【模块一专题2作业】使用人教版教材的教师必修：简述您在观看张献臣老师的视频讲座后您的收获
名师课堂英语八年级上册人教版
名师课堂英语八年级上册人教版一、教材总体介绍。
人教版八年级上册英语教材涵盖了丰富的内容，包括词汇、语法、听力、阅读、写作等方面的知识与技能训练。
1. 词汇。
- 词汇量逐渐增多且更具实用性。
例如，在描述人物外貌（tall, short, thin, heavy等）、兴趣爱好（like doing sth.结构下的相关词汇如reading, dancing 等）以及描述地点（place, library, museum等）等方面有大量的单词。
- 学习方法：可以通过制作单词卡片，一面写单词，一面写释义和例句。
利用课余时间随时复习，还可以通过词汇游戏，如猜单词游戏，一个同学描述单词的意思或者给出例句，另一个同学猜出单词，来加深对词汇的记忆。
2. 语法。
- 重点语法有一般现在时的用法（包括第三人称单数形式的变化，如He likes reading.）、形容词的比较级和最高级（taller, the tallest等）以及特殊疑问句（What do you like? How often do you do sth.?等）。
- 学习技巧：对于一般现在时，要牢记动词第三人称单数的变化规则，多做一些句型转换练习，如把肯定句改为否定句和疑问句。
对于形容词比较级和最高级，要理解比较的概念，通过对比不同的事物来掌握用法，如比较两个人的身高、两个地方的大小等。
特殊疑问句则要注意疑问词的使用，通过大量的问答练习来熟练掌握。
二、各单元重点内容。
1. Unit 1 Where did you go on vacation?- 词汇。
- 与旅游相关的词汇，如vacation（假期），mountain（山），beach（海滩），museum（博物馆）等。
- 形容词，如wonderful（精彩的），terrible（糟糕的）等，用于描述假期经历。
- 语法。
- 一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句。
例如：Where did you go on vacation? Did you go to the beach? 要注意动词的过去式变化，规则动词如played，不规则动词如went。
2020年人教版高中新教材网络培训总结
2020年人教版高中新教材网络培训总结洪晓君临近期末，高中新课改的培训正如火如荼的举行。
7月27日，张献臣老师对普通高中英语教材2019版做了整体的介绍与解析。
特别讲到到了Assessing your progress ,感触颇多。
张献臣老师对新的教材进行了非常全面的讲解。
集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据。
梅德明老师概要的讲述了新课程的理念。
我们应该重视现代信息技术，丰富课程的学习内容，要智慧学习环境创设。
虽然技术不会代替教师，但掌握现代教育技术的老师将取代不会使用教育技术的老师。
所以外面要认真的学习各种教育技术，跟上时代的脚步。
这次课改英语学科的核心素养是本学科育人价值的集中体现，是学生通过英语学科而逐步形成的正确价值观念，必备品格和关键能力。
这次课改首先是对课程的定位，就是课程宗旨发生了重要的变化。
过去的课程是以学科为本，强调学生的综合运用语言的能力；而现在则是从学科与人的角度探讨，强调语言能力，文化意识，思维品质和学习能力。
肖菲老师对比了新旧教材，book3 unit 1 festivals and celebrations .讲到了Chinese Lantern Festival , Rio Carnival and Coming-of-Age-Day. Why choose these three festivals? 这些体现了现在的教材更侧重了学生知识的输出。
最后，我在这次的培训中意识到了自己在上课时，所提问题存在一定的局限性，调动学生学习的方法还需加强，我会时时提醒自己提高自己的专业能力。
学无止境，在教学的道路上，勇敢地探索和实践的进步的第一步。
【模块3专题1英语培训作业】模块三专题1简述您在观看张献臣老师或王琦老师的视频讲座后您的收获。
模块三专题1简述您在观看张献臣老师或王琦老师的视频讲座后您的收获。
今天实观看了张献臣老师和王琦老师的视频讲座后，我的收获很大，笔记也写了很多，无论对人教版还是北师大版的高中英语新教材有了初步的了解与感悟：一、新理论1.新教材的理念与指导思想都是以立德树人根本任务为宗旨；以培养核心素养为出发点和落脚点；以实践六要素整合的英语活动观把学科核心素养落实到实处；以培养学生自主、合作和探究等学习能力作为着力点。
2.通过学习活动观来整合英语课程六要素：主题语境，语篇类型，语言知识，文化知识，语言技能，学习策略。
通过英语活动观三个层次来实现目标达戌：学习理解、应用创新、迁移创新。
3.立足国情，放眼世界，展望未来，继承与创新相结，以中外合作编写模式为中国学生量生订做英语新教材。
二、新结构1.新教材分为必修1，2，3；选修1，2.，3，4，选修（提高）1，2，3。
每个单元12页，分为8个板块：opening page---listening andspeaking---reading and thinking---discovering usefulstructures----listening and talking----reading forwirting----assessing your progress and project----video time.2.新教材以主题统邻整个单元，包括练习册，按照活动观板块设计，每个板块就是一个活动，重点体现了新课标所提倡的技能整合理念和学习活动观理念。
三、新特征1.新教材的显者特征是综合性，实践性，关联性。
2.拓展主题语境，重视主题意义探究。
3.体现英语学习活动观，培养学生用英语做事的能力。
4.增加中国文化元素，培养学生的中国情情，坚定文化自信。
5.语䄱类型丰富，语篇质量更高。
6.重视学习与思维的结合，培养学生的思维品质。
7.系统安排学习策略，培养学生的自主学习能力。
2006年安庆市初中语文优质课教学实录精选（人教版九年级必修）
2006年安庆市初中语文优质课教学实录精选(人教版九年级必修)2006年安庆市初中语文优质课教学实录精选安庆市开发区实验学校刘晓君教学目标：1、了解作者及《左传》的有关常识2、掌握文中重点实虚词的含义及用法3、了解本文以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法4、分析文中的两个主要人物的形象教学过程：师：上课生：老师好师：同学们好，请坐。
师：同学们，你们能说一说历史上有哪些以少胜多，以弱胜强的著名战役吗？生：赤壁之战，巨鹿之战，长勺之战师：刚才有位同学谈到了长勺之战，它是发生在春秋时期，齐国出兵进攻鲁国，当时齐强鲁弱，处于防御地位。
曹刿主动献计献策，把握战机，取得了这场战争的胜利。
今天我们就学习一篇和长勺之战有关的文章。
它就是《曹刿论战》。
（板书）本文节选自儒家经典之一的《左传》。
同学门能说说对它的认识吗？生：介绍《左传》知识师：小结并投影《左战》的常识。
师：下面就请同学自由的放声朗读课文，初步感受《左战》的魅力。
生：大声朗读。
师：同学们基本上能流畅地朗读此文了吗？生：能。
师：那就请一位同学展示一下他的朗读才能。
生：一女生读。
师：哪位同学能对刚才的朗读做个简单评价？生：朗读顺畅，发音标准。
生：停顿较好。
师：两位同学的评价基本上代表了老师的意见。
我们现在看看在朗读的过程当中要注意哪几个字的读音，请看大屏幕。
生：读屏幕上的字。
师：检查一下同学们的字词掌握情况。
请看屏幕。
生：解释重要字词。
师：在此基础上请同学们齐读一遍课文。
生：大声地齐读课文。
师；通过同学们展现的形式多样的朗读，让我欣赏到了你们的朗读天赋，不过我还想看到你们精彩的思辨才能。
请同学们思考下面几个问题。
师：曹刿为什么请见？结合课文谈一谈。
生：齐师伐我。
生：齐师伐我攻将战。
生：肉食者鄙，未能远谋。
师：同学门说的很好，把你们的结合起来就可以了。
师：你们说到曹刿请见，那么鲁庄公接见了吗？生：接见了。
师：那他们之间又有一场这样精彩的对话呢？请两位同学分角色朗读曹刿和鲁庄公之间的对话。
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八年级数学上册听课记录：第十四章整式的乘法与因式分解《整式的乘法：整式的乘法》
新2024秋季八年级人教版数学上册第十四章整式的乘法与因式分解《整式的乘法：整式的乘法》听课记录一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解并掌握整式乘法的基本法则，包括单项式乘单项式、单项式乘多项式以及多项式乘多项式，能够准确进行整式的乘法运算。
2.过程与方法：通过具体实例的探究，引导学生经历整式乘法法则的发现过程，培养学生的观察、归纳和推理能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养严谨、细致的学习态度，以及合作学习的精神。
二、导入教师行为：•教师首先展示几个简单的整式乘法实例，如(2x+3)×4、x2×3x，让学生尝试进行计算，并请几位学生分享他们的解题思路。
•接着，教师提出问题：“同学们，你们在进行整式乘法时，有没有发现一些通用的方法和规律呢？我们能否将这些方法和规律总结出来，以便更好地解决类似的问题呢？”学生活动：•学生认真观察教师给出的例子，尝试进行计算，并思考整式乘法可能存在的规律。
•学生分享自己的解题思路，与同桌或小组内成员讨论可能的答案。
过程点评：•导入环节通过具体实例和问题的引导，有效地激发了学生的探究欲望，为学习整式乘法的基本法则做好了铺垫。
•学生积极参与讨论，初步感知了整式乘法的运算规律，为后续学习打下了基础。
三、教学过程3.1 单项式乘单项式教师行为：•明确给出单项式乘单项式的法则，即“系数相乘，字母部分按同底数幂的乘法法则进行运算”。
•通过具体例子演示法则的应用，如3a2×2a3，引导学生观察结果并验证法则的正确性。
学生活动：•认真听讲，记录单项式乘单项式的法则，并尝试理解其含义。
•跟随教师的演示，自己完成例题的计算，验证法则的正确性。
过程点评：•教师讲解清晰，通过具体例子帮助学生理解单项式乘单项式的法则及其应用。
•学生通过动手计算，加深了对法则的理解和掌握。
3.2 单项式乘多项式教师行为：•引入单项式乘多项式的概念，讲解其运算法则，即“用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加”。
《雪》课堂实录(粤教版八年级必修课堂实录)共3篇
《雪》课堂实录(粤教版八年级必修课堂实录)共3篇《雪》课堂实录(粤教版八年级必修课堂实录)1《雪》课堂实录(粤教版八年级必修课堂实录)时间：2021年10月21日地点：某中学八年级语文教室主讲老师：张老师本堂课程主题：《雪》本节课程目标：理解《雪》诗歌中的意境和形象本节课程预计时间：40分钟一、引入在上节课中，我们讲到了诗歌中的意境，今天我们要通过这首著名的现代诗歌《雪》，来深入探讨《雪》中传达的意境和形象。
二、新知识讲解1. 《雪》诗歌简介《雪》是中国现代诗歌的名篇，其作者为北大副校长海子(原名郭璞)。
这首诗一经问世便被广泛传诵，成为了中国诗歌中不可或缺的一部分。
2.《雪》诗歌的意境作者的《雪》诗歌通过冰天雪地中平凡而真实的景象，传达出一个醒目的主题：人类文化应该尊重自然传统与精神进取，并反对温室环境下的民众性人类发展。
通过诗歌中的意境，我们能深刻感受到作者对人类保护环境，重视自然文化传统的态度。
3.《雪》诗歌的形象雪是作者诗歌中的主角，它是这个世界的一部分，在雪天，这个世界实现了重构，白装也是生命的一种形象，每一个雪花都娇艳欲滴，像人们的生命一样，用生死相连表达出对于生命之价值的呼唤与颂歌。
三、讲解举例1.景象部分在诗歌中，作者写道：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
”这一景象通过严冬中的白雪、高风及荒芜之地展现独特的意境，使人们感受到雪的威力与自然环境的恶劣。
从而引发人们内心对自然生命的关注及对人类自身的思考。
2.形象部分在诗歌中，作者写道：“人生只如初见，何事秋风悲画扇？”这里“秋风悲画扇”暗示着离散的忧伤，而“人生只如初见”呈现出对过往岁月的不舍，将作为吸收人伦情感的一个重要的形象。
四、操作练习在理解了《雪》诗歌的理论知识后，课堂中老师通过阅读诗歌，让学生在阅读和体验《雪》中的情感的基础上，画出诗歌中的意境及形象，加深学生的理解，提升学生的语文素养。
五、总结通过这一节课的学习，学生们对于《雪》诗歌的意境和形象有了更深入的理解，感受到诗歌所传达的情感和思想价值，也开始懂得尊重自然并珍惜生命的重要性，同时提升了学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
人教社 张献臣讲座PPT课件
初中英语教材介绍
（Go For It!）
人民教育出版社英语编辑室
需要讨论的三个问题
1. 使用修订版教材，主要把握什么样的 教学理念？
2. 修订版教材是按照什么样的思路来安 排一个单元教学内容的？如何做好单 元整体教学？
3. 这次修订对阅读篇章的修订比较大， 尤其是七年级至八年级上册都增加了 阅读，教学难度增大，为什么？怎么 办？
重视语法的三维教学
Meaning
Form
Use
教材中语法板块的设计理念
• 增加了语法练习，强化语法训练， 增强语法意识
• 体现语法学习的过程， 从关注语 言形式到关注语言意义，最后走向 语言运用
• 渗透语法教学的体验式和发现式教 学思想
七下第6单元
第一层次： Form 第二层次： Meaning 第三层次： Use
如何体现学习的过程性？
• 以学生为主体，以学习为中心； • 努力改变“有记忆，无认知”的教学； • 设计尽可能真实的教学情境， 引导学生
参与教学过程， 不仅是行为参与，更需 要思维参与； • 帮助学生实现在学习过程中的角色转换： Language learner & language user • 教学不是体力活。科学、艺术和智慧。
• 根据任务型教学思想， 将一个大 任务分解成若干个小任务，每一个 小任务都是大任务链条上的一个环 ，各个小任务之间拥有一定的教学 逻辑， 环环相扣，互为支架，螺 旋上升， 形成一个从语言输入， 到语言内化，最后到语言输出的完 整过程。
教材的过程性体现（ 3） 语法板块
Section A 最后 Discovery method 感知，体验
• 三个支柱：知识、技能、运用
简述您在观看张献臣老师或王琦老师的视频讲座后您的收获
模块三专题1简述您在观看张献臣老师或王琦老师的视频讲座后您的收获。
（使用人教版教材的老师回答张老师的课程，北师版教材的教师回答王老师的课程，但两位专家的视频讲座都得观看完毕，中英文答题自选）【100分】实观看了张献臣老师和王琦老师的视频讲座后，我的收获很大，笔记也写了很多，无论对人教版还是北师大版的高中英语新教材有了初步的了解与感悟：一、新理论1.新教材的理念与指导思想都是以立德树人根本任务为宗旨；以培养核心素养为出发点和落脚点；以实践六要素整合的英语活动观把学科核心素养落实到实处；以培养学生自主、合作和探究等学习能力作为着力点。
2.通过学习活动观来整合英语课程六要素：主题语境，语篇类型，语言知识，文化知识，语言技能，学习策略。
通过英语活动观三个层次来实现目标达戌：学习理解、应用创新、迁移创新。
3.立足国情，放眼世界，展望未来，继承与创新相结，以中外合作编写模式为中国学生量生订做英语新教材。
二、新结构1.新教材分为必修1，2，3；选修1，2.，3，4，选修（提高）1，2，3。
每个单元12页，分为8个板块：opening page---listening andspeaking---reading and thinking---discovering usefulstructures----listening and talking ----reading forwirting----assessing your progress and project----video time. 2.新教材以主题统邻整个单元，包括练习册，按照活动观板块设计，每个板块就是一个活动，重点体现了新课标所提倡的技能整合理念和学习活动观理念。
三、新特征1.新教材的显者特征是综合性，实践性，关联性。
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3.体现英语学习活动观，培养学生用英语做事的能力。
4.增加中国文化元素，培养学生的中国情情，坚定文化自信。
人教B版数学必修1
人教B版数学必修1第二章函数2.1.2 函数的表示方法（第1课时）教案及说课稿新宾县朝鲜族中学李锦玉2018年10月11日2.1.2 函数的表示方法（第1课时）教案教学目标：知识与技能掌握函数的三种表示方法：列表法、图象法、解析法，体会表示方法的特点。
过程与方法能根据实际情景选择恰当的方法表示一个函数以获取有用的信息，培养学生灵活运用知识的能力；初步体会用函数知识解决实际问题的方法。
情感态度与价值观体会数形结合思想在理解函数概念中的重要作用，在图形的变化中感受数学的直观性。
重点函数的三种表示方法的简单运用。
难点根据不同的需要选择恰当的表示方法表示一个函数。
教学准备2.1.2 函数的表示方法（第1课时）说课稿根据本节教材的特点和教学内容的结构特征，依据学生的认知规律，结合学生的实际水平，制定本节课的教学设计说明如下：一、说教材《函数的表示方法》是高中新教材人教B版必修1第二章第一节第二部分的内容。
学生在初中已经接触过较简单函数的一些不同表示方法，在高中阶段继函数的概念、定义域、值域之后学习函数的表示方法，这部分属于函数三要素之一，即对应关系的表达方式。
学习函数的表示法，不仅是研究函数本身和应用函数解决实际问题所必须涉及的问题，也是加深对函数概念理解所必须的，同时，基于高中阶段所接触的许多函数均可用几种不同的方法表示，因而学习函数的表示也是领悟数学思想方法（如数形结合、化归等）、学会根据问题需要选择表示方法的重要过程。
二、说学情本人所教的高一学生（16人）课堂纪律较好，但数学基础不够扎实，思维不够活跃，逻辑推理和分析概括的能力较弱。
因此在教学中会放慢进程，更加注重启发学生，让学生自主回答。
函数这一模块内容最多，比较抽象，学生学习确有许多困难。
基于高中阶段所接触的许多函数都可用不同的方法表示，因此教师通过设置问题去帮助学生积极主动地感受、分析、归纳三种方法的各自优点及不足，逐步过渡到能合理选用和灵活转换函数的各种表示形式，这也是向学生渗透数形结合思想方法的重要过程，同时也为后述内容-----函数的性质(单调性、奇偶性、周期性）的学习打下良好的基础。
模块三专题1简述您在观看张献臣老师或王琦老师的视频讲座后您的收获.
听了张献臣老师讲座后我了解了教材编写必须:1.体现国家意志，要全面贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务，培养具有爱国情怀，具有正确的世界观、人生观和价值观，具有构建人类命运共同体意识，具有适应世界多极化、经济全球化和社会信息化能力的人才； 2. 符合国家各项政策法规，特别是有关领土主权、民族、宗教等政策；3. 符合中国国情，在幅员辽阔、人口众多、经济发展极不平衡的中国教授与母语差距甚大的外语，必须采用以外语学习为主的方法，而非以二语习得为主的方法；4. 符合课程标准的精神。
总之，一是坚持传承中华优秀文化，二是在教材编写中充分考虑国情。
本修订教材坚持思想性原则，编写理念、设计思路等都突出了英语学科的育人价值，全面落实立德树人根本任务，有机融入社会主义核心价值观教育。
修订教材既有能反映国家和社会层面的民主、文明、和谐等价值目标的内容，又有能体现属于公民个人层面价值准则，如：爱国、敬业、诚信、友善等的内容，重视中华优秀文化，有助于学生形成正确的价值观，具有润物细无声的作用。
中华优秀文化是中国学生的根，深刻理解本国的文化有助于学习、理解和鉴赏国外优秀文化，从而更加明确地意识到自己的使命和肩负的责任。
教材非常重视介绍中华优秀文化。
修订教材在育人导向上还非常重视选取先进人物事迹，挖掘精神内涵，使学生充分感受人物品质、科学精神及奉献精神。
因此，本修订教材力图体现《课标》的活动观理念和要求，重视活动设计，提高活动质量。
修订教材的活动设计可以从两个角度来看：一是单元整体设计，二是板块独立设计。
就单元整体设计而言，学生用书和练习册通盘考虑，整合设计，两部分内容有机结合。
每一个单元都有一个大的主题，采用主题引领式编写，单元的每一个块都有一个小主题，而小主题是为单元大主题服务的。
为了学习单元大主题的内容，单元教学内容按照语言技能和学生的语言认知规律被切分为 Listening and Speaking + Reading and Thinking + Discovering Useful Structures + Listening and Talking + Reading for Writing + Assessing Your Progress + Project + Video Time + Using Words and Expressions(WB) + Using Structures(WB) + Reading and Writing(WB) + Expanding Your World(WB) 等板块，每一个板块都由不同类型的语篇来支撑。
人教版思想道德八年级上册为使花儿别样红教学实录
人教版思想道德八年级上册《为使花儿别样红》教学实录——例谈教学资源策略型运用教学资源，是指能够改善、增进教学的一切能够利用的素材和条件，它既“包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类社会机构和各类教育渠道所包含的多种教育资源”，涉及的内容和范围极广。
在新课程背景下，如何整归并优化各类教学资源，使之为提升思想道德课堂教学质量和学生的进展服务，实现教学实效和德育效能的有机统一，让思想道德课这朵花儿绽放得别样红，是教师觅需解决的课题。
下面，笔者结合人教版八年级上册“世界文化之旅”教学实践研究，谈谈思想道德教学资源策略型运用。
【教学实录】(一)激趣导入—看奥运，游英国师:2012年暑假，若是有机缘去欧洲某个国家旅游，请同窗们猜老师的心事:我会选择去哪个国家呢?生:英国。
师:为何?生:因为2012年在英国伦敦召开了夏日奥运会。
师:这位同窗说得真好，很了解老师。
今天，我和大家一路看奥运、游英国、品文化。
请同窗们带着问题观看奥运会揭幕式:在揭幕式上，英国向世人展现了哪些具有代表性的元素?设计用意:教师捕捉课文中的旅游字眼，直接进人教学，加上切近生活的时事设问，能让学生迅速融人课堂，为有效教学作好铺垫。
(二)比较感悟—一比中英文化师:同窗们在伦敦奥运会揭幕式上看到了哪些代表英国特色的东西?生:英国女王、贝克汉姆、伦敦桥、白金汉宫、蒸汽机……师:在四年前的北京奥运会揭幕式上，中国又向世人展现了哪些具有代表性的元素?请同窗们继续观看。
生:姚明、武术、击击飞天、水墨画……师:通过两段视频，同窗们找到了中英两国的不同特色。
下面，咱们一路来列表比较。
(教师展示表格，学生自主填写。
)学生完成表格后，教师总结:不同国家和民族都有各自的标志和代表人物，尤其表此刻节日上。
师:接下来，我来考考大家，下面的关键词别离描述了中英两国的哪些节日?生众:圣诞节、万圣节、感恩节、春节、中秋节、重阳节·‘’‘”设计用意:运用视频比较中英两国文化不同，让学生在比较中，体验每一个国家和民族都有独特的节日文化习俗，不同国家和民族都有各自的标志和代表人物，感悟文化的丰硕性和多样性。
八年级语文上册第二单元第7课背影问题生成课导学案新
《背影》姓名课题课型时间梁彩星《背影》问题生成课学导目标1.理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味文章所表达的父子深情。
2.学习文章抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进与父母的沟通交流，学会关爱他人学导重点方法重难点分析（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：体会抓住人物特定情境下的“背影”细致描写的特点，体味父子之间浓厚的深情。
问题预设1. 课文写了哪些事？重点写哪件事？（找表示时间的词语）2. 在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？其中哪一件事最让你感动？为什么？3．全文共写了父亲几次背影？在文中画出来，并分析反复写父亲的背影，意在表达什么中心？4．反复朗读文本，你认为文中的父亲是一个怎样的人？文中是如何刻画这位父亲的？过程时控学导内容设计情境创设2(大屏幕出示我国著名画家靳尚谊的代表作《父亲》，配以背景音乐。
) 面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示他对生活的热爱，我们不由得升腾起一种尊重之情。
今天，我们就一起来认识一位值得我们尊重的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。
目标咀嚼默读导读单上的目标，初步感知知识、技能、情感三个方面的目标，结合重难点和知识链接了解本节课的学习内容。
在学习目标下面用直线勾画关键词，结合本目标说说自己本节课的目标。
自学指导1请同学们带着问题，自主阅读文本，用自己的笔触解决问题。
1.不会的问题可以询问老师，其他组的同学。
2.写出问题的答案、要工整、书写要认真。
3.不会的记录下来，争取小组讨论时解决。
讨论指导8通过刚才的自学，有的同学已经形成了完整的答题思路，而有的同学的答案还不是很完善，下面给同学们十分钟的讨论时间，希望同学们进一步完善自己的答案力求解决组内个人问题，完善补充，争取又好又快地解决疑问，解决不了的语文学科长负责记录下来，并派人把问题写在黑板的指定位置。
讨论要求：1.时间10分钟。
人教版九年级数学上册22.1.4《二次函数y=a(x-h)2+k的图象和性质》说课稿
人教版九年级数学上册22.1.4《二次函数y=a(x-h)2+k的图象和性质》说课稿一. 教材分析《二次函数y=a(x-h)2+k的图象和性质》是人教版九年级数学上册第22章第1节的一部分。
这部分内容是在学生已经学习了二次函数的一般形式y=ax^2+bx+c的基础上，进一步探讨二次函数的图象和性质。
通过这部分的学习，学生能够理解二次函数的图象特征，掌握二次函数的顶点式，并能够运用二次函数的性质解决实际问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于二次函数的一般形式已经有了一定的了解。
但是，对于二次函数的图象和性质，学生可能还存在一些困惑和疑问。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握二次函数的图象和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解二次函数的顶点式，掌握二次函数的图象特征，能够运用二次函数的性质解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够自主探索二次函数的图象和性质，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解二次函数的顶点式，掌握二次函数的图象特征。
2.教学难点：学生能够运用二次函数的性质解决实际问题，理解二次函数的图象和性质之间的关系。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习动力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
4.数形结合法：通过绘制二次函数的图象，引导学生观察和分析，帮助学生理解和掌握二次函数的图象和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考二次函数的图象和性质，激发学生的学习兴趣。
《曹刿论战》教学实录(2006优质课)(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《曹刿论战》教学实录（2006优质课）(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《曹刿论战》教学实录（2006优质课）(人教版九年级必修)教案教学设计1在九年级历史课中，《曹刿论战》是一篇非常重要的古文课文。
这篇文章讲述了战国时期，齐国国因为车马失利，而被楚国打败。
曹刿作为齐国一名智将，用智慧化解了齐国面临的危机，为齐国取得了胜利。
这篇文章中的思想精髓和辞藻境界都非常高超，对于学生的修养和语文素养都有很大的提升作用。
在这里我想分享一下自己对教学《曹刿论战》的实录。
一、教学目标1.知识目标1）了解战国时期的历史背景和政治状况。
2）理解《曹刿论战》的情节和思想，学习齐国智将曹刿的战略思想及行动。
3）学习如何评论一篇文章，提高思考能力和语言表达能力。
2.能力目标1）能准确阅读、理解和解析文言文课文。
2）能用简洁准确的语言表达文章的主旨和自己的观点。
3.情感目标1）通过学习古代文化，增强学生的文化自信心。
2）通过学习《曹刿论战》，培养学生战略思维、智慧和创造力。
二、教学过程1.导入环节：老师用图片或视频讲述战国时期背景，激发学生的兴趣和学习热情。
2.课前导读：老师让学生自己预读一遍课文，让学生在提出问题和遇到问题时有底气，同时可以提高学生的自学能力。
3.课堂教学1）第一遍语文教学老师先读课文两遍，第一遍让学生听懂，第二遍让学生随着老师的声音跟读。
然后用PPT讲解课文主旨和文章结构，并对难点词汇进行讲解。
2）第二遍语文教学老师让学生读一遍课文，然后要求学生将不认识的生字、不理解的句子用不同颜色的笔圈出或划出。
老师带领学生逐字逐句理解，重点解释难点生字和句子。
3）第三遍语文教学老师带领学生分段理解，讲解每一段的段落大意和段落间的联系。
重点讲解文章中的象形典故和比喻典故。
4）阅读训练老师让学生自己拿出一篇同类型的文言文阅读，课间时间进行阅读训练，然后进行班内交流和评论，提高学生的语言表达和批判性思维能力。
三、教学反思本节课采用了3次读，3次讲解的教学方法。
《第六单元沁园春·雪》作业设计方案-初中音乐人教版八年级上册
《沁园春·雪》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《沁园春·雪》这首歌曲的学习，让学生：1. 了解歌曲的创作背景及歌词所蕴含的情感和思想；2. 掌握歌曲的基本旋律及歌唱技巧；3. 培养学生对音乐的鉴赏能力和对中华优秀传统文化的热爱。
二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 歌曲预习：学生需提前下载《沁园春·雪》的音频文件，并反复聆听，初步感受歌曲的旋律和节奏。
2. 歌词解析：学生需认真阅读歌词，理解其含义和所表达的意境，并尝试用自己的语言解释歌词内容。
3. 歌唱技巧练习：学生需根据歌曲的旋律和节奏，练习歌曲的歌唱技巧，如音准、节奏感、气息控制等。
4. 创作与表现：学生可自行选择与《沁园春·雪》主题相关的创作内容，如绘画、舞蹈或短文等，以表达对歌曲的理解和感受。
三、作业要求具体要求如下：1. 歌曲预习：学生需在课前完成预习，并能够准确识别歌曲的旋律和节奏。
2. 歌词解析：学生需结合歌曲背景，深入理解歌词含义，并以500字左右的篇幅写出对歌词的解释。
3. 歌唱技巧练习：学生需反复练习歌曲，力求达到音准、节奏感和气息控制的准确。
4. 创作与表现：创作内容需与《沁园春·雪》主题相关，能够体现学生对歌曲的理解和感受，表现形式不限。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 歌曲预习：评价学生是否能够准确识别歌曲的旋律和节奏；2. 歌词解析：评价学生对歌词的理解程度及解释的准确性和深度；3. 歌唱技巧练习：评价学生的音准、节奏感和气息控制的准确性；4. 创作与表现：评价学生的创作内容是否与主题相关，表现形式是否得当，是否能够体现学生对歌曲的理解和感受。
五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行：1. 教师将对每位学生的作业进行认真评阅，并给出详细的评价和建议；2. 对于表现出色的学生，将在课堂上进行表扬和展示；3. 对于存在问题的学生，教师将给予指导和帮助，并鼓励其继续努力；4. 作业反馈将作为学生音乐学习进步的重要依据，为后续教学提供参考。
【模块1专题1作业】简述您在观看张献臣老师的视频讲座后您的收获(使用人教版教材的教师必修)
使用人教版教材的教师必修：简述您在观看张献臣老师的视频讲座后您的收获今天很荣幸聆听了张献臣老师《人教版高中英语新教材结构分析与教学建议》的讲座，让我从多维度对新教材有了更加客观、更加全面地了解。
张老师说，课标的理念、教材的修订着实发生了翻天覆地的变化。
他从中国学生核心素养的要求出发，引出新课标下英语课程的总目标，以主题为引领、语篇为依托实现立德树人的根本任务。
通过英语学习活动观这一途径实现英语课程六要素。
在第二部分讲座内容的开始，张老师便展示了各本新教材，同时，张老师从设计意图、教学目的、教学功能层面出发，为我们详细介绍了必修、选择性必修的学生用书、练习册的单元结构，让我们能够从整体上、宏观上掌握新教材的单元整体结构。
这一套为中国学生量身定做的新教材，无论是语篇的内容还是数量，都提高了可读性、经典性、文学性。
张献臣老师分析了新教材新在何处，提出新的任务。
从外语学习的角度来说，外语学习靠的是输入，而输入量靠的是阅读。
进而又从老师们没有想到的角度，如编教材时最重要的就是文本的选取。
从育智到育人。
这体现了社会主义核心价值观，英语教育不仅仅是使学生掌握一种交流工具，还应挖掘其更多的社会和文化功能，如培养学生的品质。
学科核心素养是新教材的亮点。
分为1语言能力，其中包括感知与领悟、内化与整合、解析与阐释、沟通与创建2思维品质，其中包括分析与比较、综合与分类、抽象与概括、批判与创新3文化意识,其中包括国际理解、家国情怀、文化比较、跨文化交际4学习能力，其中包括主动与进取、监控与调整、选择与获取、观察与探索。
提升思维品质。
目前英语教学中，思维培养没有得到足够重视。
我们要注重培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。
思维包含有：观察、比较、质疑、分析、推断、归纳、概括、综合、建构、辨识、评价、欣赏和创新。
突出语篇的价值。
其中谈到了语篇的类型，语篇的目的和功能，语篇的文体特征与语言特征，语篇组织结果方式，语篇的衔接和连贯以及语篇中的信息组织方式.以活动为载体。
《孟子二章》复习课课堂实录(人教版九年级必修课堂实录)共3篇
《孟子二章》复习课课堂实录(人教版九年级必修课堂实录)共3篇《孟子二章》复习课课堂实录(人教版九年级必修课堂实录)1《孟子二章》复习课课堂实录(人教版九年级必修课堂实录)今天是九年级的一节语文课，老师安排的是对《孟子》第二章的复习课。
同学们进入教室后，老师用自己的亲身经历与案例，让大家了解到了《孟子》学习的重要性。
老师首先告诉我们，学习《孟子》的必要性。
《孟子》是我国古代伦理哲学的经典之作，是儒家思想的代表之一，更是我们中国人民的道德基石。
同时，到了九年级，我们也要面对中考和高考，历届考试中总有涉及到《孟子》的考点，所以学习《孟子》是必要的。
然后老师通过讨论大家的学习心态，进一步强调了学习能力的重要性。
老师告诉同学们，正确的学习方法，提高学习兴趣，培养求知欲，都是提高学习能力的有效途径。
作为学生，我们更应该注重学习过程，而不是只关注得失成败。
接下来，老师又以自己的经历为例子，引出了《孟子》中的“性相近、习相远”这一观点。
老师告诉我们，学生在面对重重课业压力的时候，很容易忽略自己的特长和兴趣，而过分追求所谓的“应试教育”，这样做实际上容易失去自我，导致学习成效低下。
反之，当我们找到自己的特长和兴趣，对着自己热爱的学科投入精神，肯定会有不错的成绩。
接下来，老师与同学们一起来体验《孟子》中的“性善论”和“四端”：仁、义、礼、智的内涵。
老师在黑板上画了一些图形，让同学们理解到这四个字的含义非常丰富。
老师告诉我们，作为一个人，如果要做到具有“四端”，就不光止于考试成绩，更要从生活中注意自己的品德和修养，从小事做起。
最后，老师与同学们一起来模拟解答《孟子》中的一道例题-“汉朝御史栾元状元，他的哥哥栾建议他为朝廷求情。
但要求栾元和告诉他说『当远虑无忧，近墨者黑。
蒿里行不得，归舍望白杨。
』请问这句话是什么意思？”，通过同学的讨论，大家一起得出来答案：不要接近那些有可能置身于黑暗之中的人或事物。
相反，要远远地观察，选择对自己白杨林般纯净、澄明的地方，说白了就是要选择有美好前途的人或事物做朋友或去做。
涉江采芙蓉(多元解读)田恒民 课堂教学实录(人教版高一必修二)
涉江采芙蓉（多元解读）田恒民课堂教学实录(人教版高一必修二)在省示范高中固镇二中公开课执教：田恒民固镇二中高一（2）班2013年12月19日涉江采芙蓉（多元解读）一学生展示自学成果检查预习1找学生朗读师生评点正字正音遗wei赠送2个别同学展示背诵师生评点3一齐朗诵体悟诗意诗情二研讨探究观察诗题和诗句，你有什么发现？如何展开创造性联想想象多元解读？品读全诗揣摩：1、是谁在“涉江采芙蓉”？为什么采芙蓉？2、“所思”的、“在远道”的那个人又是谁？3、“还顾望旧乡”的是谁？三、朗诵品悟1、思妇怀远（悬想）女我荡着一叶小舟，渡过碧绿的江水去采摘芙蓉，江岸泽畔，还生长着数不清的芳草。
这美丽的芙蓉采来想赠送给谁呢？我所思念的人啊，他却在遥远的异地。
远方的游子此刻也正带着无限忧愁，回望着我所在的故乡吧。
可是却只能看到漫漫的长路和阻山隔水的浩浩烟云。
我们茫然相望，如此真爱同心却被分离两地，也只有忧伤而抑郁地老去。
2、游子思归(亲）男渡过江水去采莲花,生有兰草的沼泽地长满香草。
采了莲花要送给谁呢？所思念的人在那遥远的地方。
回望那一起生活过的故乡，路途无边无际。
两心相爱却又各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。
3两者兼有（对写）男女生分角色朗诵分居两地的夫妻相互思念的“忧伤”之情。
痛苦惆怅(女)渡过江水去采芙蓉，水泽岸边多是兰草。
采摘荷花送给哪个？心中人儿远在他乡。
(男)回头遥望昔日故乡，路途漫漫忧思长长。
(男女合)心心相印天各一方，忧愁悲伤地老天荒。
四、小结1游子思归(亲）2思妇怀远（悬想）3两者兼有（对写）可有别的理解了？分居两地的夫妻相互思念的“忧伤”之情。
痛苦惆怅五、作业能否展开创造性联想想象，把这首诗改写成电视散文。
五、板书设计涉江采芙蓉男1、2句：涉江郊游采摘芙蓉女女对写3、4句：人在远方心愿难遂男5、6句：回望故乡长路漫漫悬想合7、8句：天各一方忧伤难遣田恒民。
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使用人教版教材的教师必修：简述您在观看张献臣老师的视频讲座后您的收获
听了张献臣老师讲座后我了解了教材编写必须：1.体现国家意志，要全面贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务，培养具有爱国情怀，具有正确的世界观、人生观和价值观，具有构建人类命运共同体意识，具有适应世界多极化、经济全球化和社会信息化能力的人才；2. 符合国家各项政策法规，特别是有关领土主权、民族、宗教等政策；3. 符合中国国情，在幅员辽阔、人口众多、经济发展极不平衡的中国教授与母语差距甚大的外语，必须采用以外语学习为主的方法，而非以二语习得为主的方法；4. 符合课程标准的精神。
总之，一是坚持传承中华优秀文化，二是在教材编写中充分考虑国情。
本修订教材坚持思想性原则，编写理念、设计思路等都突出了英语学科的育人价值，全面落实立德树人根本任务，有机融入社会主义核心价值观教育。
修订教材既有能反映国家和社会层面的民主、文明、和谐等价值目标的内容，又有能体现属于公民个人层面价值准则，如：爱国、敬业、诚信、友善等的内容，重视中华优秀文化，有助于学生形成正确的价值观，具有润物细无声的作用。
中华优秀文化是中国学生的根，深刻理解本国的文化有助于学习、理解和鉴赏国外优秀文化，从而更加明确地意识到自己的使命和肩负的责任。
教材非常重视介绍中华优秀文化。
修订教材在育人导向上还非常重视选取先进人物事迹，挖掘精神内涵，使学生充分感受人物品质、科学精神及奉献精神。
因此，本修订教材力图体现《课标》的活动观理念和要求，重视活动设计，提高活动质量。
修订教材的活动设计可以从两个角度来看：一是单元整体设计，二是板块独立设计。
就单元整体设计而言，学生用书和练习册通盘考虑，整合设计，两部分内容有机结合。
每一个单元都有一个大的主题，采用主题引领式编写，单元的每一个板块都有一个小主题，而小主题是为单元大主题服务的。
为了学习单元大主题的内容，单元教学内容按照语言技能和学生的语言认知规律被切分为Listening and Speaking + Reading and
Thinking + Discovering Useful Structures + Listening and Talking + Reading for Writing + Assessing Your Progress + Project + Video Time + Using Words and Expressions(WB) + Using Structures(WB) + Reading and Writing(WB) + Expanding Your World(WB) 等板块，每一个板块都由不同类型的语篇来支撑。
所以，单元整体活动的设计体现了以主题为引领，以语篇为依托，融合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略为一体的《课标》所倡导的活动设计思路，从而将语言、思维和文化紧密结合起来。
另外，单元整体活动设计还体现了先输入、后输出的技能整合设计思路，引导学生在单元主题意义探究的基础上去发展语言理解能力和语言表达能力。
尤其是在语言表达能力方面，修订教材给予学生更多的支持与帮助，比如增加了功能项目、口语表达策略，还提供了示范对话，增加了阅读文本分析、写作的过程性指导以及写作的评价标准等，其目的是为了帮助学生进行语言产出，提高语言表达能力。
如上所述，在单元整体活动设计的框架下，学习内容被切分成不同的学习板块，每一个板块有自己的主题语境和语篇载体，同时还有一个完整的学习活动链。
而这个学习活动链也在很大程度上体现了学习理解、应用实践、迁移创新等不同层次的学习过程，逐步引导学生通过分析问题和解决问题来创造性地表达个人观点、情感和态度。
新教材的活动设计有以下四个特点：1.强调学习过程。
2.重视技能整合。
3.突出主题引领。
4.强调用语言做事情。
用语言做事情是指就给出的社会情境用口语来表达自己的思想和观点。
所以，在设计教学活动方面，教师首先应充分理解和把握教材教学活动设计的理念和特点，然后在此基础上，还要树立四个意识，即主题意识、语篇意识、语境意识和问题意识。
张教授指出关于教材与教学资源的关系问题，我们认为：首先，教材是教学资源的组成部分；其次，教材是教学资源的核心。
作为教学资源的核心部分，课本是课堂教学的根本依托。
也就是说，课本是课堂上使用最多的材料，课本的教学内容也是进行课堂教学和实现课程目标的基本保证。
所以，教材应当得到充分有效的利用，这一点对于薄弱地区的学校尤其重要。
如果要对教材进行充分利用，那么就要对教材的内容有充分的了解和理解。
只有在吃透教材
内容和教材编写逻辑的基础上，教师才能设计出既符合学生实际、又能满足教材要求的教学活动。
为了充分利用教材，教师应当做到以下几点：1.宏观上，通览全套教材或整本教材的概貌，对全局的教学内容做到心中有数。
即使目前还不能拿到全部的教材，至少要浏览前几个模块的内容。
2.中观上，教师备课要以单元为整体，包括学生用书和练习册两个部分的内容。
以单元为整体，教师能够纵览整个单元的主题脉络、知识布局和技能的整合方式。
3.微观上，教师不仅要了解各板块的教学内容，而且要了解各板块内容的逻辑结构和思维层次，尤其是活动和语篇之间的关系，活动与主题之间的关系，活动与活动之间的关系。
4.深度挖掘教材的文本内涵，充分利用教材的文本资源，为学生做更多的事情，比如深度解读阅读文本，培养学生的文本分析能力，再比如在完成听力任务之后，让学生阅读、朗读听力材料并做语言练习等，或进行文本形式转换，比如将对话改编成故事。
5.充分利用教材的插图资源，挖掘插图背后的语境意义和文化意义。
总而言之，教材的内容是经过教材编辑精心编写、精细打磨的，是课堂教学的核心资源，因此在课堂上应得到充分而有效的利用。