八年级物理上册 3.3 光的直线传播 精品导学案 苏科版
苏科版物理八年级上册《3.3光的直线传播》导学案
《3.3光的直线传播》学习指南【自主学习】1、光在、的介质中沿直线传播，例如。
2、小孔成像现象中所成的像是 (倒立或正立)的、像的形状由（“小孔”的形状或“物体”的形状）决定。
3、日食的形成是由于挡住了太阳的光；月食的形成是由于挡住了太阳的光；它们都说明光沿传播的规律。
4、光在真空的传播速度是，在空气中传播速度，雷雨天气为什么总是先看到闪电后听到雷声？原因。
【合作探究】【要点1】光的直线传播的条件〖活动1〗探究光在空气中的传播路径〖实验提示〗将激光笔顺着蚊香烟照射，便于观看光的传播路径。
〖小结〗光在空气中沿传播。
〖活动2〗探究光在水中的传播路径〖实验提示〗水中滴入少量牛奶，然后用激光笔照射。
〖小结〗光在水中沿传播。
〖活动3〗探究光在果冻中的传播路径〖实验提示〗当激光射向果冻时，从侧面观察效果较好。
〖小结〗光在玻璃中沿传播。
〖活动4〗探究光在空气和水的交接面处的传播路径〖实验提示〗根据以上提示实验，将激光从空气中斜射水中。
〖小结〗光在空气和水的交界面（有或没有）沿直线传播。
〖讨论〗光在同种介质中一定沿直线传播吗？。
〖总结〗1、光在、的介质中沿直线传播。
2、光线是用来表示，实际上时不存在的。
【要点2】生活中与光沿直线传播有关的例子〖举例〗。
〖分析〗1、日食、月食形成原因：。
2、小孔成像的特点：a 。
b 。
〖讨论〗当有人从路灯下经过时，影子长短变化情况是怎样的。
【要点3】光的传播速度〖讨论〗光的传播需要时间吗？。
〖总结〗1、光在真空中的传播速度是。
2、光在空气中的传播速度约为。
3、光在其他介质中的传播速度比在真空中传播速度。
【课堂达标】1．关于光的传播，下列说法中正确的是（）A．光在玻璃中不是沿直线传播的 B．光只在空气中才沿直线传播C．光在任何情况下都直射 D．光在同种均匀的物质里沿直线传播2．下面现象中不能说明光是直线传播的是（）A．影子的形成 B．小孔成象C．看不见高墙后的物体D．闪电后才听到雷声3．天气晴朗时，看到树荫下有许多圆形的光斑，它们是：（）A、太阳的像B、树叶的像C、树叶间隙的像D、太阳的影子4、光在真空中的传播速度为___________m/s，在水、玻璃中的传播要比在真空中的传播要__________。
苏科版初中物理八年级上册 3.3 光的直线传播 导学案
导学案光的直线传播【学习目标】1、通过手影游戏和实验探究理解光的直线传播，了解实验是研究物理问题的重要方法；2、理解光沿直线传播及其应用，知道光在真空和空气中的传播速度；3、通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识和学习的快乐。
【重点难点】重点：通过探究得出光的直线传播规律。
难点：对光的直线传播条件的认识。
【使用说明与学法指导】1、依据学习目标认真研读课本P63-64页，独立完成“自主学习”；2、用红笔标记出难点、疑点；3、不带★的是基础题，带有一个★的题是中等题，带有★★的题选做。
【自主学习】1、光在中是沿直线传播的。
2、地球周围的大气是不均匀的，离地面越高，空气越稀薄，所以从大气层射到地面的光线是（笔直/弯曲）的。
3、光线：为了表示光的传播情况，我们用表示光的传播路径和方向，这样的直线叫光线。
光线是真实存在的吗？（想想你现在眼前看到一条条线了吗？）4、光的传播速度：真空中的光速是宇宙中最快的速度，C= 。
（水中是真空中的3/4，玻璃中是真空中的2/3）。
说明光在不同介质中的传播速度是（相同/不相同）【合作探究】——升华学科能力，透析重难点合作探究一：光在均匀介质中的传播活动1：探究光的直线传播的条件学生实验：[实验1]用激光笔照射白墙，看到墙上有一红斑，但光在空气中的路径不可见，用喷雾器在笔和墙之间喷水雾，观察激光在空气中的传播路径。
[实验2]让光垂直于水面射入水中（在水中滴入少许牛奶或红墨水），观察光在水中的传播路线。
[实验3]让光垂直射入果冻中，观察光在果冻中的传播路线。
想一想：1、光可以在哪些物质中传播？（1）光在这些物质中是沿什么路径传播的？（2）光总是沿着这样的路径传播吗？有没有条件限制呢？或者说这些物质有什么共同特点？……归纳结论：光在中是沿直线传播的。
2、光线人们常用一条来表示光的，这样的直线叫做光线。
苏科版八年级上册物理3.3光的直线传播教案
苏科版八年级上册物理 3.3光的直线传播教案一、设计意图本节课的设计方式采用实践情景引入，让学生通过观察和实验，了解光的直线传播现象。
活动的目的是让学生能够理解光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，并能够运用这一知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 了解光的直线传播现象；2. 能够运用光的直线传播知识解释生活中的现象；3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：光的直线传播现象；难点：运用光的直线传播知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、白纸、直尺、粉笔；2. 学具：每位学生准备一张白纸、一支笔。
五、活动过程1. 实践情景引入：利用激光笔射向白纸，让学生观察光线的传播路径。
引导学生发现光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
2. 讲解光的直线传播原理：简要介绍光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理，并用透明塑料尺和直尺进行演示，让学生直观地理解光的直线传播。
3. 课堂实验：让学生自己用激光笔和白纸进行实验，观察光的直线传播现象。
引导学生用粉笔在白纸上画出光线的传播路径。
4. 运用光的直线传播知识解释生活中的现象：让学生举例说明生活中光的直线传播现象，如日食、月食、影子等。
引导学生运用光的直线传播知识进行分析。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，检测对光的直线传播知识的理解和运用。
六、活动重难点1. 重点：光的直线传播现象；2. 难点：运用光的直线传播知识解释生活中的现象。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，了解学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：让学生课后观察和研究更多光的直线传播现象，如彩虹、光纤通信等，并尝试运用所学知识进行解释。
重点和难点解析一、实践情景引入我认为，通过实践情景引入是一种非常有效的教学方式。
在课的开始，我使用了激光笔射向白纸的实验，让学生直观地观察到光线的传播路径。
苏科版八年级物理上册导学案：3-3光的直线传播
苏科版八年级物理上册导学案：33 光的直线传播一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理上册第三章第三节“光的直线传播”。
本节主要内容包括：1. 光在同一均匀介质中沿直线传播的原理和条件。
2. 光的直线传播在日常生活中的应用实例，如小孔成像、激光准直等。
3. 了解影子的形成、日食和月食现象，并解释其原理。
二、教学目标1. 理解光在同一均匀介质中沿直线传播的原理和条件。
2. 能够列举光的直线传播在日常生活中的应用实例。
3. 掌握影子的形成、日食和月食现象的原理，并能解释相关现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光在同一均匀介质中沿直线传播的原理和条件的理解。
2. 教学重点：光的直线传播在日常生活中的应用实例，以及影子的形成、日食和月食现象的解释。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、小孔成像实验器材、日食和月食的图片。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用激光笔射线，让学生观察光在空气中沿直线传播的现象。
2. 讲解光的直线传播原理：光在同一均匀介质中沿直线传播，需要满足介质均匀、无遮挡的条件。
3. 举例说明光的直线传播在日常生活中的应用：如激光准直、手电筒照射等。
4. 讲解影子的形成原理：当光线遇到不透明的物体时，物体背后形成一片光照不到的区域，即为影子。
5. 讲解日食和月食的原理：日食是地球转到太阳和月亮之间，月亮挡住了太阳照向地球的光；月食是地球转到太阳和月亮之间，地球挡住了太阳照向月亮的光。
6. 随堂练习：让学生举例说明光的直线传播在日常生活中的应用。
7. 板书设计：光的直线传播原理：光在同一均匀介质中沿直线传播条件：介质均匀、无遮挡应用：激光准直、手电筒照射等影子：光线遇到不透明物体，形成光照不到的区域日食：地球转到太阳和月亮之间，月亮挡住太阳照向地球的光月食：地球转到太阳和月亮之间，地球挡住太阳照向月亮的光8. 作业设计：题目1：光的直线传播的原理和条件是什么？答案：光的直线传播的原理是光在同一均匀介质中沿直线传播，条件是介质均匀、无遮挡。
苏科版八年级上册物理学案：3.3光的直线传播
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级上册物理，第3章的第3节“光的直线传播”。
本节课的主要内容有：1. 了解光在自然界中的传播现象，知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
2. 掌握光的直线传播的实例，如小孔成像、影子的形成、日食和月食等。
3. 了解光速的概念，知道光在真空中的传播速度是3×10^8 m/s。
二、教学目标1. 能够通过生活中的实例，了解光的直线传播现象。
2. 能够运用光的直线传播原理，解释一些生活中的现象，如小孔成像、影子的形成等。
3. 能够记住光在真空中的传播速度，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点1. 重点：光的直线传播原理及生活中的应用。
2. 难点：光速的概念及计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、激光笔、小孔成像实验器材。
2. 学具：笔记本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示日食和月食的现象，引导学生思考光的传播方式。
2. 知识讲解：利用激光笔演示光的直线传播原理，讲解光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
3. 实例分析：分析小孔成像、影子的形成等现象，让学生理解光的直线传播原理。
4. 光速讲解：讲解光在真空中的传播速度是3×10^8 m/s，并进行相关计算练习。
5. 随堂练习：布置练习册上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：光的直线传播1. 光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
2. 光的直线传播实例：小孔成像、影子、日食、月食等。
3. 光速：3×10^8 m/s。
七、作业设计1. 题目：请运用光的直线传播原理，解释日食和月食的现象。
答案：日食是因为月球挡住了太阳的光线，月食是因为地球挡住了太阳的光线。
2. 题目：已知光在真空中的传播速度是3×10^8 m/s，求光在空气中的传播速度。
答案：光在空气中的传播速度约为3×10^8 m/s。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活中的实例，让学生了解了光的直线传播原理，并通过练习让学生巩固了所学知识。
物理：3_3《光的直线传播》教案(苏教版八年级上)
第三章第三节光的直线传播教学目标：1、积极参与影子游戏，在游戏中思考影子的成因；能通过探究归纳得出光的传播规律，进而能用光的直线传播来理解小孔成像、日食、月食等现象。
2、理解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速，理解测光距的原理。
3、理解我国古代在光现象研究上的成就，知道中华文明对科学发展作出的贡献。
重点难点：1、光的直线传播的探索过程，光速的大小及理解相关的生活、自然现象。
2、小孔成像，日食、月食的成因，光速的应用。
设计思想：这是一节集物理现象、物理规律于一身的课。
授课时，先通过游戏体验相关的现象，提出问题，实行猜测和探究，得出结论，让学生在愉快中获得知识。
理解光和影，以及激光测距离，让学生知道科学的巨大作用。
教学用具：学生器材：玩具激光器、加牛奶的水、烧杯、毛玻璃、火柴、蜡烛、光具座、光屏、中心有孔硬纸板。
教师器材：玩具激光器、毛玻璃、空气清新气雾剂。
教学过程：师：我们今天讲第四章第三节《光的直线传播》。
一、新课引入师：大家请看一段录象。
师：这种游戏同学们做过吗？生：回答师：哪位同学能给大家做个漂亮的手影呢？大家来看一看，他做得像不像。
二、新课教学生：动手做。
师：手影会随手形改变，那么影子的形成说明了什么？师：假如在流动的水中插一竹竿，水能绕过插在水中的竹竿而向前流动，光能否像水那样绕过吗？[渗透物理研究的方法----类比。
]生：（可能的答案）“光沿直线传播”。
师：下面我们来探究光沿直线传播的条件。
（一）探究光沿直线传播的条件请同学选用桌上的器材实行探究下面的实验1、光在空气中是否沿直线传播；2、光在水中是否沿直线传播；3、光在玻璃中是否沿直线传播。
做好后请你说出你是如何做的，得出什么结论，并做给大家看。
生：回答（学生动手）。
师：同学们有没有注意到，光在空气中传播的路径效果不明显，大家看老师做。
师：在光空气中传播的路径上喷空气清新气雾剂，大家看，现在光在空气中传播的路径不就显现出来了。
苏科版初中物理八年级上册3.3光的直线传播导学案
苏科版初中物理八年级上册 3.3 光的直线传播导学案在设计这节《光的直线传播》的导学案时，我的意图是以生活中的实例来引导学生理解光的传播特性，通过一系列的实践活动，让学生能够自主探究并发现光的直线传播规律，从而达到对光直线传播概念的深入理解。
教学目标设定为：一是让学生能够通过实例观察和分析，认识光的直线传播现象；二是培养学生利用物理知识解决实际问题的能力；三是对光的传播路径有更直观的认识，提高学生的科学探究素养。
本节课的重难点在于学生能够理解并掌握光在同一种均匀介质中是沿直线传播的原理，以及如何运用这一原理解释生活中的现象。
为了确保教学的顺利进行，我准备了激光笔、透明塑料尺、小球、直线轨道等教具，以及学生分组实验所需的器材。
我会通过简单的日常生活实例，如日食、月食、小孔成像等，引导学生认识到光在传播过程中的直线特性，激发学生的探究兴趣。
然后，我会组织学生进行小组实验，通过在直线轨道上放置小球，让学生观察和记录小球的运动轨迹，进而引导学生发现小球运动路径与光传播路径的相似性，进一步理解和证实光的直线传播规律。
在活动重难点部分，我会重点指导学生如何通过实验数据来验证光的直线传播，让学生通过实践操作，深化对光传播原理的理解。
课后反思时，我会思考本次教学中学生的参与度、理解程度以及教学方法的有效性，并根据学生的反馈进行相应的调整，以便在今后的教学中更好地提升学生的学习效果。
至于拓展延伸部分，我会鼓励学生在生活中发现更多关于光直线传播的现象，并尝试用所学的知识去解释，将学习从课堂延伸到生活之中，培养学生的实践应用能力。
重点和难点解析：1. 实例引入：我选择了与学生生活密切相关的实例，如日食、月食和小孔成像，来引导学生关注光的传播现象。
这些实例不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们建立起对光传播直线特性的初步认识。
2. 演示实验：我使用了激光笔和透明塑料尺进行演示实验，通过直观的方式展示光在直线传播中的路径。
苏科版八年级上册《第三章三、光的直线传播》导学案
第三章第三节光的直线传播导学案学校班级姓名日期一、学习目标：1．能通过探究，归纳得出光的传播规律，进而能用光的直线传播来理解小孔成像、日食月食等现象；2．了解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速，理解激光测距的原理。
二、预习交流：1、写出生活中光沿直线传播的三个事例（1）______________________________________________________________________ （2）______________________________________________________________________ （3）______________________________________________________________________ 2、光在________________沿直线传播。
三、互动突破：（一）光在均匀介质中的传播1．活动1：探究影子的形成猜一猜：影子实际是什么？是怎么形成的？手影为什么会随手形改变？议一议：你想通过什么实验验证你的猜想？需要哪些器材？如何更明显的显示出光路？做一做：得出结论：光在空气中、水中是沿传播的。
许多事实表明：光在是沿传播的。
所以，我们常用一条带箭头的直线表示光的传播和，这条直线叫做光线。
2．活动2：利用课前准备好的三块中间有孔的硬纸板和蜡烛，点燃蜡烛，试一试：我们怎样才能通过三个小孔看见烛光？其理论依据是什么？3．活动3：探究小孔成像做一做：利用自制的针孔照相机观察蜡烛的火焰，记录下像的特点。
所成的像相对于蜡烛的火焰上下（颠倒/不颠倒），左右（颠倒/不颠倒），所以，所成的像是（倒立/正立）的；大小（改变/不改变）；形状（改变/不改变）。
议一议：小孔能够成像的原因是什么？画图说明。
做一做：在硬纸板上挖几个形状不同的小孔（如圆形的、正方形的、长方形的、三角形的等），观察太阳光通过小孔在地面上形成的光斑。
3.3光的直线传播教学案-苏科版八年级物理上册
光的直线传播教学案苏科版八年级物理上册一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册，第3章第3节“光的直线传播”。
本节课的主要内容有：1. 了解光的直线传播的概念和特点。
2. 掌握光的传播速度。
3. 理解光的直线传播在日常生活中的应用，如影子、小孔成像、日食和月食等。
二、教学目标：1. 让学生了解光的直线传播的概念和特点，理解光的传播速度。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学难点与重点：重点：光的直线传播的概念和特点，光的传播速度。
难点：光的直线传播在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、激光笔、尺子、卡片。
学具：笔记本、课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 情景引入：利用多媒体课件展示日食、月食、影子等现象，引导学生思考这些现象背后的原因。
2. 知识讲解：（2）光的传播速度：讲解光在真空中的传播速度，以及在不同介质中的传播速度。
3. 例题讲解：利用例题讲解光的直线传播的应用，如小孔成像、影子的形成等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题，如计算光在空气中的传播速度、分析日食和月食的形成原理等。
六、板书设计：光的直线传播1. 概念：光在同一均匀介质中沿直线传播。
2. 特点：速度快（在真空中约3×10^8m/s）。
3. 应用：日食、月食、影子、小孔成像等。
七、作业设计：1. 请简述光的直线传播的概念和特点。
2. 计算光在空气中的传播速度。
3. 解释日食和月食的形成原理。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过多媒体课件和实际例子，让学生了解了光的直线传播的概念、特点和应用。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
在课后，可以进一步拓展学生的知识视野，如光的折射、反射等现象，提高学生的物理素养。
重点和难点解析：光的直线传播在日常生活中的应用在教学过程中，光的直线传播的日常生活中的应用是本节课的重点，同时也是难点。
苏科版八年级物理上册导学案：3.3光的直线传播
苏科版八年级物理上册导学案：3.3 光的直线传播作为一名资深的幼儿园教师，我经验丰富，深知教学活动设计的重要性。
在设计本节课《光的直线传播》时，我采用了探究式学习的方式，让学生在实践中掌握光的传播特点。
一、设计意图本节课的设计思路是通过简单的实验和观察，让学生了解光的传播特点，培养他们的观察能力和动手能力。
活动的目的是使学生掌握光的直线传播原理，并能运用到实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：了解光的直线传播原理，能解释生活中的一些现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，探究光的传播特点。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强探究精神。
三、教学难点与重点重点：光的直线传播原理。
难点：将光的传播原理运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：激光笔、透明塑料尺、白纸。
学具：每人一份实验套件，包括激光笔、透明塑料尺、白纸。
五、活动过程1. 导入：以日常生活中的现象为例，如日食、月食、小孔成像等，引导学生思考光的传播特点。
2. 实验一：让学生用激光笔照射透明塑料尺，观察光在塑料尺上的传播情况，引导学生发现光在同一种均匀介质中是直线传播的。
3. 实验二：让学生将白纸放在激光笔的光路上，观察光在白纸上的影子，引导学生了解光的直线传播原理。
4. 讨论：让学生分组讨论，思考光的直线传播在日常生活中的应用，如射击时的瞄准、医生的手术等。
六、活动重难点重点：光的直线传播原理。
难点：将光的传播原理运用到实际生活中。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对光的直线传播有了更深入的理解，并能运用到实际生活中。
在今后的教学中，我将继续采用探究式学习方式，激发学生的兴趣，培养他们的观察能力和动手能力。
重点和难点解析：1. 导入环节：我选择了日常生活中常见的光现象，如日食、月食、小孔成像等，作为导入材料。
这些现象与学生的生活密切相关，能够激发他们的兴趣，并引导学生思考光的传播特点。
在这个环节中，我让学生关注光的传播路径和效果，为后续实验打下基础。
苏科版八年级物理上册第三章第三节光的直线传播学案
苏科版八年级物理上册第三章第三节光的直线传播学案作为一名资深的幼儿园教师，我对于设计本节课有着深厚的思考和明确的目标。
一、设计意图我设计的本节课，以光的直线传播为主题，通过一系列生动有趣的活动，让幼儿们能够理解和掌握光线的传播规律。
我采用了探究式学习的方式，引导幼儿们主动探索和发现光的传播特性，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
同时，我也希望通过这节课，培养幼儿们对科学的兴趣和好奇心，让他们在快乐的氛围中学习。
二、教学目标1. 了解光的直线传播的基本概念；2. 能够通过实验和观察，发现光线的传播规律；3. 培养观察力、思考力和动手能力；4. 激发对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点在本节课中，光线的传播规律是教学的重点，而幼儿们对于抽象概念的理解和实验操作的技巧是教学的难点。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、白纸、直尺、量角器；2. 学具：每个幼儿一份，包括激光笔、透明塑料尺、白纸、直尺、量角器。
五、活动过程1. 引入：我向幼儿们展示了一个激光笔，让他们观察到激光的直线传播。
然后，我用激光笔在白纸上画了一个三角形，让幼儿们观察到激光在三角形内部和外部的传播情况。
2. 实验1：光的传播路径我让每个幼儿拿出一张白纸，用激光笔在白纸上画出一条光线，然后让他们观察光线的传播路径。
接着，我让幼儿们将白纸旋转，观察光线的传播方向是否改变。
3. 实验2：光的传播角度我给每个幼儿准备了一把量角器，让他们测量激光光线和塑料尺之间的角度。
然后，我让幼儿们改变光线的方向，再次测量角度，观察光线传播角度的变化。
六、活动重难点在本次活动中，重点是让幼儿们通过实验和观察，发现光的直线传播的规律。
难点是让幼儿们理解和掌握光线传播的特性，以及如何使用量角器进行角度的测量。
七、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本次活动的效果，并根据幼儿们的表现进行调整和改进。
对于幼儿们在活动中遇到的问题，我会进行个别指导，帮助他们更好地理解和掌握光的直线传播的规律。
苏科版八年级《3光的直线传播》导学案含课堂导学、课堂检测、课后固学
苏科版八年级《3.3光的直线传播》导学案(含课堂导学、课堂检测、课后固学)【学习目标】（1）知道光在同种均匀介质中沿直线传播。
（2）知道光在真空中的传播速度。
C=3×108m/s。
（3）会解释影子、小孔成像、日食月食等现象的成因。
【学习重点】（1）光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
（2）光在真空中的传播速度最大，为C=3×108m/s。
【学习难点】用光的直线传播知识，解释一些相关的现象。
【课前预习】1．我们常用一条_____________的直线表示光的传播路径和方向，这条直线叫做______。
2．通常情况下，声音在空气中传播的速度为。
【课堂导学】1、组内助学2、小组展示3、精讲点拨【活动1】光的传播〖活动〗点燃一支蜡烛，用硬纸片，（能/不能）看到烛光？在硬纸片上开个小孔，（能/不能）看到烛光？〖质疑〗为什么开个小孔后不是所有人都能看到烛光？坐在什么位置的同学才能看到烛光？〖思考〗通过这一现象可以知道光是怎样传播的？〖思考〗怎样验证光是如何传播的？〖方案〗（1）器材：（2）步骤：（3）现象：（4）结论：〖总结〗光在中是沿传播的。
〖物理模型〗光线：沿光的传播方向画一条直线，并标上箭头，表示光的传播方向和路径。
【活动2】光的直线传播应用1．影子的形成〖活动〗手影游戏〖质疑〗为什么会形成手影？手影与手和灯的位置关系怎样？〖总结〗沿直线传播的光在传播过程中遇到物体，在区域形成与物体形状相同的。
影子的形成是由于。
2．日食和月食〖观看〗观看日食、月食的动画〖总结〗当太阳、月亮、地球运动到一条直线上时，太阳光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的地球（或月亮），地球（或月亮）后面光不能到达的区域便形成月食（或日食）。
1.日食是挡住了射向的光2.月食是挡住了射向的光3．小孔成像在较暗的房间里，把一支点燃的蜡烛放在一块半透明的塑料薄膜前，在它们之间放一块钻有小孔的纸板，由于光的直线传播，塑料薄膜上就出现蜡烛的像。
苏科版八年级上册物理学案：3.3光的直线传播
苏科版八年级上册物理学案：3.3光的直线传播我的教学设计意图在于让孩子们通过观察和体验，理解光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
我希望通过一系列有趣的活动，让孩子们能够将这一物理现象与日常生活中遇到的情境相结合，从而加深他们对这一概念的理解和记忆。
我的教学目标是让孩子们能够：1. 描述光在同一种均匀介质中的传播方式；2. 解释日常生活中的一些现象，如影子的形成、日食和月食等，是由于光的直线传播造成的；3. 能够通过实验和观察，验证光的直线传播性质。
在教学过程中，我会重点讲解光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理，并引导孩子们通过实验和观察来理解和验证这一现象。
同时，我也会难点如何将光的直线传播原理与日常生活中的现象相结合，让孩子们能够更好地理解和应用这一概念。
为了进行这一课的教学，我准备了一些简单的实验器材，如激光笔、透明塑料尺、小球等，以及一些日常生活中的物品，如手电筒、纸张等。
在活动过程中，我会通过一个简单的实验来引入课题。
我会用激光笔照射透明塑料尺，让孩子们观察到光在透明塑料尺中是沿直线传播的。
然后，我会让孩子们自己尝试用激光笔照射不同形状的物品，如小球，并观察光的传播路径。
在活动的重难点部分，我会重点讲解如何将光的直线传播原理与日常生活中的现象相结合。
我会引导孩子们观察和分析一些复杂的日常现象，如透过树叶的光线、水面上的光斑等，并尝试解释这些现象背后的物理原理。
通过这一节课的教学，我希望孩子们能够理解和掌握光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理，并能够将这一概念与日常生活中的现象相结合，提高他们的观察和分析能力。
同时，我也希望通过这一节课的教学，激发孩子们对物理学的兴趣和好奇心，培养他们的科学思维和探索精神。
重点和难点解析：在本次教学活动中，我发现让孩子们理解光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理是本节课的重点和难点。
许多孩子可能会错误地认为光会沿着曲线传播，特别是在观察日常生活中的一些现象时，如折射和反射现象，可能会让他们对光的传播方式产生误解。
苏科版八年级物理上册第三章3.3光的直线传播教案
苏科版八年级物理上册第三章3.3光的直线传播教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，精心设计每一次教学活动。
在本节课中，我旨在通过一系列生动有趣的活动，让幼儿了解和掌握光的直线传播这一基本物理现象。
一、设计意图在设计本节课时，我采用了情境教学法和互动式教学法，以幼儿日常生活中熟悉的现象为切入点，引导他们观察、思考和探索光的传播规律。
活动的目的是培养幼儿对物理现象的好奇心，提高他们的观察能力、思维能力和动手能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解光的直线传播的基本概念；2. 培养幼儿观察和思考物理现象的能力；3. 提高幼儿的动手操作能力，培养他们的团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：掌握光的直线传播的基本概念；难点：理解光在同种均匀介质中直线传播的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、白纸、直尺；2. 学具：每个幼儿准备一张白纸、一支笔。
五、活动过程1. 情境导入：利用激光笔照射白纸，让幼儿观察到光斑的形状。
提问：“你们知道这个光斑是怎么形成的吗？”引导幼儿思考光的传播方式。
2. 探究光的直线传播：分发透明塑料尺和直尺给每个幼儿，让他们尝试用尺子来描绘光的传播路径。
组织幼儿相互交流、讨论，引导他们发现光在同种均匀介质中是直线传播的。
3. 实践操作：让幼儿用自己的双手和眼睛来感受光的直线传播。
闭上眼睛，用手指沿着光的传播路径移动，感受光的直线传播。
六、活动重难点重点：掌握光的直线传播的基本概念；难点：理解光在同种均匀介质中直线传播的原理。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的活动，让幼儿初步了解了光的直线传播的基本概念。
在活动中，我发现大部分幼儿都能积极参与，主动思考和探索。
但在理解光在同种均匀介质中直线传播的原理方面，部分幼儿还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过生活中的实例，引导幼儿观察和思考，帮助他们更好地理解和掌握这一物理现象。
同时，我也会充分利用课后时间，让幼儿进行拓展延伸。
苏科版物理八年级上册同步《3.3光的直线传播》导学案
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理八年级上册第三章第三节《光的直线传播》。
本节课的主要内容有：1. 掌握光在同一种均匀介质中是沿直线传播的原理。
2. 了解光的直线传播在日常生活中的应用，如日食、月食、影子等。
3. 学习用实验探究光在同一种均匀介质中的传播规律。
二、教学目标1. 理解光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 能够观察和解释日常生活中的光的直线传播现象。
3. 学会用实验方法探究光在同一种均匀介质中的传播规律。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理及应用。
2. 教学重点：实验探究光在同一种均匀介质中的传播规律。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、白纸、直尺、三角板。
2. 学具：学生实验器材套装、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用激光笔照射透明塑料尺，让学生观察到激光在空气中沿直线传播的现象。
2. 知识讲解：讲解光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理，并通过实例（如日食、月食、影子等）说明光的直线传播在日常生活中的应用。
4. 例题讲解：出示一些关于光的直线传播的例题，让学生运用所学知识进行解答。
5. 随堂练习：布置一些有关光的直线传播的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍一些与光的直线传播相关的知识，如光的折射、反射等。
六、板书设计板书设计如下：第三章第三节光的直线传播一、原理：光在同一种均匀介质中沿直线传播。
二、应用：日食、月食、影子等。
三、实验探究：光在同一种均匀介质中的传播规律。
七、作业设计1. 请解释日食、月食、影子等现象产生的原因。
2. 请用实验方法验证光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验让学生掌握了光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理，但在知识拓展方面还需加强，可以在下一节课中引入光的折射、反射等知识。
2. 拓展延伸：光的直线传播在生活中的应用非常广泛，可以进一步探讨光在其他领域的应用，如光纤通信、光学仪器等。
苏科版八上物理3.3光的直线传播教案
苏科版八上物理 3.3光的直线传播教案在设计这节苏科版八上物理“3.3光的直线传播”的教案时，我的意图是让学生通过实验和观察，理解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，并掌握生活中光的直线传播的应用。
在设计活动中，我注重了以学生为主体，以实验和观察为主线，引导学生主动探究，培养他们的观察能力、实验能力和创新能力。
本节课的教学目标是：1. 了解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理；2. 掌握光的直线传播在生活中的应用；3. 培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
教学难点是：光的直线传播的原理及其应用。
教学重点是：实验观察光的直线传播现象。
为了保证教学活动的顺利进行，我准备了中国共产党的历史相关资料和视频，以及实验所需的器材。
我会通过播放一段关于中国共产党历史的视频，引导学生关注视频中出现的直线传播的现象，如激光束、光线等，从而引出本节课的主题“光的直线传播”。
然后，我会引导学生进行实验观察。
实验一是“手影游戏”，让学生在手电筒的光线下，观察手中的影子，探讨光的传播路径。
实验二是“激光笔演示”，用激光笔照射墙面，让学生观察激光束的传播路径，探讨光的直线传播特点。
在此基础上，我会设置一些随堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
对于课后拓展延伸，我会布置一些研究性学习任务，如调查光的直线传播在生活中的应用，让学生进一步深入研究，提高他们的实践能力。
通过这节课的教学，我相信学生能够掌握光的直线传播的原理，了解其在生活中的应用，并提高观察能力、实验能力和创新能力。
在今后的教学工作中，我将继续关注学生的学习进步，努力提高教学质量。
重点和难点解析：1. 光的直线传播原理的实验观察：为了让 students 深刻理解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，我设计了两个实验。
在“手影游戏”实验中，学生们通过观察手中的影子，探讨光的传播路径。
这个实验简单而直观，能够帮助学生们初步感知光的直线传播现象。
而在“激光笔演示”实验中，我使用激光笔照射墙面，让学生们观察激光束的传播路径，进一步探究光的直线传播特点。
苏科版初中物理八年级上册3.3光的直线传播教案
苏科版初中物理八年级上册 3.3 光的直线传播教案一、设计意图：本节课我采用了探究式学习方式，让学生通过实践活动，掌握光的直线传播的特点和规律。
活动的目的是培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高他们对物理学科的兴趣。
二、教学目标：1. 让学生了解光的直线传播的概念，知道光在同一均匀介质中是沿直线传播的。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
三、教学难点与重点：重点：光的直线传播的概念和规律。
难点：通过实验观察和分析问题，理解光在同一均匀介质中是沿直线传播的。
四、教具与学具准备：教具：激光笔、透明塑料尺、白纸、直尺、铅笔。
学具：每个学生准备一个透明塑料尺、白纸、直尺、铅笔。
五、活动过程：1. 引入：上课之初，我用激光笔向学生展示光的传播路径，引起他们的好奇心，然后提问：“光是如何传播的？”2. 探究光的直线传播：让学生拿出透明塑料尺，用激光笔照射，观察光在塑料尺上的传播路径。
学生发现光在塑料尺上沿直线传播。
接着，让学生将塑料尺倾斜，观察光的传播路径，发现光依然沿直线传播。
3. 分析讨论：让学生分组讨论，分析光在同一均匀介质中为何沿直线传播。
通过讨论，学生得出结论：光在同一均匀介质中是沿直线传播的。
4. 实践应用：让学生在白纸上用直尺和铅笔描绘出光的传播路径，进一步巩固光的直线传播的概念。
六、活动重难点：重点：光的直线传播的概念和规律。
难点：通过实验观察和分析问题，理解光在同一均匀介质中是沿直线传播的。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我反思这节课的教学，认为学生们对光的直线传播有了更深入的理解和掌握。
但在实验过程中，部分学生对激光笔的操作不够熟练，影响了观察效果。
在今后的教学中，我将继续提高学生的实验操作能力，让他们更好地体验到物理的魅力。
拓展延伸：让学生回家后，观察日常生活中光的直线传播现象，如太阳光、灯光等，并和家长分享所学知识。
重点和难点解析：我对光的直线传播概念的理解也是我关注的重点。
八年级物理上册 3.3 光的直线传播导学案 苏科版
八年级物理上册 3.3 光的直线传播导学案苏科版3、3光的直线传播学习目标：1、知识与技能（1）了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。
（2）理解光沿直线传播及其应用。
（3）能解释影的形成和日月食等常见的光的直线传播现象。
（4）记住真空和空气中的光速c=3108m/s，并能根据光速进行简单计算。
2、过程与方法（1）观察光在空气和水中传播的实验，了解实验是研究物理问题重要方法。
（2）阅读“科学世界”内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
3、情感态度价值观（1）通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度，养成从生活中学物理的习惯。
（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。
教学重点：光的直线传播及应用。
教学难点：小孔成像及日食月食的形成教学过程预设一、导入新课播放手影视频二、学习新课一、光的直线传播问：影子是如何形成的？问：光能不能绕过手？问：说明光是如何传播的？出示图片演示光的传播在空气中在水中在固体中问：是不是在任何情况下都走直线？将点燃的酒精灯置于光束的下方，观察光点的情况分析：火焰上方，空气温度高，热胀冷缩与其他位置的空气介质不同，不够均匀。
总结：光在均匀介质中是沿直线传播。
方法：光线用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向。
画图练习：1、画出光能照亮的区域演示图中的情景2、如果光源较大而孔较小会出现什么情况？将蜡烛至于小孔前，请同学们推测会看到怎样的像。
为什么会呈现这样的像？请画出此时的光路。
总结：成像特征倒立、大小可调的实像；原因是光沿直线传播3、演示如图所示情况，光屏上此时哪里有阴影？请画出光路投影展示学生作图给图中景物命名“太阳”、“云”“地面”，此时的天气情况是什么？如果“云”变成了“月亮”，又是什么情况？4、画出能观察到日食的区域解释日食形成的原因5、发生月食时，太阳、地球和月亮三者的位置关系如何？光的传播路径又是怎样的呢？6、上述的现象中，太阳发出的光照到月亮和地球，光在传播过程中需要介质吗？光可以在真空中传播。
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3.3光的直线传播
【实验观察】观察影子
1、影子是色的.
2、有光照射的部分是的，没有光照射的是的。
3、如果光能拐弯，那么影子将存在。
4、光不能照射到的区域形成，说明光是沿传播的。
一、光的直线传播原理
光在中是沿传播的，简称。
二、光可以在哪些介质中传播？
1、光可以在、和中传播，即光可以在中传播。
2、光（可以/不可以）在真空中传播。
3、利用，可以显示光在空气中的。
滴加，可以显示光在水中的。
三、光线
1、用一条带的表示光的传播和，这样的直线叫做。
2、光存在，而光线是一种，存在。
3、物理学中，用光线描述光的方法叫做。
4、学画光线
四、利用光的直线传播解释现象
1、影子的形成
2、皮影戏
3、小孔成像
（1）像与影的区别：
①影子：是由于光进入人眼而造成的区域；
②像：是由于光进入人眼，人眼感觉到的一个与物体形状与颜色
的图像。
实像：能在上呈现的像叫做。
（2）小孔成像利用了原理。
（3）小孔成的是、的像。
（4）树荫下的形光斑就是太阳的。
（5）像的形状由的形状决定。
（6）小孔成像的形状与小孔形状（有关/无关）。
（7）当孔过大时，只能形成一个与的形状相同的。
4、日食
①日食发生时，挡住了的光。
②太阳缺失的部分就是。
③发生日食时，在的中间。
④日食是由于产生的。
5、月食
①发生月食时，挡住了照向的光。
②此时，在的中间。
③月球“残缺”的部分就是。
6、射击瞄准
①当看到目标、准心在缺口处时，它们就在上。
②射击瞄准是利用的光的。
7、排队、植树、树电线杆
排队、植树、树电线杆都是利用了原理。
8、激光准直
五、光速
1、太阳光传播到地球的时间约为秒。
2、光在中的传播速度。
3、光在中的传播速度最大，约为 m/s，或 Km/s
4、v真空 v空气 v水 v玻璃
5、激光测距：计算距离的表达式
教学反思
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：
一、不断提高业务水平
我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。
三、学习运用科学的教育教学模式
在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。
尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。
有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。
这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。
从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极订阅教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。
尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
五、勤思考，多动笔
每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。
善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。
从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。
以此提高自己的教育教学水平。
在以后的研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的鲜花。
相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。