋3＝7 7－3＝43＋4＝7 7－4＝3师：除了黑板上的算式以外，你还能说出有关7的加、减法算式吗？学生说算式，老师板书：7＋0＝7 7－0＝70＋7＝7 7－7＝0学生齐读黑板上7的加、减法算式．3．小结师：今天我们一起研究了有关7的加、减法，对整体与部分的关系有了进一步的认识，同学们能够用多种方法计算加、减法，今后计算的时候，你喜欢用哪种方法就用哪种方法．巩固练习1．学生独立完成教材35页的做一做．6＋1＝□ 5＋2＝□ 4＋3＝□1＋6＝□ 2＋5＝□ 3＋4＝□7－1＝□ 7－2＝□ 7－3＝□7－6＝□ 7－5＝□ 7－4＝□订正时问：你是怎么算的？（学生可能用数的组成，也可能用数数的方法，还可能根据整体与部分的关系，看上面的算式写下面的得数．）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

7的加法教案通用8篇

7的加法教案通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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得数是7的加法及相应的减法_一年级数学教案_模板

问：如果不看图，怎么算这两道题？还有别的想法吗？
鼓励学生用多种方法进行计算．（想7的组成，用数数的方法，由学过的算式进行推想等．）
（2）出示例题图（马图2）
学生小组合作研究，先说一说题意，然后再列式计算．
集体交流：叙述图意，列式解答．
板书：7－1＝6
7－6＝1
问：不看图怎样计算这两道减法题？（想7的分解，想加法算减法等．）
（左边摆4根小棒，右边摆3根小棒……）
摆后指名回答，老师板书：4＋3＝7 7－3＝4
3＋4＝7 7－4＝3
师：除了黑板上的算式以外，你还能说出有关7的加、减法算式吗？
学生说算式，老师板书：7＋0＝7 7－0＝7
0＋7＝7 7－7＝0
学生齐读黑板上7的加、减法算式．
3．小结
师：今天我们一起研究了有关7的加、减法，对整体与部分的关系有了进一步的认识，同学们能够用多种方法计算加、减法，今后计算的时候，你喜欢用哪种方法就用哪种方法．
（3）比较例题中的两组算式．
6＋1＝7 7－1＝6
1＋6＝7 7－6＝1
师：这四个算式之间有什么联系？请你试着说一说6、1和7这三个数之间的关系．
（6是一部分，1是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ部分，把这两部分合并起来就是整体7，从整体7里面去掉1这部分就是6那部分，从整体7里面去掉6这部分就是1那部分．）
2．摆一摆
（1）学生摆小棒、说题意、列算式．
教学过程
复习引入
1．口算
分别出示卡片：5＋1＝5－3＝
师：怎样算？还可以怎样算？（想数的组成，用数数的方法等．）
学生开火车口算6以内的加、减法．
2．7的组成
学生边打手势边说7的组成．（6和1组成7，5和2组成7……）

小学一年级上册数学课程《得数是7的加法》的教案详解

教学目标：1.了解加法的意义及加法的表示法。

2.掌握得数是6、7的加法，通过口算和算术练习的方式巩固所学知识。

3.培养学生的数学逻辑思维能力，理解“得数”和“被加数”之间的关系，提高学生的解决问题的能力。

4.培养学生认真观察问题的能力。

教学重点：1.掌握得数为6、7的加法口算方法，并且通过练习强化记忆。

2.理解“得数”和“被加数”之间的关系。

3.巩固学生的数学逻辑思维能力。

教学难点：1.理解“得数”和“被加数”之间的关系，并灵活应。

2.数的记忆与应用。

教学准备：1.教师备好教具：硬纸板、牙签、数码卡片等。

2.学生备好计算器、练习册等。

教学过程Ⅰ.复习让同学们展示自己在暑假里所学到的数学内容，并带着各自的问题，让大家互相学习和交流。

Ⅱ.引入教师拿出计算器，让同学们互相脑力比拼：谁先回答正确者送一个豆子，在同学们比拼的热闹氛围中，教师出题：9+8=？同学们纷纷按下计算器上的数字键并快速做出答案，最后广大压过其他人的同学给出了正确的答案，让教师很是惊讶和折服。

Ⅲ.学习教师开始向同学们讲解加法：加法是将两个或多个数相加，得到的结果称为和。

加法要素一般有两个，即被加数和加数，用加号连接。

教师将得数为6、7的加法同步呈现在黑板上，按步骤、一步一步的深入讲解每一个知识点。

教师带领学生温故知新，复习以前学过的关于加法的知识，然后再进一步讲解得数为6、7的加法口诀和计算方法，并现场练习。

比如：5+2=7 2+5=76+1=7 1+6=7等等教师手捧海量的纸牌，挑选出“被加数”和“加数”两种卡片，每次滑动纸牌，同学们要看到卡片上的数字并快速记忆并做出计算。

这种教学方法可以激发同学们的兴趣，同时活跃了教学氛围。

教师还可以将所有的数字写在黑板上，让同学们在最短时间内找到得数为6、7的加法，并在黑板上划出。

随后，让学生在练习册上完成练习：计算下列问题：4+2= 1+6= 5+1= 3+4= 6+1=Ⅳ.巩固教师提供以下问题：1.小明操场上放了10支笔，小红过来借了3支，还剩多少支？2.花园里原有7朵花，昨天来了3个人，每人捡了3朵花，现在还剩几朵花？3.上课铃响了，学生们站成一排得数是6的小朋友1个，得数是7的小朋友3个，老师最后问了几个人？让同学们自己思考，分析问题，最后一起出解题方法。

从基础开始,让孩子轻松掌握加法——小学一年级上册数学《得数是7的加法》的教案

一、教学目标1.通过教学，让学生掌握加法运算的基础，对加法有一定了解；2.帮助学生通过练习，轻松掌握得数为6、7的加法运算；3.提高学生在算术运算过程中的观察、分类、归纳能力；4.培养学生解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点教学重点：让学生准确理解加法运算，并能够顺利完成得数为6、7的加法运算。

教学难点：让学生在理解加法的基础上，能够通过运算符号把数字联系起来，从而完成运算。

三、教学准备1.图示教学工具和实物；2.计算器等辅助教学工具；3.教学用板书。

四、教学过程第一节加法的基础知识1.引入：教师用一些简单而生动的例子来说明加法的概念。

比如：小明手里有3个苹果，他再拿了2个苹果，现在他手里有几个苹果？这里所使用的符号“+”便是加法运算符号。

给学生提供简单的数学语言，帮助他们理解加法的概念。

2.听音辨数通过听数来培养学生心算的能力。

教师口述或播放语音，让学生通过听音并辨别出数目，从而培养他们的心算能力。

3.工具辅助教学将一些简单的数学工具如图示，向学生介绍数学运算符号并进行操作，从而让学生理解加法运算。

第二节掌握得数为6的加法1.教学流程：教师出示一张写有加法式“2+4=”的卡片，并要求学生一起读出来。

帮助学生将加法式转化为运算，即2+4=6。

2.练习：教师出示一些练习题，使学生深入理解加法运算和得数为6的加法规律，例如：“3+3=？”“0+6=？”等等。

3.游戏：为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计一些有趣的游戏，比如让学生分组进行加法比拼。

学生可以相互比试，同时检验自己的加法能力。

第三节掌握得数为7的加法1.教学流程：教师出示一张写有加法式“4+3=”的卡片，并要求学生一起读出来。

帮助学生将加法式转化为运算，即4+3=7。

2.练习：教师出示一些练习题，使学生深入理解加法运算和得数为7的加法规律，例如：“0+7=？”“2+5=？”等等。

3.游戏：同样地，为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计一些与得数为7的加法相关的游戏，比如让学生在规定时间内完成尽可能多的得数为7的加法等。

新课标一年级上册数学《7的加减法》教案

新课标一年级上册数学《7的加减法》教案教学目标：1.通过观看和操作等学习活动，使学生进一步明白得加减法的意义，并正确运算7的加减法，进展学生的数感。

2.设计活动情境，让学生在生动爽朗的情境和游戏中，激发学习爱好，培养合作意识和主动探究的精神。

3.培养观看、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

教学重点：能正确运算7的加减法。

教学难点：培养学生的有序思维能力。

教学资源：课件教学过程：一、创设情境，引入课题1.复习6以内的口算2.同学们真是了不得，脑子反应真快呀，只要我们平常养成勤动脑的好适应，，我们的大脑一定会越来越灵活的。

然而小老鼠呀它可不能，它找到了两堆土豆这些土豆不在一块小老鼠就不明白有多少个了，你们情愿关心它吗？（情愿）那我们一起来关心小老鼠吧！（课件出示主题图）二、探究新知，讲授新课1. 一共有多少个？（１）出示第一幅图并引导学生观看，提出来问题：你发觉了哪些数学信息？能提出来哪些数学问题？引导学生描述图中的情境。

依照数学信息，引导学生摸索你能提出哪能些数学问题，学生只要提出的问题合理，老师都给予确信。

（２）将一共有多少个土豆作为要紧研究的问题进行探讨：你能列式解决那个问题吗？重点提问：你是如何样算出来的？学生独立摸索后，交流算法。

学生差不多有了６的加法的运算体会，因此专门容易探究出７的运算方法。

2.还剩下几个？（１）出示两个连续的情境图，引导学生讲一个背土豆的数学故事，并提出问题。

学生在讲壕数学故事的同时，老师要善于捕捉并引导学生说出数量之间的关系。

（２）解决问题，并探究运算方法。

重点提问：你是如何样得到还剩６个土豆的？鼓舞学生结合操作活动（如画图、摆小棒、摆圆片等）对算式进行说明。

（３）反馈交流算法。

教学时，假如有显现教科中是淘气和笑笑的方法，可直截了当出示笑笑和淘气是如此算出７－１＝６的，你能读明白吗，引导学生说一说。

三、巩固练习，形成能力１.看图写算式，（课件出示课本３７页第１题）学生独立完成，集体交流２.说一说（课件出示几幅图片让学生说一说算式和算法）３.画一画，填一填出示珠子图让学生看图说一个加法算式、一个减法算式。

小学一年级数学教案：得数是7的加法及相应的减法(2)

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