六年级上册语文素材-第四单元作文写作指导 人教部编版
人教版小学语文六年级上册第四单元作文指导(完善)
人教版小学语文六年级上册第四单元作文指导习作主题：写一份建议书或看漫画写感受第四单元习作要求：要写好建议书，必须注意以下几点：（1）明确建议书的内容要求。
先说清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。
（2）对建议书的内容要求结合实际具体谈谈。
（3）明确建议书的书写格式。
建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
建议书一般是由标题、正文、结尾、（署名和日期）几个部分组成的。
1.标题，要用较大的字体写“建议书”三个字，或“关于……的建议”，也可不写标题。
2．标题下空一行顶格写明发“建议书”的对象。
也就是文中的称谓。
这称谓要写接受建议书的单位名称或人的姓名。
3．正文。
在称谓的下一行空两格写起，转行顶格写。
要写清建议的内容、目的、意义和具体做法。
一般要分行写明。
重点是写建议的具体内容和要求做到的具体事项。
4．结尾。
要表示建议者的希望，一般要用带有很强的鼓动性的语句写出。
不写敬祝的语言。
5．署名和日期。
在结尾的下一行后半行写清建议者的名称及提建议的日期。
标题，是建议书的名称。
写标题时，可以从以下几个方面给建议书加标题：第一种：把建议书的内容概括成一句话，用来做标题。
如：“新年时不要互相送贺卡”。
第二种：把建议书的中心思想作为标题。
如：“让我们的生活环境更美好”。
第三种：用建议书为题或写法特点为标题。
如：“建议书”、“我的建议”、“建议一则”。
第四种：摘录建议书中的一句重要的话作为标题。
这句话可以是文章的主要内容，也可以是建议书的中心，还可以是建议者的要求等。
如：“使我们的家乡更美好”、“个个争做花草树木的小卫士”、“把我市建成山水园林城”。
要写好漫画写感受，必须注意以下几点：（1）认真看图，明白图意。
图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？（2）不是简单地把图意写下来，而是要写自己的理解和感受。
（3）由这幅漫画你联想到了什么？（4）表达自己的真情实感。
人教版六年级语文上册第四单元作文指导范文
习作四：学写建议书一、教材分析本次习作提供了两个方面的话题，一是学写建议书，二是看漫画编故事或写感受。
学生可以任选一个进行，在教学过程中，可以先引导学生根据自己的喜好进行选择，然后分别进行指导。
写建议书，对学生来说，还是个新鲜事物，教学时对建议书的格式、内容、层次等应作具体的指导，使学生真正掌握建议书的写法，并学以致用，在生活中用语文，让语文为解决生活中的问题服务。
关于第二个内容，在本教学设计后，将附上简略的教学建议及学生优秀习作两篇。
二、教学目标1. 走进社会，关注生活，发现生活中存在的浪费资源和污染环境的现象，能针对某些现象提出中肯的富有建设性的建议。
2. 初步掌握建议书的书写格式，学习把建议书的内容，即发现的问题、产生的原因以及解决问题的意见等写清楚，做到语言简要，条理清晰。
3. 树立保护环境、从我做起的自觉意识，培养热爱社会、热爱家乡的感情。
三、课前准备1.课前安排学生走一走，看一看，与社区的群众谈一谈，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。
也可以顺着口语交际的交流结果，适当向生活进行延伸而展开。
2. 搜集家乡环境遭到破坏的画面，制作课件。
四、教学流程第一课时（一）谈话导入同学们，在新世纪朝阳的照耀下，我们的祖国正发生着翻天覆地的变化。
让我们值得骄傲的是，我们的家乡德清，也有了日新月异的变化。
在乡村，大家正努力建设“和美家园”新农村；在城镇，大家正努力创建“卫生城市”“文明城市”“生态城市”。
“德清是我家，建设靠大家”。
同学们，为了把家乡打扮得更加美丽，希望我们每一个德清子女都建言献策，提出宝贵的意见，来共同维护我们可爱的家园。
大家说，好吗？（二）看现象，谈感受，提建议1.看现象。
下面，我们一起来看一看发生在我们生活之中的一些现象吧。
看到这些现象，你想到了些什么？觉得应该怎么做呢？请大家边看边思考。
（播放课件，家乡环境遭到破坏的画面。
）2.谈感受，提建议。
同学们，看了之后你的心中一定有很多想法吧？来和大家交流交流吧。
六年级上册语文作文之写作指导-第四单元-笔尖流出的故事(部编版)
部编版语文六年级上册同步作文详解第四单元笔尖流出的故事本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。
下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥出现的问题;想象力不丰富，不能把故事情节写完整，语句啰嗦，不会分段。
不会通过环境或心理描写凸显人物性格特征。
究竟怎样才能写出一篇优秀作文呢？①明确描写的内容。
②梳理写作思路。
③掌握人物描写技巧。
④掌握推动故事情节的技巧。
⑤模仿范文，修改完善。
本次习作要求我们从教材提供的三组环境和人物中选择一组，或者自己创设一组，以生活实际为基础，展开丰富的想象，来编创故事。
写的时候注意：故事要围绕主要人物展开。
要交代清楚故事发生的背景，写清故事的起因、经过和结果，情节富有一定的曲折性。
要有明确的、积极向上的主题，与生活紧密相关。
把故事写完整，情节尽可能吸引人。
试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
要将主要人物的形象、性格特点等写鲜明。
写作思路1.分析所给的环境和人物。
环境是故事发生的背景，人物是故事的核心，人物的活动离不开环境。
分析所给情境中环境和人物隐藏的信息，有助于设置故事情节。
材料提示了我们故事发生的季节、时间、地点材料提示了故事中的主要人物及特点。
如，第一组材料中张明的特点是淘气，班长的特点是雷厉风行，班主任的特点是充满活力；第二组材料中陆天的特点是充满爱心，从志愿者的身份推测徐明的特点也应该是充满爱心；第三组材料中铁蛋是农村孩子，其特点应该是纯朴、憨厚。
材料提示了人物之间的关系。
如，材料一是师生三人，材料二是爱心少年与志愿者，材料三是表兄弟。
(部编人教版)小学六年级语文上册第四单元习作《笔尖流出的故事》作文讲解教学课件
点评：通过神态的描写，将生活清贫、备受打击、缺少 生机和活力的年轻人形象刻画出来。
技法一：合理想象，刻画人物
选定人物之后，我们就要联系实际想 象他是什么样的人，有什么样的外貌和性 格。如果是老师，他会是怎样的穿着，说 话的语气是怎样的；如果是顽皮的小朋友， 他的动作是怎样的，他说话的腔调又怎样 的。都应该符合人物形象特点。
（部编人教版）小学六年级语文上册习作作文讲解教学课件
技法二：神态描写刻画人物
（部编人教版）小学六年级语文上册习作作文讲解教学课件
秋夜凉如水。在城里盖上毛毯就行了， 在乡下却已从橱子里把被子拿出来了。被 子散发出一种陈旧的略带霉味的光阴味道。 把自己裹在这怀旧般温暖的被窝里，静静 地听窗户底下蛐蛐的浅吟低唱，那感觉真 是美妙。小军拥被而眠，想象着明天见到 文芳时的美好情景。
鹬蚌相争
太阳暖暖地照着大地。一只小河蚌懒洋洋地爬到河岸上晒太阳。 就在河蚌张开壳积极、尽情地享受这温暖的日光浴的时候，一只鹬 突然飞了过来，伸长嘴一下子便啄住了它的肉。河蚌被这突如其来 的偷袭吓了一大跳，两片蚌壳和在了一起。
于是，鹬的长嘴就被夹在了蚌壳里，无论它怎么使劲也无法摆 脱。鹬气愤对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。” 蚌听了心里来火了，它想：好啊，是你先要吃掉我，反倒有理了！ 于是，它在壳里大声回答道：“今天不放你，明天不放你，你就会 饿死！”鹬和蚌互不相让，谁都不肯先松开嘴。就这样，河岸上僵 持着，像个奇怪的塑像。
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部编版六年级上册语文第四单元习作《笔尖流出的故事》写作指导及优秀范文
部编版六年级上册语文第四单元习作《笔尖流出的故事》写作指导及优秀范文《笔尖流出的故事》是六年级上册语文第四单元的习作，主要讲述了一支普通的钢笔流出了许多精彩的故事。
在写作这篇文章时，可以采取以下步骤：第一步：明确主题。
确定文章的主题，即描述一支普通的钢笔流出了许多精彩的故事。
第二步：开篇引入。
可以以“有一支普通的钢笔”或“在一个安静的教室中”等方式开篇，引起读者的兴趣。
第三步：描写外观。
描述一下这支普通的钢笔的样子，比如它是什么颜色的、有多大、有没有痕迹等。
第四步：描述第一个故事。
用生动的语言描述钢笔流出的第一个故事，可以是与同学一起度过的快乐时光，或是在考试中写下了一篇优秀的作文等。
第五步：描述后续故事。
接着描述钢笔流出的后续故事，可以是在旅行中记录美景，或是在写作时流淌出了灵感等。
第六步：总结结尾。
对整个故事进行一个总结，可以表达作者对这支钢笔的感激之情，或是表达对写作的热爱。
下面是一篇优秀的范文：《笔尖流出的故事》有一支普通的钢笔，它是一支黑色的钢笔，看起来虽然不起眼，但它流出了许多精彩的故事。
在一个安静的教室中，这支钢笔静静地躺在桌子上。
它的身上已经有些划痕，但依然可以看出它的光泽。
钢笔身上的墨水已经干涸了一半，但它流出的故事并没有停止。
第一个故事是发生在同学之间的快乐时光。
它陪伴着我和我的同学度过了许多美好的时光。
我们一起讨论问题，一起玩耍，一起成长。
钢笔记录下了我们的欢笑和眼泪，成为了我们回忆的一部分。
接下来是旅行中的故事。
我带着钢笔游走在大山和大海之间，记录下了眼前美不胜收的美景。
钢笔的笔尖滑过纸上，带来了无尽的想象和创造。
它用自己的力量，将大自然的壮丽和美丽展现在我的眼前。
最后，是写作时流出的故事。
每当我坐在桌前，握着这支钢笔时，它就像一个灵感的源泉，让我灵感迸发，思绪万千。
在我用钢笔书写的文字中，流淌着我的梦想和希望。
这支普通的钢笔，流出了许多精彩的故事。
它见证了我的成长，陪伴了我的学习和旅行，也带给我了写作的乐趣。
部编版语文六年级上册第四单元作文《笔尖流出的故事》写作指导
部编版语文六年级上册第四单元作文《笔尖流出的故事》写作指导习作指导审题：故事大都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。
今天我们也来学习如何编故事吧。
写作要求：1.选择一个人物做故事的主人公。
2.注意写清故事的起因、经过、结果。
3.合理地运用想象，使故事更加生动具体。
写作指导：1.故事要围绕主要人物展开。
2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。
3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
构思选材一：1.地点：校园2.时间：丁香花盛开的季节3.人物一：张明淘气包性格，学生角色；人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班长角色；人物三：李军，充满活力，班主任角色4.综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？选材二：1.时间：冬日黄昏2.地点：街头3.当时环境：车来人往4.人物一：少年陆天特点：充满爱心人物二：流浪狗朵朵5.综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？选材三：1.时间：月光下（夜晚或深夜）2.地点：村庄3.人物一：铁蛋人物二：爷爷特点：体弱多病4.综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷爷出现了什么情况？铁蛋怎么办的？图文讲解习作例文一元钱环境：热闹的菜市场人物：小男孩、染着黄发的青年人、一位阿姨今天，我和妈妈一起去菜市场买菜。
来到菜市场，只见这里热闹非凡，来来往往的人很多，各种吆喝声、叫卖声此起彼伏。
突然，我听到一个小男孩大声地喊道：“谁丢的钱？”顿时，很多人都围了过去。
不一会儿，一个染着黄发的青年人挤进了人群，冲着小男孩嚷道：“这钱是我的，快还给我！”语音刚落，又来了一位阿姨，说她刚刚丢了钱。
一份钱，却有两个人来领，小男孩将手里的钱攥得更紧了，不知听谁的好。
这时，人群中的一个老大爷发话了：“小朋友，不要轻信他们的话，问问他俩各自丢了多少钱，如果和你手中的钱数目一样，那不就能找到失主了吗？”一听这话，青年人连忙说：“嗯，是三百元。
六年级上册语文作文指导素材-高分作文亮点点拨-人教(部编版)PDF版
1．考场作文写作步骤2．系统复习写作的方法和技巧，掌握“高分作文八亮点”；【知识点拨】一、考场作文写作步骤1．审题：分析题目，弄清意思。
⑴找出重点词，有些题目，有一个关键词，也叫“题眼”，题眼就是写作的重点。
如《一件难忘的事》中的“难忘”之类。
⑵搞清写作的范围和要求，即时间、地点、人称、数量、内容等限制范围。
⑶弄明白是写人的，是记事的，还是状物、写景的。
2．立意：确定中心。
记叙文总要表达一个思想，说明一个道理或表现某一方面的思想感情，这就是文章的中心。
文章的中心要正确，对社会上正确的现象加以歌颂，错误的现象给予批评。
中心正确，健康是文章的根本，对此必须首先要注意。
中心还要求集中，一篇文章一般只能有一个中心，各方面内容都要紧紧围绕中心写。
3．选择材料。
作文的内容就是材料。
写作文要紧扣中心选择材料，与中心关系不大的或无关的，要少选或不选。
所选的材料还要真实、具体，真实就是不凭空编造，不夸大也不缩小。
同时，还要注意材料的新颖、典型，不落俗套，要能够清楚地反映人或事的特点。
4．安排结构。
所谓安排文章的结构，指的是文章的材料的组织安排。
如先写什么，再写什么，最后写什么，以及怎样开头，结尾，过渡等。
高分作文亮点点拨文章的材料，常用以下这些方法安排：⑴按事情发展的顺序；⑵按时间顺序；⑶按空间的顺序；⑷按事物的几个方面。
5．列提纲。
提纲，是结文章的总体设计，具体包括：⑴文章的题目；⑵中心思想；⑶写作的顺序；⑷详写，略写的提示等。
提纲不能太详细，也不能太简单。
二、作文的八大亮点一篇优秀作文无疑有使其成为优秀的众多因素，但是作为考场作文，我们还是可以用最简单的方法，寻找出使它获得优秀的最直观的规律，这就是优秀作文要具备八个亮点：亮点一：亮出题目题目是文章的眼睛。
题好一半文，一个亮丽的题目给人以悦目之感，给人以击节之叹，给人以回味之思。
简洁、清晰、生动、新颖是题目亮丽的要素。
下面介绍一些取题目的方法：1．“生活因思考而精彩”2．“失去后才知道可贵”3．“我参与，我快乐”4．“风帆指向灯塔”5．“没有了妖魔的取经之路”6．“那鱼·那鹰·那人”亮点二：亮出开头开头是文章的脸面。
部编版六年级上册语文复习1—4单元作文指导与范文赏析（13篇范文）
部编版六年级上册语⽂复习1—4单元作⽂指导与范⽂赏析（13篇范⽂）六年级上册作⽂复习1—4单元习作点拨与范⽂赏析第⼀单元：《变形记》、想象作⽂写作指导：1.审题指导：“变形记”要求我们发挥想象，把⾃⼰变成另⼀种东西，将变形后的经历写下来。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改⾃⼰的习作。
要想让其他同学感兴趣，我们运⽤联想和想象，丰富表达的内容。
本次习作的重点是运⽤联想和想象，写出变形世界的奇趣。
2.思路导航：要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要⽤情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，⼜受情感⽀配的。
情浓，想象的空间就越能令⼈⼼驰神往。
根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的⼼情相通的情味。
（1）变形的事物必须是⾃⼰熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运⽤联想的⼿段：相似联想、相关联想、相反联想。
（2）把⾃⼰的⽣活经验以及⾃⼰的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为⾃⼰所看、所听、所闻、所感的⽣活体验的宣泄⼝，⽤情感搭建想象的空间，⽤感悟充实想象的空间。
3.技法点拨：（1）运⽤联想的⼿段：根据已有的经验和认知，利⽤事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进⾏联想，由⼀件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反⾯，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进⾏推测想象，⼤胆虚构，超越时空，突破现实⽣活的限制，这样才能展现奇特的想象。
（2）展开合理的想象：根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的⽣动、具体。
合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。
要在变形的写作中，将⾃⼰融进去，感同⾝受，赋予变形对象以⾃⼰的情感，才能写出有⾎有⾁的变形对象。
⽤感悟充实想象的空间，要将⾃⼰的变形与⽣命感悟融为⼀体，⽆“感”则⽆“悟”，⽆“悟”则想象毫⽆价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
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• 那一天，我和你走在上学路上，谈论着老 师布置的一道思考题。我和你有不同意见，发 生了分歧，越争声音越大，后来竟大打出手， 打得两个人都鼻青脸肿。来到教室，老师问： “你们的脸为什么青一块紫一块的？”我们低 着头一声不吭。老师一再追问，我只好说是在 在路上摔了一跤。老师没有责怪我们，让我们 回座位了。我和你谁也没有理谁，只管回到座 位，自己读书。下课以后，看着坐在我前面的 你一直都没有回头看我，我的心中冒起了无名 火：“哼，你不理我，我也不理你，有什么了 不起的。以后就各走各的路。我们不再是兄 弟！”
妈妈，在您的眼里，我是一个永远长不大 的孩子，（像在雄鹰羽翼下生活的小小鸟，永 远也不能展翅翱翔。）
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
会洗就不要乱来。妈妈不用你帮忙，你好好回
房间复习就好了，这些家务不是你做的。”说
着便把我手中的碗筷没收了。我只好怏怏地走
统编版六年级上册语文素材-第四单元作文写作指导
人教部编版六年级上册第四单元作文写作指导导语：人教部编版小学六年级上册第四单元作文是《笔尖流出的故事》。
下面是马老师为您收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。
同学们，我笔写我心，作文是生活的剪影，笔尖流淌出来的故事都是生活的故事。
今天，就让我们展开丰富的想象，续编故事。
【课题导入】环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明；雷厉风行的班长王寒冰；充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天；志愿者明明环境：月光下的村庄人物：铁蛋；铁蛋远道而来的表哥【准确审题】要求：1.故事要围绕主要人物展开。
2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。
3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
【甄选素材】1、确定主题和情节首先要分析环境的特点"想好人物在这种环境下会经历哪些事"2、结果是什么如果自己独立创编"则首先要想好故事发生的时间与环境"有哪些人物"发生3、怎样的事情无论写什么"只有主题鲜明"才能让人能够读出故事的思想感情"产生感悟；有一定的顺序"会设置悬念$ 故事情节随着人物一系列活动展开"我们只有按照一定的顺序将这一过程写清楚"才会让人读明白故事讲的是什么# 设置一定的悬念"能引起读者的阅读兴趣"并在最后解开悬念"引人思考【明确要求】习作要求和注意事项：⑴故事要围绕主要人物展开。
⑵把故事写完整，情节尽可能吸引人。
⑶试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
请你展开想象，设计一个故事大纲。
【小结写法】⑴抓住三要素：环境、人物、情节。
情节一般包含：开端、发展、高潮、结局。
⑵通过环境描写来烘托。
例如《桥》一文中关于“雨”“山洪”“桥”的描写，这是自然环境描写；《在柏林》中对女孩和周围人们的描写，是社会环境描写。
⑶刻画人物的语言、动作、神态、心理活动。
六年级上册语文素材-《习作：变形记(自述)》作文指导 教学设计 图文详解 人教(部编版)
部编六上语文《习作：变形记（自述）》作文指导+教学设计+图文详解写作指导1.审题指导：“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。
本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。
2.思路导航：要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。
情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。
根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。
（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。
（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。
3.技法点拨：（1）运用联想的手段：根据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进行推测想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能展现奇特的想象。
（2）展开合理的想象：根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的生动、具体。
合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。
要在变形的写作中，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，才能写出有血有肉的变形对象。
用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
教学设计（一）教学目标1.想象变形后所经历的事情，领会并运用“物的外形，人的内心”与“事情中融入自身情感”的写作方法，展现较为细腻的内心感受，使故事变得感人。
六年级上册第四单元作文指导
六年级上册第四单元作文指导本次习作要求我们从两个提供的材料中选一个完成。
1、认真观察下面的漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。
如果你对有关珍惜资源、保护环境的其他漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受、编故事。
2、生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象，我们可以针对这些不良现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部门反映。
写建议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。
建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上标题，再写称呼（就是写清楚建议书是写给谁的），然后写建议的具体内容，最后写上建议人的姓名（或提出建议的团体的名称）和日期。
写好本次习作，要注意以下几点：一、掌握建议书的行文格式。
在日常工作、学习和生活中，个人或集体有时要针对某件事某个问题提出一些建议和主张，号召人们共同做某件事。
把这些建议和主张按照一定的格式写成书面材料传达给有关人员，这就是建议书。
建议书的写作格式与一般书信基本相同，只是因为内容、用处和读者对象不同，稍有一些区别。
具体表现为：1、题目。
一般写在第一行中间位置，可直接用“建议书”为题；也可以直接点出建议的主要内容，以“关于某某的建议书”为题。
2、称呼。
建议书和一般书信都有，而且格式相同（顶格写，后加冒号），向谁建议就写谁的称呼。
3、正文。
建议书的正文，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。
建议的内容多，可分列出，每条一个自然段。
4、署名和日期。
建议书与一般书信一样，只不过建议书的署名有集体和个人之分（谁发出建议书就署谁的名字）二、围绕主题，注意语言得体。
写建议书，一般要经历这么几步：一是发现问题，看看在你的周边存在什么问题；二是对发现的问题进行分析，找出原因；三是针对存在的问题及原因提出合理化的建议。
本次要写的建议书，主题已经定下了，即"针对浪费资源和污染环境的现象提建议”。
部编版六年级语文上册第四单元作文 笔尖流出的故事课件
班主任：微微一笑；和蔼可亲；与平 日上课时严肃的模样判若两人……
写作指导
素材思路讲解——故事背景
环境：冬日黄昏时车来人 往的街头 人物： 充满爱心的少年陆天 流浪狗朵朵
思考： 流浪狗出现在哪？ 长得什么样？ 陆天怎么发现了朵朵？ 他是怎么做的？ 如何“神转折”？
1、拼命学习却依旧提高不了成绩 2、内心敏感，觉得同学不喜欢他
写作指导
素材思路讲解——故事情节
班主任的年轻有活力表现在……
1、教学严格认真 2、关注同学间的矛盾
班主任的“神转折”表现在……
与严格教学不同，处理同学矛盾时态度 开放，让学生自己处理
写作指导
素材思路讲解——故事情节
第1种情节脉络
班长对李明扰乱纪律的行为忍无可忍， 告知班主任
思路总结
1、列出你所写故事的写作框架。 写作要点！
（开头、过程、结尾） 2、注意人物细节描写。 3、体现“神转折” （1）人物性格“神转折” （2）故事情节“神转折”
现场写作
1.注意书写 2.认真思考，独立完成 3.完成后注意检查 4.有问题举手提问
回顾收获
01 人物细节描写 02 “神转折”技巧
• • 亲爱的读者：
• 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季 节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
• 1、盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。。 20.8.138.13.202007:5607:56:14Aug-2007:56
• 2、千里之行，始于足下。二〇二〇年八月十三日2020年8月13日星期 四
同学们讨厌我。”
部编版语文六年级上册第四单元作文《笔尖流出的故事》写作指导
部编版语文六年级上册第四单元作文《笔尖流出的故事》写作指导作指导审题：故事大都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。
今天我们也来研究如何编故事吧。
写作要求：1.选择一个人物做故事的主人公。
2.注意写清故事的起因、经过、结果。
3.合理地运用想象，使故事更加生动具体。
写作指导：1.故事要围绕主要人物展开。
2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。
3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
构思选材一：1.地点：校园2.时间：丁香花盛开的季节3.人物一：XXX淘气包性格，学生角色；人物二：XXX“小辣椒”性格，班长脚色；人物三：XXX，充满活力，班主任角色4.综合以上素材展开联想：XXX怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任XXX老师又是怎么做的？选材二：1.工夫：冬日黄昏2.地点：陌头3.当时环境：车来人往4.人物一：少年XXX特点：充满爱心人物二：流浪狗朵朵5.综合以上素材展开遐想：流浪狗出现在哪儿，什么样子？XXX怎么发现了朵朵，他是怎么做的？选材三：1.工夫：月光下（夜晚或深夜）2.地点：村庄3.人物一：铁蛋人物二：爷爷特点：体弱多病4.综合以上素材展开遐想：为何只是爷爷和XXX？爷爷出现了什么情况？铁蛋怎么办的？图文讲解作例文一元钱环境：热闹的菜市场人物：小男孩、染着XXX的青年人、一位阿姨今天，我和妈妈一起去菜市场买菜。
来到菜市场，只见这里热闹非凡，来来往往的人很多，各种吆喝声、叫卖声此起彼伏。
突然，我听到一个小男孩大声地喊道：“谁丢的钱？”顿时，很多人都围了过去。
不一会儿，一个染着XXX的青年人挤进了人群，冲着小男孩嚷道：“这钱是我的，快还给我！”语音刚落，又来了一位阿姨，说她刚刚丢了钱。
一份钱，却有两个人来领，小男孩将手里的钱攥得更紧了，不知听谁的好。
这时，人群中的一个老大爷发话了：“小朋友，不要轻信他们的话，问问他俩各自丢了多少钱，如果和你手中的钱数目一样，那不就能找到失主了吗？”一听这话，青年人连忙说：“嗯，是三百元。
【精选】部编版六年级上册语文第四单元习作《笔尖流出的故事》写作指导及优秀范文
【精选】部编版六年级上册语文第四单元习作《笔尖流出的故事》写作指导及优秀范文写作指导(1) 明确习作要求本次习作是故事性的题材，内容是根据一定的环境、人物展开想象，想象他们之间会发生什么样的故事，然后写下来。
(2)确定习作内容首先参考课本提供的三组环境和人物，想一想哪一组是自己熟悉的，能让自己联想到生活中的一些人和事。
然后选择一组或自己创设一组创编故事。
(3)习作注意事项创编故事时，注意围绕主要人物展开;把故事写完整，情节尽可能吸引人;试着写清楚故事发生的环境，抓住人物的语言、动作及心理活动，力求将故事，写得具体生动。
素材来源于生活本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一-样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸弓|人。
下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设组，展开丰富的想象，创编故事。
开满丁香花的校园里，淘气包同学，雷厉风行的班长，再遇上一个充满活力的年轻班主任，他们之间可能会发生什么故事呢？黄昏的街头，充满爱心的少年，志愿者，他们可能会发生什么故事呢？月光下的村庄，铁蛋，铁蛋远道而来的表哥，有什么故事在他们身上上演呢？优秀范文范文一：五瓣丁香五月的校园，柳树和杨树枝叶茂盛，泛着翠绿。
校园的花坛里丁香怒放，一丛丛，一团团，浓郁的香气，弥漫在校园里，连同学们的笑颜中也仿佛溢满花香。
最近，淘气包张明不知从哪里听了一个传说，说谁能在丁香花里找到五瓣丁香，就会成为最幸福的人，对着五瓣丁香许一个愿，就会实现。
张明把这个传说告诉了同学们。
于是，下课后，很多同学都跑到花坛里，一朵朵丁香花扒拉着看。
“报，报告！”号称“小辣椒”的班长王寒冰火急火燎地跑进了班主任李军的办公室，话音还没落，人已经蹿到李军面前了。
“怎么了，有啥军情，如此慌张？”李军笑着问。
“咱班负责的花坛卫生区里到处是人，大家都在找五瓣丁香，把卫生区弄得乱七八糟，丁香花落了一地。
人教版六年级上册语文第四单元作文指导
人教版六年级上册语文第四单元作文指导第一篇：人教版六年级上册语文第四单元作文指导人教版六年级上册语文第四单元作文习作要求：1．针对浪费资源和环境污染的现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部分反映。
2．认真观察下面的漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。
3．如果你对有关珍惜资源、保护环境的其他漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受，写故事。
一、建议书：建议书是面对群体时，虽然也带有建议，但主要是宣传、鼓动对方去做，具有一定的号召性。
建议书是面对领导和有关部门时，一般是中肯地提出自己对对方工作的意见和自己的建议，没有要求对方去做的意思。
不具有号召性。
建议书是一种什么文体？建议书是建议者将对某事或某物所持的意见或观点以书面形式向有关人员、部门、领导或组织加以表达，以取得对方（可以是个人、团体、领导、组织或全社会）的采纳或支持的一种文体。
写建议书要注意什么？写建议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。
建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上标题，再写称呼（就是写清楚建议书是写给谁的），然后写建议的具体内容，最后写上建议人（或提出建议的团体的名称）的姓名和日期。
写建议书时，要围绕一个中心写，内容要具体，语句耍过顺、简明，格式要正确。
让我们的校园更迷人敬爱的校长：我是咱们学校的一名五年级学生，我发现我们的校园缺少绿色植物的装饰与映衬，体育器械也太少，这样的校园，怎能吸引同学到校园中玩耍、运动呢？记得我们的校园原来不是这样的。
二年级时，我们班在花坛里种下了一颗颗花籽，后来它们发芽、长叶、开花……可美了！可没过多久都让旁边中学的学生给毁坏了。
以前，咱们有乒乓球台和双杠。
后来，学校说为了同学们的安全，把双杠拆了，只留下几个兵乓球台孤零零地留在操场上。
我建议：把花坛好好整理一下，种上花草；各班轮流负责，要保证按时浇水，还要负责安全，不允许有人破坏。
第四单元习作：笔尖流出的故事(教案)2023-2024学年部编版语文六年级上册
第四单元习作：笔尖流出的故事（教案）2023-2024学年部编版语文六年级上册一、课程基本信息1. 课程名称：第四单元习作：笔尖流出的故事2. 教学年级和班级：六年级（1）班3. 授课时间：2023年9月22日星期五上午第一节课4. 教学时数：1课时教学目标：1. 让学生了解故事的基本要素，包括情节、人物、背景等。
2. 培养学生运用语言表达故事的能力，提高写作水平。
3. 增强学生对写作的兴趣和自信心，激发想象力。
教学重点：1. 故事的基本要素。
2. 运用语言表达故事的能力。
教学难点：1. 故事情节的构思。
2. 人物性格的刻画。
教学过程：一、导入1. 利用图片、视频等多媒体素材，展示一些有趣的故事场景，引发学生兴趣。
2. 提问：你们喜欢听故事吗？为什么？二、讲解故事要素1. 情节：故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。
2. 人物：故事中的主角、配角等，以及他们的性格特点。
3. 背景：故事发生的环境，包括时间、地点、社会背景等。
三、写作指导1. 以小组为单位，让学生讨论并构思一个有趣的故事。
2. 引导学生注意故事的情节、人物和背景。
3. 指导学生如何用语言表达故事，包括运用生动的词语、形象的描写等。
四、课堂练习1. 让学生根据所学知识，独立完成一篇故事写作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、分享与评价1. 让学生自愿分享自己的故事，其他同学认真聆听并给予评价。
2. 教师对学生的故事进行总结评价，指出优点和不足。
六、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调故事的基本要素和写作方法。
2. 鼓励学生在课后多读多写，提高写作水平。
教学延伸：1. 课后布置一篇故事写作作业，要求学生运用课堂所学知识。
2. 组织一次故事分享会，让学生展示自己的写作成果。
教学反思：本节课通过讲解故事的基本要素，引导学生运用语言表达故事，培养了学生的写作能力。
在教学过程中，注意到了学生的个体差异，因材施教，取得了较好的教学效果。
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人教部编版六年级上册第四单元作文写作指导
导语：人教部编版小学六年级上册第四单元作文是《笔尖流出的故事》。
下面是马老师为您收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。
同学们，我笔写我心，作文是生活的剪影，笔尖流淌出来的故事都是生活的故事。
今天，就让我们展开丰富的想象，续编故事。
【课题导入】
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明；雷厉风行的班长王寒冰；充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天；志愿者明明
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋；铁蛋远道而来的表哥
【准确审题】
要求：
1.故事要围绕主要人物展开。
2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。
3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
【甄选素材】
1、确定主题和情节
首先要分析环境的特点"想好人物在这种环境下会经历哪些事"
2、结果是什么
如果自己独立创编"则首先要想好故事发生的时间与环境"有哪些人物"发生
3、怎样的事情
无论写什么"只有主题鲜明"才能让人能够读出故事的思想感情"产生感悟；有一定的顺序"会设置悬念$ 故事情节随着人物一系列活动展开"我们只有按照一定的顺序将这一过程写清楚"才会让人读明白故事讲的是什么# 设置一定的悬念"能引起读者的阅读兴趣"并在最后解开悬念"引人思考
【明确要求】
习作要求和注意事项：
⑴故事要围绕主要人物展开。
⑵把故事写完整，情节尽可能吸引人。
⑶试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
请你展开想象，设计一个故事大纲。
【小结写法】
⑴抓住三要素：环境、人物、情节。
情节一般包含：开端、发展、高潮、结局。
⑵通过环境描写来烘托。
例如《桥》一文中关于“雨”“山洪”“桥”的描写，这是自然环境描写；《在柏林》中对女孩和周围人们的描写，是社会环境描写。
⑶刻画人物的语言、动作、神态、心理活动。
例如《穷人》。
⑷从一个侧面、一个瞬间之中，捕捉生活，表现主题。
例如《在柏林》。
⑸戏剧性地设计情节，埋下伏笔，结尾出人意料——情节引人入胜。
例如《桥》《在柏林》。
【写法指导】
如何引导学生在作文中进行艺术虚构呢
首先"虚构典型的人物性格# 一般来说"人物的性格呈现多样性"但以一种性格为主；性格丰富的
人物才能称得上是典型的人物形象；无论写什么"都允许学生虚构人物的性格"甚至将这个人的性
格$剪贴%到另一个人身上，这完全是服从中心"表现典型人物性格的需要
其次"虚构生动的情节# 人物形象的鲜明离不开生动的情节"情节是人物性格的发展史；学生要
善于对生活中的事件进行剪裁)加工)组接"不要完全拘泥于生活真实"可以大胆地虚构
其三"虚构语言)动作)神态)细节等# 学生不善于描写人物的语言)动作)神态"导致人物形象不够
突出# 究其原因"一是缺乏细致的观察"再就是不善于虚构；
最后"虚构景物# 一般来说"景物的烘托作用不在多"寥寥几句即可，有怎样的心情便有怎样的景物；当我们高兴时"所感受到的是$千里莺啼绿映红%的美妙景象，当我们悲哀时"眼前又是花溅泪，鸟惊心的凄惨景象
示例：鼠小弟的理想是当一名飞行员!驾驶着飞机在天空中自由飞翔，可是他的小伙伴都嘲笑他,
一只老鼠!怎么可能当飞行员' 真是痴心妄想，这天晚上!他救了一只被网网住的大雁!大雁感激地
对鼠小弟说,"我该怎么报答你呢'#鼠小弟吞吞吐吐地说,"你能带我到天上去看看吗'？"没问题!爬
到我的背上来吧，大雁驮着鼠小弟!飞上了夜空，仰望星空!鼠小弟开心极了!虽然没有开上飞机!
但在天上"飞翔的感觉可真好啊+
示例陆天叹了口气!说,"老大爷!我怕它受冻挨饿!打算把它领走$#老大爷说,"这两天它一直在
这里!我寻思给它送点儿吃的!但是它一见到我就围着垃圾桶转圈!就是不跟我走$#陆天说,"难道有
什么原因，老大爷摇摇头!把手拎袋里的食物递给朵朵，朵朵见了闻了闻!叫了一声!转身扒向垃圾桶，老大爷说,"你看!就是这样$#陆天说,"有好东西不吃!却偏要扒垃圾桶!它这是怎么了'
【名师高招】
1.想象的丰富性。
我们写作时必须进行大胆而丰富的想象，比如在这个人物身上发生了怎样的故事？这个故事情节
是怎样的？我们可以学习课文中故事情节的安排，使其一波三折或者设下悬念，让故事情节尽可
能地吸引人。
2.想象的合理性。
想象要以现实为基础，在现实的基础上，展开对人物及故事的想象，语言、动作等要符合人物的
身份，故事的发生要符合当时的环境，这样想象的内容才是合情合理的，切忌在文章中空想乱想。
3.想象的真实性。
想象离不开生活，所以我们在文章中仍然要表现人物健康的思想和情感，表现和谐的人际关系，
弘扬时代的主旋律。
【构思模板】
例：爱心少年陆天和流浪狗朵朵的故事
开头：一只流浪狗差点被车撞到
正文：陆天救助小狗
结尾：陆天把小狗送到了爱心之家
【佳作欣赏】爱心少年陆天和流浪狗朵朵的故事
“吱——”一阵刺耳的刹车声传来，陆天忙回过头去，原来，一只流浪狗突然从马路边蹿了
出来。
汽车主人从车窗往外一探，嘴里骂骂咧咧。
狗狗夹着尾巴跑向了一边。
点评：开篇以一个
惊险的场面领起，扣人心弦。
因为它是一只没人要的狗。
陆天忙从包里拿出一根火腿，撕开外包装，丢给朵朵吃。
朵朵很乖，摇晃着尾巴吃起来，它还时不时地向陆天眨巴眼睛。
它总是一副可怜样儿，从不冲人大喊大叫，陆天爱怜地抚摸着它的头。
点评：写陆天救助这只流浪狗朵朵。
其中通过对朵朵行为的描写，表现出朵朵懂事又可怜的样子。
陆天带着朵朵来到了“爱狗之家”，轻轻地敲了敲门。
一位漂亮阿姨打开了门，房间里传来
了此起彼伏的狗叫声。
朵朵就像找到好伙伴似的，也跟着叫起来，开心极了。
“阿姨，这只狗叫
朵朵，流浪在我们小区已经好久了，今天上午又差点被车撞到，您看，您这里是不是可以收留它？”陆天诚恳地说。
“嗯，可以可以，我们会帮助流浪狗找到爱护它的新主人的，放心吧！”
漂亮阿姨忙说。
朵朵也像听懂了阿姨的话，叫得更欢了。
点评：对话描写，语言符合人物的身份
特点。
范文二小足球赛
一个阳光明媚的下午!一群男孩子高高兴兴地走到这片空地!把书包和帽子一丢!堆成两堆!便
成了简易的球门% 激烈的球赛开始了。
那位头发金黄的守门员!脸因紧张和高兴涨成了红色!虽然昨天膝盖被擦破了!但他毫不在意，
只见他把双手放在膝盖上!半蹲着身子!聚精会神地盯着足球!跃跃欲试，站在他身后的小男孩!穿
着红色的运动服!挺着肚子!有些不服气!昨天大哥哥的腿摔破时!还是他踢走了一球!取得胜利的呢% 他想到这儿!有些扬扬得意，过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了!纷纷停下脚步!坐在长凳上%
也不知是谁家的小狗!它可对足球不感兴趣!它只对主人给它玩的小皮球感兴趣!现在正无所事事地
在草地上打呼噜。
你瞧!那个带着弟弟的小男孩!目光紧紧地盯着黄队!坐着一动不动!生怕黄队输了，和守门员
一样有着金黄色头发的小男孩!伸长了脖子!口中轻声喃喃自语)"加油$ 踢$ 好$#站在他身后的!头
上系着深红色蝴蝶结的小女孩儿!索性站起来!只见她双手叉腰!眉头紧皱!好像有什么不顺心似的；戴红色帽子的小女孩!弯着腰!伸头向右望去!她涨红了脸!虽说她没有上战场!但她的心跳连自己都
能清清楚楚地听见一位抱着洋娃娃的女孩!一直微笑着!眼睛随着球四处转动!看球究竟在哪队脚下；那个穿着绿衣服的小男孩!也许是第一次看见这种场面吧，他的小手在计算胜负!一边轻轻摇手!
一边说，真精彩!太不可思议了；
看得最认真的算是那位大个子叔叔了；他看得津津有味!他想起了童年!那时他是足球队里的先
锋!那是多么难忘的岁月啊,他又想到了将来足球事业的发展和即将到来的世界杯。
这篇文章写得很完整，精彩；从球员%观众两方面的不同表现再现了画面的内容!适当展
开了想象!把人物的神态%动作等写得活灵活现!层次清晰!突出了足球比赛的激烈与精彩。