人教版小学五年级品德与社会下册教案
人教版五年级下册品德与社会全册教案【精品教案】.doc
第一单元成长的快乐和烦恼《生活中的快乐》教学设计（两课时）教学目标情感、态度与价值观：学会保持乐观生活的态度，在快乐的感知中，培养正确的生活价值观。
能力：通过所呈现的快乐场景，去细心观察、发现快乐；能在寻找快乐的过程中感受快乐。
知识：知道快乐并不难找，快乐有很多种，通过自己付出努力换来的快乐更持久。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级，正是学生自我发展的启蒙时期，其自我认知过程正从感性认识向理性认识发展，对快乐的认识，直观感受比较多，而要深刻认识真正的快乐，还需不断接受生活的磨砺。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子生活环境更艰苦些，相对城市孩子而言，他们有更多的机会接触大自然，释放儿童天性的快乐，但是其中也有很多的学生经历了生活的磨砺，要协助家庭承担生活的重担。
个别学生能有条件读书都是一件不容易的事。
艰苦的生活使农村孩子无论待人接物还是给予别人帮助，都更真诚朴实。
因此，他们对快乐与付出的认识会比城市的独生子女体会更深。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现农村的孩子虽然懂事早，儿童天性的快乐也会很容易释放出来，但是当他们面对困苦的生活环境与学习环境，也很容易羡慕和向往城市孩子的富裕生活，从而迷失自己对快乐的认识。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。
教学难点是让学生感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。
针对学生实际，要想突破重难点，要让学生更多地观察自己的生活，在“感受快乐”与“快乐驿站”中体会快乐的心情。
通过交流，认识劳动与给予的快乐，在不同的快乐比较中找寻自己的理解，建立自己的认识。
教学重点学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。
教学难点感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。
教学准备教师准备：制作教学课件；准备《一周心情记录卡》、调查问卷。
学生准备：记录一周内的心情；准备自己快乐时的照片或成果，以及收到的礼物等。
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小学五年级（下册）品德与社会第一单元成长的快乐与烦恼木单元主要是关于学生心理品质的学习，由（1）生活中的快乐；（2）拥有好心情；（3）尝尝苦滋味这三个主题构成。
一、教学目标和设计构想随者物质水平的提高，学生容易追求一•种物质生活的满足和安逸，同时，也总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。
再加上大部分学生都是独生子女，有较强的自我中心思想，总是希望别人都能满足他们的意愿，而忽视了自己对生活的投入，以及对其实生活、普通生活中快乐的感受与体验。
同时，随着学生升入高年级，自我意识的增强，对他人和外界事物也都有着较强的敏感性。
但是面对自己与外界在互动中所发生的困惑和冲突，不少学生不知道如何面对，容易被动地、任性地情绪化处理问题，而不是寻求积极的应对方式。
这种被动、消极的生活态度，必然会影响他们健康的、明快的、和畦的生活。
针对上述问题，本单元旨在培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对生活中的人、事、物。
概括地讲，（1）生活中的快乐：主要是引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。
（2）拥有好心情：引导学生正确对待烦恼，学会一种健康的思维方式，树立积极而乐观的生活态度，做一个乐观的人。
（3）尝尝苦滋味：引导学生积极认识和面对生活中的困难及挫折等，明确坚强的意志、信念和行为，是克服困难、超越逆境的一个关键，争做一个有毅力的人。
这里，需要明确一点的是快乐、乐观、毅力这三者也是相互联系和相得益彰的。
二、提示各主题学习要点1. 生活中的快乐本主题旨在说明快乐是什么。
教材中我们将生活中的快乐大概分为了三种形态：感受的快乐、汗水中换来的快乐、给予的快乐。
（1）感受的快乐：可能是我们容易忽略的一个最为基本的生活感受和态度。
很多人不会从普通的生活中感知那种简单而单纯的，甚至可能是瞬间或短暂的快乐。
快乐有时就是一种个人的情绪和感受，是一种自我满足，自我愉悦。
人教版小学五年级下册品德与社会教案
人教版小学五年级下册品德与社会教案作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的人教版小学五年级下册品德与社会教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版小学五年级下册品德与社会教案1教学目标情感、态度与价值观：感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深;透过探究历史遗迹背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究，树立保护古遗迹和文物的意识。
能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国的丰富文化遗产的价值。
知识：对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，知道古遗迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生社会意识正在逐步形成，对社会历史有了一个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，文化积淀的丰厚，有了探寻祖国文化遗迹的愿望;这个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于古遗迹和文物这类透着神秘气息的东西充满了好奇，很符合他们的心理需求;而且游历四方是这个阶段孩子的普遍梦想，这个话题给了他们出去走走、看看的机会，他们的交流兴趣应该会很浓。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村是一个自然环境普遍较好，部分区域保留有历史文化遗迹、具备先天优势的地方。
农村学生可以感知到最原始状态的遗迹状况，甚至文物古迹。
但是，由于地域环境、家庭条件、信息闭塞等多种因素的影响，学生了解其它文化遗产的机会少之又少。
同时，随着旅游经济的推动，在有历史文化遗产的地方，农村学生更多看到的是这些宝贵财富的经济价值，保护意识会比较淡漠。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。
教学难点是让学生知道古代遗迹的价值，知道古代文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度，对世界文化遗产的认识程度，生活中与之相关资源的丰富程度。
2023人教版五年级下册《品德与社会》教案(合集9篇)
2023人教版五年级下册《品德与社会》教案(合集9篇)人教版五年级下册《品德与社会》教案1教学目标情感、态度与价值观：感受地球的美丽与神奇。
能力：能够识读和运用地球仪，能够借助地图了解一些国家的地理位置和基本情况。
知识：知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；了解地球村自然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生已经知道部分大洲和大洋的名称。
已经认识了世界上的部分国家。
学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。
但是因为他们的知识储备和文化积淀还远远不够。
并且不同的学生在学习基础和学习个性方面存在很大差异，所以一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏积极参与课堂学习的习惯和专注学习的能力。
如果课堂的相关教学不够生动活泼的话，就很难激发学生的学习兴趣，他们需要一种更亲切、直观的表达。
从学生的社会环境与生活基础来看，许多农村小学缺乏相关的教学资源，甚至没有地球仪等相关教学辅助设备，农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱的环境里，许多学生没接触过地球仪，更不会使用地球仪，他们对经线、纬线、赤道，大洲与大洋，以及世界其他国家的了解也仅限于报刊、书籍和电视节目等，他们对相关知识的了解还比较缺乏。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏足够的地理知识积累，学生对七大洲、四大洋的地理位置以及世界各国的地理位置缺乏进一步的认知与探求。
这就需要我们在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生得到更多的文化知识熏陶。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；了解地球村自然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区。
教学难点是让学生能够识读和运用地球仪，并借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。
人教版五年级下册品德与社会全册教案教案
人教版五年级下册品德与社会全册教案【精品教案】《生活中的快乐》教学设计（两课时）教学目标情感、态度与价值观：学会保持乐观生活的态度；在快乐的感知中；培养正确的生活价值观。
能力：通过所呈现的快乐场景；去细心观察、发现快乐；能在寻找快乐的过程中感受快乐。
知识：知道快乐并不难找；快乐有很多种；通过自己付出努力换来的快乐更持久。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看；小学五年级；正是学生自我发展的启蒙时期；其自我认知过程正从感性认识向理性认识发展；对快乐的认识；直观感受比较多；而要深刻认识真正的快乐；还需不断接受生活的磨砺。
从学生的社会环境与生活基础来看；农村孩子生活环境更艰苦些；相对城市孩子而言；他们有更多的机会接触大自然；释放儿童天性的快乐；但是其中也有很多的学生经历了生活的磨砺；要协助家庭承担生活的重担。
个别学生能有条件读书都是一件不容易的事。
艰苦的生活使农村孩子无论待人接物还是给予别人帮助；都更真诚朴实。
因此；他们对快乐与付出的认识会比城市的独生子女体会更深。
通过对学生的困惑和障碍分析；我们发现农村的孩子虽然懂事早；儿童天性的快乐也会很容易释放出来；但是当他们面对困苦的生活环境与学习环境；也很容易羡慕和向往城市孩子的富裕生活；从而迷失自己对快乐的认识。
因此；本课针对以上的学情分析；确定的教学重点是让学生学会观察和发现生活中的快乐；在观察与发现的过程中感受快乐。
教学难点是让学生感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。
针对学生实际；要想突破重难点；要让学生更多地观察自己的生活；在“感受快乐”与“快乐驿站”中体会快乐的心情。
通过交流；认识劳动与给予的快乐；在不同的快乐比较中找寻自己的理解；建立自己的认识。
教学重点学会观察和发现生活中的快乐；在观察与发现的过程中感受快乐。
教学难点感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。
教学准备教师准备：制作教学课件；准备《一周心情记录卡》、调查问卷。
学生准备：记录一周内的心情；准备自己快乐时的照片或成果；以及收到的礼物等。
人教版五年级下品德与社会教案
人教版五年级下《品德与社会》教案第一单元成长的快乐与烦恼1、生活中的快乐教学目标：1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学理念：让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。
让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。
教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中,处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：多变的情绪1、上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。
（小组交流）2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)活动二:快乐驿站1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2、让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐1、大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2、师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
人教版五年级下册品德与社会全册教案(全套)
第一单元成长的快乐与烦恼1 生活中的快乐教材内容：《生活中的快乐》教学目标：1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程：第一课时感受快乐一、情景导入在我们的生活中,处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
二、新课讲授活动一：多变的情绪1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。
（小组交流）2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)活动二:快乐驿站1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟，小组交流。
全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
小学五年级人教版《品德与社会》下册教案全
巩固练习：布 置相关练习题 或活动，让学 生在实际操作 中加深对课程 内容的理解。
归纳小结：对 本节课所学内 容进行总结归 纳，帮助学生
梳理思路。
巩固练习
练习题：针对 本节课的重点 和难点，设计 相关练习题， 帮助学生巩固
所学知识。
小组讨论：组 织学生进行小 组讨论，引导 学生互相交流、 互相学习，加 深对知识点的
反馈内容：针对不 同学生的表现，给 予具体的反馈和指 导
实施步骤：制定评 价标准、进行评价、 总结反馈、调整教 学计划
注意事项：注重评 价的客观性和公正 性，避免主观臆断 和片面评价
教学反思与改进
教学效果评估
学生参与度：评估学生在课堂上的参与情况，是否能够积极思考和回答问 题。
知识掌握程度：通过测试和作业，了解学生对所学知识的掌握情况。
观察法：通过观察学生的表现，了解学生的学习状态和掌握情况。
测验法：通过课堂小测验、单元测验等方式，检测学生对所学知识的掌握程度。
调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对所学知识的兴趣、态度和看法。
自我评价法：引导学生对自己的学习进行自我评价，发现自己的不足和优点，促进自我 反思和改进。
反馈方式设计
课堂观察：观察学生的表现，了解学生的学习状态和需求 作业批改：通过批改学生的作业，了解学生对知识点的掌握情况 小组讨论：组织学生进行小组讨论，提高学生的参与度和交流能力 问卷调查：通过问卷调查了解学生对课程和教师的意见和建议
评价与反馈的实施
评价方式：采用多 种评价方式，如考 试、观察、口头表 达等
添加标题
教学方法：采用 情境教学法、合 作学习法等教学 方法，注重学生 的参与和体验， 让学生在互动中 感受民族文化的
五年级下品德与社会教案(人教版)
五年级下品德与社会教案(人教版)一、教学目标：1. 让学生理解尊重他人的重要性，学会尊重他人。
2. 培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学内容：1. 课题一：尊重他人学习尊重他人的名字、观点和劳动成果。
学会礼貌待人，不说伤人的话。
2. 课题二：合作分享理解合作的重要性，学会与人合作。
学会分享，体会分享的快乐。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生学会尊重他人，与人合作分享。
2. 难点：培养学生在生活中实际运用所学知识，做到尊重他人、合作分享。
四、教学方法：1. 采用讨论、案例分析、情景剧等方式进行教学。
2. 以学生为主体，教师引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
五、教学过程：1. 课题一：尊重他人导入：通过情景剧展示，引发学生对尊重他人的思考。
新课导入：讲解尊重他人的重要性。
案例分析：分析生活中不尊重他人的现象，引导学生认识到尊重他人的必要性。
小组讨论：讨论如何在生活中做到尊重他人，分享自己的体会。
总结：强调尊重他人的意义，引导学生在生活中践行。
2. 课题二：合作分享导入：通过故事讲述，引导学生理解合作分享的意义。
新课导入：讲解合作分享的重要性。
小组活动：组织学生进行合作游戏，体验合作分享的乐趣。
分享体会：让学生分享自己在活动中的感受，体会合作分享的快乐。
总结：强调合作分享的重要性，引导学生在生活中积极实践。
六、教学评价：1. 采用课堂表现、小组讨论、课后实践等方式进行评价。
2. 关注学生在学习过程中的态度、行为、成果，以全面了解学生的学习情况。
七、课后作业：1. 课题一：尊重他人写一篇关于尊重他人的心得体会。
在家庭、学校中践行尊重他人的行为，记录下来并与同学分享。
2. 课题二：合作分享写一篇关于合作分享的感悟。
在家庭、学校中积极参与合作活动，体验合作分享的乐趣。
八、教学反思：1. 反思教学过程，检查教学目标是否达成。
2. 关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
3. 结合学生的实际表现，调整教学内容，使其更贴近学生的生活。
2024年《品德与社会》五年级下册全册教案含教材分析(1)
2024年《品德与社会》五年级下册全册教案含教材分析一、教学内容1. 亲情无价2. 团结友爱3. 尊重他人4. 社会责任5. 诚信守法6. 爱国情怀二、教学目标1. 让学生深刻理解亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱家人、朋友和老师。
2. 培养学生团结友爱、互相尊重的道德品质，增强集体荣誉感。
3. 培养学生的社会责任感，使其具备诚信守法的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生将道德观念转化为实际行动，做到言行一致。
2. 教学重点：培养学生尊重他人、团结友爱、诚信守法等道德品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：课堂练习本、作业本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述生活中真实的故事，让学生感受亲情、友情、师生情的美好。
2. 例题讲解：（1）亲情无价：讲解教材第一章内容，分析亲情的重要性，引导学生学会关爱家人。
（2）团结友爱：讲解教材第二章内容，通过实例让学生明白团结友爱的重要性。
3. 随堂练习：（1）让学生互相分享亲情、友情、师生情的故事，增强情感共鸣。
（2）小组讨论：如何做到团结友爱、互相尊重，并在生活中实践。
（3）课堂互动：让学生举例说明诚信守法的重要性。
六、板书设计1. 板书左侧：列出各章节，右侧详细列出教学重点、难点。
2. 课堂过程中，根据教学内容及时更新板书，突出重点、难点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材内容，写一篇关于亲情的作文。
（2）列举三个体现团结友爱、互相尊重的例子，并说明原因。
（3）谈谈你对诚信守法的认识，并结合实际举例。
2. 答案：（1）作文答案：要求内容真实，表达对亲情的感悟。
（2）例子答案：要求具有代表性，能体现团结友爱、互相尊重的精神。
（3）论述答案：要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加社会实践活动，将道德品质内化为自身行为，做到言行一致。
同时，开展亲子活动、班会等，加强家校合作，共同培养学生的道德品质。
小学五年级下册《品社》全册教案
小学五年级下册《品社》全册教案一、教学内容本节课为人教版小学五年级下册《品社》第五单元的第一课时，主题是“我们爱和平”。
本节课的主要内容包括：了解和平的含义，认识到和平的重要性，学会尊重和理解不同文化背景的人，以及通过活动培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学目标1. 让学生了解和平的含义，认识到和平的重要性。
2. 培养学生尊重和理解不同文化背景的人的态度。
3. 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：让学生了解和平的含义，认识到和平的重要性。
难点：培养学生尊重和理解不同文化背景的人的态度。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示一些和平的图片，如世界和平标志、和平鸽等，引导学生思考和平的含义。
2. 新课导入：教师简要讲解和平的重要性，并引导学生讨论如何维护和平。
3. 案例分析：教师展示一些有关不同文化背景的人的案例，让学生分组讨论，如何尊重和理解他们。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟在不同的文化背景下的交流场景，培养团队协作能力和沟通能力。
6. 布置作业：让学生写一篇关于如何尊重和理解不同文化背景的人的短文。
六、板书设计板书我们爱和平板书内容：1. 和平的含义2. 和平的重要性3. 尊重和理解不同文化背景的人七、作业设计作业题目：请写一篇关于如何尊重和理解不同文化背景的人的短文，不少于200字。
答案略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过展示和平的图片、讲解和平的重要性、分析不同文化背景的人的案例，让学生了解到和平的重要性，以及如何尊重和理解不同文化背景的人。
在小组活动中，学生通过角色扮演，提高了团队协作能力和沟通能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
拓展延伸：教师可以引导学生进一步了解世界各国的文化，通过阅读书籍、观看纪录片等方式，让学生更深入地了解不同文化背景的人，从而提高他们的跨文化交际能力。
人教版品德与社会五年级下册全册教案
第一单元成长的快乐与烦恼1、生活中的快乐教学目标：1、认识不快乐的心情会影自己的学习和生活质量。
2、学会调节自己的心态，使自己在不快乐的时候找到快乐。
重点：认清不快乐的心情会影响自己的学习。
难点：学会调节自己的心态，寻找到快乐。
教学准备：学生调查表教学过程：一、导入1. 教师导入：这节课我们来上一节心理课，我们先来做一个游戏，老师的前面有5个气球，每个气球里面有一个纸条。
现在找几名同学扎破气球看看里面有的纸条写了什么？你的心情怎样？2 . 刚才同学们知道老师今天要留的作业这么多非常的不高兴，下面我们再来做一个游戏。
（每组找一名同学到前面来，其它同学在座位上做动作猜词语）通过刚才的游戏你们的心情怎麽样？刚才我们所猜的词语都是表示什么的词语？你还能说出几个表示心情的词语吗？二、新授，问卷调查3. 导入课题：师：看来同学们在学习生活中不是每时每刻都很快乐，有时遇到一些事情也会使自己不快乐，你能说一说你的身边发生的哪些事使你心情不好吗？，如果这样的心情陪伴你的话，会直接影响你的学习和生活。
有些事情又是不能改变的，所以我们要随时调节自己的心情，使自己在不快乐时候找到快乐，这节课我们一起来寻找快乐。
（板书课题）4. 出示问卷，分组讨论：老师在我们四年级的同学中进行了调查，把同学们经常遇到的不快乐的事写在纸上，请大家帮助这些同学，如果是你遇到这样的事，你会用什么方法使自己变的快乐（分组讨论，并把你们组的方法逐条写在纸上）。
5. 学生汇报。
6. 你们的方法太好了，有了你们这些好办法，老师相信他们一定能够找到快乐的。
三、拓展实践7. 老师今天的心情也不太好，因为老师昨天也和妈妈发生了争吵，事情是这样的，老师的妈妈年龄已经很大了，身体又很不好，已经退休，年轻的时候妈妈为了让我们过上好日子，已经受了很多苦，我们都想让妈妈在家里好好享受晚年，但妈妈却为自己又找了一份工作，看着妈妈那忙碌的身影和那已经累弯的腰，我真是疼在心里，劝她她又不听，所以我就和妈妈发生了争吵，老师现在一点儿都不快乐。
五年级下品德与社会教案(人教版)
五年级下品德与社会教案（人教版）第一章：尊重他人1.1 学习目标：让学生理解尊重他人的重要性。
培养学生尊重他人的习惯和能力。
1.2 教学内容：讲解尊重他人的定义和意义。
分析不尊重他人的后果。
举例说明如何尊重他人。
1.3 教学活动：小组讨论：学生们分享自己对尊重他人的理解和经验。
角色扮演：学生们分组进行角色扮演，演示尊重他人的行为。
1.4 作业：让学生写一篇关于尊重他人的短文。
第二章：负责任的公民2.1 学习目标：让学生理解责任的概念。
培养学生承担责任的习惯。
2.2 教学内容：讲解责任的定义和意义。
分析不负责任的后果。
举例说明如何成为一个负责任的公民。
小组讨论：学生们分享自己对责任的理解和经验。
案例分析：学生们分析一些不负责任的例子，并讨论如何改进。
2.4 作业：让学生写一篇关于负责任的公民的短文。
第三章：遵守规则3.1 学习目标：让学生理解规则的重要性。
培养学生遵守规则的习惯。
3.2 教学内容：讲解规则的定义和意义。
分析不遵守规则的后果。
举例说明如何遵守规则。
3.3 教学活动：小组讨论：学生们分享自己对规则的理解和经验。
角色扮演：学生们分组进行角色扮演，演示遵守规则的行为。
3.4 作业：让学生写一篇关于遵守规则的短文。
第四章：公平竞争4.1 学习目标：让学生理解公平竞争的重要性。
培养学生参与公平竞争的习惯。
讲解公平竞争的定义和意义。
分析不公平竞争的后果。
举例说明如何进行公平竞争。
4.3 教学活动：小组讨论：学生们分享自己对公平竞争的理解和经验。
游戏设计：学生们设计一些公平竞争的游戏，并演示。
4.4 作业：让学生写一篇关于公平竞争的短文。
第五章：助人为乐5.1 学习目标：让学生理解帮助他人的重要性。
培养学生乐于助人的习惯。
5.2 教学内容：讲解帮助他人的定义和意义。
分析不帮助他人的后果。
举例说明如何帮助他人。
5.3 教学活动：小组讨论：学生们分享自己对帮助他人的理解和经验。
实践活动：学生们分组进行实践活动，演示帮助他人的行为。
五年级下品德与社会教案(人教版)
五年级下品德与社会教案(人教版)第一章：关爱他人教学目标：1. 让学生理解关爱他人的重要性，培养学生的爱心和同情心。
2. 培养学生主动帮助他人、乐于助人的品质。
3. 提高学生的人际交往能力，学会与人和谐相处。
教学内容：1. 讨论关爱他人的意义，分析关爱他人的表现。
2. 分享关爱他人的故事，引导学生体验关爱他人的快乐。
3. 设计关爱他人的活动，如小组讨论如何帮助有需要的人，进行小组展示。
教学活动：1. 开场讨论：引导学生思考为什么要关爱他人，关爱他人的重要性。
2. 故事分享：讲述一个关爱他人的故事，让学生感受关爱他人的力量。
3. 小组活动：分组讨论如何在生活中关爱他人，分享小组成员的想法和经历。
4. 小组展示：每个小组展示他们的关爱他人计划，鼓励其他同学学习和借鉴。
作业：1. 设计一个关爱他人的小计划，记录一周内关爱他人的事迹。
第二章：尊重他人教学目标：1. 让学生理解尊重他人的重要性，培养学生的尊重意识。
2. 培养学生尊重他人、包容他人的品质。
3. 提高学生的人际交往能力，学会与人和谐相处。
教学内容：1. 讨论尊重他人的意义，分析尊重他人的表现。
2. 分享尊重他人的故事，引导学生体验尊重他人的快乐。
3. 设计尊重他人的活动，如小组讨论如何尊重他人，进行小组展示。
教学活动：1. 开场讨论：引导学生思考为什么要尊重他人，尊重他人的重要性。
2. 故事分享：讲述一个尊重他人的故事，让学生感受尊重他人的力量。
3. 小组活动：分组讨论如何在生活中尊重他人，分享小组成员的想法和经历。
4. 小组展示：每个小组展示他们的尊重他人计划，鼓励其他同学学习和借鉴。
作业：1. 设计一个尊重他人的小计划，记录一周内尊重他人的事迹。
第三章：负责任的公民教学目标：1. 让学生理解负责任的重要性，培养学生的责任意识。
2. 培养学生主动承担责任、勇于面对错误的品质。
3. 提高学生的自律能力，学会对自己和他人负责。
教学内容：1. 讨论负责任的意义，分析负责任的表现。
人教版品德与社会五年级下册全册教案
生活中的快乐教学目标：1、认识不快乐的心情会影自己的学习和生活质量。
2、学会调节自己的心态，使自己在不快乐的时候找到快乐。
重点：认清不快乐的心情会影响自己的学习。
难点：学会调节自己的心态，寻找到快乐。
教学准备：学生调查表教学过程：一、导入1. 教师导入：这节课我们来上一节心理课，我们先来做一个游戏，老师的前面有5个气球，每个气球里面有一个纸条。
现在找几名同学扎破气球看看里面有的纸条写了什么？你的心情怎样？2 . 刚才同学们知道老师今天要留的作业这么多非常的不高兴，下面我们再来做一个游戏。
（每组找一名同学到前面来，其它同学在座位上做动作猜词语）通过刚才的游戏你们的心情怎麽样？刚才我们所猜的词语都是表示什么的词语？你还能说出几个表示心情的词语吗？二、新授，问卷调查3. 导入课题：师：看来同学们在学习生活中不是每时每刻都很快乐，有时遇到一些事情也会使自己不快乐，你能说一说你的身边发生的哪些事使你心情不好吗？，如果这样的心情陪伴你的话，会直接影响你的学习和生活。
有些事情又是不能改变的，所以我们要随时调节自己的心情，使自己在不快乐时候找到快乐，这节课我们一起来寻找快乐。
（板书课题）4. 出示问卷，分组讨论：老师在我们四年级的同学中进行了调查，把同学们经常遇到的不快乐的事写在纸上，请大家帮助这些同学，如果是你遇到这样的事，你会用什么方法使自己变的快乐（分组讨论，并把你们组的方法逐条写在纸上）。
5. 学生汇报。
6. 你们的方法太好了，有了你们这些好办法，老师相信他们一定能够找到快乐的。
三、拓展实践7. 老师今天的心情也不太好，因为老师昨天也和妈妈发生了争吵，事情是这样的，老师的妈妈年龄已经很大了，身体又很不好，已经退休，年轻的时候妈妈为了让我们过上好日子，已经受了很多苦，我们都想让妈妈在家里好好享受晚年，但妈妈却为自己又找了一份工作，看着妈妈那忙碌的身影和那已经累弯的腰，我真是疼在心里，劝她她又不听，所以我就和妈妈发生了争吵，老师现在一点儿都不快乐。
人教版五年级下册《品德与社会》全册教案【完整版】
第一课时
感受快乐
在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽
情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：多变的情绪
1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）
因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。
3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流）
活动六：有感快乐
让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。
什么是快乐？
学生自由发言
2《拥有好心情》
教学目标：
1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。
2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐
1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。
第一课时
人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。
活动一：坦言烦恼
1.调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。
2.说说我的烦恼看来每个的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。
人教版品德与社会五年级下册全册教案
人教版品德与社会五年级下册全册教案第一单元真正的美好
第一课人的美好是什么
教学目标
- 了解人的美好与物质、精神方面的联系
- 了解“一分耕耘一分收获”的道理
- 培养对物质和精神的认识和追求
教学重难点
- 掌握并理解人的美好是什么
- 理解物质、精神与人的美好之间的关系
教学过程
1. 导入新课，呈现研究目标
2. 引出话题，让学生诉说自己心目中的美好
3. 通过引导和提问，引导学生体悟“真正的美好”是指精神、道德方面的美好
4. 通过具体的例子，让学生明白物质和精神的关系，理解“一分耕耘一分收获”的道理
5. 带领学生研究并理解课文，加深对人的美好的理解
6. 练环节，鼓励学生用自己的言语描述心目中的美好，并与同桌分享、讨论
7. 提出思考题，拓展学生的思维
教学资源
- 课文：《真正的美好》
- PPT课件
教学反思
本节课引入了学生心目中的美好，通过课堂上的引导和互动，引导学生体悟真正的美好是指精神、道德方面的美好。
具体分析物质和精神的关系，并通过例子让学生理解“一分耕耘一分收获”的道
理。
通过学生的练习和分享，让课堂更生动、有趣。
同时，在思考题的引导下，学生的思维也得到了拓展。
人教版五年级下册品德与社会教学全册教案
人教版教材五年级下册《品德与社会》教案第一单元成长的快乐与烦恼1、生活中的快乐教材内容：《生活中的快乐》教学目标：1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中,处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：多变的情绪1、上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。
（小组交流）2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)活动二:快乐驿站1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2、让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐1、大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2、师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟，小组交流。
全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
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人人都有烦心事我们都向往快乐,希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单,但真正感受到快乐却不就是那么容易。
活动一:坦言烦恼
1、调查统计(1)结合书中的表格,在班内或向周围的人做测试。(2)将测试结果做简单统计,瞧瞧有什么发现。
2、说说我的烦恼瞧来每个人的生活中都有快乐,也都有自己的烦恼。您有什么烦恼,我们把它们写出来,再一起讨论如何解决。让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣,并写出来。
情境一:
1、课件演示:一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回到教室时,听见几个同学在议论她。
2、思考:假如您就是李萌,听到同学议论后,您会就是什么感受?您会怎么做?讨论:(1)被同学误解,受到委屈而感到心里不高兴,有些生气,甚至有时伤心地哭都就是正常的,但如果因此而长时间闷闷不乐,发脾气或对误解自己的同学总就是耿耿于怀,就就是不正常的情绪。(2)让学生设想如果李萌向同学解释后,很快化解误会,原谅同学,对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总就是闷闷不乐,不理同学,又会怎样？
她们都就是经过努力,征服自己,超越自我,达到一个新目标,由此获得的快乐。
2、接下来我们来瞧一则日记,为什么说这就是她最快乐的一天？
(生畅所欲言)
您们有过这样的经历与体会不？(小组交流,全班交流)
瞧来,付出努力、汗水后得来的快乐,会使我们感到更兴奋,更回味无穷！
第三课时
给予的快乐
当我们做了对她人与社会有益的事情时,我们就给了她人一种爱心、一种希望¡ ¡ 同时我们自己也获得了快乐。
2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化,什么事使自己感到快乐,当时的心情怎样？(开心)什么事使自己不高兴,当时自己的心情又就是怎样的？(很烦恼,做作业都没有心思¡ ¡)
您自己就是快乐多一点?还就是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)
活动二:快乐驿站
1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的快乐的事情,表达快乐的心情,并感染其她同学,让学生在“快乐驿站”,共同感受快乐。
2、师给生发“快乐卡片”,大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟,小组交流。
全班交流:说说您找到的快乐,其她同学有类似的经历不？
(1)妈妈说,这学期期末考试只要每门考了90分以上,暑假就带我去旅游,听后我很高兴。
(2)上次,我数学竞赛得了二等奖,我很高兴。
(3)妈妈生病了,我帮妈妈做家务,妈妈高兴的说我长大了。
2、让学生结合自己的生活体验,说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处;在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三:找寻快乐
1、大家都希望自己快乐多一点,在我们生活中,处处可以感受到快乐,当我们听到好消息时,取得好成绩时,当我们买到满意的东西与小伙伴尽情玩耍时,都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。
活动五:给予的快乐
1、课前,我让大家完成调查:您做过对她人与社会有益的事情不？如果有,就是什么事情？您的感觉怎样呢？(小组交流,全班交流)
(1)我给邻居王奶奶,提过热水瓶。(奶奶谢谢我,我心里感到美滋滋的,能够帮助她。)
(2)在公共汽车上,我给老爷爷让座。(老爷爷说我就是个雷锋似的好少年。
2、出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐?
人教版五年级下册品德与社会教案
教材内容:《生活中的快乐》
教学目标:
1、通过呈现快乐的场景,带动学生去细心观察、发现快乐;知道快乐并不难寻找,让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种,而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学ห้องสมุดไป่ตู้难点:
理解什么就是快乐,感受生活中的快乐,指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
活动四:汗水换来的快乐
1、出示教材,分小组选择一幅图说一说。(小组讨论交流,全班交流)
(1)农民丰收的喜悦就是如何得来的？
(在田间风吹日晒,辛勤劳作换来的)
(2)中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？
(她们经过了刻苦的训练,胜利得来不易)
(3)这道题终于做出来了！
(就是经过了认真思考得出来的)
……(让学生尽情地说,其她学生可以补充,生生互动)
同学们说了这么多,瞧来快乐就在我们每个人的身边,就瞧您会不会发现,能不能感受到。
3、快乐能给我们的生活带来什么好处呢？
家庭其乐融融,学习更有动力,生活更有情趣、更美好¡ ¡
第二课时
汗水换来的快乐
快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦与汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐¡ ¡ 有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。
3、鼓励学生上台说说自己的烦心事。(1)我的个子长得太慢了,我要就是长得像她那么高就好了。(2)我没有说什么得罪她们的话呀,她们为什么不理我了？(3)妈妈一天到晚老就是说我,刚刚瞧一会儿电视,妈妈就批评我老就是瞧电视。(4)……
第二课时
走出烦恼过渡:面对烦恼,不同的人有不同的态度,我们先来瞧瞧“李萌的烦心事”(教材第10页)瞧瞧她就是如何面对烦恼的?
因为她们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。
3、让我们读读高尔基写给她儿子的信,说说您就是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？(小组讨论,全班交流)
活动六:有感快乐
让我们来做个学习总结:用一句话,或一个比喻说说自己对快乐的理解。
什么就是快乐？
学生自由发言
2《拥有好心情》
教学目标:
1、知道烦恼人人都有,烦恼就是我们生活中的一部分。
2、引导学生结合生活中的实例,尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到,有些烦恼就是客观原因造成的,自己无法回避。面对这样的烦恼,应该在接受现的同时,面对现实,并寻求排解的方法。有些烦恼则就是“自寻烦恼”,如果改变一下思考问题的角度与心理状态就可以缓解情绪,解决困惑。
教学重难点:让学生知道面对同样的事情,态度不同、思考问题的方式不同,会有不同的心情,由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。
教学过程:
第一课时
感受快乐
在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时,当我们尽
情地玩耍、唱歌时,快乐都伴随着我们。快乐就是好心情,快乐就是一种感受。
活动一:多变的情绪
1、上个星期,老师让同学们记录一周之内自己的心情变化,大家举起手来,让我瞧瞧;大家以小组为单位在组里与同学们说说自己的心情故事,把这星期里快乐与不快乐的事情告诉小伙伴们。(小组交流)