师德事件之我见
教师违反师德师风典型案例心得体会(精选7篇)
教师违反师德师风典型案例心得体会（精选7篇）教师违反师德师风典型案例心得体会篇1最近，一些教师对学生进行罚款等违反职业道德的事件，让我们的教师队伍受到了很大的震动。
这也让我深刻思考了师德问题。
现在，社会经济的负面影响越来越大，师德问题也逐渐显现。
有些学校只注重升学率，将教学成绩作为衡量教师水平的唯一标准，忽视了对教师自身师德的要求。
这导致一些教师在职业道德上的要求越来越低，采用粗暴的教育方式和对学生的体罚。
此外，还有一些教师存在品行不良、利欲熏心、侮辱学生等问题。
这些极少数教师的师德之低下和法律意识之淡薄，让人触目惊心。
这对学生和家长造成了极不良的影响，也严重损害了教师的社会声誉。
作为孩子们的楷模和榜样，教师是孩子们的父母。
他们把信任交给了我们，我们应该爱他们、保护他们。
我们不能伤害他们幼小的心灵，我们应该义不容辞地保护学生。
敬业和XXX是教师师德的核心。
一个教师是否XXX，是师德最重要的表现。
教师在爱生方面主要表现为：从多方面关心每一个学生，不仅仅是从研究上，而是从思想、研究、生活的各个方面；重视保护学生的自尊心；尊重学生的人格；对每一个学生负责；激发学生的进取心；严格要求学生，做到严而有度。
首先，我们要热爱学生，这是师德的核心。
只有热爱学生，才能热爱教育事业，做好教育事业，理解学生，尊重学生，信任学生，激发学生的潜能。
这种爱是发自内心的，贯穿整个师生交流。
我们的学校组织全体教师研究师德，进行教育和心理疏导。
这让我们认识到了很多问题，也指明了我们在教育中的方向。
在这次研究中，我深入理解了师德的重要性。
师德是指教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
教师的工作对象是正在成长、研究、可塑性非常强的学生们。
教师的工作态度和道德观直接影响着学生品德的形成和发展，这种影响是无形的、潜移默化的，甚至是长远而深刻的。
教育家XXX曾经说过：“教师是一种精神。
老师在我们心中留下的是对我们灵魂的塑造、品德的塑造，他们的灵魂，他们的思想，是深深扎在我们心中的。
师德师风之我见
师德师风之我见作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。
作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。
所以，我要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师。
学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响。
学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响更大。
作为教师，我要把学生培养成大家都愿意接近的人，因此我要注意培养学生的道德，要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意接近我，以便对学生施加更大的影响。
因此，我自己就首先要成为有道德的人。
学生接近教师有很多原因。
除了道德，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。
但学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。
真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。
这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。
因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。
对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。
好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等，相互学习、相互尊重。
“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。
既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。
但我决不将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。
有句古话说，“人有德于尔，尔不可忘。
尔有德于人，尔不可不忘也”。
学生尊你为父，你自己千万不要把这当成对学生有恩，在学生毕业之后，还念念不忘自己的“德”与“恩”。
真正有师德的教师即使有恩于学生，也不会牢记不忘的。
在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。
既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。
二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。
三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。
体罚学生师德事件之我见
体罚学生师德事件之我见靖远县糜滩中学滕志龙《教师法》规定：教师不得体罚或变相体罚学生。
但在我们的校园体罚学生的现象屡禁不止。
特别是最近看了一些有关教师体罚学生的案例，我的感触很深：对于当事的老师来说，他肯定是善意的，想通过体罚或变相体罚惩戒那种不按时完成作业的或犯错误的学生，但现在是法制社会，像古代那种教育方式已经过时了，这就叫好心办坏事。
我认为虽然体罚可能达到在特定情境中制止某种行为的目的，但很难转变学生不正确的态度。
体罚与变相体罚只能使学生学会逃避体罚，而不是诚心转变态度，改正错误。
这种体罚与变相体罚显得相对无效。
首先，受到伤害最大的无疑是学生们。
学生还都是未成年人，他们无论在身体上，还是在心理上都不够成熟。
老师的体罚很容易伤害到他们的身体和心灵。
体罚学生很有可能会因为某句话而失去自信心和自尊心，从而自暴自弃，荒废一生。
他们还可能因为体罚害怕上学，害怕老师，在学校什么都不敢做，导致本应有的智慧难以萌发出来，不敢说出自己的见解，最终难以融入社会。
其次，体罚对教师也不是没有危害的。
体罚会大大降低教师的威信，影响教师的声誉，教师必将会为他这一糟粕的行为付出代价。
教师体罚学生还充分体现着教师的无能。
真正的严师不是“罚”师。
真正热爱教育的老师明白“严师出高徒”的可取之处在于治学求知态度的严谨，他们会用说教代替体罚。
所以，真正热爱教育、热爱学生的老师，永远不会体罚学生，而是用笑容和慈爱去感化那些荒漠的心灵。
每个体罚学生的教师不要追求眼前一时的效果，他必须明白：在我们这个法治社会，体罚这样的主观行为千万不能超越法制这个客观的规则，否则，法律是无情的！采用体罚的老师是不配称自己是教育工作者的，是会受到社会的舆论的。
最后，体罚对教育的影响也不容忽视。
一方面，学生可能会以学习老师的这些暴力行为代替学习知识。
凯洛夫说过说的：“教师是一切美好的化身和乐子效仿的榜样。
”可见，教师对学生有着一种天然的影响力，倘若教师使用体罚解决大多数管理问题，学生就有可能以同样的方式解决自己的问题。
关于师德师风个人案例心得体会(18篇通用范文)
关于师德师风个人案例心得体会（18篇通用范文）关于师德师风个人案例心得体会篇1作为一名人民教师，担负着教育下一代的重任。
做的是教书育人的事情，作为人类灵魂工程师的教师，无论面对怎样迷离的尘世，我们更应始终坚持一面廉洁的大旗!“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，我们每位老师都要遵守职业道德，坚守高尚情操。
下面是本人的一些个人看法：第一，一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。
“学高为师，身正为范。
”老师的身正，在德育中尤为重要。
其身不正，何以为师教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。
教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益的营养。
第二，献身教育，为人师表，教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。
现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。
论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。
第三，自我约束、廉洁从教教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。
孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。
在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎;在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。
我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里;使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。
师德事件之我见(最新四篇)
师德事件之我见(最新四篇)首先，教师要加强职业道德教育，提高对师德的认识和重视。
其次，要加强自身的专业知识和教育教学能力，不断提高自身的教育水平。
同时，要注重个人修养和道德修养，做到言行一致，言传身教。
最后，要加强对学生的关注和引导，建立良好的师生关系，增强学生的自我保护意识和自我防范能力。
师德事件是一个严峻的问题，教师作为肩负着培养未来人才的重任的职业，必须时刻保持高度的责任感和职业操守。
要加强自身的师德修养，提高教育教学水平，注重师生关系的建立和维护，为学生的健康成长和未来发展贡献自己的力量。
我们相信，在全社会的共同努力下，一定能够建立起更加健康、稳定和良好的教育环境，为未来的社会发展奠定坚实的基础。
1、我们选择了教育事业，就要全心全意地投入其中，不计名利，积极进取，努力创新。
我们要尽心尽责地完成每一项教学任务，追求更好的表现，以此来影响学生，激发他们的研究兴趣。
作为新时期的教师，我们应该明白，爱学生是立业之本，读书是立生之本。
每一位教师都应该热爱阅读，不断研究，我们的研究是为了更好地承担责任，为了更好的生活。
我们要让学生在教育中受益终身，而不是失去研究兴趣。
只有从内心热爱这份职业，我们才能真正享受其中的乐趣，不会感到疲惫和不满。
现在国家更加重视农村教师的待遇问题，提高了农村边远地区教师的工资水平，也使得老师活得更有尊严。
通过研究，我明白了，作为一名教师，我们不能因为金钱和物质欲望而迷失自我，做出一些不道德的行为。
相反，我们应该甘为人梯，乐于奉献，用心教书育人。
2、每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。
我们应该平等对待学生，不能随意呵斥他们。
只有当我们尊重学生，学生才会尊重我们，愿意研究我们所传授的各种知识。
我们要用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严。
如果我们把学生当作天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。
3、教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。
论述关于师德师风
师德师风之我见咱今天来唠唠师德师风这事儿。
我在学校里待了好些年了，见过形形色色的老师，也对师德师风有了自己的一些感悟。
就说我们学校的张老师吧，那可是出了名的有师德。
有一次，班上有个调皮捣蛋的学生叫小辉，这孩子上课老是不认真听讲，还影响其他同学。
其他老师都对他有点头疼，可张老师不放弃。
有一天，小辉在课堂上又开始捣乱，张老师没有立刻批评他，而是在课间把他叫到了办公室。
张老师笑着对小辉说：“小辉啊，你是不是觉得上课很无聊呀？” 小辉低着头，嘟囔着：“那些知识太枯燥了，我不想听。
” 张老师拉过一把椅子，让小辉坐下，说：“那你跟老师说说，你对什么感兴趣呢？” 小辉眼睛一亮，说：“我喜欢踢足球，我觉得可好玩了。
” 张老师点点头说：“踢足球是很棒啊，你知道吗，踢足球也需要很多知识和技巧的，就像在学习里，你掌握了知识，就能在各种‘比赛’里获胜。
” 小辉有点疑惑地看着张老师，张老师接着说：“你看，你在足球场上要遵守规则，在课堂上也要遵守纪律呀。
而且，如果你把学习搞好了，以后还能去研究足球的战术，说不定能成为一个很厉害的足球教练呢。
” 小辉听了，若有所思地说：“张老师，我好像明白了，我以后会好好上课的。
”从这件事就能看出，张老师很有耐心，没有因为小辉的调皮就放弃他，而是用心去引导。
这就是师德的一种体现啊，不放弃任何一个学生，尊重每个孩子的兴趣爱好，并且能巧妙地把它和学习联系起来。
还有一次，学校组织学生去参加一个比赛，需要老师们带队。
李老师负责带一群学生去参加演讲比赛。
在准备过程中，有个学生叫小美，她特别紧张，老是忘词。
李老师就陪着她一遍一遍地练习。
李老师站在小美面前，像个观众一样认真地听着，每一次小美忘词的时候，李老师就温柔地提醒她，还鼓励她说：“小美，你说得很棒，声音很响亮，只要再熟练一点就更好了。
”比赛那天，小美还是很紧张。
李老师拉着她的手，说：“小美，别害怕，你就把这里当成我们平时练习的教室，我就在台下看着你，你一定行的。
师德师风之我见(5篇)
师德师风之我见（5篇）师德师风之我见（一）引言师德师风，是指教师在教育教学过程中所展现出的道德品质和职业风范。
它是教育工作者必须坚守的基本准则，关乎教育事业的兴衰和学生的成长。
本文将从我个人的角度，对师德师风进行探讨和阐述。
主体内容一、师德的重要性师德是教师职业的灵魂，它关系到教育质量和学生的全面发展。
首先，师德是建立良好师生关系的基础。
教师只有具备高尚的师德，才能赢得学生的信任和尊重，从而为教育教学创造良好的氛围。
其次，师德影响着教师的职业声誉。
一个具有高尚师德的教师，能以身作则，为学生树立榜样，提升整个教师群体的形象。
最后，师德是实现教育目标的关键。
教师遵循师德规范，全心全意为学生服务，才能确保教育任务的顺利完成。
二、师风的内涵师风，是指教师在教育教学活动中所展现出的职业风范。
具体来说，师风包括以下几个方面：1. 严谨治学：教师应具备严谨的治学态度，追求学术真理，不断提高自身教育教学水平。
2. 关爱学生：教师要关心学生的成长，关注学生的需求，尊重学生的人格，促进学生的全面发展。
3. 教书育人：教师应以教书育人为己任，既要传授知识，又要培养学生的品德和能力。
4. 团结协作：教师要具备团队精神，与同事、学生和家长保持良好的沟通和协作关系。
5. 自律自省：教师要时刻保持清醒的头脑，自觉遵守法律法规和职业道德，不断提升自身素质。
三、践行师德师风的建议1. 加强师德师风教育：通过培训、学习等方式，提高教师的道德素养和职业修养。
2. 完善师德师风评价体系：建立科学、合理的师德师风评价标准，激发教师践行职业道德的积极性。
3. 落实师德师风责任制：明确教师在师德师风建设中的责任，强化责任追究制度。
4. 增加师德师风激励措施：对表现优秀的教师给予表彰和奖励，提升教师的职业成就感。
5. 营造良好社会环境：加强舆论引导，树立正确的社会价值观，为师德师风建设创造良好的外部条件。
结语师德师风建设是教育事业永恒的主题，作为一名教师，我们应时刻铭记自身的责任和使命，以实际行动践行师德师风，为我国教育事业的繁荣和发展贡献力量。
师德对学生成长的影响之我见
师德对学生成长的影响之我见官有官德，商有商德，艺有艺德，军有武德，民有民德，师有师德，德是灵魂，德是立身之本。
教师，必须是善于保持心理平衡的人，一个只懂得师道尊严的人，很难受到学生的欢迎。
一个合格的教师，要善于自律，善于调节，善于自控，善于激励又善于自省。
自古以来，中国文化强调“天地君亲师”，可见教师在人们心中的地位。
唐代刘禹锡在《限室铭》中写道:斯是陋室，惟吾德馨。
明代宋濂在《送东阳马生序》中说:先达德高望尊，门人弟子填其室。
古人非常重视品德教育，故中华民族有文明礼仪之邦的称号。
改革开放的今天，国家更需要德才兼备的人才。
一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。
一所好的学校，不只看它的教学设备，关键是要有一位好的校长和一支高素质的教师队伍。
学校的德育工作是通过教师来实现的，建设一支具有较高师德水准的教师队伍，是提高德育实效的根本保证，使教师真正成为学生的“良师益友”和健康成长的指导者和引路人。
有人说:“多开一所好的学校，便会减少一座监狱。
”这话道出了人生发展过程中，青少年阶段的可塑性。
一个先天素质正常的少年，如果天天与犯罪团伙混在一起，他必然会变得道德败坏，危害社会。
同样一名学生，跟随品质恶劣的教师学习知识，在不知不觉中，也学会了教师的恶习，沾染了不良品质。
如果你细心观察不难发现，跟随同一班主任学习几年的同学，与班主任老师有一种惊人的神似。
他们的世界观、人生观、价值观乃至言谈举止，与他们的老师真可谓一脉相承。
查阅有关少年犯档案影视等，你会发现，促使他们犯罪的原因很多，但归纳起来不外乎家庭环境和社会环境的影响。
当一个少年变成危害社会的罪人，是家庭的不幸，是社会的不幸，更是少年自身的不幸。
每当见到有关少年犯的报道，心中便升起阵酸楚，发出几声叹息——谁来拯救这风雨中的幼苗?是教师，那些品德高尚，有无私奉献精神的教师，那些爱生如子，爱校胜家，爱国舍己的优秀教师。
(完整word版)师德师风之我见
师德师风之我见百年大计，教育为本。
教育质量的提高，靠的是教师。
教师的主战场是学校，学校的一切教育紧紧围绕着以育人为本。
作为一名教师，责任是多么重大。
人们常说：“十年树木，百年树人”。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
通过此次学校组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：一、爱岗敬业首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
我要把自己的爱心无私地奉献给党的教育事业，献给每一个学生。
用爱去教育学生，赏识每位学生，相信每位学生都能成才，使他们在老师的爱心呵护下健康地成长。
为教育事业的发展、为社会的进步作出自己应有的贡献。
二、加强学习，积极进取。
1．努力学习教育理论。
我坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表、服务奉献、争当先锋模范”为重点。
长期坚持政治学习，努力提高自身的思想政治素质，系统的学习了《教育法》、《教师法》、《教师资格条例》、《未成年人保护法》、《预防未成年人保护法》、《劳动法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。
2．注重业务素质的不断提高。
在“和谐、探索、实践、经验、反思、创新”的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格。
大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。
而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素质，不断给自己增加燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我，必须形成终身教育的观念，只有这样，才能自信的面对学生。
师德学习之我见
师德学习之我见师德建设，是一个老生常谈的话题。
一提到师德，总使人联想到两方面的事物：一类是蜡烛、春蚕、园丁等含有隐喻意义的事物，另一类就是“不许怎样”、“不准如何”等另人反感的禁令。
前者，是从正面宣传师德，表现了社会对教师职业奉献与给予的充分肯定，但忽视了教师的持续学习与成长，淡漠了教师的内在尊严与创造性劳动的快乐；后者是从反面提醒，起个警示作用。
前者把师德过分理想化了，后者把师德降到了纪律层面，过于简单化了。
“不许怎样”、“不准如何”，说到底，是教师职业纪律，用纪律来规范的教师从业行为，自有它的合理性和必要性，但师德决非一种表面化的具体行为。
任何一种师德表现都能折射出深层的东西，那就是包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的教育观念。
一句话，有什么样的教育观念，就有什么样的师德表现。
当今，素质教育正向纵深发展，新一轮课程改革正以全新的理念、变革的学习方式走进每一所学校、走进每一位教师。
在这种情况下，教师该以怎样的角色面对新课程？该以怎样的师德面对新课改？搞教育第一忌讳鼠目寸光的短期行为。
学生是学习的主人，是发展的主体。
教师面对的是学生的未来，要立足于学生的成长。
因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。
有些教师习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生自尊为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生未来的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分，从而导致教育盲点的产生。
众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学；爱因斯坦两岁说话，上小学算智力迟钝者；德国诗人海涅是尽人皆知的后进生；普京上小学是顽劣出名的“孩子王”，学习成绩“一塌糊涂”，连少先队都入不上，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。
事实表明，学习成绩与创造力无明显的正相关。
创造力有早、晚、先、后之分，越是有个性的人，创造力越突出。
个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西、一种财富来加以接受，我们的眼中就会没有差生，只有差别；没有差别，只有差异。
师德师风之我见
师德师风之我见师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。
现将我从教以来的工作情况作如下总结：在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习了《教育法》、《教师法》等，并按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。
在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身业务水平，严格遵守师德师规，有高度的事业心，责任心。
坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等，和谐，融洽，相互尊重的关系，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。
同时在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
我个人以为，师德师风包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。
但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在国家要求我们培育“有理想，有道德，有文化，有纪律”的四有新人。
这就要求老师具有一定的政治素质，思想素质，业务素质。
从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信，守礼。
学生从老师那里学到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。
教师在传播知识的过程中，他的性格、品德、价值观都会影响到学生的成长。
我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。
教育主管部门对我们教师的基本要求是:平易近人，严中带慈，公平待人，勤奋好学。
老师也有七情六欲，但不能把学生当作发泄的对象，那样不是教育学生。
我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风基本上都是一样的，但在师生的关系上存在着变化。
以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。
通过对师德师风的学习，我认为素质教育，首先应该提高自身素质的是教师，家长，各级领导，公务员和明星们。
师德师风建设之我见
师德师风建设之我见师德师风建设之我见2篇师德师风建设之我见1英国哲学家弗兰西斯·培根曾说过：“教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。
”这句至理名言代代相传，跨越时空，响彻寰宇，滋润着每个教师的心田，给予了每个教师以信心、力量和鼓舞。
“学高为师，德高为范”，是对每一位教师的崇高赞誉，更是对每一位教师的严格要求，因为教师不仅传道授业解惑；而且还应将自身的理想信念、道德情操、人格魅力感染学生。
诚然，社会上各阶层、各行业的人士，无论是市井小民，还是学者高官，在其成长的过程中无不受到各级各类教师的长期熏陶和谆谆教诲，虽然随着岁月的流逝，这些教师的音容笑貌会渐渐模糊，所传授的文化知识会渐渐淡忘，但其在教书育人的过程中渗透出的师德师风的感染力会在学生的心中留下深深地烙印，对学生一生的发展都会产生不同程度的深远影响。
本人从做学生的时候起，就一直对教师有一种敬畏之情。
因为我深知教师师德高尚、学识渊博、为人师表，非一般人所能相比。
于是，自己暗暗地下了决心，以后就选择太阳底下最光辉的职业，当一名普通的人民教师。
时光荏苒，不知不觉35年的教师生活就悄悄地流逝了，我依依不舍地送走了一届又一届毕业生，并且不同专业近两千名学生讲授过多门课程。
取得了应有的教育教学效果，并且对师德师风的内涵有了更加深刻的认识。
可以说，优良的师德师风是一所学校长盛不衰的宝贵精神财富，是每一个学生成长成材的宝贵精神动力，是每一个教师发展进一步的宝贵精神源泉，是人类社会走向文明进步的宝贵精神武器。
因此，培育与弘扬优良的师德师风就显得迫在眉睫。
35年的教育教学工作经历，从透视师德师风内涵的角度来说，新时期师德师风建设可以从几方面进行考量。
一是立德树人，为人师表每个教师都肩负着教书育人的重任，但前提是自身要为人师表，先“立德”，只有自身品行高尚，诚实守信，才会对学生产生“榜样的力量是无穷”的作用，才能为社会培育出“根正苗红”的栋梁之才；如果自身品行不端正，急功近利，就会对学生产生“上梁不正下梁歪”的负面影响，这类学生毕业后走上社会之后的表现可想而之。
师德之我见
师德之我见灵台三中武小娥“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
”从这一句话中可以得出，思想对于一个人的命运具有主导作用。
师德，正是一个教师思想的反映。
教师对于学生一生的影响是深远的，这种影响突出表现在该教师的师德上。
正是师德得以指导教师的行为，教师通过自己的行为与学生发生作用，进而塑造学生的人格。
一个教师的师德是否确定，是否高尚，将在很大程度上决定学生思想品德的形成和发展。
就我的观点而言，师德主要包含以下三个方面：一、教师必须从国家、从社会的角度去影响和培养学生。
无论是哪个学生，最终都必然要走向社会。
无需讳言，国家要富强，靠的就是一个个从学校走出去的学生。
如果一个学生在走向社会后不能增强国家的生产力，不能适应现代社会对人的各种能力的需要和要求，那么学校教育是失败的，教师有必要重新审视自己的师德。
就这一点而言，我就时不时会听到某某名牌大学毕业的大学生却只能呆在家里，或者进入到工作单位却毫无用武之地，屡屡不得志，牢骚满天飞。
究其原由，除了学生自身的原因之外，教师也不得不反省自己的师德：是不是太过功利化，片面强调学生的考试成绩，而忽视学生整体素质和能力的提高，忽视学生社会性的存在？孰不知学生的整体素质和能力以及学生认识自我的水平都是学生考试成绩的基础。
我们追求学生优秀的成绩这个目标是伟大的，但我们往往忽视了实现这一伟大目标所需的思想、过程与方法。
二、教师必须与学生形成良性的互动。
教师这个职业是神圣和崇高的，教师所从事的教育教学活动是一个用人格塑造人格的过程。
如何用人格塑造人格？这离不开教师与学生良性的互动。
所谓良性的互动，我喜欢说四个字——换位思考。
每个学生都有着丰富的内心世界，有着不同的家庭环境，有着不同的个性特点，都在用自己独特的视角去观察和认识这个世界，通过对直接经验和间接经验的过滤，逐渐把它们内化为自己的道德品质。
教师是学生最主要的道德榜样，教师的言传身教对学生的终生发展有着不可磨灭的影响。
学习师德师风之我见
学习师德师风之我见春风化雨，润物无声从古至今，教师享有了无尽的美誉，如“渡人的小船、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师,，”。
无穷的美誉彰显了教师职业对于社会发展的重要性，所以无数的教师博得到了人们的敬仰。
教育实践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教育者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的，因为教师的理想信念、敬业态度、人处世、道德情操、文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。
因此，教师不仅要把优秀的传统文化和当前世界的前沿科技知识传授给学生，更要用自身的德行感染学生、影响学生。
所以，既然选择了教育事业，我们教师就要努力加强个人修养，不断完善自己，做到学高为师，身正为范。
首先，要努力使自己成为终身学习的楷模。
知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。
面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。
选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚集的神圣讲坛。
教师要具备扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。
仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。
通常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。
”就是这个道理。
所以,教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。
其次，要把教书育人放在首位。
教书育人是我们教师的天职。
但是，教师不只是为了传授知识而存在的“教书匠”，而是教育者，是人类灵魂的工程师。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
所以说，热爱学生才是教师职业道德的根本。
著名教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的教育宗旨。
他曾提醒教师说：“你的教鞭下有瓦特”，“教育者要像爱迪生的母亲那样宽容爱迪生”。
陶行知自己无论是在学业上，还是生活上，都无微不至地关怀学生，许多陶门弟子至今仍念念不忘他的音容笑貌，从这一点就可以充分感受到他伟大的师德情操和强大的人格魅力。
师德优秀典型事例心得体会（精选13篇）
师德优秀典型事例心得体会（精选13篇）师德优秀典型事例心得体会（精选13篇）从某件事情上得到收获以后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编收集整理的师德优秀典型事例心得体会（精选13篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
师德优秀典型事例心得体会1教师是一个备受社会关注的群体，是一个敏感度极高的群体，一举一动在社会中都会有很大的反应。
昨天，学校组织观看了关于师德师风的一些案例，从中我得到了一些体会。
第一，爱岗敬业，严以律己。
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
坚持严以律己，增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。
第二，树立远大的职业理想，做好榜样育人。
我们常常引导学生，要树立远大的理想。
同样，教师也应该树立远大的职业理想。
这就要求教师要以身作则，为人师表。
教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为为学生树立榜样，以此来教育学生，从而达到为人师表的教育目的。
作为教师就应该言行一致，表里如一，正所谓“其身正，不令而行”，否则“虽令不从”。
所以身为教师就应该一切从自身做起，真正为学生树立榜样。
第三，刻苦钻研业务。
精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。
只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生。
如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。
我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。
第四，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”。
与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。
师德师风之我见
师德师风之我见师德师风的培训活动也如火如荼的进行着，我也从中学到了许多的道理与知识，现将自己的一些心得体会拿出来和大家共同分享一下。
一、为人师表教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。
”教师凡是要求学生做到地；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。
为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。
因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。
二、身教重于言教学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。
应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。
如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，活名钓誉；有的赌博成性，作风下劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。
如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。
因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。
三、热爱教育事业具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。
为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作台。
四、良好的心态“人类灵魂的工程师，”燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。
老师有偿补课师德事件之我见-经典教学教辅文档
老师有偿补课师德事情之我见一位沈阳的家长在老师补习完功课，孩子拿到高中录取告诉书后，就立马反手一个举报，老师不仅退还了所收的6000元外还私自拿出2000元想私了，要求家长撤回举报，但是这位家长虽然表面答应了，但是拿到钱后却没有信守承诺，让老师遭到了处分，哑吧吃黄连有口说不出。
为甚么许多老师选择违犯规定，在寒、寒假补课?次要是这部分教师“师德滑坡”。
（一）当今师德涵养滑坡的具体表现（1）师德抽象模糊，对职业道德认知不到位。
有的教师在言谈举止和对待先生的态度上也有失教师职业道德规范要求，退职业道德的认知上明显存在着不足。
例如体罚和变相体罚先生、讥讽、歧视和凌辱先生或者其他有辱人格尊严的言行。
（2）缺乏爱岗敬业精神，教育服务认识不强。
部分教师只注重进步学习成绩，忽视了对班级先生的管理和深化教育。
在当下多元的文明背景中，极个别的先生缺乏信仰，思想混乱，急需进行思想教育与引导。
（3）功利化倾向严重，过于注重个人利益的得失。
目前很多教师迫于生活的压力，将经济上的利益得失与职业奉献混为一谈。
部分教师上课时有所保留，在有偿补课时才讲剩余的内容。
在工作日参与有偿补课或外出代课，乱免费，收先生和家长的钱物等。
（二）当今师德涵养滑坡的缘由分析（1）注重成绩分数，忽视育人效果。
在分数至上的考核体系下，教育部门对学校，学校正教师的考核，多注重教书成绩，忽视育人效果。
优秀教师和考核标准是名校升学率，而关乎师德的则很少。
（2）不良社会景象，弥漫校园净土。
在腐败等社会不良景象的影响下，部分教师遭到金钱、利益的勾引，做出违犯教师道德规范要求的事情。
（3）师德抽象模糊，道德认知不足。
由于教师在个人涵养上的不足，容易做出有失教师职业道德规范要求的事。
（4）家长败坏风气，送礼乐此不疲。
很多人为了一己私利，坏了学校的风气，送礼络绎不绝。
作业不好要送礼，坐位靠前要送礼，想当班干部要送礼，教师半推半就地接受，因而逢年过节，送礼的更是络绎不绝。
师德师风之我见—教育论文
师德师风之我见师德建设之我见智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。
而“爱”源于高尚的师德，由此我又想到了当下的师德建设问题。
这是一个老生常谈的问题，也是教育系统常抓不懈的问题，更是党和国家高度重视的问题.然而当下师德现状却不令人乐观，它已成为教育发展和办人民满意教育的重要的制约性因素。
一、党和国家以及教育系统高度重视师德建设我们常说：百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。
近几年来，党和国家对师德建设高度重视“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。
广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。
对于师德建设，重视不可谓不够，制度不可谓不全，规章不可谓不细，举措不可谓不多，力度不可谓不大，然而，师德建设的成效却不十分显现，在今日教师当中，靠“一根教鞭治天下’者有之；搞第二职业，如炒股票，做有偿家教者有之；人到心未到，出勤不出心者亦有之。
凡此种种，令人忧心忡忡，长此以往，“办人民满意的教育”便难以落到实处。
究其原因一方面是导致师德失范现象的因素很多，另一方面是当下师德建设存在一些误区。
二、导致师德失范现象的因素主要有受市场经济大潮的冲击。
在利益的驱使下部分教师或急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。
或心理失衡，热衷于搞有偿家教。
或缺乏师德修养，轻者对学生恶语中伤，重者对学生实施体罚。
在部分学校里盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。
教师教育理念陈旧。
其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，忽视了全体学生的全面发展，忽视了学生的未来发展。
一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。
教育评估机制和考核制度的不适应以及社会对教育的评价，造成了各种压力，延缓了师德建设的进程。
师德师风之我见
“师德师风”之我见新华小学教师：罗泽光回首人生路，当教师也有八年多了，我不敢说对师德师风有独到的见解，这里只能谈谈我自己的理解。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”到底什么是师德、师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。
“爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类”都是师德。
“十年树木，百年树人。
”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，怎样才能做一名好教师呢？我认为“爱岗敬业”，“热爱学生”，“奉献精神”，“为人师表”是教师最基本的道德素养。
首先，教师要忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。
作为一名教师，只有热爱自己的岗位才会全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲课稿，认真对待每一次讲课，把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求；传道、授业、解惑。
任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力，这么认真，付出这么多来教他们，我想他们首先会在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，这样对学生的学习显然是很有利的。
其次，教师要热爱学生。
“一日为师，终身为父”是学生对老师尊重之言。
既然做“父亲”，就要关心爱护学生，尊重学生，对学生负责。
教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生、甚至到利用学生。
教师应该热爱学生，主动与学生沟通交流，了解学生的思想，想学生所想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，这样，学生平时才会主动和老师交流思想，遇到问题也会主动征求老师的意见。
老师遇到事要冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
热爱一个学生就等于塑造了一个学生，而厌弃一个学生无异于毁了一个学生。
每一个学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件好了，父母的期望，社会竞争的越来越激烈，使现在一些学生的负担过重，形成了很大的心里压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，学习和生活上的不顺心，会给他们的心理造成阴影。
(完整word版)师德现状分析之我见
师德现状分析之我见连江县东岱中学林婵娟一、师德现状分析目前，教师的质量从总体上说是好的。
教师工作积极性高，有吃苦精神，敬业爱岗。
然而，受各种因素的影响，中小学教师中也存在着违反师德的现象：如一些教师对教学工作投入不够，对教学内容、教学方法、教育创新缺乏探索和研究，得过且过；个别教师依法执教意识不够强，缺乏对违法违规行为的辨别力，存在不尊重学生、变相体罚学生等行为；有些教师不拘小节，在八小时以外场所忽略了自己的职业身份，语言欠妥，行为欠佳；这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和科研水平的提高，也影响了校风学风的整体改善，不利于素质教育的全面实施。
二、存在问题的根源分析1、社会原因：一是社会对教育的期望值造成的。
尽管提出了实施素质教育，要求教师要关注学生的全面发展，但学生、家长、社会对教育的认可度还是落实到具体的分数上，这使得教师不得不将重点放到学生的考试成绩上，在追求教学质量中会造成教育方法的失当行为。
二是学校对教师的评价体系不健全。
评价教师一味地屈从于家长与社会的认同，关注教师的教学成绩胜过关注教师教育学生，评价面窄，评价内容单一，评价方式不灵活，评价的单一性和倾向性造成教师追求教育效果的偏颇。
2、自身原因：一是教师自身素质不高造成的。
个别教师忽视了理论学习，对教育理论及政策法规掌握不透，在教育教学中不能依法执教。
二是教师教育方法问题。
个别教师还沿用过去的教育方法来教育现代学生，认为自己无论如何都是好心，学生应该理解并信任自己。
3、家庭原因：教师从事教育工作是复杂的脑力与心理劳动，很多教师是不能用八小时工作时间来衡量的。
工作及工作中的不良情绪一旦带入家中，也会影响家庭成员的情绪，既而回馈到自己身上；；教师的职业是清贫的，付出与得到是不能对等的，作为家庭成员如果不能理解与宽容，教师的压力是很大的，这种家庭的因素会导致教师将不良情趣带入课堂，影响到学生与课堂效果。
三、加强教师师德建设对策分析1、在提高教师认识上下功夫。
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师德事件之我见
作为一名教师，师德师风特别的重要，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。
因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
通过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会：
一、热爱教育事业。
教师是教育的根本，师德是教师的灵魂。
社会的进步与发展离不开教师的敬业奉献，教师要想干好教书育人这一工作，就必须要有良好的师德与高尚的修养。
我们常说“学高为师，身正为范”，良好的职业修养是教师职业道德最基本的要求，教师师德素养的高低，直接关系到学生的健康成长。
因此，身为教师就要严格要求自己，在师德修养上不断鞭策与提高，只有这样，才能将太阳底下最光辉的事业干好、干实。
二、教书育人“爱”字当先，做好学生的良师益友。
良好的师德就是教师爱学生的体现。
身为教师要对孩子有深深的爱，这是对教师的基本要求。
因此，身为教师，就必须用爱心去滋润每一位学生的心灵，这样才不愧为师。
关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，不侮辱、谩骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。
三、树立远大的职业理想，做好榜样育人，刻苦钻研业务，积极工作。
教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为为学生树立榜样，以此来教育学生，从而达到为人师表的教育目的。
作为教师就应该言行致，表里如一，正所谓“其身正，不令而行”，否则“虽令不从。
所以身为教师就应该一切从自身做起，真正为学生树立榜样。
不断提高自身素质和教育教学科研水平。
要成为一名优秀教师，关键要有较高的素质。
必须具备扎实的思想素质、业务素质、品德素质、心理素质、创新精神和能力素质。
刻苦钻研业务，不断更新知识，努力学习和掌握现代教育技术，认真总
结经验，努力探索教育规律，改进教育教学方法，不断提高自己的教育教学和科研水平。
四、培养良好的内在素养。
作为一名教师，更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。
只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。
在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。
五、坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”。
与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。
只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成使，那么我们就生活在天堂。
六、团结互助、廉洁从教、为人师表。
团结互助，一方面教师与教师之间要团结友爱、和睦相处，在思想上、工作上、生活上互相关心，互相帮助；另一方面教师与学生之间也要团结互助。
廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收费，不向学生和家长索要或变相索要财物。
为人师表，模范遵守社会公德，举止文明礼貌，不打骂学生，爱护公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴素端庄，随时以一个优秀教育工作者严格要求自己。