七年级语文下册导学案案斑羚飞渡
27《斑羚飞渡》导学案教师版
27、《斑羚飞渡》导学案（第一课时）课型: 讲读课主备人: 授课时间: ＿＿＿＿班级: ＿＿＿＿姓名: ＿＿＿＿＿【学习目标】1.有感情地朗读课文, 能简单地复述出故事情节；2.体会环境描写的作用；3.体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
【学习重难点】1.有感情的朗读课文, 品味语言美；2.体悟斑羚的形象美。
【学习过程】一、新课导入:在一次森林大火中, 蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。
面对熊熊燃烧的大火, 大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。
为了那一线生的希望, 它们冲向了火海。
伴随着一阵噼噼啪啪的声响, 最外层的蚂蚁被火吞噬了, 烧焦了。
然而, 这蕴含着生命的团体仍向前滚动着, 劈啪声越来越响, 蚂蚁团越来越小, 最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团。
这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
的确, 在生与死的抉择中, 有谁不渴望生呢？可是, 这群蚂蚁却生的艰难, 死的辉煌。
今天, 就让我们一起走进一群羚羊悲壮感人的故事。
二、预习展示:1.走进斑羚斑羚, 别名青羊、山羊, 羚羊的一种, 形状和山羊相似, 雌雄都有角, 四肢细长,跑得快, 耐干渴, 角可以入药, 有清热、解毒等作用, 所以常被人捕杀。
分布在我国东北、华北、西南、华南等地, 是国家二级保护动物。
2.字词掌握⑴给加点字注音对峙．（zhì）逞．能（chěng）湛．蓝（zhàn ）磐．石（pán）苍穹．（qióng）悲怆．（chuàng）娴．熟（xián）狩．猎（shòu ）参差．．（cēn cī）略胜一筹．（chóu）迥．然不同（jiǒng ）⑵根据意思写出相应的词语。
①无论是进还是退, 都是处在困境之中。
（进退维谷）3. 作者链接沈石溪, 原名沈一鸣, 1980年从事儿童文学创作, 所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体, 充满哲理内涵, 风格独特。
作品多次获奖。
人教版七年级下册语文第27课《斑羚飞渡》导学案
《斑羚飞渡》导学案编写人：编写时间：审核人：班级：组名：姓名：学习目标：1、把握文章的行文思路，理解文中蕴含的情感。
2、感悟斑羚在危难之时体现出的勇于自我牺牲的精神。
3、学习文中故事高潮的细节描写及详略得当的写作方法。
4、培养学生“珍爱生命，关爱动物”的观念。
学习重点：1、理解文章的主旨，学习斑羚在危难只时体现出的勇于自我牺牲的精神。
2、懂得“珍爱生命，关爱动物”的美德。
学习难点：学习详略得当的写作方法。
知识链接：1、作者：沈石溪，原名：沈一鸣。
上海人，生于1952年10月，汉族。
中共党员。
大专文化。
职称文学创作2级。
1969年赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。
1972年调当地山区小学当教员。
1975年当兵。
1980年开始从事业余文学创作。
1982年10月加入省作协，1985年9月加入中国作协。
擅长写动物小说，被誉为“中国动物小说大王”。
小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。
《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。
《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。
《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖，台湾儿童文学学会、《民生报》、《国语日报》、《儿童日报》、《幼师少年月刊》联合主办“好书大家读”活动推荐书目。
2、斑羚，别名青羊、山羊。
哺乳纲，偶蹄目，牛科。
形似家养山羊，但颌下无须，雌雄均有角，角小，黑色，角基有轮纹。
体长1-1.2米。
肩高７０厘米，体重４０－５０千克。
雌雄均具黑色短直的角，长１５－２０厘米。
四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。
分布于我国的东北、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物。
毛色随地区而有差异，一般为灰棕色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑,所以叫斑羚斑羚生活于山地森林中，单独或成群生活。
多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉很敏锐，以各种青草和灌木的嫩枝叶，果实等为食。
学习过程：一、课前预习：1、生字注音逞（）能娴（）熟斑斓（）恍惚（）（）略胜一筹（）对峙（）悲怆（）磐（）石湛（）蓝参差（）（）苍穹（）狩（）猎甜腻（）戛（）洛山迥（）然不同2、多音字辨析种圈调奔角3、形似字澜峙斓坠拨湛侍谰堕拔堪4、词语解释进退维谷：迥然不同：略胜一筹：参差不齐：二、课中探究1、整体感知，复述故事教师提示：A、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？（给斑羚分别命名）B、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？（有详有略）C、谁是这次飞渡的策划者、组织者、指挥者？它的结局如何？（镰刀头羊）2、这个故事可主要概括为哪些情节？请用最为简洁的语言概括出来。
人教版初一下册语文《斑羚飞渡》导学案
人教版初一下册语文《斑羚飞渡》导学案第一课时学习目标：1、了解，积累字词，熟识文章内容。
2、培育正确、流利、有感情朗读课文的能力。
3、感悟斑羚在危险关头勇于自我牺牲的精神。
学习重点难点：1、理解斑羚飞渡的情境，正确、流利、有感情朗读课文。
2、感悟斑羚在危险关头勇于自我牺牲的精神，理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增添爱护动物的责任感。
学习过程一、预习1、初读课文，正字音、字形，解释词义。
〔1〕为以下加点字注音：悲怆〔〕娴熟〔〕逞能〔〕肌腱〔〕恍惚〔〕迥然不同〔〕参差〔〕目不暇接〔〕〔2〕解释以下词语○1娴熟：○2恍惚：○3进退维谷：○4迥然不同：○5一尘不染：○6略胜一筹：2、文学常识本文选自《》，，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和学问性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以"中国动物小说之王'。
二、自主学习1、指名朗读课文。
2、请用自己的话复述课文。
〔根据开端、进展、高潮、结局的顺序复述〕3、斑羚为什么要飞渡？三、合作探究1、文中的斑羚没有姓名，是如何说清晰的？2、文中所描绘的斑羚是一群怎样的斑羚？四、拓展训练你认为人类应当怎样和动物和谐共处？五|、小结五、作业1、熟记本课字词。
2、预习下节课内容。
第二课时学习目标1、通过复述斑羚的故事，培育学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、品读斑羚飞渡的详情描写，学习详情描写的方法。
3、体会本文详略得当的表达与具体生动的描写。
4、领会动物之间老斑羚那种在危险关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
学习重点难点1、体会本文详略得当的表达与具体生动的描写。
2、领会动物之间老斑羚那种在危险关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，体会文章深刻的主题。
学习过程一、预习1、这个故事中肯定有许多地方让你感动，你最受感动的句子或内容是哪里？说说你为什么而感动？2、文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而14、15两段则运用了________描写，它通过的________，赞美了斑羚的精神。
《斑羚飞渡》-导学案
《斑羚飞渡》导学案主备教师：林连伟审核：七年级语文备课组学科组长签名：班级：姓名评价：时间：一．学习目标：1、练习整体把握课文能力和口头表达能力；2、理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
二．学习重点：1、通过复述斑羚的故事，提高阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
三．学习难点：通过总结课文中作者的暗示，进一步理解人和动物的关系，激发珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。
四．课时安排：两课时五．第一课时学习目标:1、了解作者和作品。
积累生字词。
2、理清文章的结构。
简要复述斑羚飞渡的情形。
3、了解文章描写彩虹的出现的作用，理解镰刀头羊的形象。
（一）导入：故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。
随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿…我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得艰难，死得辉煌。
在动物的世界里，还有许多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，让我们一起走进斑羚的世界，来聆听一曲悲壮感人的生命之歌——《斑羚飞渡》。
这之前，我们先了解一下《斑羚飞渡》的作者和相关链接。
作者简介：( )，原名( )，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海主要作品有长篇小说《狼王梦》、《盲孩与弃狗》、《一只猎雕的遭遇》，中篇小说《退役军犬黄狐》、《残狼灰满》、《鸟奴》，小说集《第七条猎狗》、《一只猎鹰的遭遇》、《当保姆的蟒蛇》、《圣火》等等。
作者为"动物事业"做出巨大贡献,告诉人们要( ).（二）男女生分别朗读课文，圈点重点词语，正音正字，熟悉课文内容。
《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)
《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)学习目标１、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。
２、引导学生与文本展开多重对话，通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。
３、引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。
学习过程：一、了解沈石溪：中国作家协会会员，云南作协理事。
1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。
1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。
小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。
《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。
《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。
二、初读课文，正字音、字形，解释词义。
1、为以下加点字注音：悲怆（chuàng）娴熟（xián）逞能（chěng）肌腱（jiàn）恍惚（huǎng hū）迥然不同（jiǒng ）参差（cēn cī ）眼花缭乱（liáo）对峙( zhì) 湛蓝（zhàn）苍穹（qióng）2、解释以下词语娴熟：熟练恍惚：神智不清，精神不集中。
进退维谷：进退都陷入很难的境地迥然不同：形容差的很远。
一尘不染：形容非常清静、纯洁。
3、整体感知然后结合课文内容,按要求进行故事情节复述。
飞渡前（身陷绝境）--飞渡（一跳失败、母羚绝望、分成两拔、斑羚渡飞）--飞渡后（走向彩虹）4、合上书快速回忆课文内容然后进行抢答：这篇文章表达了一个什么故事？一句话概括。
理清脉络：飞渡前（身陷绝境）--怎样飞渡（一跳失败、母羚绝望、分成两拔、斑羚渡飞）--飞渡后（走向彩虹）5、当时斑羚身处怎样的环境？这些描写有什么作用？（说明这群斑羚已经陷入绝境了，这样就为飞渡创设了情景。
渲染了悲剧气氛，同事为故事情节的开展设置了悬念。
）6、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了他的三次叫声，请找出来分析其特别的含义？（文章重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表现；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出咩的吼叫，召回母斑羚，同时告诉班玲群，他已相处自救方法，并指挥迅速实施；第三次，在老斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲呛得轻咩一生，者表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。
七年级语文下册第六单元第27课《斑羚飞渡》课中导学案(新版)新人教版
27《斑羚飞渡》课中导学案【学习目标】1.了解文章生动的故事情节和斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。
2.体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写中蕴含的情感。
3.理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。
【学习过程】一、导入新课由观看斑羚图片及资料导入新课。
二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查课文诵读及字词掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品等情况。
三、整体感知1、用简洁的语言概括这篇文章叙述了一个什么故事？2、请用最精练的语言把文章概括成四幅画面。
3、在这四幅画面中，你觉得哪一幅画面最生动、最精彩？请找出相关段落。
四、赏析研讨1、第九段详细描述了第一对斑羚试跳的全过程，精读此段后用自己的话复述这个试跳的过程。
（提示：勾划主要动词，体会这些动词的准确传神。
）2. 文中的老斑羚用死换来了年轻斑羚的生，作者把它坠落悬崖时的样子进行了形象生动的描写，运用了什么修辞手法？找出来，体会妙处。
3.伤心崖上悲壮飞渡使斑羚赢得了种族生存，这种可歌可泣的悲壮行为作者借助比喻使文章更具撼人心魄的力量，我们根据文意，完成仿写练习老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨迹；老斑羚像（），（）。
例句：老斑羚像航船，将同伴渡向生的彼岸。
五、写法总结1.本文具体写了哪几只斑羚？其中哪只斑羚是印象最深的？2. 课文中几次写彩虹，有什么作用？3.课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义？4. 思考：从这群斑羚身上，我们看到什么样的精神？5. 反思：在人类与动物相处中，人类充当了一个怎样的角色？我们人类应当怎么做？六、拓展延伸思考“人与动物”的关系,拟写一则关于保护动物的标语。
七、达标检测八、作业搜集一些人与动物和谐相处的故事，并与大家分享。
七年级下册《斑羚飞度》导学案
七年级下册《斑羚飞度》导学案七年级下册《斑羚飞度》导学案教学目标：1、了解课文内容，学习有条理地描写场面的特点。
-2、深入领会斑羚们勇于自我牺牲的精神和拯救种群的智慧和勇气。
3、反思：人类应如何给自己定位？教学过程：一、导入：同学们知道斑羚吗？斑羚是一种怎样的动物？结合自己收集的资料来谈谈。
是的，斑羚奔路速度很快，跳跃技巧很高，善于在悬崖峭壁攀爬跳跃，他们的灵敏度也非人类所能及。
看来他们的生活应该是幸福、快乐的。
然而猎人们举起了黑洞沿的猎枪，把它们集体逼到了千米多远的悬崖边上，斑羚们将如何求得生存？我们起走进《斑羚飞度》寻求答案。
二、感知：快速默读课文，用一句话概括文章所讲述的故事。
如：斑羚们以飞渡的形式求得种群的生存与延续。
三、感悟：飞渡是不简单的，需要勇气、决心、技巧和智慧，稍有差错就会无法成功，甚至导致整个种群的灭绝。
而斑羚做到了，凭着他们的勇气和智慧，以牺牲一半来获得另一半的生存，这是多么感人啊！预设：1、段3“老斑羚像颗流星似的笔直坠落下去……”表现了斑羚对生的渴望，“像颗流星”写出了斑羚的死是如此美丽动人，强烈表现了他们对生存的渴望和对生命的热爱，震撼打动我们的心。
2、段4、6、8，对于镰刀头羊的描写文章从哪些方面来描写镰刀头羊的表现？结合有关语句谈谈你对镰刀头羊的印象。
声音、神态、行动神态方面：庄重——悲哀——沉郁有力、坚定不移——悲怆行动方面：巡视——抬头仰望——吼叫——万着沉重的步代走到老年斑羚那拔去了——迈着坚定的步代，走向（哪道绚丽的彩虹）三次叫声（重点）第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩咩了数声，这是无能为力的痛苦表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹时，发出“咩”的吼叫，报回母斑羚，同时告诉斑群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施。
第三次，在老年斑羚与年轻斑羚数量悬殊时，悲怆的轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的同类了。
既是一声忧伤的叹息，又是召唤补充。
27、斑羚飞渡导学案
七下语文第27课《斑羚飞渡》导学案【学习目标】1、积累字词并用自己的语言概述课文内容。
2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。
3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。
【重难点】1、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。
2、引导学生“珍爱生命，善待生命”。
【自主学习】一、了解斑羚别名：青羊、山羊。
分布：东北、华北、西南、华南等地，国家二级保护动物。
体大小如山羊，但无胡须。
体长110-130厘米，肩高70百米左右，体重40-50千克。
四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。
善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。
二、查找资料了解作者及写作背景1、沈石溪，原名沈一鸣，当代儿童文学家，现为成都军区政治部创作室专业创作员，被誉为“中国动物小说大王”。
小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。
《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。
《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。
2、沈石溪常常跟着猎人上山打猎，而打猎是一项充满血腥味、富有刺激性的活动。
他曾目睹：灵猫被铅弹击中胸膛后，为了保护窝里的小宝贝而竭力朝与它的窝相反的方向奔跑；一群长着獠牙的野猪被两只老虎监管着，成为老虎的美餐而无可奈何；一头公象掉进陷阱，象群围着陷阱哀嚎三天后，闯进附近一个山寨，踏平所有的房屋之后才愤然离去；受伤的猴子一只手捂住肚皮上的伤口，另一只手作摇手状…这些对他的心灵产生极大的震撼，因此他决定写一系列关于动物生命的文章。
三、生字词积累1、生字肌腱逞能恍惚甜腻娴熟戛然镰刀对峙山涧炫目斑斓悲怆磐石媚态对峙湛蓝苍穹狩猎2、成语①熟练。
( )②非常悲伤。
( )③比较起来，略微好一些。
( )④无论是进还是退，都是处在困境之中。
( )⑤形容非常清净、纯洁。
( )⑥眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
( )四、整体感知：本文写了一个怎样的感人故事？请简要概括。
（斑羚为什么要飞渡？斑羚用什么方法飞渡？斑羚飞渡的结果怎样？）【合作交流】一、在课文中，最能震撼你的是哪个自然段？在这段中，那些地方让你感到震撼？找出相关语句并说说你的理解。
最新部编本人教版初中语文七年级下册《斑羚飞渡》导学案
27 斑羚飞渡【学习目标】1、整体把握文章，熟悉文章内容。
2、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。
3、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
4、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
【学习重点】复述斑羚的故事；领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
【学习难点】让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。
【知识链接】1、沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪。
1952年生于上海。
1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，有“中国小说之王”的美誉。
他说：“动物小说折射的是人类社会。
动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。
”他认为“保护物种多样性，维护生态平衡，改善生存环境，人与自然和谐相处”并表示“我愿意为挣扎求生的野生动物唱一支凄美的挽歌”。
2、羚羊，别名青羊、山羊，分布在东北、华北、西南、华南等地。
国家二级保护动物，体大小如山羊，但无胡须。
一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。
生活于山地森林中，单独或成小群生活。
多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃，攀登，视觉和听觉也很敏锐，以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。
第一课时一、新课导入二、课堂教学（一）预习检测1、初读课文，正字音、字形，解释词义。
（1）为下列加点字注音：悲怆（）娴熟（）逞能（）磐石（）苍穹（）迥然不同（）甜腻（）眼花缭乱（）（2）解释下列词语进退维谷：迥然不同：眼花缭乱：略胜一筹：2、文学常识本文选自《》，作者_________ ，原名_________，祖籍__________ ，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。
（二）自主学习1、快速默读课文，扫除文字障碍。
《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)共3篇
《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)共3篇《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)1《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)一、教学目标：1. 掌握语汇：课文中出现的单词：migrate, instinct, species, desert, flee, crossing, destination, shrubs等。
2. 了解文化：本课是关于动物迁徙的文章，通过它了解不同动物迁徙的大体方式。
建立保护动物的意识，从而拯救珍贵动物资源，保障它们的繁衍生息。
二、教学过程：1. 理解文章：课文主要是讲述世界各地的动物为了生存而进行迁徙的故事。
其中，斑羚的迁徙最为壮观，可以说是大自然的杰作之一。
在澳大利亚的沙漠中，成千上万只斑羚会在同一个时间内出发，穿越千里沙漠，一直走到下一个水源去，这个过程有时要持续数天。
2. 分析语言：在文章的开头，我们可以看到："Across the world, animals migrate to survive." 这句话告诉我们，为生存而迁徙是动物的天性，也是它们的本能。
在毫无人工帮助的情况下，它们会在某一个时间点绝地遇到形势，就会联合起来，共同走向下一个水源，保护它们的生存。
3. 巩固知识：在学习了课文之后，可以让学生们练习一下根据语境猜测单词的方法。
教师可以口头给出一些没有学过的生词，让学生通过上下文的意思和影响猜到恰当的词语。
4. 关注文化：不同国家的文化背景有很大不同。
学生可以将本文与异国动物的节目拍摄的影片进行对比，了解当地的迁徙文化，并了解海外动物的迁徙方式。
5. 拓展学习：学生可以运用学过的知识，在亲身体验中发现其自然的价值，比如去海滩捉螃蟹、看日出、在山区里了解昆虫等。
在这样的活动中，学生能自己探究大自然的神秘，开拓眼界，拥有对大自然的新认识总之，我们从这篇文章中可以看到野生动物迁徙的奇妙现象，以及它们为了生存的不懈努力。
同时，我们也能通过这个话题思考到生态环境和自然资源的保护问题。
斑羚飞渡导学案
斑羚飞渡导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (7)一、学习目标通过阅读课文，我们要了解斑羚的习性及其在自然界中的生存状态，理解其在飞渡中所展现出的团结与勇气。
深入分析文章中精彩的场面描写，体会其语言的生动性和情感的深沉性，提升我们的文学鉴赏能力。
我们还需领会斑羚在绝境中所表现出的自我牺牲精神和从容镇定的品质，以此激发我们尊重生命、热爱自然的情感。
二、学习重难点学习重难点在于深入理解斑羚飞渡的场景描写和其中蕴含的深刻意义。
通过细致的阅读和分析，我们需要体会斑羚在绝境中所展现出的团结协作、自我牺牲的精神，以及面对生死挑战时的从容与智慧。
这需要我们具备较强的文学鉴赏能力和思维深度。
学习重难点还在于理解作者如何通过生动的描写和深刻的思考，传达出对生命尊严、自然法则的尊重与敬畏。
我们需要通过本课的学习，不断提升自己的环保意识和对生命的敬畏之心，学会更加珍视和尊重自然与生命。
三、预习检测一、填空题1. 《斑羚飞渡》的作者是_______，文章生动地描绘了斑羚在面临_______时的飞渡场景。
2. 斑羚是一种_______的动物，它们具有_______的跳跃能力，这在飞渡中起到了关键作用。
二、选择题1. 以下哪个选项不是斑羚的特点？A. 善于跳跃B. 胆小怕事C. 团结协作D. 自我牺牲2. 斑羚飞渡的主要目的是什么？A. 为了逃避猎人的追捕B. 为了进行迁徙C. 为了跨越宽阔的峡谷D. 为了展示跳跃能力三、简答题1. 请简述《斑羚飞渡》一文中斑羚面临的困境是什么？2. 斑羚飞渡过程中展现了哪些值得学习的品质？请举例说明。
3. 在你看来，学习《斑羚飞渡》一文有哪些现实意义？四、判断题1. 斑羚飞渡是一种自然现象，它体现了动物在绝境中的生存智慧。
（）2. 《斑羚飞渡》一文主要通过描写斑羚的外貌特征来展现其性格特点。
新人教版七年级下册语文斑羚飞渡讲学稿导学案
新人教版七年级下册语文斑羚飞渡讲学稿导学案新人教版七年级下册语文斑羚飞渡讲学稿导学案二十七、斑羚飞渡学习目标：1．把握文章的思路，明白得包括的思想情感。
2．学习本文记叙斑羚自救时的细腻笔法。
3．联系生活，初步试探和熟悉人与动物的关系，培育珍视生命、关爱动物的观念.学习进程：一．预习导学1.了解沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。
1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。
1975年从戎，历任新闻干事和宣传股长。
1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。
2．给以下加点的字注音：①天穹（）②悲怆（）③娴熟（）④残壳（）3．说明下面的词语：①进退维谷：②略胜一筹：③眼花缭乱：④迥然不同：4．给句子的横线部份选择出最适当的一组词填进去。
这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有________颤音，没有________的媚态，也没有________的叹息，音调尽管也维持了羊一贯的________，但，透露出某种的决心。
5.试着用简明的语句概述本文讲述了一个什么样的故事。
二．课堂研讨1.整体感知：那个故事中必然有很多地址让你感动，请你勾画并充满情感地朗诵这些句子，并说一说你什么缘故而感动。
2.合作探讨：（1）那时斑羚身处如何的环境?这些描述有什么作用？（2）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的三次叫声，请找出来并分析其专门的含义。
（3）画出文中有关彩虹描述的内容，并说说多次写到彩虹的作用是什么？（4）文中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全进程，试用自己的话加以复述。
（5）镰刀头羊选择了如何的方式终止了自己的生命? 你对老斑羚的捐躯精神作何感想？请用三、四句话表述出来。
3. 细节品析：悲壮飞渡悲伤崖使斑羚博得种群生存，是全篇故情形节的高潮，也是表现斑羚聪慧、勇气和捐躯精神的出色之笔，具有撼人心魄的力量。
《斑羚飞渡》导学案 (人教版七年级下册)共3篇
《斑羚飞渡》导学案 (人教版七年级下册)共3篇《斑羚飞渡》导学案 (人教版七年级下册)1《斑羚飞渡》导学案 (人教版七年级下册)一、教材基本信息1. 书名：《斑羚飞渡》2. 适用对象：人教版七年级下册3. ISBN号：978-7-107-29385-5二、教材内容《斑羚飞渡》是人教版七年级下册的一本语文教材。
该书共有13篇文章，内容丰富多样，主题突出，涵盖了许多当代社会中的热点话题和人民生活的各个方面，如自然、文化、历史、科技等。
文本形式多样，有故事、寓言、新闻、说明文、议论文等不同的文体形式，不同的文章中采用不同的写作手法，比如描写、叙述、议论、演绎等，让学生在阅读中能够感受到不同的表达方式。
三、使用方法1. 目标通过本导学案的学习，学生能够：（1）了解不同的文体与写作手法，提高语文阅读能力；（2）学习新颖的语言表达方式，拓宽词汇量；（3）感悟人生哲理，提高思辨能力和审美水平。
2. 课前准备（1）学生预习本课内容，了解文章的文体、篇章结构与主旨。
（2）课前备课，准备教案和相关辅助材料。
3. 教学内容（1）教师介绍文章的背景和作者身份，帮助学生更好地理解文本。
（2）对不同篇章文体进行详细分析，指导学生理解文章的组织结构，突出重点。
（3）针对文章中的生字生词，进行详细讲解，帮助学生拓展词汇量。
（4）引导学生思考文章主旨，展开课堂讨论，拓展学生思维深度。
（5）教师针对不同篇章提出问题，引导学生展开思考，提高学生的大脑灵活性。
（6）鼓励学生进行文本分析和写作练习，提高语文写作能力与表达能力。
四、实施效果通过本教材的使用，学生的阅读能力和写作表达能力得到了明显的提高。
在阅读中，学生能够更好地理解文章的主旨和写作手法，拓展语文阅读能力。
在写作中，学生的表达能力和语言细腻度也得到了明显的提高。
在思想层面上，学生能够感悟人生哲理，提高自己的思辨能力和审美水平本教材设计合理，注重培养学生的语文阅读和写作能力，提高其思维深度和审美水平。
【人教版】七年级语文下册：27《斑羚飞渡》导学案-新人教版
27 斑羚飞渡第一课时【学习目标】感知斑羚飞渡的过程,体悟飞渡场面的悲壮.【预习自测】初读课文,正字音.字形,解释词义.悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）恍惚（）迥然不同（）参差（）眼花缭乱（）【合作探究】1.结合课文内容,按要求进行故事情节复述.（准备2分钟时间）飞渡前（身陷绝境）——飞渡（一跳失败.母羚绝望.分成两拔.斑羚渡飞）——飞渡后（走向彩虹）2.自由朗读,找出自己解决不了的问题,合作交流.这个故事中一定有很多地方让你感动,请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段,并说说你为什么而感动.先自己思考,然后再讨论,并派同学发言.【解难答疑】1.课文中多次写到彩虹,有什么作用？2.文中的这些斑羚没有姓名,这只斑羚,那只斑羚,作者是怎样说清楚的？【反馈拓展】请展开想象的翅膀,写一段话,展示镰刀头羊成功指挥飞渡后,独自孤零零地站在山峰上时的心里感受.【反思】第二课时【学习目标】1.引导学生与文本展开多重对话,通过揣摩含义深刻的句子,领会作品蕴含的思想感情,进而多角度探究作品的主旨.2.引导学生关注生活,关爱生命,珍爱自然.【预习自测】提问上节课内容【合作探究】默读课文,组内讨论,思考以下问题.1.:“斑羚”飞渡的起因.经过.结果如何？2.当时斑羚身处怎样的环境？这些描写有什么作用？【解难答疑】研读与赏析1.在斑羚们陷入进退维谷的绝境时,它们的首领镰刀头羊发挥了关键作用.那么它有什么行动？在它身上我们又发现它有哪些美德呢？2.本文写斑羚飞渡经过,详略得当,请指出详写是什么,略写是什么？并对详写部分进行复述.3.品句:“我没有想到,在面临种群灭绝的关键时刻,斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会.我更没想到老斑羚们会那么从容地走向死亡.”这一段话运用了两个“我没想到”有什么作用？【反馈拓展】1.在这篇文章中,我们人类充当什么角色？怎样评价这种角色？2.我们应当从斑羚身上学到什么？【反思】第三课时习题检测1.下列各组中加点字的注音有误的一组是（）A.戛洛山（jiá）蹿跳（cuān）逞能（chěng）B.湛蓝（zhàn）骚动（sāo）苍穹（qióng）C.恍惚（hū）炫目（xuàn）稚气（zhì）D.沉郁（yù）娴熟（xián）弧线（hū）2.下列各组词语中书写有误的一项是（）A.震惊偶数步伐赢得B.飞渡彩虹斑羚桥墩C.磐石跨越悲残坠落D.均衡身材幻觉利斧3.根据下列解释写出相应的成语.①无论是进还是退,都是处在困境之中. （）②比较起来,略微好一些.（）③借指环境非常清洁.（）④形容差别很大,一点也不同.（）⑤眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱. （）⑥心里完全愿意,没有一点儿勉强.（）4、在括号内填上恰当的词语.（）的颤音（）的媚态（）的叹息（）的决心（）的步伐（）的彩虹5.下面句子中没有使用比喻修辞手法的一句是（）（2分）A.（老斑羚）像颗流星似的笔直坠落下去,……B.一对对斑羚凌空跃起,在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线.C.而老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳.D.弯弯的彩虹一头连着伤心崖,一头连着对岸的山峰,像一座美丽的桥.6.填空（5分）本文选自《》,作者是 ,原名 ,祖籍浙江慈溪,当代作家,有“”的美誉.二.整体感悟仔细阅读本文,概括本文的主旨.三.链接中考题（4分）1.（2006,河南省,2分）下列词语中注音.字形有误的一项是（）A.裨（bì）益颓（tuí）唐不言而喻兴高采烈B.憎（zēng）恶绚（xuàn）丽叹为观止走头无路C.逾（yú）越抉（jué）择水泄不通不可思议D.纤（xiān）细矫（jiǎo）健金碧辉煌相提并论2.（2006,江西省,2分）“神舟六号”遨游太空,让全体中国人民的心随着它跳动了五天五夜,也让全世界再次感受到了中华民族“ , ”的雄心和气概.（填写杜甫《望岳》中的诗句）。
斑羚飞渡导学案
斑羚飞渡导学案【学习目标】1、学习课文，了解我国现存珍稀野生动物的种类及有关情况，联系生活，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念。
2、学习描写“斑羚飞渡”的场面，从而体会本文叙述条理、详略得当、重点突出的特点。
【学习重点】品读斑羚飞渡的细节描写，感悟老斑羚的牺牲精神。
【学法指津】有感情的朗读课文，想像斑羚飞渡前的恐慌心理、组织飞渡时的崇高心理和实施飞渡时的悲壮心理，想像镰刀头羊的动作神态等。
之后运用评点的方法，抓取文章中精彩的细节描写，品析精彩的语言，记下感悟和心得体验。
【课时安排】2课时【学习过程】第一、二课时一、导入1.导语有一天，森林里发生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看他们就要被大火吞灭。
这时在一只大蚂蚁的示意下，他们迅速地聚拢在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球。
大球快速滚出了火势的包围，大火烧死不少蚂蚁，但一部分因此得以存活。
在生死关头，小小的蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼了我。
今天，我们将来看看沈石溪笔下温驯可爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的一幕。
2.作者介绍沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海。
1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。
1975年当兵。
1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。
作品多次获奖。
3.知识链接斑羚别名：青羊、山羊分布：东北、华北、西南、华南等地。
国家二级保护动物。
体大小如山羊，但无胡须。
体长110～130厘米，肩高70厘米左右，体重40～50千克。
雌雄均具黑色短直的角，长15～20厘米。
四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。
毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。
生活于山地森林中，单独或成小群生活。
多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。
以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。
斑羚飞渡导学案
斑羚飞渡导学案一、学习目标1、了解故事情节，体会斑羚在危急关头的自我牺牲精神。
2、品味文中生动形象的语言，学习文中的描写方法。
3、培养关爱动物、尊重生命的意识。
二、学习重难点1、重点（1）整体感知文章内容，理解斑羚飞渡的悲壮场面。
（2）品味文中重点语句，分析斑羚的形象特点。
2、难点（1）探讨文中环境描写的作用。
（2）理解文中蕴含的深刻哲理和主题。
三、知识链接1、作者简介沈石溪，原名沈一鸣，中国当代动物小说作家。
他的作品往往以动物为主角，通过对动物行为和心理的细腻描写，展现动物世界的神秘与美丽，揭示动物与人类的关系以及生命的真谛。
2、背景资料本文创作于 20 世纪 80 年代，当时人们为了获取经济利益，大肆捕杀野生动物，导致许多物种濒临灭绝。
作者以此文呼吁人们关爱动物，保护自然。
四、预习导学1、初读课文，给下列加点字注音。
戛（）洛山斑羚（）蹿跃（）逞能（）湛蓝（）苍穹（）悲怆（）娴熟（）2、解释下列词语。
（1）进退维谷：（2）略胜一筹：（3）眼花缭乱：（4）秩序井然：3、快速阅读课文，概括文章的主要内容。
五、课堂探究1、文章描写了几次斑羚群的处境变化？分别是怎样的？2、文中最让你感到震撼的场景是哪一个？请简要描述并说说你的感受。
3、斑羚群在面临绝境时，表现出了怎样的精神品质？4、文中对镰刀头羊的描写十分精彩，请找出相关语句并分析其形象特点。
5、文中的环境描写有什么作用？六、语言赏析1、找出文中你认为描写生动形象的语句，说说它们好在哪里。
示例：“老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。
”赏析：这句话运用比喻的修辞手法，将老斑羚比作“燃料已烧完了的火箭残壳”和“突然断翅的鸟”，生动形象地写出了老斑羚坠落时的悲惨，表现了老斑羚为了种族延续而甘愿牺牲的精神。
2、品味文中动词的使用，体会其表达效果。
七、主题探讨1、你认为本文的主题是什么？2、结合现实生活，谈谈你对保护野生动物的看法。
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人教版七年级语文（下）
《斑羚飞渡》导学案
一、学习目标
1、熟读课文，把握故事情节，领会作品的精神内涵。
2、品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。
3、理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。
二、学习重点
品读斑羚飞渡的细节描写，感悟老斑羚的牺牲精神。
三、学法指津
有感情的朗读课文，想像斑羚飞渡前的恐慌心理、组织飞渡时的崇高心理和实施飞渡时的悲壮心理，想像镰刀头羊的动作神态等。
之后运用评点的方法，抓取文章中精彩的细节描写，品析精彩的语言，记下感悟和心得体验。
四、学习过程
（一）课前预习·导学
1、初读课文，正字音、字形，解释词义。
（1）为下列加点字注音：
悲怆．（）娴．熟（）逞．能（）肌腱．（）
恍惚
．．（．）眼花缭．乱（）．．（）迥．然不同（）参差
（2）解释下列词语
1、娴熟：
2、恍惚：
3、进退维谷：
4、迥然不同：
5、一尘不染：
6、略胜一筹：
（3）为下列形近字注音，组词
迥怆缭
炯沧潦
唯
惟
维
2、文学常识
本文选自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。
3、整体感悟
朗读课文，准备复述第一对斑羚飞渡成功的全过程，并谈谈自己的感受。
4、默读课文，找出自己解决不了的问题，并汇总上报。
（二）课堂学习·研讨
1、导入
2、预习.反馈.展示交流预习成果
3、研读赏析·自主、合作、探究
（1）默读课文，划出斑羚陷入绝境的语句，陷入进退维谷绝境的斑羚此时的表现怎样？表现斑羚怎样的品质？
（2）斑羚飞渡具有怎样的壮举？
（3）画出文中有关彩虹描写的内容。
体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？
（4）找出文章议论抒情的语段，体会作者的思想感情。
4、能力提升
(1) 阅读课文关于斑羚飞渡的语段，思考：
①将文中连续两次运用“目瞪口呆”换成“赞不绝口”好不好？为什么？
②文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而14、15两段则运用了________描写，它通过作者
的________ ，赞美了斑羚的_______精神。
○3找出文中你认为最精彩的语句品味并积累。
三、拓展延伸·巩固
阅读下面的语段，思考文后的问题
藏羚羊跪拜
王宗仁
这是听来的一个西藏故事。
发生故事的年代距今有好些年了。
可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起这个故事的主人公――那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。
就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚印难以到达的角落。
当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。
那支磨得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。
他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时喝碗冰雪水。
猎获的那些皮张自然会卖来一些钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。
那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地
走一条布满艰难和险情的漫漫长路。
每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
杀生和慈善在老猎人身上共存。
促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后――应该说那天是他很有福气的日子。
大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞧见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。
他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。
他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。
老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。
藏区流传着一句老幼皆知的俗语：天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。
此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。
他是个猎手，不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。
他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。
它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
那天，老猎人没有像往日那样当即将获猎的藏羚羊开宰、扒皮。
他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。
他有些跷蹊，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次情景。
夜里躺在地铺上他久久难以入眠，双手一直颤抖着……
次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。
腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小羚羊，它已经成型，自然是死了。
这时候，老猎人才明白为什么藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是求猎人留下自己孩子的一条命呀！
天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
老猎人的开膛破腹半途而停。
当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世饿孩子埋葬了。
同时埋掉的还有他的杈子枪……
从此，这个老猎人在藏北草原上消失了，没人知道他的下落。
问题：藏羚羊跪拜这一举动包含了怎样的思想感情？老猎人为什么从此在藏北草原上消失了？想象一下，老猎人会去干什么呢？。