一年级语文教学实录
一年级语文：《四季》课堂教学实录
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《四季》课堂教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
师：小朋友们，上节课我们认识的生字宝宝听说有这么多的老师来听课，也高兴的赶来，和他们打个招呼好吗？（出示生字卡片）师：呀，生字宝宝的朋友也来啦，叫叫他们的名字。
（出示生词卡片）师：谁想用“雪花”这个词说句话？生1：小雪花从天空上飘落下来了。
生2：小雪花纷纷扬扬的从天空上飘落下来多美呀！生3：小雪花你真美！师：小朋友们真了不起，不但认识了生字宝宝，还认识了他们的朋友。
现在就让我们带着这些生字宝宝再一次走进课文《四季》。
板书课题：四季师：春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季，每个家族都派出一个代表来到我们的课堂，你们想见见他们吗？生：想。
师：现在就让我们随着优美的音乐和他们见见面吧。
（课件动画展示四季图）师随音乐范读课文。
师：小朋友们，四个大家族派出的代表都是谁呀？生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。
生2：夏天派出的代表是圆圆的荷叶。
生3：秋天派出的代表是弯弯的谷穗。
生4：冬天派出的代表是大大的雪人。
师随机板书。
师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？生：想师：现在我们就一起走进美丽的春天。
（课件演示春天图）师：仔细观察你发现了什么？生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。
生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。
师：你们观擦得可真仔细。
谁说一说草芽是什么样的？生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。
师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？问问你的同座。
小学语文课堂教学实录
小学语文课堂教学实录今天我主持了一堂小学语文课，让我来为大家实录一下这节课的教学内容和过程。
1. 课堂开场上午9点，铃声响起，标志着一节新的语文课的开始。
我迎接学生们进入教室，并帮助他们整理课桌椅。
随后，我根据教学计划和学生的知识掌握情况，布置了本节课的学习目标：“学习识字、认读课文《小红船》并理解文中的情感。
”我用清晰而生动的语言向学生们介绍了本节课的内容，并激发了他们的学习兴趣。
2. 导入新课为了激发学生的学习兴趣，我首先给他们讲了一个有趣的故事，与本节课的课文相关。
同学们听得津津有味，对接下来的学习充满了期待。
3. 学习识字为了引导学生快速、准确地识字，我设计了一系列的识字活动。
首先，我放映了一段生动有趣的识字视频，帮助学生们熟悉新词汇的读音和意思；随后，我板书了一些常见的生词，并设计了一个识字游戏让学生们积极参与。
通过不断重复、巩固学生对生词的记忆，我确保他们能够理解和运用这些词语。
4. 朗读课文为了加深学生对课文的理解，我要求他们轮流朗读《小红船》这篇课文。
在他们读之前，我为他们介绍了一些生词和语法知识，以便他们能够更好地理解课文内容。
学生们积极投入，纷纷展示出自己的朗读技巧和阅读理解能力。
5. 理解课文在学生们朗读完课文后，我提出一些问题，引导他们对课文进行深入的思考和分析。
例如，我问他们：“小红船是一篇什么样的文章？它传达了什么样的情感？”通过学生们的互动回答，我确保他们对课文的理解准确，并培养他们的阅读理解能力和文学素养。
6. 练习写作为了培养学生的写作能力，我设计了一些写作练习。
首先，我给学生们展示了一些与课文相关的图片，并要求他们根据所见和所想，写出与图片相关的句子。
随后，我挑选了几位学生分享他们的作品，并进行点评和指导。
通过这个环节，学生们不仅巩固了课文的理解，还提升了他们的表达能力。
7. 课堂总结在课堂快结束的时候，我对本节课的学习内容进行了总结，并再次强调了学习目标。
我鼓励学生们继续努力学习语文，提高阅读和写作能力，并告诉他们在下次课上会有更多有趣的活动和学习内容。
名师一年级语文上册课堂实录
名师一年级语文上册课堂实录课堂实录应该根据具体的课程内容和教学情况来编写，以展现真实的课堂教学过程。
以下是一份可能的一年级语文上册课堂实录，供您参考：课堂实录：一年级语文上册《四季》一、导入老师：同学们，你们知道一年四季都有哪些季节吗？学生：春、夏、秋、冬。
老师：非常好！那么，你们能告诉老师你们最喜欢的季节是哪个吗？学生1：我最喜欢春天，因为春天很温暖，花儿都开了。
学生2：我最喜欢夏天，因为夏天可以游泳，可以吃冰淇淋。
学生3：我最喜欢秋天，因为秋天很凉爽，还有好多果子可以吃。
学生4：我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人，打雪仗。
老师：看来大家都有自己喜欢的季节。
那么，我们今天就来学习一篇关于四季的课文，看看课文里是怎么描述四季的。
二、课文学习老师带领学生朗读课文《四季》：“春天，小鸟飞上枝头，吱吱喳喳地叫着，桃花儿开满山头。
夏天，太阳高照，荷花满塘，知了叫得欢。
秋天，金黄的稻谷笑弯了腰，落叶飘满山岗。
冬天，大地一片银白，北风呼啸，大雪纷飞。
”老师：同学们读得很好！现在请大家告诉老师，四季都有哪些特点？学生1：春天很温暖，有桃花儿和鸟儿。
学生2：夏天很热，太阳高照，还有荷花和知了。
学生3：秋天很凉爽，稻谷丰收，有落叶。
学生4：冬天很冷，大地一片银白，有北风和大雪。
老师：非常好！那么，你们能告诉老师你们最喜欢的季节和原因吗？学生自由发言，分享自己喜欢的季节和原因。
三、课堂练习老师出示练习题：请同学们用自己的话描述四季的特点。
学生1：春天是温暖的季节，花儿都开了。
学生2：夏天很热，可以游泳和吃冰淇淋。
学生3：秋天很凉爽，果子都熟了。
学生4：冬天很冷，可以堆雪人和打雪仗。
一年级上册课文《秋天》获奖教学实录
一年级上册课文《秋天》获奖教学实录一年级上册《秋天》第二课时一、教学目标1、有感情地朗读课文。
2、认识自然段，并结合课文标出自然段。
3、会读“一”的变调。
4、培养学生对大自然的热爱之情，培养学生节约爱惜粮食的好习惯。
二、教学准备多媒体课件树叶三、设计思路思路1、在课堂注重朗读指导，在朗读中感受秋天的美。
2、为提高一年级学生课堂的积极性，把课文教学融入松鼠寻宝这个情境任务中，在游戏中愉快地学习课文。
四、重点难点1、读准一的变调。
2、有感情地读好课文。
五、教学过程（一）激趣导入1、教师出示禾苗，火苗的图片，让学生看图猜字。
提高难度，提问：禾+火=？得出结果“秋。
”从这个“秋”字提醒学生可以想到哪个季节？学生答秋天。
2、师生一起欣赏5幅秋景图（落叶图、板栗图、稻谷图、苹果图，菊花图、松鼠捡松果图）提问：从图中感受到了秋天的什么？引导学生说出风景美，丰收美。
3、教师：刚刚我们从图片来感受秋天的美，那怎样用语言文字来表达秋天的美呢？今天让我们一起来学习课文《秋天》。
齐读课题。
（二）初读课文，认识自然段，融入情境教学。
1、师：这是我们第一次学习课文，要来认识一个新朋友，一起来看看吧。
（出示课文段落，发现每段前面空了两个格子，为什么要空两个格子？每空两格的地方就是一个自然段。
）请大家跟自然段打招呼。
老师示范标第1段，第2段，请同学上台标好3自然段。
2、打开课本54页，在书上标好自然段。
现在正式认识了自然段，再好好跟它打个招呼吧，hi，自然段，我是xxx。
以后我们再学习新课文时请先把自然段标出来。
方便老师更好地讲课，方便你们更好的学习课文。
3、全班自读课文，谁要是能一字不差地将课文读出来，谁就是最棒的。
学生读完老师范读，学生再同桌直接互相读。
师：大家读的这么认真，把那只正在采松果的小松鼠吸引过来了。
他要告诉你们一个好消息，带我们一起去秋天的森林里寻宝呢!听说森林里有一棵黄金宝树，要想见到它呀，必须帮助小松鼠一起闯过3关，用你们端正的坐姿告诉我你们有没有信心帮助小松鼠找到黄金树呢？咱们出发吧。
部编版一年级语文上册12 雪地里的小画家 教学实录
《雪地里的小画家》教学实录一、课前玩一玩，激发联想师：看到“雪”字你会想到什么？生：（轮流说）打雪仗、堆雪人、滑雪。
师：除了好玩的活动，你还会想到什么？比如颜色、感觉等。
生：白色。
生：很冷。
生：开心。
……【评析：课前创意联想游戏，打开学生的创意思维，激发学生的学习热情。
老师在点评指出思维角度的同时，引导学生多角度联想，让学生思维更有创意与特殊性。
】二、初读课文，整体感知师：我们一起去看看雪地里来了哪些小画家，他们做了什么。
请同学们用 3 分钟时间自由读课文。
老师没有说停就一直读，可以用手势告诉我读了几遍。
老师会把卡片放到读得特别认真、能坚持到最后的同学桌面上。
（生边读边用手势表示读了几遍，师巡查指导，同时放生字卡片。
）【评析：在规定的时间内让学生反复练读，给了困难学生足够自主练习的时间，也避免了能力强的学生读完后无聊地等待。
用手势表示朗读次数，既是一种鼓励，也是简洁有效的了解学情的方式。
】师：同样的 3 分钟时间，有的同学至少读了 2 遍，有的还读了 6 遍。
但是也不是说读得越多就越好，因为读得太快，效果不一定特别好，对吧？像我们平时正常说话就好，主要是读正确。
师：（出示课文）雪地里到底来了哪些小画家？你能用完整的话来说一说吗？生：雪地里的小画家有小鸡，有小狗，有小鸭，有小马。
师：全部都找出来了，很厉害！你能不能把后面三个“有”字去掉？生：雪地里的小画家有小鸡、小狗、小鸭、小马。
师：在小鸭后面那里加一个“和”，就是一句非常完整清楚的话了。
请你说“雪地里的小画家有——”生：雪地里的小画家有小鸡、小狗、小鸭和小马。
师：非常好，请坐，夸奖他。
生：（齐）你真棒！师：再请一位同学来说一说。
（一生说）师：“和”一般用在最后，两个名词连接的时候才用“和”。
【评析：指点学生说完整的话是低年级教学特别需要重视的。
老师不仅提要求，还用“有……和”的句式作为支架，帮助学生逐步达成目标。
持之以恒，学生的表达能力就能得到不断提升。
(一年级语文教案)《小河与青草》教学实录
《小河与青草》教学实录一年级语文教案一.谈话导入师:你有好朋友吗？你和谁是好朋友？生：我和刘涛是好朋友。
生：我和戴崎是好朋友。
……师：小河与青草也是一对好朋友，它们互相关心、互相帮助，谁也离不开谁今天，我们一起去看一看它们，好吗？生：好！师：闭上眼睛，我们出发啦！（课件出示小河和青草的画面。
）快睁开眼睛！我们到了！我们见到它们啦！二.体会河水的清”和小草的绿”师：请你说说，你看到了一条怎样的小河?生：我看到了一条弯弯的小河。
师（出示卡片：弯的小河弯弯的小河）：请你读一读这两个词。
你感觉有什么不同吗？生：弯弯的，感觉很弯。
师：读词，读出小河的形状美。
师出示卡片：（）的河水生：清清的河水师：这水有多清呢？生：清得可以看见水中的鱼儿。
生：清得一眼能看到水底的石头和沙子。
师：这水真清啊！我们来听一听小草是怎样夸小河的。
（多媒体出示小草赞美小河的话。
）师：谁愿意做小草，来夸一夸小河？（生个别读，齐读。
）师：水，清得一眼能看到底，这就是清澈见底”。
（板书）生读词：清澈见底师：说说河边的草长得怎样?生：小草碧绿碧绿的。
生：小草长得青青的。
生：小草长得很茂盛，把河岸长满了。
（师板书：碧绿碧绿）师：你喜欢这碧绿碧绿的小草吗？生：喜欢！生：小河也很喜欢呀。
我们来听一听小河是怎样赞美小草的？（多媒体出示小河赞美小草的话。
）师：谁愿意做小河，来夸一夸小草。
生读句子。
师：我们都来夸一夸小草，好吗？三.体会河水清”和小草绿”的原因师：河水为什么会这么清”，小草为什么会这么绿”呢？你想知道原因吗? 让我们到它们的对话中去找答案吧！多媒体出示第一次对话，同时播放对话录音。
师：你听懂了吗？河水为什么会这么清?生：河水这么清，是因为小草紧紧抱住了河岸的泥土。
生：因为小草紧紧抱住了河岸的泥土，所以河水才会这么清。
师出示两杯清水，然后在一杯中撒入泥土，然后轻轻摇了摇杯子。
师：你看到这杯水怎样了？生；水变浑浊了。
教学实录-一年级语文影子教学实录5篇
一年级语文影子教学实录5篇《影子》是人教版小学语文一年级上册第5课的课文，本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
下面是小编为大家整理的一年级语文影子教学实录5篇，希望大家能有所收获!一年级语文影子教学实录1一、教材简说影子“就象一条小黑狗”、它是我的好朋友”。
本课以简洁生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合少年儿童年龄特点。
二、学习目标：1、认识十一个生字，会写3个。
认识两种笔画，认识两个偏旁。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
3、学会识别前后左右四个方位。
4、认识关于影子的现象。
三、教学重点：识字、写字、朗读和背诵课文。
四、教具准备：字卡五教学过程：1、游戏导入同学们，我们来玩一个游戏好吗?这个游戏就是老师说到哪里，你的手就指到哪里，看谁耳朵听的清，动作作的又快又准。
现在开始。
教师说口令：摸摸左脸，摸摸右脸，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左脚，跺跺右脚，指指前边，指指后边，向前弯弯腰，向后弯弯腰。
和左边的同学拉拉手，和右边的同学拉拉手。
2、同桌互相说一说，你左右前后分别是谁?3、你知道吗?有一个好朋友天天跟着你，只有在有太阳或者有灯光的时候你才会发现它，知道他是谁吗?4、板书课题：影子，指导读准字音，认准“影”。
二、小组合作，朗读韵文。
1、自由读课文，读准字音。
2、四人小组合作读书，评议字音，互相帮助，读好韵文，教师巡视，及时对小组学习进行指导。
3、检查读书效果。
首先检查生词的认读情况，如：“前后、跟着我、小黑狗、朋友、它们、常常”;然后以四人小组为单位，向全班同学展示小组合作学习过程，其他小组同学进行评价。
4、教师范读：同学们，你们读的真好，我也想读，让我读一遍好吗?(教师读时注意读好节奏及字音)5、小组再次合作读书，并推荐一名同学代表小组参加全班的比赛。
教师公开取胜秘诀：一是字音要准确，二是声音响亮，三是带上动作。
苏教版小学一年级语文上册《大海睡了》教学实录
苏教版小学一年级语文上册《大海睡了》教学实录一、教学目标1.了解并掌握新课文《大海睡了》中的基本词汇和句型。
2.听、说、读、写让学生初步认知课文内容，培养学生的朗读能力。
3.培养学生的语文思维能力和合作精神，提高学生思维和表达能力。
二、教学准备1.课件、板书、图片、小海星模型等教学工具。
2.相关课件和资源，包括儿歌、小短片等视听资料。
3.教师应提前阅读《大海睡了》这篇文章，丰富备课教材和问题的处理技巧。
三、教学过程1.导入环节1.通过教师或学生自愿演唱课程的导入歌曲《大海的颜色》，并让学生观看小短文《小海星》的视频，为课程引入正文做好铺垫。
2.将课文《大海睡了》的题目呈现在课件上，对其进行简单的解释和破解，供学生理解。
2.正文讲解1.针对本节课的主旨“大海睡了”，让学生猜测课文的大致情境，并讨论给出如何分段记述这个过程的分段方式。
2.让学生自由阅读课文，然后提出自己所认为的解决关键难点的思路，引导学生思考台风对大海的影响。
3.深度分析文本：以“大海睡了”为引子，深入阐述台风对大海的影响，如何导致“留下破碎的海滩”。
4.让学生了解海浪、海滩、动植物等基本水文概念和相关知识。
3.组织学生复述1.让学生自由回答课本中的问题，提醒和引导学生注意难点、重点词汇的掌握。
2.将学生分成小组，进行文本复述、图表设计、创编故事等活动。
3.相应对学生组织的小组互动和留言进行评分，以增强学生学习兴趣和参与度。
4.互动环节1.让学生根据词汇认知要求，把文本中的生词、词汇的含义与相关联词汇进行搭配。
2.针对课文内容主题，组织学生小组开展辩论活动，共同探究台风对自然的影响程度。
5.教学评价1.通过课堂讲解、学生表述、小组讨论等形式，收集学生的知识掌握程度、思维状态、情感意愿等教学评价数据。
2.教师根据所得数据分析，根据个人情况和组合情况，对学生的学习情况进行分类评估。
四、教学反思1.从教季度浅谈教学方法及技巧，学生儿歌和小短片激发了他们的学习兴趣。
一年级上册语文教学实录-汉语拼音《aieiui》人教(部编版)
在实践活动和小组讨论环节，孩子们表现得非常积极。他们通过讨论、游戏等方式，加深了对ai、ei、ui的理解。我发现，将学习与生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。因此，在今后的教学中，我会继续采用这种方法，让学习变得更加有趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“ai、ei、ui在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现拼音在日常生活中的应用，分析如何通过拼音学习新词。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和发现。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了ai、ei、ui的基本概念、发音规则和书写格式。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些复韵母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在学习新词和日常交流中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调ai、ei、ui的发音规则和书写格式这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有ai、ei、ui的词语，并尝试找出它们的共同点和不同点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的拼音接龙游戏。学生轮流说出一个含有ai、ei、ui的词语，下一个学生需要用这个词的最后一个音节作为新词的开头。
(语文S版)一年级语文《江南》教学实录
重点词语解释
总结词：形象生动
详细描述：教师通过具体的动作、物 品和场景，解释课文中的重点词语， 如“荡漾”、“穿梭”等，帮助学生 形象地理解词语含义。
重点词语解释
总结词：对比教学
VS
详细描述：教师将相似或相反意义的 词语进行对比教学，如“清”与“浑 ”、“动”与“静”等，加深学生对 词语的记忆和理解。
识。
教学过程中注重与学生的实际生 活联系，帮助学生更好地理解诗
歌内容。
需要进一步加强对诗歌意境的讲 解，帮助学生更好地感受诗歌的
美妙之处。
THANKS
谢谢
教学方法得当
01
教师采用的教学方法能够有效
地激发学生的学习兴趣，促进
学生的学习效果。
02
课堂氛围融洽
03
教师能够营造出和谐、愉快的
课堂氛围，使学生在轻松的环
境中学习。
04
教学内容充实
05
教师能够全面、准确地传授知
识点，并注重培养学生的语文
素养。
06
家长反馈评价
教学态度认真
家长普遍认为教师的教学态 度认真、负责，关注学生的
重点词语解释
总结词：实际应用
详细描述：教师鼓励学生将所学词语应用到 实际生活中，如用“荡漾”来形容心情、用 “穿梭”来描述行走等，提高学生的语言应
用能力。
重点词语解释
总结词：拓展延伸
详细描述：教师根据课文内容，适当拓展延伸相关词 语，如介绍“莲蓬”、“菱角”等与江南水乡相关的 词语，丰富学生的语言素材。
03
CHAPTER
教学过程
导入环节
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：教师通过播放江南水乡的美景视频，引导学生感受江南的 美丽和富饶，激发学生的学习兴趣和好奇心。
人教版小学语文一年级上册《四季》教学实录
人教版小学语文一年级上册《四季》教学实录四季》教学实录本次教学主题为“四季”，通过两个月的校园生活，学生已具备了一定的识字能力。
在多媒体演示和老师语言引导的帮助下，学生的好奇心和求知欲得到了充分的调动。
我们结合课件，进行了教材分析，例如“荷叶圆圆”、“谷穗弯弯”等词语，通过直观明了的行教学，符合低年级学生形象性发展思维的要求，既增强了学生研究语文的兴趣，又让他们乐在其中。
本次教学内容来源于XXX语文一年级上册第三单元第二篇课文，适用对象为小学一年级。
教学目标包括认识11个生字，认识“月、雨、口、禾”四个偏旁，会写“七、儿、九、无”四个字，学会“乚、乙”两种笔画，正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，初步了解四季的特点，培养学生初步的阅读能力，研究语文的能力和自主能力，在知道四季特征的基础上，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情，树立初步的环保意识。
在教学过程中，我们先通过故事导入，向学生介绍了大自然四个可爱的女儿——春、夏、秋、冬，然后通过课文的朗读和自主识字，让学生初步了解四季的特点和课文内容。
最后，我们通过捉迷藏游戏等互动形式，让学生更好地掌握识字方法和加强交流。
通过本次教学，学生不仅学会了基本的语文知识，还培养了初步的环保意识和对大自然的热爱之情。
XXX: It seems that our students have e familiar with our new words。
The new word babies want to play hide-and-seek with us。
Who wants to play。
Who can find the hidden new word baby。
(Pointing to a student)7) Train RideXXX: Great job。
kids。
You have successfully passed the new word baby challenge。
一年级上册语文教学实录-《四季》人教(部编版)
在课程总结环节，我尝试让学生回顾本节课所学内容，并提出疑问。这一环节收到了良好的效果，学生们积极提问，课堂氛围活跃。但在回答问题时，我发现有些学生的回答不够准确，这说明我在讲解重点难点时还需更加细致、透彻。
-例如：通过认读游戏、卡片练习、书写示范等方式，帮助学生熟练掌握生字词。
（2）四季特点的理解：课文通过简洁的语言描绘了四季的特点，教师需引导学生理解并记忆这些特点，如“春暖花开”、“夏雨雨人”等。
-例如：通过图片展示、实际体验、诗歌创作等方式，让学生深入理解四季的特点。
（3）课文朗读与感悟：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美，提高他们的语文素养。
4.提高学生的人文素养，通过感受四季之美，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强他们的环保意识和社会责任感。
5.培养学生的自主学习与合作能力，鼓励学生在课堂活动中主动探究、积极交流，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“春、夏、秋、冬、花、草、树、叶、飞、落”等10个生字。教师需引导学生正确认读和书写这些生字，确保他们扎实掌握。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四季的基本概念、生字词和特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四季的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在《四季》这一课的教学过程中，我发现孩子们对四季的变化表现出极大的兴趣。在导入新课环节，他们积极分享自己喜欢的季节，这为后续的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题，值得我反思和改进。
关于一年级语文课文《日月水火》教学实录
关于一年级语文课文《日月水火》教学实录《日月水火》是一篇人物丰满的语文课程文章，为了方便语文教师对一年级课文日月水火土授课。
以下是整理的一年级语文上册课文日月水火教学实录，希望可以分享给大家开展参考和借鉴。
一、明确要求看图读在读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。
所识的字元大多是独体字。
这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。
为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。
同时还要担负巩固汉语拼音的任务。
看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文认同理解字义的。
我们要利用图画、拼音短文和生字互动关系二者之间的关系，把识字和认识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合得。
这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。
为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求：1.学会四个生字;2.学会竖钩、横撇两种基本上笔画;3.认识四个象形字;4.正确朗读拼音短文。
二、看图读拼音短文《日月水火》1.指导看第一幅图，再读拼音短文第一行。
在描述课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图?然后问学生第一幅图画的是什么?图上的星星是什么颜色?什么形状?太阳又叫什么?指导学生读拼音课文第一行：hóngrì yuán yuán。
2.指导看第二幅图，重读拼音短文第二行。
这幅图上图画的是什么?什么样的月亮?(弯弯)弯弯的月亮又叫什么?(月牙)指导读拼音短文第二行：yuè yá wānwān。
3.指导看第三幅图，再读拼音短文第三行。
这幅图画的是什么?我们能看到水底的石子说明阐明河水怎么样?指导读拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。
4.指导看第四幅图，读拼音短文第四行。
图上画的是什么?(一堆火)师指图说：这是火苗。
火苗什么颜色?指导读拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。
人教版一年级语文下《四季》教学实录
人教版一年级语文下《四季》教学实录导读：《四季》教学实录一、创设情景，激发兴趣上一节课，我们到四季王国认识了那里的生字娃娃，你们还能叫出它们的名字吗?谁想当小老师去跟它们打声招呼?我们都知道四季王国里有四位非常漂亮的姐姐，听说这四位姐姐的本领可大了，你们能喊出他们的名字吗，(课件)这节课，老师带你们再一次走进美丽的四季王国。
二、精读课文，了解四季特征1、播放四季课件(压缩包)四季王国美不美?原来它就在我们的书上，请同学们打开书61页，仔细观察书上有几幅图?有几句话?2.这美的季节你们想不想读一读啊。
(齐读)3(四季图)读的真美啊，这么美的季节你喜欢哪个叱?你喜爱的哪个季节就来读一读吧。
4.下面老们带你们走进美丽的春天，来感受一下那里的美丽(1)读了课文，你知道了什么?(看图，出示课件)生：小鸟在天上飞哪，小草绿绿的，尖尖的，(找4学生，注意学生的语气)生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
师：你说得真好!你能读一读吗，?(指两个学生读)(出示课件)师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么?生：春天真美!生：我要长大!生：因为小草春天就会发芽。
生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师：你们说得真好!小草发芽、尖尖的!多可爱啊，谁来读一读师：真好!谁再读读，更高兴些。
我们一起读读，(2)联系生活，说说春天还有那些变化?(生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢!师：真香!老师都闻到了。
生：春天气候暖和了……小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心!是呀!春天来了，柳树绿了，花儿竞相开放，春天真美呀!(3)这里也还有许多春天的美景，请看(课件出示：春雨沙、沙、沙地洒在小草上，小草返青了;洒到柳枝上，柳枝也绿了;洒到杏花上，杏花红了，洒到迎春花上，迎春花张开了金色的小喇叭，大雁也从南方飞回来，赶来参加这柳绿花红、百花齐放的盛会。
5、过渡：刚才我们感受到了春姐姐的美丽，现在还有三位姐姐正着急地等着我们去欣赏呢!想去吗?下面就请我们的小组长带领你的组员去欣赏你喜欢的季节吧!小组合作学习，一会把你们知道的汇报给全班同学(分8组，每组6个人)(1)欣赏完美景之后，告诉老师你们小组有什么新发现叱?(出示课件)生：我喜欢夏天,能不能读一读啊,知道了荷叶是圆圆的，用“圆圆”说一句话，生：我喜欢夏天，夏天菏叶圆圆的，青蛙在捉害虫。
部编人教版一年级上册语文教学实录： a o e
a o e教材分析本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o 的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
教学要求1.学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学准备配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时教学目标一、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
二、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
教学重点、难点一、a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
二、读准韵母的二声和三声是难点。
教学过程一、明确学习目的，激发学习兴趣1.给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2.教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3.看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
二、学习单韵母ａ1.看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2.教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
一年级语文教研实录
一、教研背景为了提高一年级语文教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年9月30日开展了以“一年级语文教学策略研究”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，探讨一年级语文教学的有效策略，提升教师的教学水平和学生的语文素养。
二、教研活动内容1. 集体备课（1）备课内容：一年级上册第12课《小小的船》（2）备课过程：①主备人介绍教学设计思路：通过图片导入，激发学生的学习兴趣；采用多种教学方法，如朗读、表演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字、词语和句子；注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
②教师们围绕教学设计展开讨论，提出修改意见：A. 在导入环节，可以增加一些与课文内容相关的图片或视频，让学生更好地理解课文；B. 在生字、词语教学环节，可以采用卡片、游戏等方式，让学生在游戏中掌握生字、词语；C. 在句子教学环节，可以引导学生进行仿写、创编等活动，提高学生的语言表达能力。
2. 课堂观摩（1）观摩教师：XXX（2）观摩内容：一年级上册第12课《小小的船》（3）观摩过程：①教师通过图片导入，激发学生的学习兴趣；②采用多种教学方法，如朗读、表演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字、词语和句子；③注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，引导学生进行仿写、创编等活动。
3. 教学反思（1）主备人反思：本次教学，我采用了多种教学方法，如图片导入、游戏教学等，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
但在生字、词语教学环节，我发现部分学生对生字、词语掌握不牢固，需要加强巩固。
（2）教师们反思：A. 在导入环节，教师可以结合学生的生活实际，让学生更容易理解课文内容；B. 在生字、词语教学环节，教师可以采用多种形式，如卡片、游戏、竞赛等，提高学生的学习兴趣；C. 在句子教学环节，教师可以引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
三、教研活动总结本次一年级语文教研活动，通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，使教师们对一年级语文教学策略有了更深入的认识。
《ieüeer》一年级语文教学实录
《ieüeer》一年级语文教学实录拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。
我在教学《字与拼音(三)ieüeer》这一课时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。
一、课堂教学实录：(一)检查复习，温故导入：师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师看看同学们把他们忘了没有(aieiuiaoouiu，开火车读，教师及时纠正错误读。
)师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话生：(略)［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。
］师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
(二)知新探究，合作学习。
1．学习复韵母ie：1)师：同学们，这幅图画的是什么(课件展示，出示绿叶图)生：是叶子。
生：是一片叶子。
生：是一片绿叶等。
［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。
)师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音生：单韵母i和e连起来写就是ie。
生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生：我编了一首儿歌，一片绿叶ieieie．［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］师：(课件展示，在ie的下面出示生字“iě”写)谁能拼一拼这个生字(学生回答，教师相机出示课件在ie的前面写,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。
小学一年级语文教案《赠汪伦》教学实录
小学一年级语文教案——《赠汪伦》教学实录一、质疑导读板书“李白”（旁打？）师：谁能把想到的告诉大家？生如数家珍：李白，字太白，号青莲居士，唐朝伟大的诗人；生：他的祖籍在今甘肃秦安附近，五岁迁居四川江油县，还可算是我们老乡呢！ (众笑)生：李白留下了上千首诗篇，有《静夜思》《蜀道难》、《秋浦歌》……生：我们学过《静夜思》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》(即兴背诗)师：孩子们知道今天要学什么吗？生齐呼：《赠—汪—伦》（抽生板书课题，给“伦”注音，并教读）师：说说题目是什么意思？生：“赠”就是“送”，“汪伦”是“人名”。
师：看到题目你想知道什么？生一一提出：我想知道汪伦和李白是什么关系？为什么李白会写诗送他？这首诗表现了什么思想？……设计思路：运用“立体教学模式”“提问式”开讲艺术，将学生从对旧知识的回顾引向新内容的学习，既满足了孩子的表现欲，又激发了他们的求知欲。
二、立体探究师：孩子们提了不少好的问题，在学习诗歌时还会发现新的问题，怎么解决呢？生齐：自己解决！师：行！老师有一些学习诗歌的方法，现在推荐给大家。
出示“学习建议”：自由组合选择喜欢的方式学习，限时八分钟。
1、朗读法：朗读全诗，读出自己的感受、体会，读出重音、节奏；2、绘画法：选择自己有理解的诗句作画（注意不与插图雷同），并作解说；3、领悟法：对自己感兴趣的词语或诗句做深入研究，结合所查资料仔细玩味，写出体会。
（生自主合作学习，师巡视、参与）设计思路：充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、画画、说说、写写中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。
师：刚才孩子们的学习热情很高，现在来把你们的学习体会与大家分享分享。
生：还是我们朗读组的先来吧！然后较有感情地读了一遍。
师：你的声音真好听，如果再注意点节奏就更好了。
又一生自告奋勇读。
师：你读出了自己的理解，还有谁愿意来挑战他？生：我是绘画组的，但我认为读不该是朗读组的专利，大家请看这幅画——他边指图边解释道：李白乘船要离开的时候，听到汪伦踏着节拍唱歌的声音，他满脸惊喜地转过身来，所以第二句诗该读出“惊喜”的语气。
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人有两个宝
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：识字、写字
教学准备：生字卡片、小黑板
第二课时
一、复习导入
1、检查课文朗读情况。
2、加大难度，背诵课文。
（指两生诵读）
二、指导写字
1、师出示小黑板（人有两个宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
）
提问：老师黑板上的字有什么特点？（请学生找规律）
生：红色的字都是本课的生字。
过度：怎么样才能把这些生字宝宝写的漂亮呢？每个字都是由一个个笔画组成的。
2、指导写好“人”
（1）出示笔画卡，“撇和捺”
（2）指生说认读。
（这两个笔画可以组成今天的什么字？）
生：“人”
师：同学们仔细观察下，怎样做，才能把字写的漂亮？
生：要一笔一划写。
生：要按照笔顺写。
生：找准在田字格的位置。
师：同学们说的真好，那让我们来动手写一写。
（3）师范写，生空写。
（师边写边讲解）
师：注意写人字时，一定要写的舒展开来。
生在田字格上练习写好“人”
3、指导写好“才”
（1）出示“才”字笔画。
（2）指生说“才”字的笔顺。
（师按照学生说的顺序把字拼好）
（3）师在田字格范写“才”。
生空写。
师：写横的时候起笔一定要顿笔，落笔也要顿笔，这样写出来的字才能有力量。
竖钩要写在竖中线的右边一点，才能有位置给最后一笔撇。
撇要写的翘起来，不能没精打采的。
生在田字格练习写好“才”，师巡视指导。
老师这里也想给同学们提个小建议：请小朋友们按顺序观察，可以从上到下，也可以从左到右。
4、指导写好“用”
（1）师：“用”有几笔画？
生：用有7笔画。
生：用有6笔画。
师：用到底有几笔画呢？跟着老师数一数。
师生齐说“用”的笔顺。
（强调横折钩是一笔画，最后一笔画竖是悬针竖）
师在田字格里范写“用”。
生空写。
生在田字格里练习写好“用”。
三、指导描红
师：请小朋友将我们刚学的这几个字在课后的描红里找到，把他们全部换上新衣服
生按照要求描红，师巡视指导。
教学反思：这节课可以算是一节写字课。
但是缺陷太多。
听课老师给我的意见是教师讲解的部分太多了，学生自主学习的机会太少了。
后来我回忆一下确实如此，多让学生说，多给学生练。
本课最大的疏忽就是培养学生组词的能力。
词语的积累都是靠我们平时一点一滴的积累的。
我上课时的方法也有待改进，总让人感觉太生硬。
后来有机会听到单老师的课，我当时惭愧的无地自容。
想想我上的那还叫课吗？我是把自己理解的所谓的“知识”生搬硬套的强加给孩子们，好像不容许他们夹杂着任何“杂质”。
像是在今后的教学中我要时刻谨记我只是课堂的引领者，真正的主人是孩子们。
我要把时间还给他们。
让他们有更多的时间展示自己。
让他们有更多的时候去学会合作，学会学习。