幼儿园音乐

俗话说：“没规矩不成方圆”，在幼儿园班级管理中，面对3——6岁的幼儿，作为他们步入社会的第一站：幼儿园——班级，对他们的“常规”培养至关重要，这项工作始于孩子们从家庭到班级这个“大家庭”，个人的生活习惯、卫生习惯、学习习惯等都要在集体生活中适应，它贯穿于班级管理的整个过程，幼儿的一日生活各个环节都离不开它，所以，良好、有序的常规使幼儿健康成长的沃土，使教师组织各项活动的保彰。

随着家庭教育质量的不断提高，作为教师的我们，都感觉到现在的孩子越来越聪明、机灵，见多识广，能说会到了，同时也觉得不那么乖巧、听话，不容易管理了，仔细想一想，这也是我们幼儿教育的进步，应该感到高兴的事情。

同时，这种发展给我们常规教育的培养也提出了挑战，怎样让这些“小机灵”们在我们设计的“爱心圈套”中，一步一步地学的有规有矩，逐步树立他们的规则意识，同时，又使他们的多元能力在良好常规的基础上得以有效的发展，这的确是一件不容易的事。

一次室内体锻活动给了我启示，使我在培养幼儿常规方面又有了一个新的点子：那是一个下雨的早晨，孩子们没有办法进行室外的体育锻炼，室内的空间又没办法玩器械，怎样让孩子活动活动呢？孩子们最喜欢小动物了，就在活动室学小动物各种各样的走路的姿态吧，如果听着不同的琴声做不同小动物的动作，孩子们肯定喜欢。

就这样，第一次的室内体锻在老师的提示引导下，孩子们玩的热火朝天，达到了我预期的目的。

随着音乐游戏次数的增多，孩子们对小鸟飞、小兔跳、小鸡走、开火车、解放军等几段音乐有了明确的辨别能力，我就顺其自然地运用到常规培养中，如分组喝水、分组入厕，或集体游戏分角色等，孩子们都非常喜欢，如果，有时我不在意说：“第一组起立，排队去喝水”孩子们会说：“我们做小兔吧”有时还会提醒老师：“怎么没有好听的琴音呢？”，听音乐信号已经成为孩子一日活动不可缺少的一部分。

后来，我又丰富了音乐指令，比如：“静息”有开始的慢速的弹奏1 3 5，变为意境优美的摇篮曲的乐段；孩子起立后的椅子归位是快速又轻巧的音节下划；当需要调整孩子的情绪时，是不同速度、不同和玄的节拍练习；孩子安静活动时播放优美、轻柔的音乐作背景等等，音乐融入幼儿的常规教育中，教师减少了许多指令性或命令性的语言，尊重幼儿的人格，尊重幼儿身心发展规律，融洽了师幼关系，减轻了教师许多不必要的管理行为，这些符合幼儿园教育纲要中对常规培养的要求，音乐使幼儿的行为有了优美的信号指示，它不仅培养了其规则意识，逐步养成文明、礼貌、积极、向上、有序的行为，又使幼儿对音乐的鉴别能力、表现能力和欣赏能力有了新的发现，提高了幼儿整体的音乐素养，温馨了整个班级氛围，使孩子们在园期间吃得舒心，学得开心，玩得愉快，使教师工作轻松、愉悦，充满童心！当然，幼儿良好常规的培养不是一蹙而就的，也不是只靠音乐能全部都培养到的。

常规培养的前期，教师是相当辛苦的，它要求我们制定详细可行的常规培养计划，重要的是实施过程中，要做到眼快、手快，还有不厌其烦的提醒，各项规则渗透在一日生活的各个细小的环节中，班级中的每一位教师必须要求具体、一致，细监督，高标准，有一定的原则，持之以恒的坚持按计划执行。

比如：听音乐出入活动室应该排队、有序；喝水时应该拿自己的杯子；午饭前洗过手后，小手不再接触任何物品；努力做到认真倾听；应该和小朋友友好相处；爱惜玩具；随时注意桌面、地面卫生等等，有的常规是在前一阶段培养好以后，今后只需教师、幼儿有恒心、有毅力坚持就可以了（按学好拿茶杯、用毛巾），有的常规需要教师不断的提醒孩子，他们才能做得越来越好（与伙伴友好相处、午餐习惯）。

当我发现这个好方法的时候，已经是我刚刚踏上幼儿教育的第二个年头了，由于自己的嗓音较高，再加上班上的孩子人数较多，发现自己的嗓子负担越来越重，常常都会出现严重性的声带受伤，为此，自己也觉得非常的困惑。

在一次偶然的听课活动我亲眼目睹到了音乐常规培养的成效：在那优美的钢琴声中，无需老师多说多叫，只要老师弹一段音乐孩子便会搬来椅子围半圆坐下，便开始跟着老师的琴声做动作，等待安静下来后，老师就可轻松的进入教学活动中了。

而且在活动中孩子们的参与程度也较高。

所以我告诉自己：“为何也不向这位老师学习，这样既保护了自己的嗓子又调动了幼儿的积极性的教学方法呢？”。

于是，我利用多种途经去找一些音乐素材来培养我们班幼儿的常规。

在经过一段时间的培养，我发现孩子们的常规习惯有了很大的进步。

例如：“用音乐组织教学活动、用音乐排队上厕所、音乐引领户外活动后有序归队、音乐中的美餐、播放轻音乐，为幼儿营造良好的午睡环境等多种音乐常规的培养方法。

其实，幼儿时期是一个良好行为习惯养成的关键时期，它将影响幼儿今后的学习、生活等各个方面。

因此我运用了将音乐艺术培养幼儿的生活常规相结合的措施，从中取得了一定的效果，具体方法如下：一、利用节奏使常规教育“游戏化”当今的幼儿教育都在提倡教育的个性化，给幼儿提供轻松愉悦的教学环境，让幼儿在“玩中学”，在“学中玩”。

因此，在常规培养的活动中，我根据常规培养的目标，设计了一系列的游戏：如在组织培养幼儿集中注意力的环节当中，我制定了一系列有效的游戏策略。

当考虑到幼儿的接受程度时，又设计了一系列的难易程度的方案进行实施。

例如：“听着小铃拍拍手（即模仿小铃节奏、强弱拍手），从而让幼儿感受不同节奏带来的不同感受，吸引了幼儿的注意力。

当小铃敲很强的节奏时，幼儿跟着有力地拍手，当小铃敲很弱的节奏时，幼儿就轻轻的拍手，随之也就慢慢地安静下来了”。

主要目的是让幼儿感受不同节奏带来的快乐感和敏锐感，从而使幼儿的注意力更加集中。

在通过一段时间的操作后，老师只要在上课前摇摇小铃，孩子们就自然而然地明白了小铃中的意思。

二、利用优美旋律让常规教育“艺术化”在看到有效的音乐常规培养之后，便将更多的常规融入到音乐语言和生活常规教育，主要目的是为幼儿创造一个愉快轻松的心理环境，使常规教育“艺术化”，促使教师更完美的去掌握幼儿良好行为习惯的培养。

1、音乐中的完美教育结合当每次组织教学活动，我都会时刻提醒自己要克服过去一味说教的做法，要让小朋友们投入到教学情境中。

如音乐游戏教学活动《小斗篷》，我让小朋友欣赏安静性音乐《大母鸡》，在配上：“小朋友们，母鸡妈妈又开始唱歌了，你们听……”这样幼儿和着歌曲一边拍节奏一边跟着老师有表情地演唱。

当歌曲唱完后，孩子们就安静下来，这时老师可以有情境的将幼儿带入小斗篷的活动中，也自然而然过度到主题教学当中。

2、巧妙利用“开火车”音乐在没有发现音乐中的巧妙时，我们班的小朋友在上厕所的时候总喜欢挤在一起，没有良好的秩序。

在找到方法之后，我们利用《开火车》的音乐，一排接着一排，就像一列火车一样在行驶。

小朋友非常喜欢,兴趣很高,渐渐养成了听音乐自觉排队上厕所的习惯，拥挤、落队的现象也渐渐的淡化了许多。

3、音乐引领户外活动后依然井然有序当幼儿渐渐适应了多种音乐常规游戏之后，我便按照同样的方式，在户外活动中加入语言提式。

如：户外活动后，我用《我是小小解放军》这个乐曲进行排队训练并说：“老师刚发现前方出现了一些情况，“请小解放军，快速集合，准备出发。

”这样的方法很有效，小朋友们很快排好队伍准备出发了。

4、午餐音乐为了培养幼儿良好的进餐习惯，主要播放一些缓慢的、优美的中外名曲作为背景音乐。

在欣赏这些音乐的同时我遍配了一些指导语的用语：今天的音乐十分地优美，老师看看哪位小朋友表现最棒，不破坏这优美的旋律。

幼儿也会非常认真的吃完自己的午餐。

5、播放轻音乐，为幼儿营造良好的午睡环境午睡应该是一日生活中最安静的环节，然而我发现每每到了这个时候，我班幼儿却表现的异常兴奋。

等到起床时，一个个又都叫不醒，勉强起来了，下午的活动也是无精打采。

那么,如何让幼儿上床后尽快安静午睡呢？教师可以提前在睡眠室用较低的音量播放轻音乐，当幼儿走进睡眠时听到轻柔、舒缓的音乐，受音乐的暗示，他们的脚步变轻了。

轻轻走到小床前、轻轻打开小被子、轻轻躺在小床上，这时老师用较低的声音说：“闭上眼睛听音乐会更美。

”慢慢地，孩子们在美妙的音乐中，甜甜的睡着了。

三、不断提高幼儿音乐素质，使常规教育“简单化”著名教育家陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展的起着重要的作用。

他说：培养幼儿对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能。

充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。

这对我触动很大，启发更大。

是的，音乐教育是幼儿教育的重要方法，它不仅能给儿童带来愉快，而且浅移默化教育影响着儿童的成长和发展。

因此，在常规教育中，我尽量使常规教育“简单化”，把音乐和语言、音乐和老师的体态语完美结合，让老师的一个眼神、一个手势都传递给幼儿一个有价值的信息，让幼儿很快理解、明白老师所要表达的意思。

如在每天早操排队集合的环节中，我首先让欣赏《玩具进行曲》，理解音乐旋律表现的意思，知道解放军叔叔行进时敏捷、迅速、有力的动作，接着给幼儿示范肢体语言要令，如：拍手、跺脚——快速排队，双手伸直——队伍排直等等，每次做操前播放乐曲，让孩子们模仿解放军叔叔，看谁学得最棒，动作最快。

这样,一段时间后，不论排队或集合，只要教师一个动作，小朋友们立刻行动起来把队排好或集合好，再不需要教师大声的说话来指挥了。

整个周围的气氛给调动起来了，潜移默化的带动了其他的幼儿一起以最快的速度把队伍拍好。

这种良好的生活体验欣赏教育对幼儿养成良好行为习惯起到了重要作用。

在运用这些策略之后，我的班级常规工作很顺利的开展，再也不用每天扯着嗓子大叫了。

我认为每个幼儿教师在管理班级常规工作中都会存在很多的困惑，特别是刚进入幼教的年青教师。

希望通过我的经验分享可以给年青教师在班级常规中的管理能有一定的帮助。

其次，音乐是孩子离不开的伙伴，孩子的发展需要音乐，音乐可以促进孩子的全面发展。

为孩子创设一个良好的音乐常规，是为孩子的音乐潜能开发奠定良好基础。

能让孩子的生活充满音乐，提高孩子的音乐智能。

能使孩子在浓厚的音乐艺术中，一点点，一滴滴地听懂音乐，理解音乐，表演音乐。

智慧树、。