角的认识说课稿

角的认识

尊敬的各位评委老师：

大家好！

我是（）号考生，今天我进行说课的课题是青岛版小学数学四年级下册第三单元信息窗一角的认识，下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程及板书设计等几个方面进行说课。

一、教材分析

这是在学生对角已经有了一些感性认识，但缺乏对角系统深入的了解。因此本节课通过操作观察等活动进行教学，为下面学习三角形的知识打下基础。

根据以上分析，考虑到四年级学生的认知结构，我制定了如下的教学目标：

1．知识与技能目标：经历从具体事物中抽象出角的过程，认识角，知道各种角的关系，学会用量角器量角的度数。

2．能力目标：学习角的知识，发展空间观念，提高初步推理能力。

3．情感目标：体验角与日常生活的密切联系。

由此确定本节课的教学

重点是人是各种角并会量角。

难点是角的度量。

准备的教具：多媒体课件、活动角、量角器等。

二、教法及学法

教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，通过多媒体课件给学生创设他们喜欢的现实情境，引导学生提出问题并自主探究。

学生通过多样的直观操作活动，形成正确的图形表象，建立空间观念，因此，动手操作、自主探究、合作交流是学习的主要方式。

三、教学过程

立足于学生的学和本节课的教学目标，我将教学过程设计为四个环节：

（一）：创设情境，激趣导课。

出示信息窗一：引导学生提出问题，发现各种角。

学生初步说出角的名称，揭示课题：角的认识

（二）：自主探究、合作交流

1．认识各种角。

让学生指出铲斗臂形成的角，说出各种角的名称，学生对锐角、直角、钝角已在前面的学习和生活中接触过，因此关键是平角、周角的认识，这两种角主要有学生合作交流，运用已有经验，让学生指一指说一说，并用活动角做一做等活动来认识，最后用自己的语言描述什么叫平角，什么叫周角。

2．排列

引导学生用活动较摆出各种角，并把这些角按大小排列起来

板书：锐角直角钝角平角周角

3.角的表示方法：

引导学生自学课本 33页，学会表示角并练习

练习：课本 35页第一题

4.角的大小比较及度量

出示两个锐角，让学生标注∠1和∠2并让他们观察两个角的大小

⑴猜一猜

小组讨论交流，

⑵验证

谈话：要知道那个角大，光用眼看，猜一猜都是不准确的，用什么方法来验证，请大家自己想一想，然后小组交流，最后展示。

①画下来比一比，

②用活动角比一比（板书：比一比）

③有的学生会根据生活经验提出用量角器来量角

⑶师生一起学习量角器。

①介绍并认识量角器

②探究量角的方法，师生一起总结出：顶点对边

读数等几个步骤

（三）、巩固练习，加深理解

练习：课本36页 3、4 学生独立完成，集体交流，教师要关注学生量角的方法

（四）：总结反思，提升认识

引导学生从知识目标，过程方法和情感态度等方面来说一下本节课的内容和收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的口头表达和归纳概括能力。

四、板书设计

角的认识

锐角直角钝角平角周角

比一比

这就我的板书设计，这样的板书既能展示本节课的学习内容，又能帮助学生建立知识体系

以上就是我的说课，有不当之处，请评委老师批评指正，谢谢。