1.白鹭
1 白鹭课件(共36张PPT)
白鹭是一种常见的鸟，经常 到其美被人忽略。然而白鹭在作家 的眼里，是一首精巧的诗。这是作 家独到的比喻，是作家独特的感受 和美的发现。“精巧的诗”是作家 对白鹭特点的集中概括，也是此文
的文眼。
文体知识 散文是一种抒发作者真情实感、写作法式灵活的记叙类文学体裁
根据图片仿写 白鹭是一首精巧的诗 大海的落日是
代表作：甲骨文研究 中国史稿
同学们，你们对课题有什么疑问呢？4人小组
1.白鹭是什么？ 2.为什么课题要叫白鹭？ 3.。。。。。。
我会认
我会写
组词：适宜 便宜 句子:这个东西很便宜。
组词：白鹤 仙鹤 句子：我不知道，那儿的白鹤怕不怕生。
组词：嫌弃 嫌恶
句子：你们不要嫌弃自己的爸爸妈妈， 因为只有他们是爱你的。
1.白鹭
第一课时 字词练习
谜语
嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳。 常在水边结伙伴，田野沟渠寻粮食。
——打一动物
答案：白鹭
白鹭有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、小白鹭 和黄嘴白鹭四种体羽都是白色，均习称为白鹭。 这四种白鹭均是中等体型（45~90厘米）的白色鹭。
1892到1978 原名:
字鼎堂 号尚武 乳名：文豹 笔名：沫若、麦克昂
组词：姓朱 朱墨
句子：小明拿出一本册子，在李青莲名字上， 涂上朱墨。
组词：镶嵌 嵌上
句子：这枚戒指的红宝石四边镶嵌了一圈 小钻石，非常漂亮。
组词：相框，框起来 句子：这幅美：汉王留下的七子宝匣，第二匣中的， 便是丹云见。
组词：口哨 哨子 句子：鸽子脚上的竹哨子发出低低的嗡嗡声。
今晚作业：1.抄写第一课生字，用生字本。 2.用笔顺本写第一课生字的笔顺。 3.写字本第一课。
组词：感恩 恩情 句子:我们要懂得感恩，不做忘恩负义的人。
第1课《白鹭》第一课时(教学课件)- 五年级语文上册部编版_1
五年级语文上册部编版
霜衣雪发青玉嘴， 猜 群捕鱼儿溪影中。 一 惊飞远映碧山去， 猜
一树梨花落晚风。
学习任务一 视频欣赏，初识白鹭之美。
白 鹭 视 频 欣 赏
白鹭
白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种。白鹭属共有 13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭） 和雪鹭四种，体羽皆是全白，世通称白鹭。白鹭羽 毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
适宜
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
概 括 白鹭颜色、身段搭配恰到好处。 思 考 • 哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？
• 哪些语句体现了白鹭色素配合的适宜？
对比：突出白鹭适宜
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭， 也觉得大了一些，而且太不寻常了。
太大、生硬
大了一些
太不寻常
思考
雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚
适宜
增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
素——白色 黛——青黑色 忽和分——古代计量 单位。蚕吐丝为忽， 十忽为一丝，十丝为 一毫，十毫为一厘， 十厘为一分。
不多不少 刚刚好
一 首
色素配合
精
适
巧宜Biblioteka 的身段大小诗
郭沫若
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学 家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴 日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗 集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。
课 1.抄写本课生字和词语。
1《白鹭》课件(共23张PPT)
作业
1.背诵全文。 2. 观察生活中一种事物，写出它的美。
作者运用比喻的修辞手法，生动地描绘出白鹭在清水田 里觅食时的迷人景象，韵味十足，给人无限的想象空间。
清田独钓
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想 象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌 在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅 食时的迷人景象，韵味十足。
（4-14）
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中 的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
——杜牧 打一动物：白鹭
简介作者 郭沫若（1892--1978），现代作家、诗人、戏剧家、历 史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。 四川乐山人。创立了著名的《屈原》《虎符》《棠棣之花》 等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗文，感情炽热， 语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具 天赋，在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方 面都有建树，是少有的全能型人才。
宜鹤嫌 朱嵌框 匣哨 恩韵
白鹭是一首精巧的诗。
起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。 比喻新奇、贴切。
精巧 ：精致、小巧、美妙。 诗：富有韵味、极耐品味。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？
作者告诉我们：世界上并不缺少美，缺少的 只是发现美的眼睛，要善于从自然中发现美。
白鹭
本课目标
1.会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，弄清本文主要讲了一件什么事情，理清课文
层次。(重点) 3.能边读边想象课文描写白鹭的画面，初步感受作者喜欢白鹭的原
因 。(难点)
读唐诗，猜谜语：
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
1《白鹭》课件(共24张PPT)
写法总结
写作方法：借物抒情
这篇课文的题目是“白鹭”，通篇也都在描写、 赞美白鹭，但实际上作者是借助白鹭的形象，赞扬 寻常事物中蕴含的自然美，表达自己对平凡质朴之 美、内敛含蓄之美的热爱。
“那……那……那……那……”连用四个“那” 字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从 头到脚)描写白鹭的美。
增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
“增-减、素-黛；长-短、白-黑”选用四对反义词，运用 整齐的句式，写出了白鹭的外形美。
水田钓鱼图
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼， 整个的田便 成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大 小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的 散文诗。
开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
白鹭是一首精巧的诗。
自然而成，平凡而 不易被人发现
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
对上文描写的一个总结，既突出作者的 认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱 和赞赏；又呼应开头，使文章浑然一体。
黄清
昏 低 飞
澄 之
图美
图片欣赏
作者笔下的白鹭拥有什么样的内在美？
内在美
清水田钓鱼 清晨树顶望哨 黄昏中低飞
悠闲自在 充满诗情画意
高洁之感 超凡脱俗之美
平凡而美好 朴素而高洁
黄昏低飞图
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居 生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而 且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱 歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
1.白鹭
作者简介
郭沫若（1892一1978年），原名 郭开贞，字鼎堂，号尚武。 现代文学家、历史学家、新诗奠 基人之一。
代表作品 《郭沫若全集》《甲骨 文字研究》《中国史稿》等。
多音字
澄 chéng 澄澈
dèng 黄澄澄
整体感知
默读课文，思考作者描写白鹭的哪些 方面？你有什么发现？
（颜色、身段、觅食、栖息、飞行等）
一是巧妙运用了对比衬托的方法。如以 白鹤、朱鹭、苍鹭等相近或同类的动物来 比较，以显出白鹭“色素的配合，身段的 大小，一切都很适宜”。
二是这篇散文不像通常的咏物散文那样对 描写对象作详尽客观描述，而是以粗线条的 勾勒和大写意的手法表现歌咏对象。
表现了作者重在抓住歌咏对象的神韵而 不拘泥实在描写的独创风格。
复习导入
回忆《白鹭》这篇课文，你们认为 《白鹭》在写法上有什么特点？
一是巧妙运用了对比衬托的方法。 二是采用了借物抒情的手法。
精读课文
轻声朗读6—8自然段，边读边思考问题
这三段作者是从哪几个方面来 描写白鹭的？给这三幅画面起个名字。
自选其中一个场景，把你认为最美 的词语圈出来，写写批注。
水田钓鱼图
课后练习
• 背诵课文。 • 完成以下练习：
◇给加点的字注音，根据拼音填汉字。
蓑(suō )毛 清澄（chéng）
铿锵(kēng )(qiāng ) 长喙(huì)
黛(dài )
镶qiàn(嵌 )
shì(嗜 )好 ēn（恩 ）惠
在清水田里，时有一只两只白 鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅 嵌在玻璃框里的画。田的大小好像 是有心人为白鹭设计的镜匣。
用了拟人，比喻，白鹭与水田 配合和谐，像清淡素雅的水墨 画，给人以美感。
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五年级上册语文第一课《白鹭》课文朗读、生字解析、课后练习汇总，给孩子预习收藏！一、生字组词宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难）nàn (灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
适宜：合适；相宜。
生硬：勉强做的；不自然；不熟练。
嗜好：特殊的爱好。
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
孤独：独自一个；孤单。
恩惠：给予的或受到的好处。
本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。
清澄：(水、天空)清亮。
本文是清亮明洁的意思。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
铿锵：形容声音响亮而有节奏。
六、词语搭配(精巧)的诗 (粉红)的朱鹭 (灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛 (铁色)的长喙(优美)的歌 (孤独)地站立七、词语拓展含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣一、朗读课文。
说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
答：白鹭美，美得像一首诗。
（1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。
正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。
(教学课件)1.《白鹭》 五年级上册语文人教版
雪白的蓑毛 铁色的长喙
色彩美
青色的脚
素之一忽则嫌白、黛之一忽则嫌黑
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁 色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之 一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
身段的大小:
全身的流线型结构
形态美
增之一分则嫌长、减之一分则嫌短
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰 色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 读课文第3自然段，作者写白鹭，提及白
白鹭起舞图
黄昏的空中，白鹭 翩 翩起舞，清澄而又充满活 力。人们看到这样的场景， 是一件多么快乐、多么惬 意的事啊！
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是 白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
将画线句子换一种说法：
但是白鹭本身就是一首很优美的歌。
讨论交流
为什么说白鹭本身是一首很优美的歌呢？
因为白鹭的外形漂亮，动作高雅，虽 然它不会发出婉转的声音，但它能给我们 带来美的享受，带来欢乐，它是一首无声 的歌。
lù 白鹭
白鹤 yùn 韵味
xián qiàn xiá shì 嫌 嵌 镜匣 嗜好 适宜
suō 生硬 朱鹭 蓑毛 恩惠
shào
kuànɡ
望哨 悠然 美中不足 玻璃框
会写字
宜鹤嫌朱嵌框 匣嗜 哨 恩 韵
左右结构 鹤 嫌 框 嗜 哨 韵
上下结构 宜 嵌 恩
半包围结构 匣
书写指导
鹤
“鹤”字要写得宽窄相当， “鹤”字的第三笔是“丿”， “ ”不要写成“主”。
合作探究
白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵在 骨子里的散文诗？
白鹭外形精巧，给人美的享受； 白鹭静静地“钓鱼”、悠然地 站立、低低地飞行，高雅脱俗， 使人产生无限的遐想，带给人 无穷的快乐。
部编版五年级上册第一课《白鹭》课文、生字田字格描红
1.白鹭郭沫若
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了
一幅嵌在琉璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
宜宜宜宜宜宜宜宜宜宜宜宜鹤鹤鹤鹤鹤鹤鹤鹤鹤鹤鹤鹤嫌嫌嫌嫌嫌嫌嫌嫌嫌嫌嫌嫌朱朱朱朱朱朱朱朱朱朱朱朱嵌嵌嵌嵌嵌嵌嵌嵌嵌嵌嵌嵌框框框框框框框框框框框框匣匣匣匣匣匣匣匣匣匣匣匣嗜嗜嗜嗜嗜嗜嗜嗜嗜嗜嗜嗜哨哨哨哨哨哨哨哨哨哨哨哨恩恩恩恩恩恩恩恩恩恩恩恩澄澄澄澄澄澄澄澄澄澄澄澄韵韵韵韵韵韵韵韵韵韵韵韵。
1 白鹭课件(共20张PPT)
白鹭的身段大小，色素搭配都是那么适宜，那么精巧。
精细解读
背一背
精细解读
感悟白鹭在不同场景中的美
自由朗读6-8自然段，你仿佛看到白鹭生活的哪些 场景呢？你能为每个场景起个名字吗？画出使你回味 无穷的词句，并写下你的感受。
精细解读
感悟白鹭在不同场景中的美
精细解读
水田垂钓
在清水田里，时有一只两只白鹭 站站着着钓钓鱼鱼，整个的田便成了一幅嵌在 玻璃框里的画面。田的大小好像是有 心人为白鹭设计的镜匣。
生机与活力
精细解读
此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有不足吗？ 默读课文9-10自然段，体会作者对于白鹭高度的赞 美，说说自己的内心感受。
精细解读
总结全文
作者是如何通过具体的事物表达自己的感情的？ 借助外形和不同场景中
字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。
布置作业
1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。 2.找一找古往今来的诗人有没有关于白鹭的优美诗句 进行拓展积累。
拟人、比喻
精细解读
清晨望哨
孤独、悠然
晴天的清晨，每每看见它孤独 的站立于小树的绝顶，看来像是不 安稳，而它却很悠然，这是别的鸟 很难表现的一种嗜好。人们说它是 在望哨，可它真是在望哨吗？
思念、等待
精细解读
黄昏低飞
给乡村带来了生趣
黄昏的空中偶见白鹭的低飞， 更是乡居生活中的一种恩惠。那 是清澄的形象化，而且具有了生 命了。
主题：万物有灵 语文要素： 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法 写一种事物，表达自己的感情
部编版小学语文五年级上册
1 白鹭白鹭Fra bibliotek者简介郭沫若（1892—1978），原名 郭开贞，四川乐山人，中国现代杰 出的作家、诗人、历史学家。1914 年赴日本留学。1921年，出版第一 部诗集《女神》。代表作有诗集 《女神》、《星空》等。
部编五上语文《1 白鹭》课件
1 白鹭
一、一锤定音。(在带点字的正确读音下画 “√”)
配• (p√èi pèn)合
增(zēn •
zē√ng)减
韵• (y√ùn yòng)味
适宜• (√yí yì)
清澄(cèng •
chÎng)
长喙(chuán •
h√uì)
1 白鹭
二、从课文中找出下列词语的反义词。 (精巧)——粗糙 (生硬)——柔和 (孤独)——热闹 (悠然)——忙乱 (清澄)——污浊 (美中不足)——十全十美 (安稳)——动摇 (寻常)——特别
读通句子，难读的地方多读几遍。
1 白鹭
我会写
lù
白
xiá
镜
提示：点击生字进入详细讲解。
xián
huì
弃长
dài
之
shì
chéng
好清
yùn
风
1 白鹭
理解词语
【清澄】 【嗜好】 【长喙】 【镜匣】
试着把词语和意思连起来！ 长嘴。
清明；清澈。 盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支 起来的镜子。 特殊的爱好。
1 白鹭
学习目标
1. 会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的 词语。 (重点)
2. 初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。 (重点) 3. 了解课文内容，初步感受白鹭的美。(难点)
1 白鹭
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
1 白鹭
自读提示 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，
1 白鹭
1 白鹭
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
1 白鹭
霜衣雪花青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
[精]部编版五年级语文上册第1课《白鹭》图文讲解
![[精]部编版五年级语文上册第1课《白鹭》图文讲解](https://img.taocdn.com/s3/m/120167f4561252d381eb6e82.png)
部编版五年级语文上册第1课《白鹭》图文讲解+练习知识点一、生字组词宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难）nàn (灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
适宜：合适；相宜。
生硬：勉强做的；不自然；不熟练。
嗜好：特殊的爱好。
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
孤独：独自一个；孤单。
恩惠：给予的或受到的好处。
本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。
清澄：(水、天空)清亮。
本文是清亮明洁的意思。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
铿锵：形容声音响亮而有节奏。
六、词语搭配(精巧)的诗(粉红)的朱鹭(灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙(优美)的歌(孤独)地站立七、词语拓展含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣八、句子解析1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
概括写颜色和身段的精巧。
2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“蓑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。
3.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。
1《白鹭》课件(共31张PPT)
“钓鱼”二字将白鹭拟人化，表现 了白鹭的悠然自得，将白鹭站在清水田 里的情景比作“一幅嵌在玻璃框里的画 面”，突出了白鹭的美丽。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站 立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而 它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一 种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是 在望哨吗?
默读课文，本文是怎样描述白鹭的？ 总领全文
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
总体解释为什么说白鹭“精巧”，总体介绍白 鹭的形态。
在清水田里，时有一只两只白 鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅 嵌在玻璃框里的画面。田的大小好 像是有心人为白鹭设计的镜匣。
拟人
在清水田里，时有一只两只白鹭站着 钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里 的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设 计的镜匣。
板书设计
颜色的配合
白鹭
身段的大小 精巧的诗：觅食 白鹭钓鱼图
韵味无穷的诗：栖息 白鹭瞭望图
飞行 白鹭低飞图
课堂小结
作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地 描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了 对白鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾呼应， 意境悠远。
我会记忆
澄 ——澄澈——澄清——澄莹
换偏旁记忆
嫌 ——赚——廉——谦
作者简介
郭沫若（1892～1978） 原名郭开贞，四川乐 山人，中国现代杰出的文学家、历史学家、古 文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》， 历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。有 《郭沫若全集》存世。
我Байду номын сангаас读
pèi
搭配
zēng
增加
yùn
韵味
1. 白鹭课件(共26张PPT)
有节奏而响
——不，歌未免太铿锵了。 亮的声音
喜爱 之情
五年级
白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下 文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写 的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
五年级
《白鹭》是一篇诗性的散文，不同于一般的咏物抒情 的散文。能归纳出本文鲜明的特点吗？
zē√ng)减清澄(c•èng
ché√ng)
韵•(yù√n yòng)味
镜匣(jiá •
x√iá)
A 对“白鹭是一首精巧的诗”这句话理解正确的一项是（ ）
A.运用了比喻的修辞手法白鹭的精致，体现了作者对白鹭的赞美之情。
B运用了拟人的修辞手法白鹭的精致，体现了作者对白鹭的赞美之情。
“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大
五年级
悠然望哨图
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶， 看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难 表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在 望哨吗？
盯梢，观察动静，打探消息，气氛警惕、紧张。
黄昏的空中偶见白
鹭的低飞，更是乡居生 活中的一种恩惠。那是 清澄的形象化，而且具 有生命了。
五年级
白鹭是自由、纯洁与高贵的象征，无论是“西 塞山前白鹭飞”，还是“一行白鹭上青天”， 都给我们留下了无尽的想象。今天我们就一起 走进课文欣赏它们的美吧！
五年级
教学目标
１．正确、流利、有感情地朗诵课文。 ２．通过抓关键词、想象画面，感受白鹭的精巧之美，体 会作者对白鹭的喜爱与赞美。（重难点） ３．初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
五年级
白鹭：一种体型较大的水鸟。羽毛白色，腿细长， 常在浅水区捕食鱼、虾等。主要生活在我国南方。
统编五年级语文上册第1课《白鹭》预习和知识点总结
第1课《白鹭》知识点预习和复习目录知识点 (1)一、生字组词 (1)二、多音字 (2)三、近义词 (2)四、反义词 (2)五、理解词语 (2)六、词语搭配 (3)七、词语拓展 (3)八、句子解析 (3)九、问题归纳 (4)十、课文主题 (6)十一、教材课后习题 (6)知识点一、生字组词宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难） nàn (灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
适宜：合适；相宜。
生硬：勉强做的；不自然；不熟练。
嗜好：特殊的爱好。
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
孤独：独自一个；孤单。
恩惠：给予的或受到的好处。
本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。
清澄：(水、天空)清亮。
本文是清亮明洁的意思。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
铿锵：形容声音响亮而有节奏。
六、词语搭配(精巧)的诗(粉红)的朱鹭(灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙(优美)的歌 (孤独)地站立七、词语拓展含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣八、句子解析1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
概括写颜色和身段的精巧。
2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。
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1.白鹭
教学目标：
1.认识7个生字，会写10个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，摘抄课文喜欢的片段。
3.认识借物抒情的写作方法，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体的语言材料，运用电教媒体，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：
通过有感情的朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖息、飞行时的韵味。
教学难点：
能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
”这句话的意思。
教学时间：2课时
第一课时
一、出示课题，激趣导读
1、指名读题。
你觉得他读的怎样？评价：读出颜色，读出美。
2、文学大师笔下的白鹭很美，出示赞颂白鹭的诗句。
“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”这是杜牧笔下的白鹭，你还知道哪些写白鹭的诗句。
3、出示：漠漠水天飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
——王维
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——杜甫
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——张志和
4、郭沫若笔下的白鹭也很美。
请你认真的读一读课文，想一想作者从哪几方面写出了白鹭的美？
二、初读课文整体感知
1、学生按要求读课文。
2、组织交流
（1）在作者的眼中，白鹭是什么？
（2）你是从哪些句子中感受到白鹭是首精巧的诗的？
（3）出示白鹭图片让学生欣赏白鹭的美像首精巧的诗。
配乐
（4）你能用朗读来展现白鹭是一首精巧的诗吗？
3、小结过渡：因为白鹭的颜色配合和谐、身段大小精巧，所以说白鹭是一首精巧的诗；在作者的眼中它还是什么呢？（一首韵味无穷的诗）
4、请同学们再次认真地读读课文6、7、8、9自然段，感受一下你的脑海中会浮现什么样的画面？
5、学生按要求读课文。
6、组织交流
（1）第六节你的脑海中浮现出了什么画面？
（2）出示画面。
请给起个名。
（白鹭钓鱼。
白鹭垂钓）
（3）第七节呢？出示画面，能给起个名吗？（白鹭极目远眺、白鹭观景、白鹭思乡、白鹭……）
（4）第八节呢？出示画面，（我仿佛看到白鹭在低飞、白鹭低飞、白鹭在暮色中翱翔、白鹭飞翔。
）
三、学习生字，指导写字
1.认读后，根据10个生字的结构归类。
2.重点指导“嫌”“嵌”“恩”的书写。
3.每个生字写两遍，扩两个词。
第二课时
一、赏析形象
1.品读2—5自然段，从色素和身段两个方面感受白鹭的外形美。
2.指导朗读第3、5自然段，认识对比和排比的写作方法，体味白鹭的精巧。
3.有感情地朗读第5自然段，想象画面。
二、赏析韵味
1.自由读第6--8这三个自然段。
白鹭垂钓、白鹭望哨、白鹭低飞。
想想你比较喜欢哪幅图，为什么？
3.引导感悟白鹭是首韵味无穷的诗。
你喜欢哪幅图？可以说说原因吗？
A、钓鱼图
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
B、瞭望图：
师：什么叫嗜好？
生：爱好；与众不同的爱好
师：白鹭与众不同的爱好是什么？
师：假如这是一只少年白鹭。
他在瞭望什么？
假如这是一只妙龄白鹭，她在瞭望什么？
假如这是一只白鹭先生，他在瞭望什么
假如这是一只白鹭妈妈，她在瞭望什么？
不同的白鹭了望的景观不一样。
假如他不是在了望，他在干吗？
他会想干嘛？
生自由发挥想象发言。
C、低飞图
师：白鹭低飞。
飞向哪里，你们有品味，有欣赏，有独到的见解。
夕阳西下，忙完了一天的功课，放学回家的孩子，偶尔看到白鹭，会说什么？
生：。
师：干完一天的农活正要回家的父亲，看到后会说什么？
生：。
师：有人说白鹭不会唱歌是美中不足，你怎么看？
生：。
师：尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不
就是一首优美的歌吗？
三、总结课文
1、小结：不管是早晨、白天，还是黄昏，不管是白鹭觅食、栖息，还是飞行，白鹭总能给人以美的享受。
虽然它不会唱歌，但它那么美，本身就是一首无声
的歌，怪不得作者那么喜欢白鹭，要用诗一般的语言来赞美它是一首韵味无穷
的诗。
让我们借用作者的语言，再一次来赞美一下白鹭，齐读1、10节。
（出示1、10自然段的内容）
2、你还想用怎样的语言来赞美它？（学生说话训练）
3、生活中有没有哪些情景也充满韵味？（竹涛声声；白鸽群飞；日升日落……）
4、白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。
四、拓展深化
1、白鹭如诗，是一首……白鹭如画，是一幅灵动的画，白鹭如歌，是一首无言的歌，白鹭如舞，是多姿的舞，曼妙轻盈的舞。
让我们再看一眼美丽的白鹭。
让我们的心与之共舞。
2、出示一组白鹭的图片
（多媒体出示一组白鹭的图片，配以优雅的轻音乐。
包括白鹭的外形图、觅食图、栖息图、晚飞图等。
）
3、小练笔
通过这节课的学习，同学们感受到了，理解到了，欣赏到了白鹭的美，同时也领略到了大作家的文笔的魅力。
仿照课文第5自然段，描写一个人或者一种
物体，表现她的美。