阅读助力教师专业成长
专业阅读引领我一路前行
专业阅读引领我一路前行作者：张敏来源：《师道（人文）》2021年第11期教师的阅读，在很大程度上应该加一个修饰语——“专业”。
专业阅读不仅能够助力教育教学，更重要的是可以涵养教师的职业生命，让我们在持续的职业生活里一路前行，不断拓展自己的现实与心灵世界。
专业阅读助我走出职业倦怠期教师工作琐碎，职业生涯枯燥，难免产生职业懈怠。
工作的第十年里，曾有一段时光，我有了逃离教育的想法。
可是在夜深人静的时候，常常想：除了教书，我还能干什么？细细思量，吓出一身冷汗。
再次回望，投身十年的教育，恰恰是我的立身之本，生命之望。
如何摆脱职业魔咒便成为我不得不思索的问题。
这时，我想到了朱光潜先生的一段话：“人有时不得不面对自己无法左右的处境，那只能平静地承受它。
这样的冲击对我也有帮助，使我静下心来重新审视自己。
”审视自己就要让心静下来，最好的办法是阅读。
在最初的一段日子里，我阅读的是文学，目的是去掉内心的浮躁。
但我深知，自己是教师，教书是我的职业。
于是，开始有计划地开展专业阅读。
读书渐渐多起来以后，便自觉地思考职业的价值和意义。
如果说满足于混日子，把教书仅仅当成谋生的手段，我们同石匠、木匠这些传统的手艺人又有什么区别？虽说工作无贵贱，但如果没有区别，求学路上苦苦追索十几年的价值和意义又在哪里呢？这样一问，我大脑便訇然中开，突然顿悟到我们工作的价值与意义：发展、改变一个人。
这也是教师受到社会尊重的根本原因。
从这个意义上说，教师的职业是崇高的，我们没有必要妄自菲薄。
于是，我又振作起来，在心里播下一粒希望的种子：我要做一名合格的语文老师。
心一笃定，行便开始。
语文教师到底要过一种怎样的生活？寻觅归来顿悟，语文教师应该持一卷诗书、泡一杯香茗，在幽静的午后放牧思想，在专业阅读、专业写作中拓宽心灵，与现实世界共生相融。
专业阅读促我坚定课堂追求教师的主阵地在课堂里。
课堂是师生生命成长的磁场。
课堂质量的高低直接关乎师生的生命状态，关乎师生的精神生长，关乎师生的学校生活。
参加读书教研会活动文案(3篇)
第1篇【活动时间】：2023年10月15日（星期日）上午9:00-下午5:00【活动地点】：市教育研究院多功能厅【活动背景】：书籍是知识的海洋，教师是教育事业的航标。
为了进一步提高我市教师队伍的整体素质，激发教师读书热情，促进教师专业成长，市教育研究院特举办本次读书教研会活动。
希望通过此次活动，为广大教师提供一个交流、学习、提升的平台，共同探讨教育教学中的问题，分享读书心得，激发创新思维，为我市教育事业的发展贡献力量。
【活动目的】：1. 增强教师读书意识，营造浓厚的书香氛围。
2. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
3. 搭建教师交流平台，促进教育教学资源共享。
4. 推动教育教学改革，助力我市教育事业高质量发展。
【活动内容】：一、开幕式1. 领导致辞：市教育研究院院长发表讲话，强调读书对教师成长的重要性，并对本次活动的成功举办表示祝贺。
2. 主持人介绍活动流程及注意事项。
二、主题讲座1. 邀请知名教育专家作专题讲座，围绕“教师读书与专业成长”展开深入探讨。
2. 专家分享读书心得，结合自身教学实践，为教师提供可操作的建议。
三、读书分享会1. 教师分组讨论，分享读书心得，交流教育教学经验。
2. 每组选派代表进行精彩发言，分享读书成果。
3. 邀请评委对各组进行点评，评选出优秀读书心得奖。
四、教学案例分析1. 教师现场进行教学案例分析，展示教育教学成果。
2. 专家对案例分析进行点评，提出改进意见。
五、互动交流1. 教师现场提问，与专家互动交流。
2. 专家解答教师疑问，提供专业指导。
六、闭幕式1. 对优秀读书心得奖获得者进行表彰。
2. 主持人总结活动，宣布活动圆满结束。
【活动组织】：1. 主办单位：市教育研究院2. 承办单位：各直属学校、幼儿园3. 协办单位：市教师协会、市图书发行有限公司【活动报名】：1. 报名对象：全市中小学、幼儿园教师2. 报名方式：各学校统一组织报名，填写报名表，于10月10日前报送至市教育研究院。
教师专业阅读书目推荐意义
教师专业阅读书目推荐意义在这个信息爆炸的时代，教师的专业素养和知识储备对于他们的教学质量和专业水平至关重要。
阅读是提升教师专业能力的重要途径之一，选择合适的教师专业阅读书目可以帮助教师深入学科知识、拓宽教学视野、提升教学方法和促进个人成长。
本文将介绍一些教师专业阅读书目的推荐意义。
1. 深入学科知识教师阅读与自己教学相关的学科专业书籍，可以帮助他们深入学科知识，储备更多的专业知识，提升自己的学科素养。
通过阅读学科教材、研究进展和经典著作，教师可以掌握最新的学科发展动态，了解相关理论，获得学科研究的前沿和深度。
这些深入学科知识的阅读可以帮助教师更好地准备教学内容，对学生提供更有深度的知识解释和引导。
2. 拓宽教学视野阅读不同学科和领域的专业书籍，可以帮助教师拓宽教学视野，从其他领域获取新的教学思路和方法。
教师可以阅读跨学科的教育专著，了解其他学科的教学理念和方法，借鉴其教学策略和实践经验。
跨学科阅读还可以帮助教师与其他学科教师进行交流和合作，促进教学的跨学科整合，提升课程的综合性和可持续发展。
3. 提升教学方法教师专业阅读书目还可以帮助教师提升教学方法。
通过阅读教育学专著、教育心理学书籍、教学案例和教学实践指南，教师可以了解到不同的教学策略和方法，并尝试运用到自己的教学实践中。
这些教学方法的阅读和实践有助于教师改进教学设计、提升教学效果，提高学生的学习成效和满意度。
4. 促进个人成长教师专业阅读书目可以促进个人成长。
通过阅读优秀的教育传记和教育故事，教师可以从他人的教育经历中获得启示和反思，从而不断完善自己的教学理念和教育观念。
此外，教师还可以通过阅读教育领导力和专业发展方面的书籍，提升自己的管理和领导能力，助力个人职业发展。
5. 培养阅读兴趣推荐教师阅读一些与教学无关的书籍，可以培养教师的阅读兴趣。
阅读文学作品、人文社科书籍等，能够丰富教师的人生阅历，提高他们的人文素养，为教学提供更多的教材和案例。
读书是教师最好的修行读后感范文
读书是教师最好的修行读后感范文读书，不仅是增加知识的途径，而且还能修身养性，陶冶情操，下面是小编精心整理的《读书是教师最好的修行》读后感范文，供大家学习和参阅。
读书是教师最好的修行读后感范文1 天气一天天变得凉爽起来，暑假很快要过去了，我的散漫享乐的假期生活很快就要结束了，想起了领导放假时布置的任务：本假期要读一本和教育教学有关的书籍，不要读那些和自己工作无关的消遣类的文学书籍。
说实在的，我是不爱读书的人，最确切的说是根本安不下心读书，内心浮躁的我翻开书籍刚看几页，就想翻翻后面，想想这么多页的书，什么时间才能看完呀，内心有一种恐惧感，其实是自己对于阅读还是没有真正的热爱起来。
一想起不爱阅读的人就是精神残疾这句话，我就觉得自己真的是一个精神残疾的人，这样的人，如果还不从书中寻找答案，怎么能治愈自己的疾病呢？对我来说，读完一本书，只是简单的了解了书中的一些大致情节，并不能系统的认识整本书的结构，所以很多次翻开书，基本没有完整的耐着性子读完的。
但是我的内心却又非常羡慕那些知识渊博的爱读书者，为他们那妙趣横生的语言折服，为他们笔下流淌的精美绝伦的文字而惊叹！看到一篇篇优美动情的文章，仿佛闻到了作者那丰富高贵的灵魂散发出来的香气。
我认识到，我的内心还是喜欢文字的！或者说还是应该有内驱力的吧！从旧书网上淘到《读书是教师最好的修行》一书，选这本书的原因是想了解读书怎么会是教师最好的修行，因为我听说过《工作是最好的修行》一书，还有作者是一位人，感觉很亲切。
一位漂泊异乡的人能够成为教育局长，一定是一位有思想的教育大咖！翻开作者的后记，知道了本书是一位特级教师十年来每周阅读一本书后撰写的500篇读有感中的其中50篇编辑而成的，我霎时就为作者这种阅读精神所感动。
每周阅读一本书，撰写一篇读后感，这样的习惯已经坚持了整整十年，即使是出差过节，他也从没有懈怠过一次。
一位局长，日常事务繁忙，没有整块的读书时间，每一本书都是在旅途、会议间隙、饭前饭后、睡觉之前的琐碎时间见缝插针中完成的，即使是到了深夜里11点钟，他的读书计划没有完成时也不会躺下疲惫的身子休息，他从没有对自己放松过要求一次，这样一做就是十年，读书写作像呼吸一样是他生活的一部分了，别说里面的读后感内容了，这后记里的几句话已经足以让常人惊叹！时间是海绵里的水，要是挤总是有的，对自己来说，有很多大片的时间都被自己白白的浪费了，曾经为一点点的失败而自暴自弃，深度的反思过自己失败的原因吗？是不是自己的阅读出了问题，没有一定的文化底蕴，驾驭不了自己情绪的烈马，心绪胡乱的飘荡，不切实际的想法冒出来，再没有详细的下一步行动下，执行力很快就消失殆尽，总是说要是当初自己不怎么就可以了，幻想着总有一天会怎么怎么样？其实那一天永远也不会到来，因为我原谅了一次一次下决心的自己，担心恐惧前行的路上有石头！而搬开石头的力气或者绕过石头的方法我怎么就不知道从书中寻找呢？工作和生活中遇到各种各样的困惑和难题，绝大多数的问题从书中都可以找到解决的方法和途径！书籍是良师益友，书籍是一剂治病的良药！这本书不但有作者阅读教育名著与自己工作实践的感悟总结出的教育教学中解决问题的方法，每辑后还有作者列出的延伸阅读书目，让读者可以从更多的优秀教育书籍中获取很多的方法和途径，可以说作者不仅授人于鱼还授人于渔。
教师要多读书的感言
在教育的广阔天地中，教师是那颗闪耀的星辰，是那盏照亮学生前行道路的明灯。
而要成为这样的星辰和明灯，教师必须具备深厚的学识和丰富的内涵。
读书，正是教师修炼内功、提升自我的必由之路。
在此，我想就教师要多读书这一话题，发表一些感言。
一、读书是教师专业成长的基石教师是知识的传播者，是智慧的引领者。
要想在教育教学工作中游刃有余，教师必须拥有扎实的专业知识和广泛的文化素养。
读书，是教师获取知识、提升专业素养的重要途径。
1. 读书可以拓宽视野。
教师读书，不仅限于教育教学理论，还应涉猎哲学、历史、文学、艺术等各个领域。
通过阅读，教师可以拓宽视野，增长见识，从而在课堂上给学生带来更加丰富、多元的知识。
2. 读书可以提升教学能力。
教师读书，可以了解教育教学的最新动态，掌握先进的教育理念和教学方法。
这些知识和技能的积累，有助于教师提高教学水平，更好地适应教育教学改革的需求。
3. 读书可以丰富情感。
教师读书，可以感受到人类文明的辉煌，体验到生活的美好。
这种情感上的丰富，有助于教师更好地与学生沟通，营造和谐的教学氛围。
二、读书是教师塑造人格的途径教师不仅是知识的传授者，更是学生人格的塑造者。
读书，可以帮助教师塑造健全的人格，成为学生的榜样。
1. 读书可以培养教师的道德品质。
教师读书，可以学习古今中外的优秀人物事迹，汲取他们高尚的道德品质。
这种品质的传承，有助于教师树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 读书可以提升教师的审美情趣。
教师读书，可以欣赏到优美的文字、动人的故事，从而培养自己的审美情趣。
这种情趣的熏陶，有助于教师以更加饱满的热情投入到教育教学工作中。
3. 读书可以丰富教师的人生阅历。
教师读书，可以了解不同的人生经历，体验不同的人生感悟。
这种阅历的丰富，有助于教师更好地理解学生，关爱学生。
三、读书是教师终身学习的体现在知识爆炸的时代，教师要想跟上时代的步伐，就必须具备终身学习的意识。
读书，是教师终身学习的重要方式。
体育教师读书论坛演讲稿
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享关于体育教师读书论坛的感悟。
首先，请允许我简要介绍一下本次论坛的主题——“阅读的力量：体育教师的专业成长之路”。
作为一名体育教师，我们肩负着培养青少年身心健康、锻炼意志品质、传承体育精神的重要使命。
然而，在这个知识更新迅速的时代，我们面临着诸多挑战。
如何提升自身专业素养，适应新时代教育改革的需要，成为摆在我们面前的一道难题。
而阅读，正是我们破解这道难题的钥匙。
一、阅读助力体育教师专业成长1. 拓宽视野，提升理论素养阅读能够帮助我们拓宽视野，了解国内外体育教育的最新动态，提升我们的理论素养。
通过阅读相关书籍，我们可以学习到先进的教育理念、教学方法，从而更好地指导我们的教学工作。
2. 丰富教学手段，提高教学质量阅读能够让我们接触到各种教学案例，学习到丰富的教学手段。
这些宝贵的经验可以让我们在课堂上游刃有余，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
3. 增强沟通能力，提升团队协作阅读可以培养我们的沟通能力，使我们更好地与同事、学生、家长进行交流。
同时，阅读还可以让我们学会倾听、尊重他人，提升团队协作能力。
4. 陶冶情操，塑造人格魅力阅读可以陶冶我们的情操，塑造我们的人格魅力。
作为体育教师，我们不仅要关注学生的身体素质，还要关注他们的心理健康。
阅读可以让我们在繁忙的工作之余，保持内心的宁静，成为学生心中的良师益友。
二、如何进行有效阅读1. 选择合适的书籍作为一名体育教师，我们应该选择与自己专业相关的书籍，如体育教育理论、教学方法、运动训练等。
同时，也可以阅读一些教育教学类、心理学类、哲学类等书籍，以拓宽知识面。
2. 制定阅读计划为了确保阅读效果，我们应该制定合理的阅读计划。
可以将阅读分为专业阅读、休闲阅读和拓展阅读三个层次，根据自己的实际情况进行安排。
3. 做好笔记和总结在阅读过程中，我们要做好笔记和总结，将书中的重点、亮点和感悟记录下来。
这样既可以加深记忆，又可以为今后的教学实践提供借鉴。
有效助力教师专业成长的途径
有效助力教师专业成长的途径教师专业成长是教育事业发展的基础，也是教师个人职业发展的必经之路。
以下是有效助力教师专业成长的途径：1. 学习班和培训课程学习班和培训课程是教师专业成长的基本途径。
学习班可以是由学校、教育部门或专业机构组织的研讨会、讨论会等形式，也可以是网上学习班、MOOC等跨境教育资源；培训课程则是由专业机构或权威学术机构组织的专业培训。
通过参加学习班和培训课程，教师可以更好地了解教育最新理论、研究成果及教学实践，进而提高教育水平和提高专业能力。
2. 工作站和导师教师可以加入所在学校或机构的工作站，与其他教师和专家一起交流教育经验，进行专业知识分享和研究探讨。
同时，教师也可以选择自己的导师，向导师请教一些问题，学习导师的经验和教育技巧，帮助自己更好地成长。
3. 学术期刊和专业书籍教师可以通过阅读学术期刊和专业书籍，了解教育最新的理论研究和教学实践。
通过参与教育研究和理论研究，教师可以更好地了解教育的发展趋势和新的教育理念，拓展教师的视野和思路。
4. 教育实践和经验分享教师的专业成长离不开教育实践和经验分享。
教师可以在课堂中、评课中、工作站中等场合，与其他教师和专家分享自己的教育经验和教学实践，获得反馈和指导，从而不断进步和提高专业素质。
5. 教育咨询和指导教育咨询和指导是教师专业成长的重要方式之一。
教师可以向专业机构或权威学术机构咨询，获取专业知识和技能，也可以请教教育专家和教育权威，获取教育理论和实践方面的指导和建议。
以上是有效助力教师专业成长的途径，教师可以结合自己的工作需要和职业规划，选择合适的途径，积极学习和实践，不断提高自己的教育水平和专业素质。
读书案例分享教研活动
一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，阅读教育越来越受到重视。
为了提高教师队伍的阅读素养，促进教师专业发展，我校开展了“读书案例分享教研活动”。
本次活动旨在通过教师之间的交流与分享，激发教师阅读的兴趣，提升教师的教育教学能力，营造浓厚的书香校园氛围。
二、活动目标1. 增强教师阅读意识，提高教师阅读素养；2. 促进教师专业成长，提升教育教学水平；3. 营造书香校园氛围，促进学校文化建设。
三、活动内容1. 案例征集：教师结合自身教育教学实践，撰写读书案例，内容涉及教育教学理论、阅读教学方法、阅读实践等方面。
2. 案例评选：组织专家对征集到的读书案例进行评选，评选出优秀案例。
3. 案例分享：优秀案例作者进行现场分享，其他教师参与讨论。
4. 专家点评：邀请教育专家对案例进行点评，提出改进意见。
5. 互动交流：教师之间就阅读教育相关问题进行互动交流。
四、活动流程1. 案例征集（1个月）教师结合自身教育教学实践，撰写读书案例，提交至教研组。
2. 案例评选（1周）教研组组织专家对征集到的读书案例进行评选，评选出优秀案例。
3. 案例分享（1天）优秀案例作者进行现场分享，其他教师参与讨论。
4. 专家点评（1小时）邀请教育专家对案例进行点评，提出改进意见。
5. 互动交流（1小时）教师之间就阅读教育相关问题进行互动交流。
五、活动成果1. 优秀案例汇编：将优秀读书案例汇编成册，作为教师教育教学参考。
2. 教师阅读素养提升：通过活动，教师阅读意识得到增强，阅读素养得到提高。
3. 教学方法改进：教师借鉴优秀案例，改进阅读教学方法，提高教育教学水平。
4. 校园文化氛围：活动营造了浓厚的书香校园氛围，促进了学校文化建设。
六、活动总结本次读书案例分享教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
活动过程中，教师积极参与，互动交流，分享经验，共同提高。
今后，我校将继续开展此类活动，为教师专业发展搭建平台，为学校文化建设贡献力量。
以下是部分优秀读书案例分享：案例一：《阅读的力量》分享教师：张老师案例简介：张老师通过阅读《阅读的力量》，了解到阅读对学生的成长具有重要意义。
教师专业成长的路径
教师专业成长的路径教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
在当今快速发展的社会中，教师面临着越来越多的挑战和机遇，不断提升自身的专业素养成为了教师职业发展的必然要求。
那么，教师专业成长的路径究竟有哪些呢？持续学习是教师专业成长的基础。
教育理念和教学方法在不断更新，教师需要时刻保持学习的热情和好奇心。
通过阅读教育类书籍、期刊，参加学术研讨会等方式，了解最新的教育动态和研究成果，将其融入到自己的教学实践中。
例如，近年来兴起的项目式学习、探究式学习等教学方法，教师可以通过学习相关理论，并在课堂中尝试应用，以提升学生的学习效果和自身的教学能力。
教学反思是教师专业成长的关键环节。
每堂课后，教师应该对自己的教学过程进行反思，思考哪些环节设计得合理，哪些地方还需要改进。
可以通过写教学日记的方式，记录下自己的教学心得和困惑。
比如，在一次数学课堂上，教师发现学生对某个知识点的理解存在困难，经过反思，可能会发现是自己的讲解方式不够清晰，或者是教学案例不够贴近学生的生活实际。
通过这样的反思，教师能够不断调整教学策略，提高教学质量。
参与教育研究也是教师专业成长的重要途径。
教师不仅仅是教学的执行者，更应该是教育的研究者。
可以针对教学中遇到的问题，开展小型的研究项目，探索解决问题的方法。
比如，研究如何提高学生的阅读兴趣、如何培养学生的创新思维等。
通过研究，教师能够深入了解教育教学的规律，提升自己的教育理论水平和实践能力。
与同行交流合作能够为教师的专业成长提供新的思路和启发。
参加教师工作坊、教研活动，与其他教师分享教学经验和教学资源。
在交流中，教师可以发现自己的不足之处，学习他人的优点和长处。
比如，有的教师在课堂管理方面有独特的方法，通过交流，其他教师可以借鉴并应用到自己的课堂中。
观摩优秀教师的课堂也是教师专业成长的有效方式。
通过观看优秀教师的授课视频或者现场听课，学习他们的教学设计、教学方法和课堂组织技巧。
同时，还可以分析优秀教师在处理课堂突发情况、引导学生思考等方面的表现，从中汲取经验。
以经典阅读促进教师专业成长的模式课题研究
以经典阅读促进教师专业成长的模式课题研究以经典阅读促进教师专业成长的模式课题研究1. 介绍在教育领域，教师的专业成长一直被视为至关重要的事情。
而在促进教师专业成长的途径中，经典阅读被认为是一种非常有效的方式。
本文将深入探讨以经典阅读促进教师专业成长的模式课题研究。
2. 经典阅读在教师专业成长中的作用经典阅读是指那些具有历史渊源、影响深远、内涵丰富的著作。
教师通过经典阅读，可以扩大知识面，增强综合素养，激发思维，提升专业水平。
对于教师来说，经典阅读不仅仅是获取知识的途径，更是一种精神滋养和思想升华。
3. 经典阅读对教师专业发展的启示经典著作中蕴含着丰富的教育智慧和教学方法，对于教师的专业成长具有重要的启示作用。
通过深入阅读，教师可以获得突破传统的理念和方法，探索创新的教学方式，在专业发展中不断超越自我。
4. 经典阅读对教师专业成长的影响经典阅读不仅可以提升教师的学术造诣，更可以影响教师的人格修养和教育情操。
通过深入阅读，教师可以提升自身的修养素质，培养高尚情操，塑造积极向上的师德形象。
5. 个人观点和理解我个人认为，经典阅读对于教师专业成长具有重要意义。
仅靠日常的教学实践和经验积累，是无法达到真正的专业成长的。
而经典阅读可以为教师提供更广阔的视野和更深刻的思考，是教师专业成长不可或缺的重要途径之一。
6. 总结经典阅读对于教师专业成长的作用是全方位的，既包括教学技能的提升，也包括人格魅力的塑造。
通过深入阅读经典著作，教师可以更好地实现自身的专业成长，为教育事业做出更大的贡献。
从以上内容可以看出，经典阅读对促进教师专业成长具有重要作用。
希望本文的讨论能够给您带来启发和思考，对于教师专业成长有所帮助。
7. 实施以经典阅读促进教师专业成长的具体方法为了有效地推动以经典阅读促进教师专业成长的模式，需要制定具体的实施方法。
建立经典阅读的文献库和资源平台，为教师提供丰富的经典著作及相关资料。
制定阅读计划和目标，对教师进行定期的经典阅读指导和辅导。
教师专业书籍读书分享会发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家分享我在教师专业书籍阅读中的心得体会。
正如古人所说：“书籍是灵魂的良药。
”阅读，对于我们教师而言，不仅是获取知识的重要途径，更是提升专业素养、丰富教育智慧的宝贵方式。
首先，我想谈谈阅读的重要性。
在当前这个知识爆炸的时代，我们教师肩负着培养下一代的重要使命。
而要完成这一使命，就必须不断学习、不断进步。
阅读，正是我们实现这一目标的最佳途径。
通过阅读，我们可以了解最新的教育理念、掌握先进的教学方法、拓宽知识视野，从而更好地服务于教育事业。
在我阅读的专业书籍中，有两本书给我留下了深刻的印象。
一本是《教育的情调》，作者张文质先生以诗意的语言描绘了教育的本质，让我对教育有了更深刻的理解。
另一本是《教师的阅读力》，作者李镇西先生强调了阅读对于教师成长的重要性，他认为阅读是教师成长的必由之路。
以下是我从这两本书中汲取的一些精华：1. 教育的本质是爱的传递。
《教育的情调》中提到：“教育不是知识的灌输，而是情感的交流。
”作为教师，我们要关注学生的情感需求，用爱心去呵护每一个学生，让教育充满温暖。
2. 阅读是教师成长的阶梯。
《教师的阅读力》指出，阅读不仅可以提升我们的专业素养，还可以丰富我们的内心世界。
作为教师，我们要养成良好的阅读习惯，不断提升自己的阅读力。
3. 教师要关注学生的全面发展。
在《教育的情调》中，张文质先生提到：“教育要关注学生的全面发展，培养他们的创造力、批判性思维和终身学习能力。
”作为教师，我们要关注学生的个性差异，因材施教，助力学生全面发展。
4. 教师要不断反思自己的教学实践。
在《教师的阅读力》中，李镇西先生强调了反思对于教师成长的重要性。
我们要时常反思自己的教学行为，总结经验教训，不断改进教学方法。
通过阅读这两本书，我深刻认识到，作为一名教师，我们要不断学习、不断进步，关注学生的全面发展，用爱心去呵护每一个学生。
同时，我们要注重自己的专业素养，提高自己的教育教学水平。
关于教师读书分享会发言稿
大家好！今天，我们在这里隆重举行教师读书分享会，共同分享阅读的快乐与收获。
首先，请允许我代表全体教师，向长期以来关心和支持我们教育事业的社会各界人士表示衷心的感谢！阅读，是教师专业成长的阶梯。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重要使命，需要不断学习、不断进步。
而阅读，正是我们汲取知识、丰富内涵、提升素养的有效途径。
今天，我要与大家分享的主题是：“阅读，点亮心灯，助力成长”。
首先，阅读能够拓宽我们的视野。
书籍是人类智慧的结晶，蕴含着丰富的知识、深刻的哲理。
通过阅读，我们可以了解到不同领域的知识，从而拓宽我们的视野，提高我们的综合素质。
正如古人所说：“读万卷书，行万里路。
”阅读让我们在知识的海洋中畅游，不断丰富自己的内心世界。
其次，阅读能够提升我们的教学水平。
教师的专业素养直接影响到教学质量。
而阅读，正是提升教师专业素养的重要途径。
通过阅读教育教学类书籍，我们可以学习到先进的教育理念、教学方法，从而提高自己的教学水平。
同时，阅读还可以帮助我们更好地了解学生的心理，更好地与学生沟通，构建和谐的师生关系。
再次，阅读能够陶冶我们的性情。
阅读是一种心灵的修养，能够让我们在忙碌的生活中找到一片宁静的天地。
在阅读中，我们可以感受到文字的魅力，体验到人生的酸甜苦辣。
这种心灵的洗礼，使我们更加成熟、更加稳重。
以下是我的一些阅读感悟：1. 阅读让我更加热爱生活。
在书中，我看到了世界的美好，感受到了人生的真谛。
这种热爱生活的情感，使我更加珍惜每一天，用心去感受生活的点点滴滴。
2. 阅读让我更加关注学生。
通过阅读教育类书籍，我深刻认识到教育的本质是关爱学生，尊重学生。
在教学中，我更加关注学生的个性发展，努力做到因材施教。
3. 阅读让我更加坚定信念。
在阅读中，我感受到了教育的力量，看到了无数教育工作者为教育事业付出的辛勤努力。
这使我更加坚定了为教育事业奉献终身的信念。
最后，我想说，阅读是一种生活态度，更是一种人生追求。
让我们共同携手，用阅读点亮心灯，助力成长，为教育事业贡献自己的力量！谢谢大家！。
十本书适合教师阅读的书籍
十本书适合教师阅读的书籍在教育行业中，教师们需要不断提升自己的专业知识和教学技能，以更好地引导学生成长。
而阅读适合教师的书籍，可以帮助他们更好地理解教育理论、探索教学方法、激发教育热情。
下面介绍了十本适合教师阅读的书籍，希望对广大教师有所帮助。
1. 《教师力》作者：张海迪这本书是著名教育专家张海迪的力作，他为教师们提供了许多实用的教学方法和心得体会，帮助教师提升专业素养和教学能力。
2. 《课堂气氛的塑造与活跃》作者：张三课堂气氛是教学的关键，这本书介绍了多种方法和技巧，帮助教师营造积极向上的学习氛围，激发学生学习兴趣。
3. 《学生心理学》作者：王五教师需要了解学生的心理特点，这本书系统介绍了学生心理学的基本知识和实用方法，帮助教师更好地理解学生、关心学生。
4. 《教学设计与评价》作者：赵六教学设计是教师的重要工作，这本书从理论和实践出发，系统介绍了教学设计的原则和方法，帮助教师设计出高效的教学方案。
5. 《教师的成长之路》作者：钱七教师需要不断成长，这本书分享了许多教师成长的经验和教训，帮助教师在职业道路上更上一层楼。
6. 《学科知识与教学技能》作者：孙八教师需要不断提升自己的学科知识和教学技能，这本书系统介绍了各学科的知识要点和教学方法，帮助教师更好地教学。
7. 《育人的力量》作者：周九教育的本质是育人，这本书深入探讨了教育的意义和方法，帮助教师更好地育人成才。
8. 《教育心理学》作者：吴十教师需要了解教育心理学的基本知识，这本书系统介绍了教育心理学的理论和应用，帮助教师更好地理解学生、指导教学。
9. 《师者》作者：李一教师是师者，这本书分享了许多优秀教师的成长经验和教学智慧，帮助教师成为更好的师者。
10. 《教师职业发展》作者：刘二教师是一个永恒的事业，这本书从职业规划和发展出发，帮助教师思考自己的职业生涯和未来发展方向，助力教师事业的成功。
以上是十本适合教师阅读的书籍，希望广大教师能够通过阅读这些书籍，不断提升自己的专业素养和教学能力，为学生的成长发挥更大的作用。
教师阅读成长计划
教师阅读成长计划一、计划目标本阅读成长计划旨在通过为期一年的系统阅读，提高教师的专业素养，拓宽教育视野，增强教学创新能力，同时培养终身学习的习惯。
具体目标如下：1.掌握至少十本教育类经典书籍的核心理念和实践方法。
2.学习并掌握至少五种新的教学方法或策略。
3.至少阅读三本跨学科书籍，以增强综合素养。
4.通过阅读提升个人教育教学反思能力，形成自己的教学风格。
5.将所学内容有效应用到教学实践中，提高教学效果。
二、月度阅读书目推荐第1-2月：《教育心理学》推荐理由：帮助教师理解学生的心理发展规律和特点，为教学提供心理学依据。
第3月：《有效教学方法》推荐理由：介绍多种教学方法和策略，帮助教师灵活应对不同学生的学习需求。
第4月：《课堂管理与组织》推荐理由：提供课堂管理的有效技巧，帮助教师营造积极的学习氛围。
第5-6月：《深度学习：走向核心素养》推荐理由：引导教师深入理解深度学习的内涵，探索如何培养学生的核心素养。
第7月：《跨学科教学理论与实践》推荐理由：介绍跨学科教学的理念和实践，拓宽教师的教学视野。
第8-9月：《教育技术与创新教学》推荐理由：探讨教育技术在教学中的应用，激发教师的教学创新灵感。
第10月：《教育哲学》推荐理由：帮助教师从哲学层面思考教育问题，提升教育教学的理论水平。
第11-12月：《教师自我发展与职业规划》推荐理由：引导教师关注自我成长和职业规划，实现教师职业的长远发展。
三、评估教师阅读进度的方法1.月度阅读报告：每位教师每月提交阅读报告，总结本月阅读内容、心得体会以及将所学应用于教学实践的情况。
2.阅读分享会：定期组织阅读分享会，让教师们交流阅读心得，相互学习，共同提高。
3.读书笔记检查：通过抽查教师的读书笔记，了解其阅读深度和广度，以及是否真正消化吸收了所读内容。
4.教学实践观察：观察教师在课堂上的教学实践，看其是否能够将所读内容有效运用到教学中，提高教学效果。
四、将所读内容与教学实践相结合的策略1.制定教学计划：在阅读相关书籍后，根据所学内容制定具体的教学计划，明确教学目标和教学方法。
“读写绘”课程助力教师成长
“读写绘”课程助力教师成长作者：姚恺程善峰来源：《江苏教育·教师发展》2020年第10期【摘要】江苏省沛县正阳小学近年来始终按照“问题即课题，教学即研究，解决即成长”的思路，坚持研究真问题和真研究问题的课程导向，建构起彼此连接、相互渗透、深度呼应的“阳光娃‘读写绘’母语课程群探究”连环式课程，以学科专业素养和儿童研究素养提升为基点，积极开展读书研修、“抱团取暖”、成果路演、教学论坛、家校共育等活动，引领教师专业成长。
【关键词】读写绘;课程实践;教师发展【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005—6009（2020）78—0065—04【作者简介】1.姚恺，江苏省沛县实验小学（江苏沛县，221600）校长，高级教师;2.程善峰，江苏省沛县正阳小学（江苏沛县，221600）副校长，高级教师。
对教师来说，课程建设就是一面无形的旗帜，离开旗帜的引领，教师群体就会成为一潭死水。
美国现代建筑师路易斯·康曾说：学校是人们坐在大树下一起交流思想的地方。
大树是生长的，人是生长的，思想也是生长的——学校，应该是一个万物生长的地方。
按照“问题即课题，教学即研究，解决即成长”的思路，坚持研究真问题和真研究问题的课程导向，江苏省沛县正阳小学建构起“阳光娃‘读写绘’母语课程群探究”连环式课程，以学科专业素养和儿童研究素养提升为基点，积极开展读书研修、观摩研讨、示范引领、教学论坛、成果展示等活动，让课程成为师生幸福快乐成长的家园。
一、回归本真，让教师“躬身入局”当下，学生书面阅读和思想表达的现状令人担忧，读、写质量不高。
针对这些问题，我校找到了答案：一是学生读写效果不好的直接原因在于教师的读写质量不佳。
二是“阅读”和“写作”之间，还缺少一个“绘（象）”，即思维。
1.在群体“并联”中整体发展。
“读写绘”课程的起点学科是语文和英语，拓展学科为数学、科学，辐射学科乃美术、音乐与体育，实现全学科、全年段“读”“写”“绘”，将音体美等学科教师组成多学科研训共同体，采取“三三四”行动策略。
教师工作总结教书育人助力成长
教师工作总结教书育人助力成长教师工作总结——教书育人助力成长今年，我有幸担任中学教师一职，教书育人，在这个过程中，我经历了无数的挑战与荣耀。
回首这一年的工作，我深刻认识到了教师的职责和使命，也悟出了许多教育的真谛。
在这里，我将对自己的工作进行总结与反思，分享我的思考与体悟。
一、教书育人——课堂教学在教书方面，我始终秉持着“全面发展、德智体美劳全面培养”的原则，注重学生的思维发展和素质提升。
我充分利用现代科技手段，采用多媒体教学、教学软件等先进工具，激发学生的学习兴趣和学习动力。
每一堂课，我都力求将教学内容通过生动有趣的案例、实际应用等方式与学生的生活相结合，让学生在轻松的氛围中吸收知识。
同时，我也注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
通过小组讨论、合作解决问题等方式，培养学生的创新意识和团队协作能力。
看着学生们在课堂上积极思考、自信表达的身影和听到他们对知识的掌握和应用感到自豪和骄傲。
二、育人工作——学生成长除了教书，育人工作也是我工作的重要内容。
作为一名教师，我深知在学生们的成长道路上起着重要的引导和教化作用。
因此，我注重培养学生良好的情感品质和道德观念，关注他们的身心健康。
在班级管理方面，我积极引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，倡导积极向上、阳光健康的生活态度。
我充分发挥班委的作用，组织开展各种班级活动，培养学生的领导力和集体荣誉感。
同时，我也注重与学生和家长的沟通，及时了解学生的困惑和家庭情况，给予他们所需要的关怀和支持。
三、助力成长——个人专业发展作为一名教师，要不断学习、提高自身的专业素养和教育水平。
这一年来，我积极参加各类培训和研讨活动，不断拓展自己的知识面，跟进教育改革的最新动向和理论。
我也积极参与学科教学团队，与同事们分享教学经验和探讨教学方法，相互促进、共同进步。
此外，我还注重阅读教育类书籍和期刊，及时了解教育前沿与发展趋势。
通过自我反思和反馈，不断优化自己的教学方法和教育理念。
阅读助力成长心得体会精品7篇
阅读助力成长心得体会精品7篇阅读助力成长心得体会篇1我爱阅读，甚至到了“痴迷”的地步。
阅读可以修身养性，能够说服人们向善、向好、行善积德。
但是，阅读也要有方法，不可盲目。
如果你想在领悟全文的基础上提升阅读速度，那么你可以采用“略读”和“跳读”。
这样可以很好地缩短阅读的时间，且不会让阅读效果大打折扣。
在“略读”的时候，我们不必每个字都细细琢磨，即使有不认识或不理解的词，只要不影响通篇，跳过也是可以的。
而“跳读”的重点就在于这个“跳”字，跳过那些多余的，精读那些重要的。
只要做到以上几点，你才会掌握“略读”与“跳读”。
阅读不是走马观花地浏览，我们在阅读的时候也要学会留下些什么，“批注”就是我们的不二之选。
“批注”的内容多种多样，我们可以将它转化为考试中的阅读题，自己出题自己答，效果必定事半功倍。
抑或，我们可以准备一个阅读笔记本，将好的文、段摘抄下来，画出重点词句，再做批注。
坚持下来，这必定是一笔宝贵的财富!“学贵有恒”便是这个道理。
当我们阅读古典书籍时，经常会被一个问题所困扰，那就是——人物太多，根本记不住!有时，一句话中甚至会出现三四个人名。
我自己有一套方法，可以克服这一个难题：每看到一个人名时，就将他的名字写在白纸上，等把全篇阅读完之后，再将他们之间的关系逐个梳理。
这样，一副历史脉络图便显现了出来。
阅读重在方法，只有用心地“破万卷”，下笔才能“如有神”。
这些方法都不是唯一的，大家也可以根据自己的实际情况，总结出更多行之有效的方法，让“阅读之道”铭记于心!阅读助力成长心得体会篇2天才是什么?天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。
最近，我读了一本书，这本书的名字叫《黑熊舞蹈家》，它是动物小说大王沈石溪的著作，我对这本书爱不释手。
书中的主角是跳舞天赋最好，可脾气暴躁的阿宝和舞蹈一般，温驯听话，再苦再累也不抱怨的圆球。
阿宝曾是马戏团的台柱子，在一次为元首夫人挑选舞伴时，挑选了脾气最温驯的圆球。
此后，圆球的知名度直线上升，成为了马戏团的明星。
教师读书交流会发言稿题目
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！在这阳光明媚、书香四溢的日子里，我们齐聚一堂，共同参加这场充满智慧与激情的教师读书交流会。
在此，我深感荣幸，也非常激动。
今天，我将以“畅谈阅读之美，共筑教育梦想”为题，与大家分享我的读书心得和感悟。
一、阅读之美，润物无声自古以来，书籍就是人类智慧的结晶，是传承文明的载体。
阅读，是我们教师不可或缺的精神食粮。
在我看来，阅读之美，主要体现在以下几个方面：1. 丰富知识，开阔视野书籍是知识的海洋，阅读能让我们在浩瀚的学海中汲取营养，不断丰富自己的知识储备。
通过阅读，我们可以了解世界各地的风土人情，了解人类文明的演变历程，从而开阔我们的视野，提升我们的综合素质。
2. 提升素养，塑造人格阅读不仅能丰富我们的知识，还能提升我们的素养，塑造健全的人格。
一本好书，如同一面镜子，能映照出我们的内心世界。
在阅读中，我们可以感受到作者的智慧、情感和思想，从而激发我们的道德情操，提升我们的审美情趣。
3. 激发灵感，启迪思维阅读能激发我们的灵感，启迪我们的思维。
在阅读过程中，我们会遇到各种各样的问题，这些问题会促使我们深入思考，从而提高我们的思维能力。
同时，阅读也能帮助我们培养创新意识，激发我们的创造力。
二、共筑教育梦想，阅读助力前行作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重任。
在这个充满挑战和机遇的时代，我们要不断提高自己的综合素质，努力实现教育梦想。
阅读，正是助力我们前行的重要途径。
1. 阅读提升教育教学水平通过阅读，我们可以了解最新的教育理念、教学方法，从而提升自己的教育教学水平。
在阅读中，我们可以学习到优秀教师的经验，借鉴他们的教学策略，为自己的教学实践提供有益的启示。
2. 阅读促进教师专业成长阅读是教师专业成长的重要途径。
通过阅读，我们可以不断丰富自己的专业知识，提高自己的教育教学能力。
同时，阅读还能帮助我们培养良好的职业道德，树立正确的教育观念。
3. 阅读激发教育创新活力在阅读中，我们可以发现教育领域的创新点，为自己的教育教学工作注入新的活力。
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阅读助力教师专业成长作者:图书馆李真来源:石家庄市第四十中学录入:liuyuru 更新时间:2014/12/8 14:34:00 字体: 字体颜色404摘要：教师专业素养阅读是提升教师人文素养的根本要求，是教师实现专业化最重要的途径。
本文从教师为什么阅读、教师以什么样的心态阅读、专业素养阅读的方法三个方面阐述了阅读对教师专业成长的助力作用。
关键词：阅读中学教师专业成长教师专业成长途径有实践研究、教育反思、培训学习、名师指导、专业素养阅读等, 在众多的实现教师专业化的途径中最重要的途径是专业素养阅读即读书。
专业素养阅读是指教师在专业化发展过程中，围绕教师职业的需求，对相关教育理论、学科专业知识和教育、科技、人文常识等方面书籍的阅读，专业素养阅读决定教师专业成长的速度和质量。
2011年12月教育部公布的《中学教师专业标准》（征求意见稿）强调了制定自我专业发展规划，增强专业发展自觉性，逐步提升专业发展水平等要求。
其中第三第四条强调了实践能力和终身学习的重要性。
著名教育家苏霍姆林斯基给教师的专业发展建议中就有一条：读书！读书！再读书！教师本应是最爱读书或读书最多的一个群体，但种种迹象和调查表明，教师专业阅读现状不容乐观。
有研究者就教师阅读现状进行了抽样问卷调查，在“您喜欢读书吗?”这一调查中发现，坚持阅读的老师只占34％；75％以上的教师自入职以来，几乎没有自掏腰包购买过教育教学方面的书籍；65％教师被动地按照学校的要求阅读名家名著；55％的教师不知道并且不能阐述教育名家的教育观点和教育主张。
在学校开展读书活动的情况调查时中，“几乎没有什么读书活动”占43％；但在教师终身学习观念状况调查中，83％的教师认为读书对教育教学有启发、对专业有指导提升作用。
由此可见多数教师认识到了阅读有利于自身专业发展，是从事工作和职业所必不可少的课程。
但在实际工作中，由于种种原因教师无论是在意识和身体力行上非常欠缺。
如何解决怎样推动教师阅读，助力教师专业成长是我们所面临的问题。
一、教师为什么要阅读教师专业素养阅读是提升教师人文素养的根本要求，是教师成长的一种方式和状态。
苏霍姆林斯基说：“集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读，真正的教师一定是读书的爱好者。
”他自己正是通过广泛地阅读拓宽了知识视野，增强了专业能力，充实了自己的教育思想，最终成就了伟大的事业。
朱永新教授说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一所没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”。
李希贵校长在《追求自由呼吸的教育》中写到“人的生命离不开呼吸，人的精神生命同样离不开呼吸。
阅读就是人类精神生命的呼吸”。
有人认为，理想的教师专业阅读应当成为一种新的专业生活，渗透于教师日常专业行为的方方面面，并伴随着教师的职业生涯不断走向丰富和深入。
2012年最新课标已经出台，新课标在课程功能、结构、内容等方面都比原来有了重大的创新与突破，每一位教师不再是“课程实施者”，更是课程开发的研究者和参与者，需要更多的时间和精力从事有效果的和有创造性的教育教学活动，这就意味着教师必然由“单功能”向“多功能”过渡，与新课程共同成长。
当下教师的专业成长虽有多方因素的制约，但最根本的问题还是源于内部，源于我们自身。
如果不改变教师自身的认知视角和践行能力，最终造成职业倦怠。
因此，要通过阅读逐步修正认知，完善教育观，体验一种有品质的教育生活。
二、教师以什么样的心态阅读教师对教育工作的热爱程度和是否有强烈的责任意识，取决于教师对自身知识能力与职业要求之间差距的清醒认识，取决于教师的学习、实践的主动性、持续性。
在市场经济体制下，教师是提供教育服务的服务者，如果不想沦为简单的劳动力，不想成为被动者，不想被淘汰，就必须自觉读书，不断地反思，对新的事物保持敏锐，因为教师要给学生“一杯水”自己就要有“一桶活水”，而这桶活水光靠读教材、教参是换不来的，是很难在激烈的竞争中保住自己生存的资格。
读书不应只是为了备明天的课，而更应是出自内心的需要和对知识的渴望，以及你所承载的责任。
教师作为一个“生命体”需要让阅读来滋养心灵，实现生命价值的升华。
以什么心态阅读，怎样读？重要的是教师自身认识要到位。
爱看书与不爱看书的教师，最明显的区别是，爱看书的人有爱心、有责任心，着眼于学生的未来，在课堂上充满激情，有信心，有底气；而不爱看书的教师大多得过且过，习惯于照本宣科，不敢敞开心扉应对学生的挑战。
鲁迅在《读书杂谈》中说，读书分两种，一种是职业的读书，一种是嗜好的读书。
教师专业素养阅读既是职业的也是嗜好的，两者浑然一体，是一种生活。
为此，我们要做的是为读书找理由，而不是为不读书找借口。
“对一个教师而言，书籍就是学校中的学校，读书就是最好的备课”，坚持不懈地广泛阅读，我们方能从新手到熟手再到专家，我们的着眼点才会放在学生成长的大视角上，而不只是成绩和升学。
三、专业素养阅读的方法1.领导规划阅读。
学校领导要形成合力，全力推进阅读工程，把建构学习型学校列入学校管理工作中，不仅要舍得花时间、花财力、花人力让老师有好书读，有时间读，更要建立干预和激励机制，把教师从繁琐的劳动中解放出来，帮助教师实现从事务型到学习型的转变。
只有老师有了属于自己的时间深入阅读，专业发展才有可能。
特别是作为教师管理者的校长首先应该带头读书，以做一个学者型教师和校长的自身形象去影响带动大家。
校长有责任帮助、鼓励教师阅读，与教师一起提升学校的办学理念和教育信念，并且一贯到底把专业素养阅读纳入教师评价考核中，建立多元化、发展性专业评价体系。
2.专家指导阅读。
教师一直被定位在传播者、推荐者、教育者的角度上，很少有针对提高教师阅读素养的培训，这是许多教师读书盲目、茫然的原因之一。
教师是一个不断成长的生命个体，这是所有教育工作者的共识，但他们在成长过程得到的有效的、科学的、精细的专业阅读指导却很少，甚至不如学生在这方面得到的关注和指导多。
因此针对教师职业特点、成人学习特征，一方面引导教师读理论的书、读专家的书、读专业之外的书的阅读培训和指导是十分必要的；令一方面请当代教育名师以身说法，阐述读书对专业发展的带动作用，树立教师终身学习的理念更是迫切所需。
第三方面迫切需要教育专家从我国教育现状、教育本质以及新课程、教师专业发展方面需要出发，搜集、整理出几套较系统完备的教师必读或推荐书目，使教师能够快速有效有计划地阅读，及早站在成功者的肩膀上。
《中国教育报》这几年非常重视教师专业成长阅读，特别是2010年6月-8月《中国教育报》给教师连续推荐了5期暑假教师必读书目，为教师有目的阅读提供了最大帮助。
国内像肖川、朱永新、魏书生、陈桂生、张思明、寞桂梅等著名学者；国外教育大师像苏霍姆林斯基、蒙台梭利、杜威、内尔·诺丁斯、帕尔默、雅斯贝尔思等以及《万千教育》系列丛书、《大夏书系》中经典之作比比皆是。
3.教师自主阅读。
无论是名家讲座或指定阅读书目，仅仅是抛砖引玉，关键是真正静下来、沉下心来、专心读下去，掌握专家学者教育教学思想，在实践中尝试应用，与日常工作形成良性互动，真正起到促进专业成长的作用。
1 )选择阅读书目。
教育教学的理论书籍很多，经典不少，但教师的时间和精力有限，因此可以自读和共读结合进行。
自读可以根据自己的教育角色、所任学科、兴趣爱好来确定阅读书目。
共读是确定阅读主题，学校统一指定书目或划出阅读范围，一段时间只读一两本，精研专家著作精髓。
比如苏霍姆林斯基《给教师的建议》、肖川的《教育的力量》等。
2 )交流探讨。
每两周集中交流一次，以指定书目为交流话题，探讨该著作或该阅读篇章主题，畅谈读书心得，分享学者生动鲜活充满个性的教育案例，这个过程既是启发过程也是教师成长过程。
教师们也可将优秀的自读书目推荐给其他老师，为其他教师的阅读提供借鉴，提高读书质量。
在这个空间资源共享、好书大家读。
为了使老师们看到自己进步的脚印，可将教师们的读书笔记结集成册，刊登在校刊、网站。
3 ) 延伸阅读。
规划继续教育发展目标，制定1-3年专业素质阅读计划，探讨读书与教师职业的深层联系，记录自己成长轨迹。
通过阅读名家著作深入探讨读书与职业、读书与专业发展、读书与学生成长的关系等命题，促使教师意识到教育的过程是培养学生成人的过程，也是实现自我生命价值、成就自我职业幸福的过程。
4) 研究成功阅读案例。
树立专业成功案例，在借鉴他人经验中提高自身能力，从他人的视角思考，及时自省、矫正和完善，缩短成长的周期。
可让教师尝试着在自己的身边或涉猎过的案例中还原名家著作中提及的核心观点以及自己在专业素养阅读过程中新的知识、信念、价值系统构建过程，启发带动其他老师共同成长中。
4.营造书香校园。
促进教师专业素养阅读，学校必须为广大教师着意营造书香校园，营造良好阅读氛围，加大图书馆藏书建设，改变传统采访借阅流通理念，最大化发挥教育教学资源的作用。
图书馆要及时充实藏书，各处室教研组也要成立图书角、读书社，每位教师无论身处学校的任何场所，书籍触手可及，让阅读成为学校每位教师工作生活的一部分。
图书馆要定期为教师推荐优秀的教育教学书籍，推荐好文章，撰写读书笔记、书评。
为使教师看到最新最前沿图书，定期检索、定期发布书目，让教师们第一时间寻找看到自己喜爱的图书，对于特别优秀的教育类书籍，学校应购买并发给每位教师阅读。
“阅读改变观念，学习成就未来”。
阅读是一个漫长的内化过程，是不断修正教育观、教学观、学生观，甚至价值观的过程，是发展自我、完善自我、超越自我的过程。
人类始终在读书中思考，在读书中发现，在读书中成长。
作为人类文化的传播者，教师阅读提升的不仅是课堂教学的深度和广度，更重要的是在实现教师专业成长的同时，成就了自己的教育事业。
参考文献：《新教育》朱永新著，文化艺术出版社，2010.7《读书是教师可持续发展的动力》胡文利《北京教育》2009.5《高境界的深阅读：教师专业发展的必由之路》陈志利《基础教育研究》2011(15)《关注教师专业发展聚焦教师阅读》汤飞平《现代中小学教育》《专业阅读：教师专业发展的基石》朱永新《教育科学研究》2009.6《浅谈教师专业素养阅读》曾冬明《新课程研究》。