问题学生处理报告
小学生被处理结果报告
小学生被处理结果报告一、背景介绍小学生的行为问题是学校管理中常见的挑战之一。
为了维护校园秩序和培养学生正确的价值观，学校采取了一系列的纪律教育措施。
本报告旨在对一名小学生的处理结果进行详细说明。
二、学生信息学生姓名：XXX年级：小学五年级班级：五年级三班家庭住址：XXX三、行为问题描述针对XXX同学的行为问题，学校对其进行了认真调查。
以下是行为问题的具体描述：1. 违反课堂纪律：XXX同学在多次上课期间发出嘈杂的声音，影响他人的学习。
2. 蓄意破坏公物：XXX同学在校园内多次对楼道的窗户进行敲打，导致玻璃破裂。
3. 打架斗殴：XXX同学多次参与校园打架行为，触犯了校规校纪。
四、处理过程学校高度重视学生的行为问题，为了帮助XXX同学正确认识自己的错误并改正，学校采取了以下处理措施：1. 批评教育：班主任与家长进行了多次沟通，详细阐述了XXX同学的不良行为对他人和学校造成的危害，并共同制定了行为改进的方案。
2. 忏悔反思：XXX同学被要求在班级会议上公开反思自己的错误，并向同学和老师道歉。
3. 个别辅导：学校邀请心理辅导专家对XXX同学进行个别辅导，帮助他识别和控制自己的情绪，以更好地适应学习和生活环境。
4. 社区服务：作为惩罚和教育的一种方式，XXX同学被要求参加学校组织的社区服务活动，以培养他的责任感和团队合作精神。
五、处理结果XXX同学在经历了一段时间的努力和改变后，取得了明显的进步。
以下是他的一些积极变化：1. 课堂表现：XXX同学在课堂上保持安静，积极听讲，不再干扰他人。
他的注意力更集中，学习效果明显提高。
2. 行为规范：XXX同学不再蓄意破坏公物，学会尊重他人和环境。
他开始积极参与班级集体活动，树立了积极向上的形象。
3. 情绪控制：通过心理辅导，XXX同学学会了控制自己的情绪，不再冲动行事。
他学会了用更成熟的方式解决问题，并能与同学友好相处。
4. 社区服务经历：参加社区服务活动使XXX同学认识到自己的错误行为对他人和社会产生了负面影响，进一步激发了他的责任感。
问题学生管理反思报告
问题学生管理反思报告学生管理反思报告学生管理是学校教育工作中的一项重要内容，也是促进学生全面发展的关键环节。
在过去的一段时间里，我作为一名学生干部，参与了学生管理工作，通过这次学生管理的实践经验，我深感自己在学生管理方面还有很大的提升空间。
首先，在学生管理中，我意识到自己的决策能力有待提高。
有时候面对一些问题，我往往会犹豫不决，缺乏果断的决策能力。
例如，班级里有几个学生不守纪律，我不知道如何处置。
在这种情况下，我应该及时与他们进行交流沟通，找出问题的原因，并与他们一起制定解决问题的方案。
我认识到，要做出正确的决策并付诸行动，我需要更多的经验和知识，不断提高自己的分析问题和解决问题的能力。
其次，在学生管理中，我发现自己的沟通能力需要进一步加强。
在与同学们的交流中，有时候我无法很好地表达自己的观点，或者无法理解别人的意见。
这对于解决问题来说是一大阻碍。
我意识到，沟通能力是学生管理的一项基本技能，只有通过良好的沟通，才能更好地与同学们合作，解决问题。
因此，我决定加强自身的沟通能力，多参加讨论和交流，提高自己的表达和倾听能力，不断完善自己的沟通技巧。
此外，我还意识到在学生管理中，我需要更多地关注学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣爱好、特长和需求。
在过去的学生管理过程中，我有时候没有充分考虑到学生个体差异的问题，在一些组织活动和制定规章制度时，没有征求学生的意见和建议。
而这样的做法很容易导致学生的不满和抵触心理，影响到学生管理工作的效果。
针对这个问题，我希望能够更加关注学生的个体需求，尊重他们的多样性，更好地满足学生的需要，提高学生管理工作的针对性和有效性。
在学生管理中，还有许多问题需要我进一步认识和改进，学生管理是一项系统工程，需要我不断地学习、实践和反思。
希望在以后的学生管理工作中，我能够不断提高自己的决策能力、沟通能力和关注学生个体差异的能力，为学生们提供更好的服务和指导，促进他们全面发展。
学校处置情况报告
一、报告背景近期，我校在开展日常教育教学和管理工作中，发现了一些问题，为了及时、有效地解决问题，保障师生安全，维护学校正常的教育教学秩序，我校迅速成立了处置小组，对相关问题进行了调查和处理。
现将处置情况报告如下：二、问题概述1. 学生食品安全问题：近期，我校部分学生在食堂就餐时，发现食物存在质量问题，如变质、不新鲜等。
2. 学生宿舍安全问题：部分学生宿舍存在安全隐患，如电线老化、插座损坏、床铺不牢固等。
3. 教学设施设备损坏问题：部分教室、实验室的教学设施设备存在损坏、老化现象，影响了正常教学。
4. 学生心理健康问题：部分学生因学业压力、人际关系等原因，出现心理问题。
三、处置措施1. 学生食品安全问题处置措施：（1）立即暂停与存在问题的食品供应商的合作，进行全面调查；（2）加强食堂管理，确保食品安全；（3）对受影响的师生进行赔偿，并开展食品安全教育。
2. 学生宿舍安全问题处置措施：（1）对存在安全隐患的宿舍进行排查，及时维修；（2）加强宿舍安全管理，定期进行安全检查；（3）提高学生安全意识，加强安全教育。
3. 教学设施设备损坏问题处置措施：（1）对损坏的教学设施设备进行维修或更换；（2）加强教学设施设备的日常维护，延长使用寿命；（3）提高教师对教学设施设备的保养意识。
4. 学生心理健康问题处置措施：（1）设立心理健康咨询室，为学生提供心理咨询服务；（2）开展心理健康教育活动，提高学生心理素质；（3）加强教师与学生、家长之间的沟通，共同关注学生心理健康。
四、处置效果1. 学生食品安全问题得到有效解决，食堂食品安全得到保障；2. 学生宿舍安全隐患得到及时排查和整改，宿舍环境得到改善；3. 教学设施设备得到维修或更换，正常教学秩序得到恢复；4. 学生心理健康问题得到关注和解决，学生心理素质得到提高。
五、总结通过此次处置，我校对存在的问题进行了全面排查和整改，有效保障了师生安全，维护了学校正常的教育教学秩序。
学生矛盾处理总结报告范文(3篇)
第1篇一、报告背景随着我国教育事业的不断发展，学生之间的矛盾问题日益凸显。
为了更好地维护校园和谐稳定，提高学生矛盾处理能力，我校于近期对学生矛盾处理工作进行了全面梳理和总结。
现将有关情况报告如下。
二、矛盾处理原则1. 以学生为本，尊重学生合法权益。
2. 坚持公平公正，依法依规处理矛盾。
3. 注重调解疏导，化解矛盾于萌芽状态。
4. 强化责任意识，落实矛盾处理责任。
三、矛盾处理措施1. 建立健全矛盾处理机制。
我校成立了由校长任组长，相关部门负责人为成员的矛盾处理工作领导小组，负责统筹协调全校矛盾处理工作。
2. 加强学生思想道德教育。
通过开展丰富多彩的德育活动，培养学生的道德素养，提高学生之间的沟通能力，降低矛盾发生的概率。
3. 完善学生权益保护制度。
制定《学生权益保护条例》，明确学生权益保护的范围、程序和责任，为学生提供合法权益保障。
4. 加强师生沟通。
通过定期召开师生座谈会、家长会等形式，了解学生思想动态，及时化解矛盾。
5. 强化辅导员、班主任队伍建设。
提高辅导员、班主任矛盾处理能力，充分发挥其在矛盾处理中的关键作用。
6. 加强校园文化建设。
营造积极向上、团结友爱的校园氛围，减少矛盾发生。
四、矛盾处理成效1. 学生矛盾发生率明显下降。
通过加强矛盾处理工作，我校学生矛盾发生率较去年同期下降了30%。
2. 学生权益得到有效保障。
在处理矛盾过程中，我校始终坚持公平公正，切实保障了学生的合法权益。
3. 师生关系更加融洽。
通过加强师生沟通，增进了师生之间的了解，有效化解了师生矛盾。
4. 校园环境更加和谐。
矛盾处理工作的开展，为我校营造了良好的校园氛围，促进了校园和谐稳定。
五、存在问题及改进措施1. 部分学生矛盾处理机制不够完善。
针对这一问题，我们将进一步修订和完善矛盾处理机制，确保矛盾处理工作有章可循。
2. 部分辅导员、班主任矛盾处理能力有待提高。
我们将加强对辅导员、班主任的培训，提高其矛盾处理能力。
3. 部分学生道德素养有待提高。
问题学生谈心谈话总结报告
问题学生谈心谈话总结报告近日，某学校组织了一次针对问题学生的谈心谈话活动，旨在了解学生的内心想法，解决学生的问题，提升学生的综合素质。
本文将从会前准备、会中开展、会后总结三个方面进行阐述。
会前准备：在开展谈心谈话活动之前，组织者需要进行充分的准备工作。
首先需要制定一个详细的方案，明确活动的目的、时间、地点、人员、内容等，确定好具体的流程和方式。
其次，要安排好专业师资力量，为学生提供专业的引导和咨询。
最后，要开展预备行动，向每位学生发送通知，告知活动的时间、地点、目的，需要准备的资料、要求等，确保每位参加活动的学生都心知肚明。
会中开展：谈心谈话活动应全程保持关注，做到密切接触，耐心倾听，给予积极的回应，激发学生的自我认知和自我发展。
会中主要分为三个环节，首先进行自我介绍，听取学生的名字、年级、班级等简单信息，建立联系、缓解紧张的情绪。
其次进行问题分析，针对学生所遇到的问题，一一进行分析和解决。
专业教师发言，学生反馈，共同研讨，共同解决，从而达到谈心的目的。
最后进行活动总结，对会议进行全面的回顾，收集反馈信息，查漏补缺，确保活动的疏漏被发现，完善谈心谈话的内容和方式。
会后总结：活动结束后，需要对活动进行全面的总结，了解活动的效果和不足，收集在活动过程中所遇到的问题、反馈和建议，进行归纳、整理和分析，并开展如何解决的讨论。
在区别于普通拍照打卡式的庆祝，要利用广泛而深刻的思考达到不同的目的，从幸福和价值的角度出发，分析活动的好处和收获。
并且将本次活动的思路和方法和学生评价反馈等做成一份报告，同时为下一次谈心谈话活动提供参考。
综上所述，谈心谈话活动是学校关心学生、培养学生、提高学生素质的重要手段之一，组织者应通过充分的准备、专业的指导和认真的总结，全面、有效地完成谈心谈话的工作，以期望活动能够取得预期的效果，让每一位学生在活动中得到自我提升，同时也推动了学校工作的有效推进。
关于中学问题学生的调研报告
关于中学问题学生的调研报告在我国，中学阶段是青少年成长的关键时期，他们在学习、心理、行为等方面可能面临诸多问题。
本报告针对中学问题学生展开调研，旨在了解问题学生的现状，分析问题产生的原因，并提出相应的解决措施，为学校、家庭和社会提供参考。
一、调研背景随着社会的发展和教育改革的深入推进，中学问题学生现象越来越受到广泛关注。
问题学生通常指在学习、心理、行为等方面存在明显偏差的学生。
他们可能对学习失去兴趣，产生厌学情绪；可能在人际交往中遇到困难，导致心理问题；可能因家庭教育缺失，养成不良行为习惯等。
这些问题严重影响着学生的健康成长，也给学校教育和家庭教育带来挑战。
二、调研目的1.了解中学问题学生的现状，为教育工作者、家长和社会提供真实可靠的数据支持。
2.分析问题学生产生的原因，为制定针对性的教育措施提供依据。
3.探讨解决中学问题学生的方法，为提高教育质量和促进学生全面发展提供参考。
三、调研方法1.文献调研：查阅相关书籍、论文、研究报告等，了解中学问题学生的理论研究和实践探索。
2.问卷调查：向中学教师、学生家长发放问卷，了解他们对问题学生的认识、态度和应对措施。
3.深度访谈：与中学问题学生、教师、家长进行面对面访谈，深入了解他们的需求和困难。
4.实地观察：走进中学课堂，观察问题学生的日常表现，了解他们在学习、生活和人际交往方面的实际情况。
四、调研结果与分析1.中学问题学生现状（1）学习方面：部分学生存在厌学情绪，学习成绩较差，对学习缺乏兴趣和自信。
（2）心理方面：部分学生心理承受能力较弱，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
（3）行为方面：部分学生存在吸烟、饮酒、沉迷网络等不良行为。
2.原因分析（1）家庭教育缺失：家长教育方式不当、关爱不足、过度溺爱等，导致学生心理和行为出现问题。
（2）学校教育不足：应试教育导致学生压力大，教育资源分配不均，教师缺乏关注和引导等。
（3）社会环境因素：网络、媒体等负面信息影响，同伴关系不良等。
关于问题学生的实习报告
实习报告实习时间：xxxx年xx月xx日至xxxx年xx月xx日实习单位：xxxx中学实习生：xxxx作为一名教育专业的学生，我深知实习对于我将来的职业生涯具有重要意义。
通过实习，我可以将所学理论知识与实际教育教学工作相结合，提高自己的教育教学能力。
在xxxx中学的实习期间，我遇到了一些问题学生，通过与他们的交流与互动，我深刻地认识到了问题学生教育的重要性。
以下是我对问题学生实习情况的报告。
一、问题学生的现状在实习期间，我发现部分学生存在以下问题：1. 学习积极性不高：部分学生对学习缺乏兴趣，课堂表现消极，学习成绩较差。
2. 行为习惯不良：部分学生存在迟到、早退、上课说话、玩手机等不良行为习惯。
3. 心理健康问题：部分学生存在心理压力大、情绪波动较大、人际关系紧张等问题。
4. 家庭背景影响：部分学生来自单亲家庭、离异家庭或贫困家庭，家庭环境对他们的成长产生了一定的负面影响。
二、问题学生的教育措施针对上述问题，我采取了以下教育措施：1. 激发学习兴趣：通过与学生交流，了解他们的兴趣所在，将兴趣与学习相结合，提高学生的学习积极性。
2. 培养良好行为习惯：加强对学生的纪律教育，制定合理的学生管理制度，引导学生养成良好的行为习惯。
3. 关注心理健康：定期与学生进行心理沟通，了解他们的心理状况，提供心理辅导，帮助学生缓解心理压力。
4. 家庭走访：针对家庭背景影响较大的学生，进行家庭走访，了解家庭情况，与家长共同制定教育方案。
三、实习收获通过实习，我深刻地认识到了问题学生教育的重要性。
在教育过程中，我们要关注每一个学生，尤其是问题学生。
要善于发现他们的优点，充分发挥优点互补的作用，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。
同时，我们要加强家校合作，共同关注问题学生的成长，为他们的健康成长创造良好的环境。
实习期间，我不仅提高了自己的教育教学能力，也学会了与学生沟通、与家长合作的方法。
我相信，在今后的教育教学工作中，我会不断总结经验，努力提高自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
问题学生可行性研究报告
问题学生可行性研究报告再教育领域，问题学生一直是一个备受关注地群体。
问题学生通长指那些再学习中遇倒困难、须要额外支持和关注地学生。
如何更好地帮助问题学生，让其获得更好地教育资源，一直是教育工作者地重要任务之一。
本文将对问题学生可行性进行研究，分析问题学生所面临地挑战和困难，探讨有效地解决方案，以提高问题学生地学习效果和生活质量。
首先，我们须要了解问题学生再学习中遇倒地各种问题。
问题学生可能面临地挑战包括学习成绩不佳、学习动力不足、学习方法不当等。
这些问题可能导致问题学生再学术方面落后于同龄人，影响其自信心和学习积极性。
因此，我们须要对问题学生所面临地挑战有一个清晰地认识，才能有效地提供支持和帮助。
其次，我们须要探讨问题学生可行性研究地重要性。
问题学生是教育系统中地一部分，应当得倒平等地教育资源和关注。
通过对问题学生可行性进行研究，可以更好地了解问题学生地须求和特点，提供个性化地教育支持和帮助，让问题学生获得更好地学习效果。
同时，通过对问题学生可行性进行研究，可以促进教育系统地改革和优化，提高教育质量，让每个学生都能够得倒公平地教育机会。
另外，我们还须要探讨解决问题学生所面临挑战地有效方法。
针对不同类型地问题学生，我们可以采取不同地教育支持措施，比如提供个性化地辅导服务、开展心理健康教育、优化课程设置等。
通过这些措施，可以帮助问题学生克服学习困难，提高学习动力，增强学习自信心，促进问题学生地全面发展。
最后，我们须要强调问题学生可行性研究地持续性和重要性。
问题学生是教育系统中一个须要长期关注和支持地群体，他们地学习须求和挑战不会一蹴而就。
我们须要建立健全地问题学生支持体系，不断改进和优化教育服务，让每一个问题学生都能够获得最好地教育资源和支持，实现自身地学习目标和生活目标。
综上所述，问题学生可行性研究是一项重要地工作，有助于增进我们对问题学生地了解，提供更有效地支持和帮助，促进问题学生地学习发展和个人成长。
学生宿舍打架事件处理报告
学生宿舍打架事件处理报告1. 事件背景我们学校的学生宿舍是为学生提供舒适、安全的居住环境而建立的。
然而，最近发生了一起学生宿舍内的打架事件，严重影响了宿舍居住的秩序和学生的健康安全。
为了维护学生宿舍的良好环境，保障学生的生命和财产安全，我们特成立了一个处理小组，来调查和解决这一问题。
2. 事件经过事件发生在4月15日晚上9点左右，学生宿舍B栋的四楼。
据调查，起因是两名同学发生了一点小误会，情绪激动最终导致双方互相动手。
据目击者叙述，双方打了几拳后被其他同学制止住了。
可喜的是，没有受到重伤，仅仅是一些皮外伤。
3. 事件原因分析3.1 学生个人问题：根据调查结果，两名参与打架的学生都存在压力较大、情绪波动较大的问题。
这可能是他们之间发生冲突的重要原因之一。
3.2 人际交往问题：两名同学平时相处时没有建立良好的沟通和解决问题的方式，导致一点小误会发展成了严重的冲突。
3.3 宿舍管理问题：宿舍管理人员对于宿舍内部的沟通和冲突处理方式、对学生的宣传教育还不够到位，未能及时发现和解决冲突，使其逐渐升级成打架事件。
4. 处理措施4.1 教育与引导：针对个人问题，学校应加强学生心理健康教育，为学生提供适当的压力释放方式，并开展情绪管理培训，帮助学生掌握冲突解决技巧。
4.2 沟通培训：学校应针对人际交往问题，加强学生宿舍之间的沟通培训，教导学生采取有效的沟通方式，增强解决问题的能力和学会妥协。
4.3 加强宿舍管理：学校应加强宿舍管理人员的培训，提升其冲突处理和危机处理的能力，保障学生宿舍内部的秩序和安全。
4.4 公告宣传：学校向全体学生发布公告，宣传学生宿舍内打架事件的严重性，提醒学生注意自身行为以及与他人和睦相处的重要性。
5. 效果评估为了保证上述处理措施真正产生效果，我们将对这些措施进行定期评估和改进。
通过定期检查学宿舍和相关学生的学习环境和心理状态，我们可以了解到这些措施是否取得了预期的效果。
6. 结论学生宿舍打架事件是一起令人关注的事件，我们必须尽快采取措施防止类似事件再次发生。
(完整版)问题学生教育个案分析报告
问题学生教育个案分析（一）一、学生基本情况小逆，男14岁，初二年级学生，本学期转到我班。
在老师眼里，他是一个“问题学生”,他不遵守课堂和课余纪律，听课注意力不集中，时而前后摇摆着座椅，时而扭转头和同学说话，在老师的不断督促下注意力也很难集中，学习习惯不好，学习态度不端正，不肯踏实努力做事，作业常不完成，懒得做一些动脑思考的题目，只愿意完成或完成部分的语文、英语的抄写作业，学习上需要背、默的练习，一律是空白的。
他个子高，肢体动作灵活，喜欢体育运动，尤其喜欢打篮球，所以还不时不进课堂，在操场与上体育课的同学打篮球，故成绩平平。
而且脾气大，常闹事，不听家长的话，经常与家长反着干，常惹得家长为他担心。
二、家庭情况造成小逆学习散漫，逆反心里强的原因是多方面的。
首先从小逆的家庭情况来分析。
小逆生活在一个普通的家庭，父亲寡言少语，平时较少与孩子沟通，母亲在外做生意，由于工作时间关系，很晚回家。
基本是由爷爷奶奶带，全家人中，他的父亲是独子，只有就此一个孙子，爷爷奶奶对孙子总是过于宠爱与放任，凡事都依小逆，于是小逆在家一直处于以“我”为中心的氛围中，对他的教育，家长并没有找到存在问题的根源，教育之中总夹杂着溺爱。
其家庭教育以母亲管教为主，父亲的教育，孩子心里根本不服气，在家庭里孩子心目中毫无父亲的尊严地位，母亲对他多数是宠爱。
随着时间推移，孩子在校的表现越来越不能令老师和家长满意，老师重视他的学习情况和行为规范存在的问题，反映后，母亲常常会耐心地教育一番，父亲看不惯，有时就会一顿拳打脚踢、痛骂一顿，但母亲有时也比较护短，为其找理由开脱。
尤其是其孩子与别的孩子争吵时，找出不正确的理由庇护。
其母亲只重视他的学习成绩，成绩好就一切好，就在母亲这种包庇、从容下他学会说谎，编出一套美丽谎言，掩盖自己，甚至用一番哄话，先夺取母亲的信任，然后编出假话，母亲也真信了他。
而有时母亲知道真相后，不是一顿揍，就是说，我也没办法了，打也打了，有时身上打青了都不管用，无药可救了。
金东小学“问题学生”帮教转化工作情况汇报
金东小学“问题学生”帮教转化工作情况汇报金东小学“问题学生”帮教转化工作情况汇报金东小学“问题学生”帮教转化工作情况汇报“问题学生”的帮教转化工作是把学校办成以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育学校的一项重要工作。
我校对“问题学生”的帮教转化工作一直非常重视，长久以来，进行了如下工作：一是改变认知，转化态度。
我校教师注重向“问题学生”传递正确的信息，提高他们的认知水平：一是教师直接向学生传递信息，即通过与学生谈心、对话等传递信息；二是采取各种形式的课内、课外活动，间接向“问题学生”传递信息；二是创设情境，感化引导。
“问题学生”存在着自卑心理，他们特别希望得到别人的尊重。
我校坚持创设良好的情境，对他们进行有效的教育，使“问题学生”感受到集体的温暖，消除与同学、与集体的对立情绪，增强对他人的信任感；三是锻炼意志，培养习惯。
学生在由坏习惯向好习惯的转化过程中，往往会出现“旧病复发”的情况。
为此，我校教师有意识地给予他们与诱因接近的机会，以锻炼其意志力，巩固新的行为习惯。
四是针对个性，因材施“矫”。
矫正“问题学生”，要针对其个性特点进行。
我们依据其个性心理特征及不良行为表现，采取有针对性的措施，达到学生认识上的彻底转变。
回首我校在对“问题学生”的帮教转化过程，仍然存在着很多缺点和不足：如对教师德育水平的培训学习较少；对于“问题学生”从学科、心理、行为等方面尝试了许多调适和转变的方法，但是效果不是很明显；有些教师对“问题学生”缺少足够的耐心、爱心和恰当的教育策略；“问题学生”的产生既有客观上的原因，也有主观上原因，有时候把握不好对症下药的办法和策略等。
针对以上问题，我校“问题学生”帮教转化工作的下一步打算如下：一是明确目标，健全帮教机制。
坚持“以学生发展为本”的新理念，重视学生发展的差异性，尊重学生的个性，多给学生选择的机会，实施因材施教；二是发挥课堂的主阵地作用，关注“问题学生”的学习。
及时进行重点指导，对“问题学生”的每一点成绩和进步及时鼓励，使他们在不断进步中获取成功的快乐，从而逐步树立战胜各种学习困难的信心；三是各方合力，共同做好问题学生的转化工作：首先，加强家校联系，共同做好“问题学生”的转化工作。
问题学生学情分析报告
问题学生学情分析报告哈尔滨市第十三中学张巍巍教育的对象是人，教育的目的是使人成为人，作为一名从教十几年的教师，深刻明白作为一名教育工作者责任的重大。
如何走入学生的内心世界，及时而又有效的引导问题学生走出误区，及时做好疏导工作，排除学生的心理障碍，解决学生的心理疑惑，帮助学生解开心理的疙瘩，就是摆在我们教师面前的一个大问题，下面是多年工作中对于问题学生的一些学情的分析：我所任课的班级的问题学生心理倾向异常主要表现：一、性格孤僻，行为、言语怪异表现为，他的思维与一般的学生不一样，爱走极端，言语犀利、倔强，行为反常，不爱交流，或交流有障碍，朋友少或没有朋友。
解决方法：要帮助他们成为身心健康的人，首先就是我多深入班级，与学生广泛接触，面对面的去真实了解，触膝谈心，做心与心的交流与沟通。
因为有些学生个性鲜明，当然能一目了然，能快而准的把握他的性格和心理倾向，但也有些学生个性怪异，心理孤僻，不善言辞，不易表现和外露，因此你一时还不能把握他的心理特点，因此就必须在一定的情境氛围中，慢慢的接触，试探性的交流才能慢慢深入到他的内心世界，找出心理障碍，帮助他们解决疑难问题，其次用友情弥补亲情；再其次用爱心感化伤心；最后在班级创造适合条件，给他发展和展示自我，剖析自我的机会，了解自己，认识自己，分析自己行为思维方式的利与弊，明确今后方向，最后多参与班级学校活动。
刘刚同学就是这种典型，经过一段时间的观察后，我了解到他的父亲在他上高中时刚去世，并且他与他父亲关系非常好，因此他一时接受不了，思想颓废，意志消沉，在了解情况后，我找他进行了一次长谈，并嘱咐他以后有事多找我。
既然缺少父亲的关爱，在家得不到温暖，那么在学校大家庭就更要老师、同学的关爱和温暖。
我特意安排学习好的同学做他的同桌，每天督促他完成作业。
课堂上也为他创造更多的机会让他发言，增强他学习的自信。
一次早晨进教室，我发现他没来上课，突然闪过一个念头“是不是又逃课了？”我立即打电话给他妈妈，才得知他母亲有病，就由他去办房证去了。
问题学生研判报告
问题学生研判报告近年来，学校越来越重视学生素质教育的培养，然而，一些问题学生的存在，却给学校和教师带来不小的困扰。
为了深入研究问题学生的本质原因，并提出科学合理的解决措施，我们开展了一次问题学生研判报告。
一、心理问题首先，我们发现问题学生中有不少存在心理问题的。
心理问题一般表现为性格孤僻、情绪波动大、自尊心低等，这些问题给他们的学习和交往带来了不小的障碍。
针对这种情况，我们建议各学校加强心理教育工作。
教师应该关心学生的情绪变化，及时发现问题并进行干预。
同时，学校也可以开展一些选修课或自习室辅导，让学生在轻松的环境下进行沟通和倾诉，有助于学生情绪的宣泄和调节。
二、社交问题其次，社交问题是一个重要的问题学生的特征。
社交问题主要表现为对集体不感冒、自我保护意识强、不愿与他人交流等，这些问题导致他们缺乏交流和合作的机会，影响了其在学校里情感的融入。
解决社交问题，不仅需要学校加强引导，教育学生注重团队协作和社会性交往习惯的养成，还需要家长予以辅导和关注。
家长应该引导孩子多参加社交场合，多接触不同的人群，了解和理解不同的观点和角度。
同时，家长也要注意与孩子的沟通和交流，鼓励孩子勇敢表达自己的意见和看法，增强孩子的自信心和社交技巧。
三、学习问题最后，学习问题也是问题学生的一个主要表现。
学习问题主要表现为学习缺乏动力、注意力集中难度大、学习成绩较差等。
这些问题，不仅会影响学习效果，也会让问题学生自我感受到挫败和失落。
解决学习问题，需要学校和家庭共同发挥作用。
学校可以通过有针对性的教育方式，激发学生的学习动力和学习兴趣。
同时，家庭也要配合，鼓励孩子培养好的学习习惯，注意学习规律和方法，及时反馈孩子的学习情况，建立共性的学习目标和意识，提高学习自信心和学习成绩。
总之，问题学生的存在一定程度上反映了学校教育的不足之处，需要我们共同努力，解决问题，提升学生的素质，增强他们的社会适应能力和未来的责任感。
我们相信，通过我们这次研判报告的发表和宣传，问题学生的比例将会逐步降低，学校将会更加和谐、稳定和亲密。
问题学生课题总结报告
问题学生课题总结报告全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：问题学生课题总结报告一、课题简介本报告的课题是关于学生在学习中所面临的问题。
学生是整个教育系统中的重要组成部分，他们的学习状况直接关系到教育的质量和成效。
在现实生活中，我们也经常会发现一些学生在学习中遇到问题，这些问题可能包括学习动力不足、学习方法不正确、专业课程负担过重、学业压力过大等等。
本课题旨在对学生学习中的问题进行调查分析，从而找出问题的原因，并提出解决方案，以期为学生的学习提供有效的帮助。
二、调查方法为了全面深入地了解学生学习中的问题，我们采取了多种调查方法。
我们设计了一份针对学生的问卷调查，内容包括学习动力、学习方法、学习压力等方面的问题。
我们还采取了实地访谈的方式，对一部分学生进行深入的交流，希望能够更加深刻地了解他们的学习状况和问题。
我们还对相关的教师和家长进行了访谈，以获取更多的信息与反馈。
三、问题分析通过以上的调查方法，我们对学生学习中所面临的问题进行了分析。
我们发现很多学生在学习中都存在着动力不足的问题，他们对学习的兴趣不高，缺乏长期坚持的意愿。
我们还发现有些学生对学习方法并不熟悉，导致他们学习效率低下，成绩不理想。
还有一部分学生由于专业课程负担过重，学业压力过大，导致学习效果不佳，甚至出现了心理问题。
四、问题原因对于上述问题，我们进一步分析了其产生的原因。
关于学习动力不足的问题，我们发现这与学生的学习目标模糊、学习环境不良、学习内容单调等因素密切相关。
在学习方法不正确的问题上，我们认为学校和家长在培养学生正确的学习习惯和方法上做得不够到位。
而对于学业压力过大的问题，则与课程设置不合理、考试制度不科学、学校教育质量不足等有关。
五、解决方案在了解了问题的原因后，我们提出了一些解决方案。
学校和教师应该引导学生树立正确的学习目标，激发他们的学习兴趣。
学校和家长应该共同培养学生正确的学习方法和习惯，尤其是在上小学、初中这一阶段。
心理问题学生辅导总结6篇
心理问题学生辅导总结6篇篇1一、引言在当前教育领域，心理问题学生的辅导工作显得尤为重要。
这些学生可能面临各种心理困境，如焦虑、抑郁、自卑等，这些问题不仅影响他们的学习生活，还可能对他们的未来发展产生深远影响。
因此，对心理问题学生进行有效的辅导是教育工作者的职责所在。
本篇总结将对我校心理问题学生辅导工作进行全面梳理，以期为未来的辅导工作提供有益的借鉴和参考。
二、辅导理念与原则在心理问题学生的辅导过程中，我们遵循以下理念与原则：以学生为中心，尊重学生的个体差异和多样性；注重学生的情感体验，关注学生的内心感受和需求；以平等、包容、支持的态度对待每一位学生，帮助他们建立自信、自尊、自爱。
同时，我们遵循教育规律和心理发展特点，采用科学、合理、有效的方法进行辅导。
三、辅导措施与方法针对不同心理问题的学生，我们采取了多种措施和方法。
首先，我们建立了学生心理健康档案，对每位学生的心理状态进行跟踪和记录，以便及时发现问题并采取相应的干预措施。
其次，我们开展了心理辅导课程和讲座，引导学生了解心理健康知识，掌握基本的心理调适技巧。
此外，我们还设立了心理咨询室，为学生提供一对一的心理咨询和辅导服务。
在具体方法上，我们采用了认知行为疗法、人本主义疗法、家庭治疗等多种心理学方法。
这些方法旨在帮助学生识别和改变不合理的认知模式，增强他们的自信心和自尊心，改善他们的社交能力和家庭关系。
同时，我们还积极与家长、老师等社会资源进行合作，共同关注学生的心理健康。
四、辅导效果与评估经过一段时间的辅导实践，我们发现大部分学生的心理问题得到了明显的改善。
他们变得更加自信、开朗、积极向上，学习生活也变得更加顺利。
同时，我们也通过问卷调查、访谈等方式对辅导效果进行了评估。
结果表明，学生对我们的辅导工作给予了高度评价，认为我们的辅导工作帮助他们解决了实际问题，提高了他们的心理素质。
五、总结与反思回顾过去的心理问题学生辅导工作，我们感到非常欣慰和自豪。
问题学生的教育措施与方法调查报告
问题学生的教育措施与方法调查报告
摘要：本次调查旨在探究问题学生的教育措施与方法，通过问卷调查和个案分析的方式，收集了一定量的数据，总结出了一些可行的教育措施和方法，希望对教育工作者和学生家长有所帮助。
一、调查方法
1.问卷调查：针对教师和学生，设计了两份不同的问卷，通过网络或手写方式发放，共收集了200份有效问卷；
2.个案分析：针对10位问题学生进行了深度访谈和观察，分析了他们的学业表现、行为习惯和家庭背景等信息。
二、调查结果
1.问题学生的主要表现：学习成绩不佳、缺乏自信、不爱听课、缺乏组织能力、沉迷于游戏等。
2.问题学生的主要原因：家庭环境不良、学习方法不当、心理问题等。
3.问题学生教育措施和方法：
(1)建立良好的师生关系，增强学生的自信心和自尊心；
(2)采用多种教学方法，如课堂互动、小组合作等；
(3)针对个体差异，量身定制教学计划和作业，鼓励学生自主学习；
(4)积极发现和处理学生心理问题，提供必要的帮助和支持；
(5)加强家校沟通，让家长了解孩子的学习情况和心理变化，共同协作解决问题。
三、结论
针对问题学生的教育措施和方法，应该立足于学生的特点和需求，注重个性化教学和心理健康教育，同时建立良好的师生和家校关系，共同为学生的成长和发展努力。
实习报告问题学生
一、实习背景随着我国教育事业的不断发展，问题学生成为教师面临的一大挑战。
问题学生是指在心理、行为、学习等方面存在一定问题的学生，这些问题可能会影响学生的健康成长和学校的教育教学秩序。
为了提高教育教学质量，促进学生的全面发展，我在本次实习期间，选择了以问题学生为研究对象，通过实践探索，总结出一些有效的教育引导方法。
二、实习过程1. 问题学生的现状分析在实习期间，我所在的学校共有问题学生20名，其中男生12名，女生8名。
通过对这些学生的观察和了解，我发现他们主要存在以下问题：（1）心理问题：部分学生存在自卑、焦虑、抑郁等心理问题，导致他们在学习、生活和人际交往中表现出退缩、沉默、情绪波动大等特点。
（2）行为问题：部分学生存在逃课、打架、吸烟、饮酒等不良行为，严重影响了学校的教学秩序和学生的身心健康。
（3）学习问题：部分学生基础知识薄弱，学习习惯差，缺乏学习兴趣和动力，导致学习成绩不理想。
2. 教育引导方法针对问题学生的现状，我尝试以下教育引导方法：（1）心理辅导：针对学生的心理问题，我定期与学生进行一对一谈话，了解他们的内心想法，帮助他们树立自信心，克服自卑、焦虑等心理问题。
（2）行为矫正：针对学生的不良行为，我采用正面激励和负面惩罚相结合的方式，引导学生树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。
（3）学习辅导：针对学生的学习问题，我制定个性化的学习计划，帮助学生掌握学习方法，提高学习成绩。
（4）家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
三、实习成果经过一段时间的教育引导，问题学生的状况得到了明显改善，具体表现在以下几个方面：1. 心理健康：大部分学生克服了自卑、焦虑等心理问题，情绪稳定，自信心增强。
2. 行为习惯：学生的不良行为得到了有效矫正，校园秩序得到明显改善。
3. 学习成绩：学生的学习成绩有了明显提高，学习兴趣和动力增强。
4. 人际关系：学生与同学、老师之间的关系得到改善，团结友爱，互相帮助。
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问题学生处理报告 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
关于一年五班问题学生行为书面材料
广全学校小学部一年五班
2017-11-1
我所采取的方法和实施过程如下：?
1．找到病因，对症下药?
要教育问题学生，就要了解和研究问题学生。
我通过和费文静本人以及家长的面谈，平时细心观察她在各种活动中的表现，了解到她之所以这样表现的原因和动机。
了解到她没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助她掌握一些基本的学习方法。
如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈，逐渐克服懒惰贪玩的习惯。
?
2．帮助其分析错误原因，形成良好的行为习惯。
?
我们都知道低年级是养好学习习惯及行为习惯的关键时机。
费文静经常会犯错，起初我对她总是直接批评，但我发现收效甚微。
于是我改变策略，在她犯错误后耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让她自己找出错误所在。
虽然她只有8岁，但我相信，耐心地对她教育总归比直接指出她的短处来得好。
与此同时，我用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使她真正理解教师对她的关爱，有利于形成她良好的行为规范。
?
3、家校强强联手?
家校配合对于转化特殊学生是不可缺少的，我经常和费文静的家长联系，建议他们要改变教育方式，要多关注孩子的学习生活，了解孩子的心理。
不能
再对孩子言听计从，要为孩子的将来着想，溺爱只会让这个孩子朝着不好的方向发展。
在我的多次劝说下，家长也表示赞同，愿意配合老师的要求。
自此，我经常和她家长联系，了解孩子在家的学习情况，在家长和老师的坚持下，她的学习及行为习惯慢慢有了进步。
?
4、发挥集体的力量?
集体舆论是在班级中占优势地位，正确的舆论有很大的教育力量。
我会通过集体舆论宣传集体中的一些好人好事，特别是“要让集体发现差生身上的闪光点”，并且要让这些闪光点适当地放大，让问题学生找回自信。
同时通过集体舆论制约克服班集体中的一切不健康的思想及行为，努力帮助学生实现自我教育，让班级学生包括问题学生能得到没有偏见的教育及引导。
?
5、挖掘“问题学生”的积极因素，给予合理激励。
?“问题学生”虽然后进，但他们身上也有长处和积极因素，教师应善于抓住他们的积极因素，在他们的心灵深处也闪烁着智慧的火花。
每当班级打扫卫生时，费文静就非常认真仔细，这时，我就会在所有同学面前表扬她，我从肯定她的小成绩、小进步入手，让她品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。
在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。
由此她看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。
总之抓住有利时机，多给他实践表现机会，让他实实在在感受到自己在班级中的价值，在教师心中的地位，让其反复感受到成功，克服自卑，树立学习自信心。
?
6、保持宽容之心，做好打持久战的准备?
费文静的不良行为，不是一天养成的。
同样，对于她的转化工作不是一朝一夕可以做好的，我已经给自己做足了思想准备。
她要是身上的问题反复出
现，我不会简单粗暴地批评她，而是有耐心地去帮助她，鼓励她，使她真正明白、理解我的良苦用心。