最新小学语文教研活动案例
小学生语文主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景语文作为我国的基础学科，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
为了提高小学生的语文素养，激发他们的学习兴趣，我校特举办以“激发兴趣，提升素养”为主题的语文教研活动。
本次活动旨在通过丰富多彩的教学研讨和实践活动，探索适合小学生语文学习的教学方法，提升教师的业务水平，促进学生的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学的认识，明确教学方向。
2. 培养教师创新教学思维，提升教学效果。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同进步。
三、活动内容（一）教学观摩与研讨1. 观摩课展示：选取各年级优秀语文教师进行观摩课展示，内容包括阅读、写作、口语交际等方面。
2. 课后研讨：观摩课后，组织教师进行研讨，交流教学心得，共同探讨如何提高课堂教学效果。
（二）教学案例分享1. 案例征集：鼓励教师结合自身教学实践，撰写教学案例。
2. 案例评选：组织专家对征集到的案例进行评选，选出优秀案例进行分享。
3. 案例研讨：分享优秀案例后，组织教师进行研讨，分析案例中的亮点和不足，提出改进意见。
（三）实践活动1. 读书分享会：组织学生开展读书分享会，分享阅读心得，提高阅读兴趣。
2. 写作比赛：举办写作比赛，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
3. 口语交际活动：组织口语交际活动，锻炼学生的口语表达能力。
四、活动安排（一）活动时间1. 活动前期准备：2023年3月1日-3月10日2. 活动实施阶段：2023年3月11日-4月10日3. 活动总结阶段：2023年4月11日-4月15日（二）活动地点1. 教学楼会议室2. 图书馆3. 多功能厅五、活动组织（一）领导小组组长：校长副组长：教导主任、语文教研组长成员：各年级语文教师（二）工作分工1. 教导主任负责活动的总体安排和协调。
2. 语文教研组长负责活动的具体实施和监督。
3. 各年级语文教师负责组织学生参与活动，并撰写活动总结。
小学语文教研活动范例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高语文教师的教学水平，促进教师专业成长，我校决定开展一次小学语文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等形式，提升教师的教学能力，优化课堂教学，提高语文教学质量。
二、活动主题以“核心素养导向下的小学语文课堂教学”为主题，探讨如何在教学中落实核心素养，提高学生的语文素养。
三、活动时间2022年3月15日（星期二）下午2：00-5：00四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 集体备课（1）活动时间：2：00-2：30（2）活动内容：各年级语文教师分组，针对本学期将要教授的课文进行集体备课。
重点讨论以下内容：1）课文主题和教学目标；2）核心素养的落实；3）教学方法和手段；4）教学评价。
2. 课堂教学观摩（1）活动时间：2：30-4：00（2）活动内容：各年级语文教师分别展示一节公开课，内容包括：1）朗读、背诵、书写等基础知识的训练；2）阅读理解、写作、口语交际等能力的培养；3）核心素养的落实。
3. 教学反思（1）活动时间：4：00-4：30（2）活动内容：各年级语文教师针对观摩的公开课进行教学反思，重点讨论以下内容：1）教学过程中的优点和不足；2）如何改进教学方法，提高教学质量；3）如何更好地落实核心素养。
4. 总结发言（1）活动时间：4：30-5：00（2）活动内容：学校领导对本次活动进行总结发言，肯定教师们的努力和成果，并对今后的教学工作提出要求和期望。
六、活动要求1. 各年级语文教师认真备课，积极参与活动；2. 活动期间，各年级语文教师保持安静，认真观摩；3. 教学反思要真实、客观，有助于提高教学质量；4. 活动结束后，各年级语文教师将教学反思整理成文，上交学校。
七、活动预期成果1. 提高教师的教学水平，优化课堂教学；2. 促进教师专业成长，形成良好的教学氛围；3. 提高学生的语文素养，为学生终身学习奠定基础。
小学语文创意教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学语文教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，我们特举办本次小学语文创意教研活动。
本次活动旨在通过丰富多样的形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学语文教学的新思路、新方法。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文创意教学的认识，激发教师开展创意教学的积极性。
2. 培养教师的创新意识和实践能力，提高教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动小学语文教学方法的创新，提高学生的语文素养。
三、活动主题“创新引领，共筑语文教学新天地”四、活动时间2022年X月X日至X月X日五、活动地点XX小学多功能厅六、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目标和意义；（2）校领导致辞，对本次活动表示祝贺和支持；（3）教研组长发言，对本次活动提出要求和期望。
2. 专家讲座（1）邀请知名小学语文教育专家进行专题讲座，分享创意教学的经验和心得；（2）教师们认真聆听，做好笔记，为今后的教学实践做好准备。
3. 教学观摩（1）选取优秀小学语文教师进行公开课展示，展示他们在创意教学方面的成果；（2）观摩教师们对课堂环节的设计、教学方法的运用、学生参与度等方面进行评价和讨论。
4. 互动交流（1）分组讨论，教师们围绕创意教学的主题，结合自身教学实践，提出问题和建议；（2）各组代表进行发言，分享讨论成果，共同探讨小学语文创意教学的新思路、新方法。
5. 教学设计大赛（1）教师们根据活动主题，设计一节创意小学语文课；（2）专家评审团对参赛作品进行评审，评选出优秀作品；（3）获奖教师进行现场教学展示，分享他们的创意教学经验。
6. 总结表彰（1）活动总结，对本次活动进行回顾和总结；（2）表彰优秀组织奖、优秀教学设计奖、优秀个人奖等；（3）颁发证书和奖品。
七、活动要求1. 参加活动的教师需提前准备好相关材料，包括教学设计、教学反思等；2. 教师们在活动过程中要积极参与，认真倾听，做好笔记；3. 活动期间，保持会场秩序，不得随意离开座位；4. 各组要团结协作，共同完成讨论任务。
小学语文课标教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的深入推进，小学语文课程改革也在不断深化。
为了更好地贯彻新课标精神，提高语文教学质量，我校于近日组织开展了小学语文课标教研活动。
本次教研活动旨在深入解读新课标，探讨语文教学的新思路、新方法，提高教师的专业素养和教学水平。
二、活动目标1. 深入解读新课标，明确小学语文教学目标。
2. 探讨语文教学的新思路、新方法，提高教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
4. 提高教师对新课标的理解和运用能力，推动课程改革。
三、活动内容1. 新课标解读活动邀请了专家对新课标进行深入解读，帮助教师全面了解新课标的精神和内涵。
专家从以下几个方面进行讲解：（1）新课标的基本理念（2）新课标对小学语文教学的要求（3）新课标下的语文教学目标（4）新课标下的语文教学内容和方法2. 语文教学案例分析活动邀请了优秀语文教师进行教学案例分析，分享他们在新课标背景下的教学经验和心得。
案例涉及以下内容：（1）阅读教学（2）写作教学（3）口语交际教学（4）综合性学习3. 教学方法研讨教师们围绕以下主题进行研讨：（1）如何激发学生的学习兴趣（2）如何培养学生的语文素养（3）如何提高课堂效率（4）如何运用现代教育技术4. 交流与分享教师们就自己在教学过程中遇到的问题和困惑进行交流，共同探讨解决方法。
同时，分享自己在教学中的成功经验和心得。
四、活动总结1. 活动成效本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们对新课标有了更深入的理解，对语文教学的新思路、新方法有了更明确的把握，教学水平得到了提高。
2. 今后工作（1）继续深入学习新课标，提高自身专业素养。
（2）积极探索语文教学的新方法，提高教学质量。
（3）加强教师之间的交流与合作，共同促进教师成长。
（4）关注学生个体差异，实施差异化教学。
五、活动反思1. 活动亮点本次教研活动内容丰富，形式多样，充分发挥了教师的主体作用，促进了教师之间的交流与合作。
小学优秀教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育越来越受到重视。
为了提高小学教师的教学水平和教研能力，我校于近期开展了一次以“小学语文教学策略研究”为主题的优秀教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学策略的认识和理解；2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学语文教学的有效方法；3. 培养教师的教育科研能力，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定课题：本次集体备课的主题为“小学语文教学策略研究”。
（2）分组讨论：教师们根据自己所教学段的教材，分组讨论本学段的教学策略。
（3）分享成果：各组教师代表分享本组讨论成果，其他教师进行补充和完善。
2. 课堂观摩（1）选课：从各年级选出一节具有代表性的语文课，进行课堂观摩。
（2）观摩学习：教师们认真观摩课堂，记录教学亮点和不足。
（3）课后研讨：观摩课后，教师们针对观摩课进行研讨，分析教学策略的有效性。
3. 教学研讨（1）分享经验：教师们结合自身教学实践，分享小学语文教学策略的成功经验。
（2）交流困惑：教师们针对教学中遇到的问题和困惑进行交流，共同探讨解决方法。
（3）专家讲座：邀请小学语文教学专家进行讲座，为教师们提供理论指导和实践建议。
四、活动过程1. 集体备课（1）确定课题：教师们共同确定本次集体备课的主题为“小学语文教学策略研究”。
（2）分组讨论：教师们根据自己所教学段的教材，分为低年级组、中年级组和高年级组，分组讨论本学段的教学策略。
（3）分享成果：各组教师代表分享本组讨论成果，其他教师进行补充和完善。
如低年级组分享了“识字教学策略”、“阅读教学策略”等；中年级组分享了“作文教学策略”、“阅读理解教学策略”等；高年级组分享了“文言文教学策略”、“综合性学习策略”等。
2. 课堂观摩（1）选课：从各年级选出一节具有代表性的语文课，进行课堂观摩。
语文小学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高小学语文教学质量，促进教师专业发展，我校于近日开展了小学语文教研活动。
本次教研活动旨在探讨小学语文教学中的热点问题，分享教学经验，提高教师的教学水平。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了知名小学语文教育专家进行专题讲座。
专家从小学语文教学现状、教学方法、评价体系等方面进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的指导。
2. 教学观摩本次活动安排了优秀教师展示课，让教师们现场观摩，学习优秀教师的课堂教学方法。
展示课后，听课教师与授课教师进行交流，共同探讨教学中的问题。
3. 教学研讨针对小学语文教学中存在的热点问题，教师们分组进行研讨。
各组分别从识字教学、阅读教学、写作教学等方面提出问题，共同探讨解决方案。
4. 教学经验分享活动期间，部分优秀教师分享了他们在教学中的成功经验。
他们从教学设计、课堂管理、学生评价等方面进行阐述，为其他教师提供了有益的借鉴。
三、活动成果1. 提高教师教学水平通过本次活动，教师们对小学语文教学有了更深入的认识，教学水平得到了显著提高。
2. 促进教师专业发展活动为教师们提供了交流平台，有助于教师们拓宽视野，提升专业素养。
3. 提升教学质量通过本次活动，我校小学语文教学质量得到了进一步提升。
四、活动总结1. 活动意义本次教研活动对于提高我校小学语文教学质量具有重要意义。
通过专家讲座、教学观摩、教学研讨和教学经验分享，教师们受益匪浅，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
2. 活动不足在本次活动过程中，也存在一些不足之处。
例如，部分教师参与度不高，活动组织不够严密等。
在今后的教研活动中，我们将吸取教训，不断改进。
3. 改进措施（1）加强宣传，提高教师参与度。
通过多种渠道宣传教研活动的重要性，让更多教师认识到参与教研活动的必要性。
（2）优化活动组织，确保活动质量。
在活动策划、组织、实施等方面，力求做到严谨、高效。
小学语文校本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学语文教学质量，提升教师的专业素养，我校决定开展小学语文校本教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨小学语文教学中的问题，提高教师的教学能力和学生的学习效果。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学理念的理解和认识。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价反思等方面的能力。
4. 提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、活动内容1. 课题研究：针对小学语文教学中的热点、难点问题，开展课题研究，如：阅读教学、写作教学、口语交际教学等。
2. 教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法，提高自身的教学水平。
3. 教学研讨：针对观摩课进行研讨，教师们共同分析课堂教学的优点和不足，提出改进措施。
4. 教学设计：教师根据教研主题，进行教学设计，并在教研活动中进行交流与分享。
5. 评价反思：教师对自己的教学进行反思，总结教学经验，提高教学效果。
四、活动安排1. 时间：每周五下午进行教研活动，每次活动2小时。
2. 地点：学校会议室。
3. 参与人员：全体小学语文教师。
4. 活动流程：（1）主持人介绍活动主题和流程。
（2）教师进行课题研究、教学观摩、教学研讨、教学设计等方面的交流。
（3）教师进行评价反思，分享教学经验。
（4）总结发言，提出改进措施。
五、活动要求1. 参与教师要高度重视，认真对待每一次教研活动。
2. 教师要积极参与，认真准备，确保活动效果。
3. 教师要注重团队合作，相互学习，共同提高。
4. 教师要注重反思，总结经验，不断提高自身教学水平。
六、预期效果通过本次小学语文校本教研活动，教师们能够：1. 提高对小学语文教学理念的理解和认识。
2. 形成良好的教研氛围，促进教师之间的交流与合作。
3. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价反思等方面的能力。
小学语文教研活动_部编(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学语文教学质量，推动小学语文教研活动的深入开展，我校于近日组织开展了小学语文教研活动。
本次活动旨在提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学语文教学的新思路、新方法。
二、活动目的1. 提高教师的专业素养，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 探讨小学语文教学的新思路、新方法，提高教学质量。
4. 促进学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养。
三、活动时间2022年10月20日四、活动地点我校小学部会议室五、活动内容1. 主题讲座：小学语文教学策略与方法2. 课例展示：小学语文课堂教学实践3. 教研小组讨论：小学语文教学中的难点与对策4. 教师经验分享：优秀教师的成长之路六、活动流程1. 主持人介绍活动背景、目的和流程。
2. 主题讲座：小学语文教学策略与方法（1）主讲人：XXX（2）讲座内容：针对当前小学语文教学现状，探讨有效的教学策略与方法，以提高教学质量。
3. 课例展示：小学语文课堂教学实践（1）授课教师：XXX（2）授课内容：根据教材内容，进行一堂生动有趣的语文课展示。
4. 教研小组讨论：小学语文教学中的难点与对策（1）分组讨论：将参会教师分成若干小组，针对小学语文教学中的难点进行讨论。
（2）各小组汇报讨论成果，分享对策。
5. 教师经验分享：优秀教师的成长之路（1）分享嘉宾：XXX（2）分享内容：分享优秀教师的成长经历，为参会教师提供借鉴。
6. 总结发言：XXX7. 活动结束七、活动成果1. 教师们对小学语文教学策略与方法有了更深入的认识。
2. 通过课例展示和教研小组讨论，教师们找到了小学语文教学中的难点与对策。
3. 优秀教师的成长之路为参会教师提供了宝贵的借鉴。
4. 活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
八、活动总结本次小学语文教研活动取得了圆满成功。
三年级语文学科教研组教研活动案例
三年级语文学科教研组教研活动案例一、教研活动主题。
“探索三年级语文阅读与写作的趣味教学法”二、教研活动背景。
三年级是小学语文学习的一个重要转折点，阅读和写作的难度开始提升，学生们开始接触更复杂的文本和写作要求。
可在实际教学中，老师们发现不少学生对阅读和写作缺乏兴趣，一提到作文就愁眉苦脸，读课文也是有口无心。
为了改变这种状况，提高教学质量，三年级语文学科教研组决定开展本次教研活动。
三、教研活动目标。
1. 分享阅读与写作教学中的成功经验和遇到的问题。
2. 探讨适合三年级学生的趣味阅读与写作教学方法。
3. 制定一个单元的阅读与写作教学计划示例。
四、教研活动参与人员。
三年级全体语文教师（共8人）五、教研活动时间与地点。
时间：[具体日期]，下午2:00 4:00。
地点：学校小会议室。
六、教研活动过程。
1. 开场轻松一刻（2:00 2:10）教研组长张老师一进门就笑着说：“各位老师们啊，咱们今天就像聊天一样，把教学那点事儿好好唠唠。
不过呢，咱们先来个小热身。
我出个关于语文的小笑话。
许仙给老婆买了一顶帽子，白娘子戴上之后死了，因为那是鸭（压）舌（蛇）帽。
”大家哄堂大笑，气氛一下子就轻松起来了。
2. 经验分享与问题提出（2:10 2:40）王老师接着说：“我也是，我觉得写作素材很重要。
我尝试让学生写日记，记录生活中的小事。
可有些学生就是觉得没什么可写的，每天都是‘起床、吃饭、上学、回家、睡觉’这样的流水账。
”其他老师也纷纷点头，表示有类似的困扰，同时也分享了自己在阅读教学中的一些小技巧，比如制作阅读小卡片，让学生在阅读时记录好词好句和自己的感悟。
3. 趣味教学法探讨（2:40 3:20）张老师说：“我觉得咱们可以把阅读和写作结合起来。
比如说，在读完一篇有趣的童话后，让学生们续写这个童话。
这样既能提高他们的阅读兴趣，又能锻炼写作能力。
”赵老师眼睛一亮：“这个方法好！还可以在阅读课上搞个‘故事大王’比赛，让学生们把自己读过的故事讲出来，讲得好的同学可以得到小奖品。
教学优秀教研活动案例(3篇)
第1篇一、背景分析随着我国教育改革的深入推进，核心素养成为教育教学的重要导向。
小学语文作为基础教育的重要组成部分，其教学目标的设定和教学策略的选择都应围绕核心素养展开。
阅读教学作为语文教学的核心环节，对于培养学生的语言能力、思维能力、审美能力和文化意识具有重要意义。
本案例以某小学语文教研组为单位，开展了以“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确小学语文阅读教学的目标和方向。
2. 探索和总结有效的阅读教学策略，提升教师的教学能力和学生的学习效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学研究的良好氛围。
三、活动内容（一）理论研讨1. 核心素养解读：邀请专家对核心素养进行解读，帮助教师理解核心素养的内涵及其在语文教学中的体现。
2. 阅读教学理论：分析国内外先进的阅读教学理论，如建构主义、多元智能理论等，为教师提供理论支撑。
（二）教学实践1. 教学观摩：组织教师观摩优秀阅读教学案例，分析其成功之处，反思自身教学中的不足。
2. 教学研讨：针对观摩案例，分组进行研讨，提出改进意见和实施策略。
3. 教学设计：教师根据研讨成果，设计符合核心素养要求的阅读教学方案，并在实际教学中进行实践。
（三）成果展示1. 教学反思：教师撰写教学反思，总结教学过程中的收获和不足，为后续教学提供借鉴。
2. 教学成果展示：开展教学成果展示活动，教师分享自己的教学经验和策略，促进共同进步。
四、活动过程（一）准备阶段1. 成立教研小组，明确分工，制定活动方案。
2. 确定研讨主题，收集相关资料，邀请专家进行指导。
3. 安排观摩课程，组织教师提前备课。
（二）实施阶段1. 理论研讨：组织教师进行核心素养和阅读教学理论的研讨，提升教师的理论素养。
2. 教学观摩：观摩优秀阅读教学案例，分析其特点和方法。
3. 教学研讨：分组进行研讨，提出改进意见和实施策略。
4. 教学设计：教师根据研讨成果，设计教学方案，并在实际教学中进行实践。
学科教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文阅读教学越来越受到关注。
阅读是语文学习的基础，也是培养学生语文素养的重要途径。
为了提高小学语文阅读教学质量，我校开展了小学语文阅读教学研讨活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，共同探讨阅读教学的有效策略，提高阅读教学的整体水平。
二、活动目标1. 提高教师对阅读教学重要性的认识，明确阅读教学的目标和任务。
2. 通过研讨，总结出适合我校学生特点的阅读教学方法。
3. 培养教师创新教学理念，提高教师的教学水平和科研能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 阅读教学案例分析（1）教师分享自己在一堂阅读课中的成功案例，包括教学设计、教学过程、教学效果等方面。
（2）其他教师对案例进行分析和评价，提出改进意见。
2. 阅读教学策略研讨（1）教师围绕阅读教学中的重点、难点问题进行研讨，如如何激发学生的阅读兴趣、如何培养学生的阅读能力等。
（2）结合教学实际，探讨适合我校学生的阅读教学方法。
3. 读书分享会（1）教师分享自己阅读过的优秀教育书籍，交流阅读心得。
（2）结合阅读内容，探讨如何将书中的理念和方法应用到阅读教学中。
4. 教学观摩与反思（1）组织教师观摩优秀阅读教学课例，学习借鉴他人的教学经验。
（2）教师结合自身教学实际，进行教学反思，提出改进措施。
四、活动过程1. 开场致辞活动开始，由校长致辞，强调阅读教学的重要性，并对本次活动提出期望。
2. 阅读教学案例分析教师们纷纷分享自己的阅读教学案例，大家认真聆听，积极交流。
3. 阅读教学策略研讨教师们围绕阅读教学中的重点、难点问题进行深入研讨，提出切实可行的教学策略。
4. 读书分享会教师们分享自己阅读过的优秀教育书籍，交流阅读心得，拓宽教学视野。
5. 教学观摩与反思教师们观摩优秀阅读教学课例，结合自身教学实际进行反思，提出改进措施。
6. 总结与展望活动最后，教研组长对本次活动进行总结，并对今后的阅读教学提出建议。
新学期小学语文教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新学期的到来，为了更好地开展小学语文教学，提高教师的教学水平和学生的学习效果，我校语文教研组决定开展新学期小学语文教研活动。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养，促进学生全面发展。
二、活动目的1. 深入学习新课程标准，明确新学期教学目标。
2. 交流教学经验，提高教师的教学水平。
3. 探讨教学方法，提高课堂教学效果。
4. 促进教师之间的沟通与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2022年9月20日四、活动地点学校会议室五、活动内容1. 主题讲座：由教研组长主讲，围绕新课程标准、教材分析、教学策略等方面进行深入讲解。
2. 优秀课例展示：邀请优秀教师进行课堂教学展示，其他教师观摩学习。
3. 教学研讨：针对课堂教学中的问题，进行深入研讨，共同探讨解决方案。
4. 教研成果分享：邀请教师分享自己在教学中的心得体会，促进共同成长。
六、活动流程1. 主持人开场，介绍活动背景和目的。
2. 主题讲座：教研组长主讲，全体教师认真聆听。
3. 优秀课例展示：优秀教师进行课堂教学展示，其他教师观摩学习。
4. 教学研讨：针对课堂教学中的问题，分组进行研讨，形成共识。
5. 教研成果分享：邀请教师分享自己在教学中的心得体会，促进共同成长。
6. 总结发言：教研组长对本次活动进行总结，对教师提出希望和要求。
七、活动总结1. 教师对新课程标准有了更深入的了解，明确了新学期教学目标。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
3. 通过优秀课例展示，教师们学习了新的教学方法和策略，提高了课堂教学效果。
4. 教研成果分享，促进了教师之间的共同成长。
通过本次教研活动，教师们对新学期的教学工作有了更清晰的认识，为今后的教学工作奠定了良好的基础。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断提高教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
第2篇一、活动背景随着新学期的到来，为了提高小学语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师的专业成长，我校决定开展新学期小学语文教研活动。
语文教研组研修活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长成为了教育教学工作的核心。
为了提升语文教师的教学水平和专业素养，我校语文教研组定期开展研修活动，旨在通过集体研讨、教学观摩、经验分享等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
本案例以我校语文教研组近期开展的一次研修活动为例，详细记录了活动的策划、实施和总结过程。
二、活动主题本次研修活动的主题为“基于核心素养的语文课堂教学策略研究”。
三、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确语文教学的目标和方向。
2. 探讨基于核心素养的语文课堂教学策略，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
四、活动内容1. 专题讲座（1）讲座主题：核心素养与语文教学（2）主讲人：学校语文教研组长（3）讲座内容：从核心素养的内涵、语文教学的目标、核心素养在语文教学中的体现等方面进行讲解，帮助教师明确语文教学的方向。
2. 教学观摩（1）观摩课例：人教版小学语文四年级下册《卖火柴的小女孩》（2）执教教师：学校语文骨干教师（3）观摩内容：教师通过创设情境、引导学生思考、激发学生学习兴趣等方式，展示了一节基于核心素养的语文课堂。
3. 集体研讨（1）研讨主题：基于核心素养的语文课堂教学策略（2）研讨形式：分组讨论、代表发言（3）研讨内容：教师针对观摩课例，结合自身教学实践，探讨如何在语文教学中体现核心素养，并提出相应的教学策略。
4. 经验分享（1）分享主题：优秀语文教师的成长之路（2）分享人：学校优秀语文教师（3）分享内容：优秀语文教师结合自身成长经历，分享在语文教学中的心得体会和经验。
五、活动实施1. 策划阶段（1）确定活动主题和目标；（2）制定活动方案，包括时间、地点、内容、人员安排等；（3）邀请专家、骨干教师参与活动。
2. 实施阶段（1）开展专题讲座，提高教师对核心素养的认识；（2）进行教学观摩，展示优秀语文课堂教学；（3）组织集体研讨，探讨基于核心素养的语文课堂教学策略；（4）邀请优秀语文教师分享经验，促进教师成长。
小学语文教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学语文教学质量，提升教师的专业素养，我校开展了小学语文教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何在新课程背景下，更好地开展小学语文教学，培养学生的语文素养。
二、活动目标1. 提高教师对新课程理念的理解和认识。
2. 探索适合新课程背景的小学语文教学方法。
3. 培养教师的团队协作能力，促进教师共同成长。
4. 提高小学语文教学质量，提升学生的语文素养。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请知名语文教育专家进行专题讲座，帮助教师深入理解新课程理念，掌握小学语文教学的新方法。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学经验和教学方法。
3. 课堂研讨：针对观摩课进行研讨，分析教学过程中的亮点和不足，提出改进措施。
4. 教学设计：教师分组进行教学设计，针对某一课题进行教学设计，展示自己的教学思路和教学方法。
5. 教学反思：教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
四、活动过程1. 主题讲座（1）邀请专家进行专题讲座，围绕新课程理念、小学语文教学策略等方面进行讲解。
（2）教师认真聆听，做好笔记，积极提问，与专家进行互动。
2. 教学观摩（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，关注教师的教学设计、教学方法、课堂管理等方面。
（2）教师观摩后，进行分组讨论，分享自己的观后感，分析教学过程中的亮点和不足。
3. 课堂研讨（1）针对观摩课进行研讨，教师们各抒己见，提出改进措施。
（2）专家对研讨进行点评，指导教师如何改进教学方法，提高教学质量。
4. 教学设计（1）教师分组进行教学设计，针对某一课题进行教学设计，展示自己的教学思路和教学方法。
（2）专家对教学设计进行点评，提出修改意见。
5. 教学反思（1）教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
（2）专家对教学反思进行点评，指导教师如何进行有效的教学反思。
小学语文组主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，本教研组特开展以“提升小学语文教学质量，促进学生核心素养发展”为主题的教研活动。
通过此次活动，旨在激发教师的教学热情，探讨有效的教学方法，共同提高小学语文教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学的认识，明确新课程改革的要求。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨提高语文教学质量的方法。
3. 培养教师的教学反思能力，提高课堂教学效果。
4. 激发学生对语文学习的兴趣，促进学生核心素养的发展。
三、活动主题提升小学语文教学质量，促进学生核心素养发展四、活动时间2022年X月X日（星期X）上午9:00-11:30五、活动地点学校多功能厅六、活动对象小学语文组全体教师七、活动内容（一）活动一：专家讲座1. 邀请教育专家进行专题讲座，内容围绕新课程改革背景下小学语文教学的重点、难点及教学方法等。
2. 讲座结束后，教师们进行分组讨论，分享学习心得。
（二）活动二：教学观摩1. 由教研组长选取一位教师进行公开课展示，课题为《xxx》。
2. 观摩课后，进行教学研讨，教师们就教学设计、教学方法、课堂效果等方面进行点评。
（三）活动三：教学反思1. 教师们针对公开课进行教学反思，撰写反思笔记。
2. 教研组长组织教师进行反思交流，共同探讨如何改进教学方法，提高教学质量。
（四）活动四：教学经验分享1. 邀请教学经验丰富的教师分享教学心得，内容涉及教学策略、班级管理、学生心理等方面。
2. 教师们结合自身教学实际，探讨如何借鉴优秀经验，提高教学质量。
（五）活动五：总结与展望1. 教研组长对本次活动进行总结，肯定教师们的努力和成果。
2. 针对存在的问题，提出改进措施，并对未来工作进行展望。
八、活动要求1. 教师们要认真准备，积极参与各项活动。
2. 活动期间，保持会场纪律，尊重专家和同事。
3. 教师们要结合自身教学实际，认真撰写反思笔记和教学经验分享。
小学生语文教研主题活动(3篇)
第1篇一、活动背景语文作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养具有重要意义。
为了提高小学语文教学质量，促进教师专业成长，本活动旨在通过开展一系列语文教研活动，激发教师的教学热情，提升教师的教学技能，为学生提供更加优质的教育资源。
二、活动主题“创新语文教学，提升学生核心素养”三、活动目标1. 提高教师对语文教学重要性的认识，激发教师参与语文教研的积极性。
2. 通过研讨交流，提升教师的教学设计、课堂组织、教学评价等能力。
3. 探索适合小学生特点的语文教学方法，提高课堂教学效果。
4. 促进教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。
四、活动时间2022年10月15日-2022年11月15日五、活动地点学校多功能厅六、活动内容（一）启动仪式1. 时间：2022年10月15日上午9:00-10:002. 内容：- 校长致辞，介绍活动背景和意义；- 教研组长宣布活动方案和安排；- 教师代表发言，表达参与活动的决心。
（二）专题讲座1. 时间：2022年10月22日下午2:00-4:002. 内容：- 邀请知名语文教育专家进行专题讲座，主题为“小学语文核心素养的培养”； - 讲座结束后，教师分组讨论，分享学习心得。
（三）教学观摩1. 时间：2022年10月29日全天2. 内容：- 教师展示优秀语文课例，进行课堂教学观摩；- 观摩结束后，进行教学评析，分析优点和不足。
（四）教学研讨1. 时间：2022年11月5日全天2. 内容：- 分组进行教学研讨，针对某一教学主题进行深入探讨；- 每组推荐一位代表进行成果展示，分享研讨成果。
（五）论文评选1. 时间：2022年11月12日-13日2. 内容：- 教师提交关于语文教学的论文，进行评选；- 邀请专家对论文进行评审，评选出优秀论文。
（六）总结表彰1. 时间：2022年11月15日上午9:00-10:302. 内容：- 对本次活动进行总结，肯定取得的成绩；- 表彰优秀论文作者、优秀课例展示教师、优秀教研小组；- 教师代表发言，分享活动收获。
小学语文教研教研案例
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学语文教学质量，促进教师专业成长，我校开展了小学语文教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师的教学能力和教研水平。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文新课程标准的认识，把握教学方向。
2. 培养教师集体备课、教学研讨的能力，促进教师专业成长。
3. 通过教学观摩，提升教师的教学技能，提高课堂教学效率。
4. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定课题：本次集体备课的主题为《小学语文四年级上册第六单元》。
（2）分工合作：将教师分为若干小组，每个小组负责一课的教学设计。
（3）研讨交流：各小组在备课过程中，对教学目标、教学重难点、教学方法等进行讨论，形成共识。
（4）整合优化：将各小组的教学设计进行整合，形成一份完整的单元教学设计。
2. 教学观摩（1）观摩教师：选取一位具有丰富教学经验的教师进行公开课展示。
（2）观摩内容：以《小学语文四年级上册第六单元》中的一课为例，进行课堂教学。
（3）观摩要求：教师应注重教学目标的达成，关注学生的学法指导，体现新课程理念。
3. 研讨交流（1）观摩教师反思：观摩课后，进行教学反思，总结经验教训。
（2）其他教师评价：对观摩教师的教学进行评价，提出改进意见。
（3）总结提升：对本次教研活动进行总结，提出今后教研工作的方向。
四、活动过程1. 集体备课（1）教师们对《小学语文四年级上册第六单元》进行深入分析，明确教学目标。
（2）各小组针对教学重难点，提出不同的教学策略。
（3）通过研讨，形成一份完整的单元教学设计。
2. 教学观摩（1）观摩教师精心准备，呈现了一堂精彩纷呈的公开课。
（2）观摩教师注重教学目标的达成，关注学生的学法指导，课堂气氛活跃。
3. 研讨交流（1）观摩教师进行教学反思，总结经验教训。
（2）其他教师对观摩教师的教学进行评价，提出改进意见。
小学语文教研组优秀案例
一、案例背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教学质量，我校语文教研组积极开展教学研究，努力探索新的教学方法，以下是本教研组的一个优秀案例。
二、案例概述本次教研活动主题为“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”，旨在通过阅读教学策略的优化，提高学生的阅读素养，培养学生的语文核心素养。
三、案例实施过程1. 确定研究目标本次教研活动的研究目标为：（1）提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；（2）提升学生的阅读理解能力，培养学生的阅读鉴赏能力；（3）加强阅读教学与写作教学的结合，提高学生的写作水平。
2. 教研活动准备（1）教师集体备课，分析教材，明确教学目标；（2）教师查阅相关资料，了解阅读教学理论和方法；（3）教师设计阅读教学方案，包括教学环节、教学方法和评价方式。
3. 教研活动实施（1）教师根据教学方案进行阅读教学，注重激发学生的阅读兴趣；（2）教师引导学生进行阅读理解，培养学生的阅读鉴赏能力；（3）教师结合写作教学，提高学生的写作水平。
4. 教研活动反思（1）教师针对教学过程中的问题进行反思，找出教学不足；（2）教师分享教学经验，互相学习，共同提高；（3）教研组长对本次活动进行总结，提出改进意见。
四、案例成果1. 学生阅读兴趣明显提高，阅读习惯逐渐养成；2. 学生阅读理解能力得到提升，阅读鉴赏能力得到培养；3. 学生写作水平有所提高，写作兴趣更加浓厚。
五、案例启示1. 阅读教学应注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；2. 阅读教学应注重阅读理解能力的培养，提高学生的阅读鉴赏能力；3. 阅读教学应与写作教学相结合，提高学生的写作水平；4. 教研组应积极开展教学研究，不断提高教师的教学水平。
六、案例总结本次小学语文教研组优秀案例，通过阅读教学策略的研究与实践，取得了显著成效。
在今后的工作中，我们将继续深入研究，不断优化教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
小学级语文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00二、活动地点小学语文教研室三、活动主题《小学语文阅读教学策略探讨与实践》四、活动参与人员1. 小学语文教研组长：张老师2. 小学语文教师：李老师、王老师、刘老师、陈老师3. 特邀嘉宾：市教育科学研究院语文教研员：赵老师五、活动内容（一）活动开始1. 张老师宣布活动开始，对各位老师的到来表示欢迎。
2. 张老师简要介绍本次活动主题和目的，希望大家能够积极参与讨论，共同提高语文教学质量。
（二）专题讲座1. 赵老师首先进行专题讲座，主题为《小学语文阅读教学策略探讨与实践》。
2. 赵老师从以下几个方面进行讲解：a. 阅读教学的重要性b. 阅读教学的现状与问题c. 阅读教学策略与方法d. 阅读教学实践案例分享（三）分组讨论1. 张老师将参与活动的老师分成四个小组，每个小组针对赵老师的讲座内容进行讨论，提出自己的看法和见解。
2. 各小组讨论时间：30分钟（四）小组代表发言1. 各小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论成果。
2. 小组发言内容包括：a. 阅读教学策略与方法b. 阅读教学实践案例c. 阅读教学中的困惑与问题（五）专家点评1. 赵老师对每个小组的发言进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
2. 赵老师强调阅读教学要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语文素养。
（六）总结发言1. 张老师对本次活动进行总结，感谢赵老师的精彩讲座和各位老师的积极参与。
2. 张老师指出，本次活动有助于提高老师们对阅读教学的重视程度，为今后的教学实践提供了有益的启示。
六、活动成果1. 教师们对阅读教学有了更深入的认识，明确了阅读教学的目标和任务。
2. 教师们学习了多种阅读教学策略和方法，为今后的教学实践提供了借鉴。
3. 教师们分享了阅读教学实践案例，为彼此提供了借鉴和启发。
七、活动反思1. 本次活动组织有序，内容丰富，效果显著。
2. 专家讲座和分组讨论相结合，提高了教师们的参与度和积极性。
语文教研活动案例范文(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2021年10月开展了以“提升语文核心素养，构建高效课堂”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，探讨如何在新课程背景下提高语文教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解，明确语文核心素养的培养目标。
2. 通过集体备课，提升教师的教学设计能力和课堂组织能力。
3. 通过教学观摩，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 通过专题讲座，拓展教师的教育教学视野，丰富教学手段。
三、活动内容（一）集体备课1. 备课主题：人教版小学语文四年级上册《草原》2. 参与人员：四年级语文教师3. 备课流程：（1）教师们首先对《草原》这篇课文进行初步解读，明确课文内容、主题及教学目标。
（2）针对课文特点，教师们围绕如何培养学生的语文核心素养进行讨论，提出各自的教学设想。
（3）结合教学设想，教师们共同制定教学方案，包括教学环节、教学方法、教学评价等。
（4）对教学方案进行修改和完善，确保教学目标明确、教学过程合理、教学评价有效。
（二）教学观摩1. 指导教师：王老师2. 活动时间：2021年10月15日3. 观摩内容：《草原》第一课时4. 观摩流程：（1）王老师进行课堂展示，全体教师观摩。
（2）观摩结束后，进行评课活动。
（3）评课过程中，教师们针对王老师的课堂教学进行点评，提出改进意见。
（4）王老师针对评课意见进行反思，总结教学经验。
（三）专题讲座1. 讲座主题：如何培养学生的语文核心素养2. 讲座时间：2021年10月20日3. 讲座内容：（1）介绍语文核心素养的内涵及重要性。
（2）分析当前语文教学中存在的问题及原因。
（3）探讨如何在新课程背景下培养学生的语文核心素养。
（4）分享优秀教学案例，为教师提供借鉴。
四、活动总结本次语文教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
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探求一个敞亮的教材作文视界──记“小学教材作文前置性学习教学研究”主题教研活动彭镇中心小学新的课程改革提出“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教”的“生本教育”的新理念。
习作教学中的“前置性学习”就充分体现了这一生本理念。
目前大部分教育心理学家和我国工作在第一线的教师们都倾向于学生前置性学习的研究，但是，对于作为教材作文前置性研究还是一个盲点。
没有人去做这方面的尝试，我们确立的这个教研主题，就是让学生在写作前进行前置性学习，进行语言积淀、方法积累，实践体验，让学生课前先学起来，使学生有备而来，对课堂充满自信心，能大大激发学生习作的兴趣，降低习作的难度，提高习作的素养，同时培养学生的自主学习的能力。
基于这几方面的原因，我们提出了《小学教材作文前置性学习教学研究》这一教研主题。
【背景】前置性习作教学，使学生的习作起点更高。
美国心理学家奥苏伯尔说过：“影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。
”通过前置性习作教学，每个学生都有了自主积累、独立体验，习作起点明显高于原生状的习作起点。
习作交流中，学生思路开阔，个性张扬。
•前置性习作教学，使学生的作文教学更真实，更鲜活，学生写作起来也更容易，更有兴趣。
如果让学生进行前置性习作，他们就有更充分的时间、更广阔的空间去积累感兴趣的有个性的语言材料，写作技巧，情感体验，前置性学习后，作文习作指导课上交流时的深度与广度自然就得到了保证。
这样的交流，不仅使每个学生都有机会展示自我，享受成功，更能引起学生对问题不同侧面的再认识和再思考，体验到解决问题策略的多样性。
同时通过对他人观点的思考与批判，引起新的认知冲突与认同，从而自觉地对自我认知系统进行修正和补充，达到思维的深入和发展，使他们的个性得以最大限度的发挥。
·前置性习作教学，使学生的信心更足。
苏霍姆林斯基说过：在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。
他们期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。
前置性学习后，由于每个孩子都有一定的语言积累，感悟经历，所以课堂上就敢于大胆地站出来表现自己。
我们的课堂成了他们展示、发现的天地，他们不但生动活泼，而且富有个性，信心也更足了。
•前置性作文研究，不但为学生的课堂习作打下一定的基础，而且培养了他们的自主学习能力和习惯，老师也通过这个方法教会了学生如何去积累，去观察，去体验，去表达，而且拓展了学生的视野，增长了知识。
如果在习作知道课前，利用好前置性学习的话，不仅可以丰富习作教学的内容，还可以最大程度地体现学生自主学习的能动性。
所以，前置性习作教学可以说是势在必行，迫在眉睫！【主题教研的目标和内容】1、教研内容我们研究的内容是，前置性作文教学，也就是，以人教版的语文课本中的习作教学为例，系统研究写作之前，让学生做好的前置性的准备活动。
一般分为以下几个层面的准备：一是语言的积累。
学生利用积累本，根据每单元的习作要求，通过课内和课外两种途径，事先做好和本次习作有关的语言积累，为本次习作“广积粮”。
二是方法的积累。
教师根据每个单元作文的习作要求，在本单元的阅读课中，进行习作方法的渗透，为学生在遣词造句、布局谋篇上做铺垫。
三是情感的积累。
根据不同题材的习作要求，要求学生在习作前，做一做，看一看，问一问，查一查，拍一拍••••••等多种手段观察生活，体验生活，为本次习作进行情感的积淀，为写出具有真情实感的习作奠定基础。
2、教研目标（1）、明确前置性习作与传统习作教学的异同。
前置性习作是让每个孩子带着有准备的头脑进入课堂、进行习作，教师的教是以学来确定教的内容和教的形式，能更好地为学服务，让学生写出富有真情实感的习作。
而传统习作，则是让学生在老师的指导下，按着老师的思路写成假大空的习作。
（2）、整理出一套前置性习作的一般方法。
通过收集其他人的研究成果和自己的理解分析，归纳整理出寻找前置性习作的一般方法，待于加以实践论证。
具体到每一篇习作，我们并不能千篇一律地归入某一类来进行前置性的习作教学，要根据自作的题材和学生的实际进行有效地前置性积累。
（3）、找到不同题材习作的前置性学习的规律。
写人记事类文章（有的重在写人，有的重在记事）、写景抒情类文章、说明类文章等，根据各自课型的特点，是有一定的规律可循的。
要认真分析教材，科学确定进入教材的角度。
有一点应该充分认识，即，无论哪种类型的前置性习作，都是为习作的指导，为学生自由习作做充分的铺垫与准备。
【情景】集体大教研《我发现了……》教研策略《我发现了……》是小学语文四年级上册第二单元的习作，本次习作要求学生留心观察生活中的事物，是怎样观察的，有什么新发现，在观察的过程中发生过什么有趣的事情，仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来，题目自定。
针对本次习作的内容和要求，基于县城小学生对大自然接触机会少，活动范围狭小，亲自观察实践的能力较薄弱。
因此我们提前两周布置前置性习作学习，为本次习作打好坚实基础，为顺利习作做好铺垫。
一、教师准备：（1）购买一盆含羞草，教师以《我发现了含羞草的秘密》为例，培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
（2）了解含羞草，我课前寻问、研究、查找、阅读大量含羞草的资料，认真分析，亲自实践，真正弄懂含羞草会含羞的秘密。
（3）精心设计教学环节，一般科普性作文形式单一，内容比较枯燥，缺乏趣味性。
课上如何激发学生兴趣，让学生积极主动地参与探究含羞草的秘密中去，是我们备课中重点研究的问题之一，为此我们在备课中层层设疑，环环紧扣，并联系生活实际，让学生亲自动手实践等，调动学生兴趣，激发求知欲望，力争达到预期的教学效果。
（4）词语宝库，刚刚升入四年级的学生，心中词汇贫乏，表达有一定的困难，为此我们准备了丰富的词汇，供学生参考：出乎意料一头雾水葫芦里卖的什么药生机勃勃兴致勃勃枝单叶稀照顾不周争先恐后迫不及待叶柄低垂百思不得其解恍然大悟善于观察勇于探索课下和学生交流沟通，了解学生观察了什么？发现了什么？观察中发生了什么有趣的事？有什么收获？为课上辅导做好准备。
二、学生准备：1、.学生课前回忆以前的发现经过，或选择感兴趣的事物进行观察、探究并从中发现新奥秘。
2、简单记录探索过程和心得，为习作做好准备。
3、保护好观察的事物，可以带到教室和同学们一起研究。
4、为了了解所观察的事物，课前指导学生查阅资料，简单记录。
《我发现了······》教学设计彭镇中心小学：和晓玲设计理念：语文新课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。
习作教学应贴近学生实际，表达真情实感，应引导学生关注现实，热爱生活，勇于探究，积极向上。
作文教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
而本次习作中，我将继续引导学生逐步学会如何从不同的角度观察事物，展开联想，联系生活实际，深入探究，用眼睛捕捉瞬息万变的世间万物，并坚持不懈地进行研究，用笔记录实践中的收获，品尝发现中的硕果，进一步感受生活的美好。
设计意图：(1)激情导入、因势利导调动学生学习热情。
(2)层层设疑、大胆猜测给学生插上想象的翅膀。
(3)主动实践、积极探究丰富学生写作内容，积淀写作情感。
(4)自由展示、分享成果为学生提供平台，感受创作的美好。
一、教学目标：1、留心观察身边的事物，仔细观察，发现了什么？2、观察过程中发生了什么有趣的事情？记录下来并和同学交流。
3、探究中揭开了什么秘密，把收获和心得详细写下来。
4、激发学生探索大自然的奥秘，培养学生善于观察、勇于探索的兴趣。
二、教学重难点：1、如何把观察到的事物写具体。
2、如何把探索的过程写详细。
三、教学准备：多媒体课件、含羞草、喷壶、扇子、气球、木片、石子等。
四、教学时间：一课时。
五、教学流程：一、激发兴趣，亲切交谈。
上课了，四（6）班的可爱的聪明的孩子们，你们好！首先自我介绍一下，我心姓杨，是四班的语文老师，今天与你们一起学习，我很开心，相信我们的第一次合作一定轻松而有又愉快。
孩子们，请睁大你那双美丽而又明亮的眼睛，看看今天的语文课堂跟以往有什么不同？你们的眼睛真明亮，发现真多，可是我很失望，你们难道没有发现今天老师也换了吗？（孩子们热情高涨，纷纷举手。
）请同学们看着我，猜测一下，我可能是一位怎样的语文老师？（学生：和蔼可亲、平易近人、美丽大方、知识渊博·······）同学们，你们的赞美让我激动万分，你们的夸奖让我倍受鼓舞，我有点不好意思了，你们看，老师的脸上已经泛起了红晕同学们，刚才你们对我的评价只是大家的猜测，要想真正地了解我、认识我、发现我是一个怎样的人，还需要做些什么？（长时间观察、询问并和你交流）二、仔细观察，准确描述孩子们，你们都有一双善于发现的眼睛，而且也深深地明白发现的过程有时也很漫长，需要我们付出极大的耐心和勇气。
接下来，请你们继续睁大你那双美丽而又充满智慧的眼睛，仔细观察这盆植物，请你快来描述一下吧!（学生真实而生动地描述这盆含羞草，教师补充）同学们，你们观察细致，表达活灵活现。
那你们知道这盆植物的名字吗？对了，他有一个好听的、温柔的、甜美的名字———含羞草。
它真的会含羞吗？同学们信吗？哎，你们害过羞吗？给老师做个含羞的样子。
（同学们纷纷做害羞的样子，兴趣很高。
）你们害羞的样子真可爱。
对了，我们人类感情丰富，喜、怒、哀、乐、羞样样俱全，难道这小小的含羞草也会害羞？还是徒有虚名，名不副实呢？大家相信它会害羞吗？（采访同学，信还是不信，自由说说理由，有的同学大胆提出当你触摸它时，它会含羞。
）三、亲自实践，大胆质疑同学们，当我们触摸它时，他真的会含羞吗？请同学们再次睁大你的眼睛，见证一下奇迹。
(指名同学轻轻碰触含羞草的叶子，其他同学认真观察,同学们兴致很高，而且非常好奇惊讶)。
同学们，刚才你们看到了什么?谁来为大家描述一下？（出示部分词语）（同学们的描述非常形象，而且用了很多拟人、比喻的手法，很逼真。
）看来，含羞草会含羞名副其实，真是奇妙无比，不可思议。
请同学们大胆猜测一下，除了用手触摸它会含羞外，其它情况下它会不会含羞呢？（同学们积极猜测：用木片碰触浇水时刮风时用石子碰触晴天时阴天时······）同学们的想象力真丰富，接下来我们一起验证一下，请大家注意观察。
（老师用喷壶模仿下雨给含羞草喷水，结果发现含羞草依然会“含羞”；用扇子模仿刮风，结果发现含羞草仍然会含羞；用木片、石子碰触同样都会“含羞”。
）老师抓住机会，让同学们总结———含羞草到底在什么情况下会“含羞”呢？同学们，平时生活中，你用手触摸过哪些植物的叶子?它们与含羞草一样会含羞吗？（采访学生，他们纷纷表示没有发现类似的现象。