直流稳压电源教学设计

《稳压二极管并联型直流稳压电源》教学设计

一、学习者分析

《电子技术基础》是机电专业学生必修的重要的专业理论课程，本人担任08机电2班的教学任务。08机电2班由41名男生组成，通过平时的作业反馈、上课班风班纪的观察，这个班学生非常懒，对机电专业到底学什么，自己今后去干什么非常迷茫，学习基础和理解能力薄弱，但他们的思维比较活跃，喜欢动手操作，对一些实物或图片很感兴趣，只是这种兴趣不够稳定，需要教师创设适度的情境，适时激发。稳压二极管并联型直流稳压电源课题是建立在学生已熟悉桥式整流滤波电路基础上为学生进一步学习串联调整式稳压电源奠定基础。

二、学习任务分析

本课题出自高等教育出版社陈振源主编的机电类专业教材《电子技术基础》第八章第一节的内容，在教材P177—178页。

通过本节课的学习，学生将逐步学会科学的学习方法，养成严谨求实的科学态度,形成合作精神和竞争意识，为继续学习和发展奠定方法基础。本课题是教学大纲和高考、会考大纲中规定的必修内容，因此，本课题在《电子技术基础》教学中的地位和作用是非常重要的。同时，认识常用电子元件、熟悉电路每一部分的波形是一名优秀的电子装配和维修人员必须熟练掌握的一项基本操作技能，该内容理解是否清晰，直接影响学生后续专业课程的学习和生产产品的质量。

《稳压二极管并联型稳压电路》这一课题的展开，本人分成三个学习任务：【任务一认一认电子元件】会根据给定的电路原理图在实物接线图中认出并联型稳压电路中各元件的规格、名称及正负极，真正领会到理论与实践结合，为自己成为一名优秀的电子装配工奠定基础。

【任务二说一说电路作用】能根据从示波器观察到的波形说出并联型稳压电路各部分的作用，不同学生对波形的理解是不一样的，此时教师应尊重学生间的差异，不要急于否定学生的答案，而要鼓励学生开展讨论，给学生提供展示的机会，培养学生的交流能力及学习《电子技术基础》的自信心。

【任务三画一画电源结构图】会根据并联型直流稳压电路的结构，自己归纳出组成直流稳压电源结构方框图，学会知识的归纳建构，为终身学习打下基础。

三、教学目标确定

在以学生发展为本，以就业为导向的教学理念指导下，结合职业技能鉴定和中等职业学校双证的需求，（精简整合理论课程，注重实训教学），依据机电专业《电子技术基础》教学的基本要求和机电专业学生的认知水平和思维发展水平合理安排知识点、技能点。现从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个层面上，制定本节课的教学目标为：

【知识与技能】

1、认识并联型直流稳压电源，并能指出组成该电路的各电子元件；

2、说出稳压二极管并联型直流稳压电源各部分的作用；

3、能画出直流稳压电源的结构框图。

【过程与方法】

1、通过元器件的识别与查找，初步学会解决问题的方法同时提高实践能力；

2、通过实验演示，养成仔细观察、认真记录的职业习惯；

【情感态度与价值观】

1、通过理论与实践相结合，感受学习《电子技术基础》的乐趣。

2、在实践操作过程中，培养探究、创新精神。

四、教学策略选择与设计

1、教学策略设计的理论依据

（1）符合行为引导型教学理念

《稳压二极管并联型稳压电路》教学中，用学生熟悉的直流稳压电源图片引出问题、以示波器观察到的波形探究电路各部分的作用而深入问题，学生课后自己制作并联型稳压电源应用于实际生活，大大激发了学生的学习兴趣，提高学生的自主探究能力，这种培养能力型人材的教学方法是目前行为引导型教学理念的具体体现。

（2）符合活动教学理论

美国著名的教育家杜威提出了“教育不是未来生活的预备，而是现实生活的过程”，他倡导“通过多种活动让学生在做实际的事情中而不是由读死书或死读

书中获得各种知识和经验并提高能力技能”，在并联型稳压电路教学中，鼓励学

生根据实际生活情况、根据并联型稳压电路的结构等内容大胆质疑、猜测，相互交流探讨，把已解决的问题应用于实际生活，让学生真正在活动中展示自己的潜力，塑造自己的个性。

2、采用的学法指导策略

（1）激发兴趣，增强求知欲

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极、主动的学习动机。学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。为激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，我以学生熟悉的直流稳压电源如：手机充电器、可调式直流稳电源、直流电源仪表等用图片作为课题引入，将教学内容引到心理层面，让学生领悟学习《电子技术基础》的乐趣和重要性。

（2）应用合作学习模式

在认识并联型稳压电源这一环节中，我把学生分成3人一小组，使学生结合原理图和实物接线图，认识常用的电子元件并会判定正负极；学生彼此合作完成课堂练习。为学生营造宽松，民主，和谐的教学氛围，鼓励学生努力尝试，引导

学生积极主动探究，从实践中体会学习的乐趣，习得解决问题的方法，学会类比、比较和归纳总结的学习方法，为学生的可持续发展和终身发展奠定学法基础。

（3）采用尝试式策略

让学生利用课余时间小组合作，尝试着在印制电路板上完成直流稳压电源的制作，让学生品尝到成功的喜悦，从而很快形成技能，增强学习自信心并学会自主探究的方法。

3、采用的教法指导策略

教是为了学，教法选择必须以学法为依据。根据本节课的知识逻辑顺序与学生的心理发展顺序，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的教学思想，本节课采用教师引导下的合作学习模式，运用多媒体演示法、演示实验法、讨论法、讲解法、练习法等多种教学方法，以自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动参与、勤于思考、乐于探究，把发现、探究等认识活动凸显出来，使教学过程更多地成为学生发现问题和解决问题的过程，从而使学生的能力得到更好的发展。

五、教学资源与工具设计

课堂教学的有效性依赖于一定的教学资源，这种资源主要包括硬件资源和软件资源。它们通过影响教师和学生的认知活动的广度、深度和对信息加工的水平以及情感体验的积极性,进而影响其教与

学的效率。因此创设有效的教学资源,对教

学活动有着重要的影响。在本节课中我准

备的硬件资源：装有稳压二极管并联型稳

压电源的铆钉板若干、示波器一台、装有

稳压二极管并联型稳压电源的示教板一

块（附右图）、接线板一块、导线若干等。

软件资源：制作多媒体课件、小组合理分

配等。

六、教学过程

1、情景聚焦

运用多媒体播放常用的直流稳压电源图片，每一张图片请学生猜一猜用在哪里，并让学生举自己在生活中用到直流电源的一些电器，使许多学生不禁发出感叹，直流稳压电源在我们生活中应用太广泛了，教师趁机提问：同学们是否想知道直流稳压电源是如何制作的学生产生疑虑，很想知道，以此为契机，引出课题，把学生的思维引向本节课。

【设计意图】从学生熟悉的生活化的情境引入，使教学内容“心理化”，有利于激发学生的学习兴趣，诱发探究欲望，为营造灵活有序的课堂学习氛围打下良好基础。

2、探求新知