四年级上册科学教案-声音的高低强弱 冀人版2017
《声音的高低和强弱》教案
《声音的高低和强弱》教案一、教学目标（一）知识与技能1、音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
2、音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。
（二）过程与方法1、知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。
2、知道声音的高低与什么有关。
（三）情感态度与价值观1、学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。
2、养成严谨的科学观察和思维习惯，尊重事实。
二、教学重点知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。
知道声音的高低与什么有关。
三、教学难点知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。
知道声音的高低与什么有关。
四、课时安排1课时五、教学准备教师准备：烧杯或玻璃瓶（里面装上高低不同的水），排箫，铝板琴，各种长短、粗细、松紧不同的橡皮筋。
学生准备：自带几种小乐器，如：小鼓、三角铃、音叉等。
六、教学过程一、预习交流课前小组长带领组员交流预习题。
二、导入新课在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。
三、合作探究探究一、观察比较声音强弱的变化1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。
2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。
重复3次，并记录在表格内。
小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。
用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。
声音的强弱变化可以用音量来描述。
探究二、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化1、出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水）2、如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？及时记录。
3、分组实验一：观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，反馈交流。
《声音的高低强弱》精品教案
《声音的高低强弱》
一、教学目标
1.认识声音的高低和强弱。
2.了解影响声音高低强弱的因素。
3.培养学生的观察能力和实验探究能力。
二、教学重难点
1.重点：声音的高低强弱及其影响因素。
2.难点：理解声音高低强弱的原理。
三、教学方法
实验探究法、讲授法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.播放不同高低和强弱的声音，如高音和低音的音乐、大声和小声的
说话声等，引出声音的高低强弱问题。
2.新课讲授
1.介绍声音的高低和强弱的概念。
2.实验探究：用不同力度敲击音叉，听声音的强弱变化；用同样的力
度敲击不同大小的音叉，听声音的高低变化。
3.得出结论：声音的强弱与物体振动的幅度有关，幅度越大，声音越
强；声音的高低与物体振动的频率有关，频率越高，声音越高。
3.拓展应用
1.解释为什么不同的乐器能发出不同高低和强弱的声音。
4.总结
1.回顾声音的高低强弱规律和实验过程。
2.鼓励学生在生活中多观察声音现象。
5.布置作业
1.用身边的材料制作一个简单的乐器，观察其声音的高低强弱变化。
小学科学四年级上册科学8声音的高低强弱第二课时教案冀人版
小学科学四年级上册科学8声音的高低强弱第二课时教案冀人版科学教案：声音的高低强弱第二课时教案教学目标：1. 学生能够区分声音的高低强弱，并能说出高音、低音、强音和弱音的特点。
2. 学生能够运用所学知识，对不同的声音进行分类和归纳。
3. 学生能够通过实验和观察，了解声音的高低强弱与声源的特点有关。
教学准备：1. 教师准备幻灯片、图片、音频材料等辅助教具。
2. 学生准备印有声音相关的图片的卡片（如乐器、动物鸣叫等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段不同高低强弱的声音，引发学生对声音特点的思考。
2. 教师请学生观察一些不同的声音图片，并让学生说出这些声音的特点，如高音、低音、强音和弱音。
二、新知讲解与展示（15分钟）1. 教师通过幻灯片或实物，向学生介绍声音的高低强弱。
同时，让学生听取不同的声音样本，帮助学生更好地理解和感知声音的高低强弱。
2. 教师让学生观察不同乐器图片，通过问题引导学生思考：哪些乐器的声音高，哪些乐器的声音低？3. 教师通过实物演示和幻灯片展示声音的高低强弱与声源的特点的关系。
比如：细长、松紧或粗粗的弦，和短短、紧紧或细细的弦所发出的声音高低有什么区别？4. 教师通过图片和音频材料展示一些动物的鸣叫声，并引导学生思考不同动物鸣叫声的特点。
三、讨论与实验（30分钟）1. 教师组织学生分小组讨论不同声音的特点，并要求每个小组就一种声音特点展示。
2. 教师使用幻灯片展示声音实验步骤，并分组指导学生进行实验。
- 实验一：用手指弹击不同材质的容器，观察声音的高低强弱是否有关。
- 实验二：用不同粗细的橡皮筋刮过干净的玻璃杯口，观察声音的高低强弱是否有关。
3. 学生进行实验，并记录实验结果和观察到的现象。
4. 学生根据实验结果，进行小组分享，讨论声音的高低强弱与实验材料的特点是否有关。
四、总结与应用（10分钟）1. 教师与学生一起总结声音的高低强弱与声源的特点的关系，并强调声音的高低强弱是由声源的特点决定的。
冀人版(2017)小学科学四年级上册教学计划
冀人版（2017）小学科学四年级上册教学计划一、学情分析小学四年级的学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
学生已掌握了许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力和动手能力。
但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。
大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。
还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
因此，在教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
二、教材分析冀人版小学科学四年级上册教材共四个单元，分别是“运动和力”“声音的世界”“电”“岩石和矿产”。
教材从学生的生活经验出发，以科学探究为核心，注重学生的亲历过程，强调学生对科学概念的理解和应用，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学目标1. 科学知识知道生活中常见的力，如重力、弹力、摩擦力等，以及它们在生活中的应用。
了解声音的产生、传播和特性，知道噪音的危害和控制方法。
掌握简单电路的组成和连接方法，了解导体和绝缘体的区别。
认识常见的岩石和矿产，了解它们的性质和用途。
2. 科学探究能够通过观察、实验、调查等方法获取科学事实和证据。
能够基于证据和推理，提出自己的见解和假设，并进行验证。
能够运用科学语言、图表等方式表达探究结果和想法。
3. 科学态度对科学保持好奇心和探究热情，乐于参与科学活动。
尊重事实，敢于质疑，勇于创新，能够以严谨的态度对待科学问题。
培养合作精神，愿意与他人分享和交流自己的想法和成果。
4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，以及对社会发展的影响。
意识到人类活动对环境的影响，树立保护环境和合理利用资源的意识。
四、教学重难点1. 重点理解各种力的概念和作用，以及声音的特性和传播。
8.声音的高低强弱(教案)冀人版科学四年级上册
8.声音的高低强弱教学设计一、教材分析本课按照一般的认识过程设计了三个活动。
活动1“认识声音的强弱”目的是通过实验等活动，引导学生认识声音的强弱与哪些因素有关。
活动2“声音高低的变化”意在引导学生通过实验、观察等活动，认识影响声音高低的因素是什么。
活动3“做一个‘六弦琴，”目的是通过制作、实验、观察等活动，指导学生进一步体验声音的高低与什么有关。
应用与拓展“看得见的声音”旨在通过波形图，引导学生更直观地观察声音的高低强弱变化，体会科学技术正在影响人们的生活。
通过本课学习培养学生提出问题、作出假设、实验观察、分析现象、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生利用多种材料、多种方法探究声音高低强弱与什么有关的兴趣；帮助学生树立愿意与同学合作完成探究任务的科学态度。
二、教学目标科学知识1.能举例说明声音有高低和强弱之分。
2.能说出声音的高低、强弱与哪些因素有关。
科学探究1.能从对声音的观察中提出可探究的问题，并作出假设。
2.能制订简单的探究计划，选择合适的材料和方法进行实验。
3.能运用分析、比较、归纳等方法分析实验结果，得出实验结论。
4.能对自己的探究过程和结果进行反思与评价。
科学态度1.能对探究声音的高低和强弱产生兴趣。
2.能认真观察，实事求是地记录观察到的现象。
3.愿意与同学分工合作进行探究学习。
科学、技术、社会与环境（STSE）能体会声音的高低、强弱给人们带来的丰富感受，以及科学技术对声音研究的影响。
三、重点难点本课重难点是认识影响声音高低、强弱的因素。
四、教学准备教师准备：音叉、橡皮锤、铝板琴、钢板尺、长方形硬纸片、粗细相同的皮筋6根、长尾夹6个、相同的玻璃杯3个、水槽、胶带、抹布等。
学生准备：（科学学生活动手册）、笔。
五、活动过程（一）情境与问题1.引导：课堂上，老师讲课的声音抑扬顿挫，声音有高低强弱不同的变化。
2.提问：声音的强弱、高低与什么有关呢?（二）探究与发现1.认识声音的强弱（1）演示：先轻轻敲击音叉，再用力敲击音叉，反复3次，倾听音叉发出的声音。
小学科学四年级上册科学8声音的高低强弱第一课时教案冀人版
小学科学四年级上册科学8声音的高低强弱第一课时教案冀人版科学教育在小学阶段起到至关重要的作用，其中《小学科学四年级上册》是一个涵盖了广泛知识领域的教材。
其中，第一课时关于声音的高低强弱是孩子们对声音的基本认识。
本篇文章将围绕这一课时的教案内容展开，通过生动有趣的教学方法，帮助孩子们理解声音的高低强弱的概念。
一、引入：为了引起学生们对声音的兴趣，教师可以准备一段有趣的声音，比如闹钟声、小动物的叫声等，引导学生们聆听这些声音并思考，然后简单地介绍声音的由来和作用。
通过这个引入，激发学生们对声音的好奇心和探索欲望。
二、探究：1.声音的强弱：带领学生们观察教室中的各种物品，提问哪些物品会发出声音。
然后，让学生们根据声音的大小将物品分成两组：声音强的和声音弱的。
让学生举手回答，并解释他们的回答。
教师可以逐个引导学生们思考，例如：这个物品的声音大吗？是什么造成声音的大小差异？通过这个过程，让学生参与讨论，激发他们自己思考声音强弱的原因。
2.声音的高低：教师可以播放一段音乐，然后让学生们聆听并感受音乐的高低声音。
随后，教师提出问题：这首音乐声音高吗？声音低吗？让学生们举手回答，并解释他们的回答。
同时，教师可以示范发出高音和低音，辅助学生们更好地理解声音的高低。
通过这个活动，可以帮助学生们理解声音高低的概念。
三、总结与拓展：1.总结：在本节课中，我们学到了声音的高低和强弱。
通过观察和讨论，我们知道物品振动的大小和频率决定了声音的强弱和高低。
同时，我们还学会了如何辨别声音的高低和强弱。
2.拓展：为了进一步巩固学生们对声音的理解，可以进行以下拓展活动：(1)声音的制造：让学生们用不同的乐器制造声音，观察和讨论不同乐器的声音高低和强弱之间的关系。
(2)声音在空气中的传播：让学生们了解声音在空气中的传播，并进行实验，验证声音传播的路径和速度。
四、课堂作业：为了巩固学生们对声音强弱和高低的认识，教师可以布置以下作业：1.观察家里或学校不同物品的声音，并选择其中的三种物品进行记录和分类，写出声音强弱和高低的排序。
小学科学8声音的高低强弱(教案)冀人版科学四年级上册
小学科学8声音的高低强弱（教案）冀人版科学四年级上册科目：小学科学年级：四年级上册主题：声音的高低强弱教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解声音的高低强弱与物体振动的关系；学生能够区分不同声音的高低强弱。
2. 能力目标：学生能够观察、描述和比较声音的高低强弱；学生能够通过实验证明物体振动与声音的有关。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心；培养学生的观察能力和实验技能。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解声音的高低强弱与物体振动的关系；让学生学会通过实验来观察和比较声音的高低强弱。
2. 教学难点：帮助学生理解物体振动产生声音的原理；培养学生的观察能力和实验技能。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）利用学生已有的知识，引起学生对声音的关注。
教师可鼓励学生分享平时在生活中遇到的不同声音，如雷声、汽车声、鸟叫声等，并引导学生思考：为什么声音有高低强弱之分？2. 观察与实验（30分钟）a) 教师可准备一些不同的发声材料，如鼓、小号、笛子等，让学生逐个观察并试听发声材料，记录每个发声材料的声音特点：高低强弱。
b) 接下来，教师选择其中一个发声材料，如鼓，并与学生一起来实验，寻找与鼓发声密切相关的物体。
c) 学生可在实验过程中运用手触摸、眼观察、耳辨别等感官，观察鼓发声时的物体振动情况。
同时，学生也要记录感受和观察结果。
3. 讨论与总结（15分钟）a) 学生们将自己的观察结果整理并做出总结。
教师可引导学生思考：不同声音的高低强弱与物体振动有什么关系？b) 教师可以给出合适的提示，如声音越高，物体振动得越快，声音越低，物体振动得越慢等。
4. 练习与应用（15分钟）a) 教师可出示一些声音的图片，让学生根据图片的特点选择正确的声音描述词，如高、低、强、弱等。
b) 学生可再次观察不同的发声材料，根据自己的观察结果，选择合适的声音描述词。
5. 小结与反思（10分钟）学生根据今天的学习内容，回答以下问题：a) 声音的高低强弱与物体振动有什么关系？b) 通过观察和实验，我们可以如何判断声音的高低强弱？四、课堂延伸：1. 组织学生进行小组活动，让学生选择自己喜欢的发声材料并进行小调查，记录下同一发声材料不同产生的声音特点，并分析其中的原因。
小学四年级教案 声音的高低强弱得奖
声音的高低强弱【学习目标】1．能举例说明声音有高低和强弱之分。
2．能说出声音的高低、强弱与哪些因素有关。
3．能制订简单的探究计划，选择合适的材料和方法进行实验。
4．能体会声音的高低、强弱给人们带来的丰富感受，以及科学技术对声音研究的影响。
【学习重点】1．能举例说明声音有高低和强弱之分。
2．能说出声音的高低、强弱与哪些因素有关。
【学习难点】能运用分析、比较、归纳等方法分析实验结果，得出实验结论。
【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。
1．声音的高低是由物体振动的_____决定的，物体振动越_____，音调越_____；物体振动越_____，音调越_____。
2．声音强弱是由物体振动的_____决定的。
3．声音的强弱可以用_____来描述，音量大表示声音_____，音量小表示声音_____。
4．声音的高低可以用_____来表示，音调高声音就_____，音调低声音就_____。
二、搜集资料与思考探究（一）搜集资料请你从问题银行存折中取出一个你最感兴趣的问题，试着自己搜集材料来解决问题。
（二）理解与应用1．声音的强弱与哪些因素有关呢？2．声音的高低和哪些因素有关呢？3．六弦琴、吉他、排箫这些乐器由几部分组成？各是用什么材料制成的？4．说一说制作“六弦琴”小乐器的方法，尝试自己动手做一个。
思考：可以用哪些方法自制小乐器？【学习小结】通过学习你有什么收获？还有哪些需要努力的地方？【精炼反馈】一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）1．声音的高低与物体振动幅度的大小有关。
（）2．拨动橡皮筋力量越大，橡皮筋振动幅度越小，产生的声音越强。
（）3．用同样的力敲击大鼓和小鼓，大鼓发出的音量大。
（）4．声的强弱与物体的振动幅度有关，物体振动幅度越大，产生的声音越强。
（）5．声音的强弱可以用高低来进行描述。
（）6．声音的强弱与物体振动的幅度有关。
（）7．物体振动幅度越大、产生的声音音量越小。
（）8．声音可以用音高和音量来进行描述。
小学科学教育科学四年级上册声音6《声音的高与低》教学设计
《声音的高与低》教学设计一．【设计理念】二．【教材分析】1.内容分析：本节课是四年级上册 第一单元的第6课。
2.概念分析：音高是声音的属性之一，是用来描述声音音调高低的，它的单位是赫兹，反映了声波振动的频率，在小学教材中，我们应用“振动快慢”来诠释频率。
3.活动分析：①敲击铝片琴：旨在让学生通过敲击铝片琴，观察并发现声音的高与低，与铝片的长度有关，铝片越长，音调越低，铝片越短，音调越高。
②吹奏口琴：旨在让学生通过吹奏口琴，并拆卸下口琴护板，观察并发现声音的高与低，与簧片有关，簧片越长，音调越低，簧片越短，音调越高。
③拨弹钢尺：旨在让学生通过拨弹钢尺，并改变钢尺伸出桌面的长度，观察并发现长自然现象生活经验发现问题聚焦 经过科学探究科学态度解决问题观察能力探究能力度变化，音调也随之而变，并且钢尺振动的快慢也不相同；伸出的长度越长，振动越慢，音调越低；伸出的长度越短，振动越快，音调越高。
三．【学情分析】思维：四年级学生的思维主要还是以形象思维为主，具备一定的抽象思维能力。
故在本课中，观察实验现象应是突破重难点的关键。
能力：四年级学生应该已具有独立观察与独立思考的能力，在沟通交流及分享方面，也能将自己所观察到的现象和得出的结论向学习伙伴们分享。
而动手实验方面，面对本课的实验内容，在教师的指导下，应该具备完全行事能力。
在创新能力及批判反省能力上或有所缺。
态度：四年级学生应已养成认真、负责、勤于观察、乐于动脑的科学态度，应还未完全形成严谨、细致的科学态度。
知识：本次课上的学生，通过已往的学习，应具有声音分类及制定分类标准、声音产生、声音传播、声音形成和声音强弱等与声音相关的知识储备、学习经验和生活经验。
应能准确意识到：声音有强弱等属性；声音多种多样并可分类；声音由振动产生；声音依靠气液固三相物质进行传播；声音的强弱由发声物体的振动幅度所决定；以及声音是经过外耳中耳内耳三部分的收集、传递、放大和信号转化，最终形成于大脑皮层的一种知觉。
《声音的高与低》教学设计
《声音的高与低》教学设计【教材简析】《声音的高与低》是四年级上册《声音》单元的第6课。
通过前几课的学习，学生已经开始将听到的声音与物体的振动联系起来，本课学生将探索声音的另一个重要属性——音高。
敲击铝片琴和吹口琴都可以发出高低不同的声音，通过观察，学生可以猜测到音高可能跟物体的长短、薄厚有关。
学生再利用钢尺发出高低不同的声音，进一步发现物体在发出高低不同的声音时的秘密。
【学生分析】在前几课学习的基础上，学生在研究声音时，已经开始将听到的声音与物体的振动联系起来，关注物体的振动及其幅度大小，这些是本课研究声音音高的基础，学生也会逐渐把注意力转移到振动的快慢上来。
通过本课的学习，学生将进一步提高确立不同变量、观察实验现象、记录实验发现、整理分析产生新发现的能力。
【教学目标】科学概念目标●声音的高低可以用音高来表示。
物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
科学探究目标●通过描述钢尺伸出桌外的长度不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高学生进行有根据的推测和科学操作能力。
●通过分析柱形图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来，提高整理和分析数据的能力。
科学态度目标●养成勤于观察、乐于动脑的习惯。
科学、技术、社会与环境目标●认识到科学技术影响着我们的生活，推动着社会的进步。
【教学重难点】重点：知道声音的高低可以用音高来描述。
物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。
难点：学会用柱形图的方法将实验中收集到的信息进行处理和分析，发现事物的规律。
【教学准备】为学生准备：每个小组1个铝片琴、1把口琴、1把钢尺（或塑料尺）、1本厚的硬皮书、《学生活动手册》。
教师准备：与本课相关的教学课件。
【教学过程】一、聚焦教师先准备一种乐器（如竖笛），再进行讲解。
教师：现在，我试着让这个乐器发出声音。
当你觉得听到的声音高的时候，就把身体站高；当你觉得听到的声音低的时候，就把身体降低。
新教科版四年级科学上册第一单元《6.声音的高与低》优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第一单元《6.声音的高与低》优秀教学设计一. 教材分析《6.声音的高与低》是四年级科学上册第一单元的教学内容。
这一单元的主要内容是让学生了解和掌握声音的基本特征，包括声音的高与低、强与弱。
通过这一单元的学习，学生能够理解音高的概念，能够分辨不同音高的声音，并能够用简单的工具进行音高的探索。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但是对于声音的高与低的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实验和实践活动，让学生在亲身体验中感受和理解声音的高与低。
三. 教学目标1.让学生了解声音的高与低的概念，能够分辨不同音高的声音。
2.让学生通过实验和实践活动，培养观察和实验能力。
3.培养学生合作和交流的能力。
四. 教学重难点1.声音的高与低的概念。
2.如何通过实验和实践活动，让学生理解和掌握声音的高与低。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、实践活动法等教学方法，让学生在实验和实践中学习，通过观察和讨论，深化对声音高与低的理解。
六. 教学准备1.准备一些不同音高的声音材料，如不同乐器演奏的音乐、不同人的说话声音等。
2.准备一些实验器材，如尺子、气球等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一些不同音高的声音材料，让学生初步感受声音的高与低。
引导学生说出自己对于声音高与低的感受。
2.呈现（10分钟）向学生介绍声音的高与低的概念，解释音高的含义。
通过一些简单的实验，如尺子振动实验，让学生直观地看到和听到音高的变化。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，使用尺子进行音高的探索。
引导学生观察和记录尺子振动时的音高变化。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些实践活动，如用气球模拟声音的高与低，让学生通过实际操作，进一步理解和掌握音高的概念。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些讨论活动，如讨论不同乐器演奏时的音高变化，让学生通过交流和分享，深化对音高的理解。
课堂实践探讨：科学四年级声音高与低教案设计
在科学教育的发展过程中，课堂实践是获取知识和技能的关键途径。
对于四年级学生而言，声音的高低是一个非常基础的知识点。
针对这个知识点的教案设计显得尤为重要。
本文将探讨如何设计一节科学课的教案，以帮助四年级学生更好地理解声音的高低。
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握声音的高低是如何产生的；（2）学习如何用手和乐器产生高音和低音。
2. 能力目标：（1）培养学生用乐器演奏简单的高低音调。
（2）提高学生的听觉辨别能力。
二、教学内容1. 声音高低的产生（1）描述声音高度变化的现象；（2）学习自然界中产生高低声的情况；（3）讲解声音高低的概念和原理。
2. 高音和低音的演奏（1）介绍不同乐器演奏的高低音调；（2）指导学生如何用手和乐器产生高低音。
三、教学过程1. 声音高低的产生（1）引导学生观察周围环境中有哪些产生高低声的事物。
（2）通过播放不同高低的音乐曲目，引导学生感受高低音的差别。
（3）通过展示不同音高的乐器（如小提琴、大提琴、长笛等），让学生能够感受到音乐演奏中高低音的变化。
（4）讲解声音高低的概念和原理，帮助学生更好地理解声音的高低性质。
2. 高音和低音的演奏（1）介绍不同乐器演奏的高低音调，帮助学生了解不同乐器演奏时产生声音的高低差别。
（2）指导学生如何用手和乐器产生高低音，帮助学生练习声音高低的辨别和分辨能力。
（3）教师演奏几个简单的旋律，让学生跟读或跟奏，并引导学生改变自己的演奏方式，产生不同的高低音效果。
四、教学评价1. 学生能够正确区分高低音，并能使用合适的音乐器材演奏出相关的声音。
2. 学生能够理解声音高低的产生原理，能够通过手和乐器制造出高低音。
3. 学生自主学习的能力有所进步，了解如何查找资源以及获取知识。
科学教育是学生全面发展的重要组成部分，课堂实践是获取知识和技能的关键途径。
一个好的教案设计应该贴近学生实际，注重帮助学生理解和实践。
在本次教案设计中，我们注重了声音高低的实际应用，并通过演奏乐器等方式来帮助学生更好地掌握相关知识和技能。
四年级上科学1.6《声音的高与低》教案
出示，使它发出高低不同的声音
仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？
实验步骤：
(1)用相同的力度敲击铝片琴，听听声音有什么不同。
(2)反复实验3次，描述听到的声音有什么不同。
实验现象：
耳感受到音高在发生变化。同理，有经验的炮兵会根据炮弹在空中音高的变化来判断炮弹是飞向他还是远离他。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了声音的高低可以用音高来描述。物体振动的越快，发出的声音越高，音量越大；物体振动的越慢，声音越弱，发出的声音越低。
板书设计
1.6声音的高与低
教学反思
琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。
实验结论：声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。
（二）吹奏口琴，使它发出不同的声音
实验步骤：
(1)用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有什么不同。
(2)反复实验3次，描述听到的声音有什么不同。
仔细观察口琴的簧片，高低不同的声音和簧片有什么关系？
实验结论：
2.通过分析柱状图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来。提高整理和分析数据能力。
情感态度与价值观
科学态度目标：养成勤于观察,乐于动脑的习惯。
科学、技术、社会与环境目标：认识到科学技术影响我们的生活,推动社会的进步。
教学重难点
教学重点：声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。
(4)把钢尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重复以上实验过程。
实验结论：
声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。
1.5声音的强与弱(教案)教科版(2017)科学四年级上册
2. 在互动探究部分，提供更多的引导和鼓励，帮助学生更好地表达自己的观点和疑问。
3. 在技能训练部分，提供更多的指导和帮助，确保学生能够顺利地进行实验并能够从实验结果中得出结论。
4. 在课堂小结部分，提供更多的梳理和总结，强调声音的强弱与振幅的关系的重点和难点。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置应有利于学生的学习活动，包括小组讨论、实验操作等。同时，教室布置应有助于激发学生的学习兴趣，如在墙上贴上与声音相关的图片和图表。
5. 教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如声音振幅模拟软件、声音传播模拟软件等。这些软件可以帮助学生更直观地理解声音的产生、传播和强弱等概念。
1.5 声音的强与弱（教案）教科版(2017)科学四年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：1.5 声音的强与弱
2. 教学年级和班级：四年级
3. 授课时间：2022年10月12日 13:00-14:00
4. 教学时数：40分钟
二、核心素养目标
1. 培养学生对科学现象的观察力和分析能力，通过实验观察声音的强弱与振幅的关系，提高学生的科学探究能力。
在素质方面，学生可能已经具备了一定的环保意识和社会责任感，但对于声音对环境的影响可能还没有深入的认识。他们可能知道声音的传播会对他人造成干扰，但对于声音的传播规律和如何控制声音的传播可能还没有深入的了解。
在行为习惯方面，学生可能已经具备了一定的学习习惯和纪律意识，能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，他们可能需要更多的指导和帮助来保持专注和积极参与。
四年级教科版科学《声音的高与低》教学设计
四年级教科版科学《声音的高与低》教学设计一、教学目标1.科学概念目标学生能够了解声音的高低可以用音调来描述，音调的高低与物体振动的频率有关。
认识到不同的物体在相同的条件下发出的声音音调不同，同一物体在不同的条件下发出的声音音调也不同。
了解声音的高低在生活中的应用和意义，以及如何改变声音的高低。
2.科学探究目标能够通过观察、实验和比较，探究声音的高低与物体振动频率的关系，提高学生的观察能力和实验操作能力。
学会使用简单的工具，如音叉、示波器等，来测量声音的高低，培养学生的科学探究能力。
设计简单的实验，验证声音的高低与物体振动频率的关系，培养学生的实验设计和操作能力。
3.科学态度目标对声音的高低现象充满好奇心和探究欲望，积极主动地参与科学学习活动，培养学生的科学兴趣和学习热情。
在观察和实验过程中，培养学生认真细致、实事求是、勇于探索的科学态度，以及尊重他人意见和合作交流的团队精神。
意识到科学知识在生活中的应用和价值，培养学生的科学意识和社会责任感。
4.科学、技术、社会与环境目标了解声音的高低在现代科技中的应用，如音乐制作、语音识别等，感受科学技术的发展对人类生活的影响。
关注噪音污染问题，培养学生的环境保护意识和社会责任感，引导学生思考如何减少噪音污染，为人类创造一个安静舒适的生活环境。
通过了解科学家对声音的研究，激发学生对科学的崇敬和向往，培养学生的科学精神和创新意识。
二、教学重难点1.教学重点帮助学生了解声音的高低可以用音调来描述，掌握声音的高低与物体振动频率的关系。
引导学生通过观察、实验和比较，探究声音的高低与物体振动频率的关系，培养学生的科学探究能力。
培养学生的科学态度和团队精神，让学生在科学学习中体验到乐趣和成就感。
2.教学难点对于四年级学生来说，理解声音的高低与物体振动频率的关系可能存在一定的困难，需要教师通过具体的实例和生动的演示进行讲解和引导，帮助学生建立直观的认识。
在设计实验方案和进行实验操作过程中，如何引导学生提出合理的猜想和假设，选择合适的实验材料和方法，控制变量和观察现象，以及分析和总结实验结果，需要教师进行耐心的指导和启发。
声音的高低与强弱 - 教案
教案声音的高低与强弱教案一、引言1.1声音的基本概念1.1.1声音是一种机械波，通过介质（如空气）传播1.1.2声音的特征包括音调、音量、音色等1.1.3声音在生活中无处不在，对人类生活有重要影响1.1.4声音的传播速度取决于介质的性质和状态1.2声音的感知1.2.1人类通过耳朵感知声音，耳朵分为外耳、中耳和内耳1.2.2声音通过振动鼓膜，经过听小骨传到内耳，刺激听觉神经1.2.3大脑对听觉神经传来的信号进行解读，形成听觉感知1.2.4不同频率和强度的声音会产生不同的听觉体验1.3声音的重要性1.3.1声音在通信、音乐、影视等领域有广泛应用1.3.2声音可以传递信息和情感，对人际交流有重要作用1.3.3声音污染已成为现代社会面临的问题之一1.3.4合理利用声音资源，提高生活质量二、知识点讲解2.1声音的高低音调2.1.1音调是指声音的高低，由声波的频率决定2.1.2频率越高，音调越高；频率越低，音调越低2.1.3人耳能感知的音调范围约为20Hz到20kHz2.1.4音阶是衡量音调高低的单位，如Do、Re、Mi等2.2声音的强弱音量2.2.1音量是指声音的强弱，由声波的振幅决定2.2.2振幅越大，音量越大；振幅越小，音量越小2.2.3人耳对音量的感知是非线性的，符合对数关系2.2.4分贝（dB）是衡量音量大小的单位2.3声音的质感音色2.3.1音色是指声音的质感，由声波的波形决定2.3.2不同波形的声音具有不同的音色特点2.3.3音色可以用来区分不同的乐器和声音来源2.3.4音色的改变可以影响声音的美感和表现力三、教学内容3.1声音的产生与传播3.1.1声音是由物体的振动产生的3.1.2声音需要介质传播，如空气、水和固体3.1.3声音在不同介质中的传播速度不同3.1.4声音在空气中的传播速度约为340m/s3.2声音的特性与应用3.2.1声音的特性包括音调、音量和音色3.2.2音调与频率有关，音量与振幅有关，音色与波形有关3.2.3声音在通信、音乐、影视等领域有广泛应用3.2.4声音可以传递信息和情感，对人际交流有重要作用3.3声音的控制与保护3.3.1控制声音的音量和音调，以适应不同的环境和需求3.3.2防止声音污染，保护听力健康3.3.3合理利用声音资源，提高生活质量3.3.4关注声音在科技和文化领域的发展趋势四、教学目标4.1知识与技能目标4.1.1学生能够理解声音的基本概念，包括音调、音量和音色4.1.2学生能够掌握声音产生和传播的基本原理4.1.3学生能够运用声音的特性进行简单的控制和应用4.1.4学生能够了解声音在科技和文化领域的发展趋势4.2过程与方法目标4.2.1学生能够通过观察和实验，探究声音的产生和传播4.2.2学生能够运用比较和分析的方法，理解声音的特性4.2.3学生能够通过合作学习，解决声音控制和应用中的问题4.2.4学生能够运用科技手段，创造和传播声音作品4.3情感态度价值观目标4.3.1学生能够培养对声音现象的好奇心和探究欲望4.3.2学生能够认识到声音在生活中的重要性和价值4.3.3学生能够关注声音污染和听力保护，形成环保意识五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1声音产生和传播的原理，特别是声波的概念5.1.2声音特性的理解和应用，特别是音调和音量的区分5.1.3声音控制技术的应用，如音量调节和音效处理5.1.4声音作品创作和传播的实践，如音乐制作和声音设计5.2教学重点5.2.1声音的基本概念和特性，包括音调、音量和音色5.2.2声音的产生和传播原理，以及声音的控制和应用5.2.3声音在科技和文化领域的发展趋势和影响5.2.4声音作品创作和传播的基本方法和技巧六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1多媒体设备，用于展示声音产生和传播的动画和视频6.1.2音频播放器，用于播放不同音调和音量的声音样本6.1.3声音测量仪器，如声级计和频率计，用于测量声音特性6.1.4声音控制设备，如调音台和音效器，用于演示声音控制技术6.2学具准备6.2.1笔记本和文具，用于记录课堂笔记和练习6.2.2实验材料，如橡皮筋、纸杯和吸管，用于制作声音产生器6.2.3科技工具，如音频编辑软件和音乐制作软件，用于创作声音作品6.2.4合作学习工具，如讨论板和投票器，用于小组讨论和互动七、教学过程7.1导入新课7.1.1通过播放不同音调和音量的声音样本，引起学生对声音特性的兴趣7.1.2提问学生关于声音的基本概念和特性的问题，引导学生思考7.1.3展示声音产生和传播的动画，激发学生对声音现象的好奇心7.1.4引导学生回顾已学过的声音知识，为新课的学习做好铺垫7.2探究学习7.2.1通过实验和观察，让学生探究声音的产生和传播原理7.2.2分组讨论，让学生合作解决声音控制和应用中的问题7.2.3运用科技手段，让学生创作和传播自己的声音作品7.2.4引导学生运用比较和分析的方法，理解声音特性的重要性7.3.2提问学生关于声音的控制和应用的问题，检验学生的掌握程度7.3.3展示一些声音作品，让学生进行评价和讨论，提升学生的审美观7.3.4引导学生关注声音在科技和文化领域的发展趋势，拓宽学生的视野八、板书设计8.1知识框架8.1.1声音的基本概念：音调、音量、音色8.1.2声音的产生与传播：振动、介质、声波8.1.3声音的特性与应用：音调与频率、音量与振幅、音色与波形8.1.4声音的控制与保护：音量控制、听力保护、声音资源利用8.2关键概念8.2.1声波：机械波的一种，通过介质传播8.2.2音调：声音的高低，由声波的频率决定8.2.3音量：声音的强弱，由声波的振幅决定8.2.4音色：声音的质感，由声波的波形决定8.3教学流程8.3.1导入新课：引起兴趣，回顾已学知识8.3.2探究学习：实验观察，合作讨论，科技创作九、作业设计9.1基础练习9.1.1解释声音的基本概念，如音调、音量和音色9.1.2描述声音产生和传播的基本原理，如振动、介质和声波9.1.3分析声音特性的影响因素，如频率、振幅和波形9.1.4讨论声音在生活中的应用，如通信、音乐和影视9.2实践活动9.2.1制作一个简单的声音产生器，如橡皮筋琴9.2.2利用音频编辑软件，创作一段包含不同音调和音量的声音片段9.2.3设计一个声音控制的应用场景，如智能音响系统9.2.4调查和研究声音在科技和文化领域的发展趋势9.3拓展阅读9.3.1阅读关于声音科学和技术的文章，了解声音的最新研究9.3.2阅读关于声音艺术和文化的文章，了解声音在艺术创作中的应用9.3.3阅读关于声音环境和保护的书籍，了解声音污染和听力保护的重要性9.3.4阅读关于声音心理学和哲学的文章，探讨声音对人类情感和思维的影响十、课后反思及拓展延伸10.1教学反思10.1.1反思教学目标是否达成，学生是否掌握了声音的基本概念和特性10.1.2反思教学难点是否解决，学生是否理解了声音产生和传播的原理10.1.3反思教学重点是否突出，学生是否能够运用声音特性进行控制和应用10.1.4反思教学方法和手段是否有效，学生是否积极参与课堂活动10.2拓展延伸10.2.1探索声音在科技领域的应用，如声纳技术和声音识别10.2.2研究声音在艺术和文化领域的创作，如音乐制作和声音设计10.2.3关注声音环境和保护，如噪声污染和听力保护的研究10.2.4探讨声音对人类情感和思维的影响，如音乐疗法和心理声学重点关注环节补充和说明：1.教学难点与重点：声音产生和传播的原理，特别是声波的概念，以及声音特性的理解和应用，特别是音调和音量的区分。
《声音的高低强弱导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《声音的高低强弱》导学案
《声音的高下强弱》导学案
导学目标：
1. 了解声音的产生原理和特点；
2. 掌握声音的高下、强弱的观点；
3. 能够通过实验和练习，区分不同声音的高下、强弱。
导学内容：
一、声音的产生原理和特点
1. 声音是由物体震动产生的，震动的频率决定声音的高下，振幅决定声音的强弱；
2. 声音是一种机械波，需要传播的介质，如空气、水等；
3. 声音具有传播性、干涉性和衍射性等特点。
二、声音的高下、强弱
1. 声音的高下是由声波的频率决定的，频率高的声波对应高声，频率低的声波对应低音；
2. 声音的强弱是由声波的振幅决定的，振幅大的声波对应大声音，振幅小的声波对应小声音。
导学活动：
1. 实验一：用音叉和弦线产生不同高下的声音，让学生听觉区分不同声音的高下；
2. 实验二：用音响调节不同音量，让学生感受不同声音的强弱；
3. 练习一：听音频，区分高下不同的声音；
4. 练习二：听音频，区分强弱不同的声音；
5. 思考问题：为什么有些声音听起来很刺耳？声音的高下、强弱对我们平时生活有什么影响？
导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了声音的产生原理和特点，掌握了声音的高下、强弱的观点。
声音在我们的平时生活中扮演着重要的角色，希望同砚们能够在实践中加深对声音的理解，提高对声音的感知能力。
8.声音的高低强弱(教案)冀人版科学四年级上册
8.声音的高低强弱（教案）冀人版科学四年级上册教学目标：1.认识声音的高低强弱；2.了解声音的来源及传播；3.能够通过实验观察与实践，探究声音的高低强弱的变化。
教学重点：1. 认识声音的高低强弱；2. 了解声音的来源及传播。
教学难点：1. 声音高低的定义；2. 不同声音传播的方式。
教学准备：1. 实验材料：各种乐器、调音器、计时器等；2. 课件：制作相应的课件以帮助学生理解声音的高低强弱。
教学过程：一、导入（5分钟）要求学生分享一些自己听到过的声音，并回答以下问题：1. 声音是什么？2. 人类通过什么器官才能听到声音？3. 声音是如何传播的？二、新知输入（15分钟）1. 介绍声音的高低强弱的概念及特点。
2. 通过实验观察与实践，让学生了解声音高低强弱变化的因素。
例如，用调音器调节乐器的音量和音调，让学生观察并感受声音高低强弱的变化。
3. 介绍声音的来源及传播方式。
例如，声音可以通过空气、固体或液体传播。
通过演示实验，让学生对这些概念有更深刻的理解。
三、合作探究（20分钟）1. 组织学生分组探索不同的声音，例如人声、动物的叫声、乐器的演奏等。
要求学生在观察中总结声音高低强弱的规律。
2. 学生将不同声音记录下来，并记录下它的高低强弱。
3. 学生以小组为单位，制作相应的声音卡片，并让其他小组在观察这些声音时，尽可能地描述声音的高低强弱。
四、总结（10分钟）1. 回答以下问题：声音高低强弱的定义是什么？2. 声音的传播方式有哪些？3. 你观察的声音中有哪些声音是高低强弱分明的？五、课后作业（5分钟）1. 让学生回家记录自己在生活中听到的声音，并写出它的高低强弱。
2. 阅读相关资料，了解更多关于声音的知识。
教学反思：本节课通过探究声音的高低强弱，让学生了解了声音高低强弱的定义与变化规律。
同时，通过实践探索，让学生能够更加深刻地理解声音的来源与传播方式，进一步培养学生的观察能力和实验探究能力。
但是，在实践探索中，有一些小组对声音高低强弱的描述过于主观，需要在引导下对他们的描述进行补充和完善。
四年级科学上册声音的高与低教案教科
第6课声音的高与低(教材P13～15)授课时间：______________ 累计____1____课时3.讲解：口琴由外壳、音格、金属板组成。
金属板上有口琴的发声结构——簧片，当我们吹气或吸气时，口琴的簧片会振动，从而发出声音。
4.布置任务：引导学生分组活动，并完成活动帮助卡。
5.研讨汇报。
组内研讨帮助卡主持人：大家在活动中有哪些发现？学生1：敲击长短不同的铝片，发出声音的高低不同。
学生2：吹奏长短不同的簧片，发出声音的高低不同。
主持人汇总大家的发言。
6.小结：铝片、簧片越长，发出的声音越低；铝片、簧片越短，发出的声音越高。
声音的高低可以用音高来描述。
探索二：声音的高低与振动的关系1.提问：怎样让钢尺发出高低不同的声音？(预设：改变钢尺伸出桌面的长度，拨动伸出桌面的一端。
)2.追问：如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，它振动时发出声音的高低会有什么变化呢？说说你们预测的理由。
(预设：钢尺伸出桌面越长，发出的声音越低；伸出桌面越短，发出的声音越高。
因为前面的铝片和簧片发声有这个规律。
)3.布置任务：引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
【设计意图】柱形图是我们在科学活动中经常用到的数据处理工具，它可以直观地显示出数据之间的差异，帮助我们对实验数据进行整理，从而便于我们找出数据之间的规律。
音高变化柱形图能直观地反映出发声物体的长度和它发出声音的高低的变化规律。
4.研讨汇报。
组内研讨帮助卡主持人：改变钢尺伸出桌面的长度，它振动时发出声音的高低发生了什么变化呢？学生1：钢尺伸出桌面越长，振动越慢，发出的声音越低。
学生2：钢尺伸出桌面越短，振动越快，发出的声音越高。
主持人汇总大家的发言。
集体汇报帮助卡主持人：通过探究实验可以看出声音的高低与物体振动的快慢有关，请各小组代表依次汇报你们组归纳出的规律。
与研讨出的声音越高。
小组2：我们小组又重新研究了口琴，发现薄厚、宽窄不同的簧片发出声音的高低也各不相同，并且总结出发声物体越厚、宽，振动得越慢，发出的声音越低；发声物体越薄、窄，振动得越快，发出的声音越高。
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声音的高低强弱
一教学目标
1、认识物体的振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
2、知道物体能够发出强弱不同的声音；
3、通过观察，发现振动幅度和声音强弱的联系。
二、教学重难点
重点：使学生知道物体振动幅度在，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。
难点：要求学生对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，能把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
三、教学准备
音叉、钢尺、塑料尺、橡皮筋、纸盒、硬纸板
四、教学过程
（一）情景导入
科学课上，老师语音生动，声音抑扬顿挫，一会高，一会低
问题：为什么有时候我们听到的声音很大，有时候却很小，这是什么原因？
学生讨论
汇报：这说明声音是有强弱之分的。
问题：你能听出声音高低强弱的变化吗？
（二）探究与发现
1、认识声音的强弱
用力敲击音叉，倾听音叉发出的声音，再轻轻敲击音叉，倾听音叉发出的声音。
问:这两次敲击音叉，发出的声音有什么不同？
学生活动，仔细倾听
汇报：用力敲击时，声音大，轻轻敲击时，声音小。
师：声音的强弱可以用音量来描述，音量大表示声音强，音量小表示声音弱。
问题：声音的强弱与哪些因素有关呢？
实验：一只手将钢板尺按在桌边，保持钢板尺位置不变，另一只手用力拨动钢板尺，观察尺子振动幅度及声音的强弱；再轻轻拨动钢板尺，观察尺子的振动幅度及声音的强弱。
记录实验结果。
我的发现：用力大，尺子振动幅度大，声音强；用力小，尺子振动幅度小，声音弱。
结论：声音的强弱是由物体振动的幅度大小决定的。
2、声音高低的变化
用橡皮锤敲击铝板琴上不同的铝板，听一听它们发出的音调有什么不同？
我的发现：有的尖锐，有的低沉
我们把尖锐的声音叫高音，低沉的声音叫低音。
问题：声音的高低和哪些因素有关呢？
取长度相同、粗细不同的两根橡皮筋，套在塑料尺上，用铅笔将两端支起。
拨动橡皮筋，辨别音调的高低，并观察橡皮筋的振动。
我的发现：声音的高低是由物体振动的快慢决定的，物体振动越快，音调越高；物体振动越慢，音调越低。
3、做一个“六玄琴”
在纸盒的一面挖一个孔，将6根橡皮筋平行地固定在纸盒上，保持橡皮筋之间的距离相等。
裁一张硬纸，折成三棱柱，放在6根橡皮筋下面，将橡皮筋支起来。
分别调节6根橡皮筋的松紧程度，使他们发出不同的音调。
（绷紧高音，不绷紧低音）
（三）应用于拓展
看得见的声音
利用计算机把说话的声音录制下来，然后用音频软件播放，可以观察高低强弱不同声音的振动幅度和快慢的变化。
五、板书设计
声音的高低强弱
声音的高低由物体振动的快慢决定的
声音的强弱由物体振动的幅度决定的。